你可以给孩子留下什么

第一篇：你可以给孩子留下什么

小说如果可以请你留下散文

一辆救护车急驶而过，萧翰回头看了看，疯了吧，想死啊，开这么快!萧翰又回头看看，唉，怎么停在女生公寓边上啊?

难道……

难道又是梦婷，，，

不，不，萧翰嘴里一边说，一边径直奔向了女生公寓。

没错，是梦婷

梦婷这时已经被医护人员抬上了救护车，奄奄一息!

萧翰一下子冲到救护车前，婷，怎么呢?

你为什么要这样啊?

当时情况紧急，医护人员立马上车，萧翰被推在一边!

这时，梦婷的舍友颜卓跑了下来，给了萧翰一封信，流着泪进了公寓楼!

原来梦婷是萧翰的女朋友，应该算是前女友吧!

萧翰是他们校园最红的歌手，而且家世显赫，人也长得高大帅气，举手投足间透着帅气，当然是校园里的人气王子了!

而梦婷只是很普通的一个女生，说普通也不普通哦，她是婵联三届国家级数学竞赛的冠军，是很多老师心目中的完美学生，也是很多师弟师妹们心中的偶像!

说起来也巧，这两个人气王同在一个班，要说学习，梦婷就是女王了，而萧翰每次考完试总是榜上有名，当然是挂科榜!

老师每次让萧翰去梦婷跟前求经，可是萧翰总是每次不领情，梦婷好心给他说方法，道利害，可是这萧翰总是放不下他那王一般的霸气，傲气，反正什么气都往他身上安吧。始终不去主动找梦婷!

有一次，在街上，两人碰见，萧翰竟主动请梦婷喝咖啡，梦婷好奇心驱使，跟着他走进一家咖啡厅，只见服务员过来道，萧少，您在包厢坐还是在这边，萧翰看看梦婷，那就包厢吧，安静，我跟这姑娘谈个事，梦婷一下子呻住了，啊，，，

到了包厢之后，服务员过来问，萧少老样子吗，嗯，萧翰，点点头，门被闭上

这时梦婷有点紧张了，萧翰，你这是什么意思，

萧翰看着梦婷的眼睛，明白她的意思，笑道，别紧张，我不吃你!

今天是有事求你，哼，萧大少爷也会求人，我很好奇，

萧翰顿时脸沉了下来，我是认真的，不是跟你开玩笑。

我直接说了昂，你能不能别一直都以学习的名义靠近我!

我是不会喜欢你这样的女生的，，你，你你，萧翰的话一下子气的梦婷怒火冲天。

我告诉你，萧大少爷，我喜欢猪，我都不会喜欢你，你别自以为是，我可不是你身边经常转圈的女生，说完摔门而去!

第二天，校园里传言四起。

萧翰给梦婷表白被拒绝了，

萧翰被梦婷甩耳光了，

梦婷勾引萧翰失败了等等，

一下子，这两个人真是红的发紫，红的可怕!

这样一来，梦婷真的发怒了。

那天梦婷来的很迟，下课铃声刚响，立马冲到萧翰座位上。

萧翰我要你给全校师生解释清楚，我勾引你了吗?

我怎么惹你了，你要这么对我，污害我，为什么?这是为什么?

我和我的小伙伴们都惊呆了，往日里的乖乖女怎么今天这样了?

梦婷趴在自己的桌子上哭了起来，

看着梦婷委屈伤心生气的样子，萧翰才明白自己错了!

看着此刻的梦婷，他真的不知道该怎么做?

回到家，萧翰失眠了，想着怎样让梦婷原谅自己，看着书桌上的笔记本，对!

萧翰给梦婷写了很长很长的道歉信，字字发自内心。

第二天，萧翰来的特早，把信放在了梦婷的书桌上。

萧翰一直等梦婷来，可梦婷没来。

下自习了，萧翰跑去颜卓跟前打听梦婷的消息。

从颜卓口中得知，梦婷住进了医院。

颜卓说到，都是你，让她生那么大气，梦婷有先天性情绪化心脏病。

啊，怎么这样，颜卓道，她不是经常送经给你吗，你们相处时间那么长，连这个事情都不知道!

