教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《八年级下册北京教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：八年级下册北京教案
八年级地理下册北京教案新人教版
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学八年级地理下册 北京教案 新
人教版
※教学目标 知识目标
1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价; 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。 能力目标
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力; 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。 德育目标
通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
※教学重点
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能; 2.北京市的未来发展方向。 ※教学难点
1.北京市地理位置的评价;
2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。 ※教学方法
讨论法、启发式讲述法。 ※教具准备
多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排 二课时 第一课时 ※教学过程 [导入新课]
在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类? 提问，学生回答。(略)
讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗? 学生齐答：北京
对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?有谁去过北京?请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。 学生介绍。(略)
通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。 板书：第六章 认识省级区域
第一节 全国政治文化中心——北京 [讲授新课]
北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。 学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题：(在屏幕上打出) 1.北京市的地理坐标;
2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻? 3.北京市的地理位置有什么优越性?
4.北京市及其周围的地形地势有什么特点? 5.北京市属哪种气候类型?有什么特点? 6.流经北京市的河流有哪几条? 7.北京市的对外交通有什么特点? 学生讨论：(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求，可安排
1、2组讨论
1、2题，
3、4组讨论
3、4题等) 提问，小组代表回答，组员补充。(略) 板书：
一、北京概况 位置、面积、人口
1 归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km;东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。
北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人(2000年)。 板书：
二、北京的自然地理特征 1.地形(板书)
指图(显示北京市地形图)讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山(板书)，地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。
北京的东南是华北平原(板书)的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。
板书：2.北京的气候
(显示北京市气温曲线和降水柱状图)
讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥(板书)夏季高温多雨(板书)，春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。
北京的春季气温回升迅速，多风;夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。 板书：3.北京的河流
讲述：北京市的河流属海河水系(板书)。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。
注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。
在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。 板书：
三、北京的对外交通 讲述：(大屏幕显示北京市交通图)北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京
九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接(全国各地);北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。 综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。 提问，学生回答：略。
归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：
1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。 2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。 提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么? 学生回答：略。 讲述：(板书)
四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。
活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。 提问，学生回答，略。
归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。 [课堂小结]
本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握
2 了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。
第二篇：八年级下册历史教案
《第1课中华人民共和国成立》教案
呼市26中学 教师：黄燕
一、学习目标: 讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。 简述西藏和平解放的基本史实。
二、教学重点难点：
(一)重点：一是开国大典的盛况，二是新中国成立的历史意义。
1、要突出开国大典举行的时间、地点及开国大典的盛况。教师运用多媒体课件播放《开国大典》录像片段，让学生通过展现的开国大典的盛况来感受和体验当家作主人的喜悦心情。
2、理解新中国成立的意义。教师通过组织学生讨论：“为什么说新中国的成立标志着一个旧时代的结束和一个新时代的开始?”引导学生利用讨论的方法增强分析解决问题的能力，突破重点。
(二)难点 如何认识西藏和平解放。这是一个非常复杂的问题，涉及到民族关系、少数民族政策、藏族历史及政治制度等一系列问题，教师应结合学生已有的知识、搜集的资料和课本上的小字部分，先让学生了解西藏解放的过程，然后通过讨论：“我们为什么要采取和平解放西藏的方针?”提高学生分析问题的能力，突破难点。 学习方法
1、结合“中国人民政治协商会议第一届全体会议为成立新中国做了哪些 备工作”这一问题，引导学生学会运用历史表格归纳历史问题的方法。
2、通过组织学生搜集、查阅、整理有关国旗、国徽、国歌、开国大典和西 和平解放等资料，引导学生学会搜集历史资料辅助学习的方法。
3、通过组织学生讨论：“当你们看到毛主席亲自按动电钮，五星红旗伴随 《义勇军进行曲》缓缓升起时，你的心情如何?”“为什么说新中国的成立标 着一个旧时代的结束和一个新时代的开始?”“中央人民政府为什么采取和 解放西藏的方针?”等问题，引导学生学会合作学习，提高分析问题和解决问题 的能力。
三、教学过程 第一环节：学生根据中考复习资料第一个知识梳理预习本课并要求学生分组列出中国人民政治协商会议第一届全体会议主要内容简表。(时间为8分钟) 第二环节：中国人民政治协商会议闭幕后，1949年10月1日下午2时，中华人民共和国中央人民政府委员会举行第一次全体会议，会议通过了哪些决议? 下午3时，举世闻名的开国大典开始了。(多媒体展示开国大典盛况的录像)学生谈谈感受。你们知道开国大典的礼炮为什么要鸣28响?为什么说新中国的成立标志着一个旧时代的结束和一个新时代的开始?(小组讨论，每小组选一名代表发言)
新中国成立后，我人民解放军继续向西北、中南、西南地区挺进，追歼国民党残余军队。(西藏和平解放历程纪录片， 由教师和学生共同从网上下载制作而成) 请同学们想一想中央人民政府为什么采取和平解放西藏的方针?(请各小组讨论解决这个问题)
长期以来，不断有一些国家干涉中国内政，策动西藏叛乱，**喇嘛也出逃国外，进行分裂祖国的活动，一些别有用心的国家还在1989年授予**喇嘛诺贝尔和平奖，进行反华活动。你们对这件事有何看法?(时间15分钟)
四、学习小结(多媒体展示学习小结问题卡)
1、本节课我学到了什么? 2、本节课我学到了什么学习方法?
