地理八年级下册的教案

地理八年级下册的教案（精选8篇）

篇1：地理八年级下册的教案

一、目标导学

知道东北地区的显著特色。了解东北三省的位置和范围。了解东北三省的地形、河流、气候等自然概况。

二、知识梳理

1、请说说东北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”的含义：2、东北三省包括

3、东北三省地下以，主要的河流有。人们常用来形容东北三省的山河大势。请在地图上指出本区的主要山、河、平原。

4、东北三省的气候特点是。

三、探究

认识东北三省的“冷湿”气候。

四、巩固练习

1、东北三省指的是

A、黑龙江、吉林、河北

B、黑龙江、吉林、辽宁D、吉林、辽宁、内蒙古姓名：评分：C、黑龙江、内蒙古、辽宁

2、东北三省的省会城市分别是()

A、哈尔滨、呼和浩特、沈阳

C、长春、沈阳、石家庄

3、“冰城”是指()

A、哈尔滨B、长春C、沈阳D、西安B、哈尔滨、长春、沈阳D、太原、石家庄、哈尔滨

4、东北地区的气候类型是()

A、热带季风气候

C、温带季风气候B、亚热带季风气候D、温带大陆性气候

5、我国最大的平原是()

A、东北平原

B、华北平原D、三江平原C、长江中下游平原

6、下列河流是中朝界河的是()

A、鸭绿江B、黑龙江C、额尔齐斯河D、松花江

7、下列四幅图，反映东北地区的气候特征的是()

8、关于东北平原的叙述，正确的是()

A、东北平原分布黑龙江、吉林和辽宁三省境内，地势北高南低

B、夏季热量充足，日照时间长，能够满足玉米生产所需的热量条件

C、是我国冬小麦、甜菜、大豆、玉米等农作物的最大生产基地

D、冬季气候寒冷，土地冻结对来年春天农业生产、作物播种和生长不利

9、下列表述东北三省气候正确的是()

A、气候冷湿

C、冬短夏长B、雪期自北向南越来越长D、降水集中于秋季

10、在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响()

A、干旱B、寒潮C、台风D、洪涝

11、关于东北三省的描述不正确的是()

A、我们常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”来形容东北三省

B、东北三省位于我国的东北部

C、东北三省地形以丘陵和平原为主

D、东北三省降水集中在夏季，冬季降雪较多

12、下面关于东北三省气候的描述不正确的是()

A、大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖

B、大兴安岭北部地区长冬无夏

C、南部的辽东半岛冬季较短

D、纬度较低，又紧邻着亚洲北部温暖的夏季风源地

13、东北三省地形以东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚，在山地之间分布着辽阔坦荡的，因此，人们常用“、”来形容东北三省的山河大势。

篇2：地理八年级下册的教案

第一节 北方地区——黑土地和黄土地

教学目标

1.知识与技能

让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图;识读“北方地区图”;理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点;了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

2.过程与方法

通过模拟介绍家乡的活动,掌握四大地理单元的差异;通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征,再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

3.情感态度与价值观

激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情,渗透情感态度与价值的情感教育。

教学重点

北方地区的自然特征和人文特征。

教学难点

综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

教学时间 1课时

教学过程

[课前]

同学们,经过一个长长的暑假,新的学期又开始了,不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢?又见到过什么有趣的事情?能跟大家一起分享吗?

学生七嘴八舌:略

[上课]

请同学们翻开书本首页,这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论,你在当中看到了什么?又联想到哪些方面呢?假设你是来自上述的四个区域的人,你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢?我们请四个小组的代表来模拟一下。

[学生活动]

一组:北方地区平原面积广阔,耕作易于机械化操作,农作物的单位面积产量高。

二组:南方地区主要土地是红土地,丘陵较多,平原少,所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行,一般是精耕细作的。

三组:西北地区有辽阔的草原,马牛羊特别多,所以我猜农业是畜牧业为主。

四组:我看到青藏地区高山冰雪覆盖,雪山连绵,反映青藏地区地势高,气候寒冷,是世界屋脊。

[教师总结] 正是由于区域的差异性较大,而同一区域内相同或相似性较多,所以将我国划分为四大地理单元,分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

[活动] 完成书本p.3活动。

[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。

[课件展示] 北方地区图。(引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。)

[师生互动]

1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区,并分别说出它们的简称和行政中心。

2.在图5.2中,找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

3.让学生自读课本p.4~5内容,整体感知北方地区的地理环境。

[提问] 根据所了解到的知识,请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

学生回答,教师补充,并出示表格:

北方地区

自然环境 经济特点

位置 范围 主要地形区 农业 工业

秦岭—淮河以北 东北三省 两河、两山

京津

陕甘宁

(苏、皖、内蒙古)东北平原

华北平原

黄土高原

(2个丘陵)平原广,耕地以旱地为主,机械化程度高,是我国重要粮食产区 煤、铁、石油等资源丰富,工业发达、工业城市密集,资源消耗量大

重要农业区:二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原 重要工业区:京津唐工业基地、辽中南工业基地

[过渡] 同学们,土地是人类生存发展的基地,人类对土地有着天然的感情,请问,以下两幅图(课前准备两幅黑土地和黄土地的照片)各反映的哪种土地?主要分布地区在哪里?

