第一篇：版画案例库范文
综合版画教学案例
稚手童心——综合纸版画
类别：素质教育实践基地 编号：
一.教材分析：
综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底板上，表现出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。综合纸版画属于“造型·表现”领域，“造型·表现”是指运用多种材料和技法，体验造型乐趣、表达情感和思想。综合纸版画中那出乎意料的印刷效果，常常使孩子们兴奋，产生一种极大的满足感。版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。
教学中要解决的问题是如何引导学生巧妙地利用各种材料去表现，鼓励学生去发现，凭自己对材料的认识和感觉来进行造型。让学生感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，提高学生学习制作综合版画的兴趣，激发热爱生活的美好情感。
教学目标：
1.感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解综合版画的有关知识。
2.初步掌握综合版画的制版和印刷，引导学生对艺术形式多样化的认识，尝试自己动手制作一幅综合纸版画。
3.引导学生主动尝试不同的材料制作，充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：了解综合版画的知识，掌握综合版画的制作方法，体验“造型·表现”过程的乐趣。
教学难点：如何选择制作材料及表面肌理的处理，大胆尝试，相互探究。
教学准备： 材料和工具
1、吹塑板、纸板、白纸。
2、油墨、水粉、刻刀、剪刀、直尺、泡沫水彩笔。
3、树叶、麻绳、毛线、铅笔屑、瓜子壳、蛋壳、豆类、筛网片、碎布头、线织网等废旧物品。
4、白乳胶、复写纸等。
二.教学过程： 1.激趣导入
展示一组材料，如：毛线、树叶、蛋壳等，让同学们用手触摸，说出这是什么材料，并告诉大家自己的感受。
2.课件出示各种特殊肌理效果图片。
师：孩子们，观察这些不同的纹理的图片，展开你的想像，这些各式各样的纹理让你想到了什么?
生：有的像裙子、有的像白云、有的像墙壁、有的像破鱼网„„ (设计意图：激趣引题，通过游戏和触觉感受让同学们引发学习的兴趣。充分发挥少儿的聪明才智，培养他们的观察力，创造力及审美能力。)
3.学生取出有肌理的物品，摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组合作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己认识肌理的感受。
4.展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。 师：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的?
学生小组讨论：
《舞蹈》利用纸板与废旧物品(毛线、蛋壳、碎布、线织网等)相组合而构成特殊的肌理效果。《跳绳》就是利用纸版与线织、碎布、吹塑纸板相结合而创作的。
5.讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现?(头发可用毛线来贴，衣服可用纱布„„ )
引导学生表现城墙上的“木纹”肌理就用了可用废旧的纸皮箱纸撕开的夹层来拓印，拓印完成后，用来拓印的每一个纸板上都遗留了色彩的痕迹。
师：那些图片原来是用一些我们平时丢弃的废旧物品粘贴在纸板上，涂上颜色印制出来的!像这些特殊效果我们用一般的绘画方法是无法表现出来的，如果我们用这些特殊肌理的材料作为剪贴材料来制作版画，那么就能印制出纹理丰富、效果生动的综合纸版画来! (设计意图：引导学生欣赏分析作品，感受综合纸版画的妙处，激发其制作的兴趣。)
5.尝试制作 6.印制
注意用纸、墨油、颜料及拓印方法。
引导学生选择合适的方法制作，鼓励尝试新的方法，大胆创作，巧用材料。表扬构思独特，有见解的学生，作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。
(设计意图：培养儿童绘制各种版画的同时，本着发展少儿的各种感观，变废为宝进行创作的原则来实施，这种变废为宝的做法不但对画面能起到很好的效果，也有助于对学生环保意识的养成和培养。获得较完美的艺术效果。)
三、评价建议：
1.制作过程中，你碰到了什么难题?是如何解决的? 2.你对自己的作品是否满意? 3.你觉得作品中的材料使用效果如何? 4.你是否发现哪些地方可以改得更好?