3、我对本节课的学习过程有哪些感受?(时间8分钟)
五、堂堂清练习(14分钟)
六、反思
第三篇：八年级美术下册教案
八年级
课题第一单元 艺术表现的深参意蕴和审美价值课时1 教学目标
1、通过各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描绘美术作品某些层次的深层意蕴。第 周 教学重点
初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象和艺术形式及艺术语言
授课时间
教学难点以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。
课型新授课课类欣赏 教学方法讲授法
教具课本、教参学具课本 教学过程
教学内容第一单元 艺术表现的深参意蕴和审美价值
教学环节
一、意蕴：是指艺术作品内在的含义、意义或意味。大致可以分为四个层次：
1、艺术作品意蕴的第一个层次寓于各门类艺术的物质材料之中，如文学的语言文字、舞蹈的形体动作、音乐的音响节律、绘画的笔墨色彩、雕塑的泥土木石等等。
2、艺术作品意蕴的第二个层次包含在作品的形式构成之中。
3、是作品中的物象、事件、情节等的指称含义和表现意义，相当于潘诺夫斯基所说的艺术作品中第一方面的意义。
4、相当于潘诺夫斯基所说的艺术作品中第二和第三方面的意义，即约定俗成的意义和本质的意义。
二、意境：中国传统美术思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与境高度融汇或所体现出来的艺术境界。情与景是构成意境的基本因素。但意境中的情须是蕴理之情,是特定时代精神的折射;而景也不仅仅是一般的自然景观,同时也包括着能够触动人们情怀,引起生活回忆的场合、环境、人物和事件、这样才能使作品的意境在欣赏过程中的认同和感情上的共鸣。
三、审美价值：指人对现实的关系中能满足审美需要，引起审美感受的客体对象。价值概念本身必须以具有价值的对象对某种东西的关系为前提。审美价值作为审美关系的客体，是对象和现象对人类社会和社会的人有客观意义的实物---物质方面。所以审美价值既包括天然---自然的“成分”，又包括社会---人的“成分”，任何自然规律，如果它对于社会的人和人类社会不具有意义的话，都不可能成为审美价值。
四、理解：艺术作品不仅是视听知觉的接受对象，而且也是理解的对象。 理解的循环 导入并讲解内容
课堂练习选择经典或优秀作品一至两件，就其艺术表现形式，语言与深层意蕴的内在联系进行分组讨论。
课后小结鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。 课后作业根据分组讨论的材料或论点，课后写一篇美术作品评论短文。 课后记
八年级
课题第二单元 装点我的居室课时1 教学目标
1、通过分析和评述，认知和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
2、了解学习写意花鸟画的基本表现技法第 周 教学重点
认识居室装饰与写意花鸟画小品。
授课时间
教学难点写意花鸟画练习。 课型新授课课类绘画 教学方法讲授法
学具居室装饰资料、写意水墨画所需的工具教具课本、教参 教学过程 教学内容活动一 居室装饰、欣赏与感受 活动二 写意花鸟画小品、创作与表现
教学环节
一、室内装饰：为满足人们的社会活动和生活需要，合理、完美的组织和塑造具有美感而又舒适、方便的室内环境的一种综合性艺术。是环境艺术的一个门类。
室内装饰一词始于欧洲17世纪的巴洛克式和18世纪的洛克克式建筑艺术。它不单纯是满足人们审美需要的、多余和附加的装饰，而是从环境艺术设计的角度出发，考虑不同的人在不同时间、场合下在心理、生理上对室内环境的要求，把握空间，设定其形状、大小、设置用具，综合处理艺术陈设，为人们提供一个既舒适、方便，又科学、美观的生活环境。
室内装饰的内容大体可分两类：一类是依附与建筑实体的,如空间造型、绿化、装饰、壁画、灯光照明以及各种建筑设施的艺术处理等，统称为室内装修;另一类是依托与建筑实体的，如家具、灯具、装饰织物，家用电器、日用器皿、卫生洁具、炊具、文具和各种陈设品，统称为室内陈设。后一类相对独立性，可以移动或更换。
二、想象与装饰：二者不可分割，想象是创作过程中不可缺少的重要组成部分。在装饰艺术中想象尤其重要。有无意识想象力是装饰艺术创造能否成功的关键所在，装饰正是艺术想象的结晶。
三、花鸟画：以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。又可细分为花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、鳞介等支科。
早在工艺、雕刻与绘画尚无明确分工的原始社会，中国花鸟画已萌芽，发展到两汉六朝则初具规模。 导入并讲解内容
课堂练习总结花鸟画的章法，用你现在掌握的素材画一幅花鸟画。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业收集不同风格，不同功能的居室饰资料，观赏居室中张挂的不同美术作品。 课后记
八年级
课题第二单元 装点我的居室课时1 教学目标
1、结合一种版画制作,了解学习版画的基本表现技法.
2、结合运用自己能收集到的废旧材料,以拼贴的形式进行装饰画创作,学习拼贴装饰画的基本表现技法.第 周 教学重点
认识版画与装饰画. 授课时间
教学难点版画与装饰画的绘制方法。 课型新授课课类绘画 教学方法讲授法
学具制作一种版画所需工具或用于拼帖装饰画的废旧材料。教具课本、教参 教学过程
教学内容活动三 版画.创作与表现 活动四 装饰画.创作与表现
教学环节
一、版画：用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、锌版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。
二、种类与技法：从类型上分版画有四种：凹版、凸版、平版和孔版画。
三、装饰版画：版画创作随着时代的发展，出现了十分繁荣的局面。版画艺术的进一步提高，不仅要求我们在深化题材内容、反映时代精神方面作出新的努力;而且在艺术形式的表现手法的创新上也需要不断开拓，不断突破旧有的程式。近几年来，致力与探索新颖艺术风格的版画日臻涌现。其中“装饰风格”、“装饰性”或称为“装饰版画”的作品日益增多，形成了追求装饰形式美感的趋势。
综观当前装饰性版画创作的实践，可以看出在构图、造型、色彩以及各种表现手法上形成了某些特有的艺术规律。大略表现在四个方面：
1、构图结构新颖化。
2、造型特征变形美化。
3、色彩归纳意象化。
4、表现手法平面化。
四、沿革：版画经历了由复制到创作这两个发展阶段。早期的版画是为印刷与出版而制作，画者、刻者、印者分工，刻者只照画者的画稿刻板，称作复制版者。后来版画在艺术上赢得独立的地位，画者、刻者、印者都有版画家一人自任，版画家得以充分发挥自己的艺术创造性，这种版画称作创作版画。 导入并讲解内容
课堂练习尝试用拼贴的方法制作一幅装饰画。也可以画一幅有新意的装饰画。
课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业将你喜欢的事物、你想表达的情感等，用你能够找到的材料制版，完成一幅版画 课后记
八年级
课题第二单元 装点我的起居室课时1 教学目标
1、结合运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
2、认识和体会美术作品装框托裱和悬挂的方法、位置在居室装饰中的作用。第 周 教学重点
初步了解铅笔淡彩画。
授课时间
教学难点铅笔淡彩画的绘制过程。 课型新授课课类绘画 教学方法讲授法
学具收集的中外铅笔淡彩画作品图片。创造铅笔淡彩画所需的工具。教具课本、教参 教学过程
教学内容活动五 铅笔淡彩画 创造与表现 活动六 展览.展示与交流
教学环节
一、铅笔画：用铅笔绘制的图画。铅蕊用石墨或加颜料的黏土做成有黑色和各种颜色之分，并以H和B划分硬软度，各有6个型号。H型铅笔多用于制图，绘画则根据需要分别采用B至6B型号。