学生回答:黑土地、黄土地;东平平原、黄土高原。

[教师] 对了,两种土地都有各自的特点,那是什么原因造成的呢?它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢?结合手上的资料,进行小组讨论。(结合我国干湿区和温度带的分布分析)

[总结归纳] 略

[播放视频] 《黄土高原》

[提问] 壮观雄伟的黄土高原,我们已经看过了,谁能概括出黄土高原的地表特征?为什么会形成这样的特点呢?

[学生回答] 千沟万壑,支离破碎,主要是因为黄土高原的黄土结构疏松,容易受到流水的侵蚀。

[提问] 黄土高原土质疏松,植被稀少,水土流失严重,如何有效治理黄土高原?

[师生互动] 一起阅读书本p.6活动2的案例。

[学生回答] 建设淤堤坝,拦蓄泥沙;退耕还林还草,封山绿化等。

[活动] 完成书本p.6活动。[小结] 同学们,学习完北方地区,我们得到什么收获?(总结由学生说,教师作最后总结)。

[总结] 北方地区各地的自然条件不同,使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此,我们要记住:发展农业要因地制宜,安排生产、生活要合理。

板书设计

1.自然环境和经济特点(见投影表格)

山区寒冷——针叶林

黑土地——东北平原

2.地区差异 地广、机械化耕作;一年一熟

黄土地——华北平原、黄土高原:缺水,水土配合不佳;两年三熟

特点:结构疏松,易水土流失 千沟万壑,支离破碎

3.黄土高原

治理措施:建於堤坝,拦蓄泥沙;退耕还林还草,封山绿化等

4.气候对人类活动的影响

(四川省巴中市巴州区三江中学 杨壮仁)

第五章 各具特色的四大地理单元

第二节 南方地区——湿热的红土地

教学目标

1.知识与技能

掌握南方地区的自然环境和经济发展

2.过程与方法

在学习过程中,通过与北方地区的特点的比较,引导学生探讨南方地区的特点,并更好地掌握南北方地区的特点。

3.情感态度与价值观 引导教育学生热爱自己的家乡,进一步引导学生热爱祖国的大好河山。

教学重点、难点

南方地区的主要自然环境特点及经济发展

教学时间 1课时

教学过程

[新课引入]

上节课我们共同学习了北方地区,了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上,让我们一起来学习了解南方地区。

[新课讲授]

[提问] 同学们,我们就居住在南方地区,在你的印象中,南方地区是怎样的呢?与北方地区对比,南方地区有什么特点?(通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。)

[展示图片] 南方地区地形图。

[学生活动] 读南方地区的地形图,在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。

(通过学生的读图活动,进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。)

[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处,河湖众多、水网密布。

1.自然条件优越的红土地

(1)位置、范围。

(2)地形:以丘陵、山地为主——红土地。

(主要地形区:长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。)

[学生活动] 完成书本p.7活动2,观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同,认识红壤的特征。

[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土,它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于农作物生长。耕作时,要适当增施有机肥。

[提问] 南方地区的气候有什么特点?属于什么气候类型?相对于北方地区,南方地区气候有什么优越性?

[学生回答] 气候一月0℃以上,降水在800毫米之上,气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好,具有良好的农业生产条件。

(3)亚热带(热带)季风气候——气候湿热。

[学生活动] 结合书本p.8图,说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响?

