学校课程改革实施方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《学校课程改革实施方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：学校课程改革实施方案

学校课程改革实施方案

学校课程改革实施方案(汇报稿)

------辽中县冷子堡九年一贯制学校

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。我校作为沈阳市辽中县农村九年一贯制学校，一直十分重视教育教学改革。六年前就提出了“以课程革新为突破口，构建素质教育体系”的课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、素质教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，我校多次派骨干教师参加了省内外的省、市级和我们辽中县教育局组织的素质教育和课程改革为主要内容的培训学术研讨会和现场观摩会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。现就我校课改工作情况向各位领导做一个简单的汇报。

一、课改的措施

更新教育观念，确立新课程理念;从实践层面重建新的课程结构;

在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，从实践层

面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与均衡性。

实现课程结构的综合性研究，以现代人的素质需求和学生的认知方式为依据，开展国家基础教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。

开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动等新设立的综合课程的教学探讨，进行加强学科间联系，重组课程内容的研究。

加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中学综合实践活动的专题研究。推进信息技术在教学过程中的应用研究

重点搞好运用信息技术，建立以学生为主体的探究性学习方式”的实验研究。根据我校实际，选择七年级各学科为我校课程改革的先锋团队，应用教育信息中心提供的工具和资源，开展基于网络环境下的学科教学实验，探索并逐步推广信息技术条件下新的教学和学习模式。

二、师资的培训。

实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义，学习掌握科学的课程管理方法，培养一支具有创新精神的课程研究、开发和执行能力的队伍。全体教职员工都要进行各种形式的培训学习。“先

培训后实施课改”。课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

学校制订校级培训方案，培训内容：①中小学新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式：请进走出、专题讲座、学术沙龙、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。

教学研讨。

教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。

(2)公开教学。上实验课、示范课。对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

(3)专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。

(4)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

三、课改的组织

为加强实验工作的领导与管理，学校成立课程改革领导

小组。该小组由校领导、骨干教师组成，负责本校实验工作的组织、管理与实施。

组 长：喜春军赵树权

副组长：喜平 年英贺

组 员：张士新何荣新朱大可孟德江陈大伟孙敏张桂秋

制度与管理，是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

(1)例会制度。课改领导小组具体负责课改的组织研究、管理协调和实施。每半月召开工作会议，分析、解决实验中的问题，提出相应的方法、措施，并规划和部署下阶段工作。。

(2)培训制度。每月组织专题性学习，形成不断培训，不断提高的良性循环。通过培训，提高教师的思想认识，改进教学方法，确保课题实验健康发展。

(3)家校联系制度。加强学校与家长的联系，组织学校开放日活动，组织家长听课，召开家长座谈会，听取家长、社会对学校课程改革的意见与建议。

(4)评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件等。对新课程实验中成绩突出的个人给予奖励。

四、课改的评价与考核：

评价在课程改革中起着导向作用，它是课程改革的一个关键环节。

(1)学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查(开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等)相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

(2)教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异;注重专业和个性发展。

各位领导，各位同志，我校的课改工作与兄弟学校相比，起步晚，经验少，在课改这块天地上，还有很大的需努力的

空间，今后，我们一定虚心向兄弟学校学习，使我校课改工作蓬勃开展，直至全面成功。

2011.08

第二篇：学校课程改革实施方案（大全）

XXXX学校课程改革实施方案

20XX年9月，我校全面进入新课程改革实验，新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化，为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要》精神，特制订本方案。

一、指导思想：

基础教育课程改革以《国家的指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程观念的指导下，扎实有效的开展课改，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性发展，开创我校教育改革和发展的新局面。

二、具体目标：

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展，教师主动提高。

4、注重学科整和，改变以往学生学科缺乏整和的现状，形成新的课程体系。

5、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。

三、组织领导

组长：

副组长：

组员：

四、资源配备：

1、教师配备：为确保新课程实验顺利进行，组建一支学历层次高，业务素质精，年龄结构合理的实验教师队伍。

2、后勤服务：后勤为课改服务，主动、及时提供物质保障。

五、实施措施：

师资培训：“先培训，后上岗”，课改工作中教师观念的变革是最重要的，顺利推进课改实验，教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

所有新一年级的任课教师必须参加县组织的课改培训。参加校级培训，新课程标准作读，新课程编写的新观念，新教材的使用及教法，新课程学习方式的变革等等。

2、教学研讨：教师教学观念的真实体现在课堂，开展各种形式的课堂研究，教学活动无疑对转变教师教育观念，提高教师教学能力的重要途径。

①集体备课：重点探索教材教法，新课程教学论。②公开教学：上实验课、示范课、对比课，重点探究新课程课堂教学设施，新观念在课堂中的体现。

教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

3、制度与管理。加强管理是课改顺利推进的关联，学校在管理和指导课改实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

