留下孩子成长的足迹

第一篇：留下孩子成长的足迹

让计划、记录留下教师成长的足迹

背景：

幼儿园教师写计划、记录可以说是每天要做的功课，有学期计划、月计划、周、日计划等，有观察记录、教养笔记、反思等。园长对教师进行计划、记录的检查就像教师批改作业一般，每周在办公室的桌子上，都会有教师交来的计划、记录，堆得像小山似的。慢慢的教师对每天要做的几乎相同的大量的作业厌倦了，园长对每周要看的缺乏新意的作业平添了不少烦恼。教师常抱怨，没有时间写，什么时候可以少写或不写?园长在抱怨，怎么写的东西长进不大?何时可以少写些没什么大用的计划、记录是教师的期盼。如何提高教师所写的计划、记录的质量是园长经常思考的问题。

问题：

一方面是教师最好少写或不要写，另一方面是园长希望不断提高教师撰写的计划、记录的质量，如何来解决这样一个问题呢?如何能让教师以积极的心态来写有质量计划、记录呢?这是我一直在思考的问题。解决问题的过程与策略：

一、围绕面对的问题进行多角度的思考。

从教师角度想想，教师为什么对写计划、记录多多少少有些怨言?一是没有时间写，教师每天至少有6小时要进班，使用新教材对教师带来了很大的挑战，教师要花时间熟悉新教材，制作相应的教具、学具，还时不时的根据幼儿的需要对教室的环境进行调整，一天下来还真没什么时间能坐下来写东西，还经常把案头工作带回家做。二是教师没有从所写的这些计划、记录中尝到对自己工作的帮助，没有想写、乐于写的冲动。三是写了也不会经常看，教师自己也觉得所写的计划、记录没有多大的保存价值。

从园长的角度想想，为什么一定要让教师写计划、记录?一是园长认为作为教师撰写计划、记录是必须的，教育本来就是有目的、有计划的，作为教师你只有把你准备要做的事在实施前能清楚地作了计划，那么在实施时的目的性就会更强，事后能及时反思，找出自己在教学中的成败经验，那么教师在专业发展方面就会进步得较快。二是园长通过看教师的计划、记录，可以了解教师的日常教学情况和教师专业发展的状态，并给予一定的帮助和支持。三是要教师写计划、记录的目的是促进教师的专业发展，综观许多优秀教师的成长，计划、记录的撰写为他们的成长打下了扎实的基础。

通过多角度分析发现教师撰写计划、记录是有必要的，问题的关键是如何激发教师有写计划、记录的内在需要?对于时间有限的教师写些什么?如何写?是园长值得思考的。

二、着力解决核心问题。

对存在的问题进行了分析之后，接下来就要着手来解决存在的问题。我们决定在教师所要撰写的这些计划、记录中寻找出老师最怕写，最写不好的是什么?然后着力解决这一问题。我们了解到教师最怕写和写不好的就是观察记录。我们还分析教师为什么怕写有写不好的原因可能有以下的原因：一是教师没有写观察记录的内在需要;二是怕自己的观察记录不符合要求;三是花时间写了也没多大的用处，做比写来得更直接。我不禁又想教师写观察记录的作用到底是什么?主要有以下几个作用：一是：便于教师更好地了解本班孩子的现状，对自己的教学提供有益的信息;二是：能更好地分析孩子间的个体差异，为因材施教提供依据;三是记录孩子的成长轨迹，便于教师深入地了解孩子;四是通过观察记录可以提高教师的有目的观察的能力，这是教师专业能力中的一部分。既然写观察记录有那么多的作用，但与教师现有水平又存