四、学习拓展
(1)选出几组学生的作品，学生自评、互评，教师点评。 (2)鼓励同学们把所学会的制作综合版画的方法，教会其他爱好绘画的小朋友，让他们也来一起感受综合纸版画的魅力。在享受制作版画乐趣的同时学会收集废旧物品，更好地保护环境，制作出效果出奇的作品来美化社会，美化生活。
第二篇：《黑白动物图案》木刻版画教学案例
课例灵感：
少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。
几年来，我在儿童版画教学上进行了不断的探索和实践，收到了良好的教学效果。本课为自编内容。 教学目标：
A、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
B、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。 C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。
D创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。
教学重点及难点：
木刻版画的艺术特点与表现语言。
(第一课时)黑白木刻版画的制作方法。 (第二课时)动物的设计与印制。 建议二课时
教学过程设计与案例
一、课前准备：
教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
二、教学程序：
1、激趣导入
一上课，教师利用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容?(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问：“你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”学生你一言、我一语地说开了，有的说是演戏的人，有的说是神仙等等，在回答了一连串的答案之后，我逐步提示：画面是中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答：是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗?“想”今天我们就来学习木刻版画。
2、感授新知(进行绘画基本技能训练)
木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。
斜口刀 平口刀 圆口刀 三角刀
首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。 握刀方法：
刀痕效果：
三角刀 圆口刀 平口刀 (投影出示上图)
幻灯片出示效果强烈的黑白木刻：
㈠ 对比“实景图例”和“黑白稿”，学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。
㈡ 黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容，同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。
3、实践阶段： 黑白木刻的设计与制作： ⑴起稿：
① 把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿
② 可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
③ 注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。 ⑵刻制：
① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
② 刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。 ⑶上墨：
①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 ⑷磨印：
① 把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。 ② 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。 ⑸完成：
① 磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
三、评价阶段：
⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。 学生的评价： ?我感受到了木刻版画的艺术美;
?我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品; ?我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了; ?我的动物可爱极了。
⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。 大家的评价：
?是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;
?是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法; ?是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验; ?是否能团结合作，互相帮助;
?是否能正确地评价自己和他人的作品。
⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。
四、拓展延伸：
⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。 ⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。 教师教学随笔：
通过欣赏作品，交流，使学生认识到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。
通过训练少儿木刻版画能力会有显著的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动少儿刻板画教育教学的健康发展。
第三篇：《刻刻印印学版画》教学案例
设计思想
《刻刻印印学版画》一属于“造型表现”领域，通过制作吹塑纸版画，培养学生，眼、手、脑的协调性，训练学生的耐心和自信心。教学目标
了解版画的基本知识以及吹塑纸版画的特点，初步学会用涂色，喷水，刻、印技法制作一幅吹塑版画。
2在欣赏与体验过程中，学习运用吹塑纸版与水溶画棒有机结合的制作。
3感受吹塑纸版画独特的肌理美感特性，体验不同工具材料的物性，激发学习版画的乐趣，增强动手实践能力。
教学重点
吹塑纸版画的制作方法
教学难点
水分多少的掌握
学生实际：
版画操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。学生在一年级时学过“小小建筑师”一，对手工和创作于一体的制作方法孩子能够接受。
教
学
过
程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、比较与讨论
、激发兴趣：教师引导学生欣赏优秀吹塑纸版画作品，并让学生猜猜是如何制作的。
2、教师小结：介绍版画特点
3、揭示题
学生讨论：儿童画与吹塑纸版画的不同点。吹塑纸版画的特点是什么?
激发学习吹塑纸版画的兴趣
二、欣赏与感受
、
多媒体展示制作步骤与方法：
①在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案(线条有疏密变化)
②用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。
③均匀喷水
④覆上纸
⑤压印
2、欣赏书本上吹塑纸版画作品
学生欣赏
了解吹塑纸版画的制版与印制方法
三、示范与制作
、老师示范水溶画棒印制过程：
①固定。
②在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案(线条有疏密变化)
③用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。
④均匀喷水
⑤覆上纸
⑥压印
4、学生尝试制作吹塑纸版画。教师巡视指导。
、学生学习
2、学生制作吹塑纸版画
示范与制作，教师指导。
四、展示与评价
展示学生作品
作业评价内容
①
能细致观察，发现吹塑纸版画的特点
②
大胆选材与刻版
③
与同学或老师交流学习版画的体会。
学生相互欣赏
①
自评：主动介绍涂色时的配色经验
②
互评：介绍所喜欢的同学作品，找找作品的闪光点
乐于发表意见，发现自己和他人作品中的优点
反思重建：
版画虽然操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。制作吹塑纸版画最大的物点是简单、省力、易学、费用低廉，通过自画、自刻、自印三个过程，培养眼、手、脑的协调性，非常适合儿童学习制作。本节，感觉如果先让学生前选好绘画的内容，在堂上就能更快的进入主题制版。由于学生不经常使用喷水壶，所以很多学生在掌握水份上更突出了本的难点，就如何解决这一难点，还需要自身摸索。尝试更简洁，更精炼的语句，让学生能够运用。评价这一环节一直是自已在堂中最弱的，由于学生绘画或是制作有快慢，在评价中，极少一部分学生参与，使评价得不到好的效果。希望在今后的堂中，努力寻求好的方法，解决这一堂难点。将教案更改如下：
教
学
过
程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、比较与讨论
、激发兴趣：教师引导学生欣赏优秀吹塑纸版画作品，并让学生猜猜是如何制作的。
2、教师小结：介绍版画特点
3、揭示题
学生讨论：儿童画与吹塑纸版画的不同点。吹塑纸版画的特点是什么?