原来，萧翰是梦婷的小学同学，不知后来怎么的，分开了，到了大学，两人又碰到了一起。

怪不得我看见梦婷有种似曾相识的感觉，那种感觉，让人分不清是暗恋是爱恋还是爱恋。

原来萧翰是怕自己爱上这个不食烟火的姑娘。

从他们相遇，到现在，萧翰只看见过这么一次，梦婷发那么大火。

平日梦婷总是默默的静静地一个人坐在角落里，插着耳机，腿上依旧是那厚厚的书!

没有表情，没有语言

也许从那时梦婷就知道萧翰就是自己一直想见又见不到的那个人。

可是，为什么她不告诉萧翰呢?

也许是感觉距离太远了吧!

看着萧翰跟一个个女生交往，她多么希望萧翰可以多关注自己一眼，我就是那个你曾经说要娶我的女孩啊?

这样看来，梦婷给萧翰主动送经不仅有公也有自己藏在心里多年未解的梦。

看来，梦婷是爱猪的，因为她说过，自己喜欢猪都不会喜欢萧翰，看来这又是一个最大的谎言!

怪不得萧翰怕爱上梦婷，原来，注定是悲剧!

过了几周后，梦婷回到班级，这时的她显得憔悴，没有一点儿精神。

萧翰看着梦婷因为自己，这个样子，感到十分内疚!

第二天，萧翰拿着那封未送出的信，走到梦婷跟前，对不起，我对不起你，我是当年那个胖墩!

听到这儿，梦婷的泪珠已经打湿了书，看见梦婷哭了，萧翰放下信走到自己的座位上去了!

送信前夜，萧翰在信尾加上了几句话：我是当年的胖墩，我愿意你还是当年那个笨女孩，对不起，我知道你生我气，能否让我有机会再听你说一句，那个胖墩，长大了娶我!

晚上看到信的梦婷，心里真的不是滋味，萧翰你有你的大好明天，而我真不知道有几个明天?

经过这次发病，梦婷的心脏承受力真的很脆弱，很脆弱。

信是这样回的，以前一直骗你，不敢承认我喜欢你这个胖墩，可是现在真的迟了，这不是拒绝，如果可以，我一万个愿意答应，现在我不想骗你，我的生命之灯说灭就灭了，我不想让你以后不开心! 笨女孩!

看到这儿，萧翰说不出的难过，做了一个决定，我一定要让你好好活着，一定!

他不顾家人的反对，一心花钱要给梦婷治病，可是他有怎么知道。

这病真的治不了!

起初，萧翰的父母亲都帮助自己儿子，可是随着话费增多，而且医生明确告诉他们是在浪费金钱!

渐渐的，梦婷也弃疗，她知道为什么要让萧翰这样呢?

她对萧翰说，我们也许真的注定不能在一起!

我的等待，换来了你的表白，你的表白却换来了我的离开!

下辈子别再丢下我，一个人跑了，这辈子我找到你了，却不能在一起!

下辈子我怕找不到你!

那天，萧翰正去外面给梦婷买了些 她想吃的东西，刚进校园，救护车就急驶而过!

看着远去的救护车，萧翰拿着信追了上去!

萧翰变跑边哭喊，笨女孩，我不要你走!

萧翰一路飞奔到医院， 看着奄奄一息的梦婷，立马瘫在病床前， 看着萧翰，梦婷跟身边的医生不知说了什么，医生跟护士都出去了。

不要走，救救她，医生，不要走……

梦婷无力的用眼睛示意，让萧翰把耳朵附过来，无力的梦婷在萧翰耳边说道，胖墩，小时候你亲过我，现在能亲我一口吗?

萧翰脸贴在梦婷的脸上，亲吻着梦婷的额头!

胖墩，你还有什么要求我的吗?

这时的梦婷，已经渐渐的走向天堂了!

有，我求你，留下来!

呵呵，梦婷微微一笑。

如果可以，我愿意!