在着差距，该如何解决呢?我在想我做一线教师时，什么时候会记录?那时我觉得自己必须记的事、自己感兴趣的事我会记，最好不要规定我以什么样的方式来记。随即我对教师撰写观察记录的要求进行调整。对教师的观察记录不作数量上的要求，对教师观察记录的样式不作统一要求，只是对教师说：“用你喜欢的方式记下你觉得必须记的事。”这样教师的心理压力就会小些，而且她会选择自己喜欢的方式记录。没有压力是否会影响教师记录的质量与数量呢?可能会有影响，但我会想办法降低这种影响，我的办法就是在学期结束时让教师挑选出自己认为满意的记录向大家进行交流，互相借鉴，吸取别人的长处。这样每个老师都不会希望自己比别人的差，所以在记录的过程中质量基本上是保证的。至于数量，我没有硬性的规定，如果做比写更有效的话，那么就先做，做完之后再把记录要点。比如教师发现活动室的环境与本班幼儿的需要不一致要进行调整，是先调整还是先记录哪些地方不适合?我觉得先调整，在简单地记录下自己的观察和分析主要的原因，因为教师对环境的调整对幼儿的影响更直接。最怕的是化了半天时间记录，第二天环境仍然未变，那么观察记录就留有形式。

三、让计划、记录留下教师成长的轨迹

我一直希望能让教师的计划、记录留下他们成长轨迹。如何让教师能以积极的心态主动地去写好计划、记录，让她们觉得撰写计划、记录不是为了园长的检查，不是仅仅为了了解孩子，为孩子创设支持他们发展的环境，还要让教师明白撰写计划、记录对她们的专业发展有着积极的作用，能留下她们的成长轨迹。于是我决定与教师一同制作反映她们特色的个人电子档案。首先我们一同为电子档案设计包含范围比较广的目录，如：我的各类计划、我班的主题、我的教学轶事、我的观察记录、我的家长工作等，每位教师还可以根据自己的需要增加栏目。接着教师根据目录在电脑里开好文件夹。把自己日常工作及时分门别类地放在文件夹中，学期结束时，我不急着让教师将这些内容刻成光盘，而是让教师利用寒暑假对自己的电子档案进行梳理。在梳理的过程中，教师可以重温这学期的工作，由于有整个假期可以梳理，教师有时间欣赏自己的教学。假期结束后，教师把自己整理的档案交给我以后，我会对教师的成长档案一一认真地看，了解每个教师擅长点，帮助找出她们的工作特色。并以“沟通单”的形式将我看后的想法告诉她们，真心地提些建议，我还会安排适当的时机，让教师介绍自己成长档案中最有特色的部分，这样同伴间的互相交流，可以彼此有所启发和借鉴。现在我园的教师每学期会有一份电子档案，她们的记录是多彩的，我想10年之后就会有20张光盘，这对他们来说也是一笔不小的财富。到那时再回头去重温，他们会发现自己是这样一步一步走过来，体验经过历练后成长的快乐，这小小的光盘留下了他们成长的足迹。

第二篇：走进知识殿堂，留下成长足迹

我是来自密云一所山区学校的体育老师，在北京教育学院这片沃土上，在有令人佩服的教学艺术和人格魅力教师的引导下，我沐浴在知识的殿堂里，不断汲取着营养。2005年我参加了北京市“十五”继续教育“信息技术融入学科教育学”研修培训。2006年参加了绿色耕耘——京郊中学体育骨干教师培训。2008年参加了“育体、育心、育人”迎奥运落实阳光体育活动北京市中小学体育教师全员培训。今天又有幸与来自100所学校的骨干教师、优秀的年轻教师汇聚在这里，接受洗礼，倾听教育专家的报告，走进优秀教师的课堂，感受着思想火花的冲击。这里有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论。培训安排的内容是丰富多彩的，非常贴近我们的实际工作，使我受益匪浅。

一、开阔视野，更新理念。

梁玖教授的《君子乐得其道》给我留下了深刻的印象。马凌《夯实基础努力提高体育教学技能》通俗易懂，让我在理论上对新课程有了更深层次的领悟。着眼于新世纪人才素质的需求，体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习;传授知识和技能与培养能力和创新意识并重;以人为本，以学生发展为本。

二、专业基本功强化与拓展为以后教学打基础、指明方向。

教学设计的出发点是为了促进教学;立足于正确的教学设计观，一方面要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，另一方面，要强调方法的应用。要从方法论范畴来思考设计教学;注重教学设计的规范性;重视教学设计的情境性，设计时必须对具体的教学内容、环境、学生具有较强的解释力;教学设计不是孤立地进行各个环节的设计，活动的形式和内容都要与所选择的教学策略保持一致;体现教学设计的创造性。