二、铅笔画主要通过线条和由线条组织成的明暗调子表现物象，易于掌握和修改，因此是初学者掌握基本的造型能力、进行素描练习的重要手段之一，也是艺术家搜集素材、记录形象、进行生活速写和创作构思时最常用的艺术形式。但铅笔画的艺术价值并不仅仅限于此，富于变化的线条和细腻的明暗层次，不但使铅笔画具有丰富的表现力，而且有独特的审美价值。在中、外美术史上不少艺术家绘制的大量铅笔画，其本身就是优秀的艺术作品，如达.芬奇、米开朗基罗、伦伯郎、门采尔、安格尔、列宾、毕加索、王室廓等人的精美的铅笔画都有着极高的艺术价值，成为人类文化宝库中极为珍贵的艺术瑰宝。
三、铅笔画中适当的施以水彩，称之为铅笔淡彩画，可以收到素典雅、厚重滋润的艺术效果，也成为不少艺术家所采取的绘画形式。
四、水彩画：以水调和水彩颜料绘成的画。水彩颜料一般都透明，用胶水调制而成，有干块状和锡管状两种。 导入并讲解内容
课堂练习分析铅笔淡彩画的作画方法及步骤，画自己喜欢的景或物。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业配置画框或自制画框。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣课时1 教学目标培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题进行设计与制作，培养创新意识，提高动手能力。第 周 教学重点
基本掌握纸盒动物造型的一般规律和设计制作的方法步骤。
授课时间
教学难点描述自己作品创意和制作过程。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具剪刀、胶水、纸盒、彩色纸、图片资料 教学过程
教学内容活动一 小摆设 纸盒动物造型
教学环节
1、结合纸盒的形状，色彩与相关动物产生联想，如：黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛。
2、纸盒的开启与某些动物的嘴部接近，由此引发创意。
3、已确定名题，由此选择适合的材料。
4、参考动物图案资料、工艺品、寓言、神话故事进行创作。
5、想想与自己、家庭相关的动物，如：属相、生肖年、朋友喜爱的动物，确定制作命题。
6、构思并查找资料，画设计草图。
7、制作纸盒动物造型，要求：造型概括、夸张、色彩鲜艳。 导入并讲解内容
课堂练习制作新颖、有趣的动物造型。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动二 小摆设 瓦楞纸动物造型课时1 教学目标培养学生利用平时收集的废纸箱，开动脑筋，发挥自己的想象力，创造富有个性的作品，利用面材进行立体构成制作练习。第 周 教学重点
学习用瓦楞纸制作动物。
授课时间
教学难点以口头或文字方式描述自己作品的创意和制作过程。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具瓦楞纸板、美工刀、剪刀、直尺、垫板、乳胶、铅笔、图画等 。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动二 小摆设 瓦楞纸动物造型
教学环节
1、生活中许多商品的外包装都要用到纸箱，仔细研究纸箱会发现它的厚度随商品的体积和重量也有薄、厚之分，材质也略有不同，用瓦楞纸板可以制作各种上室内装饰品。
2、欣赏课本中瓦楞纸动物造型作品及资料图片或课件由学生分组探究瓦楞纸动物作品设计、制作要点。
(1)造型----抓住特征、概括、夸张、变形。 (2)色彩----可单纯、淡雅;也可浓重、艳丽。
(3)结构----可采用插接法以虚代实;也可用叠加法由面成体。
3、裁切要领：
(1)裁切时必须使用垫板。 (2)切割直线用尺比好，垂直切下。
(3)注意下刀要稳，可分几次用力，一定要注意安全。
4、设计、制作。
提示：选择适合的装饰品或实用性强的工艺品，结合资料图片画设计草图。 导入并讲解内容
课堂练习选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。剪好后插接完善作品。
课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动三 小摆设 线材人物、动物造型课时1 教学目标
1、通过利用可弯、折、卷曲的线材的造型创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。
2、通过案头小摆设的设计制作练习，发展和感知生活中的美，提高动手操作能力和设计意识。第 周 教学重点
线材造型创造的一般规律。
授课时间
教学难点掌握制作的方法和步骤。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具2.5米长铜电线两根、钳子一把、图画纸、铅笔、动物图案资料。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动三 小摆设 线材人物、动物造型
教学环节
1、研究课本中的动物、人物线材作品，发现并找出作品的创作思路和制作方法。
2、用一笔画的方法，抓动物、人物的形象和动态，在图画纸上绘图。
3、可参考用线描绘的动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。
4、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑的首、尾如何处置的更巧妙。
5、未成功的作品，拉直后再重复使用。
6、设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有教好的稳定性。
7、暂时没想好制作内容的同学，可临摹书中作品。 导入并讲解内容
课堂练习
1、用一笔画的方法，画出要制作的形象。
2、用电线和钳子完成作品。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动四 小摆设 快餐盒、小塑料瓶造型课时1 教学目标通过对社会周围塑料制品的关注，学会利用以有材料进行加工、组合创造新形象，进一步提高设计意识和动手能力。第 周 教学重点
遵循最基本的组合原理和形式法则，使作品产生节奏与韵律，达到多样统一的效果。
授课时间
教学难点树立利用身边材料创造富有生命活力的艺术品的意识。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具塑料瓶、快餐盒若干、剪刀、美工刀、胶水、其他相关资料等。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 教学环节
1、塑料瓶---可切割、可组合、可添加。
2、快餐盒---可切割、可折叠、可综合利用。
3、其他辅助材料---可编结(塑料绳)、可切割组合(苯板)。
4、设计是可先设定命题。在确定的题目下选择材料，再组合、加工、制作。
5、、设计时可根据材料的形状、质地、色彩确定制作内容。
6、想一想作品完成后的用途，若是装饰墙面就可做一件挂饰，若摆放在书桌、书架、窗台上，则要考虑作品的大小。 导入并讲解内容
课堂练习用身边的材料，做一个造型新颖的动物。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。 课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动五 小摆设 蛋壳人造型课时1 教学目标
1、通过蛋壳人造型设计、制作，进一步丰富学生的想象力、创造力和审美情趣。
2、进一步丰富学生美化生的能力，体验设计和制作的一般规律。第 周 教学重点
掌握弹壳人造型设计的制作方法。
授课时间
教学难点培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识的探索。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具空蛋壳两至三个、彩色纸、乳胶、剪刀、毛笔、水粉色、资料、图画纸、铅笔等。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动五 小摆设 蛋壳人造型
教学环节
1、蛋壳人偶类型---用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。
2、蛋壳人摆设---用蛋壳与圆筒组合，制作成各种人物造型。
3、蛋壳不倒翁---把蛋壳内部放入融化的腊及重物，制成不倒翁。
