八年级下册unit1教案

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《八年级下册unit1教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：八年级下册unit1教案

人教版英语八年级下册unit1教案[最终版]

Unit1 What’s the matter? 1. Knowledge Words: have, cold, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, tooth, fever, rest, should, headache, ago, so, illness, thirsty, early, problem, way, traditional, believe, weak, angry, medicine, western, everybody, get, few, stay, important, moment, late, until, yesterday, hear Phrases: have a

Period One Teaching Aims: 1. Learn and master the following words and phrases: matter, have, cold, have a cold, stomachache, sore, back, arm, ear, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat 2. Develop the students’ listening ability. 3. Be able to talk about health. 4. Sentence Patterns What’s the matter? I have a sore throat. Teaching Difficult Point The sentence patterns. Teaching Methods Listening practice to train the students’ listening ability. Pairwrok Teaching Aids Some pictures. A tape recorder. Teaching Procedures Step I Greetings. Step II. 1a Teach the students to study the new words by showing some pictures. eye, nose, mouth, ear, tooth, face, head, neck, back, stomach, arm, hand, leg, foot Ask a student to read the list of thirteen names of body parts. Then let the students look at the picture and write the correct letter for each part of the body. Check the answers. Answers: k arm c back g ear i eye

m foot a hand

l head b leg f mouth e tooth d neck j nose h stomach Step III 1b Show some illnesses. e.g. I have a cold. I have a stomachache. Let several students say some illnesses. Ask a student to read the names. Nancy, Sarah, David, Ben, Judy Then play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Students number the names. Cheek the answers Answers: Nancy = 3

Sarah = 1 David = 2 Ben = 5 Judy = 4 Step IV 1c Ask two students to read the conversation. A: What’s the matter? B: I have a sore throat. Then let the students make conversations in pairs. After some minutes, ask several pairs to say their conversations. Explain the language points. 1. What’s the matter? 你怎么啦?

这句话在口语中很常见，当别人遇到什么麻烦，或身体不舒服，你就可以问What’s the matter?意思是你怎么啦? / 你遇到什么麻烦啦? / 你哪儿不舒服?还可以在句末用介词with表示对象。 e.g. —What the matter with you? 你怎么啦? —I can’t find my ticket. 我打不到我的票。

—What’s the matter with your car? 你的车怎么啦? —I can’t start it. 它发动不了了。

2. “have + a +疾病名”表示“患„„(病)。”

have a cold (患)感冒

have a stomachache 胃痛

have a sore back 背痛

have a toothache (患) 牙痛

have a sore throat (患)咽喉痛

have a fever 发烧，发热

have a headache (患)头痛

have a backache 背痛 Step V Summary and Homework Summarize what the students have learnt and give them some homework. To make conversations in 1c in pairs. To do some exercises.

Period Two Teaching Aims 1. Learn and master the following words: toothache, fever, rest, honey, dentist, should, headache, shouldn’t= should not 2. Develop the students’ listening ability. 3. Be able to give advice. 4. Sentence Patterns What’s the matter? I have a toothache. Maybe you should see a dentist. That’s a good idea. He has a stomachache. He shouldn’t eat anything. She has a toothache. She should see a dentist. Teaching Difficult Point The sentence patterns. Teaching methods Listening practice to train the students’ listening ability. Pairwork Teaching Aids A tape recorder. A projector. Teaching Procedures. Step I. Greetings. Step II. Revision Ask several pairs of students to say their conversations. Do some exercises. 写出人体各部分的英语名称。

Step III. 2a Teach the students to study the new words by a projector. toothache n. 牙痛

fever n. 发烧;发热

rest n. 休息

honey n. 蜂蜜

dentist n. 牙医

should v. 应该

headache n. 头痛 shouldn’t = should not Ask a student to read the eight items to the class:

fever, sore throat, stomachache, toothache, lie down and rest, hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water Then play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Students match the problems with the advice. Check the answers. Step IV 2b Ask the students to look at the pictures. Ask, what can you see in the pictures? Then play the recording again. Ask the students to fill in the blanks Check the answers Step V 2c Ask two students to read the conversation. A: What’s the matter? B: I have a toothache.

A: Maybe you should see a dentist. B: That’s a good idea. Then let the students make conversations in pairs. After some minutes, ask several pairs to say their conver sations. Explain the language point. Maybe you should see a dentist. Step VI Grammar Focus Ask the students to read the sentences. I have a headache. You should go to bed. He has a stomachache. He shouldn’t eat anything. She has a toothache. She should see a dentist. Then let the students make similar sentences. Step VII. Summary and Homework Summarize what the students have learnt and give them some homework. To remember the grammar focus.

Period Three Teaching Aims: 1. Learn and master the following words: ago, so, illness, advice 2. Sentence Patterns What’s the matter? I’m not feeling well. I have a cold. When did it start? About two days ago. Oh, that’s too bad. You should get some rest. Yes, I think so. I hope you feel better soon. 3. Review how to talk about health and give advice. Teaching Difficult Point The sentence patterns. Teaching Methods Pairwork. Groupwork. Teaching Aid A projector. Teaching Procedures Step I. Greetings. Step II. Revision Step IV 3b Ask the students to read the conversations in 3a in pairs.

After some minutes, ask several pairs to say the conversations. Then let the students look at the picture. Ask, what’s the mater with the people in the picture? (He has a toothache. She has a sore back. He has a sore throat. She has a stomachache.) After some minutes, ask several pairs to say their conversations. Step V 4 Read the conversation to the class. A: What’s the matter? Do you have a sore throat? B: No, I don’t. C: Do you have a headache? B: Yes, I do. D: You should lie down and rest. Read the instructions and demonstrate what a “mime” is.

e.g. Hold your tooth as if you have a toothache. Say, I’m miming a toothache. Ask a student to the classroom of the from and mime an illness. Let the rest of the class guess what the illness is. Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness. Step VI Summary and Homework Summarize what the students have learnt and give them some homework. To make conversations in 3a in pairs.