三、提高教学技能研究与实践

陈雁飞院长《中小学体育教学若干问题的解答与指导》。注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。通过典型课堂案例和理论结合，让我学会如何去激发学生学习兴趣，鼓励学生积极做到学会学习，学会必备的动作技能，通过创设情境，满足学生个性化学习和发展需求，使学生达到身体的、心理的、社会适应的整体目标。

四、优秀课例评选与交流

交流体会,可相互促进。一个人观察问题,分析问题和综合判断问题的能力总是有限的,通过交流经验,可以开阔视野,从中可以学到许多东西。在培训中通过现场说教学设计、说案例进行交流给每一位老师都有展示的机会。建立班级通讯录，给我们创造机会拓展学员之间交流的深度与广度。

五、分享成长喜悦

很幸运，在马主任和索老师的指导下，在我们县教研中心黄老师帮助下，我做的《双杠》课荣获全国一等奖，能有机会参加第四届全国中小学体育教学观摩展示活动，被选出参加现场展示的指定内容教学研讨课。这次培训中，索玉华老师在《体操教材教法培训》中，特意强调了异地做课要注意的问题，并且把自己对双杠教学的理解，参加第三届全国中小学体育教学观摩展示活动的现场做课的体会，讲得非常清楚透彻，对我去宁波上课起到了很大的帮助作用。

通过这次培训我会把培训中所吸纳到的东西进行整理归纳，与教学实践相结合予以细细咀嚼、品味、消化，并逐步内化为自己的东西。

让我们扬起自信之帆，以更加崭新的精神面貌去迎接新的挑战，用新的理念、教学方法与手段去完善我们今后的教育教学。

第三篇：寻找成长的足迹寻找成长的足迹作文1000字

小时侯，我总喜欢在沙滩中漫步.总是一步一步，小心翼翼地走着，走着.时不时回过头去看一看，好像生怕迷失回家的路.每当看见一串串的小脚丫，总会露出愉悦的笑脸. 长大了，我开始厌倦在沙滩中一步一步的走着.于是，我开始放快脚步，头也不回地往前走.当我走累了，回过头去看，却发现--沙滩中的脚印不再是整齐的脚步.

当我迷失在城市的喧闹，沉浸在赞誉中时，我不再是昔日那位会为蒲公英的飘散而伤心，为树叶的飘落而失落，为蝴蝶的死去而难过.现在，为了自己的快乐，把蝴蝶放进水中，让水濡湿它的翅膀，让它美的地方太沉重，成为飞翔的负担，最后安息在夕阳西下的那一滩湖水中.

清晨，我随跑步的人群来到沙滩边，一眼望去，宽阔的沙滩上只有寥寥无几的几个小孩子.我坐在沙滩上，望着几个天真无邪孩子的笑脸，我的思绪回到了孩童时代. 还记得------ 曾经在沙滩上，放飞一只鸟儿; 曾经在沙滩中，与螃蟹赛跑;

曾经在沙滩中，与伙伴为了一条小鱼的放生而争吵; ..... 蓦然回首，儿童时的那一份天真，善良的童心，被我遗落在脚步中。仿佛是被我遗弃的猫咪，在呼唤着我，这声音在我的耳边久久回荡着、、、、、

喧闹的笑声，把我的思绪拉了回来。我要去寻找回那一颗天真、善良的童心。把它藏在我的心里直到永远、永远...... 关键字：寻找成长 足迹

小时侯，我总喜欢在沙滩中漫步.总是一步一步，小心翼翼地走着，走着.时不时回过头去看一看，好像生怕迷失回家的路.每当看见一串串的小脚丫，总会露出愉悦的笑脸. 长大了，我开始厌倦在沙滩中一步一步的走着.于是，我开始放快脚步，头也不回地往前走.当我走累了，回过头去看，却发现--沙滩中的脚印不再是整齐的脚步.

当我迷失在城市的喧闹，沉浸在赞誉中时，我不再是昔日那位会为蒲公英的飘散而伤心，为树叶的飘落而失落，为蝴蝶的死去而难过.现在，为了自己的快乐，把蝴蝶放进水中，让水濡湿它的翅膀，让它美的地方太沉重，成为飞翔的负担，最后安息在夕阳西下的那一滩湖水中.