4、京剧脸谱造型---用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰、头饰着色。 导入并讲解内容
课堂练习用蛋壳和纸筒、彩纸等材料，制作人物 。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动六 小摆设 小泥塑造型课时1 教学目标通过用胶泥对基本形体的把握及加法、减法的捏塑，初步了解雕塑的创作规律，尝试操、搓、粘、压、划、刻、抹等具体技法，提高设计意识、立体造型能力和动手能力。第 周 教学重点
对小泥塑造型产生兴趣，并能用雕塑作品表现校园生活。
授课时间
教学难点对身边的雕塑作品评述优缺点和提出改进的建议和方法。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具胶泥、湿毛巾、雕塑工具、15cm纤维板、资料图片、图画纸、、铅笔等。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动六 小摆设 小泥塑造型
教学环节
1、雕塑就在我们身边、古往今来，中外雕塑作品美化了人们的生活，丰富了人类文化艺术的宝库，在今天的教学活动中，我们一起动手实践。
2、说说在生活中(社区、街道、学校、商店、居室)所见到的感受最深的雕塑作品和自己收集的雕塑资料图片，讨论自己准备的形式。
3、结合中外雕塑作品和自己收集的雕塑资料图片，讨论自己准备创作的选题。
4、用绘画的形式画出雕塑小摆设的草图。
5、讨论草图稿及雕塑要领。
6、进行小泥塑造型创作。 导入并讲解内容
课堂练习试用胶泥捏一件立体小泥塑。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
八年级
课题第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动七 小摆设 折纸动物造型课时1 教学目标
1、通过折纸动物造型，培养学生立体思维能力、动手制作能力及创造能力。
2、通过案头小摆设的设计制作练习，了解纸造型的艺术特点、构成原理、基本技法，在动手实践中，发现和感知生活中的美。第 周 教学重点
对纸造型动物的一般规律和技法的了解和掌握。
授课时间
教学难点纸造型创作与设计意识培养的探索。 课型新授课课类手工 教学方法讲授法
教具课本、教参学具彩色纸、胶水、剪刀、图片资料。 教学过程
教学内容第三单元 增一分活泼 添一分情趣 活动七 小摆设 折纸动物造型
教学环节
1、直线折---在需要折痕处用直尺比较好，用硬物划痕再折。
2、曲线折---在需要折痕处，用硬物划曲线痕，再轻轻折出。
3、曲线---借助圆杆笔，左手握纸，右手握笔并压住纸后，左手抽纸使纸张呈弧线弯曲。
4、剪---右手握剪，来回开合，左手配合握纸比好要剪开的线，剪出需要的形状。 导入并讲解内容
课堂练习结合教材中纸造型----马的步骤图，模仿制作。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业
1、收集相关资料，为今后的创作创造条件。
2、尝试使用身边的多种可利用的资料进行艺术创作和探索。 课后记
八年级
课题第四单元 和谐温馨的生活空间 活动一 装饰风格 欣赏 交流 策划 活动二 织物 设计 实践 体验 活动三 色彩 设计 实践 体验课时1 教学目标
1、认识不同职业，不同年龄的人们和不同国家地区、不同时期的人们生活空间的风格特点。
2、感受不同材质、不同色彩的织物产生的不同装饰效果。
3、认识色彩在生活空间装饰和产生和谐温馨效果所起的作用。第 周 教学重点
能否以自己的认识和理解对一个特定的生活空间装饰进行策划。
授课时间
教学难点能否与同学们相互配合勾画装饰效果图的草图。 课型新授课课类工艺 教学方法讲授法
教具课本、教参学具笔、纸、颜料 教学过程
教学内容第四单元 和谐温馨的生活空间
教学环节
一、艺术陈设的整体要素：现代艺术陈设，是在现代工业技术的物质基础上，致力于功能与美的协调为目的造型活动。 整体性的要素是形、色、光和材质。
形是陈设环境和各种物质的一种空间结合体，它借助体、面、线的组合和穿插，构成了围与透、虚与实、分与聚、动与静的实体空间和视感空间。
面总是依附与一定的形而存在，但它在视感印象中比形更具感染力。由于色的明度、纯度和色相的变化，能产生使人感到冷暖、轻重、强弱、进退的视感效果。
光不仅是唤起我们色感的关键，而且能使陈设环境产生微妙的光照效果。
材质是色和光呈现的基体。它表面的精、粗、光、毛常常影响到色光的寒暖感和深浅变化;质地的松软与挺阔、柔韧与坚硬、往往使人产生含蓄与明快的联想。
二、纺织品美术设计：美化日用纺织品的艺术创作活动，又称染织美术设计。
三、纺织品的色彩：对织物外观上的要求是纺织美术设计的基础，其中色彩要求尤为突出。
四、纺织品的图案纹样：来源不外乎自然形象和几何纹样。
五、居室色彩设计：家庭居室是人们生活的主要场所，人生有一半以上的时间是在家庭居室中度过的。因此，居室的设计是否合理直接影响到居住者的生活，其中色彩的设计是整个居室设计的重要内容之一要创造一个舒适合理的生活空间，色彩是一个不可忽略的因素。 导入并讲解内容
课堂练习根据自己的喜好等因素，确定居室的大体风格，并设计初步的装饰效果图。
课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业尝试从装饰变化的角度，对自己或家人、朋友的生活空间的织物进行再设计，以产生或加强装饰感。 课后记
八年级
课题第四单元 和谐温馨的生活空间 活动四 陈设物 设计、实践、体验 活动五 装饰效果图 设计、实践、体验 活动六 展览 展示、评述、总结课时1 教学目标
1、感受陈设物的造型特点、材质特点、色彩效果及实用性的不同对营造和谐温馨的生活空间所产生的效果。
2、认识和了解室内装饰效果图的绘制特点。
3、以文字的形式总结自己的体会和收获。第 周 教学重点
感受不同造型特点、材质特点、色彩效果及实用性的陈设物所产生的不同实用和装饰效果。
授课时间
教学难点认识和体会陈设物在生活空间中的实用及美化的双重作用。 课型新授课课类手工课 教学方法讲授法
教具课本、教参学具各种相关图片、影视资料。设计或制作室内装饰效果图的材料。 教学过程
教学内容第四单元 和谐温馨的生活空间
教学环节
一、室内陈设品的选择与布置：室内环境中的陈设品可以加强室内间的视觉效果，增强生活环境的文化意识，提高人们的生活情趣，含有创造表现和潜移默化的功能。
二、设计艺术的本质与特征：
1、 展示设计是有别于生活与工作环境的展示空间环境艺术设计，让人在其中接受信息、增长见识、受到教育与启迪。
2、 展示艺术是一种最富表现力和感染力的时空艺术表现形式，观众在展示空间里，是以“流动---停留---流动”的方式，接受信息、观赏展品。
3、展示艺术必须体现观众的参与性。
4、展示艺术是多维的空间与关系处理。
1、 展示设计艺术应用美学之一，它和其他造型艺术一样，必须做到艺术形式与内容高度统一。
2、 展示艺术是特殊的舞台美术设计。
3、 展示艺术是特殊的舞台美术设计。
4、 展示设计艺术是以趣味性和幽默性来吸引观众的。
5、 展示艺术必须简明扼要，主题突出，让人过目不忘。
6、 展示设计艺术是集体智慧与劳动的结晶。 导入并讲解内容
课堂练习结合自己的理解和认识，为自己的生活空间进行多种类型和效果的装饰设计。如热烈活泼的生活空间、冷静严肃的生活空间等。 课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记 八年级
课题第五单元 环境艺术设计 活动一 二 室内设计、陈设艺术设计 活动三 景关设计 观察与设计课时1 教学目标
1、认识和了解室内设计和陈设艺术设计之间的相互关系。
2、结合自己的认识和了解对自己周围的室内环境和相应的陈设用品进行思考设计。
3、认识和了解景观设计在城市生活空间中的地位，及其与城市总体规划之间的关系。第 周 教学重点
能否认识和了解景观设计在城市生活空间中的地位，及其与城市总体规划之间的关系
授课时间
教学难点能否对某个城市生活空间内景观艺术的设计的特点或问题，提出自己的意见和建议。 课型新授课课类工艺 教学方法讲授法
学具图片、资料可以制作景观设计的模型和简单制作材料。教具课本、教参 教学过程 教学内容第五单元 环境艺术设计
教学环节
一、室内设计：建筑设计的组成部分，旨在创造合理、舒适、优美的室内环境，以满足使用和审美要求。