Period Four Teaching Aims: 1. Learn and master the following words: thirsty, early, problem 2. Sentence Patterns What’s the matter with Gina? She’s tired. She should go to bed early. She shouldn’t go to the party. 3. Review how to talk about health and give advice. Teaching Difficult Point. The Sentence Patterns. Teaching Methods. Listening practice to train the students’ listening ability Pairwork Teaching Procedures Step I Greetings. Step II Revision. Step III 1a Ask the students the four new words and look at the picture. Ask. What are they doing? Let some students answer the questions, then read it. Then let students fill in the blanks. Check the answers. Step IV 1b Let students read the four sentences then read each one again and ask students to repeat the sentences. Listen to the tape. Then let students match each picture With one piece of advice. Write the letter of the picture in front of the sentence that gives advice. Correct the answers. Step V 2a Let students look at the chart. Then ask the students listen to the four conversations. Write the problems in the blanks after each person’s name. Correct the answers. Answers Gina: tired

Julie: thirsty Tony: stressed out

Alan: hungry Step VI 2b Let students listen to the four conversations again. Then write what each person should and shouldn’t do for their problems. Answers. Step VII 2c First let two students to read the conversation. A: What’s the matter with Gina? B: She’s tired. A: Well, she should go to bed.

She shouldn’t go to the party. Let students use the information in Activity 2a to make conversations. Then ask some pairs to perform their conversaions for the class. Step VIII Summary and Homework. Summarize what the students have learnt and give them some homework. To make conversations in 2c in pairs.

Period Five Teaching Aims: Learn and master the following words and phrases way, traditional, believe, weak, angry, medicine, western, everybody, get, few, stay, important Sentence patterns ① Traditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy. ② Eating Dangshen and Huangqi herbs is also good for this . ③ It’s easy to have a healthy lifestyle. ④ People who are too stressed out and angry may have too much yang. Teaching Difficult Point. The sentence patterns. Teaching Methods. Reading practice to train the students’ reading ability. Writing practice to train the students’ writing ability. Teaching Aid A projector. Teaching procedures. Step I Greeting Step II New words Teach the students to study the new words by a projector way n. 方法，方式

traditional adj. 传统的，惯例的

believe v. 相信，认为

weak adj. 虚弱的

angry adj. 愤怒的，生气的 medicine n. 药

western adj. 西方的

everybody 每人 pron get v. 变得

few adj. 很少的，几乎没有的 stay v. 保持

important adj. 重要的 Step III 3a Read the article. Then Explain the language points. 1. Traditional Chinese doctors believe we need a balance of … Chinese doctors believe that they should eat …

在这两个句子中，believe后跟的都是宾语从句，都由that引导， that可以省略。 e.g. I believe (that) she will be back soon. 我相信她很快会回来的。

People who are too stressed out and angry may have too much yang. too much与much too的区别

都表示“太多”。但too much+不可数名词， much too +形容词(或副词)

e.g. There is too much ice and snow in Harbin in winter. 冬季在哈尔滨有太多的冰和雪。

He is much too fat. He shouldn’t eat to much meat. 他太胖了，他不应该吃太多的肉。 3. Eating Dangshen and Huangqi herbs is also good for this.

Eating Dangshen and Huangqi herbs为动名词短语作主语。动名词短语做主语，谓语动词用单数。 Watching TV is bad for your eyes. 看电视对眼睛有害。 Smoking is bad for your health. 吸烟对健康有害。 4.这个句子中出现了两个代词it，都是用作形式主语，真正的主语分别是的面的不定式短语to stay healthy和to eat a balanced diet，使用这种用法是为了避免不定式短语作主语时出现的头重脚轻现象。 e.g. It’s very difficult o learn English well. 把英语学好很难。

It’s easy to finish the work on time. 按时完成这项工作很容易。 Let two students read the article again. Step IV 3b Ask a student to read the article. Are you tired? Everybody gets tired sometimes. When you are tired, you shouldn’t ____. You should ____ for a few nights and you should _____ to stay healthy. You should also eat _____ and other healthy foods. You shouldn’t ____ when you are tired. Then let the students fill in the blanks. Step V Let the students write a short article about “What you should and shouldn’t do when you have a cold ”. After some minutes ask several students to read their writings. Step VI Groupwork

Who is Dr. know? Ask students to read the problems.

I have a toothache. I’m stressed out. I can’t sleep. I’m hungry. I have a sore back. I have a cold

headache. I have a sore throat. I’m tried, I have a let them work in groups of four. Each group chooses a problem from the list. Then ask the other students for advice. Write down the best advice and write the names of the students. After some minutes, ask several groups to say their answers. Step VII Summary and Homework. Summarize what the students have learnt and give them some homework. To read the article in 3a correctly.

Period Six Teaching Aims 1. Learn and master the following words and phrase moment, at the moment, late, until (till), yesterday, hear 2. Be able to fill in the blanks using the words help

give, get, need, believe, stay 3. Be able to make sentences with the words. Teaching Difficult Point Make sentences with the words. Teaching method Teaching Aid A projector Teaching Procedures Step I Greetings Step II Revision Ask a student to read the article Step III 1 Ask several students to read the words give, get, need, believe, stay Then ask the students to make their own sentences with the words preferable sentences that are meaningful. Move around the room. Collect a few students? Answers with mistakes on the blackboard. Step IV 2 Ask the students to read the letter. Them ask to write down their advice. Then ask some of them to read their advice. Explain the language Points. 1. I’m not feeling very well at the moment. at the moment 此时，现在

at the moment = now=right now 现在 right now也有“立刻，马上”之意

right now = at once =in a moment =in a minute=right away=immediately=very soon Step V Just for Fun! Ask students to read the cartoon. —What’s the matter, Jay? —I’m stressed out. Then explain it. Icy is stressed out because of the, sun. Then the man puts Icy into the fridge. Icy isn’t stressed out now. Step VI Summary and Homework. Summarize what the students have learnt and give them some homework. To review what they have learnt in this unit. 教学后记：

第二篇：2014年新人教八年级下册Unit1-5作文

How to Keep Healthy

My name is May. I am a 15-year-old student. In my opinion, it’s very important for us to keep healthy in our daily life. But do you know how to do it?Here is some advice for you. Firstly, we should form a good habit. Go to bed early and get up early. Do not sleep late. Secondly, we should have a balanced diet. Eat less junk food.Fruit and vegetables are good for our health. Thirdly, we need to do some sports every day. Doing sports is a good way to relax and keep fit.