第二篇：老军垦精神给我们留下了什么？

通过今天聆听“十个一”的军垦故事，使我深刻了解了老一代军垦人为我们创下了一份基业，既给我们留下了丰厚的物质财富，又为我们留下了宝贵的精神财富，这种精神财富就是‘热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取’的兵团精神。今天我重温军垦精神，就是要继承老军垦的光荣传统，牢记屯垦戍边的伟大使命，发扬艰苦创业、无私奉献的伟大兵团精神，做为团场一名普通医务工作者我要在当前开展的党的群众路线教育实践活动中，对照兵团精神寻找自身差距、明确方向，增强理想信念和奉献意识，永葆共产党人政治本色。为推动团场医疗卫生事业快速健康发展做出自己应有的贡献。

与军垦老同志比我们需要做哪些?

通过聆听“十个一”军垦故事,了解了我们兵团老一辈军垦人那种对党和国家事业的无限忠诚之心，老一辈军垦人那种战天斗地的火热之情，老一辈军垦人那种互敬互助的之谊。做为一名军垦后代,一名普通医务工作者,使我非常受感动，在这一次群众教育实践活动中，我要认真向老军垦学习，传承“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神，认真查找自身在四风方面存在的问题，努力改正，在今后的工作中，更好地为团场职工群众做好医疗卫生服务。做一名合格的党员。

兵团精神如何发扬光大?

“十个一”军垦故事，感人至深，催人奋进，不仅是对兵团历史的讲解，更是对兵团精神的诠释，作为军垦后代，我们一定要把这种精神传承下去，发扬光大，认真践行群众教育实践活动，当好新时代的军垦战士。”

如何用兵团精神反对四风? 通过今天这“十个一”鲜活的军垦故事，把我带回了兵团艰苦创业，火红的发展年代，使我对兵团的发展史有了新的认识，通过今天的教育，做为一名团场医务工作者,我要向形式主义、官僚主义、享乐主义、奢糜之风宣战，尤其要通过正衣冠，照镜子，洗洗澡，治治病的总方针把这项活动做扎实，切实转变作风，做职工群众满意的公仆。

第三篇：写一个给你留下深刻印象的人

训练要求:生活中哪个人给你留下的印象最深?想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

描述对象：①长辈(父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等)

②同辈(同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等) 描述事例：①他对你的关心、爱护、和帮助;

②他的某些特长和爱好;

③他做的某一件事使你深受感动。 注意：①要适当地描写人物的外貌

②要简要地点明你与他的关系

③要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

④要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写 评一评

第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。

第二自然段：他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。

第三自然段：他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。

第四自然段：这就我的朋友——秦智 改一改

第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。(你是否可以加上人物的外貌描写呢?)

秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。

秦智，中等个儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。 (你认为这样写，好不好?)

他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。

秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系?”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段;有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧!”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧!” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨!我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢?

他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。

秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，„„ 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段?动手做一做。(发生什么事?这事和你有关吗?他是怎么做、怎么说的?你是如何做与想的?) 这就我的朋友——秦智。 这样的结尾行吗?说一说你的看法。

第四篇：义务教育阶段，我们应该给学生留下些什么？

熊昌明

(桂林市第一中学数学组541004)

摘要：本文通过对比芬兰、日本两国的义务教育优势，想到我国义务教育一直提倡的素质教育。揭示我国的义务教育应留给学生以下素质：良好的身体素质、和谐的人际关系、一些好的习惯。

关键词：义务教育素质习惯

作为初中班主任，我们应该留给学生什么?是学识?是为人处世的方法?而或是其他?班主任是学生成长路上的引领者，扶助者，支持者。对于学生的成长意义重大。为了应试教育，分数及上级领导压得我们喘不过气来，更有这个检查，那个检查，班主任又得临时增加许多任务与负担。当我静下心来思考：我们班主任，特别是初中班主任，三年过后，教给学生的是什么?学到知识的，高高兴兴去上高中，没学到知识的，自由散漫，甚至破罐破摔，最后被扫进职高或技校的大门。我们是否还在一届又一届的重复着相同的事情?

