计算机考试论文范文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《计算机考试论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：网络信息时代背景下当代大学生通过计算机等级考试，获得计算机等级证书是毕业就业的重要标准。帮助学生高效通过计算机等级考试是计算机教师的重要教学任务，促进学生强化计算机能力，提高计算机等级考试效度。

第一篇：计算机考试论文范文

论医学计算机基础网络考试系统的构建

摘要 本文分析了医学计算机基础网络考试系统构建的意义，并对系统的主要构架、开发平台、需求分析、数据库分析与设计、总体结构设计进行了基本的阐述，最后对医学计算机基础网络考试系统的构建进行了总结。

关键词 数据库 概念模型 接口

一、问题的提出

目前，对大多数医学院校而言，多采用以纸和笔为介质的手工考试方式，随着考试类型和考试要求的不断增加，教师忙于到处找试题、组试卷、忙印刷、组织考试、批阅试卷、统计成绩等，工作量大而效率低下，而对成绩的分析统计停留在平均分、及格率等表面层次上，难以统计出学生对各个知识点的掌握程度，找到教学中的薄弱环节。

当前，随着计算机网络技术深入发展的今天，一些医学院校的传统考试方式也将面临着创新变革，其中一种先进的考试方式是基于Web 技术的网络考试系统，它比传统的考试方式更具有以下优势：考試形式不受时间及空间的限制；随机自动生成试卷；自动阅卷快速准确；节约考试人力、物力和财力等。因此，以后考试发展的趋势将是采用网络考试方式。同时，作为新形势下教学方法和考试方法的数字化改革，改变传统的考试方法具有十分重要的意义。

二、系统构架与开发平台

当前，在网络数据库访问技术上，主要分为B/S模式及C/S模式，也有使用B/S 及C/S 混合体系结构的。对于B/S模式的数据库体系，客户端软件仅需安装浏览器，用户的应用程序界面比较单一，客户端硬件配置要求较低，易于管理和维护，而且开发效率高、周期短、见效快，与具体平台无关，具有极强的伸缩性，可以选择不同厂家的设备和服务，采用公开的标准和协议，系统资源的冗余度小，可扩充性良好，是目前的主流技术。而C/S 模式需要开发客户和服务器软件，此种结构的考试系统主要适用于工作组规模的运行，要在更大范围去使用则难以实现。并且由于相当部分功能集成客户机上，使客户机的功能日趋复杂。其开发、发布、移植的工作量非常大，也非常繁琐。故本医学计算机基础网络考试系统选择B/S模式的体系结构。

本医学计算机基础网络考试系统采用三层结构体系，三层是把中间层（Web应用服务层）加入到客户与服务器层之间，客户端仅负责提供用户界面，当需进行数据库访问或复杂计算时，客户端向Web应用服务器发出请求，Web应用服务器响应客户端的请求，完成相应的数据处理或向数据库服务器发出SQL命令，由数据库服务器完成相应的数据操作，最后由Web应用服务器将结果返回客户端。采用三层结构具有以下优势：提高了数据的安全性；可以实现应用服务与数据服务的分层分布，较好地实现负载上的平衡。

软件开发成功的要素之一是对开发平台或工具的选择，开发工具的选择主要取决于所开发系统的最终用户和开发人员。对一种开发工具的评估，除了要看它对设计模式、对象结构以及管理的支撑情况，更重要的是要针对具体的使用环境、结构体系、开发方法、开发群体，以及工具的适用情况。

因SQL Server 具有超强的数据管理与处理能力，且具有较高的安全性能，并且数据表中的记录的行数仅受服务器硬盘空间的限制，同时支持远程存取等，符合网络考试系统的需求，故本系统选择SQL Server2000作为后台数据库。

三、系统需求分析

需求分析是指用户对目标软件系统在功能、行为、性能、设计约束等方面的期望。通过对系统问题与系统环境的理解和分析，为问题涉及的信息、功能及系统行为建立模型，把用户需求完全化及精确化。

用计算机来代替人工完成考试中需要完成的一系列任务且达到考试智能化，是作为一个在线式网络考试系统的基本功能。为保证系统能够长期、稳定、高效、安全的运行，系统应该具有的性能需求如下：