激发学习吹塑纸版画的兴趣
二、欣赏与感受
2、
多媒体展示制作步骤与方法：
①在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案(线条有疏密变化)
②用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。
③均匀喷水
④覆上纸
⑤压印
2、欣赏书本上吹塑纸版画作品
学生欣赏
了解吹塑纸版画的制版与印制方法
24
三、示范与制作
、请一位学生示范水溶画棒印制过程：
①固定。
②在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案(线条有疏密变化)
③用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。
④均匀喷水
⑤覆上纸
⑥压印
(教师强调重点和解决难点)
4、学生尝试制作吹塑纸版画。教师巡视指导。
、其他学生看示范
2、学生制作吹塑纸版画
示范与制作，教师指导。
四、展示与评价
展示学生作品
作业评价内容
④
能细致观察，发现吹塑纸版画的特点
⑤
大胆选材与刻版
⑥
与同学或老师交流学习版画的体会。
学生相互欣赏
③
自评：主动介绍涂色时的配色经验
④
互评：介绍所喜欢的同学作品，找找作品的闪光点
乐于发表意见，发现自己和他人作品中的优点
板书：12刻刻印印学版画
制作程序：
、刻图案
3、
固定
4、
涂色
、
均匀喷水★
6、
压印
后反思：本节，通过多媒体自学，请学生上台示范，让学生深刻掌握了吹塑纸版画的操作方法。明显比教师示范有效。版书的语句简炼提示，更加深了版画制作的过程。给学生参考的图例范本，给一些无从下手绘画的学生一些参考。大大提高了堂的效率，为评价这一环节争取了时间，确保了评价时，人人都能制作完成这幅版画作品，集中精力参与评价。
第四篇：民治第二小学版画教学案例[模版]
深圳市宝安区民治第二小学
版画教学案例
深圳市宝安区民治第二小学是一所全日制公办学校,成立于2005年。现有学生1100余名，教职员工60余名。办学六年来，学校坚持“艺术第一”教育理念，积极营造适合儿童身心发展的和谐校园文化氛围，努力打造一个真善美爱的儿童世界。目前,学校已经构建出“一日活动都是艺术教育”的校本课程框架,开发出了学校艺术教材和艺术节系列活动,提出为师形象“慈和、智慧、优雅”。让老师成为美的引领着;追求“学校就是一座艺术殿堂”的校园文化建设境界;艺术走向生活、社会、育人、环保。过学校的不断努力，学校已经成为深圳市艺术特色学校、广东省儿童版画教育与创作基地;作为深圳市窗口学校，接待国内外参观学习的团队六百余个，参访人数上万人，受到来访者的一致称赞。
版画是我校艺术教育的一个切入点，是我校实现“学校就是一座艺术殿堂”的一个载体。
一、为了学生的全面发展，我们选择了版画
版画是绘画和工艺有机结合的一种绘画形式，在动手动脑方面的训练比之其他画种，有更明显的独特作用;版画创作过程具有多种转换功能，在这个过程中，学生的想象力、创造能力必然得到更好的发展;版画这种特有的多种材质的接触使用、多种工具的运用体验更能激发学生的兴趣和热情;版画的多种操作更符合儿童好动、好试、好玩的心理特征。因此开展版画教育对艺术教育具有综合性和多角度的特点;另外，版画学习有较为复杂的劳动过程，在这个过程中，学生的合作意识及工作习惯等都能得到很好的培养，所以说，版画教育的过程也是一个对学生进行德育教育的过程。为此，学校坚定不移地把儿童版画教育当作学校的特色项目常抓不懈。
二、走在儿童版画教育的路上
1、加大投入力度，充分满足教学需要。
为了让版画特色更快更好的发展起来，第一个建起来的功能室就是罗丹工作室——一个设计新颖的180平米的美术专用教室，购置三台版画印刷机及各种版画用具;随着学校规模的扩大，2007年我们又建起一个120平方的美术教室——鲁班工坊，充分满足美术教学的需要。
2、培养专家型美术教师队伍。
为了学校版画教育更好的发展，学校对美术教学和专业发展都给予大力支持，尽可能的利用一切机会让美术老师接触各种版画教育及版画专业活动，积极进行交流学习，努力打造一支专家型美术教师队伍。如参加东海全国版画教学经验交流等，通过交流学习，我们了解了全国各地版画教学情况，看到了全国各地老师对儿童版画新材料的开发情况，开阔了教育教学的思路，进一步明确了我校版画教育发展的方向。为了学到更多专业知识，美术老师虚心向靳保平、隋烝等老师请教;全国版画家论坛上，聆听版画家们对版画的阐释;2010年学校派两位美术老师参加了在广州美术学院举办的广东省美术教师高级研修班学习，2011年学校又派一名美术老师参加了在华南师范大学举办的宝安区美术青年骨干教师培训班。在教育教学上，我广东省教育厅周凤甫主任、国家教育部侯令老师等专家学者们都给与了我校极大的关心与指导。
3、潜心研究教育教学，注重学生习惯的培养 ①、面向全体抓普及
“教育不是哪一个人的特权”。也不是说有几个学生一年拿几个大奖回来就是好的美术教育。基于此，我们的版画教育走进课堂，面向每一个孩子。每一学期，结合美术教材及学生的年龄特点，每个年级每个班都会有四至六节课上校本版画课。其中，一年级以实物拓印版画为主，二年级以软版画为主，
