史料教学论文提纲

论文题目：史料教学与高中历史核心素养的培养

摘要：随着教育体制和新高考改革的不断推进,对史料教学和历史核心素养培养的研究不断深入。新高中历史课程标准提出历史教育的目标是培养学生的核心素养,要求学生形成必备的优秀品质和关键能力。而传统枯燥乏味的历史课堂使很多学生失去了对历史学习的兴趣,不利于学生各种能力的形成和发展。历史学科具有客观性、时代性等特征,学生必须借助一定的中介来理解教材中直接展示的历史结论,同样在新高考当中注重对学生史料分析和解决问题的能力。由此可见,高中历史核心素养培养离不开一定的教学方法和手段,史料教学在这个过程中显得尤为重要。基于以上原因,本文就史料教学与高中历史核心素养的培养展开论述。论文首先对选题的缘由、国内外的研究动态、本文的研究思路和方法、创新之处进行了论述。其次,在整理前人研究成果的基础上,对史料、史料教学的概念和史料的类型进行了界定,对历史核心素养的具体内涵和其意义作了详细地阐述。再次,论述了史料教学与核心素养培养之间的关系,运用不同类型的史料进行历史教学有利于培养学生的核心素养,而历史核心视域下的史料教学也有利于激发学生学习的兴趣、培养学生的历史思维、深化学生的历史认知;有利于教师转变教学模式、提高教学水平、形成终身学习的理念;史料教学能够推进历史课堂的发展、丰富教学资源、构建高效课堂。再者,通过具体的学生问卷和教师访谈,对高中历史课堂史料教学的现状进行了调查,发现问题并提出运用史料进行教学的原则。最后,设计了以史料教学为主的实际教学案例,把理论与实际结合起来深刻理解史料教学在课堂中的运用。

关键词：史料教学;历史学科核心素养;历史教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 新课标的要求

1.1.2 课堂教学的实际情况

1.1.3 历史学科的特点

1.1.4 新高考改革的需要

1.2 研究综述

1.2.1 史料教学研究动态

1.2.2 历史学科核心素养研究动态

1.2.3 史料教学与核心素养的培养研究动态

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 创新之处

2 史料教学与核心素养的内涵及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 史料教学

2.1.2 历史学科核心素养

2.2 理论基础

2.2.1 历史学理论基础

2.2.2 多元智力理论

2.2.3 建构主义理论

3 史料教学对历史学科核心素养的培养价值

3.1 史料教学对唯物史观的培养

3.2 史料教学对时空观念的培养

3.3 史料教学对史料实证的培养

3.4 史料教学对历史解释的培养

3.5 史料教学对家国情怀的培养

4 历史学科核心素养视域下史料教学的重要性

4.1 史料教学对学生的重要性

4.1.1 提高学生学习历史的兴趣

4.1.2 有利于培养学生的历史思维

4.1.3 有利于深化学生对历史的认知

4.2 史料教学对教师的重要性

4.2.1 转变传统僵硬的教学模式

4.2.2 有利于提高教师历史教学水平和运用史料的意识

4.2.3 有利于培养教师终身学习的理念

4.3 史料教学对课堂的重要性

4.3.1 有利于教学的开展

4.3.2 促使教学内容更完善

4.3.3 构建高效课堂,推动课程改革

5 基于历史核心素养的高中史料教学的现状调查分析

5.1 高中历史教学现状的调查分析

5.1.1 学生问卷调查分析

5.1.2 教师访谈分析

5.2 史料教学运用的原则

5.2.1 多种史料交叉使用的原则

5.2.2 突出问题设计的原则

5.2.3 以学生为主体的原则

5.2.4 以学科素养为目的的原则

6 基于历史核心素养培养的史料教学设计——以《统一多民族封建国家的初步建立》为例

一、教学目标

二、教学分析

三、学情分析

四、教学重难点

五、教学过程

六、教学反思

结语

参考文献

附录 A 基于历史核心素养的高中史料教学学生问卷调查

附录 B 基于历史核心素养的高中史料教学的访谈问卷(教师)

致谢