综合实践教育科学

2022-07-27

第一篇：综合实践教育科学

科学综合实践活动总结

通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活，关注生活，自主探究观察中发现的问题，自觉、主动地设计实验进行猜测，实验验证，养成了良好的探究意识和动手验证推测的习惯。先将自己在本活动中的一些体会总结如下：

一、明确任务、自主选择。

活动一开始，学生的热情很高，但为了防止热热闹闹过后一无所获，我首先让学生明确了活动的目标任务，让他们知道要干什么，为什么要干，接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划，在此我没有制定具体的研究内容，而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题，选择自己感兴趣的问题去研究，这有助于学生学习兴趣的培养，让学生自由组成活动小组热任务不限，各小组量力而行，可以研究一个问题，也可以研究几个问题，只要求活动后能拿出自己的实践成果，如办小报、写活动总结等。形式不限，这更增加了学生的学习的积极性。

二、多加鼓励，给予指导。

学生大多能找到自行车应用的简单机械，也都提出了自己的研究问题，但如何来制定研究计划呢?学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴，是如何提高转速的。就应该研究出齿轮的什么?(齿轮数、转数)

再如学生在制作桥时，知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图，但一开始设计就遇到了问题，因为先要明确制作需准备那些材料，如何去制作，制作分几步，所以我引导学生一步一步去设计，构思好，再来动手做，并对制做中的问题及时给予帮助。同时肯定他们的设计，学生们为了使自己的桥设计更好，反复的修改，并最后加以精美的装饰。

三、发挥特长、体现合作精神

如在调查，了解关于人类使用火的历史后，各组交换查找到的资料、图片，大家互帮互学，相互鼓励互相借鉴、在活动中、合作、学习成为主流。在小组内，在小组长的带领下，每位组员都发挥了自己的特长，会画画的办小报画画，字体工整的写文字，能力较强的写调查报告，活动总结，就连一位平日学习较困难的学生也真实地总结了自己的采访对象，他们的态度及自己的观点，是一篇较完整的采访记录。在本次实践活动中，每位学生都积极参与，发挥特长，他们尝到了合作的甜头，也懂得了团结的力量。

在本次实践活动中，学生都积极参与，主动实践，正如一位同学在总结中写的∶“这次实践增进了师生之间的沟通和友谊，锻炼了我的胆量，增长了知识，开阔了视野。今后，我还想参加这样的实践活动，来提高我们的能力，增加知识，把学到的知识运用到生活中去”。这次实践活动让我有不少惊喜的发现。学生不但学到了课本中所没有的知识，而且使他们的能力得到了锻炼。通过查找资料，懂得了更多知识。同学们也知道了互相协作团结的重要，有些学生在平时课堂上很少发言，一说话就脸红，通过这次活动表示今后一定要锻炼自己。这次实践活动，我们师生的收获都很大，这样的课，我也愿意再上!

第二篇：小学科学与综合实践活动课程

扬州市江都区实验小学孟菊

作为一线小学科学专职教师在学校学生数充足的日子里，我们没有机会任教综合实践活动课程。但是细细想来，我们小学科学课程与综合实践活动课程关系也是非常密切。

首先，小学科学课程强调科学与社会的联系，科学与技术的联系。这本身就蕴含了学科整合的特点。我们不能就科学原理讲科学原理，否则这样的讲解就成了无源之水、无木之本。科学的发展源于社会的需要，源于人们认知的困惑与探索。反之，科学的发展推动着社会的进步，当人类从石器时代迈向工业时代乃至信息时代，社会的每一点进步都蕴含着科学认识的加深。科学与技术相比显得更加抽象、概括，科学在社会生产实践中的应用往往是通过技术表达，而每次的技术革新反过来也会促动科学的发展，这个现象在科学史上也是频繁出现。

总而言之，作为科学教师在平日教学中绝不能孤立地讲科学，绝对要有一个大课程的观念。

另外，作为常识课的小学科学教师，在学校虽然没有被安排显性的综合实践活动课程，但是带领学生参加相关的社团活动，社团活动的范围其实就是隐性的综合实践活动课程。作为这在实施社团活动计划的老师，我深有感触：带领学生进行与学科有关的社团活动一定要从学校传统，教师个人兴趣爱好，学生接受能力等方面全盘考虑。