二、平面设计和空间组织：室内设计是以人在室内空间的行为活动为基础的。
三、光照设计：通过光可以表现空间的形体、色彩和质感以创造室内不同功能需要的环境气氛。
四、色彩设计：色彩对人的心理和生理作用的研究，以成为一个专门知识领域。
五、材料选择：室内材料除了过去常用的竹、木、砖、石、陶瓷、玻璃、水泥、金属、涂料、编制物以外，近年来涌现出大量美观的轻质材料，如矿棉制品、合金、人工合成材料等。
六、家具布置：家具包括固定家具和可移动家具。
七、装饰和陈设：在室内常利用壁纸、地毯、窗帘的图案作装饰，在有些公共建筑内还往往用符号、文字、图形来引人注目和诱导人流。
八、植物配置：中国的盆景、日本的插花，君能平添室内生气。
九、家具设计：用图形和文字说明等方法，表达家具的造型、功能、尺度与尺寸、色彩、材料和结构。
十、造型设计：对家具形体的塑造。组成家具造型设计的3大基本要素为功能、材料和工艺特性、造型形象。
十一、结构设计：家具零部件的结合方式和装配关系。 十
二、工艺设计：工艺是制作家具的重要手段。 十
三、环境艺术：工艺美术的一个门类。 十
四、壁画：装饰壁面的画。 导入并讲解内容
课堂练习
1、结合自己的认识和理解分析某个室内空间及其陈设艺术的设计。
2、设计一个你所喜欢的家具或灯具。
课后小结
1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。 课后记
第四篇：八年级音乐下册教案
八年级音乐下册教案 第七周第二课时
第七周第二课时
教学内容：
1、学习歌曲《大海啊故乡》(英文歌词)
2、欣赏《夜莺》 教学目标：
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。
2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。
3、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊!故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程： 教学步骤 教师活动
学生活动及信息反馈 设计意图
一、组织学播放歌曲《大海啊!故乡》英文演唱版本(教师自己演唱录制)学生入座及师生礼仪直接进入今天这节课的主题
二、 学唱歌曲 《大海啊! 故乡》 英文歌词 师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀， 师：大家今天想学会演唱英文吗生：是老师你自己唱的 生：想激发学生学习英文歌词的欲望
1、英文歌词朗读 ①抽查学生课余准备情况 ②教师示范朗读
2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。
3、教师弹奏旋律
4、教师纠正学生唱错的地方
5、教师弹自唱英文歌词
6、学生英文演唱表演由几个程度不同的学生朗读英文歌词 欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律 随琴音轻声填唱英文歌词 轻声跟唱 通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。
三、 音乐欣赏 《夜莺》
1、新课导入
2、播放录音
3、完成实践与创造三
4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐
5、复听音乐
6、用小乐器练习课本第24页旋律学生安静的欣赏音乐 部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。 进一步情感体验 进一步加深对音乐的印象
四、 音乐知识 了解
1、电子音乐
2、电子乐器介绍(有条件的学校老师可以学会几样电子乐器
3、完成第27页第五题学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。 学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。 五复习巩固教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容温顾而知新
第五篇：八年级下册英语教案
篇一：人教版初二英语(下)全册教案 unit15 what do people eat? teaching aims and demands 本单元的中心话题是饮食文化与家庭生活。围绕这一中心项目，让学生通过问答、对话、阅读、讨论、表演等各种活动熟悉并掌握有关食品的一些词汇及五种基本句型。其中五种基本句型是本单元的语言训练重点和难点。 lesson 57 teaching aims and demands: 1. kitchen,cupboard,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,fork,spoon,chopsticks,carrt,cabbage,pea,tomato, soup, cheese, butter so do we./oh, we don’
3. 通过初步学习了解不同国家的饮食文化差异，引导学生热爱生活， 增强世界意识。 teaching procedures step1 warming-up step2 presentation bring some real objects like pepper, salt, sugar, tomatoes, carrots, beer, wine etc. to class. students are interested in tasting these objects. ( learning the new words by watching, tasting) show a photo of a kitchen. there is a nice cupboard in it. it’s closed. ask what’s in the cupboard? then open the cupboard and show the students the things in it. then ask what’s in your cupboard at home? show a pair of chopsticks and ask are americans good at using chopsticks at table? what do they use at table? learn the new words fork, spoon. then ask do you usually help to set the table at home? what is on your table at home during dinner? step3 look, learn and answer in pairs, get the students to look at the colour picture on page i. have them ask and answer questions as in the model. step4 presentation present this dialogue: (1) teacher: i eat a lot of fruit and vegetables for supper. a boy: oh, i don’t. i eat a lot of fish. teacher: so do i. explain that i eat a lot of fruit and vegetables means i often eat fruit and vegetables. so do i means i eat a lot of fish, too. practise the following dialogues with students. (2) teacher: does your mother cook meals for your family every day? student a: yes, she does. she cooks nice food for me and dad. teacher: so does my