前教育部长周济2008年强调，要把中等职业教育作为整个教育发展的战略突破口，要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，这是当前重要而紧迫的任务，也是一项艰巨而复杂的工作。他对职业教育进行定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者;高等职业教育，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。我个人认为:加强职业教育,除了要扩大招生规模之外,更重要的是培养素质。但我国大多数的职高，生源素质之差，可能不用我多说了吧。所以问题还是回到了义务教育也就是基础教育上来了。基础教育才是教育的重中之重，至少应占教育的一半以上。基础教育是其它一切教育的基础，也是其他教育能成功的土壤。对于我们的邻国日本，日本之所以总是能比中国先一步实现国力的腾飞，不论是明治时代还是二战之后，教育的作用是最不容忽视的。那么，中日教育的根本区别是什么呢?答案其实很简单：中国的教育更具功利主义性质，而日本的教育则更强调人的素质提高。基础教育是整个国民教育的重中之重，它是人的素质形成的关键时期。所以，我们每个义务教育工作者应该行动起来，为培养学生的素质尽自己的一份力。

我们应培养学生哪些素质呢?第一要有一个好的身体。大家都清楚，健康是一个人是否幸福，一个民族是否兴旺发达的第一要素。而义务教育期间的孩子，正处于生长发育最关键的时期，这时的健康，是会影响人一辈子的。学习不好今后还有机会补，身体不好今后是补不回来的。而要保证一个孩子的健康发育，除了吃好，睡好，就是运动。

教育全球第一的芬兰非常重视体育。孩子都会参加球队，每周都有

一、两次比赛，父母会在下面为自己的孩子助威。每逢周末，父母经常会和孩子一起去野营，接触大自然，掌握基础的野外生存技能。他们下班后最忙的事，就是送孩子运动。他们认为，体育运动，尤其是集体项目，会有效地培养很多优良品质，如团队精神，胜不骄败不馁，乐观向上，坚韧不拔。这些品质无疑是孩子有个幸福人生，所必须具备的。

我们的邻国日本，从1955年开始体育馆和游泳池等体育设施也迅速地完善起来。现在，甚至日本的乡村中小学都有一个多功能的体育馆和一个游泳池。日本的中小学校要保证学生每天有30分钟以上的运动时间。学校定期对学生进行体力测验，包括握力、仰卧起坐、上体前曲、20米跨栏、50米跑等。对于测试达标的学生发给“体力证书”，这对学生来说，是一种荣誉。

而我国现在学生的体质每况愈下，大家是有目共睹。学知识的人，闷头学知识，不学的人，闷头打电脑游戏。更有许多教育主管部门，为了学生的安全着想，取消一切外出实践的机会，取消春游，甚至体育课为了怕学生出事，也只简单的慢跑两圈了事，生怕学生剧烈运动出事。这样的环境，这样的思路办教育，能不培养出“东亚病夫”吗?所以该出来玩就出去玩，该让学生接触大自然就接触大自然，该让学生锻炼就让他锻炼。我们应该严格规定学校至少要保证学生有30分钟积极运动的时间，我说的是积极运动，不是懒洋洋地出教室。虽然国家有这个要求，但是大家知道我国很多该严格执行的制度都只是走走形式。另外，我建议把课间操改成武术，而且是师生共做，才能是真正的强身健体。现在的课间操，基本上大多数学校的大多数学生都是懒洋洋地比划比划手脚，根本没有达到锻炼的目的。

第二，要有和谐的人际关系，不要唯分数论。义务教育是大众教育，基础教育，不是精英教育。虽然它也有向高中选拔合格学生的任务，但不能把这个任务

放大，舍本逐末。一个人的优秀是代表不了一个民族的，群体的优良才是改变一个国家一个民族正途。大家都知道在现代社会里，文明和技术的发展，都必须依靠集体的力量，即团队精神。这主要是因为在信息技术高度发展的今天，个人接收和处理信息的能力是十分有限的，无论你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很难独立去完成一个项目。一个企业，只有尽可能地把每一个管理人员，和每一个员工的工作潜力发挥出来，才能成功并能持续发展，立于不败之地。而一个国家，一个民族，也同样需要每一个人的努力，才能繁荣昌盛。

芬兰的义务教育不重“精英”只重“平等”。它以"平等"和"珍视每个孩子"为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法。他们的教育被认为是世界上学生落差最小的教育，他们会停下来师生共同帮助我们所谓的“后进生”。芬兰义务教育，强调整体的高水平。他们从小就受到不放弃任何人，大家共同进步的教育。这种教育方式带来的结果是，整体教育的高水平，整体国民的高素质, 整个社会生产力的高效率, 和整个社会的平安富裕。

