诗歌及文言文练习

第一篇：诗歌及文言文练习一

文言文练习(一)(答案)

文言文练习

(一)(答案)

一、基础练习

1.下列各句中加点的词语与例句加点词语用法相同的一项是( )

例：李牧连却之

. A.日削月割，以趋于亡

B. 其下圣人也亦远矣

..C.侣鱼虾而友麋鹿

D. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ..D 2.下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( ) A.吾从而师之 B.箕踞而遨 C.西望夏口，东望武昌 D.强虏灰飞烟灭 A 3.下列各句中加点的词语与例句加点词语用法相同的一项是( )

例：小学而大遗，吾未见其明也

. A.韩魏之经营，齐楚之精英

B. 是故圣益圣，愚益愚

...C.或师焉，或不焉

D. 上食埃土，下饮黄泉 ..B 4.从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是：( )

A.以事秦之心礼天下之奇才 B.假舟楫者，非能水也，而绝江河 C.长桥卧波，未云何龙 D.哀吾生之须臾 D 5下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( ) A.木直中绳，輮以为轮 B.粪土当年万户侯 C.孔子师郯子 D.后人哀之而不鉴之 A 6.下列各句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A.小学而大遗，吾未见其明也 B.刺客不行 .... C. 用心一也 D.挟飞仙以遨游 ....D 7. 下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( ) A.古之学者必有师 B.今之众人，其下圣人也亦远矣

C.不如须臾之所学也 D.是故弟子不必不如师 C

8、.下列句子中，加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( ) A. 蚓无爪牙之利 B. 韩魏之经营，齐楚之精英 ....C. 非蛇鳝之穴无可寄托者 D. 隔离天日 ....D 9. 下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( ) A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.各抱地势，钩心斗角 C.吾从而师之 D. 年十七，好古文 A 10. 下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( ) A. 外与天际 B.徘徊于斗牛之间

1 C. 君子博学而日参省乎己 D. 上食埃土，下饮黄泉 B. 11.下列各句的句式和其他三项不同的一项是( ) A.何陋之有 B.句读之不知，惑之不解 C.苟以天下之大 D.而今安在哉 C 12.下列各句的句式，与其他三项不同的一项是( ) A.师不必贤于弟子 B.不拘于时

C.戍卒叫，函谷举 D.而为秦人及威之所劫 简析：A 13.下列各句的句式，与其他三句不同的一句是( ) A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.以为凡是州之山水有异态者

C.秦人不暇自哀 D.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 C 14.下列各句的句式，与其他三句不同的一句是

A.是岁，元和四年也 B.道之所存，师之所存也。 C.位卑则足羞，官盛则近谀 D.灭六国者六国也，非秦也 C 15.下列各句的句式，与其他三句不同的一句是

A.月出于东山之上 B.生乎吾前，其闻道也固先乎吾 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.固一世之雄也，而今安在哉 D 16.下列句子翻译正确的一项是( ) A.固一世之雄也，而今安在哉?——这个不可一世的英雄，如今又在哪里呢? B. 萦青缭白，外与天际，四望如一。——青山白水相互萦绕，视野之外的景物与天边相连，向四面望去，浑然一体。

C. 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。—(我)认为凡是这个州里的山水有点不同常态的，都被我游览过了。

D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。—君子知识渊博，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。 B

17、下列句子翻译不正确的一项是( )

A、君子曰：学不可以已──君子说：学习不可以停止。

B、然后知是山之特立，不与培塿为类。 ──这之后才知道这座山的独特卓立，不与那些小土堆同类。

C、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子──所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。

D、此非孟德之困于周郎者乎──这不是曹操围困周瑜的地方吗? D

18.下列各句翻译正确的一项是

A.君子生非异也，善假于物也。 —— 君子生下来并没有和常人不同，只是善于借助于外物啊。

2 B.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。——螃蟹有六条腿，两个蟹钳，(但是)如果没有蛇、鳝的洞穴它就没有精神寄托，这是因为它心思浮躁啊。

C.然后知吾向之未始游，游于是乎始。 ——这样以后才知道我以前根本没有游览过，真正的旅游从这里开始。

D.位卑则足羞，官盛则近谀。 ——地位低下就足够羞耻，官大就会有人奉承。 C

二、语段练习

(一)阅读下面文言文，完成题目。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也

积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

19.对下列句中加点的词的解释错误的一项是( )