mum. (3) teacher: i always read english for about half an hour before i go to bed. student b: oh, i don’t. i always read english before i have breakfast. teacher: so does my younger sister. step6 puzzle dialogues sb page1, part3. pairwork first. then check the answers as a class. in pairs, have the students role-play as if they are at a dinner. one of them is a host/hostess, the other is a guest. walk around and give help where needed. encourage them to speak freely and use more expressions they like. step7 homework collect pictures of delicious dishes, nice utensils and your favorite food, write lines about each picture and decorate the classroom with them. often talk about the pictures during break. lesson58 important points 1. 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下单词和句型：italy, india, italian, indian, moscow, even, taste, enjoy, pizza, /it seems that„./ do you think„? yes, i think so. /no, i don’t think so. yes, i agree. /no, i don’t really agree. i really don’t agree. 2.
3. 能力目标：通过阅读课教学，培养学生的略读能力、对课文细节的理解能力及在情境中猜词的能力。 情感目标：进一步学习了解不同国家的饮食文化差异，给学生灌输“吃出健康”的饮食理念;了解list.中国饮食在世界上的影响培养学生的爱国情操。 teaching procedures step1.warming-up(a guessing-game) get the students to talk about their favourite food in pairs. step3.pre-read then teacher asks ―how do you like „?are they chinese food? are they the most popular food in china? what do you think is the most popular food in china? what about in the world? what do you usually have for meals? (it seems that you like„(a kind of food) best! it seems that „ is/are your favorite food.)do you like fast food? why or why not? get the students to discuss these questions in groups of four, then have one to show their ideas. step4 reading show the title ‖favourite food ― to the class and ask them to predict what the passage is about . fast-reading:1) what’s the most popular food in the world? the students scan the passage for the answer. careful-reading: 1)what kind of food do indians like? 2) do we chinese people eat fish in the same way as japanese? 3) do english people usually eat fish and chips just at home? where else? what does ―on the road ― mean in this passage?(try to explain it in english)4) how do we know that american fast food is the most popular in the world? 5) what’s chinese food like? why is chinese food popular in the world? the students read the passage slowly and carefullly for information. encourage the student to guess the new words ―even‖ and ―taste‖ in the context. read with the tape. help students with their intonation and pronunciation. retell this passage. step 5 presentation “do you know chinese people like to eat a lot of food at supper? i really don’t agree with this kind of behavior. what about you?”
help students understand the difference between‖ i don’t really agree ― and ― i really don’t agree.‖ ( ― i don’t really agree‖ means that you just disagree a little bit but are open to hear the other person’s point of view and you may change your opinion; however,‖ i really don’t agree‖ means that you strongly disagree with the other person and nothing will change your mind.) step6 ask and answer can you find any food from other countries in china/in wenzhou? are they famous? do you like them? why &why not? why is fast food so popular in the world? in america? in china? is it good for health? what food do you think is good for health? what do you think of the food you usually eat? is it healthy or unhealthy? (discuss in groups and then make a list of healthy and unhealthy food.) step 7 homework (choose one of the followings) lesson59 teaching aims and demands 1.