三、四年级以纸版画为主，五年级以粉版对印为主，六年级以版画欣赏及刻纸版画为主。一线的老师都会有这种感觉，版画普及工作是一件特别费力的事，尤其是低段，为了让低年级的孩子能及时学到版画知识、技能，又便于课堂操作，我们选择了实物版画，如：印手印、树叶拓印、鞋底拓印等，孩子们接触后即新奇好玩，又便于操控。二年级的学生有了一定的自控能力，我们开始学习软版画，结合教材内容，改变表现形式，如：我在上《美丽的鱼》一课时，改变了传统的绘画方式，加入了材料的尝试——用版画的形式来表现，孩子们对于这种神奇的画画方式非常感兴趣;有时，我们甚至尝试让学生直接拿软板对物写生，培养学生的观察能力和创造力。有些老师可能会有疑问，每个学期一共才几节美术课，你拿四到六节来上版画，教学任务能完成吗?我的回答是肯定的，关键是整合教材。
②、以点带面抓提高。普及很重要，但只普及不提高，版画教学的整体水平很难进一步提升。为了解决这个问题，我们组织了两个版画专训队，专训队的学生都是自愿报名，并没有经过严格筛选，因为我们觉得兴趣是最好的老师。目前，参加版画专训的学生有七十余人，训练时间为每周的
二、
三、
四、五下午4.20——5.30。着力打造了一批版画尖子生，让这批尖子生回到教室发挥模范带头作用。
儿童版画用什么工具、材料及制作方法非常值得研究，因为儿童身体发育还不完全成熟，注意力易分散，做事较为感性等年龄特征，要求我们在指导儿童版画制作的过程中尽量减少不必要的危险性和程序的繁杂性，尽量增加制作过程的趣味性，因此工具、材料及制作方法的选择非常重要。为此，普及课上，尽量考虑学生的年龄特点分段安排教学内容，选择不同的材料，小学低段的学生尽量使用软板、实物拓印，刻版使用铅笔等较为安全的工具，中段的学生则选用劳动强度稍高一点，挑战性更大一点的贴纸版画，高段学生对色彩的理解更多一些，对画面的掌控能力更强一点，于是我们就选用简单套色版画;专训队的学生也同样分低年级组和高年级组，低年级组尽量使用软板、纸版创作，高年级组使用胶版、木板创作。印刷则主要采用传、帮、带的办法培养学生的印刷能力，使每一个学生都有机会接触到完整的版画制作过程。
③学生习惯的培养
目前，我们正在做题为《儿童版画教育教学的实践与养成性教育》的课题研究，因为我们看到了版画教育对学生行为习惯养成性教育具有深远的意义。版画具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。一件版画作品的形成往往要比其他作品经历一个更为复杂的过程：构思─画稿—制版—刻画─印刷。这个过程不但需要较强的观察事物的能力和创造性的思维,更需要良好的工作习惯。就拿养成教育来说吧，印刷这个环节最能考验老师和学生的智慧和工作习惯。不怕大家笑，记得刚刚教学生印刷版画的时候，一节课下来，大家都手忙脚乱，每个人的手上、衣服上、教室的地面上、印刷机上，到处都是脏兮兮的。怎么样解决这些难题，到底怎么样才能使学生从起稿到印刷有条不紊，为此我们一再尝试，可效果总是欠佳，校长对我们的这一状况非常无奈，常常是一边鼓励，一边督促我们想对策。经过进一步的努力，问题终于基本解决。具体方法是：我们让学生自由结合，两个人一个互助组，印刷时，甲同学负责挤油墨、给底板涂色(用油滚)、把涂好油墨的底板放到印刷机上，这个时候乙同学拿画纸在印刷机上给放好的画面对版放纸、印刷、印刷后揭开画纸放到晾画架上，甲同学在乙同学印刷时清理给画面上色时留在桌面上的墨渍，准备下一幅印刷时又保持一个干净的环境，当乙同学揭下画面后，甲同学从印刷机上取下底板开始第二次印刷。这样一来，印刷出来的画面也干净了，美术教室的卫生问题也发生了根本性的变化。学生有序的工作习惯和合作意识得到了很好的培养，而我在这个工作中也提高了自身素养和教学水平，真可谓教学相长。
4、把艺术教育延伸到课堂教育之外是艺术生活化的具体体现。 为真正落实学校的艺术教育方针，提升学生的爱美、审美、创美的能力，切实抓好版画教学，我们想出了很多办法，创造育人氛围。
第一，打造一个学生喜欢的创意空间。
美术教室是我们和学生一起工作、学习、生活的地方，学生喜不喜欢美术室关系到美术教育的成败，所以，对美术教室的布置我们颇花心思。 墙壁是我们创造育人氛围的一个很好的载体。把学生的版画底版装在墙壁上，即装饰了墙壁，更制造出育人氛围;把版画知识做成学生喜欢的图片，放在学生能看到的地方，方便学生学习;把学生的美术课堂作业不知道墙壁上不仅是美化教室，更重要的是对学生学习的一个肯定的;美术室内外的墙壁上还专门开设版画作品长期展出展板，供同学们参观学习。墙体文化，我们称之为课室文化，每一块展板我们都会精心制作，讲究美、和谐统一。值得说明的是，我们学校对美的要求不只局限于美术教室、美术课堂，我们要求的美体现在学校的每一个角落。希望据此潜移默化的影响学生的审美观念，从而使学生慢慢地学会创美。