(4)影响:耕地类型——以水田为主;

作物熟制——一年两熟到三熟;

水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

[展示图片] 南方地区面积、人口gdp占全国的比例图,并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

2.经济大潮涌动的红土地

(1)人口众多,经济活跃、发达。

[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份,并总结它们的分布特点,说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处?(利用有利的地理位置,积极引进外资和先进技术,促进南方地区的发展。)

(2)水陆交通便利,对外联系最广泛。

[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展,带动内陆更多地区经济的发展,在我国南方提出了一种新的区域合作,那就是——泛珠江三角洲区域合作。

(3)泛珠三角区域合作(“9+2”)。

[学生活动] 阅读“知识之窗”,了解泛珠三角区域合作的范围,了解不同省区各自的优势,并且完成书本p.10活动3。

[总结] 略

板书设计

一、自然条件优越的红土地 1.位置、范围

2.地形:以丘陵、山地为主——红土地

(主要地形区:长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地)

3.亚热带(热带)季风气候——气候湿热

4.影响:耕地类型——以水田为主

作物熟制——一年两熟到三熟

水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

二、经济大潮涌动的红土地

1.人口众多,经济活跃、发达

2.水陆交通便利,对外联系最广泛

(四川省巴中市巴州区三江中学 杨壮仁)

第五章 各具特色的四大地理单元

第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河

教学目标

1.知道与技能

让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征;了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

2.过程与方法

通过阅读法、讨论法,掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

3.情感态度与价值观

让学生感受到祖国山河壮丽,激发学生对祖国的热爱。

教学重点为、难点 了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

教学时间 1课时

&nbbsp;(3)亚热带(热带)季风气候——气候湿热。

[学生活动] 结合书本p.8图,说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响?

(4)影响:耕地类型——以水田为主;

作物熟制——一年两熟到三熟;

水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

[展示图片] 南方地区面积、人口gdp占全国的比例图,并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

2.经济大潮涌动的红土地

(1)人口众多,经济活跃、发达。

[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份,并总结它们的分布特点,说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处?(利用有利的地理位置,积极引进外资和先进技术,促进南方地区的发展。)

(2)水陆交通便利,对外联系最广泛。

[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展,带动内陆更多地区经济的发展,在我国南方提出了一种新的区域合作,那就是——泛珠江三角洲区域合作。

(3)泛珠三角区域合作(“9+2”)。

[学生活动] 阅读“知识之窗”,了解泛珠三角区域合作的范围,了解不同省区各自的优势,并且完成书本p.10活动3。

[总结] 略

板书设计

一、自然条件优越的红土地

1.位置、范围

2.地形:以丘陵、山地为主——红土地

(主要地形区:长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地)

3.亚热带(热带)季风气候——气候湿热

4.影响:耕地类型——以水田为主

作物熟制——一年两熟到三熟

水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

二、经济大潮涌动的红土地

1.人口众多,经济活跃、发达

2.水陆交通便利,对外联系最广泛

(四川省巴中市巴州区三江中学 杨壮仁)

第五章 各具特色的四大地理单元

第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河

教学目标

1.知道与技能

让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征;了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

2.过程与方法

通过阅读法、讨论法,掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

3.情感态度与价值观

让学生感受到祖国山河壮丽,激发学生对祖国的热爱。

教学重点为、难点

了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

篇3：地理八年级下册的教案

关键词：新教材,旧教材,教材结构,教材内容

随着地理教育课程改革的深入推进,依据2011年最新颁布的《义务教育地理课程标准》,人教2002年版《义务教育教科书·地理(八年级下册)》以下简称”旧教材”在使用了10年后改版,于2013年人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理(八年级下册)》(以下简称“新教材”)经过审定。对地理教科书进行比较研究有利于明确内容变化和发展特征,更有针对性地加强和改善地理教学。

从教材对比看,新教材无论从形式上,还是从内容上,都有很大变化。以下就新旧地理教科书内容的体系结构、章节内容、人文地理知识、具体内容几方面进行简要分析。

一、新旧教科书体系结构

旧教科书共五章12节,第五章中国的地理差异,分3节:1.四大地理区域的划;2.北方地区和南方地区;3.西北地区和青藏地区。第六章认识省级区域,分4节,1.全国政治文化中心———北京;2.特别行政区———香港和澳门;3.祖国的神圣领土———台湾省;4.西部开发的重要阵地———新疆维吾尔自治区。第七章认识省内区域,分2节,1.面向海洋的开放地区———珠江三角洲;2.西南边陲的特色旅游区———西双版纳。第八章认识跨省区域,分2节,1.沟壑纵横的特殊地形区———黄土高原;2.以河流为生命线的地区———长江沿江地区。第九章走向世界的中国。

新教科书共六章14节,第五章中国的地理差异。第六章北方地区,分4节,1.自然特征与农业;2.“白山黑水”———东北三省;3.世界最大的黄土堆积区———黄土高原;4.祖国的首都———北京。第七章南方地区,分4节,1.自然特征与农业;2.“鱼米之乡”———长江三角洲地区;3.“东方明珠”———香港和澳门;4.祖国的神圣领土———台湾省。第八章西北地区,分2节,1.自然特征与农业;2.干旱的宝地—塔里木盆地。第九章青藏地区,分2节,1.自然特征与农业;2.高原湿地———三江源地区;第十章中国在世界中。