我校作为有着十来年科技先进校光荣称号的单位，显然有着培养学生科技活动能力的肥沃土壤。近年来我校组织学生参加江苏省“金钥匙”杯知识竞赛、校园之间竞技比赛频频获奖，这是被挑选出来的精英学生

的出色表现，更是学校科学组教师群策群力精心组织的结果。作为科学组教师的一员，当我被学校安排组织学生参加科技社团活动，我首先想到的就是怎样把所谓的精英教育普及为平民教育，让更多的学生有参加类似竞技的机会，让他们体验更多的深入思考、动手实践的快乐。

另外，带领学生进行社团活动时，我深刻体会科学与劳动技术的密切联系。我甚至幻想国家教育行政部门如果在师资充足的情况下，直接把劳动技术课程直接整合到科学学科中去，在平时的教学中让师生就得到“做中学”的充分锻炼，真正让学生在技术操作中体验科学的魅力。

第三篇：三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案

活动目标：

1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性(生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸)、移动方式、对外界刺激的反应等。

2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。

3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。

4、体会细节观察对获取信息的重要性。

5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。

活动内容：

1、蜗牛的外形特点的观察。

2、蜗牛生活习性的研究(吃、住、行)。

3、蜗牛对外界刺激的反应。

4、关于蜗牛我还知道„„我还研究了„„

指导要点：

1、指导学生学会观察的方法。

2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。

3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。活动成果形式：

1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。

2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。活动准备：

1、上网搜集蜗牛的相关资料。

2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器(如玻璃缸)、玻璃板、沙土、水;供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等;供学生实验用的醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)、特制的纸盒(里边涂黑，盖子上开个长条孔)等。

活动方案设计：

一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。

二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。

我们的努力结硕果，文字记录成资料。把小组和自己收集的知识记录下来，成为成长路上的一个小脚印。

1、调查、访问、收集。

广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。

2、整理交流资料。

小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，

同时又是一个归纳学习的过程。同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。

三、调查研究，实践体验。

学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。

(一)探究蜗牛的外形特点。

1、利用放大镜仔细观察蜗牛。

2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。

3、通过观察我知道：

(1)蜗牛的身体呈什么色?

(2)蜗牛的外壳呈什么色?

(3)蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?

(4)蜗牛外壳的颜色有什么作用?

(5)蜗牛坚硬的外壳有什么作用?

(6)蜗牛有多少对触角?

(7)蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗?气孔有什么作用?

(二)观察蜗牛的生活习性。

1、蜗牛适合在哪种环境中生活中?

用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。

(1)潮湿/干燥

(2)阴暗/光线充足

(3)炎热/清凉

通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。

2、观察蜗牛的吃食物和排泄。

(1)研究观察蜗牛喜欢什么食物?

(2)蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗?

(3)总结出蜗牛喜欢吃的食物。

(4)蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。

3、蜗牛的休眠。

我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。这就是蜗牛在休眠。

(1)如何叫醒睡眠中的蜗牛呢?

(2)为什么蜗牛放在水里就能醒过来?

(3)为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢?

蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。

4、观察蜗牛的呼吸。

人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢?

指导学生观察蜗牛的呼吸孔

讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳

顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。

学生动手实验观察

(三)蜗牛的移动方式。

大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的?

1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹?这是什么东西?有什么作用?

2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。(跳动/爬行/滑行)

3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何?(粘湿/平滑)

(四)蜗牛对外界刺激的反应。

1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应?

2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感?

3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应?

4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动?

5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应?

6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应?

(五)其他研究：

1、蜗牛是怎样孵化出来的?

2、蜗牛的眼有没有视觉功能?

3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉?

4、蜗牛是益虫还是害虫?

5、为什么叫蜗牛?是不是它的劲很大?