采用开放、动态的系统架构，将先进的网络应用与传统的考试模式相结合。在考试之前建立有关的医学计算机基础知识试题库，并设置考试参数及信息。考生进入系统应该进行身份识别验证。因考试环境主要在机房，考生之间的距离很近，对于每个考生来说，试卷的题型和题量都应一致，但考题并不相同，试卷应从网络服务器的试题库随机抽取试题后动态生成。从本网络考试系统的实用性上考虑，在考试内容设计上，题型不但要有判断题、选择题等客观试题，而且要有填空题、简答题等主观试题。对于题型在数据库中的保存及主观题和客观题的评分问题及考试时间控制问题也是必须考虑的。考生选择提交试卷后，应该由计算机自动批阅试卷，并将成绩保存。最后，考试系统还应当根据考试情况对试题区分度及难度进行评估，以及试卷信度的分析等。另外，在线网络考试系统管理应该能够方便的操作管理。

四、数据库分析与设计

由于数据库技术具有对数据处理量大、数据类型复杂，以及对数据的存储、检索、维护、分类、统计等多方面具有强大的功能，且网上考试系统离不开数据库系统的支持，不论是试题、答案，还是考生信息都需要存放在数据库中，而且数据库独立于程序而存在，具有较好的安全性，因此本网络考试系统使用Microsoft SQL Server2000作为后台数据库。通过前面对系统需求分析，以及功能模块的划分情况的详细研究分析，可以得到系统的数据流程图。并对考试系统各数据项及数据结构的分析，以及对现实世界概念模型的抽象，可以确立医学计算机基础网络考试系统的主要实体为：学生、教师、考题及管理员，并简要地设计出E-R关系图，最后转化为数据库的逻辑结构，以便在数据库中建立表结构。

五、总体结构设计

本网络考试系统总体上可以分为学生操作子系统、教师操作子系统及管理员操作子系统3个部分，分别面向学生、教师及管理员。学生操作子系统主要为学生参加考试报名、在线考试及查询成绩提供服务；教师操作子系统是为教师管理试题库、配置组卷方案、批阅试卷、考试成绩分析及试题试卷分析提供服务；管理员操作子系统主要负责为管理员提供一个管理考试过程中的一个信息平台，包括人员管理、成绩统计查询及系统维护等。系统总体结构图如图1所示。

各操作子系统流程图及模块实现细节限于篇幅，不再赘述。

六、总结

最后，为了进一步提高生成试卷的速度和成功率，还可根据不同情况并结合试题的难度、区分度，以及试卷的信度、效度，采用更加有效的算法。为了检测学生运用Office 办公系列软件的操作能力和水平，并让考试系统能够自动判定学生的上机操作内容，并给出分数，还需要进一步研究VBA接口。另外，由于现在还不能全面解决网络考试的作弊行为，因此这种考试形式还不太适合大规模的考试活动，但是它完全可以应用于以下情况：选修人数较少的课程、因故不能参加统一考试的学生和超前或滞后选修课程的学生。

总之，作为计算机技术与网络技术结合以后产生的网络考试系统，还有许多需要探讨和完善的地方，例如，网络考试管理方法制度的研究、网络考试软件的开发、网络考试方式的成本效益分析及对网络考试主观试题的有效批阅等等。

参考文献：

[1]范立南.SQL Server 2000 实用教程.清华大学出版社，2004

[2]殷大发.无纸化考试系统的研究和开发.计算机与现代化.2004（3）：82-85

[3]黄月妹.计算机基础自适应计算机辅助考试系统的设计.职业教育研究.2006（11）

作者：杨宏　李永强　赵长学

第二篇：计算机等级考试效度分析

摘 要：网络信息时代背景下当代大学生通过计算机等级考试，获得计算机等级证书是毕业就业的重要标准。帮助学生高效通过计算机等级考试是计算机教师的重要教学任务，促进学生强化计算机能力，提高计算机等级考试效度。以提高计算机等级考试效度为主线，以计算机一级MS Office为例，参考《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》，为学生制订完备的考试计划，促进其计算机等级考试顺利通过。

关键词：计算机等级考试;一级MS Office;考试效度

信息时代下人们的工作、生产、生活都离不开计算机应用，在教育部批准、主办下，全国计算机等级考试为全国统一命题，统一时间考试。大多数院校在校大学生需要通过计算机一级考试方可毕业，主要是通过计算机一级MS Office考试。因此，教师需要以考试效度为标准，有效加强学生计算机等级考试训练，帮助学生提高一级MS Office成绩。下面本文将以计算机等级考试效度为主线，促进大学生更好地应对一级MS Office考试。

一、考试效度分析

考试效度，主要是针对考试的准确性来讲，通过考试内容和教学大纲的契合程度来判断考试效度高低。高效度的考卷能够更准确、更真实地反映学生掌握知识的程度。换言之，为保证有效提高考试效度，要注重对教学大纲的认真揣摩。