A healthy body can help us study better and live a happier life.

Volunteer to Help the Old people’s home

My name is May. I am a 15-year-old student. Last week, we went to the old people’s home. We volunteered to help out with the old. In the morning, we cleaned up the rooms and watered the flowers. Some boys washed clothes for the old, and girls danced and sang songs with the old. We cooked lunch and had a big meal with old people.They said it was delicious. After lunch, we played ping pong with them. We had a good time.

I think helping others makes us happy. I hope you can volunteer to help others.

The ways to relax

My name is May. I am a 15-year-old student. On weekdays, we are busy with our schoolwork. As a student, we should work hard. But getting good grades is not enough for us. I think we should learn to relax and lower our pressure. Here are some ways to lower pressure. First, doing sports is a good way to relax. I often play basketball with my friends after school. Second, you can listen to music. Listening to music can help your mind and body relax. Third, it is really relaxing to travel. You can eat delicious food and forget your problem of study. All in all, it is very important for us to do some activities to lower pressure.

My idea about doing chores

My name is May. I am a 15-year-old student. I think, as a student, we should help with housework at home.

First, our parents are very busy with work. Helping with housework can give our parents more time to have a rest. Second, helping with housework can help us learn to look after ourselves. If we can take care of ourselves, we will be more independent. Third, helping with the housework will make our house clean and tidy. We can live more comfortable.

The earlier we learn to do chores, the better our future will be.

An Unforgettable Experience

My name is May. I am a 15-year-old student. Everyone has an unforgettable experience. Last summer vacation, I went Beijing with my friends. Beijing is the capital city and the second largest city of China. We went there by pane. We have been to the Great Wall and the Bird’s Nest. And we went to a Beijing hutong, too. We ate some delicious food. We have tried Indian food. We really had fun.

Beijing is a wonderful place to take a holiday. I want to go there again.

第三篇：八年级Unit1教案

Tina八年级教案Period 1 教学内容：八年级上册Unit1SectionA(1a-1c) 教学目标：

1.学会谈论过去所发生的事件—学习一般过去时的用法

2.1)掌握一些关于活动的词和词组如 go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to mountains, stay at home等; (2)掌握一些规则和不规则的动词过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。能听懂关于过去活动的特殊疑问句和一般疑问句以及简单描述语言的对话。 (3)进一步巩固一般过去时。 3) 能掌握以下单词以及短语：

anyone, anywhere, wonderful, few, most;go to the mountains, quite a few, go to the beach, 等。 教学重点和难点：

1.掌握多种常见的单词规则和不规则的动词过去式。

2.学习本单元的词组，并学会运用这些词组造句。 3.学生对听力材料的理解以及动词过去式的使用。

教学步骤：

新课导入：谈论节假日的活动 3.教授和练习：

Step1.用你曾经都去过哪里度假?这个话题引入今天的单元。 Step2.学习本单元SA部分的新单词。用图片的方式进行导入，引导帮助学生记忆单词，最后复习。

Step3.复习七年级下册第9单元的How was your weekend ? What did you do on the weekend?来进行一般过去式的复习。用动词词组do my homework play soccer clean my room go to the beach

play tennis go to the movies visit my aunt stay at home

have a party do some reading practice English study for the test来回答。

Step4.学习今天的新动词词组 以及规则与不规则动词的过去式变化stay --- stayed stayed at home

go --- went

went to the beach went to New York City went to summer camp went to the mountains visit --- visited

visited my uncle visited museum Step5.根据刚才复习过的知识，完成1a部分。

Step6.1)老师放听力(读)学生标序号，完成1b部分。

2)逐句讲解录音部分。

Step7.讲解句型Where did you go on vacation?

—I went to the mountains.

Where did you go ...? 是一般过去时的特殊疑问句，did是助动词，

动词go用原形。如：

—Where did you go yesterday afternoon? 昨天下午你去哪里了? —I went to the library with my brother.

我和弟弟去图书馆了。 Step8:根据句型的讲解练习1c部分。并进行中考练习。 第二节课

Step9.根据1b完成的对话，Listen. Where did the people go on vacation? Complete the chart. Step10:根据PPT的图片提示进行练习对话。

Where did he go on vacation ?He went to New York City /.She stayed at home 等短语。

Step11：Listen again. Check Yes, I did. or No, I didn’t. Step 12： Role-play conversation between Rick and Helen.

对话中主要词组：

anywhere interesting not reallymost of timeanything special Step13： 总结本节课所学内容。

第四篇：2018最新人教版八年级下册英语课文翻译unit1-unit10课

2013最新人教版新目标八年级英语下课文翻译

Unit1

What’s the matter? 2dA丽萨，你好吗?

B我头疼，并且脖子不能动。我该怎么办?我应该量体温吗?

A不，听起来不像是你发烧。周末你做什么了?

B我整个周末都在玩电脑游戏。

A那很可能就是原因，你需要离开电脑休息几次。

B是的，我想我是一个姿势做的太久没有移动。

A我认为你应该躺下休息。如果明天你的头和脖子还痛的话，就去看医生。

B好的，谢谢，曼迪。

3a

公交车司机和乘客救了一位老人

昨天上午九点，26路公交车正行驶在中华路上，这时司机看到一位老人躺在路边。在他旁边一位妇女在喊救命。

公交车司机，24岁的王平没有多想就停下来公交车。他下了车，问那个妇女发生了什么事。她说那个人有心脏病，应该去医院。王先生知道他必须快点行动。他告诉乘客他必须送老人去医院。他希望大部分或全部乘客下车去等下一辆公交车。但出乎他的意料，他们都同意和他一起去。一些乘客帮助王先生把那个老人移到公交车上。

多亏了王先生和乘客们。医生及时挽救了老人的生命。“许多人因为不想有麻烦而不想帮助别人，这真令人难受”，一位乘客说。“但是这位司机没有考虑自己。他只考虑挽救一条生命。”

2b

他失去了手臂但还在爬山

阿伦是一个对爬山感兴趣的美国人。作为一名登山者，阿伦习惯于冒险。这是关于做危险运动的令人兴奋的事情之一。有许多次，阿伦因为(意外)事故几乎失去生命。在2003年4月26日，在犹他州登山时他发现自己在非常危险的处境。