6、我还研究了这些，知道了„„

7、通过查阅资料，我还知道了„„

四、汇总交流。

1、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。

2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。

(1)交流与蜗牛交朋友的收获。

(2)省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。

3、全班进行交流。全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。

五、活动总结反思。

1、是否积极去参与实践。(观察，询问，查询)

2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。

第四篇：依据特色，科学规划，扎实开展综合实践活动

青岛市莱西望城街道办事处中心小学

综合实践活动课程是国家《基础教育改革纲要》中明确规定的义务教育阶段学生的必修课程，是新课程改革的一个重要方面。“综合”体现的是学生综合知识的整体运用;“实践”强调的是在课程实施过程中要让学生自主参与，亲手操作，亲身体验;“活动”则体现了这一门课程的实施形式，是要在教师指导下的由学生在活动中来完成，它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“观察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

望城中心小学在市教研室的具体指导下，抢抓时机，在数次参观学习外校先进经验的基础上，积极行动，在三至五年级中开设了综合实践活动课，使综合实践活动课真正的走近教师和学生，走进课堂。为了把综合实践活动课程真正落到实处，使师生有活动的环境，我校又在各级领导的关心支持和指导下，积极创建学生综合实践活动基地，为全面实施素质教育，开展丰富多彩的综合实践活动提供了很好的条件。

现在，望城中心小学的综合实践活动正按计划有序开展，积累了一点经验，也取得了一定的成绩，现将我校的做法与体会总结如下：

一、依据特色，科学规划

综合实践活动课程的特点是综合的、实践的、开放的、自主的课程。需要学生通过自己的亲自操作、亲身经历才能把自己所需解决的问题搞清楚，是一种以问题为中心的学习方式。要求学生走出课堂，选择生活中的实际问题来进行研究。在这种情况下，望城中心小学综合实践活动基地应运而生，它的建成，为望城中心小学开展综合实践活动课提供了研究的环境和条件。

望城中心小学综合实践活动分为室外和室内两个部分。其中室外基地有“望城烈士陵园”“望城敬老院”“火车站”“望城工业园”“大望城果园”“山东省花生研究所”以及外资企业“吉明美”公司等。室内活动室主要设在教学楼的各个活动室，具体有：手工艺品制作室、电子航模室、石膏倒模室、艺术画制作室、篆刻书法室、陶艺

制作室等。室内外活动基地的设立，形成了我校鲜明的办学特色，提升了我校的办学品位，同时为学校开展综合实践活动提供了有利的条件，学生在基地内活动，自己发现问题，分析问题，搜集材料，最后解决问题;学生动手实践，就某个问题深入探究，进行总结，从而培养学生的发现意识、探索意识、创新意识、主体意识、合作意识等综合素质，达到增长知识、拓宽视野、提高动手实践能力、发展个性的目的。

二、多措并举，强调落实

综合实践活动课程是一门新的课程，它没有课程标准，只有“指导纲要”，没有统一的教材，要求学校结合自己的实际来开发课程资源。如果没有学校领导的重视、科学的指导，没有学校的资金、政策的保障，没有有效的管理制度，这门课程的全面实施就很难得到保证。因此，加强对综合实践活动课程的管理十分重要。

我们的具体做法是：

(一)加强组织管理，成立领导机构

规范的管理有利于校本课程的顺利实施，学校领导的重视更能激发综合实践活动教师的积极性。

1、成立由校长为组长的综合实践活动课程管理小组。成员包括各主要科室负责人。工作由副校长牵头，教导处主抓，后勤和其他各科室提供后勤保障。课程管理小组的具体职责是：科学规划综合实践活动课程的开展;制订综合实践活动课程实施的考核办法;检查监督综合实践活动课的实施;合理配备综合实践活动课教师，负责对外联络，加强与先进学校的联系和沟通。

2、成立校本教材开发小组。校本教材的开发对于全面落实综合实践活动具有重要的意义，它是学校开展综合实践活动的基础。为此，我们学校成立了以教导处牵头，教科室参与的校本课程开发小组，针对望城及周边教育资源，以综合实践活动基地为主要研究对象，进一步完善我校的校本教材，使之成为实用性强、贴近实际、可具体使用的校本教材，我们在充分挖掘室内外活动项目的基础上，积极组织人员编写了《走近综合实践》这一本比较成熟的校本教材。这本教材充