事实上是我们每一个人，在人生旅途中难免遇到困境，或犯下不可纠正的错误。每一个人在这种时候都希望得到别人的谅解，鼓励，支持，和帮助，这样才能使一个人发挥自己的潜能，去克服困难，摆脱困境。反之，若受到了歧视，打击，和抛弃，就会把人推向绝境，而最终造成逆反心理来报复社会，最后遭到严重伤害的还是我们大家。因为一方面这种人要么失去自信，长大后什么都不干，靠国家救济，吃父母兄弟姐妹亲戚朋友，给他的亲人朋友带来压力，这算是稍好的结局。再糟糕一点这些人会被抛弃，而流浪街头，偷鸡摸狗，造成大家没有安全感，整天提心吊胆。最糟的是他们可能走极端去犯罪，即伤害了他人，也会伤害自家的人，因为一个家庭有蹲监狱的，家里人肯定有压力。这样一个人犯罪，可能会给几十个人带来伤害，而国家还要拿出很多钱(那也是人民的血汗钱)来修监狱，雇警察。而这些人出狱后，还不一定能够被人瞧得起，能够摆脱蹲监狱的阴影过一个正常人的日子。

而我国自古就有“吃得苦中苦，方为人上人”的名言警句。在不知不觉中，我们向学生灌输着“不平等”。而以后要成为“人上人”，现在就应“分数比别人高”。我们有“知识改变命运”的著名广告，甚至狭窄地把“考试知识”与“改变命运”之间划上了“=”号。知识的增长，固然可能带来命运的转变，但带着

为了追求命运的迫切心情来读书，与静下心来为丰富提高自己素养而读书的教育理念相比，前者无疑更容易出现偏差和失败。我们的功利性太强了，我们应静下心来考虑教育的真谛是什么?让学生学生尊重，我们自己就要尊重学生。让学生学会关爱别人，我们就要一直关爱学生，多设身处地地为为学生着想。让每个学生得到相应的发展，让学生体会到爱，体会到集体的温暖。

第三，让他们养成一些良好的习惯。比如爱卫生的习惯，按时到校的习惯。爱读书的习惯。独立思考的习惯等等。这是我们班主任最应常抓不懈的。我们班主任应该以身作则。自己要坚持不懈。我们班主任抓的事情一大堆。讲的大道理，大理论也一大堆。其实三年后，真下沉淀下来的就是这么几个好的习惯。不要抓太多，就在这些方面下功夫就很好了。我们班主任却很多做不到，是什么原因呢?“非不恒也，是不乐也”，我们自己都是唯分数论，不乐意去做这些事。自己不能天天按时到校，自己不爱看书，自己不爱思考，人云亦云等等。

日本和我们一样也是在实行九年国民义务教育，日本国民素质的教育也就是在这九年里非常成功非常漂亮地完成了，同样的九年的义务教育，日本搞教育的人非常理性非常实际地把文化教育和教养教育结合在一起，而我们的义务教育的宗旨和目的都是文化教育。这九年的义务教育里面，它训练和教给孩子们做人最基本的常识，礼仪和教养。譬如说，在公共场合不许大声喧哗，过马路要遵守交通规则，排队的时候要有秩序，自己能做的事或做事的时候尽量不要给别人添麻烦等等，甚至还有吃饭的时候不要摇晃身体，听人讲话的时候不要东张西望，外出的时候一定要带上手绢等等，当然还有各种灾难时期的对应训练，以及对生命的尊重，自己的权利，对待残疾人的平常心等等都是一些非常微不足道，无法登上文化大雅之堂的小节，然而就是这样的一些小事上的教育，成就了日本社会的今天。这些只能属于教养方面的事在国内都是由各个家庭来完成的。我们的教养教育责任在于个人而不是教育机构。这样就会发生很参差不齐的结果。而日本则把这一责任交给了教育机构，所以，大凡受过九年义务教育的日本人，在社会里在公共道德上都是很有教养的。所以去过日本的人都会感叹日本人的彬彬有礼和有条不紊的公共秩序。我觉得，一个国家的进步绝不是要我们的教育机构培养出各种学科的天才和尖子，而重要的任务是培养出有良好的公共道德和做一个社会人的基本常识。

