让学生因我而快乐

有这样一句广告词“世上总有缺憾”, 每当听到这句话, 我都感慨良多。毋庸讳言, 我们的工作, 我们的学习都有缺憾, 所以当我们对学生求全责备的时候, 我们自己是不是做的完美无缺呢?韩愈在《原毁》中说:“古之君子其责己也重也周, 其待人也轻也约, 重以周故不怠, 轻与约故人乐为善。”我们虽非圣人君子, 但我们从事着圣人的职业, 先哲遗训犹然在耳, 我们是不是需要每日三省吾身呢?

冷静的想一想, 我们对待学生是不是有点宽以待己, 严以律人呢?我们面对的是十几岁的孩子, 他们更不是圣人君子, 不可能把我们制订的那么多条条框框执行的一丝不苟, 整齐划一, 当学生没有按照我们预想的轨道前进时, 我们是否应该听听学生的解释呢?是否想过我们的规章制度有点苛刻呢?我常想:一个学生在初中的三年从来不犯错误是不正常的, 再偏激一点说不犯错误的学生不是好学生。我们心目中的好学生很大程度上蒙上一层个人的感情色彩。教师不应该把学生的心理问题、性格问题上升到学生的品德问题。

站在孩子中间, 听听学生的声音, 用一颗童心来看这个美丽的世界, 应该是我们工作的出发点。

每天清晨, 我站在教室门口, 孩子们带着阳光般的微笑向我问好, 下午放学, 他们背起书包, 小鸟雀似的蹦到我的面前, 调皮的向我摆摆手“老师再见”。

十四五岁如花的年龄, 那是一道怎样美丽清新而又纯净的世界。如果我也有资格被称为园丁的话, 那么我每天面对的总是春天的花朵, 我用欣赏的目光看他们绽放, 用心倾听他们稚嫩的歌唱, 想一想, 每天生活在一个芳香四溢的花园中, 该是多么幸福是事情。

如果我们每天都有这样一个好的心情, 并把它带进教室, 用爱的目光去巡视你的学生, 那样你就会心平气和, 你就会常常面带微笑。

一天, 天降大雾, 一个叫袁若馨的学生迟到了, 而且整整一节课, 下了早自习我急忙给她家打电话, 她的母亲说:“起来晚了, 在家里生了半天的气, 好不容易才上学去, 现在可能到学校了。”我刚放下电话, 袁若馨就低着头站在我面前了, 看着学生不知所措的表情, 我笑了, 我说:“你应该先赔我两毛钱电话费, 我还以为下这么大的雾, 你找不到学校门口了呢”。惶恐的学生笑了, 想向我解释, 我一挥手, “别解释了, 上课去吧, 下次迟到了赶快上学来, 别和家长怄气, 大姑娘了还耍小孩子脾气, 不怕人家笑话”。孩子高高兴兴的上课去了, 看着学生的背影, 我想她以后一定不会再迟到了, 即使起来晚了, 也不会再和家长撒气了, 更为重要的是, 再迟到了, 她不用那么惶恐了。

安静的自习课, 不知道什么原因后面的两个学生咯咯的笑了起来, 恰巧让我看到, 我把他们叫到办公室, 问他们为什么突然笑了起来, 一个学生说:“他拿了一本笑话书, 让我看, 我看完后就笑了。”我问另一个学生是什么笑话书, 你怎么带到学校里来了, 你给我拿来我也笑笑, 那个学生到教室把书给我拿来了。我说“这本杂志的创刊号我都有, 你信不信, 可惜它的质量不怎么样, 以后不要买了。”学生点点头, 我把书还给了他, 让他们回去上课去了。

许多老师说学生真怕你, 不敢撒谎, 我想学生之所以不和我撒谎, 并不是怕我, 如果怕我他就肯定要撒谎。我觉得要让学生和你讲实话, 更主要的是让学生觉得和你讲实话没有什么更大的危险, 让他觉得没有必要撒谎。培养学生的诚信的品格比让他们上课不捣乱更重要。

和学生相处, 老师要改变自己的角色定位, 你不是长官, 而是学生的朋友, 以学生的眼光去观察, 以学生的情感去体验, 以学生的心灵去感悟, 以学生的兴趣去爱好。学生因为我们的存在而快乐, 我们也因为学生的存在而幸福。我们不是警察, 学生不是小偷, 我们不是保姆, 学生更不是刚学会走路的娃娃。要站在学生中间, 倾听学生的声音, 体会学生的感受, 那么教师首先要有一颗博大而宽容的心。

宽容不等于放纵, 宽容只是更为人性的一种教育技巧。我们要学生完全按照我们的想法去做那是不现实的, 我们不是要把学生塑造成听话的乖乖女, 不是把他们塑造成只知道学习的机器, 我们要培养一个性格健全的人。宽容要看清事情的实质, 该宽容的宽容, 不该宽容的绝不能妥协, 比如每周的升旗仪式, 无论天气多冷, 我都要求必须把手从口袋里拿出来, 必须要立正, 半点也不含糊。比如早恋, 我在班上谈这个问题决不遮遮掩掩, 欲言又止, 我说:“我们鄙视那些还不知道爱情是什么的, 而去妄谈爱情的人, 我们必须清楚的意识到以荒废我们的学业为代价来换虚虚无飘渺的、海市蜃楼的爱情是愚蠢的, 是没有出息的表现——”我想让学生用成熟的眼光来看待早恋这个问题, 坦诚地讲, 大胆的讲。深入学生的心里去说, 学生是接受的, 是理解的。初一在班上闹得沸沸扬扬的早恋问题在我狂风暴雨的讲演中, 慢慢地烟消云散了。

回顾我的班主任工作我发觉我变得比以前轻松了, 一个学期下来, 我没有从教室轰出一个学生, 没有一个学生因为犯错误请过家长。同时学生很少有人迟到, 不完成作业, 不做值日的现象, 也很少发生, 尤其在诚信问题上, 学生大多能和我实话实说, 包括早恋和上网吧等比较敏感的问题。

提高班主任的管理艺术, 自己首先要是一个真诚的人道主义者, 好象一轮红日不仅照亮每一个角落, 更要温暖每一个学生的内心。

摘要：一个学生在初中的三年从来不犯错误是不正常的, 再偏激一点说不犯错误的学生不是好学生。我们心目中的好学生很大程度上蒙上一层我们个人的感情色彩。教师不应该把学生的心理问题、性格问题上升到学生的品德问题。

关键词：快乐,品德