在那天，当阿伦独自登山时，他的手臂被压在落在他身上的一块360千克的岩石下。因为他的手臂不能自由活动，他在那儿待了五天，希望有人会发现他。但当他的水喝完了，他知道他将不得不采取措施来挽救的生命了。他不愿意那天就死去。因此他用刀子

切除了他的一半右臂。然后，他用左臂给自己打上绷带以至于他不会失去太多的血。这之后，他爬下山区寻求帮助。

在他失去手臂后，他写了一本名为《生死抉择》(又译作《生死两难》)的书。他的意思是“处于一个你似乎无法拜托的困境之中”。在这本书中，阿伦讲述了关于做出明智择和掌握自己生命的重要性。他对登山如此酷爱以至于即使这次经历之后他还继续爬山。

我们有和阿伦一样的勇气吗?在我们发现自己处于进退两难的处境之前以及在我们不得不做出生死抉择之前，让我们来想想它。

Unit2 I’ll help to clean up the city parks.

2bA嗨，汤姆。我正在制定今年夏天在养老院工作的一些计划。

B 真的吗?我去年夏天在那儿工作了!

A 哦，他们请你帮忙做什么了?

B 嗯···像给老人们读报，或者只是与他们聊天这样的事，他们给我讲过去的生活经历，讲过去是什么样子的。 A 那听起来很有趣。 B 是呀，许多的老人都很孤独。我们应该听他们说话并且照顾他们。 A 对呀，我的意识是有一天我们也都会老的。

3a

志愿服务的学生

来自河畔中学的玛丽奥·格林和玛丽·布朗，每周放弃几个小时去帮助别人。

玛丽奥喜欢动物，他想成为一名动物医生。他每个周六上午志愿在一家动物医院工作。玛丽奥相信这能帮助他将来找到理想的工作。“这是艰苦的工作”，她说，“但是我想学习更多的关于如何照顾动物的知识。当我看到动物们(病情)渐好，看到它们的主人脸上的喜悦时，我产生出那么一种极强的满足感。”

玛丽是一名书籍爱好者。她四岁时就能独自看书了。去年，她决定参加一个课外阅读活动小组的志愿者选拔。她每周仍然在那儿工作一次去帮助孩子们学习阅读。“这些孩子做在图书馆里，但是你能从他们的眼中

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看到它们在在进行的每一本不同的新书之旅。在这里当志愿者对于我来说是梦想成真。我可以做我喜欢做的事情，同时也能帮助别人。

2b

我要送给你一张“幸运儿”的照片 亲爱的李小姐,

我想感谢你给“动物帮手”捐款。我确信你知道这个组织建立起来是为了帮助像我这样的残疾人的。有了你的帮助，我才有可能拥有“幸运儿”。“幸运儿”对我的生活产生了很大的影响。让我来告诉你我的故事。

又聋又瞎会是怎么样呢?或者想象一下你不能走或自如地使用你的手。大多数人从没考虑过这一，但是许多人有这样的困难。我不能自如地使用自己的胳膊和腿，因此，一些像接电话、开关门、搬东西这些平常的事对我来说都很困难。后来，去年的一天，我的一位朋友帮我拜托了困境。她与“动物帮手”组织联系，试图给我找一只经过特殊训练的狗。她也认为一只狗可能会使我振作起来。我喜爱动物，并且我对拥有一只狗的注意感到很兴奋。

在“动物帮手”哪里，我与一直狗在一起经过六个月的训练后，我能够把她带回家了。我的狗的名字叫“幸运儿” 对他来说是一个很好的名字，因为我觉得拥有他真的很幸运。你看，正是因为你的仁慈，我才能有一只“导盲犬”~“幸运儿”很聪明，能听懂很多的英语单词。当我给他下命令时，他能听懂我说的话。例如，我说“‘幸运儿’，把我的书拿来”，他会马上做到。

“幸运儿”是一只神奇的狗。如果你喜欢，我寄一张他的照片给你吧，以后我会让你看看他是如何帮助我的。再次感谢你改变了我的生活， 最美好的祝福 本·史密斯

Unit3

Could you please clean your room? 2dA 托尼，你可以帮这做几件事吗?

B 我至少看完这个节目行么?

A 不行，我认为两个小时的电视对你来说足够了!

B 好的，你要我做什么

A 你倒垃圾、叠衣服和洗餐具好吗?

B 那么多?

A 是的，因为妈妈随时都会买完东西回来。如果他看到这样不整洁，她会不高兴的。

B 但这房子已经相当干净和整洁了!

A 是的，它是干净的，但它不是“妈妈(要求的)干净”

3a 上个月，当我放学回到家时，我们的狗迎接我。他想要散步，但我太累了。我扔下我的书包就去起居室了。我刚在电视机前坐下，我妈妈就过来了。“你把狗带出去溜溜好吗?”她问。

“我能先看完这个节目吗?”我问。

“不行!”她生气的回答道。“你总是看电视，在家里从不帮忙!我不能整天工作，整晚还做家务。”

“哦，我在学校也整天学习!我和你一样累!”我大喊回应到。

我妈妈没说什么就走了。一个星期她也没做家务，我也没有做。最后，我找不到一个干净的盘子，也找不到一件干净的衬衫。

接下来的第二天，我妈妈下班回家发现房子既干净又整洁。

“发生了什么事?”她惊讶地问。

“对不起，妈妈。我终于懂得，我们需要分担家务活来拥有一个干净而舒适的家。”我答道。

2b 《星期日邮报》杂志邀请父母亲写点关于他们是否认为年轻人应该在家里做杂务的情况。 亲爱的先生：

我不理解为什么一些父母让他们的孩子在家里帮着做家务活和杂务。如今，孩子们已经有来自学校的总够的压力了。他们也没有时间学习和做家务活。家务活浪费他们的时间。我们只让他们做学生分内的事好吗?为了取得好成绩，进入一所好的大学，他们应当把时间花在学业上。当他们长大了的时候，他们也将不得不做家务活，因此，他们现在没有必要做家务。给孩子们在家里提供一个干净而又舒适的环境是父母的责任。而且我认为做杂务不是那么难。我不介意做。 史密斯先生 亲爱的先生：

我认为孩子们学会怎么样做杂务和帮助

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父母亲做家务活是重要的。只是在学校取得好成绩是不够的。如今孩子们依赖父母亲太多。他们总是问：“你给我买这个好吗?”或者“你能帮我做那件事吗?”做杂务可以帮助培养孩子们的独立和教会他们怎么样去照顾自己。他也帮助他们理解公正性的想法。自他们与父母亲一起住在一所房子里以来，他们就应该知道每个人应当做他们的一部分来保持房子干净和整洁。我们邻居的儿子上了一所好大学，但在第一年，他不知道怎么照顾自己。结果，他经常生病，成绩下降。孩子们越早学会独立，对他们的未来就越好。

Unit4 why don’t you talk to your parents? 2dA 金，你看上去很难过。怎么了?

