部编版道德与法治教案（精选4篇）
篇1：部编版道德与法治教案
《我们爱整洁》教学设计
课题
第（1）课《我们爱整洁》第（1）课时
版本
（人教）版（一）年级（下）册
执教者
解读
理念
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生道德习惯。
在活动化教学中引领学生获得认知和情感的发展，把学生的现实生活作为载体，丰富和更新教学内容，通过图片辨析、合作学习、故事创编，视频欣赏，引导学生感受整洁的重要性，获得保持整洁的办法，并落实到实际行动上。
解读
学生
一年级的学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪表的整洁，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还对人际交往产生重要的影响。
对于一年级的学生来说，要认识这些很不容易。帮助学生懂得了整洁含义和重要性，让他们学会主动整理自己的仪表，注意自己的卫生，同时学会保持整洁，是他们“爱整洁”的一个重要方面。
解
读
教
材
内容标准
体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
教学目标
情感与态度目标
体会仪表整洁在人际交往中的重要性。
行为与习惯目标
懂得要保持个人整洁卫生。养成良好习惯。
知识与技能目标
理解整洁的含义，知道如何保持整洁。
过程与方法目标
通过图片辨析、故事创编，视频欣赏，让学生学会辨别整洁与否，知道仪表整洁的重要性。
教学资源
文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源
教学重点
明白整洁的含义，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点
充分认识到整洁在人际交往中的重要性，知道如何整洁。
解读
方法
教学方法
案例分析法、情景分析法、讲授法
教学手段
利用多媒体辅助教学
教学准备
PPT、视频资料、图片资料、镜子、动物头饰。
教学
过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
环节一
激趣导入
环节二
活动引路
探究感悟
环节三
总结方法
体验导行
以歌导入，唤醒思考
照照镜子，加深认知。
分析讨论，判断正误
读故事，理解内涵
1.保持整洁有妙招
2.由导入行
整理衣冠
3.升华主题
争做富乐好少年
播放歌曲“我爱洗澡”，随着音乐做动作。
洗完澡之后引导学生谈感受。
1．出示任务：（1）自己照镜子；（2）同桌互相“照镜子”；互相帮助整理仪容仪表。2.小结：整洁的仪表会让大家喜欢。（板书：喜欢）
1.PPT呈现课本中的三幅图，并出示任务。
2.分类出示校园中见到的不整洁的现象。
3.小结并引出绘本故事。
1.出示绘本故事视频，教师配乐诵读绘本故事1—4.2.教师配乐诵读绘本5—6。引导学生谈感受
引导同桌互相讨论；归纳保持整洁的办法。
带领学生整理仪容仪表
播放展示校园环境整洁、学生精神风貌良好的视频。
小结
跟着音乐，边洗澡，边做动作，洗完澡后谈感受。
1.学生自己照镜子，观察自己仪表是否整洁。2.同桌之间互相找找在整洁方面做得不够的地方。并提醒对方做好。3.学生根据自己的所见，谈感受。
1.学生认真观察课本上的三幅图，做出自己的判断，并说明理由。
2.学生汇报交流自己见到的不整洁现象。
1.学生倾听绘本故事。并分角色创编故事。
2.倾听绘本故事。并分角色创编故事结局。
同桌交流讨论；
学唱拍手歌。
学生跟着老师整理仪容仪表。
观看视频。说感受。
以一首轻松活泼的歌舞导入，活跃课堂气氛，激发学生积极性，引出“整洁”的含义。
通过学生的自查、互查，让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的，仪表整洁会的让人喜欢。
通过辨析课本中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中有哪些不整洁的现象”，让学生学以致用、拓展思维。
让学生明白：大家不愿意和不整洁的人玩。
让学生体会到整洁在人际交往中的重要性。
让学生掌握生活中保整洁的好办法。
将保持整洁的办法用到实际中。
通过播放展示富乐学子良好精神面貌的视频，为孩子树立好榜样。坚持做一名爱整洁的好少年。
板书
设计
我们爱整洁梳洗
剪指甲
刷牙
洗衣服
理发
勤
整齐、干净
喜欢、受欢迎
教学
效果
预测
教学过程预测：
1．“激趣导入”部分：通过一首活泼轻快的“洗澡歌”，老师带领孩子一起洗澡，顺利地引出“整洁”的含义。
2．“照镜子，加深认知”部分：通过学生的自查、互查
、让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的。但是部分学生在这一环节之后仍然拿镜子来玩。
3.“分析讨论，判断正误”部分：通过辨析课文中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中不整洁的样子”，让学生学以致用，拓展思维。
4.“品读故事，理解内涵”部分：通过绘本阅读的故事创编让学生明白整洁在人际交往中的重要性。
5.“保持整洁小妙招”部分：通过交流讨论、举例说明、付之行动等方面，让学生的学，真正得到实践。
课堂调控预测
本节课的课堂内容丰富，形式新颖，以学生喜爱的歌曲、绘本故事渗透其中，寓教于乐，寓体验于活动，因而学生的学习积极性很高，课堂活跃，但也因时间掌握不好，可能存在时间不够的问题。
教学反思
一、走进生活，激趣教学
《新课标》认为：“必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接受能力、贴近儿童生活，富有生活情趣。我巧妙地利用小学生熟悉的“洗澡歌”、“照镜子”以及生活中常见的不整洁现象，通过分析、比较，引导学生理解整洁的含义，强化对整洁的认识。让学生逐步产生良好的自我认
同感。
二、创设情境，体验导行
小学生品德形成和发展的规律告诉我们：“人的认识越全面，越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。”由于创设情境，可以营造课堂气氛，架起现实生活与德育内容之间，具体问题和抽象概念之间联系的桥梁，因此，创设与课堂教学相应的各种情境，是推动学生形成的良好的道德品质的有效方式。在“品读故事”这一板块，我根据学生生活中常遇到的“不整洁会怎样”“变整洁之后会怎样”；两种情况创设不同情境，运用表演、模拟等方法让学生在已有经验的基础上再现绘本故事中的某个行为片段，使他们产生身临其境之感。学生在情境体验中自己理解体会，很快进入最佳的学习状态。知道了保持整洁在人际交往中的重要性。
在“拍手歌”之后，让学生自己动手，按照“纪律要求”动手整理自己的仪表，让学习落实到行动中。
三、体验感悟，升华主题
课的结尾处我通过播放学生精神面貌的视频，引导总结，不仅为学生树立了好榜样，又使学生保持整洁的意识得以升华。