分体现了我校综合实践活动基地的特色，展现了各活动项目的独特风景，是一本集知识性与指导性为一体的真正的校本教材。

3、成立课题研究中心教研组，成员包括科学和综合实践活动教研组长，学校综合实践活动课骨干教师。具体职责是：组织和开展综合实践活动，包括组织对教师的培训、开展集体备课研讨活动、指导教师选择课题、制定课题实施方案，组织教师实施活动，进行评价总结等。

综合实践活动课程的特殊性决定了对这门课程管理的特殊性，只有学校领导真正重视这门课程，才能自上而下的贯彻和落实好课程的实施，我校实行的分级管理、各负其责、逐级考核的做法，确保了综合实践活动得到全面落实。

(二)加强教师管理，提高业务素质

教师是综合实践活动课程的主要实施者和具体执行者，课程能否得到有效实施，关键在于教师的素质。教师对综合实践活动课程不了解就无法开展活动。因此，加强对教师培训非常重要。

1、合理配备综合实践活动课教师。目前，望城中心小学现有教师52名，绝大多数的教师在两年以前都没有接触过这门课程，只有个别青年教师在外出学习时，参加过相关的培训。因此，配备综合实践活动教师必须倾向于高学历的青年教师，这部分教师接受新事物快，能力强，能迅速进入综合实践教师这个角色。我校安排教师的原则是，每班由班主任牵头，确定一名综合实践活动教师，多数班级都由班主任兼任，教师年龄在25岁至40岁之间，有较强的科研能力和组织能力。

2、科学组织培训，提高教师素质。虽然任综合实践活动课的教师都很年轻，但是没有经过专业培训和指导还是无法开展好活动。我们的做法是：

(1)派教师外出学习。我们先后多次组织教师外出听课学习，回来后由他们对其他教师进行再培训，使所有综合实践活动教师都能及时得到外地最新的经验。

(2)组织专业培训。我们从网上找了一些有关综合实践课程的资料，对教师进行《如何选择研究课题》、《综合实践活动课的设置

意义》、《如何组织学生开展调查研究活动》、《如何对综合实践活动课进行评价》等等。同时，我们还组织教师观看综合实践活动课录像，让教师充分了解综合实践活动的开展方法与过程。

(3)做好校本教材的开发工作。校本教材的开发过程也是教师认识、了解综合实践活动课程的过程。校本教材是开展好综合实践活动的根本，我校在综合实践活动管理小组的指导下，在考察、学习，借鉴外地经验的基础上，组织骨干教师从认真研究，确定课题，积极开发校本课程，形成有本校特色的校本教材。

(4)开展集体备课活动。开学初，我们组织教师进行综合实践活动课集体备课活动，所有综合实践教师都要参加，同时，每一位教师都出示一节汇报课，由教导处统一组织，听课后，组织教师进行评课，使参与的每位教师都能从中有所收获。学期末，我们还组织对所有综合实践活动的教师的课堂教学和学生活动资料进行评比，对教师进行考核，考核的成绩计入教师个人教学业绩档案。

同时，我们组织综合实践活动课的老师积极参加上级的各种竞赛，以赛代训，使一大批教师在竞赛中脱颖而出，先后有十多位教师的案例获得市级

一、二等奖。

(三)加强过程管理，常态化开展活动

综合实践活动课重在落实，在常态下正常开展活动。

1、确定课题。每学期每班都要确定5到6个研究课题，每位教师将课题确定后报教研组，由教研组上报教导处进行审核，课题围绕学校提供的选题范围，然后再设计方案组织实施。

2、保证课时。我们每周安排了两节综合实践活动课，在课表上直接安排，单周为教师指导课，由教师对学生进行活动指导，传授活动内容与方法，围绕活动中可能出现的问题进行细化指导。双周由学生个人或以小组为单位进行自由活动，并记录活动情况，收集活动内容。根据需要我们还与信息技术课、劳动技术课互通，这样为综合实践活动课提供了时间上的保证，便于教师和学生有充足的时间搞好指导。