B 哦，昨天我发现我妹妹在翻阅我的东西。她拿了我几本新杂志和几张光盘。

A 嗯···那不是很好。她把它们还给你了吗?

B 是的，但我还是生她的气。我该怎么办?

A 哦，我猜你可以叫她说声道歉。但你为什么不忘掉这件事以便你们能在做朋友呢?尽管她不对，但它不是什么大不了的事。

B 你说的对。谢谢你的建议。

A 没事，希望事情会好起来。 3a亲爱的亨特先生：

我的问题是我不能和我的家人和睦相处。我父母之间的关系已经变得不易相处。他们经常吵架，我真的不喜欢这样。而这是他们拥有的唯一沟通。我不知道我是否应该就这件事对他们说点什么。当他们争吵的时候，就像一大块乌云悬在我们家的上方。而且我哥哥对我也不是很好。他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。相反，晚上无论他想看什么就看到很晚。我认为这不公平。在家里我总是觉得孤独和焦虑。这正常吗?我能做什么?

伤心13 亲爱的伤心13：

在你这个年龄是不容易的，有这些感受是正常的。你为什么不和你的家人谈谈这些感受呢?如果你的父母亲正遇到问题，你应该主动提出帮助。或许你可以在家里做更多的

事情以便他们有更多的时间进行适当的交流。其次，你为什么不做下来和你哥哥沟通呢?你应该说明你不介意他总是看电视。但是，他应当让你看你喜欢的节目，我希望今后你会自己觉得好些。

2b

或许你应该学会放松!

如今，中国孩子有时在周末比工作日还要忙，因为他们不得不上那么多的课外补习课。他们中的许多人在学习考试技巧，以便他们能进入一所好的高中，随后上一所好的大学。其他人在训练体育，以便他们能比赛获胜。然而，这不仅仅发生在中国。

泰勒一家是一个典型的美国家庭。对于凯西·泰勒的三个孩子来说，生活是忙碌的。“在大多数日子的放学后”，凯西说：“我送我的两个男孩子中的一个去进行篮球练习，送我的女儿去进行足球训练。然后我得送我的另一个儿子去上钢琴课。或许我可以舍弃他们的几个活动，但是我相信这些活动对我孩子们的将来是重要的。我真想要他们成功。”然而，疲惫的孩子们直到晚上7点才到家。他们匆忙地吃晚饭，接着就该做家庭作业了。

琳达·米勒，三个孩子的母亲，清楚所有这样的压力。“在一些家庭里，在孩子很小的时候竞争就开始了，并且持续到孩子长大”她说道，“母亲们送她们的孩子去上各种各样的(学习)班。她们总是把他们和别的孩子对比。这是不理智的。我认为那是不公平的。为什么他们不让他们的孩子成为孩子呢?人们不应该把孩子逼得那么紧。”

医生说太多的压力对一个孩子的发育不好。爱丽丝·格林医生说所有这些活动会对孩子们造成许多压力。“孩子们也应该有时间去放松和为他们自己去思考。尽管想要成功的孩子是正常的，但是拥有快乐的孩子甚至更为重要。”

Unit5 what were you doing when the rainstorm came? 2dA 琳达，昨晚你在做什么?我7点钟打电话，你没有接。

B 哦，我在厨房里帮我妈妈。 A 我明白了。我8点钟又打电话，你那时也

2013最新人教版新目标八年级英语下课文翻译

没接。

B 8点钟我在做什么呢?哦，我知道了。当你打电话时，我在洗淋浴。 A但接着我在9点钟又打电话。 B 哦，那个时间我在睡觉。 A 那么早?那很奇怪

B是的，我累啦。你为什么打那么多电话? A 我需要帮助来完成我的作业。因此在你睡觉的时候，我打电话给珍妮，她帮了我。 3a

这场暴风雨是人们关系更亲近了

在阿拉巴马州，本能听到他家外面的大风。乌云使天空变的很暗。外面没有光亮，感觉像是半夜。电视新闻报道了一场特大暴雨发生在这一地区。

街区里每个人都在忙。本的爸爸正在把几块木板放在窗户上，而他妈妈则确认手电筒和收音机都能正常使用。她也把一些蜡烛和火柴放在桌上。

当雨开始对着窗户猛烈地敲打时，本在帮着妈妈做完饭。晚饭后，他们设法玩纸牌游戏，但外边正下着严重的暴风雨，想玩的开心是很难的。

起初本谁不着。当大约凌晨3点风在逐渐变弱时他终于睡着了。当他醒来时，太阳正在升起。他和家人一起来到外面，发现街区凌乱不堪，吹倒的树、打破的窗户和垃圾随处可见。他们加入到街坊邻居中去帮着一起打扫。虽然这场暴风雨把许多东西拆散开了，但是它使许多家庭和邻居们关系更亲近了。

2b

你记得你在做什么吗?