A.吾尝跂而望矣 跂：踮脚，提起脚后跟 B.非能水也，而绝江河。 绝：横渡 C.驽马十驾，功在不舍 舍：舍不得 D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一 C 20.对下列句中加点的词的解释错误的一项是( ) A.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚

B.不积小流，无以成江海。 无以：没有用来„„的(办法) C.假舟楫者，非能水也 假：假设

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强 爪牙：爪子和牙齿 C 21.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是( )

A.君子生非异也，善假于物也 道之所存，师之所存也

B.假舟楫者，非能水也 虽有槁暴， 师者，所以传道受业解惑也

C.非能水也，而绝江河 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D.积土成山，风雨兴焉 盘盘焉，囷囷焉 C 22.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是( )

A.蟹六跪而二螯 锲而舍之，朽木不折 B. 不如登高之博见也 师道之不传也久矣

C.君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 D.不积小流，无以成江海 以有尺寸之地 B 23、下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(

) A、“学不可以已”是文章的中心论点，围绕这个论点，选文分别从学习的作用和学习的态

3 度进行论证。

B、“輮木为轮”说明事物经过人工改造，可以改变原来的状态。

C、“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学”来阐说只有摆正“学”和“思”的关系，才能提高学习的效率。

D、作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、 “假舆马”、“假舟楫”四个比喻证明人通过学习，能弥补自身不足。 A

(二)阅读下面两段文字，完成文后题目。

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

24、下列加点词语的注音和解释正确的一项是( )

A.夫庸知其年之后生于吾乎

庸：难道

B.而耻学于师

耻：羞耻，耻辱

C.则耻师焉，惑矣

惑：糊涂

D.士大夫之族

族：类

B

25、下列加点词语的注音和解释正确的一项是( )

A.是故无贵无贱

无：无论

B.是故圣益圣，愚益愚。

益：更加

C.或不焉

不：通“否”

D.今其智乃反不能及

乃：于是

D

26、下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是( )

A、欲人之无惑也难矣

道之所存，师之所存也 B、于其身也，则耻师焉 三人行，则必有我师 C、而耻学于师

不拘于时，学于余

D、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎? C

27、下列各句中的“其”的用法和例句相同的一组是( ) 例句：其闻道也固先乎吾

4 A、其皆出于此乎

B、其可怪也欤

C、其下圣人也亦远矣

D、授之书而习其句读者 C

28、下列对选文第二段的有关内容品析有误的一项是

A.该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。

B.该段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。

C.该段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。 D.该段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 D

(三)阅读下面文言文，完成题目。

自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。

(选自柳宗元《始得西山宴游记》)

29、.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.攒蹙累积，莫得遁 攒：聚集在一起： .B.萦青缭白，外与天际 际：边界，边际。 .C.攀援而登，箕踞而遨 遨：游览，这里指观赏。 .D.意有所极，梦亦同趣 趣：同“趋”，往，赴。 . B 30、.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A.居是州，恒惴栗 恒：常常 B.觉而起，起而归 觉：睡觉

C.岈然洼然，若垤若穴 垤：蚁穴旁的积土。 D.心凝形释，与万化冥合 万化：自然界万物

B 31.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是( ) A. 则施施而行

于其身也，则耻师焉

.. B. 苍然暮色 其声呜呜然

..