①例会制度，课改工作领导小组具体负责课改实施的研究、组织、管理、协调和实施，两周召开一次会议，各中小学每周要向中心校进行汇报工作开展情况，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，并布置下阶段工作。

②研讨制度：每月开展一次教研活动。

③培训制度：积极参加学校组织的校级培训，对上级的培训必须参加。

评比奖励制度：课改组要组织开放式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀作文等，对课改中涌现出的成绩突出的个人学校给予奖励。

4、评价与考核：评价在课改中起着导向作用，它是课改的一个关键环节。

①学生评价：淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展的功能，把评价性与终结性结合起来，在评价内容上，既重视知识技能的评价，也关注学生学习的积极性、主动性、自信心、兴趣等方面，在期末考试的内容、形式和方

法上作改进。采用书面考察与开放性考察(开卷、口试、动手操作、实践、情境体验等)相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

②教师评价。摒弃传统的教师模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

七、课改中需要走出的误区：

1、课改要因地制宜，尽量的挖掘学校、学生现有的资源，要结合学校的实际进行。

2、课改必须运用新的教学理念进行教学改革，不能穿老鞋，走新路。

3、课改同样需要成绩，评价一个教师好与坏，最后要看教学成绩，所以教师们要牢固树立质量意识，这根弦不能放松。

XXXX学校

年月

七月份：

1、安排教师暑假有关教研活动，和教师培训工作(以教育局安排为准)。

九月份：

1、上学期教案，检查评比，评出优质教案。

2、组织制定新学期教研工作计划。

3、组织部分教师参加区、市相关教研活动。

十月份：

1、开展教师素质评价活动。

2、组织小学观摩教育活动。

3、组织中学优质课评价活动。

十一月份：

1、筹办中、小学体育运动会。

2、到部分学校进行教育教学质量调研。

3、召开校本教研经验交流会。

4、迎接区教育教学督导工作。

十二月份：

1、检查各片小学学科教研组活动情况。

2、整理、总结全年教研工作资料和成绩。

3、表扬表彰教研工作先进个人和集体。

总之：在新的学年里，我们将扎实做好教研工作，不断探索教育教学新路子新方法，坚定“质量立校，科研兴校”办学理念，认真贯彻落实科学发展观，带领全体教师齐心协力，开拓创新，求真务实地开展教研工作，为新华教育的辉煌做出更大的贡献!

XXXX学校

年月

第三篇：学校2012年度新课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化，为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，为保证课改的顺利进行，东风镇东风中心校根据学校实际，特制订本方案。

一、指导思想

以邓小平同志“教育三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各学科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实创新地开展课程改革，努力使学校教育教学质量再上台阶。

二、东风镇东风中心校新课程改革领导机构

组长林登发

副组长孔德富

成员王燕苏远刚向云祥毛昌荣 李瑜各个教研组长及任课教师

三、主要工作目标

1、为促进学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能。依据义务教育阶段现有课程设置中的课程门类和课时比例，加强地方课程及校本课程的开发利用，注重学科整合，形成新型的新课程体系。切实关注学生的学习兴趣培养和对生活体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力、培养学生交往与合作的能力。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。

4、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。

三、师资培训

.新课程改革，重要的是教师教学理念的转变，人才培养模式的变革，因此，新课程改革培训的重点是教师，教师的观念不变那么改革只能是一句空话。我们按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对教师积极进行培训，我校一贯结合学校实际参与上级教育主管部门主办的一系列关于新课改教师培训，对全校课改年级教师进行一次集中培训，使每一位教师从思想上对新课程有一个全新的认识。在教学工作中对教师进行“岗中培训”，新课程的内涵不是一朝一夕能够渗透到教学中去的，因此，岗中培训就显得更为重要。我们采取边教学，边研究，边培训，使培训工作不断深化，使新课程教学理念与实践有机结合起来。通过专题讲座、教研活动、共同学习、讨论、交流等形式提高教师的教育教学能力，学校领导积极为教师提供较多的外出学习机会，学习课程理论，研究课程标准，探讨新教材的使用及教法，新课程与课堂教学评价;新课程学习方法、教学方法变革等，不断升华教师的思想认识。

四、实施中的具体工作

抓“课改”之机遇，让教师对课程结构的调整，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等方面，全

面提升教育教学质量。当然，我们深知，新课程改革是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。所以我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力。以理论为支撑，以专家为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教育教学工作。在上级教育主管部门及学校领导正确领导和指导下，积极主动地开展好课改工作，实现课改的既定目标，使我校教育教学质量再上新台阶。新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，要求每一位教师要转变教育观念，不断更新知识，我校通过开展“备课、说课、讲课、听课、评课”等系列校本研讨活动，使每位教师达到具有一专多能，跨学科运用的综合能力。为此，我们要;