芬兰与美国都很重视阅读习惯的培养。他们的课外作业没有我们这么多，他们要求学生每天至少有30分钟的阅读时间，读什么不做具体要求，可以选择自己感兴趣的书来读。而且家长也很注重引导，学生小的时候家长或者读给他听或者在旁边陪读，让他们养成读书的习惯。

我们的班主任是学生学习的榜样。我们应该身体力行的奉行“注重教室清洁”、“提前一点到校”、“热爱阅读”。并这些作为每日的必备功课。

人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。初中三年是打好人生基础的关键三年。这三年里，他的学习习惯，生活习惯基本养成，世界观，人生观初步形成。根础比起点更重要，我们应留给他们良好的身体素质，和谐的人际关系，一些好的习惯。

参考文献：

[1] 孔健祥林. 中日教育的根本区别在哪里[J].教师博览, 2010年6月

[2] 也禾.芬兰义务教育有感.人民网-教育频道,2007年10月

[3] 陈之华.《芬兰教育全球第一的秘密》[M].中国青年出版社,2009-5-1

第五篇：谱写生命的乐章：影响你一生的感悟故事_不要给自己留下遗憾

文/佚名

开学第一天，教授自我介绍后，要每位同学主动去结交一位新朋友。当我站起来环四周时，有人轻轻拍我的肩膀。我转过头看见一位满脸皱纹、个子矮小的老妇人对我微笑，她说：“嗨，帅哥，我叫萝丝，年87岁。我可以抱你一下吗?”我答道：“当然可以。”她果真紧紧地将我抱个满怀。我开玩笑地问她：“你年纪这么小怎么就来上大学了。”

她也调皮地回答道：“我准备来这里钓个金龟婿，生几个孩子，然后退休去云游四海。”“此话当真?”我明知故问。我很好奇到底是何动机促使她年届古稀还来上大学。她告诉我说：“我一直梦想要受大学教育，如今终于得偿夙愿。”

下课后，我们散步到学生联合大楼，两人分享了巧克力奶昔。从此我们成了挚友。往后三个月的每一天，我们总是一起离开教室天南地北聊个没完。

她像一部“时光机器”，将智慧和经验与我分享，而我总是听得津津有味。一学年下来萝丝成了学校鼎鼎大名的人物。不论走到哪里她总能轻易结交到新朋友。她经常打扮得漂漂亮亮的，陶醉在同学们对她的关注之中。学期结束时，萝丝应邀到我们为足球队举办的晚宴中演讲。我永难忘怀当晚她赐予我们的珍贵礼物。

主持人介绍之后，她碎步走向讲台，正当要开始演讲时，她手中的讲稿不慎掉落地上。有几秒钟时间她显得有点懊恼和腼腆。不过立刻就幽默地说：“抱歉，我最近老喜欢掉东西，刚刚我本想喝杯啤酒壮胆，却喝了威士忌，没想到那玩意儿简直要我的命。看来我是记不得事先准备的东西了，那我就讲最熟悉的事情吧。”在大家的笑声中，她清了一下喉咙。然后开始说：“我们不是因为年老而停止玩乐，我们是因停止玩乐才会变老。只有一种秘诀能使人青春永驻，快乐成功。就是你们必须经常笑口常开，幽默风趣;你们必须时时怀抱梦想。当你们失去梦想时，你们就形同死亡。我们的周围有许多人像行尸走肉，却不自觉。”

“变老和长大之间有很大的差别。任何人都会变老，但不一定每个人都会长大。长大的意思是你必须不断在蜕变中找寻成长的机会而善加利用。要活得无怨无悔;上了年纪的人通常不会因做过的事后悔：却常因在年轻时未曾去做自己想做的事而遗憾。只有心怀悔恨的人会恐惧死亡。”

那年底，萝丝终于完成她的大学学业。毕业后一星期，她在睡梦中安详去世。超过2000名同学参加她的葬礼。

只要下定决心，不管年纪多大，都可以实现自己的梦想。不要再因为内心的种种恐惧而裹足不前，从现在开始，终有一天会让你有所成就、完成梦想。