5 C.不知日之入

然后知吾向之未始游 .. D.施施而行，漫漫而游

吾尝终日而思矣登 ..A 32.选出下列各句中“而”字意义与用法与例句不同的一项(

) 例句：皆我有也，而未始知西山之怪特

A.悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯

B.洋洋乎与造物者游，而不知其所穷 C.至无所见而犹不欲归

D.觉而起，起而归 D 33.对选文的有关内容品析有误的一项是( ) A. 作者开头不写游西山，而写遍游永州，自以为尽收美景，作为下文的衬托。“ B.心凝形释，与万化冥合。”作者把自己融入到西山美景之中，与之构成一种物我合一的意象，把他那种忘情于山水的情态推向了高峰。

C. 作者以“始得”为题，强调游览西山才是真正游览的开始，以前的游览不可算作游览。 D.寄情于景，托物寓志，是本段文字的一大特色。文中叙事写景，都饱含着作者丰富的感情色彩，表现了作者游西山时寂寞惆怅的心境。 D

34、下面说法有误的一项是( )

A.游众山时，作者“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣”， 说明作者沈醉于大自然的景色。

B.文段中的“高下之势”、“尺寸千里”、“外与天际”三组画面，生动、准确地描绘出西山的“怪异”之景。 C.“然后知是山之特立，不与培塿为类。”隐含了作者不与世俗之徒为伍的气节。 D.在主题上，情景交融，将山水人格化，达到了描摹山水与言志抒情完美结合的境界。 A

第二篇：文言一词多义练习

1.备①前人之述备矣

详尽、周全

②一时齐发，众妙毕备 具备 ③犹得备晨 准备 2.鄙①蜀之鄙有二僧

边境

②肉食者鄙 鄙陋、见识短浅 先帝不以臣卑鄙 见识短浅 3.薄①薄暮冥冥

迫近

②不宜妄自菲薄 轻视 4.策①执策而临之 马鞭

②策之不以其道 鞭打 ③策勋十二传

记录 5.诚①帝感其诚 诚信

②此诚危急存亡之秋也

的确、确实 ③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣 如果 6.辞①蒙辞以军中多务 推辞

②未尝稍降辞色

言辞、语言 7.次①吴广皆次当行 编次

②又间令吴广之次所旁丛祠中 停留 8.端 ①左手执卷端 末端

②其人视端容寂 端正 9.方 ①地方七百里

方圆

②方欲行 正 ③方其远出海门 当 10.夫①予观夫巴陵胜状 那

②夫环而攻之

发语词 ③荷担者三夫 成年男子 11.更①更上一层楼 再

②举杯消愁愁更愁

更加 ③湖中焉得更有此人 还 12.固①固国不以山溪之险

巩固

②汝心之固 顽固 ③而戍死者固十六七 本来

13.故①温故而知新∕两狼之并驱如故 旧

②余故道为学之难以告之

特意 ③公问其故 缘故 ④故余虽愚

所以 14.顾①顾野有麦场∕

元方入门而不顾 回头看 ②顾不如蜀鄙之僧哉 难道 ③三顾臣于草庐之中

拜访 15.过①过零丁洋 经过

②及鲁肃过寻阳 到 ③人恒过然后能改

过错 ④过故人庄

拜访 16.患①又患无硕师名人与游∕

且人患志之不立 担忧

②无冻馁之患 忧患 ③为乡人所患 当作祸患 17.或①一食或尽粟一石∕

或王命急宣 有时 ②或以为死或以为亡 有人 ③或异二者之为 或许 18.间①中间力拉崩倒之声

夹杂

②奉命于危难之间 时候 ③又何间焉 参与 ④傅说举于版筑之间 中间 ⑤遂与外人间隔

隔绝

⑥又间令吴广之次所旁丛祠中暗暗地 19.见①路转溪头忽见 通“现”