从上面对比可以看出,新旧教材的体系结构做了重大调整。旧教材从第一部分内容综合介绍了我国的四大地理区域,继而分为省级、省内、跨省区域三个框架分别介绍代表性的区域,知识框架为“总—分”结构,但整个教材的衔接性和章节之间的联系性体现不明显。新教材体系结构更简单明了,全书先介绍我国划分地四大地理区域,继而依次介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。每一章节内,又将每个区域的“自然特征与农业”综合介绍,再选取最具代表性的地区进行介绍。大框架为“总—分”,个分区又以“总—分”结构再具体介绍,各区域内部联系紧密。这样的框架体系,更简洁明了,学生更易理解,体现了更强的综合性和区域性。

二、新旧教材章节内容安排比较

从章节来看,新教材对内容进行了增减。删减的内容包括:“新疆、珠江三角洲、西双版纳和长江沿江地带。”新教材新增的内容包括“东北三省、塔里木盆地、长江三角洲、三江源地区”从这几个章节内容对比来看,新教材删减的主要是内容有重叠的部分。如:新教材虽然删减了“新疆”一节,但是在分析塔里木盆地的干旱原因以及人口城市的分布时,也突出了新疆的地理人文特征。新教材删减的“珠江三角洲,长江沿江地带”分别和“港澳地区、长江三角洲”这部分内容有重叠。从新教材新增的内容来看,新增了四大区域当中具有代表性的区域。如“东北三省”和“三江源区”分别是北方地区和青藏地区极具代表性的区域。有很强的区域特色。

三、教材具体内容方面的比较

新旧教材在内容设置中,都体现了培养学生地理思维,体现可持续发展观、全球意识观、环保意识观等内容。但对比看来,新教材也具有以下特点:

(一)内容方面时代特色明显,资料新颖,与时俱进。如“同城效应”“零关税”“南海争端”等时事材料进入教材内容。

(二)开放性强,热点地理问题给学生提供更多的思考途径,符合地理学思想的精髓。

例如“在西部地区资源的开发利用中,经济效益和生态效益双赢是怎样体现的?”学生可以提出不同看法,而且每种看法都有其合理性。

总之,2013年人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理(八年级下册)》教科书有很多方面都有很好的编排,还有需要我们在教学实践中进一步钻研,最终利用好教材,让学生学好地理,学会地理。

参考文献

[1]张素娟.义务教育地理课程标准修订前后的对比分析[J].中学地理教学参考,2012(05).

[2]熊建新,王志文.新版地理教材中的活动系统分析.现代教育科学,2014(08).

[3]张晓燕.《义务教育地理课程标准》的进步与缺憾[J].教育科学论坛,2012(06).

篇4：地理八年级下册的教案

[摘要]湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材，同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例，新教材除了增设了前言，章节设置及地理图像也有了一定的变化。

[关键词]湘教版 八年级下册 地理教材 比较

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070119

2011年12月28日，教育部颁布了义务教育地理等学科19个课程标准，湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材和资料，同时也对章节的设计进行了重新梳理和编排。新教材的出现，不得不让人思考这样一个问题：它与湘教版旧教材相比，究竟有何变化？下面对湘教版八年级下册地理新旧教材进行一些比较分析。

一、 前言的增设

与旧教材相比，新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是：“在本册书中，我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出，新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念，采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”，教师不再是高高在上，学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括，学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山，从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节，而新版教材只有5个章节，而且与旧教材相比，新教材的章节号与上册章节是相连的，体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版教材的内容可以看出，教材的编写思路发生了很大的转变，旧版教材的编写思路应该是总—分的传统思维方式，从一般到具体，先介绍中国的产业，包括上一册的中国的人口、气候、资源等等，先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解，然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍，内容繁杂，追求面面俱到，但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此，新版教材针对这些问题做了很大的改进，主要从认识区域的方法着手，教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域，不再是简单知识内容的呈现，而更注重的是学习如何分析区域的方法，这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册，而下册的重心完全放到了区域的学习上，不管是章节先后的安排，还是章节内容的选取，都体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分，它是传递地理知识的一个重要载体，对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说，色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点，无论是旧版教材还是新版教材，教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此，与旧版教材相比，新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密度的变化。旧版教材共分为6个章节，地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅，总共是138幅；而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅，总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加，说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看，与旧版教材相比，新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富，图注更加清晰，图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主，而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像，比如在教材第12页，为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”，图521和图522就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像，黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景观，具有历史的厚重感和更强的说服力。除此之外，新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍，体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中，比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同时，新教材的图像也体现了地方民族特色，比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比，在很多方面存在优势是毋庸置疑的，因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样，新版教材也肯定存在着许多不足，它是“十年磨一剑”的成果，现在又正返回实践中去接受实践的检验。人的认识是无限的，总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善，“最好的总是在下一次”，怀抱着这样的期望，教育才能不断地向前发展。