二、加强计算机一级MS Office训练的有效对策

1.严格参照《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》，准确把握考试要求

为取得更好的计算机一级MS Office成绩，教师首先要认真贯彻《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》的内容，使学生准确了解考试要求。学生要对计算机基础知识扎实掌握，包括对计算机病毒防治常识，要对微型计算机系统构成、功能作用等熟练掌握。对MS Word，Excel，PowerPoint以及Outlook Express基本操作要准确把握，并能够进行应用。

2.熟练掌握考试题型，制订系统复习计划

教师要进行积极引导，帮助学生熟练掌握考试题型，并制订系统复习计划，提高考试成绩。《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》中规定：选择题(计算机基本知识)(20分);汉字录入能力测试(录入约150个汉字，限时10分钟)(10分);Windows操作系统的使用(10分);Word操作(25分);Excel操作(15分);PowerPoint操作(10分);浏览器(IE 6.0)的简单使用和电子邮件收发(10分)。

对每一部分题型都要进行针对性反复练习，教师在这个过程中要做好引导工作。对每一题型熟练练习后进行上机实战练习，通过实战训练能够全面认识到学生自身的不足以及哪部分知识存在问题，进而进行针对性训练，提高学生的综合能力。

3.教师对整个考试统筹设计，帮助学生调整心态

根据“大纲”规定可知一级MS Office考试时间为90分钟，因此在日常训练中，教师要帮助学生做好整个考试的统筹设计，出现时间不足时合理进行取舍。提醒学生合理分配考试时间，在距离考试结束前做好存盘，保证考试有效。另外，保持良好心态十分必要，教师要积极鼓励学生，通过模拟考试等形式帮助学生找到最佳状态，以取得最佳成绩。

为有效提升计算机等级考试效度，更真实反映学生对计算机一级MS Office知识的掌握情况，要严格参照《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲》，制订符合考试大纲的训练题型，使学生在反复、认真上机练习中调整好心态，有效提升自身计算机等级考试水平。

参考文献：

[1]万雅奇.全国计算机等级考试笔试部分的信度与效度分析[J].中国考试，2014，07(15)：99-101.

[2]宇海萍，张丽，张晋.计算机等级考试与计算机基础课程教学改革的思考[J].农业网络信息，2010，01(26)：103-104.

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作者：郑鸣

第三篇：高校计算机基础教学与计算机等级考试探讨

摘 要：计算机基础教学作为大中专院校的重要教学环节，对培养具备综合能力的高素质人才有着重要意义。计算机等级考试作为评定计算机基础教学的主要手段，一定程度上促进了计算机基础教学质量的提升。本文探讨了计算机等级考试与高校计算机基础教学的关系，并分析了如何通过开展计算机等级考试加强高校计算机基础教学。

关键词：计算机等级考试;基础教学;实践能力;教学改革

计算机等级考试(NCRE)与计算机基础教学改革之间存在着必然的联系，计算机等级考试对于计算机公共课教学来说既有促进作用，也有一定的阻碍作用。因此，应该清晰的认识到计算机等级考试与计算机公共教学之间的关系，从而扬长避短，更好的发挥计算机等级考试的优势作用，带动计算机公共课教学的改革，使计算机公共课教学得到更加合理的发展和进步。

一、计算机基础教学中存在的问题

1.教学内容针对性差

目前，高校计算机基础教学普遍采用统一的教学大纲，主要通过《大学计算机基础》、《计算机文化基础》等大学一年级的公共课程，采取统一的教学内容和教学模式对学生进行计算机基础知识的教育。这样，对于非计算机专业的普通学生，计算机基础知识的学习没有融入到他们的专业学习中，计算机基础教学与他们的专业结合性较差。

市场经济需要各行各业的专门人才，但又是专才基础上的综合性人才。在计算机技术已经普及到社会各个角落的背景下，计算机基础教学即是培养学生综合素质的教学，也要结合学校特色和各专业的特点进行，这样才能适应时代发展的需要。

2.学生起点高低不同

计算机网络在城市的各个角落随处可见。这些地区的学生，从小就能频繁的接触到计算机，在进入大学之前，他们已经具备了熟练使用计算机上网、处理文件资料等能力。目前大多数高校的计算机基础教学还不够重视学生水平的差异，对他们进行统一模式的计算机教学，这样不能吸引起点高的学生的注意力，也不能照顾到起点低的学生的实际情况。这是目前高校计算机基础教学中必须重视的问题。