②胡不见我于王 引见 ③于是见公输盘 召见

④子墨子见王∕乃入见 拜见 ⑤见往事耳

知道 ⑥昨夜见军帖 看见 20.居①居十日 过了

②不可久居 停留 ③面山而居 居住 ④鲁直居左 处于

21.绝①率妻子邑人来绝境 隔绝

②以为妙绝 极 ③群响毕绝 停止

④奇山异水，天下独绝 独一无二 22.可①高可二黍许∕潭中鱼可百许头大约

②珠可历历数也 可以 23.类①绝类弥勒 像、类似 ②臣以王吏之攻宋也，为与此同类 类别 24.临①执策而临之∕把酒临风 面对

②临溪而渔∕临池学书 到、临近 ③有亭翼然临于泉上者 靠近 ④故临崩寄臣以大事 将要 25.且①年且九十 将要、将近

②且焉置土石

哪里 26.请①请献十金 请让我

②曹刿请见

请求

③俟其欣悦，则又请焉 请教 27.穷①穷山之高而止∕欲穷其林 穷尽

②而不知其所穷

尽头 ③穷冬烈风 深 ④所识穷乏者得我与 困窘、贫穷 28.去①一狼径去 离开

②西蜀之去南海 距离

29.舍①至舍∕屋舍俨然 馆舍、房屋

②舍文轩而窃敞輿∕

便舍船，从口入 舍弃、丢下

30.适①抱而适市 去、到

②而此地适与余近 恰好 ③其体不适 舒适 31.数①又数刀毙之 几

②珠可历历数也 计算

③扶苏以数谏故 屡次、多次 32.所以①吾知所以距子矣 ……的方法

②所以动心忍性 用来、靠他来 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ③此先汉所以兴隆也 ……的原因

33.徒①叶徒相似∕徒以有先生也 只、只是

②免冠徒跣 光着

34谓①谓为信然 说、认为

②谓先主曰 对……说 ③太守谓谁 是 ④予谓莲 认为

⑤此之谓失其本心

叫做 ⑥太守自谓也 命名 35.闻①余闻之也久 听说

②不能称前时之闻 传闻、名声 36.谢①使君谢罗敷 告诉

②长跪而谢之 道歉 37.许①杂然相许 赞成

②时人莫许之∕

遂许先帝以驱驰 同意、答应 ③高可二黍许 表示约数 38.焉①且焉置土石 哪里

②始一反焉 语气词 ③三人行，必有我师焉 兼词 在中间 39.异①奇山异水 奇异

②渔人甚异之 认为……奇怪 40.益 ①曾益其所不能 增加

②满招损，谦受益∕有所广益 益处 ③益慕圣贤之道 更加

41.因 ①因屏人曰∕

安陵君因使唐雎使于秦 于是 ②高祖因之以成帝业 凭借

③罔不因势象形 顺着、依着

42.引 ①下车引之丁壮者引弦而战 拉

②引喻失义 称引

43.与①所识穷乏者得我与 通“欤”

②蹴尔而与之 给 ③未复有能与其奇者 参与 44.再①再而衰 第二次

②日再食公输般起，再拜 两次 45.志①故为之文以志

记

②寻向所志处处志之 做标记 ③且人患志之不立

志向

46.诸①投诸渤海之尾

兼词，之于

②其西南诸峰 那些 ③今诸生学于太学 各位 47.属①忠之属也 类

②徒属皆曰 辈 ③司命之所属 掌管

④神情与苏黄不属 相同、类似 ⑤属予作文以记之 通“嘱”、嘱咐 ⑥属引凄异，哀转久绝 连接 48.足①蛇固无足 脚

②不足为外人道也 值得

③今北方已定，兵甲已足 充足 ④以中有足乐者 足够 49.卒①卒买鱼烹食 士卒

②卒获有所闻 最终、终于 50.坐①停车坐爱枫林晚 因为

②口技人坐屏障中 坐在 ③满坐寂然 通“座”、座位 ④何坐?坐盗 犯罪

固定结构和复音虚词

1. 然而禽鸟知山林之乐

可是、但是 ..2. 然则何时而乐耶

虽然如此，那么 ..3. 览物之情得无异乎

恐怕……吧 ...4. 以是人多以书假余

因此、所以 ..5. 是以先帝简拔以遗陛下

因此、所以 ..6. 以君为长者，故不错意也

把……当作 ..7. 忠之属也。可以一战。

可以凭借 ..8. 我孰与城北徐公美? 和……比谁…… ..9. 如太行、王屋何?

