部编道德与法治中考

2022-08-03

第一篇：部编道德与法治中考

部编《道德与法治》培训心得[定稿]

苟日新日日新做学习型教师

——2017《道德与法治》新教材培训心得

琥珀中学五里墩校区

高方来

通过《道德与法治》新教材培训，让我不断深思自己多年的教学。多年来一直按部就班的教学，很少去真正的思考教学真正的目的，思想品德学科的真正目的。《道德与法治》学科培训激发了我深入去思考。

一，首先是思想上的转变。

现实中，思想品德一直被认为是副科，学校、家长、学生，甚至连我们自己也这么认为。参加培训以后，我现在非常自责，我觉得我以前的想法是多么的错误啊，上好思品课也是很关键的事情。我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育。育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗?我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们得自己把思品当回事，我们必须把它上好。

二，教材的变化

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。

三，课堂的变化

教材增加了大量的学生日常所见所闻，要求学生感悟。以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

四，树立不断学习的观念。

在这次培训中，我认真审视自己，未知领域无穷尽，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。

以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向.只有这样才能更好地进行高效的课堂教学。

第二篇：初中《道德与法治》教材目录(部编版)

七年级上册

第一单元成长的节拍

第一课中学时代

(一)中学序曲

(二)少年有梦第二课学习新天地

(一)学习伴成长

(二)享受学习第三课发现自己

(一)认识自己

(二)做更好的自己

第二单元友谊的天空

第四课友谊与成长同行

(一)和朋友在一起

(二)深深浅浅话友谊第五课交友的智慧

(一)让友谊之树长青

(二)网上交友新时空

第三单元师长情谊

第六课师生之间

(一)走近老师

(二)师生交往

第七课亲情之爱

(一)家的意味

(二)爱在家人间

(三)让家更美好

第四单元生命的思考

第八课探问生命

(一)生命可以永恒吗

(二)敬畏生命第九课珍视生命

(一)守护生命

(二)增强生命的韧性第十课绽放生命之花

(一)感受生命的意义

(二)活出生命的精彩

第一单元青春时光

第一课青春的邀约

(一)悄悄变化的我

(二)成长的不仅仅是身体第二课青春的心弦

七年级下册

(一)男生女生

(二)青春萌动第三课青春的证明

(一)青春飞扬

(二)青春有格

第二单元做情绪情感的主人

第四课揭开情绪的面纱

(一)青春的情绪

(二)情绪的管理

第五课品出情感的滋味

(一)我们的情感世界

(二)在品味情感中成长

第三单元在集体中成长

第六课“我”和“我们”

(一)集体生活邀请我

(二)集体生活成就我第七课共奏和谐乐章

(一)单音与和声

(二)节奏与旋律

第八课美好集体有我在

(一)憧憬关好集体

(二)我与集体共成长

第四单元走进法治天地

第九课法律在我们身边

(一)生活需要法律

(二)法律保障生活第十课法律伴我们成长

(一)法律为我们护航

(二)我们与法律同行

第一单元走进公共生活

第一课我们的公共生活

(一)我与社会

(二)在社会中成长第二课公共生活新平台

(一)网络改变世界

(二)合理利用网络

第二单元遵守公共规则

第三课秩序与规则

(一)维护秩序

(二)遵守规则第四课与规则同行

(一)尊重他人

八年级上册

(二)以礼待人

(三)诚实守信第五课心中有法

(一)法不可违

(二)预防犯罪

(三)善用法律

第三单元维护公共利益

第六课我们的公共利益

(一)我对谁负责谁对我负责

(二)做负责任的人第七课心系公共利益

(一)关爱他人

(二)服务社会

第四单元践行公共精神

第八课学会共处

(一)国家好大家才会好

(二)坚持国家利益至上第九课树立总体国家安全观

(一)认识总体国家安全观

(二)维护国家安全第十课建设美好祖国

(一)关心国家发展

(二)天下兴亡匹夫有责

第一单元维护宪法权威

第一课我是中国公民第二课捍卫宪法尊严

第二单元理解权利义务

第三课公民权利第四课公民义务

第三单元人民当家作主

第五课我国基本制度第六课我国国家结构

第四单元崇尚法治精神

第七课尊重自由平等第八课维护公平正义

第一单元改革与创新

第一课感受经济改革第二课创新驱动发展

第二单元民主与法治

第三课追求民主价值

八年级下册

九年级上册第四课全面依法治国

第三单元文明与发展

第五课守望精神家园第六课建设美丽中国

第四单元和谐与梦想

第七课中华一家亲第八课中国人中国梦

九年级下册

第一单元我们共同的世界

第一课同住地球村第二课走向和平与发展

第二单元世界舞台上的中国

第三课展现中国风范第四课奏响中国乐章

第三单元少年的征程

第五课少年的担当第六课我的毕业季第七课未来在召唤

第三篇：参加部编版《道德与法治》教材培训有感

2019年9月，全国小学阶段的每一个年级的道德与法治学科都将推行统编教材。为全面贯彻落实立德树人根本任务，不断提升道德与法治教师分析处理统编教材的能力，切实推进道德与法治统编教材课堂教学效益，9月4日至6日，xx市xx区教育局组织全区小学四至六年级教师在市xx小电教室进行小学道德与法治统编教材网络培训会。

此次培训主要是针对统编小学道德与法治四、五、六三个年级的上册教材，主讲人是人民教育出版社小学教材编写组的专家、来自全国一线的教研员与权威教师。本次培训，教师们解读了统编小学道德与法治各册教材总体面貌与基本编排思路，然后对统编小学道德与法治各册的主要编排特点进行了详细阐释并针对各个单元的教学提出了合理的教学建议，让参加培训的老师受益匪浅!