清晨，我随跑步的人群来到沙滩边，一眼望去，宽阔的沙滩上只有寥寥无几的几个小孩子.我坐在沙滩上，望着几个天真无邪孩子的笑脸，我的思绪回到了孩童时代. 还记得------ 曾经在沙滩上，放飞一只鸟儿; 曾经在沙滩中，与螃蟹赛跑; 曾经在沙滩中，与伙伴为了一条小鱼的放生而争吵; ..... 蓦然回首，儿童时的那一份天真，善良的童心，被我遗落在脚步中。仿佛是被我遗弃的猫咪，在呼唤着我，这声音在我的耳边久久回荡着、、、、、

喧闹的笑声，把我的思绪拉了回来。我要去寻找回那一颗天真、善良的童心。把它藏在我的心里直到永远、永远......

第四篇：成长的足迹

成长，是人生路途中必不可少的东西。何谓成长?便是在尝试着许多第一次甚至第无数次的创新，来磨练我们那虽然慢慢长大但仍显得稚气的脸、身、心，这就是成长。

从幼儿园到小学六年级，伴随着年龄的增长，见证着我成长的足迹，这个过程有欢乐也有泪水，这里我想讲讲我学习英语的一些酸甜苦辣。

回想我在二年级时还是一个正宗的英语白痴，打心底里讨厌英语。妈妈为了提高我的学习兴趣和英语成绩，让我利用周末参加瑞思学科英语学校的英语学习。说实话当时我很不以为然，但是去试听了两次以后，瑞思学校利用有声动画和互动游戏等方式的教学模式完全吸引了我，以至于有时周末我会盼着去瑞思跟老师和同学们一起玩。我慢慢发现英语其实既好玩又简单，当初对学习英语的抵触情绪也慢慢烟消云散了。

在瑞思学校和老师同学一起疯一起玩的时间过得很快，转眼三年过去了，我并没有感觉到自己英语有什么进步，但是回到珊瑚小学，在课堂上我发现英语学习变得轻松而愉快了，几次参加学校英语诗歌朗诵和讲故事我都拿了奖，原来那个极度讨厌英语的我居然成了“优等生”!这时我才发现，自己已经慢慢成长啦。

回想学英语的过程，开始觉得枯燥无味，后来觉得并不讨厌，到最后喜欢上了英语，还得到了学校和老师的称赞。我从妈妈赞许的目光里看到了自己的进步和成长，谢谢妈妈，谢谢瑞思，让我找到了自信和勇气。

难忘的第一次

人做什么事都会有他的第一次，有些被磨灭在记忆的长河中，有些却让人记忆深刻，难以忘记。

记得我九岁那年，弟弟到我家，玩着玩着我们都饿了。我便想：“弟弟那么喜欢吃荷包蛋，我有在外公那儿看见做荷包蛋的过程，应该会做吧。但如果姨婆帮我的话，那就全无意义了。”这般想着我就背着姨婆偷偷地潜进厨房，设计好了整个流程：开火、磕鸡蛋倒鸡蛋、撒盐、翻面、拿盘子、起锅。

来到灶前，我便按照记忆中的样子开始做了起来。先开火热锅，等上面的水蒸发完毕后，便磕破鸡蛋壳倒鸡蛋进锅里，然后撒盐……但是，意外发生了：鸡蛋底部开始冒起刺鼻的浓烟，我赶忙翻面，可鸡蛋开始粘起锅来，我脑袋里开始嗡嗡作响了，我目瞪口呆的看着狼烟滚滚袭来并向厨房外外蔓延。

姨婆发现浓烟，急忙跑过来勘察情况，然后马上关火，把鸡蛋弄到盘子里，然后一边驱散浓烟一边问我：“唉，你怎么会忘放油呢?”我不知所措的回答道：“我?我不知道。”我说得吞吞吐吐，我这才知道，我没放油!