把……怎么样 .. 2

第三篇：课外文言文解题技巧及练习

一、解题技巧

在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。

(一)词语解释题

1、重平时积累，从课内到课外

本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近几年的考题，试题涉及到的词语解释几乎都曾经在课内学到过，而课外语段中的解释与课内的解释相同，因此答出这几题的关键在于同学们对课内知识的掌握。 另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。当然千万不能忘记“检验”，把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解，以确保在不确定的情况下你所做的是正确的选择。

2、组词法 简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。

(二)断句

断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：(1)、找名词(代词)，定句读。和现代汉语一样，文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。(2)、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：夫、盖、凡、窃、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首;也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾;以、干、为、而、则等连词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。(3)、找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。(4)、据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。(5)、对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

(三)句子翻译题

要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。然后把整句句子进行整合，整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

(四)内容理解题

从近几年中考本类试题的形式上看，题目后面带有答题要求。答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。

因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。

(五)主旨理解题

课外语段通常选用短小又有含义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给人以一定的启示，读者能从中领悟生活或人生的道理。这一题就是针对语段给人的启示或读者读后领悟的道理发问。 这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。初中阶段我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到主题不外乎这样三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。如何做这些题呢?除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。 什么是抓细节?简单的说就是故事的情节或人物的个性。比如，郑人白天移席，晚上也移席;秦西巴放生，而孟孙辞退秦西巴又聘请他;人们为鲍鱼置屋立庙;卓茂把自己的马给他人;白鸡养黄小鸡，这些就是细节，从这些细节中总结出文章的主旨比毫无抓手的胡乱总结更有效。

此外，也要适时的积累一些 “主旨”。平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就派用场了。

第四篇：文言文停顿划分知识要点及练习

一、句首关联词和语气词(如：夫、盖、若、而等)之后要作停顿：

例：(1)而|不知|太守之|乐其乐也 (2)若夫|霪雨霏霏

(3)盖|大苏|泛赤壁云

二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开：

例：(1)《生于忧患，死于安乐》中的“于是” (2)《捕蛇者说》中的“可以”、“生日” (3)《桃花源记》中的“妻子”

(4)《口技》中的“中间”

例： a、而|乡邻之生|日蹙 b、中|间|力拉崩倒|之声

三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿：

例：(1)池|非不深也

(2)以光|先帝遗德 (3)余将告|于莅事者

四、需要着重强调的地方，一般要停顿： 例：

(1)先|天下之忧|而忧

(2)殚|其地之出

五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿：

例： 余闻之也|久

六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿：

例：(1)其一|犬坐于前

(2)必以|分人

七、并列短语间要略作停顿：

例：(1)岸芷|汀兰，郁郁|青青

(2)有良田|美池|桑竹|之属

八、总领性词语后面要停顿。

中考题例

例

1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是( ) A.自|吾氏三世|居是乡B.而|乡邻|之生日蹙 C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05年中考题)

分析： A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。

例

2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是(

)

A.山不|在高，有仙|则名

B.苔痕上|阶绿，草色|入帘|青

C.无丝竹|之乱耳，无案牍|之劳形

D.南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭(2004年中考题)

分析：A句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故A是错的。B的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。C句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。

例

3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。

这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下(当然还可以划得更细一些)：

(1)食马者|不知其能千里|而食也 (2)且|欲于常马等|不可得

由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。

经典题例

1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。

2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如： ①故天将大任于/是人也。②可/以一战。

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。

4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。(应为“其一/犬坐/于前”。)

5、停顿应体现句子结构分原貌。如： ①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。) ②瞻余马首/可也。

6、节奏停顿要体现出省略成分。如: ①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：

①虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)

8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：

①余闻之也/久矣。 ②洋洋乎/与灏气俱

9、转折连词之后应有停顿。

洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。

总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。

技巧突破

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏

一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：

(1)下列语句朗读节奏停顿正确的一项是(

) ( A )故 / 天将降大任于是 / 人也 ( B )所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能 ( C )人恒 / 过，然后 / 能改 ( D )出 / 则无敌国外患者国 / 恒亡

(2)划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处(用“ / ”表示) 故君子有不战，战必胜矣。 予尝求古仁人之心 率妻子邑人来此绝境