建立版画特色教育书架，使我们的一个小亮点。为了营造了良好的学习氛围，两个美术教室都摆放里大量的专业、非专业书籍，方便学生随时借阅，使学生养成好的学习习惯。同时，我们鼓励学生去抄，鼓励学生“创造性的抄”优秀的作品，抄方法、抄构图、抄色彩、抄造形、抄花纹，因为这是一个很好的学习绘画方法。
第二，搭建我校特色版画教育的展示、交流、学习平台。为了更好的做好我校的版画教育教学工作，使我校的版画教学成为我校的一个特色品牌，学校搭建了一系列特色版画教育的研究、展示、交流、宣传平台。
六年来共组织过： “黑白之间”版画课堂作业展;“一个孩子一个梦”主题版画展; 第一季、第二季、第三季“彩印童年”儿童版画专题展，“彩印童年”儿童版画回顾展等六个版画展出活动。出版画册两本，编写校本教材一本，组织区级版画特色教学展示活动一次， 六年来，接待英国、西班牙、马来西亚、印尼、香港等专家、学者参观交流团五十余次，接待北京、上海、福建、江西、贵州、江苏、河南等地参观学习团队一百余批，广东省内等地的考察、交流团体不计其数。交流丰富了师生的视野，扩大了学校的影响力。
第三， 丰富多彩的社会艺术实践活动
从课堂走向课外，走向社会，组织丰富多彩的社会艺术实践活动，拓宽学生版画学习之路。
六年来，我们每一年都会组织学生到参加校外的版画学习、交流活动，如：多次组织学生到观澜版画基、关山月美术馆、大芬村等地参观学习名家画展，组织学生参加深圳市国际创意博览会参加涂鸦大赛，带领学生到野外写生等等。
三、正在展开的迷人画卷 经过四年多的努力，我校版画教育已经得到学生、家长、社会等的广泛认可和一致好评。
家长的积极参与就开始对我们工作的最大褒奖，在学校的大力支持下，我们的家长积极参与到我们的艺术教学中来。在我们的课堂上时常会出现家长的身影，他们积极参与到学生的活动中去，和学生一起分享课堂的乐趣;星期天，家长也会出车和我们一起带领部分孩子走进美术馆，登山写生;
学生学习版画的高涨的积极性是对我们工作的正面回应。几年来，学生始终保持饱满的学习热情。学生学习热情之高，超乎我的想象，就拿本学期讲，开学报名的时候，要求参加版画专训队学习的同学多达一百多个，教室黑压压一片，有些家长为了能够进入版画班学习，甚至找到校长说情。我们原定的下午5.30下课，但有些学生六点钟还在忙碌，多次劝说，才不情愿的离开教室。有时候，连上午的大课间他们也会悄悄跑到画室忙自己的画面。碰到这样的学生，我只恨自己能力有限，不能满足这些小“海绵”。另外，版画教学也带动了学生学习手工及其他种类画画的热情;课室文化建设方面他们更是积极参与，充分展示他们的美术才能。
近年来我校学生参加区级以上展赛获奖人数百余人次，其中获国家级儿童版画展赛获奖十九人次， 四幅作品被西班牙马德里皇家美术学院收藏，五十余幅版画被香港、马来西亚友人收藏;《中国中小学美术》针对我校的艺术教育专门对我校满小螺校长做了个专题访谈。省市多家媒体对我校的艺术教育都作过专题报道，社会反响极大;目前，学校已被评为深圳市艺术特色学校、广东省儿童版画教育与创作基地。
乔效武
2011年7月16日
第五篇：黑白木刻版画的技法石版画欣赏
一、木刻版画制作的原理
版画是指通过制版印刷所获得的印刷物。(创作版画更强调画家亲自进行画、刻、印。)在欧美各国一切经机械制版印刷的复制品统称为版画。版画的类别有许多种，其制版的方式有凸、凹、平、孔四大类型。木刻属于凸版版画。版材是木刻创作的物质材料，不同的木质特性各异，直接影响作品的面貌。一般来说，硬质版材如梨木、枣木等适于精雕细刻，软质版材如椴木，白果木等适于大刀阔斧的表现。由于木材短缺，人们开始寻找代用品，如塑料版、纸版等，这些也促进了版材的多样化。目前国内外木刻家多采用木质的胶合板进行创作，而儿童学习木刻版画因为木板比较坚硬，难于操作，就找了很多替代品，如用地板块、橡胶板、石膏版、KT版、铝塑板等做制版材料，效果很好，因为它比木板更容易刻制，非常适合中小学生使用，这种板材的开发极大地促进了各地的少儿版画教育。
二、木刻刀具的种类
1、三角刀，具有刀锋尖锐，刻线挺拔有力的特点，性能广泛，表现力强，最宜刻阴纹线条。
2、圆口刀，刀锋圆浑厚重，有体积感，也是刀具中经常使用的一种，常与其他刀具结合应用。
3、斜刀，是中国复制木刻刻线工具，利用双勾的方法可以表现出丰富的线刻形式，也是木刻中用来切刻和断刀的工具。
4、平铲刀，可用来制造晕刻及刮刻效果，是木刻铲底子的主要工具。
5、排刀，可用一刀刻出排线。由于用刀的角度和轻重不同能产生特殊的明暗效果。近些年这种刀具已不多见。
6、方口刀，刀有三刃，可用正峰及两侧刻出方形和齐整的线条，也可刻出齿状形的多样刻线。
以上常有的刀具每种又分为大、中、小号，如需要刻更精细、变化更多的木刻，就要多准备一些各种口径的刀具，这些特殊的刀具有时需画家自制。好的刀具质地坚硬又富有弹性，锋利而不易断裂。
木刻刀用钝了需要磨，磨刀是一件细心的工作。磨时把刀的刃面与磨石贴平，角度一定要看准，有几个面要磨几次。注意内刃千万不要打磨。磨刀磨到最锋利时只有一瞬间，稍过就形成卷刃变钝，磨时身边最好备一块木板随时试刀。有时刀具形状虽不标准，但已锋利，这时就不必整形，可以先用。磨刀也须有经验的积累，才能做到“工欲善其事必先利其器”。