1 、确立课改观念，切实改变课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。力争形成知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观的三方面整合，因此，更新课程观念，把握好新课程深刻理解课程功能的变革是至关重要的。

2、在新课程实施中探索学生评价改革改变过去单一知识性考试，注重学生的知识与技能，过程与方法，情感与态度等方面的综合性评价;实行评价的多元化，即教师评价、学生自我评价，家长评价、学生互相评价等多元化的评价方法;坚持鼓励性评价、指导性评价，实现激励学生积极向上的评价心理，真正做到让学生身心健康的学习。

熟知课程内容，切实开发课程资源课程内容的选择应源于教材，而优

于教材。在制定学科目标时，做到“知识、技能、能力、情感”，“四位一体”。

3、在内容的选择上，要精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，要从儿童的经验出发，更加注重联系社会的生活实际。在执行新课程计划、实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，努力开发具有我校特色的“综合实践活动”课程和校本课程，更好的为教育发展服务;让学生成为课程资源的主体和学习的主人，学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务;教师将成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，学会在社会的大环境里学习和探索。

东风中心校

2012年3月2日

第四篇：******地方课程和学校课程实施方案

一、课程设置的目标

把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有华丰镇中心小学特色的地方课程新体系。

(1)着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，发展对地方和社会的责任感、使命感。

(2)开阔学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。

(4)加强对学生进行国际理解和国际交往教育。

(5)培养学生的交流与合作能力。

二、课程设置的原则：

(1)整体性原则：根据德、智、体、美等全面发展的要求，在义务教育阶段九年一贯整体设置地方课程，根据学生的成长需要和认知规律，依据时代和社会发展对人才的要求，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学内容。

(2)发展性原则：与时俱进，随着时代和社会发展的需要，不断地更新课程门类和内容。

(3)实践性原则：课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，让学生在实践活动中探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。

(4)独立性原则：国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的,它们都承担着对青少年完成培养目标的任务，不能用国家课程代替地方课程，同样也不能用地方课程代替学

校课程。

(5)地方性原则：课程门类的设置突出辽宁的地方特色。

三、地方课程的内容

主要包括以下五个领域：

安全教育和法制教育——对学生进行系统的安全教育、法制教育，指导学生关注生命与安全的关系，培养尊重生命，爱惜生命的态度和安全健康，快乐成长的生命意识，学习并掌握必要的保护与生存技能，提高生命质量，完善健康人格，树立科学和生命观和积极的人生观。

传统文化教育——通过诵读和研习精萃的诗词、散文、汲取中华民族农厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。

环境教育——了解自然生态和可持续发展的意义，明确人与自然的关系，增强与生活的联系，形成初步的科学精神，形杨环保意识，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。

人生指导——依据学生的年龄特点，身心特点进行正确健康的指导，培养学生正确的生活观念、人生观和价值观。

学校课程延伸到艺术、体育领域。

四、课程实施的办法

地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和录像、课堂教学等方式开展教学活动。按照国家课程改革所倡导的理念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，

发展学生的反思性思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。

五、课程实施的评价

学校评价：各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施纳入到学校办学质量的综合评估指标之中。

教师评价：侧重于对教师在地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。

学生评价：应该重视其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评价。在评价方式上，可以采取考试、考查、汇报、表演、观察、演示、考察、竞赛、参观、成果展示、反思、总结等多种多样的评价方式。

六、课程管理

1.体制管理：镇教研室负责地方课程的统一规划、开发和管理工作。

2.教材管理：根据学生的实际和学校的具体情况，学校统一选择课程内容或学校实际开发部分课程内容。

3、地主课程每周一节，校本课程每周一节。

地 方 课 程 和 学 校 课 程

实施方案

******

**年**月

第五篇：相思乡中心学校新课程改革实施方案

加强和改进教师的教学研究工作是实施新课改的重要保障，为了让新课改的目标能全面落实，更好地促进我校教师专业化、名师化，结合我校教育教学教研工作实际情况，特制定学校新课程改革实施方案。

一、指导思想

为落实岳阳县教育局关于课堂教学改革的文件精神，顺应教育教学发展的新形势，我校决定在肄业班大力推进新课程改革，更新教育教学观念，全面提高我校的教育教学质量，力争培养创新的学生，快乐的学生，打造幸福的老师，创建和谐的校园。