二、根据句首的语气词来确定朗读节奏

有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，如：

(5)盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (6)夫 / 环而攻之 / 而不胜

三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：(7)医之 / 好治不病 / 以为功

四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：

(8)若 / 止印三二本，未为简易。

(9)而 / 山不加增

(10)然则 / 何时而乐耶

(11)故 / 自号曰醉翁也

五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。

对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵

其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

附：例 ⑴ 的答案选 D ;

例 ⑵ 的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。

选择题

1、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、 环而攻之∕而不胜

B、 威天下∕不以兵革∕之利

C、 行拂∕乱其∕所为

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子节奏划分正确的一项是(

) A、 且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为 B、 永之人∕争奔∕走焉

C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述备矣

3、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、虞山∕王毅叔远甫∕刻

B、故∕天将降大任∕于是人也 C、因坐∕法华西亭

D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之

4、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、 然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致

B、醉则∕更相枕以卧

C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉

D、负者∕歌于途，行者∕休于树

5、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、而∕戍死者∕固十六七

B、 苟全∕性命∕于乱世 C、日与∕其徒∕上高山

D、肉食者∕鄙，未能∕远谋

6、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭

B、 得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上

D、且∕壮士不死即已

7、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、永州之∕野产∕异蛇

B、食马者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不战，战必胜矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、公∕与之乘

B、 引∕无数英雄∕竞折腰 C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴

D、而∕乡邻之∕生日∕蹙

9、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、有亭∕翼然临于泉上者

B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，梦亦∕同趣

D、贤者∕能勿丧耳

10、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、是∕进亦忧，退∕亦忧

B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、太守归∕而宾客从也

D、入则∕无法家拂士

11、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、同舍生皆∕被绮绣

B、 其一∕犬坐于前 C、盖∕余之勤且艰∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、王侯将相∕宁有种乎

B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 C、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、往来∕而不绝者

B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也 C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡

D、上使∕外将兵

14、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉

B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕

C、 属予作文∕以记之

D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子节奏划分错误的一项是(

)

A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之

B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、珠∕可历历数也

D、中∕间∕力拉崩倒之声

附：答案

一、

1、B

2、C

3、D

4、A

5、C

6、B

7、A

8、D9C

10、D

11、A

12、B

13、D

14、B

15、A

二、用“∕”划分下列句子的节奏

16、

而∕计其长∕曾不盈寸

17、

医之∕好治不病∕以为攻

18、方∕羲之∕之不可强以仕19书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之 20、

深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激

21、乃∕重修∕岳阳楼

22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气

23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染

24、亲朋∕知其如此，或∕酒而招之

25、会挽∕雕弓∕如满月

26、为我∕吊∕望诸君之墓

27、竹径∕通幽处，禅房∕花木深

28、羲之之书∕晚乃善

29、忠之属也，可∕以一战

30、而∕计其长∕曾不盈寸

随堂检测

1、禽兽之变诈∕几何哉?

2、衔∕远山，吞∕长江

3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间

4、中∕间∕力拉崩倒之声。

之∕以为饵。

6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。

7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉

8而 / 乡邻之生 / 日蹙

9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡

10 学而不思 / 则罔

11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上

12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染

13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下

5、然∕得而腊

第五篇：高中语文必修课内诗歌鉴赏和课内文言文翻译练习

阅读文本选段，完成下面各题 。

涉江采芙蓉

《古诗十九首》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

下面对《涉江采芙蓉》一诗的赏析不正确的一项是(

)。

A.诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花，归去送给各自的心上人

B.但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁?所思在远道”，长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之由来

C.接着两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了：“还顾望归乡，长路漫浩浩。”

D.“同心而离居，忧伤以终老。”这浩叹无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来 3.D

A.首句“涉扛采荚蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花;以引起下文贻赠远人之念。 B.“采之欲遗谁”中的“遗”读wèi是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。 C.“所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。 D.“同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。

【答案】 C 【解析】 试题分析：“所思在远道”指所思念的人在故乡远地，表现的是游子对故乡友人的思念之情。 考点：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。

阅读理解，回答问题 短歌行 曹操

对酒当歌，人生几何!譬如朝露.去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。锲阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

1.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是(

)

A.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求

B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情

C.“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向

D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才 查看答案1.C

2.下列对文意的解说不正确的一项是(

) A.全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感 慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B.

