部编版道德与法治一下

2022-10-07

第一篇：部编版道德与法治一下

参加部编版《道德与法治》教材培训有感

2019年9月，全国小学阶段的每一个年级的道德与法治学科都将推行统编教材。为全面贯彻落实立德树人根本任务，不断提升道德与法治教师分析处理统编教材的能力，切实推进道德与法治统编教材课堂教学效益，9月4日至6日，xx市xx区教育局组织全区小学四至六年级教师在市xx小电教室进行小学道德与法治统编教材网络培训会。

此次培训主要是针对统编小学道德与法治四、五、六三个年级的上册教材，主讲人是人民教育出版社小学教材编写组的专家、来自全国一线的教研员与权威教师。本次培训，教师们解读了统编小学道德与法治各册教材总体面貌与基本编排思路，然后对统编小学道德与法治各册的主要编排特点进行了详细阐释并针对各个单元的教学提出了合理的教学建议，让参加培训的老师受益匪浅!

在这三天里，我们市xx小的领导分别组织了四到六年级教《道德与法治》的老师参加了培训。每个老师不但准时到场，还边听边做笔记。一天的培训学习时间虽短暂，但是专家的讲座却让老师们收获满满。怎么教?如何教?都已在老师的脑中形成了新的思路!

9月x日上午，我们六年级教《道德与法治》的老师通过这次的培训欣喜地发现：这次的《道德与法治》教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。教材还增加了大量的学生日常所见所闻，要求学生感悟。以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

这次培训，为教师提供了一个新式的学习平台，是对教育观念的不断提升，也是对教育教学方法的改进和提高。课程培训中，充实的教学内容，丰富的教学形式，精彩纷呈的专家讲解，让教师们充分了解教材编写意图、教与学的关系以及实施中教材的困难解析，给予教师们的启发和经验确更是一笔永久的财富。

通过这次培训，我们xx小所有参培教师对部编教材有了更深刻的理解，对今后在教学中能够准确地把握教材、理解运用教材、选择有效的教学方式奠定了基础。相信我们xx小参与新教材培训的老师在今后的教学中将大放异彩!

第二篇：七年级《道德与法治》下册名师教案(部编版)

7.1单音与和声

肖卫东

[教学目标]

知识与技能：

知道个人意愿与集体规则有一致,也有冲突,找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系,知道坚持集体主义。

过程与方法：

结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体关系的能力。

情感态度与价值观：

初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 [教学重点]

如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 [教学难点]

树立大局观念,坚持集体主义。 [教学过程]

一、导入新课

情境一:学校严令穿校服,可是,校服的颜色、款式我实在不喜欢。

情境二:我想带手机上学,可学校不允许。

情境三:学校田径队吸纳我为新队员,可是田径队员每天都要早起训练,太累了,我不想去。

想一想:你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?(学生从不同角度思考阐述)

教师总结:我们都知道众人拾柴火焰高,知道团结就是力量,上节课我们也学习了我们与集体之间的关系,可是,正如刚才我们讨论的问题一样,有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候,这时候我们该怎么办呢?我们通过《单音与和声》这节课的学习来找出解决办法。

二、讲授新课

(一)个人意愿与集体规则

1.个人意愿与集体规则的一致与分歧

活动一:材料分析

周日,七(一)班同学组织游山,同学们都很开心、都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必须准时在规定地点集合,有一小部分同学想再多逛逛,可另一部分同学不同意,最后决定坚持原计划,一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛了,小玲说:“我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就焦急地分头去找,40分钟后,终于找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈:好不容易来一次,我们不过是想多逛一会儿……

问题:(1)为什么会出现这样的事情?

提示:个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同。

(2)你怎样看待小玲等人的做法?

提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集体有集体的规则,应遵守集体规则。

(3)怎样避免这样的情况出现?

提示:小玲等人应认识到这是集体活动,应该有集体意识;集体也应尽量协调同学们的意愿。

教师讲述:在这个案例中,小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧,例如课本P63“探究与分享”中所举的例子。

2.化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二:探究与分享

良好的秩序是一切美好集体的基础,它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下,我们必须服从集体的要求和规则?

①上下课的作息时间

②学校运动会的秩序。

③

④

⑤

如果我们不服从这些要求和规则,可能给集体带来哪些影响?对个人又有哪些影响?