人们经常记得当他们听到历史上重要事件的新闻时他们正在做什么。例如，在美国，许多人都记得在1968年4月4日他们在做什么。这是美国历史上一次重大的事件。在这一天，马丁·路德·金博士被杀害了。尽管一些人可能不记得是谁杀害了他，但他们记得当他们听到这个消息时，他们在做什么。

罗伯特·艾伦现在五十多岁了，但那时他是一个学生。“我和我的父母亲一起在家里”，罗伯特回忆说，“当我们从广播里听到这个新闻时，我们正在厨房里吃晚饭。那个新闻记者说：‘金博士就在十分钟前去世了。’我的父母都十分震惊!”在那之后，我

的父母没有说话，我们默默地吃完了剩下的晚餐。

更近一些，绝大多数美国人都记得当纽约世贸中心被公布分子撞毁时他们在做什么。甚至那个日期—2001年9月11日—对大多数美国人来说都有含义。

这是凯特·史密斯永远不会忘记的一天。她记得当时正在两座塔楼不远的办公室工作。“我的朋友大喊着一架飞机刚撞上了世贸大楼!我开始不相信，但接着我往窗外看，意识到那是真的。我是那么害怕以至于我几乎不能清楚地想起那之后的事。”

Unit6 An old man tried to move the mountains 2aA 你觉得愚公的故事怎么样? B 我认为他真的很有趣。愚公找到了一个解决问题的好方法。

C 真的吗?我认为他有点愚蠢。移山似乎是不太可能的。

B 但这个故事试图告诉我们，如果你去努力，一切皆有可能!愚公一直尝试，没有放弃。

C 我还是不赞同你的观点。我认为我们应该尝试着去寻找一些其他的方法，来解决问题。

B 但是不把山移开，愚公还能做什么呢? C 这个，有很多其他的方法。例如，他可以建一条公路。那要比移山跟好跟快! A 对于这个古诗，你们有不同的观点，并且你们两个人都是对的。一个故事有许多面，也有许多理解方式。

3a 1979年11月，英国学生能够观看一部叫《美猴王》的新电视节目。他们大多数是第一次听到这个故事。然而，这个故事对于中国孩子来说并不新鲜。美猴王或孙悟空是传统的中国书籍《西游记》中的主要人物。 美猴王不仅仅是一直普通的猴子。事实上，甚至有时他看起来不像一只猴子!这是因为他能根据他的形状和大小，做出72种变化，把自己变成不同的动物和物体。但是，他不能把自己变成一个人，除非他能隐藏它的尾巴。为了与坏人斗争，美猴王使用一根魔力金箍棒。有时他能让金箍棒变小，以至于可以放在耳朵里。有时，他能让它变得又

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大又长。

美猴王让中国孩子兴奋了好多年。30多年前这个电视节目一推出，西方的孩子对读这个故事很感兴趣，因为聪明的美猴王一直都与邪恶斗争，帮助弱者，并从不放弃。 2b

Hansel and Gretel 韩赛尔和格雷特与他们的父亲和继母住在森林附近。有一年，天气太干旱了，以至于粮食(作物)无法生长。妻子告诉丈夫，如果他不把孩子们扔到森林里，让他们自生自灭，整个家庭就会灭亡。格雷特听到了这件事情，韩赛尔制定了一个计划，来拯救自己和他的妹妹。

场景一：G：你听到继母正计划着杀死我们吗?

H 不用担心!我用一个拯救我们的计划。 G 你怎么又拯救我们? H 保持安静!我要带外面的月光下捡个东西。现在去睡觉。

场景二：A 起床了，懒惰的孩子!

B 是的，亲爱的(孩子)们。你们必须和我一起去森林砍柴。

A 这儿有一些面包，到了森林后你们才能吃它。

场景三：G 韩赛尔，你在做什么?

H 我正在沿路扔白色的石头。除非我这样做，否则我们将会迷路的。今晚，当明月照耀时，我们就能看到这些石头。

场景四：A 你们这些坏孩子!在森林里睡了这么久!

B 我以为你们再也不回来了、

A 现在去睡觉。一醒来，你们就必须和父亲去森林。

H 什么，还去?我想出去看月亮。

A 不，你现在不能出去。 场景五：G 我们该怎么办?你没有更多的石头。

H 我打算扔一些面包片。月亮一升起来，我们可以跟随它们走，来代替石头。 场景六：G 在地上我看不到任何面包，可能让鸟给吃了。

H 不要紧!一直走，除非我们这样做，否则我们不会找到出路。

场景七：G 韩赛尔，我们真的迷路了! H 听!那只鸟的歌是如此动听，我们应该跟着它。 G 看!它在把我们引向那座由面包、蛋糕和糖果做成的美妙小屋。

H 让我们吃房子的一部分吧! (随后，他们听见一个老妇人的声音从房子里面传出来。)

声音：是谁?谁这么勇敢，敢吃我的房子? Unit7 What’s the highest mountain in the world?

2dA 在今天的长城游中，大家尽管问我任何问题，不要拘束。 B 城墙有多长? A 嗯，最普遍的问题!如果之论明朝的那些部分，他大约8850千米长。这就使得它成为世界上最长的城墙。 C 哇，真令人惊奇!为什么古代的帝王要建这个城墙呢?

A 主要原因是为了保护他们国家的一部分，正如你所看到的，他相当的高和宽。据我所知，再没有像他这样大的人造物体了。 D 八达岭是明长城的一部分吗? A 是的，他是最有名的部分。

3a 珠穆朗玛峰—世界上最危险的山? 登山引动是世界上最危险的运动之一，喜马拉雅山脉是从事这项运动最受欢迎的地方之一。喜马拉雅山脉亘在中国的西南部。在所有的山中，珠穆朗玛峰是最高的，也是最著名的。它有8844.43米高，因此攀登珠穆朗玛峰是非常危险的。浓云覆盖着山顶，雪可能下的很大。更加严峻的困难包括极冷的天气状况和巨大的风暴。当你接近山顶的时候，呼吸也是非常困难的。

在1953年2月29日，人类最先登上(珠穆朗玛峰)山顶的是丹增·诺尔盖和埃德蒙· 希拉里。中国登山队在1960年首次登顶。而在1975年，首次成功登上珠穆朗玛峰的女性是来自日本的田部井纯子。

为什么许多的登山者要冒生命的危险呢?其中最主要的原因之一是因为他们想在面对困难时挑战自己。这些登山者的精神向我们证明：我们绝不应该放弃实现自己的梦想的尝试。它也展示了人类有时比自然界的力量更强大。

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2d 早上八点半，成都研究基地。林威和其他的大熊猫饲养员正在为大熊猫幼崽的早餐准备牛奶。上午九点钟，他们发现大多数的大熊猫幼崽已经醒来并且很饥饿。当它们看到饲养员的时候，他们兴奋地跑过去，其中一些甚至撞上自己的朋友而跌倒!