2. 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下句型：either„or„/neither„nor„/make 能力目标：通过warming-up阶段question bombardment培养学生在无法预先准备的真实情况下sb. do sth./ five kinds of simple sentences 运用英语快速反应的能力;通过学习五种基本句型，提高学生运用所学语言进行创造性描写的能力;通过阅读与讨论，引导学生联系实际，发散思维，提高语言综合能力;组织学生进行辩论，培养思维的流畅性、变通性和独特性。
3. 情感目标：培养学生学习与协作的能力，引导学生观察生活，热爱劳动，关注家庭，体恤父母。 teaching procedures step1 warming-up step3 presentation either„or„/ neither„nor„. step4 read and discuss ask who does the housework in han mei’s family? get them to quickly skan the first passage for the answer. discuss the three questions on page3 in pairs. show the picture of the indian girl’s family and let the students predict her family life. then ask them to read the second passage carefully and find the right idea. play the tape and have the students repeat. step5 hold a debate topic a: men should do part of the housework. topic b: men don’t need to do housework. step6 homework(choose one of the following two) (1) lesson 60 teaching aims and demands 1. 认知目标: 学习something english, take a seat, be famous for , i’m happy you like it. would you like anything else? may i take your order now?等短语句型，并巩固本单元的词汇、句型。 2. 能力目标: 培养学生在语境中得体运用所学语言进行表演的能力;提高学生的书面表达能力。
3. 情感目标: 加深学生对中外饮食文化差异的理解和感受。 teaching procedures step1 warming-up ask a student to talk about his feeling about doing part of the housework and ask a student to talk about his/her future family life( the homework the day before). step2 presentation show a picture(half-covered). ask where are the two ladies having dinner? how are they? what’s on the table? then show the whole picture and check the answers.(revise the food items in this unit) step3 presentation (1)ann is inviting a chinese girl chen to dinner. suppose you’re ann, your partner is chen. make up a short dialogue and act.(2) now chen arrives, ann is serving her. predict what they will say to each other when they meet. predict what chen will say when she sees ann’s mother and what they will say to each other during dinner. step3 read and act (1) ask what are they having for dinner? how is the food? books closed. listen to the tape and find out the answers. (2)have the students listen and repeat. step4 presentation show a menu with something english/american/italian/japanese/french on it. ask where do we usually have these kinds of food? (at a restaurant) who will show you a menu when you go into a restaurant?(a waiter and a waitress) what will a waiter/waitress do after that? step5 read and act ask what will linda and paul have for dinner? listen and find out the answer. listen to the tape and repeat. tell the students some differences between an american restaurant and an english one. then ask them to say something about table manners. step6 listening sb page4, part2. step7 homework design an english newspaper in four. the topic will be either food & health or family life. you can show your own opinions or find out some information about that from internet, magazines, tv etc. unit 16 what a good, kind girl! about the teaching material the topic of unit 16 is ―asking and showing the way‖, and the functional item is asking permission and talking about possibility with modal verbs ―can‖ and ―may‖. cognizance: 1. the ss can use the following words: kind, lady, library, cross, reach, corner, church, café, fix, lab, suddenly, history, key 2. the ss can use the following expressions: turn left /right at the„crossing. go on until you reach„. you can’t miss it. on one’s way to, first of all , be /get lost, wait for abilities and skills: 1. the ss can give instructions to some places in the street or according to a map. 2. the ss can use different expressions to ask the way. 3. the ss can ask permission and talk about possibility with ―can‖ and ―may‖ feeling and attitudes: 1. the ss can realize that they learn english for their real life, not only for the english class and exams. 2. give the ss the feeling that they are the centre in english learning activities so that they will try to be active and creative in class.篇二：2014年(春)人教版新目标英语八年级下册教案
新目标英语八年级下册授课人： unit 1 what’s the matter? teaching goals: 1. 词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些 单词. 2. 能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议. 3. 通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力. important points: 1. words . 2. sentences: i have a headache. you should go to bed. he has a stomachache. he shouldn’t go to bed. she has a toothache. she should see a dentist. difficulty points: how to talk about the health and give the advice . period 1 teaching procedures: step 1 leading in 1. sing a song and do some actions 2. play a game and revise some words we have learned. 3. (today we’ll learn some parts of the body .) look at the picture and teach new words. step 2 pre-task 1. read the new words by the ss first . 2. then check the ss if they can read the new words by themselves correctly .if there is a mistakes ,correct . 3. practice reading the new words .give them 6 minutes . page7, 1a.do this part by the ss first. write the correct letter after the name of each body part on the list 1. look at the picture and learn the main sentences. a: what’s the matter with you ? b: i have a cold. 2. sb page 7,1c look at the pictures , work in pairs and act out. 3. sb page 7, 1b . (1) listen and check the answers . (2) listen and fill in the blanks. step 4 post-task 同桌之间设计一个医生与病人之间的对话. step 5. exercises in class period 2 teaching procedures : step 1 leading in 1. revise : ask several pairs of students to the front of the classroom to act out the dialogue: what’s the matter with you ? i have a sore throat. then ask others : what’s the matter with him/her ? help ss answer : he has a sore throat. he should drink lots of water. 2.look at pictures and practise the dialogue. step 2 while-task sb page 8, 2a 1. point out the eight items in this activity .read the item to the class .ss repeat . 2. there are different conversations .listen carefully . people are talking about health problems they have and getting advice . 3. match the problems with the advice . 4. check the answers . sb page 8, 2b . pay attention to the four pictures . 1. each of these pictures illustrates one of the conversations . 2. play the tape ,write the missing words on the blank lines . 3. play the tape again and check the answers . 4. pairwork. practice reading the dialogues in the pictures .take turns having the problem and giving the advice . 5. practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations .6. act out the dialogue . sb page 9, 3a . 1. point out the picture and ask ss to describe it .(there is a boy sitting on a bench .he’s sick .a teacher is talking to him ) 2. pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue . 3. fill in the blanks in the conversation . 4. go over the answers. 5. practice reading the dialogue with a student, then work in pairs . step 3 post-task sb page 9 , 3b . 1. look at the picture and make your own dialogues setting 3a as an example . sb page 9, part 4. 1. read the instructions and demonstrate what a “mime” is . 2. read the dialogue by the ss . 4. ask one student to give advice . step 4 exercises in class homework 1. when you had some problems. please remember what the doctor said . remember the new words . period 3 teaching procedures : step 1 leading 1. play the game :one student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice . what’s the matter? do you have a sore throat ? 2. revise how to talk about health and give advice. step 2 pre-task sb page 10 ,1a . 1. look at the picture .point out the four new words andexpressions .say each word and ask ss to repeat . 2. the first picture .explain something about it using one of the four words and expressions . 3. match the words with the pictures by the ss . 4. check the answers . 5. practice reading and make sure the ss understand the meaning of the words . sb page 10 ,1b 1. read the four sentences ,ss practice reading . 2. look at the picture and match each picture with advice. 3. check the answer step 3 while-task sb page 10 ,2a & 2b . 1. first ,make sure the ss understand what they will hear . 2. then read the four names 3. listen and write the problems on the bland lines .if possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem. 4. check the answers . step 4 post-task sb page 10,2c . 1. ask two students to read the conversation to the class . 2. pairwork .make conversations with your partner . 3. act out the conversations for the class . 4. write two dialogues in the exercise book . 5. exercises in class period 4 teaching procedures : step 1 leading discussion: how to keep healthy. step 2 while task sb page 11, 3a 1. read the article and fill in the form. 2. check the answers . 3. explanation 4. exercises step 3 post task sb page 11, 3b let the ss read the paragraph and fill in the blanks .篇三：2015人教版八年级英语下册教学案全集
unit 1 what’s the matter? section a 1a-2c 第1课时 【学习目标】
1. 能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, x-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist 2.句型：学会用what’s the matter? i have a cold. i have a stomachache. i have a sore back. i have a sore throat. 谈论身体情况。 3. 学习用should 给出建议 【重点】【难点】
能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。 【自学指导】
1、自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。
2、对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。5min (5分钟) 【自学检测】
1、把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。 __eye_ __眼睛_ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
2、have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生?病，解释下列词组的意思。 have a sore throat _________ have a sore neck ___________ have a fever____________ have a headache ____________ have a stomachache ________ have a toothache __________ 【合作探究】
1、what’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。类似的问句还有：_________________________ _________________________ what’s the matter with ben? (改为同义句)what’s _______ with jim?