三、持刀方法与运刀原理
木刻的刻制并不象一些人想象的那样吃力，它的刻制过程是美的创造，是一种充满趣味的实践。正确的握刀方法，手握刀很象拿钢笔写字模样，小拇指及四指平按于版面形成支点。刀子的运动全凭大拇指、食指及中指来控制，左手拇指在刀的前方顶住刀柄前侧，用相反的力配合右手的运动，目的是增加阻力，象自行车车闸一样协调刀子的运动与停止。刻制时人与版面形成大约30度角，采取侧坐的姿势便于右手灵活运动与全身力量的协作。
运刀的原理是利用杠杆的作用。雕版时碗部的力应通过四指及小拇指的支点传导在刀尖上。准确地说，这是一种挖铲的动作。根据画面的需要，运用不同的刀具，通过起、行、收、停等力的变化，创造出多种刀法变化。初学木刻的人，可先用三合板进行运刀灵活变化的练习，再进行小幅的内容简易的刻制练习。 四 、木刻的制作
(一)上稿
初学者一般不直接在木板上起稿，可先在纸上画定，然后转画于木板上。因为在木板上修改会损伤版面，如加白粉会增加版面的凸凹，是刀锋感觉迟钝。上稿方法两种，一为直接转写法，二为复写法。
直接转写法——用碳笔将画稿画在纸上，上端用胶水固定在木刻板上，用刀在纸背拓压画稿即可印在木板上。如不清晰可加喷一些清水，效果更好。然后再用墨笔描清楚。
复写法——利用复写纸转写法，先用透明纸描画稿，再将稿子反过来，下面放置复印纸，用铅笔描写。最后用毛笔再描成黑白稿。描稿完成后上版工作已完成，刻之前在版面涂上一层红色(或绿色)墨水，目的是为了掌握版效果，是画面一目了然，不会因漏刻而返工。
儿童木刻版画首先把作品的题材内容和构图定下来，然后引导学生设计大致的黑白效果和刀法，对画稿进行加工，使画稿要适合版画的表现手法。学生熟练以后，最好在设计阶段要求他们把刀法、印刷效果结合起来考虑，突出版画特点。画稿定下来后，可以用墨汁、白广告颜料对画稿进行黑白处理。黑白木刻是非常讲究黑白关系的，一般采用大块的对比来突出主体形象，使其更明显强烈。用白衬出黑，或用黑来衬出白，白中一点黑或黑中一点白，画面效果都是非常强烈突出的。为了表现比较丰富的色调，更细致、逼真地刻画物象，可运用粗细、大小、疏密、强弱不等的黑白线、点、色块的变化，对画稿进行黑白关系的处理和设计。
学生熟练后，用黑色油性笔直接在板上起稿、进行黑白、刀法设计更快捷、方便。
(二)、制作
木刻制版方法与其他绘画相反，绘画是一步步增添颜色，木刻是刻的愈多画面黑色就愈少。黑白版画是用刀来塑造形象的，所以刻制时要充分表现“刀痕板味”的版画自身语言，引导学生不要太拘泥于画稿，一刀就是一刀，不要用刀去描画稿，这样刻出来的作品才产生好的艺术效果和感染力。黑白版画的刻制过程：
A、先把画面的主要轮廓和外型刻出来，再刻去大块的空白，把画面大的黑白关系拉开。
B、处理画面中间灰调子，即充分运用疏密、粗细、大小、强弱不同的线条和点子组成画面的灰调子，丰富画面。根据学生的不同年龄进行指导，鼓励他们大胆创造、自由发挥。 C、仔细刻制画面各部分的细部，最后对整个画面进行统一调整和加工，使局部和整体效果达到统一。
(三)、印刷印刷工具的配制
在印刷之前，还要检查纸板的每一个“纸块”是否粘牢，并将画面中不必要的碎屑除去，然后就可以印刷了。 a)调油墨：用油滚在玻璃板上滚上一层又薄又匀的油墨，如果油墨太稠，可以滴一些松节油或者汽油调一下，滚动油滚，如果没有声音，说明油墨太稀，不宜使用。玻璃板上的油墨均匀，且没有油块，油滚表面受墨均匀，滚动油滚时可以听到“嚓嚓”的声音，才可上板使用。
b)将油墨滚均匀地滚在纸板上，使纸板面油墨均匀，如果一遍油墨滚得不够或者不均，可多滚几遍，直到滚好为止。 c检查一下版面上是否有杂质，如有清除掉，并重新滚上油墨，然后将印纸小心覆盖在版面上，用手抚平。放印纸时千万不要移动以免脏污画面。(如盖印纸时被弄脏，应立即换纸)
d)用木蘑菇在纸背上来回细细地磨，为了防止磨损印纸，可用蜡烛轻轻擦一遍或者垫上一层纸。如果画面墨色需要深浅层次变化的，磨印时要加以控制和掌握，深的要磨实，浅的则用手在纸背上轻轻擦一遍即可。磨到一定程度时，可以揭开画面的局部看看，如有不满意的地方，可局部滚上油墨继续磨印，直到印好为止。
小心揭下印纸，放在干净的桌子上或者用夹子夹好挂起来，切勿用手触摸，以免弄脏作品，作品可多印几张。
完成
注：有条件的学校，可以用版画机来印制黑白版画和油印纸版画，但是，有些作品尤其是纸版画作品，需要在印制过程中追求虚实变化，最好采取手工印制。
五、木刻刀法变化和刀法组织形式提起刀法变化，必然要谈到李桦教授所创造的刀法图表。这图表涉及刀法表现力的诸方面，即：刀具的性质，刀法创造的方式，刀法变化与艺术效果的关系。它使学生们认清了刀法的多种表现力与它所存在的天地。李桦先生的这种创见，解决了在这之前人们对刀法及刀法组织问题的含混概念，同时提出了刀法本身的创造性探索问题。
刀法十四种图例一目了然，根据运刀变化解释了正切刀、欹刀、覆刀、浅刀、摇刀、旋刀、浮沉刀、涩刀，等十种刀法。又提出晕刻、刮刻、压刻、晕烘刻等特殊用刀方法。并将运刀方式为雕、刻、凿、拨、旋、冲，六种类型。这种研究是很深入的。
刀法十四种