3、定集体备课时间。每学期初和学期中由教导处统一组织，分别进行上、下半学期研究课题的集体备课。要求所有综合实践活动课

教师全员参与，展示自己的课堂教学情况，在互听互评中看到自己的不足，吸取别人的经验，以提高自己的开展综合实践活动的能力。

4、定期进行督查。虽然课表上有了安排，虽然学校也强调了综合实践活动课的重要性，但是教师们有时会以抓教学质量为由挤占综合实践活动课，为此，教导处会同中心教研组，定期对各班开展综合实践的情况进行督查，并将督查情况及时反馈个人，要求所有人员按课表认真上好综合实践活动课。

5、定期进行考核、总结。科学的对综合实践活动课进行评估有利于更好的改进活动开展。因此，我校建立了评估制度，加大课程的考核力度。每个月、每半学期都对各人的情况进行考核，做到考核形式多样化。包括学校对教师的考核(听课、评课、说课、教学比武、编写教材、搜集材料等方式)，还包括教师对学生的考核(抽查、座谈、比赛等方式)。做到只考教师，不考学生，全面落实素质教育，大面积提高教育教学质量。通过形式多样的评价，不仅有利于提高学生听、说、写、思维、情感、意志、习惯等诸方面品质，而且培养了学生搜集信息、处理信息的能力，充分体现了“校本课程”的实用性和可实施性。

三、工作体会

综合实践活动课的全面实施，带给教师们一种全新的授课模式，带给学生一种全新的学习方式，使教师和学生在活动中都受到了不同程度的锻炼与提高，为全面提高学生的综合的素质，起到了极大的推动作用。

在我校，综合实践活动经过20

10、2011年两个年头的全面实施，使望城中心小学的全体教师和学生充分认识了什么是综合实践活动课，怎么去选择课题，怎么制订活动方案，怎么去组织实施，怎么去进行课程评价。特别是亲自参与的骨干教师，都能总结出自己的一套教学方法，学校也形成了对综合实践活动课的管理的思路，这为进一步提高综合实践活动课的质量，形成规模，进而在全镇成功推广，积累了较为丰富的经验。

在活动中，我们也取得了一定的成绩，如谭雪凤老师出示过青岛市研究课、青岛市公开课，参加青岛市优质课比赛获二等奖，并在我

们莱西市进行多次送教下乡、城乡交流，是市综合实践活动中心组成员、骨干教师，在她的带领下我们学校多位教师的综合实践活动搞得有声有色，她曾经指导其它学校的老师在本学科取得了较好的发展。目前，在全市全面实施综合实践活动课程的大形势下，我们觉得我校在开展综合实践活动课方面还存在以下几个方面需要解决的问题：

1、校本教材的问题，学校要想开发一套合适的校本教材，需要解决教材的定位、选题、编写人员、资金、的问题等。我校目前的校本教材虽然已经开发出两本校本教材，但是离真正大范围使用教材还相差甚远，所以很需要一个统一的地方性的校本教材。

2、综合实践活动教师问题。部分综合实践活动教师都没有经过正规培训，不能规范地开展活动，同时教师的转岗也比较多，综合实践活动教师的稳定性就成了一个比较难以解决的问题。

3、研究课题的选择问题，如何选择一个合适的课题进行研究，这是很多综合实践活动教师困惑的事情，选择的课题既要适应学生，又要适应环境，让学生能安全、方便的进行信息和数据的采集。

4、与其他学科冲突的问题，综合实践活动课教师都是兼职，他们在具体的教学活动中有时还是会轻视这门学科。

5、评价问题，综合实践活动课的评价不能像语文、数学那样可以以某一次考试或是备课、作业来考核评价，也不是所有的教师都参与，所以能否科学的考核与评价就成了制约综合实践活动的一个重要因素。

以上是我校的做法与体会，不足之处，请大家给予批评指正。