“他们非常聪明可爱，我像照顾自己的孩子一样照顾他们。我每天给他们洗澡，喂食，陪他们玩耍。他们对我来说真的非常特殊。”

林威非常喜爱她的工作。但是这是一份艰苦的工作。

大熊猫产仔并不多，也许每两年仅产一只幼崽。这些幼崽经常死于疾病并且活不很长。成年的大熊猫一天要花费12个小时的时间吃大约10千克竹子。多年以前，中国有更多的竹林和大熊猫。但是后来人类开始砍伐竹林。科学家们说：如今生活在现存森林里的大熊猫不足2000只。在动物园以及中国和其他国家的研究中心生活着另外200只左右的大熊猫。

成都的一个教育项目旨在向城市的孩子教授大熊猫和其他濒危动物的知识。他们派人到学校告诉孩子们保护这些动物的重要性。孩子们唱歌或者制作有关大熊猫和其他野生动物的图片。教育孩子是帮助拯救大熊猫的一种方法，中国政府也种植了更多的竹林，因此将会有更多的竹林供熊猫居住。我们都希望将来会有比现在更多的大熊猫。

Unit8 Have you read Treasure Island yet? 2dA 史蒂夫，你已经决定英语课写那本书了吗? B 是的，《小妇人》。我已经读完它了! A 哇，你真快!它是关于什么的?

B 它是关于四姐妹成长的故事。它真得很好，所以我爱不释手，你选择哪本书? A 我选《金银岛》，但是我还未读完。只读到25页。

B 至少你已经读过书的背后，了解他的大致内容了吧?

A 是的。他看起来很有趣。

B 你应该快点，读书报告两周后必须交。 A 是的，我知道。我会快速阅读的。

3a 当我第一次到达这个岛屿时，我一无所有。但我发现了这艘船，并制作了一艘小船。我带回很多能够用到的东西—食物和饮料、

工具、刀和枪。虽然我失去了一切，但是我没有失去我的生命。所以我不会放弃，我将等待另一艘船。我已经砍倒了树木，建造了房子。我几乎每天带着枪出去，猎杀动物和鸟作为食物，我甚至学会了种植水果和蔬菜。

几周前，我在沙子上发现了另一个人脚印。我的岛上还有其他什么人?他们在这里多久了?不久以后，我看到一些食人族正试图杀死两个来自破船上的人。其中一个人死了。但另外一个人跑想来我的房子。我帮住他杀死了这些食人族。这个人现在和我一起生活，并帮助我。我称呼他为星期五，因为我在哪天遇到的他。他很聪明，我已经教了他一些英语。

2d 一首乡村乐曲永远地改变了她的生活

当莎拉是一个青少年的时候，她常常因为几乎所有的事与她的家人争吵。但五年前，当她在英国出国留学时，她在广播中听到一首充满感情的回家歌曲。这让莎拉想起她在美国的家人和朋友。她逐渐意识到，事实上她是多么想念他们所有人。从那时起，他成了美国乡村音乐的一名歌迷。

乡村音乐是来自美国南部的一种传统类型的音乐。纳什维尔—田纳西州府是乡村音乐的发源地。目前许多歌曲是关于美国现代生活的，比如金钱和成功的重要性，但不属于一类。然而，乡村音乐带我们回到善待彼此、信任彼此的“过去的好时光”。它提醒我们，生活中最美好的事请都是无偿的—欢笑，朋友，家人，还有大自然和乡村的美丽。

莎拉还没去过纳什维尔，但有一天能去哪里是她的梦想。他读了很多关于这个地方的书，并做了一些研究。她知道在纳什维尔有一个乡村音乐名人堂博物馆。也总有很多著名音乐家和歌手参加的乡村音乐演唱会，想音乐家加斯·布鲁克斯。莎拉已经听过他的大部分歌曲。“加斯是美国历史上最成功的音乐家之一。他已经售出了一亿两千多万多张唱片。我希望有一天能看到他的现场演唱!”

Unit9 Have you ever been to a museum? 2d A 上周末我去了电影博物馆。你曾经去

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过那里吗? B 是的，我去过。我在四月份就去了那里。 A 它确实很有趣，是不是?这是一个度过周六下午的好方法。

B 是的，我喜欢那里所有的古老的电影摄影机。我还了解了一些发明，他们成就了彩色电影。

A 那么，你在周末做什么了?

B 我和一些朋友在山里野营了。我们搭起了一顶帐篷，并在外面做了饭。

A 那听起来很有趣。我从来没有野营过。 B 你应该尝试一下。 3a肯：我曾经去过的最有趣的博物馆是美国电脑博物馆，它们有关于不同的电脑及其发明者的信息。那些古老的电脑都大得多。很难相信技术竟以如此快速的方式发展!我还得知有一种特殊的电脑。他下棋比人还要好，不知道将来电脑还能做什么了不起的事情呢。 艾米：最近我去了印度的一个很不寻常的博物馆，国际马桶博物馆。当我在那里看到那么多不同种类的马桶，我简直不敢相信我的眼睛。这个博物馆告诉人们关于马桶的历史和发展过程。它也鼓励政府和社会团体想出办法，一边将来改进马桶。

琳琳：去年我去了杭州的中国茶叶博物馆。它是在湖附近的一个令人放松的和安宁的地方。茶艺表演展示了如何用精美的茶具沏一杯完美的茶。看着他们用美丽的茶具沏茶的过程和饮茶本身一样令人享受。我终于明白了我祖父为什么喜欢喝茶，并且喜欢收集茶具。

2b 新加坡—一个你将永远都忘不了的地方!

你曾经去过新加坡吗?对于许许多多的中国游客来说，东南亚的这个小岛是度假的一个极好而且安全的地方。一方面超过四分之三的人口是华人，因此很多时候你可以只讲普通话。另一方面，新加坡是一个说英语的国家，因此它也是一个联系你的英语的好地方!

你曾经在国外品尝过中国食物吗?也许你会担心，在你旅行时找不到好吃的东西。然而 ，在新加坡你会发现许多来自中国的食物;你将会毫不费力地找到米饭、面条或饺子。新加坡还是品尝新食物的极好的地方。不管你喜欢印度食品、西方食品还是日本食品，在新加坡你都能够找到!