3.教学中实践训练比重较少，学生动手能力差

当前在高校计算机基础教学中，应试教育普遍存在。计算机基础作为大学一年级的公共课程，学生数量多，课程教学时间少，教师数量有限，学校和教师以考试分数衡量学生水平。学生为了学分、考证学习，只注重书本知识，不注意计算机实际操作能力的培养。学生实践操作能力较差。

二、计算机等级考试中存在的问题

1.过分注重通过率

开展计算机等级考试是为了通过考查应试人员计算机应用知识与技能来提高人们计算机应用能力。任何考试都有它的局限性，不能完全衡量人们某方面的能力。然而，目前很多人对计算机等级考试的认识存在误区，不少高校把计算机等级考试证书和学位挂钩，这样，学生以通过率为向导，参加计算机等级考试的功利性增强，而不注重对计算机知识的持续学习。

2.考试内容不能与时俱进

信息技术日新月异，计算机知识的更新速度更是不断加快，而计算机等级考试内容的更新速度却是远远跟不上时代节奏的。所以，计算机等级考试的内容应该反映社会经济发展的要求，不断与时俱进。

3.测试结构有待改进

计算机等级考试的内容结构有待改进。如，对大多数非计算机专业的学生而言，考试中编程语言的内容在以后的实际工作中应用较少。因此可以适当减少编程部分的比重。此外，应该进一步加强上机考试的比重，因为学生计算机知识的最终目的是为了应用计算机解决工作和生活中的问题。

三、计算机等级考试与高校计算机基础课的关系

两者的对象和目的都不相同。计算机等级考试作为考核人们计算机应用能力的水平考试，面向社会全体人员，注重培养人们计算机实践操作能力和解决实际问题的能力。而计算机基础教学主要面对高校大一新生，目的是通过标准的教学让学生系统地掌握计算机基本的文化和知识，并掌握基本的操作技能。

计算机公共基础课程的内容计算机等级的大纲相适应。大一新生通过计算机基础课程的学习，掌握了计算机基本的理论知识，为他们通过计算机等级考试打下了良好的基础。而计算机等级考试的开展又有利于激励学生，增强他们学习计算机基础知识的动力。

四、改革高校计算机基础教学策略

1.重视学生的自主学习能力的培养

计算机基础知识具有突出的实用性。对于实用性较强的课程，应该培养学生积极学习的主观能动性，教师起引导作用，以学生自学为主。学校根据根据计算机等级考试大纲，开设相应的选修课程，让学生根据自身的爱好和需求进行自主选择。这样既能鼓励先进又能照顾多数，对于不同起点和基础的学生因材施教。

2.加强学生实践能力的培养

衡量学生计算机应用能力的标准，只能是学生的实践能力。学校应该解放思想，改变应试教育思维，千方百计增加学生上机操作的机会，以实践能力为向导开展计算机基础教学。

3.变革考试模式

我们可以借鉴计算机等级考试的考试模式来改革计算机基础教学的考试模式，建立以能力测试为主的全程考试模式，即将考试成绩分为理论考试、上机考试和平时考核三个部分。应该根据时代发展的需要逐步提高上机考试和平时考核的比重，通过以上三种考核模式的结合，达到正确评价学生计算机水平、培养其自主学习和持续学习的能力。

4.强化测评

传统的应试模式下的测评和评估已经难以满足当今教学的要求，在教师开展计算机教学的过程中，要将科学的、现代化的教学评估策略和手段引入到教学评估中来，这样才有助于学生的学习成果和教师的教学成果得到合理的检验。同时，针对计算机等级考试与现存计算机公共课教学之间所存在的差异情况，则需要进一步调整测评的方式，弥补二者之间存在的差异性，使得计算机等级考试成为促进计算机公共课教学的动力之一。

五、结束语

计算机基础教学和计算机等级考试是相互影响、相互促进的，两者的最终目的都是为了培养适合社会发展的人才。我们应该不断更新观念、与时俱进，通过计算机等级考试和计算机基础教学，提高学生计算机实践操作能力，使其成为符合时代要求的全面的复合型人才，从而推动社会的发展进步。

参考文献：

[1]于贵、梁少林.浅谈计算机等级考试与计算机基础课程教学的关系[J].四川文理学院学报，2012(9)

[2]宇海萍、张丽、张晋.计算机等级考试与计算机基础课程教学改革的思考[J].农业网络信息，2010(1)

作者：于潇东