刀法组织有其规律性与具体性，然后构成的不同形式又体现了每一作者的创造性。刀法四十八种图揭示了构成木刻艺术语言的基本要素。它迄今仍是木刻技法练习的最有影响的范本。
刀法四十八种从平行线、平行曲线、均匀点等简单形式发展为双层网线、疏密交叉线、水纹线、粗细双重线等。以及各种点及线所构成的斑纹、密集点等二十种变化，由简单形式发展为复杂形式步步深入。这些构成灰色图纹的方法仿佛了木刻表达手段，为初学者提供了宝贵的经验。
刀法组织
六、木刻技法的练习木刻根据不同要求应用不同的方法。要全面掌握刀法组织的全部知识与技巧需要时间与实践的积累。这里介绍三种练习法。
(一)写生练习法
写生法1 根据实物写生做练习，通过联系使学生自由、正确、真实、深入地表现对象，是我国现实主义木刻的最基本教学法。这种联系强调素描稿的科学性。在处理时重视画面灰色层次的区分与界限，依不同明暗归纳概括。以刀法造型时要照顾到体积、空间、质感等各方面。画面要具有丰富的色调，同时具有木刻的审美特色。这种练习使学生得到科学的制作方法和敏捷的反应能力。
(二)组织类型法的练习
按刀法组织的类型进行练习，适应刀法组织的特点，摆脱绘画观念的干扰，排除写生法所受客观物象的限制，自觉地运用木刻艺术的规律，进一步发挥作者的主观意识，是这种练习的基本出发点，它对于木刻刀法组织的艺术表现力提出了较高的要求。
练习一般由平行直线组织法开始，而后作平行曲线、交叉线、网状线、不规则线、点刻、晕刻、斜刀、混合刀法等的练习。 刀法组织类型是多样的，而且在不断发展，平时练习是有限的。这种练习的更高要求是创造独特的刀法组织类型，用作者的新语言来描绘一切。我们可选几幅供参考图练习。
不规则线组织练习
(三)艺术处理法的练习
艺术处理法更集中于木刻形式美方面的研究。木刻家的艺术构思活动与传达活动是依靠木刻的艺术语言来完成的，所以对形式的研究是木刻技法练习的重要内容。这种研究的内容包括黑白色值的变化，画面黑白的控制方法，黑白的转化与应用。对比中诸因素的利用(包括形、色、线、点等)，木刻用线的特点与不同的表现形式，刀法与表现情感的关系等内容。
写生法
21 平行曲线组织练习
2 交叉线组织练习
简单黑白木刻版画 作品补充：
简单黑白木刻版画制作步骤
简单黑白木刻版画，只要买点基本的小工具和材料，家长和小朋友在家就能做，是件很有乐趣的事情。以下是几个主要环节。
简单黑白木刻版画步骤
一、先准备一块木板。美院一般是购买北方的桦木板，比较软，方便刻画。初学者可以从杭州的家装市场买普通的五合板用，用墙纸刀等裁成自己想要的形状(这个环节要特别注意安全)。
简单黑白木刻版画步骤
二、木刻版画最重要的环节之一是画稿子。方教授说，在普通纸张上画就可以了，画好后，把画复印一下，再将画面朝向木板，贴紧，然后在背后涂上松香水，这样画就留在木板上了。简单黑白木刻版画
三、接下来是刻版，刻版的工具可以在美术用品店里买到。一般来说，一套刀具，有圆口刀和三角刀两种，有大小之分，已经能满足初学者的需要了。刻版的时候，用刀要顺势而下，就像毛笔写字一样，一个笔画一气呵成，不要中断。简单黑白木刻版画
四、刻版完成后，上油墨。在玻璃板上调好黑色油墨，用小滚筒均匀涂抹在刻版上。把白色的宣纸平铺在刻版上，再用家里搪瓷调羹的平坦底部，把纸面压实，在白纸上摩擦，使色彩上得更均匀。这些步骤完成后，将宣纸小心揭开，晾干，一张木刻版画就制作好了。 你可以用一个玻璃框，把版画装裱好，放在家里做装饰，也可以送人。
简单黑白木刻版画技法
木材刻字技法主要有阴刻、阳刻、阴阳兼刻三种。镂雕、圆雕等是以上三种技法的变化。木板上运刀刻字，是将书法的点、线、面塑造成立体形象，最基本的是刻点的立体，由点的体积延加便成为线或块面的立体。用刀如用笔，木材最能表现“书刻”或“刻字”，书法是刻技之源。“奏刀之先，意征落墨”。不明字法，不得刻法;明书法之理，方取刻艺之妙。基于这种前提，一切复杂的技法，都是为塑造立体书法目的服务，论刀则大可不必繁复。简而言之，用刀主要有“凿法”和“刻法”两种。
版画教学上进行了不断的探索和实践，收到了良好的教学效果。本课为自编内容。 教学目标：
A、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
B、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。 C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。
D创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。 教学重点及难点：
木刻版画的艺术特点与表现语言。
(第一课时)黑白木刻版画的制作方法。 (第二课时)动物的设计与印制。 建议二课时
教学过程设计与案例
一、课前准备：
教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
二、教学程序：
1、激趣导入