（责任编辑 周侯辰）

篇5：八年级地理下册教案——辽海重地

第 个教案

教学目标：

（一）结合地图，了解辽宁省的自然地理位置。

（二）了解辽宁省是一个以工业为主的省级行政区，辽中南是我国的主要工业基地之一，并能在地图上找出其主要的工业中心。

（三）了解辽中南工业发展的得天独厚的有利条件。培养学生分析问题的能力。

（四）培养学生读图、析图和运用地图的能力。

教材分析：

本节主要通过对辽宁省工业的着重渲染来介绍辽宁省的。在知识点的介绍上采取抓住工业这个重点来辐射其他的知识点。在介绍辽宁省工业时，又着重抓住辽中南地区工业基地形成的有利条件来进行阐述。教材中没有提及辽宁省的农业，正如前一节河北省没有提及其工业一样，都是力求突出重点，突出特色，不求面面俱到，给学生留下广阔的思考空间和课后猎取其他知识的兴趣。这样，大大减少了教材的篇幅，削减了繁杂的识记内容。同时，增加了一些阅读和活动题，突出以学生为主体的教学活动，培养学生读图、析图及分析问题。解决问题的能力。

新课导人：

方案①：提问：我国 18 000千米的海岸线（自北部的鸭绿江口到南部的北仑河口）上，最北的临海省级行政区是什么？

方案②：播放“辽宁之窗”系列短片，让学生对辽宁省有一个初步感识。

在讲述“辽宁省的地理位置”时，可按以下步骤进行：

方案①：用多媒体课件展示“中国政区”图，教师点击辽宁省，然后依次点击渤海、黄河及与辽宁省相邻省区，并出现相应字幕。通过教师、学生的一问一答得出辽宁省地理位置：位于我国东北南部，南临渤海、黄海，西南与河北交界，西北与内蒙古毗邻，东北与吉林接壤，东南隔鸭绿江与朝鲜相望。

方案②：教师展示“中国政区”图要学生仔细阅读，并要求学生归纳出辽宁省的地理位置，或者根据已学知识，让学生从地图册上得出辽宁省的大致经纬位置。（东经118°50’一125°47，北纬38°43’～43°29’。）

在讲述“以工业为主的省区”时，可按以下步骤进行：

1．教师可制作课件或幻灯片，并配音：辽宁省是东北经济重心，在东北各项经济指标中，辽宁的国民生产总值占全东北的61％，工业总产值占全东北的59％，其中重工业产值占全东北的 60％，是典型的工业大省。2．让学生阅读教材P38正文。

3．总结：辽宁省是典型的工业大省，辽中南工业基地是全国四大工业基地之一。

在讲述“工业发展的有利条件”时，可按以下步骤进行：

1．让学生读“辽宁省城市和交通、矿产资源分布” 图，找出辽宁省有哪些主要矿产，找出铁矿、煤矿和石油等重要能源或矿产地名称。

2．小结：辽宁省有丰富的矿产和能源资源，其为辽宁工业的发展提供了物质保障。

3．请学生完成课本P．38活动题2，对照“辽宁省城市和交通、矿产资源分布”图，了解辽宁四通八达的交通，并找出沈大线、京哈线、沈吉线、沈丹线的起讫点，找出辽宁省的交通中心，说出辽宁省主要的交通运输方式是什么？利用图2—11，计算沈大高速公路的长度。

4．要求学生阅读“大连：东北海上门户”，教师可设计以下二个问题供学生思考：（1）大连港为什么终年不冻？（2）大连与内蒙古东部地区通过哪些铁路干线连通？

对教材P．39图2—13的说明：

金石滩

位于大连市北郊的金县境内，因海滩上布满晶莹圆润的五色石，故名金石滩。金石滩有7．5 km长的沙滩，又有 5 km的奇礁异石，拥有海滨浴场和海上石林的双绝景色，形成一个神奇的世界。这里海水一片碧绿，清澈透明，肉眼可见3m深处的海底，这里空气湿润清新，令人心旷神恰。海水水质和大气均达到国家一级标准，是我国北方最好的天然海水浴场。金石滩的“海上石林”有“龙宫”“鳖滩”“取瑰园”‘南秀园”四大景区50多处景点，各具特色。这里冬无严寒，夏无酷暑，交通方便，物产丰富，是具有科普教育、科学考察、水上运动、游览观光、度假休养等多功能的综合性海滨风景名胜区。