三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。

C.

五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。 D.最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。(d)

3.对这首诗的赏析不恰当的一项是 [

] A.本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。

B.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵;“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。

C.“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统 一天下的雄心。

D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。(c)

阅读曹操《短歌行》，回答后面问题。

【小题1】下列句中横线词解释不正确的一项是(

) A.慨当以慷(没有实际意义。以：而。) B.唯有杜康(这里指代酒。) C.鼓瑟吹笙 (弹奏) D.枉用相存(白白地)

【小题2】对这首诗的赏析不恰当的一句是(

) A.“譬如”两句是说人生犹如朝露一样短暂，逝去的日子不必再提，忧苦也正一天天地增多。 B.“青青”两句出自《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才识的人。 C.“山不”两句是借用《管子·形解》中的话，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。 D.“周公”两句是诗人借用周公三次吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

【小题3】对这首诗的赏析不恰当的一项是(

) A.本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。 B.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵;“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。 C.“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统一天下的雄心。

D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 答案

【小题1】D 【小题2】A 【小题3】C 解析【小题1】

试题分析：D项：枉：枉驾。本句意思是屈驾来访。

考点：理解文中常见实词、虚词的含义。 点评：本题将实词和虚词放在同一题中考查，其中AD两项属于虚词范畴，BC两项属于实词范畴。运用代入法时除了考虑上下文，还要考虑语法问题，哪一点不符也不正确。另外也可以调取自己积累的知识量来判断答案。因此文言文词语的积累也很重要。 【小题2】 试题分析：“譬如”两句是说苦于过的日子太多了。有感慨人生短暂之意。 考点：分析概括作者的情感。 点评：本题类似于文言文中分析概括作者情感，解答本题，需要考生的细心，在整体把握文意的基础上，比较选项与原文的异同，难度不大。关键是要明白作者的写作意图。 【小题3】

试题分析：C项没有用借代的手法，应是比喻，用山和海来比喻自己博大的胸怀。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。

7.下面赏析不准确的一项是(

)(2分) A.这首诗描绘出劳动中淳朴真率的生活情态。语言自然而平易近人，不加雕饰，是诗人乐于归田隐居、弃绝尘世的精神境界之流露。 B.“带月荷锄归”，为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图，其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。

C.五六句看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”。这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思。 D.“种豆南山下”与“采菊东篱下”有着同样的韵律，同样的韵味。采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心的。(D)_

阅读《归田园居(其一)》，回答问题。

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼中，复得返自然。

(1)对诗的赏析不正确的一项是(

) A.诗的前四句表达了对田园生活的喜爱，对误入尘网的懊悔。

B.诗的

五、六句总领第二层，概括出对旧林故渊的思恋。

C.诗的七至十八句随意拈取隐居田园的典型环境以突出自然。

D.诗的末两句呼应开头，抒发了归隐田园后怡然自得的心情。(c)

(2)对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的修辞手法及含意的表述正确的一项是(

) A.运用对偶、拟人的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。 B.运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者思念故乡的思想感情。

C.运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。 D.运用对偶、拟人的修辞手法，表达了作者思念故乡的急切心情。(c)

(3)对整首诗的分析，不正确的一项是(

) A.这首诗运用了白描的手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。

B.表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由的生活和愉快的心情。 C.一些平平常常的农家事物，在诗人的笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。

D.全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。(d)

(4)下列诗句皆出于《归去来兮辞》，最能诠释“误落尘网中，一去三十年”一句的是(

) A.实迷途其未远，觉今是而昨非。 B.悟已往之不谏，知来者之可追。 C.既自以心为形役，奚惆怅而独悲。 D.世与我而相违，复驾言兮焉求。(a)

2.下列对诗歌分析有错误的一项是(

) A.“误落尘网中，一去三十年。”陶渊明从做江州祭酒，到辞去彭泽令，实际上仅十三个年头，这里的三十年是夸大的说法。 B.诗句中的“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，从而反衬陶渊明对大自然的热爱。 C.“暧暧远人村”，是说远处的村庄依稀可见。“暧暧”，意思是模糊不清。 D.“守拙归园田”一句，表现了陶渊明安守本分、清贫乐道的思想。“守拙”的意思是说陶渊明本性朴实，不善于做官。(d)