在这三天里，我们市xx小的领导分别组织了四到六年级教《道德与法治》的老师参加了培训。每个老师不但准时到场，还边听边做笔记。一天的培训学习时间虽短暂，但是专家的讲座却让老师们收获满满。怎么教?如何教?都已在老师的脑中形成了新的思路!

9月x日上午，我们六年级教《道德与法治》的老师通过这次的培训欣喜地发现：这次的《道德与法治》教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。教材还增加了大量的学生日常所见所闻，要求学生感悟。以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

这次培训，为教师提供了一个新式的学习平台，是对教育观念的不断提升，也是对教育教学方法的改进和提高。课程培训中，充实的教学内容，丰富的教学形式，精彩纷呈的专家讲解，让教师们充分了解教材编写意图、教与学的关系以及实施中教材的困难解析，给予教师们的启发和经验确更是一笔永久的财富。

通过这次培训，我们xx小所有参培教师对部编教材有了更深刻的理解，对今后在教学中能够准确地把握教材、理解运用教材、选择有效的教学方式奠定了基础。相信我们xx小参与新教材培训的老师在今后的教学中将大放异彩!

第四篇：七年级《道德与法治》下册名师教案(部编版)

7.1单音与和声

肖卫东

[教学目标]

知识与技能：

知道个人意愿与集体规则有一致,也有冲突,找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系,知道坚持集体主义。

过程与方法：

结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体关系的能力。

情感态度与价值观：

初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 [教学重点]

如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 [教学难点]

树立大局观念,坚持集体主义。 [教学过程]

一、导入新课

情境一:学校严令穿校服,可是,校服的颜色、款式我实在不喜欢。

情境二:我想带手机上学,可学校不允许。

情境三:学校田径队吸纳我为新队员,可是田径队员每天都要早起训练,太累了,我不想去。

想一想:你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?(学生从不同角度思考阐述)

教师总结:我们都知道众人拾柴火焰高,知道团结就是力量,上节课我们也学习了我们与集体之间的关系,可是,正如刚才我们讨论的问题一样,有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候,这时候我们该怎么办呢?我们通过《单音与和声》这节课的学习来找出解决办法。

二、讲授新课

(一)个人意愿与集体规则

1.个人意愿与集体规则的一致与分歧

活动一:材料分析

周日,七(一)班同学组织游山,同学们都很开心、都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必须准时在规定地点集合,有一小部分同学想再多逛逛,可另一部分同学不同意,最后决定坚持原计划,一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛了,小玲说:“我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就焦急地分头去找,40分钟后,终于找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈:好不容易来一次,我们不过是想多逛一会儿……

问题:(1)为什么会出现这样的事情?

提示:个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同。

(2)你怎样看待小玲等人的做法?

提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集体有集体的规则,应遵守集体规则。

(3)怎样避免这样的情况出现?

提示:小玲等人应认识到这是集体活动,应该有集体意识;集体也应尽量协调同学们的意愿。

教师讲述:在这个案例中,小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧,例如课本P63“探究与分享”中所举的例子。

2.化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二:探究与分享

良好的秩序是一切美好集体的基础,它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下,我们必须服从集体的要求和规则?

①上下课的作息时间

②学校运动会的秩序。

③

④

⑤

如果我们不服从这些要求和规则,可能给集体带来哪些影响?对个人又有哪些影响?

思考:(1)如果不服从这些要求和规则,可能给集体带来什么影响?

提示:无法保证正常的教学秩序,造成局面混乱，集体无法正常运转。

(2)如果不服从这些要求和规则,可能給个人带来什么影响?

提示:个人的学习环境得不到保障,大部分同学的个人意愿无法实现。

(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?

提示:换位思考,个人应理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到其中的平衡点。

活动三:辩论赛

正方:死守规则最重要,无视规则是胡闹

反方:修改规则最重要,大家满总才是好

(1)学生举于分正反方

(2)辩论时间5分钟

教师讲述:俗话说:众口难调,在很多情况下,因为个人与集体的需要不同，导致个人意思与集体规则出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则,当集体规则不合理时,理应不断修改、不所完善,找到个人意愿与集体规则的最优组合。

3.个人利益与集体利益的关系

活动四:案例分析

我们学校每月都有星级班集体评选活动,而这个月的评选结果下来,七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了,很多同学很失望,这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了,班级里的事咱们瞎操什么心呀,有班主任和班千部呢!”

问题:你赞同他的观点吗?为什么?

提示:个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。

活动五:材料分析

河南淅川移民丰碑共有56座,上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行,一列列,不是简简单单的名字而已,背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调,从2009年到2011年,他们拜别祖先,带上一缸家乡水、一捧家乡土,挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受?

提示:淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。

(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?

提示:个人利益与集体利益本质上是一致的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义。

(二)让和声更美

活动六:合作探究

将学生分成几个小组,结合课本P65相关链接,说说你眼中的集体主义。

教师讲述:坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

三、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规则有一致,有分歧,当二者一致时,我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点,化解冲突。与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上常常是一致的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对

一个班集体有重要作用,对建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

四、布置作业

请完成《创新导学·一课一案》本课时作业。

【附] 板书设计

(一)个人意愿与集体规则

1.一致与分歧

2.化解冲突

(二)让和声更美

1.个人利益与集体利益的关系

2.坚持集体主义

第五篇：2016部编本道德与法治新教材学习

2016年部编本一年级道德与法治教材学习心得体会

2016年10月17日,我参加了部编本新教材培训，通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：我是小学生

1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。第二单元：校园生活真快乐

1、帮助学生熟悉和适应学校生活。

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第三单元：家中的安全与健康

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。