5．小结：辽宁省有发达的交通，优良的海港，四通八达的海运航线，它们为辽宁工业发展提供了又一有利条件。

6．通过让学生讨论，完成教材P．39的活动题3。（提示：辽中南发展工业的有利条件有：（1）工业基础好，开发早；（2）丰富的矿产资源；（3）丰富的能源资源（4）

发达的水陆交通；（5）优良的海港。）

在讲述“主要工业中心”时，可按以下步骤进行：

1．教师用多媒体课件展示辽宁省空白地图，图的右部集中了各主要工业基地名称。

2．让学生仔细阅读教材P．39“辽宁省主要工业基地”图，然后，请一学生上台用鼠标拖动工业中心名称于空白图上相应位置，如学生拖动正确的位置，多媒体音响即发出掌声以示鼓励。这样，既让学生了解辽中南工业基地的主要工业中心，又充满浓厚的学习情趣。

课后活动：

篇6：八年级下册地理第三周教案

八年级下册地理第三周教案

周次 第3周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级地理 教师 王浪利 教学内容 第一章 中国主要的产业 第四节 交通运输业 二次备课记录 教案设计与学法指导 第一章 中国主要的产业 第四节 交通运输业 ●课型： 新授课 ●教学目标： 知识目标： 1.了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 2.通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 3.了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 4.了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。 5.了解我国航空运输的成就，记住我国主要的国际航空港。 能力目标： 培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。 情感、态度与价值观： 通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性。 ●教学难点： 1.了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。 2.了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 ●教学重点： 1.了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 2.了解中国铁路建设的成就，记住主要的.南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 ●课时安排：2课时 ●教学用具：《中国公路交通地图》、《中国铁路交通地图》 ●教学模式：三疑三探教学模式 ●教学过程： 第一课时 设疑自探： 1.处理作业，导入新课。 2.引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.交通运输业的作用? 2.交通运输业的发展? 3.下列表述是否正确?请在正确表述后的括号内填上“√ ”，错误表述后的括号内填上“× ”。 ●我国东部地区地势相对平缓，有利于发展铁路运输。( ) ●我国西部地区河流落差大，水能资源丰富，有利于发展内河运输。( ) ●我国台风、寒潮、旱涝灾害频繁，对管道运输十分不利。( ) ●我国地域广阔，主要依靠公路运输，而发展航空运输优势不十分突出。( ) 4.从地形与气候的角度，说一说我国发展交通运输业的有利条件与不利条件。 5. 公路运输的特点?主要的公路干线? 解疑合探： 1.活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2.点评要点： (1)交通运输业是指利用各种运输工具，促使客、货沿特定路线实现空间位移的物质生产部门。它起着联结工业与农业、生产与消费、城市与乡村的纽带作用。 (2)新中国成立后，我国交通线路总长度、各种运输工具数量都有很大增长，交通干线不断向内地和边疆伸展，运网不断扩大，运输能力逐步提高，客、货运输总量的增长相当迅速。 (3)公路运输机动灵活，速度较快，适应性强，可以满足“门对门”的服务要求，把客、货直接送达目的地，因而是我国短途运输的主要方式。 (4)我国公路通车里程迅速增加，全国所有的县及95%以上的乡镇都通了汽车。一个遍及全国的公路运输网已经形成。在我国西部，先后建设了青藏、川藏、新藏、滇藏、青新等干线公路。 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1.学生编题，解题： 2.教师出示预设拓展题： 根据表中的情况，你认为使用哪种交通工具最合适，请说明理由。 类 别 起 讫 点 交通方式 选 择 理 由 50吨煤 大同一上海 游览三峡 重庆一武汉 参观广交会 西宁一广州 鲜花上市 上海郊区一城区 西气东输 塔里木盆地一上海 课堂小结、作业：配套练习： 自我评价(请学生讲解) 思维拓展(学生讨论) ● 板书设计 第四节 交通运输业 一、交通运输业的作用 二、交通运输业的发展 三、公路运输 ●教学探讨与反思： 第 二 课 时 设疑自探： 1.处理作业，导入新课。 2.引导学生设疑，梳理归纳自探题： (1)铁路运输具有什么特点?(速度较快，运载量较大，运价较低) (2)在什么情况下适合于采用铁路运输?(长距离、大宗笨重货物) (读图)23页图1―29，对比1952年和的铁路营运里程 (读图)24页图1―30，(1)查找南北铁路干线? (读图)(2)找出东西铁路干线? (读图)(3)查找重要的铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等，它们各位于哪些铁路干线的交汇处? (自学)(1)海洋运输有哪些特点? (2)我国发展海洋运输的条件如何? (3)我国海洋运输的航线分为哪两部分? (4)沿海航线的主要作用是什么? (5)我国远洋航线以哪些港口为据点?这些港口有什么特点? (练习)26页，活动题 (自学)(1)管道主要是运送什么的运输方式?(2)它具有什么优、缺点? (自学)(1)航空运输有哪些特点?(2)在什么情形下，宜采用航空运输?(数量少的，急需的) (读图)27页图1―32，计算20的航空航线里程是1952年的多少倍? (读图)28页，图1―33，我国拥有最多航线的三个航空港是哪三个? (练习)28页活动题 解疑合探： 1.活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2.点评要点： (1)铁路运输速度较快，运载量较大，运价较低，可以把旅客或货物送到全国铁路网中的各个车站，是一种适宜于长距离运送客、货的现代化运输方式。 (2)我国现已形成一个以北京为中心的全国铁路网：南北向干线有京哈线、京沪线、京九线、京广线、太焦―焦柳线、宝成―成昆线、南昆线等;东西向干线有滨洲―滨绥线、京包―包兰线、陇海―兰新线、沪杭―浙赣―湘黔―贵昆线等。 (3)我国东部濒临海洋，海岸线漫长曲折，优良港湾众多，发展海洋运输条件优越。我国海洋运输航线分沿海航线和远洋航线两大部分。 沿海航线像弧形珠链环绕我国大陆东南，是联系南北的海运干线，一般以福建厦门为界，分北方沿海航线和南方沿海航线。北方沿海航线以大连和上海为中心。南方沿海航线以广州和香港为中心。 我国远洋航线以上海、大连、天津、秦皇岛、青岛、广州和湛江等海港为据点，同世界上160多个国家和地区的许多港口建立了航运联系。目前，我国远洋港口都已兴建了现代化的集装箱码头，并建立了集装箱专用运输船队。我国已成为航运大国，商船吨位居世界前列。 运用拓展 1.学生编题，解题： 2.教师出示预设拓展题： 读图1-31，找出下列港口： ●位于辽东半岛南端的海港是_____________。 ●与陇海铁路相连的海港是_____________。 ●位于南海珠江口的海港是_____________。 ●位于海南岛北部、濒临琼州海峡的海港是_____________。 ●位于北部湾北侧的海港是_____________。 课堂小结、作业：配套练习： 自我评价(请学生讲解) 思维拓展(学生讨论) ●板书设计： 第四节 交通运输业 四、铁路运输 五、海洋运输 六、管道运输 七、航空运输 ●课堂小结： 结合板书，概括知识要点。 ●教学探讨与反思：