我第一次煎荷包蛋以失败告终，但从姨婆那里也学到了正确方法，就是先热锅，再放油和盐，然后才能搁鸡蛋，两面煎黄再起锅。正所谓吃一堑长一智，下一次我不会再失败了。

我的理想

理想是黑夜中的一盏明灯，是广阔森林里的指路牌，是辽阔大草原天空上的北极星。

有了理想，并为之努力奋斗，才会到达我们成功的目的地。

我的理想是成为一名音乐家，我梦想着自己总有一天会站在华丽舞台上尽情表演，成为那个为劳累了一天或开始新一天的人抚摸神经或提供动力的天使。

让我开启音乐家梦想的人是我的偶像——周杰伦。他从一个小工干起，通过不懈努力最终实现了自己的音乐梦想，他用他独特的音乐魅力感染了无数的人，得到大家的喜欢和爱戴，也鼓舞了我想要成为象他那样的音乐家。

想要实现梦想需要经受住过程的磨练，没有一个人能够随随便便成功。看着周杰伦在舞台上风光的表演，我了解他在成功之前所承受的辛酸和考验，没有奋斗的历程，要实现理想将永远是个梦。

我学习了两年萨克斯，每当遇到困难信心动摇时，我就会想起我的偶像周杰伦，想起他如何为理想在奋斗，我就会给自己打气，我要坚持，我要克服，我要跟他一样成为一个成功的音乐家。

我现在在音乐界停滞不前是因为萨克斯节奏掌握不好，但是我觉得周杰伦一直站在我身后看着我，鼓励着我一直往前走，目前这点小困难难不住我，我会努力练习尽早求得突破，不论音乐的道路上还会有多少坎坷，我相信总有一天我会实现自己的理想——音乐家的理想。

第五篇：成长的足迹

信息技术学科教学案例

成长的足迹

教材分析：

本节课是黑教版信息技术教材七年级下第三单元“携手文字软件”中的最后一课，具有总结本学期所学文字软件使用方法的性质，是对本学期所学的文字处理软件WORD中文本的编辑、格式、版式、插入艺术字、图片、自选图形等知识的一次综合运用。本节课学生不仅要会使用以上各种元素围绕“成长的足迹”的主题完成小报设计制作，还要学习使整个小报具有整体感、美感和主题鲜明的特点。

文字处理软件WORD是学生今后学习中会经常运用的软件之一，所以本节课内容为学生的进一步熟练使用WORD软件，熟练运用其特有的编辑方法，提供了一个锻炼的机会和展示的平台。根据《信息技术课程标准》，培养学生通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品、培养学生的合作意识和运用信息技术的技巧，以及“义务教育阶段信息技术教育的课程目标”确定本课教学目标。 教学目标： 知识和能力目标：

1、通过制作“成长的足迹”电子小报活动，巩固以前所学WORD知识，并能熟练地加以运用。

2、通过实践，培养学生的审美能力、想象能力、创造能力,使学生学 会根据需要筛选信息并形成综合处理信息的能力。 过程与方法目标: 采用任务驱动、自主合作、探究的方法，使学生在自主、探究、合作、互助中完成对作品的创作。 情感态度价值观目标：

通过学习培养学生对信息技术的兴趣和对生活的热爱 教学重点：电子小报中各种元素的综合运用 教学难点：小报的编辑制作 学情分析：

七年级下学期，学生对WORD中的一些基本操作有一定的基础，本课中涉及的排版、插入图片、绘制图形、美化、修饰等知识在学生以前的学习中都接触过，本节课只是复习巩固所学知识，进行综合运用。学生在完成本课电子小报的设计制作过程中，实际操作的某个或某几个环节可能会遇到困难。所以我将采用任务驱动、自主合作、探究的策略，使学生在合作、互助中完成对作品的创作，并体验成功。

通过学生找范例中所含的元素、怎样使用的方法，帮助学生巩固所学知识，调动学生的知识储备，为顺利完成小报的制作扫清障碍。小报内容是回顾学生自己的成长经历，学生会感到亲切、兴奋，对本节课小报制作产生浓厚的兴趣，制作积极性会被充分调动起来。 教学流程：

