考试改革问题及对策建议——关于中小学升学考试改革的调研报告

最近, 我们组织有关教研人员以合川区的中小学为主, 共调研中小学30余所, 另调查了南川区、梁平县、铜梁县的中小学10余所;通过问卷、座谈、访谈等形式, 侧重从中高考改革方面, 对1500余名中小学校长和教师进行了调查, 形成文字调查材料5万余字, 经认真分析, 形成了如下报告。

一、问题及分析

1、中考存在的问题及分析 (略) 。

2、高考存在的问题及分析。

中国式高考, 多少年来“自古华山一条路”, 虽然目前社会趋向多元化, 可谓“条条道路通罗马”, 但多数家长仍然将“宝”押在“一考定终身”的单行道上, 而且有越演越烈的趋势。中国式高考及其派生出来的应试教育已经使我国的教育偏离了初衷, 失去了教育的本性和灵魂, 对中国学生的负面影响快赶上“科举”了。

(1) 只考文化知识, 负面导向基础教育, 不利于学生的全面发展。高考只考知识, 不考能力, 特别是创新能力;高考只考智力, 不考德育、体育、美育;高考只考智商, 不考情商等心里特质。这样狭隘的高考不仅没有对中等教育做出良性的引导作用, 反而形成了负面的导向作用, 使基础教育逐渐演变成高考的附庸。

(2) 在高考指挥棒下, “学什么, 考什么”异化为“考什么, 学什么”。考生必须学习高考制定范围之内的科目, 无论是喜欢与否。这直接侵害了学子们选择课程的权利, 丧失其学习的主观能动性。这无异于明清的“八股取士”, 严重束缚、禁锢学生的思想, 限制其自由发挥。

(3) 扼杀孩子天性, 不利于学生人格的健康发展。孩子的天性是戏耍。孩子成长期需要什么?团队精神、群体生活以及和人交往的健康人格, 孩子生活的并不完全是学习, 这段生命期是他本身的生命价值, 应该要让他每天快乐, 人格个性等等各方面健康发育。但现在的孩子在上学期间就是吃苦学习, 好像十年苦读生活都是为了金榜题名时, 为了这个目标, 孩子真正应该有的这段生活没有了, 给他抹杀了, 没有了生活的权力。这是对生命的认识极大的偏差, 一笔勾销了孩子十几年的生命权力, 也剥夺了他个性发展的潜力, 不利于学生健康人格的形成。

(4) 扼杀了学生独立思考和创新能力。高考的取向是高分是人才。怎样能获得高分?在固定的位置填上唯一性和标准性的答案, 只要答对几个要点, 就能得相应的分数。唯一的、标准的答案也是在被动地接受, 这完全是对学生灵性泯灭、创新力的扼杀、独立思考能力的削弱, 学生面对众多的考试科目成为一个被动接受灌输的容器!这种僵化的思维实质上是对个人专长和兴趣的压抑, 使我们的民族习惯于接受和模仿!这样的学生到了社会上就会揣摩上级的意图, 而不是根据工作需要、价值和客户需求来进行工作和创新。

(5) 扭曲价值取向, 不利于培养学生的职业取向。现在学生从小就没有职业培养, 从一开始的文理分科, 再到大学志愿的填报, 掺杂了家长的不少人生态度和职业取向, 又掺杂了社会的许多价值取向, 学生、家长煞费苦心地跟着社会跑, 可最后孩子能从中受益多少呢?

(6) 扼杀了很多老师的职业成就感。现行高考制度下, 有多少教育家获得了职业的成就感?高考权威或许有职业成就感, 但那些真正与培养孩子全面健康发展的教育家们有职业成就感吗?他们生活与工作不是因为职业的兴趣, 即便是高考专家有的仅是升学指标的压力, 每天把一个个活蹦乱跳的孩子逼成一个个小老头, 有成就感吗?快乐吗?为了一个分数, 一个指标的教育已经失去了教育的基本职能。

二、对策建议

1、中考改革的对策及建议。

(1) 高中录取应“学业成绩、综合素质评价和升学成绩”并重。升学, 如果既看了学生平常的学业成绩, 又看了学生的思想素质、健康素质和能力素质的综合评价, 再加上毕业时的升学考试成绩, 这样才是一个对学生的全面考核。也只有这样, 学生在校学习期间才会自觉地去纯洁自己的思想, 努力地学习文化知识, 认真地锻炼自己的能力, 真正做到全面健康的发展。

(2) 教学、活动并举, 推进教育全面发展。目前, 由于诸多原因, 所谓的“教学活动”, 在一些学校就只见“教学”而不见“活动”了。“教学”与“活动”是学校培养人才, 完成教学任务的两个方面, 两条腿。只有在这两个方面共同兼顾, 协调发展, 才能按党和国家的教育方针按培养人才的要求完成教育任务。

(3) 取消全市性的高中联招考试。联招, 把区县学校的优生高度集中到了市里的一些名牌学校, 造成了教育的不均衡发展, 其结果是:优的更优, 差的更差, 致使好的学校装不下, 差的学校生源流失严重不足, 校舍闲置, 浪费了教育资源。这种联招, 非但不能推动教育的健康发展, 反而造成大面积教育的衰退, 不取消还有什么意义?

(4) 将学生平时的体育成绩纳入升学成绩。把学生平时体育课的成绩纳入毕业、升学总成绩。体育教师在平时的体育课上把学生的体育成绩做好记录, 期末做好总评, 与班主任及时按学期填写登记。学校每学年核定统登一次, 记入学生个人学习成绩档案, 并报上级教育主管部门备案。只有这样, 才有利于学生的全面锻炼。

2、高考改革对策及建议

(1) 在文考的基础上实施“能力测试”。能力测试就在高考的第二天下午后半段进行, 考试时间100分钟, 分值100分。能力测试是考生素质和能力的自然考查和反映, 考生不需要作专门的准备, 测试成绩供录取时参考, 不计入成绩总分, 因此不会增加学生负担。关于能力测试, 我市已有比较明确的思路, 希望早日实施。

(2) 建立多元的招生考试评价体系。高考应以“学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试”三者组成, 这样的评价体系能避免平常的优生因升学考试失误而与大学失之交臂, 才能全面而正确地评价学生, 才能选拔出德、才、能皆备的优秀学生来。

(3) 高中取消会考。高中会考只是对学科学习结束的一次结业性检测, 作为发放毕业证书的一个依据, 其成绩又没有进入升学录取范围, 这样的工作, 作为学校就完全能做好它, 没有多大必要大动干戈实行大范围的统考, 俗话说:又费马达又费电, 实在不划算。所以, 高中会考意义不大, 可以取消。

(4) 降低高考试题的难度。增强命题的科学性, 特别是一线教师参与命题。降低升学考试试题的梯度, 增加基础题, 控制难题分, 提高平均分。降低英语考试的总分和考试难度, 让有英语才能的人进入高校后深入学习, 一般学生不必过多学习。或者将英语改为选修科目。

以上内容便是我们本次调研后分析形成的调研报告, 因受调研面的局限和分析不够全面透彻, 所以, 所论观点, 仅供参考。

(作者单位:重庆市合川教育科学研究所)