篇7：八年级地理下册教案——海南省

第个教案

教材分析：对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的基础。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过“海南岛地形图”结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业”和“丰富的旅游资源”是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一部分。

教学建议

新课导人：

方案①：在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有“天涯海角”之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？

方案②：用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。

在讲述海南省“自然环境”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体投影仪展示“中国政区”图（或出示“中国政区”挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。

2．结合地图说出海南岛的地理位置。（海南岛是我国第二大岛，位于祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。

3．展示“海南岛地形”挂图，进行以下练习：

（1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。（2）海南岛地形有何特点？水系有何特征？

（3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，决定了海南岛水系呈放射状流人南海。

3．结合“中国政区”图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南

岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月 的平均温度为16～24℃。

在讲述海南省“热带经济作物为主的农业”时，按下列步骤进行： 方案①：（1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？

（2）海南省有哪些主要热带作物？

（3）海南省有哪些热带水果？

（4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？（5）完成教材 p．67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。

方案②：

2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等

热带作物画面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购买）

讲述海南省“旅游资源”时，可按以下步骤：

1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌 的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓“三S”指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢迎的旅游资源，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对照教材“海南岛地形”图）

3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。

附板书：

一、自然环境特征

1．地理位置

2．范围面积

3．地形特点

4．水系特征

5．气候特点

二、热带经济作物为主的农业

三、丰富的旅游资源

篇8：地理八年级下册的教案

一、八年级地理学科知识的渗透

1、政治学科的渗透

政治和地理都有区域性、整体性、综合性的特点。八年级上册是中国地理,我国社会发展进程和政治形态正是在中国地理的基础上完成的。地理学科教学离不开对思想政治知识的运用。例如在行政区划、人口、民族、资源、环境等知识的教学中就离不开政治知识,许多地理知识中都涉及经济、政治、文化的发展。如,在海洋国土的教学中,要求掌握东临四海一洋,领海和内水面积,管辖的海域面积,主要的岛屿和群岛,大陆海岸线,以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及,但还是向学生介绍一下为好,告知学生我国可管辖的海域面积约为300万平方千米,相当于陆地国土面积的1/3,说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。再介绍钓鱼岛和南沙群岛,要树立寸土必争的领土观念,寸海不让的海洋观念。这些都涉及思想政治学科的内容。

2、历史学科的渗透

历史是一定时空条件的产物,与地理有着天然的联系,许多历史事件都是以发生地命运的,可以说在初中地理教学中,涉及历史学科的比比皆是。将历史典故和相关背景引入地理课堂可以使学生加深对自己所学知识的印象,充分调动学生的积极主动性,极大提高学生的学习效率,还有利于帮助学生形成正确的认知观。如,在了解我国的三级行政区划这一节中,要记住各省简称,在教学上是个难点,其难不在“深”而在于“多”。因此,老师必须合理安排,多花心思,采用一些方法教学生巧记、妙记,记得有趣、记得牢固。这个时候,那些与历史遗留问题相关的典故就可以派上用场,如山东简称鲁,为什么称为“鲁”呢?原来这里是春秋战国时期的齐鲁大地,有两个国家,以鲁国称之。贵州简称“黔”,是因为今贵州的部分版图,战国时就属于楚国的黔中地方。而且,秦王朝在此设立黔中郡。唐王朝在今贵州设黔中道,建黔州郡,设黔州都督府。贵州的历史总离不开一个“黔”字。

3、生物学科的渗透

中学生物学知识,尽管只是生物学科的入门阶段,但是就其所涉及的基本概念、理论、原理和定律来说,蕴含着丰富的地理知识。因此,在地理教学中渗透生物学科知识不仅是可能的,而且是必要的。如,在八年级的“走科技强农之路”一节中,改革开放以来,中国依靠科学技术是农业増长方式从广种薄收到优质高产。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。如,杂交水稻等。杂交水稻就牵扯生物学科有关知识,可以简要的介绍给同学们知道。又如,在北大仓的学习中,为什么东北地区往往是一年一熟,其中就与光照有关,也与生物学科直接相关。

当然,八年级地理学科的知识渗透远不止这些,如与语文学科、与化学学科同样有相关知识渗透,重点在于教师要充分利用多学科渗透,使教学内容多姿多彩,生动形象,贴近实际,贴近生活,提升学生课堂参与度,调动学生积极性,提高学习效果。

二、学科交叉教学策略研究

1、合理进行渗透教学

多学科渗透注重教师综合能力的培养,地理教师应探寻合适的交叉切入点,在教学设计中对学科间知识交叉知识点的精准把握,以此开展学科知识滲透教学。教师们对学科间知识交叉知识点的把握程度影响着学科知识渗透教学的实施,在这个时候学科交叉的研究显得非常重要。为此,在备课的时候,对学生有知识结构基础和学科的交叉渗透点的掌握这两方面上必须下功夫。同时,还要明确基础还是学科教学,要做到渗透有度。综合能力是在长期学科教学过程中逐步培养形成的。灵活运用多学科知识促进地理课程教学必须以基础知识的灵活掌握为前提,多学科知识作为辅助地理教学的手段,应该是为完成八年级地理教学目的和任务而服务的。

2、合理使用教学方法

多学科渗透也为教学过程教学方法的使用提供了诸多机会,在地理学科交叉教学策略中,使用较多的有发现教学法、独立作业法、合作探究法、小组讨论法等。如,教师引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动,以发现相应的原理或结论,从而培养学生创新能力的方法,被称为发现教学法。这种方法在学习新的地理概念、概念性结论或揭示地理知识间联系的教学内容时应用广泛。具体步骤包括,明确学生任务、明确思考方向、创设问题情境、指导学生、归纳总结等。发现教学法强调要以学生为中心,充分调动学生的积极性,发挥学生的主动性,让学生自己去发现、自己去研究,允许和提倡学生拥有自己的独到见解,而地理教师在这一过程中要“甘为配角”,充当学生的引导者和鼓励者。例如,在中国行政区划这一节中,地理老师可以引导学生分门别类记忆省份简称,如以历史地名简称的有几个,以河流名简称的有几个,以山名简称的有几个等。地理教师运用发现教学法帮助学生比对易混淆内容,深入分析,寻找异同,得出结论。

3、尊重学生差异性