“教学是一门永远遗憾的艺术”，本节课的课堂活动内容丰富，形式新颖，学生学习的积极性很高，课堂显得活跃，因而我在课堂掌控上做得不够，我将在今后的教学中不懈地钻研和探索，止于至善。
篇2：部编版道德与法治教案
年 月 日
周
星期
第
节
累计
节
教学内容
我们有精神1
主备人：
教师批注
教学目标
A（基础性目标）
引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
B（拓展延伸目标）
初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
教学重点
知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
教学难点
通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
课前准备
课件
教学过程
教学活动
导入
今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）
质疑
小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？
探究
（一）闯第一关——坐得正
1．这节课我们一起来闯关，愿意吗？我们先来闯第一关，看谁坐得正？闯过关的同学将得到第一颗礼仪星。（板书：坐得正）
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算坐得正。
（2）同学评价：夸夸她哪里做得好？
（3）提问：怎样才算坐得正？这样坐看上去感觉怎么样？
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
［播放动画：跟我学——坐姿］
（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
[播放动画：拍手歌](教师点击“坐姿”播放，学生边听边打拍，教师随机提示学生坐姿。)
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。）
5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？
（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？
（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
（4）让我们看看蓝精灵姐姐是怎么说的。
嗨！小朋友们好，我是蓝精灵姐姐。昨天，我去采访了儿童医院的骨科专家张博士。张博士说，少年儿童正处于迅速生长、发育的时期，我们的骨骼弹性强、柔软，很容易变形。所以在少儿时期，我们除了要保证合理的营养外，还要保持正确的姿势，站如松、坐如钟、行如风，这样，我们将来才会有健美的体形。
（5）提问：听了蓝精灵姐姐的话，你们知道了什么？
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。（板书：利健康）
（二）闯第二关——站得直
1．过渡：同学们顺利地闯过了第一关，下面我们一起来闯第二关——比一比，看谁能站得直？（板书：站得直）
2．我们怎样站才最有精神呢？
（1）练一练：谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？
（2）评一评：同学评价，前面的同学站得好在哪里？
（3）看一看，听一听：
［播放动画：跟我学——站姿］
（4）小结正确站姿要求：
正确的立正姿势：① 头正：抬头，眼睛向前平视；② 肩平：双肩要平，放松些；③ 身正：身体挺直，挺胸，收腹，立腰；④ 双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）；⑤ 双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。
（5）提问：正确的站姿对我们有什么好处呢？
3．唱一唱，做一做。
［播放动画：拍手歌］（教师点击“站姿”播放，学生站起来，边听边唱，教师随机提示学生站姿。）
4．比一比：站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。
5.小结：一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！
（三）闯第三关——走得好
1．过渡：同学们已经闯过了两关，相信你们一定能顺利闯过第三关——看谁走得好。（师板书：走得好）
2．提问：谁能大胆地走上讲台？（男女生各选一名。）
3．评一评：刚才这两位同学走得好吗？为什么？
4．我们该怎样走好呢？
（1）看一看，听一听：
［播放动画：跟我学——走姿］
（2）教师示范并讲解：正确的走路姿势——上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。迈步：两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧；前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。
5．学生练习。
（1）请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。
（2）做一做：同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步幅。
［播放动画：拍手歌］(教师点击“走姿”播放，教师巡视辅导)
6．比一比。
（1）准备：学生原地站好（复习强调站姿）。
（2）分组比赛：一个小组同学比赛，其他三个小组评，对走得好的同学颁发第三颗礼仪星。
展示
同学们，恭喜你们连闯过了三关。现在看看谁能坐得有精神？（学生走回坐下。）
拓展
1．提问：今天这节课同学们学到了什么？（学生谈自己的收获。）
2．小结：同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要从小养成正确的姿势。在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久，所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于我们健康成长。
课后活动安排
篇3：部编版道德与法治教案
【学习目标】
1．做事情有认真负责的态度。
2．初步养成做事认真细致的习惯。
3．知道要认真完成自己承担的任务。
4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
【学习重难点】
知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。
【学时安排】
1学时
【学习过程】
一、唤醒思考。
1.同学们知道小马虎的故事吗？试着讲一讲。
2.你知道什么是马虎啦吗？
二、探究活动。
（一）联系自身——捉马虎。
1．寻找学习上的小马虎。
（1）小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？