一上课，教师利用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容?(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问：“你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”学生你一言、我一语地说开了，有的说是演戏的人，有的说是神仙等等，在回答了一连串的答案之后，我逐步提示：画面是中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答：是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗?“想”今天我们就来学习木刻版画。
2、感授新知(进行绘画基本技能训练)
木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过1刻、2切、3铲、4凿、5划等手段来表现形象的。
斜口刀
平口刀
圆口刀
三角刀
首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。 握刀方法： 刀痕效果：
三角刀
圆口刀
平口刀 (投影出示上图)
幻灯片出示效果强烈的黑白木刻：
㈠ 对比“实景图例”和“黑白稿”，学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。
㈡ 黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容，同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。
3、实践阶段：
黑白木刻的设计与制作： ⑴起稿：
①
把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿 ②
可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
③
注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。 ⑵刻制： ①
由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
②
刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。 ③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。 ⑶上墨：
①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 ⑷磨印：
①
把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。 ②
用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。 ⑸完成：
①
磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
三、评价阶段：
⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。 学生的评价：
?我感受到了木刻版画的艺术美; ?我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品; ?我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了; ?我的动物可爱极了。
⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。 大家的评价：
?是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;
?是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法; ?是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验; ?是否能团结合作，互相帮助;
?是否能正确地评价自己和他人的作品。
⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。
四、拓展延伸：
⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。
⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。 教师教学随笔：
通过欣赏作品，交流，使学生认识到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。
通过训练少儿木刻版画能力会有显著的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动少儿刻板画教育教学的健康发展。