2、情态动词should的用法
1)should 常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。
2)should 本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。should 没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t. 如：we__________ study hard.我们应该努力学习。 he ________ lie down and rest. 他应该躺下来休息。
【达标检测】
一、翻译以下短语：
1、感冒 ______________________
2、背疼 _________________________
3、发烧 ______________________
4、量体温 ________________________
5、腹痛 ______________________
6、嗓子疼 ________________________
7、牙疼 ______________________
8、上点药 ________________________
9、去看医生 ______________________ ___________________________
10、躺下来休息______________________
11、头疼 _____________________
12、看牙医 _____________________
13、照x光片____________________
14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________
二、完成句子：
1、你怎么了? what’s the matter _____ you?
2、他怎么了? what’s the matter _____ _____?
3、她昨天感冒了。she _____ a cold yesterday.
4、mary咳嗽。mary ______.
5、我觉得头很热。my head ______ very _____.
6、你应该回家休息。__________________________________.
7、她不应该说太多话。________________________________.
8、你弟弟应该早点睡觉。__________________________________.
9、--他应该量体温吗?_________________________________? --是的。_____,____________.10、你看起来不太好。_____________________.
三、单项选择。
()①what’s ____ with you? a. trouble b. the matterc. the wrongd. matter ()② — ______? — nothing serious, but a bit tired. —better have a rest now, dear. a. is that allb. is there anything else c. what’s this d. what’s the matter with you ()③【2013湖北孝感】—_________? — i have a headache and i don’t feel like eating anything. a. how are youb. what can i do for you c. what’s the matter with you d. how do you like it ()④【2011.云南昆明】27. —what’s the matter with tina? —_______________. a. she is away. b. she is cool. c. she has a sore throat. d. she should take some medicine 【总结反思】
_________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后作业】
1、熟练说出本课重点短语和重点句型，并一次。
2、根据2a、2b 编5组对话，并和同桌练熟。
(教师复备栏及学生笔记)unit 1 what’s the matter? section a 2d—3c 第2课时 【学习目标】
1、重点单词： headache, break, hurt, herself,
2、短语：have a fever,take breaks/take a break in the same waygo to a doctor.
3、句型：are you ok? do you have a fever? yes, i do. /no, i don’t. what should she do? she should take her temperature. should i put some medicine on it? yes, you should. /no, you shouldn’t. 【重点】使用should, shouldn’t 给出合理的建议。 【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。 【自学指导一】
自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。4分钟。 【自学检测一】完成下列句子。
1、你还好吗? are you _____?
2、我该怎么办? _____ should i _____?
3、我应该量体温吗? should i _____ ____ ________________?
4、我头疼。 i have ___ ________________.
5、你周末做什么了? what_____ you_____ on the _________?
7、我认为你应该躺下来休息。i think you should ______ ______ and rest. 【合作探究一】
1、小组成员轮流读对话并翻译，划出疑难准备提问。
2、共同划出你们认为重要的短语、句子，写在小黑板上。 【达标检测】
一、 短语翻译：
1、 休息 ____________ __________
2、没有移动 _______________
3、以相同的方式 _________________
4、听起来像_____________
5、割伤自己 ____________________
6、让自己受伤____________________
7、在伤口上敷点药________________________
8、跌倒__________________
二、单项选择。
1、()【2012曲靖中考】i didn’t sleep well last night, because i _____ a toothache . a. was b. wentc. had d. took
2、()【2013山东莱芜】—tony, what’s ___ matter with you? — i have _____ toothache. a. a; theb. the; ac. /; the d. the; /
3、() mr. smith eats ______ food, so he’s _____ fat. a .much too; too much b .too many; much too c. too much; too much d. too much ;much too
4、()【2013孝感】—why are you so tired these days? —well, i have ________ homework to do. a. too much b. too many c . much too d. many too
5、() you ____ be quiet when you are in the reading room. a. should b. shouldn’tc. cand. can’t
6、()【2013安徽】you _____ drive your car so fast. it’s very dangerous. a. wouldn’t b. shouldn’t c. couldn’t d. mightn’t
7、() david needs ______ a good rest. a. hasb. to have c. have
8、()【2013连云港】30. — id like a cup of black coffee. what about you, maggie?________ sugar. a. than b. for c. withd. to
9、( ) the boy isn’t ___ to dress himself. a. old enoughb. enough old c. old
10、() — i’m sorry to break your pen. —_______ a. that’s rightb. it doesn’t matter c. thank you — i prefer coffee