（2）请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（3）马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？
2．找生活中的小马虎。
（1）小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
（2）你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？
（二）榜样导行——克马虎。
1．一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？
2．刚才同学们找到了许多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？
三、课堂总结
今天我学到了：
四、拓展延伸。
（一）小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？
篇4：部编版道德与法治教案
课程分析
《道德与法治》课程标准提出“动手动脑、有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。《我想和你们一起玩》一课符合“勤于思考、学习探究”的第7条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
教材分析
“我想和你们一起玩”一课内容选择开放话题，唤醒学生生活，回忆与同伴一起玩的快乐往事，懂得要想一起玩就要克服胆小、害怕心理，学会接纳别人；探究玩不下去的原因，找到一起玩的方法。通过学生自主思考、讨论，理解想玩好就要守规则，要有良好的心态，建立初步的规则意识，最终学会与人相处。本课教学话题一旨在通过游戏体验、回忆生活，让学生感受与同龄人共处的快乐，学会与他人相处要相互尊重和理解，乐于和同龄人一起玩；话题二旨在引导学生学会与他人相处时要相互尊重和理解，接纳同伴，克服不自信，勇敢的融入同伴中；话题三旨在探究游戏玩不下去的原因，找到玩下去的方法，建立初步的规则意识，培养良好的与同伴相处的健康心理。本主题宜采用游戏体验、情境分析和分组讨论相结合的方法。
学情分析游戏是一年级学生生活的重要组成部分，同伴交往是集体生活最重要的内容，是社会交往的开始。同伴相处是儿童适应社会的第一步。
本课内容选择贴近孩子生活，解决学生成长中遇到的问题和烦恼，旨在引导学生以与同伴一起玩来学会与他人相处，从玩中体验与同伴共处的快乐，认识到与同伴相处要相互尊重和理解，遵守规则是共同游戏的基础。从而学会与同伴相处，愉快、积极地生活。
教学目标
1．知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。
2.培养快乐玩耍、积极游戏的情感。主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。
3.通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
教学重难点
教学重点
通过共同游戏，感受与同龄人共处的快乐。
教学难点
懂得与他人相处时要互相尊重和理解，养成明理乐群的好习惯。
教学准备
课件、各种游戏的道具。
教学过程
一、情境导入，感知情感
师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的?
生：和姐姐玩“种子开花”。
生：和同学玩抢凳子。
……
师：你们玩得开心吗?
生：
师：那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗?
生：
师：为什么呢?
生1
生2
二、回忆往事，流露真情
师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?
生：略。
师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生略
师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!
(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)
【设计意图：让学生体验有朋友的快乐，以及和朋友在一起玩的快乐心情，能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。】
师：现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?
生……
师：如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?
生……
师：你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉快乐，还有什么发现呢?
生回忆、讨论。
生……
师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!
三、活动明理，体验快乐
课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?
生思考，讨论，小组交流。
师：那么我们大家说应该怎么办呢?
生……
师：你们讨论的结果令人非常满意，那么，你从这件事情中明白了什么呢?
生……
师：大家说得都非常有道理。那么，你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?
生……
【设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守游戏的各种规则，从而更加快乐地玩耍。】
师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?
生……
师：那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?
师：老师相信，通过这节课，大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则，对不对?
生：对，我们会遵守游戏规则。
师：分小组自由游戏，看看大家能不能准守规则呢？
生：能。
(进行游戏，“种子开花”“东南西北”……)
【设计意图：让学生通过对“规则”二字的体验，在游戏中感知遵守规则的重要性，从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。】
师： 总结全课，点明主题。
和大家一起玩欢乐多，收获多。要学会与人友好相处，尊重关心朋友，互相学习，共同成长。
出示任务：伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的跳吧
。（全班参加歌表演：《幸福拍手歌》）
板书设计：
我想和你一起玩
结下友谊
大家一起欢乐多
团结合作