大多数大城市都有动物园，但你曾经晚上去过动物园吗?新加坡有一个夜间动物园。天黑时去动物园可能看起来很奇怪。然而，如果你在白天去看狮子、老虎或狐狸，他们大概都会在睡觉!许多动物只在晚上醒着，所以这是观看他们的最好时间。在夜间动物园，你能在比一般动物园更自然的环境里观看这些动物。

新加坡一个很大的特征是温度几乎常年是一样的。这是因为这个岛离赤道很近。因此，你可以选择你喜欢的任何时间去—春天、夏天、秋天或冬天。当然，它离中国也不是太远。

Unit10 I’ve had this bike for three years. 2dA 欢迎来到儿童阳光之家。我是琳达。 B 嗨，我是艾米。我有一些给孩子们的东西。这本杂志我买了几个月了。里面的故事可能有点老，但它们仍然很有趣。

A 好极了!这里的许多孩子喜欢读书。 B 查看一下这些给小孩子们玩的软体玩具和棋类游戏。从我是个小孩子起，我就拥有了它们。还有一件毛衣和一条裙子。 A 太棒了!我们一直需要玩具和衣服。 B 最后一件东西是面包机。我妈妈买了很长时间了。可它仍然正常运转。 A 非常感谢你!

3a我的孩子长的很快。我女儿16岁了，儿子已上初中。随着他们长大，我们的房子似乎变得更小了。所以我们想要在庭院拍卖会上卖掉我们的一些东西，并把钱捐给儿童之家。

我们已经清理了卧室里的许多东西。我们决定每人出售五件不再使用的物品。一开始，我儿子相当难过。 不玩他的旧玩具了，但他仍想保存他们。比如，自他4岁生日起，他几乎每周都玩，一直玩到大约7岁时。他也不想失去他的玩具猴在他还是个孩子时，每晚他都要紧靠着那只玩具猴睡觉。我女儿比较懂事，尽管事情某些玩具她也感到很难过。

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至于我，我不想放弃我的足球衫，但是，说实在的，现在我已经有一段时间没踢了。我也在变老!

2b

故乡情

有的人仍住在他们的家乡。然而，另一些人可能一年仅看望家乡一两次。如今，数百万中国人离开农村去城市寻找工作。钟伟，一位46岁的丈夫和父亲，就是其中的一位。在过去13年里，他住在温州。由于彩色铅笔厂里的艰难工作，他没有太多的时间探望他的家乡。“我过去一年至少回家一次，但是我现在几乎三年没有回去了。实在是遗憾，但我就是没有时间。”他说。

许多人像钟伟一样的人都以极大的兴趣关注着他们的家乡发生了怎么样的变化。也许大医院和新道路出现了。在许多地方，政府还建了新学校，并且从城市派遣老师来支教。

“我注意到对我的家乡来说是真实情况，”钟伟补充说。“从20世纪中期以来，孩子们在我上学时的古老的小学里。学会了读书和数数。但是现在那些建筑物确实很旧了。我听他们说要在那里建一所新学校。”钟伟认为这样的发展很好。而且他也知道他的家乡不能总是依然如故。

然而，在钟伟看来，有些东西永远不会改变。“在我的家乡，在学校对面有一颗古老的大树。它仍在那里，并且坚持成了那个地方的标志。在我那个时代大多数孩子，都喜欢在那棵大树底下一起玩，尤其在暑假期间。那是一个如此快乐的童年。我们的家乡在我们的心中留下了许多柔和甜美的回忆。”

第五篇：pep英语6年级下册第一单元优秀教案unit1 B1

课题：六年级下册 Unit 1 How Tall Are You? B Let’s learn 课型：单词课

授课时间：2013年3月7日，星期四 第 4 节课 最后修改时间：2013年3月8号 星期 五

第 4 节课

Unit 1 How Tall Are You?

The forth period

一、教学目标： 1.知识技能目标：

能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。

能灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。 完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。 2.过程方法目标：通过对上一篇Let’s read ：

How tall are you? I’m 160 cm tall. I’m 166 cm. I’m taller than you. ( You’re shorter than me)等句子为热身展开本节课。 学生通过看课件上显示的图片直观感受所学单词的意思。

学生通过在情境中的练习，将单词放在句子中学习加深对单词的印象，学会用。 3.其他目标：

培养学生善于观察和总结的习惯。

增强小组合作和了解。

二、教学内容：

1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。 3.能够完成Let’s play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

三、学情分析：

六年级学生已经学习了三年半英语，对英语日常对话比较熟悉，多简单的语法也有所接触，有了一定的词汇做基础，所以大部分学生学起普通的比较级单词记句子还是能接受的。只要课前给他们复习一下关于形容词的单词。但是，六年

- 1板书：Unit 1 How tall are you ? 1.Play game: 吹气球比赛

请两名学生上台吹气球，师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger! Bigger !看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。

(设计意图：通过吹气球这个动作，激发学生大声地将的单词bigger正确说出.并为下一个单词smaller的教授环节做铺垫。用一个吹气球游戏方式可以教授两个单词。)

板书：(强调要双写g)

自编chant：Bigger! Bigger! Bigger! It is bigger! T: Can you make it smaller? 学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“ Smaller ! Smaller! Smaller! ” 板书：

看图说句子: His head is smaller. 学生齐读，并找学生开火车说句子。 找出

(设计意图：趁着刚学完smaller这个单词，让学生看图用句子表达His head is samller.操练该句型)

2. 操练单词bigger 和 smaller。

(看大屏幕)(出示一大一小两个苹果)说句子： This apple is bigger than that one. That apple is smaller than that one. Let the students to use the sentence to practice themselves. Like book,ruler,earser,pencil-case„

(设计意图：由此引入。。。than„句型，让学生明白than是比。。更。。的意思，并且能正确运用该句型表达身边的事物。)

3. 师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!

- 34567利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger! Bigger! Bigger!”气球在不断地吹大;随着学生的喊声：“Smaller! Smaller! Smaller!”气球反而在不断地变小;创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

四、采用多种形式操练，巩固所学新词

通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。

五、存在不足：

教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My „is/ are „ than yours.”句式掌握较差。“My„”学生说成“I„”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。