一、 兴趣导入：

给学生准备一组电子版小报让学生欣赏，(激发学生的创作欲望)。教师趁机提问：你们喜欢吗?知道是用什么软件完成的吗?引起学生的学习兴趣。教师继而阐述:们每个同学都可以利用前几节课学习的WORD有关知识，轻松完成这样的作品，想不想自己动手试试?今天我们就来以“成长的足迹”为主题学习电子小报的制作，板书课题《成长的足迹》——电子小报的制作

二、让学生了解制作过程

首先引导学生看要完成这样的一份电子小报其中要有哪些元素，选出导入时展示的一份小报，让学生说出里面的元素(使用的软件是WORD：插入了艺术字、剪贴画、自选图形、文本等)

那么有了这些元素，怎样来制作呢?学生回答教师板书引出(制作电子小报的一般过程)

确定主题——准备素材——版面设计——制作小报——完成作品 然后(逐项引导学生分析每步应做的工作)

按照我们今天要制作的小报，看看主题是什么，应该准备哪些素材?

在学生回答后教师归纳：素材有两类：一类是文档类素材、一类是图片类素材，演示给学生看版面设计(版面设计要整体感强，各部分内容协调，美观)、制作流程(指导学生重视刊头的重要作用等)。

三、学生制作

在学生制作前说清要求

1、四人一组，合作完成，按时间先后所有组员全部完成的第一组为优胜组。小组内解决不了的问题由一名组员将问题简明、准确地写到前面黑板上，其他组可以派人协助解决。

2、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难成功率最高的组为助人先进组(由受助同学证明)。

3、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难，成功率最高的个人 为助人先进个人(由受助同学证明)。

(将准备好的素材包发到学生电脑：童言荟萃、儿童诗歌、成长故事、花边图案、背景图片等，学生也可将自己准备的素材拷进电脑加以应用)学生制作期间，教师在各组间巡视，指导点拨，对于发现的共性问题，可让学生讨论解决。教师可视情况进行补充.最后强调学生作品完成后要及时保存。

四、学生作品提交，教师选有代表性的作品进行展示，学生自评、互评。在学生自评互评中学生可以互相取长补短，进一步提高自己的审美能力、编辑电子小报的技巧。

学生共同参与评出本节课优胜组、乐于助人小组、助人先进个人。正式授予他们荣誉称号，激发学生的合作学习兴趣。

五、小结：由学生进行总结，说明本节课的收获。帮助学生养成及时总结学习得失的习惯。

六、课后延伸：教师说明：使用WORD软件可以完成很多图文并茂的作品，课下有兴趣的同学可以制作一份自己学校的宣传册或者愉快的暑假的宣传册，通过E-mail或博客等方式发给好朋友，向他们介绍自己的学校或暑假生活计划。鼓励学生课下去按照自己的想法创作出满意的作品，帮助学生体验学习、创造的快乐。

【反思】

1、教学目标达成情况

由于是对所学的WORD知识的巩固、综合运用，加上“成长” 的主题，学生整节课兴致都很高，制作小报过程进行的较为顺利，即使某个环节出现问题

也都在同伴互助中得以解决，大部分学生的小报制作都很精美，主题鲜明。达到了预期的教学目标，教学效果比较理想。

2、七年级学生中的小部分是来自乡下的小学的学生，小学时未接触过计算机，所以操作速度相对镇里学校毕业的学生要慢一些，在以往课堂教学中，由于教学内容任务单一，通过努力和其他同学的帮助，虽然速度慢些，但可以当堂完成学习任务。本节课大部分学生作品都已提交，他们还没有最后完成，所以在选择作品展示时只展示了他们中的一名学生的没有完成的作品。还有个别学生的小报中图片处理与整个版面设计不协调，不能给人赏心悦目、图文并茂的感觉。

今后教学中应对操作能力不强的学生提出稍简单些的目标，比如可以规定他们只使用三-----五张图片，自选图形使用两种，文本使用粘贴的方式等，提高他们完成作品的速度，鼓励他们，增强他们学习的信心，使他们通过自身努力和同伴互助获得成功的体验;另外在今后实施本课教学中要预先重点提醒学生，注意版面设计中的内容的协调、美观、整体感。