思考:(1)如果不服从这些要求和规则,可能给集体带来什么影响?

提示:无法保证正常的教学秩序,造成局面混乱，集体无法正常运转。

(2)如果不服从这些要求和规则,可能給个人带来什么影响?

提示:个人的学习环境得不到保障,大部分同学的个人意愿无法实现。

(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?

提示:换位思考,个人应理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到其中的平衡点。

活动三:辩论赛

正方:死守规则最重要,无视规则是胡闹

反方:修改规则最重要,大家满总才是好

(1)学生举于分正反方

(2)辩论时间5分钟

教师讲述:俗话说:众口难调,在很多情况下,因为个人与集体的需要不同，导致个人意思与集体规则出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则,当集体规则不合理时,理应不断修改、不所完善,找到个人意愿与集体规则的最优组合。

3.个人利益与集体利益的关系

活动四:案例分析

我们学校每月都有星级班集体评选活动,而这个月的评选结果下来,七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了,很多同学很失望,这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了,班级里的事咱们瞎操什么心呀,有班主任和班千部呢!”

问题:你赞同他的观点吗?为什么?

提示:个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。

活动五:材料分析

河南淅川移民丰碑共有56座,上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行,一列列,不是简简单单的名字而已,背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调,从2009年到2011年,他们拜别祖先,带上一缸家乡水、一捧家乡土,挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受?

提示:淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。

(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?

提示:个人利益与集体利益本质上是一致的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义。

(二)让和声更美

活动六:合作探究

将学生分成几个小组,结合课本P65相关链接,说说你眼中的集体主义。

教师讲述:坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

三、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规则有一致,有分歧,当二者一致时,我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点,化解冲突。与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上常常是一致的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对

一个班集体有重要作用,对建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

四、布置作业

请完成《创新导学·一课一案》本课时作业。

【附] 板书设计

(一)个人意愿与集体规则

1.一致与分歧

2.化解冲突

(二)让和声更美

1.个人利益与集体利益的关系

2.坚持集体主义

第三篇：部编版《道德与法治》四年级下册教学计划

一、

教材分析

《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命，课程内容体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。

最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020

年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元:同伴与交往;第二单元:做聪明的消费者;第三单元:美好生活哪里来;第四单元:感受家乡文化关心家乡发展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题。第一单元主要从们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。第三单元主要通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度,知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。第四单元通过教学，使学生认识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。中华文明是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”‘礼仪之邦’的美誉著称于世”。时至今日，仍有很多中华礼仪之瑰宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有很多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋习陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。

二、目的要求：

为促进学生良好品德的形成和发展,使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(一)情感、态度、价值观:

1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初步形成规则意识、民主意识;

2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带来的乐趣，形成积极向，上、乐观好学的学习态度;

3、在了解家乡的基础.上萌发家乡的热爱之情，能向家乡的优秀人物学习;

4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识;

(二)行为与习惯:

1、帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参与集体生活品质，初步形成规则意识、

民主意识;

2、培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;培养学生在学习中的毅力和耐心，

养成良好的学习习惯;

3、培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好习惯;

4、养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

(三)知识与技能:

1、培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为;

2、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉承担义务，了解家乡环境问题，积极参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情;

3、了解日常消费的状况，感受消费在人们生活中的重要作用，使学生树立正确的消费观，培养勤俭节约的美德。

三、、学生素质分析：

本班学生学习自觉性较差，学生的思想行为各不相同，部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性也比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。

四、教学措施

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础。

4、建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生发展。

6、加强课程管理，保证教学质量。

第四篇：部编版《道德与法治》四年级下册教学计划

本学期我继续承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、学生情况分析

孩子们经过几年的学习,基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材说明

最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：同伴与交往;第二单元：做聪明的消费者;第三单元：美好生活哪里来;第四单元：感受家乡文化关心家乡发展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题。第一单元主要从同伴交往的主题出发，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。

第二单元通过观察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开联想，思考买不到不合适的东西怎么办?这些内容的安排旨在培养学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。第三单元主要通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。第四单元通过教学，使学生认识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。中华文明是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的美誉著称于世”。时至今日，仍有很多中华礼仪之瑰宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有很多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋习陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。

三、教材设计思路及特点

1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第一单元《同伴与交往》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。

四、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。