二、新课改目标

1、帮助教师树立现代课程意识，努力培养学生，争取使学生能达到身心健康、个性分明、学创俱能的目标。

2、优化课程的实施过程，争取在“自主、合作、探究”式学习方式上进一步落实新课程教学改革模式，并逐步推广。

3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。

4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平推向新的高度。

三、健全组织，强化责任

1、成立领导小组

组长：付彩凡

副组长：邓岳华吴宇新张安

成员： 各教研组长各班班主任

2、确定课改试点班级，明确责任，分工到人

经学校集体研究，确定初期以

七、八年级为课改试点班级，校长是课堂改革的第一责任人，教研室主任是课堂教学改革的具体负责人，各教研组长是各学科教学改革的具体责任人。

四、科学部署，整体推进

课堂改革是一项系统工程，绝非一朝一夕之功就能完成。我校课堂教学改革的深化分四个阶段：

1、宣传发动阶段。2012年3月 学校大力宣传课堂教学改革的意义和重要性，明确课堂教学改革的目标，制定方案。

2、试点阶段。2012年9月确定八年级进行试点教学。

3、分析总结与逐步推广阶段。2013年3月 学校对试点班级的新课改内容进行系统分析，总结经验，逐步推广扩大试验学科的范围。

4、全面推广阶段。 2013年9月 学校全面实施新的课堂模式，将我校的教育改革全面铺开。

五、新课程改革的基本措施

1、提出课改口号，张贴在宣传栏中，使教师从思想上去认识课改，了解课改到底是改什么，并且邀请县局领导来校作课改动员报告，进一步提高教师的课改意识.

2、在课堂上对教师提出新的要求.首先在语言上，要以鼓励为主.比如说“试试你的身手，你一定行的”“做一做，你一定可以的”“你语言表达得不是特别好，但意思我明白了，你的思维非常特别”“回答得不太对，没关系，下次努力，你一定行的”等等.这样首先给学生树立了一个学习的信心，

让他们不会从心理上去害怕回答错了问题而产生的自卑心理.其次，教师在课堂中要起点拔的作用，而且在点拔时的语言一定要精练，开门见山，直击要点.再者就是教师不仅仅是为了教知识，更要关注学生的生命状态和精神成长.对学生表情语言语调形体动作都要关注，这样可以和学生更加贴近一些，学生也会在教师的关注中更加快乐的学习健康地成长.

3、改进常规教学要求，提高集体备课的标准，使教研组年级组成为提高教师业务能力的阵地.实行集体集中备课和个人具体备课相结合，教研组长和年级组长对每一个教师的教案都有决定权和审查权.每周一次年级组集体大备课，轮流主备，每一个教师都要对本周出现的问题进行展示，并且大家一起进行探讨和落实，每一个教师都要做好集体备课的记录，会后都要进行反思，由教研组长收集交至教研室存档，作为考评的依据.另外，集体备课还要加强讨论加强学习，要形成学习型的教研活动，不能流于形势，内容要更加充实，可以包括课前预习内容的讨论，学生准备情况的讨论，课堂重难点及需要讨论的问题，课堂训练巩固和课后强化作业问题的讨论.4、转变传统的课堂模式，打造高效课堂。传统的课堂教学多数是教师一言堂，不能体现“学生为主体，快乐地学习”的课改理念.本期我校决定先从课堂教学着手，规范课堂，创新模式在课堂上，“让每位学生都动起来”是我校提出的第一个想法.主要是把课堂的四十五分钟化整为零，变成五分钟的左右的小单元环节，在每一个五分钟里都要有师生互动甚至是只有学生在动，这样让学生更多地参与到课堂中来，使课堂动起来，学生活起来.第二个想法就是提倡“自学 点拔 检测”的三个阶段教学模式.针对不同学科特点，提出不同要求.语文学科实行“先学后教，当堂训练”的教学理念

和灵活的课堂流程.数学、物理、化学的课堂教学分为学生自学，自学检测，教师点拔，当堂检测，特别提醒的环节，细化流程，让学生和教师都能明确自己在本节课中的任务.其他学科，英语、政治、历史、生物、地理五个学科在遵循“自学 点拔 检测”的基础上逐步改进，在教学过程中大家共同探索，形成一个好的教学流程，充分体现各自学科的不同特点.

为了很好地实施这一措施，所以要求教师在课前一定要做好导学案.由于本校的条件限制，不能把导学案提前复印好分发到每一个学生手中，所以就要求教师要做更多的工作，首先要求教师在每篇备课笔记后面都要有一个预习导学的内容，然后就是在每一节课后抄给学生，让学生有目的地做好课前预习，有利于第二天课堂活动的正常开展.这也将作为备批改检查中的一项依据.再有就是因为各学科的特点不同,所以以上措施在实行过程中视具体情况可以作些灵活的变动.

5、教学开放。本学期要多开展教学开放活动.每一位教师在一学中至少上一次校级或校级以上的公开课,观摩课等,并且每位教师每学参加教研活动不少于十次,这也将作为考评的一项依据.除了校内同行交流外,我们力争多走出去,学习兄弟学校先进的教学理念,也多请兄弟学校来我校来指导教学教研工作.

相思乡中心学校

2013.12