1.对于《蜀道难》有关内容的赏析，不正确的一项是( )

A.上有六龙回日之高标引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。 B.悲鸟号古木子规啼夜月自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。

C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。

D.诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道艰险，实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。 1.D 对课文有关内容的赏析，不正确的一项是(

) A.“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。 B.“悲鸟号古木”“子规啼夜月”，自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。 C.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。

D.诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道的艰险;实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。

【解析】 D项，“关注社会、关注人生的一贯诗风”错。李白的诗中有一些“关注社会、关注人生”的内容，但这并不是其一贯诗风。 【答案】 D

下列对第二段的解释，不正确的一项是(

) A.第二段开始，诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。 B.诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 C.诗人运用比喻的手法写逶迤千里的蜀道的奇险风光：“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。

D.在这段文字中，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，惊险万状，目不暇接，造成一种排山倒海之势。 【解析】 C项，“比喻”说法错误，应为夸张、衬托。 【答案】 C

对下列诗句的理解，不恰当的一项是() A."问君西游何时还"，这里的君是指入蜀的友人。

B."又闻子规啼夜月"，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。

C.作者描绘"悲鸟号古木""子规啼夜月"等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。 【解析】选D。作者并未谈及友人的感受。

7.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是()

A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。 B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。

C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。 D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗"奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也"，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。 【解析】选D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。

8.下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是(

A )

A.这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。

B.诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀道之难。

C.诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。

D.诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。

阅读《蜀道难》，完成1～2题。 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉! 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟! 1.对下列句子的有关知识，解释错误的一项是(

) A.“地崩山摧壮士死”一句，活用了古代有名的“五丁开山”的故事。

B.“百步九折萦岩峦”句中的“百”“九”都是实数，“百步九折”言在极短的路程里，就要转许多弯。

C.“扪参历井仰胁息”句中的“参”“井”都是星宿名，与《滕王阁序》中的“星分翼轸”句中的“翼”“轸”一样，都代表古人对星空的分野。

D.“锦城虽云乐，不如早还家”句中的“锦城”与杜甫的诗句“花重锦官城”的“锦官城”一样，都是成都的别称。

2.如何理解“朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻”几句诗的诗意? 答案

答案：1.B 2.这几句诗主要是用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶，奉劝友人不可以久居，不是实指。

解析：1.B项“百”“九”不是实数，是虚指。 2.诗歌的语言本来就有不惊人不足以为美的特点，杜甫就说过“语不惊人死不休”，他有些记山野景物的诗也表现出这样的特点。如“前有毒蛇后猛虎”(《发阆中》)，“空荒咆熊罴，乳兽待人肉”(《课伐木》)，“人虎半相居，相伤终两存”(《客居》)等。

6.对下列诗句的理解，不恰当的一项是()

A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。

B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。

C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。

【解析】选D。作者并未谈及友人的感受。

7.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是()

A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。

B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。

C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。

D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。

【解析】选D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。

秋兴八首(其一)

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

选出下列各项词语解释错误的一项(

) A.玉露：秋天的霜露，白露，因其白，故以玉喻之。凋伤：使草木凋落衰败。

B.巫山巫峡：即指夔州(今奉节)一带的长江和峡谷。萧森：萧瑟阴森。

C.兼天涌：波浪滔天。塞上：指夔州的山。接地阴：风云盖地。砧：捣衣石。

D.故园，此处当指夔州。催刀尺：指赶裁冬衣。(D)

.对《登高》一诗的理解有误的一项是(

)

A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画

B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间

C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹

D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果c

阅读《望海潮》一词，完成下题。 (1) 下列说法不正确的一项是 [ C ] A.

“三吴”是指吴兴、吴郡、会稽，这里泛指江、浙一带。 B.

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”写杭州自然景色和都市风貌，顺序写来，极具清丽富庶之感。 C.

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”写高树江涛，景象开阔壮观，其中“怒涛”二句，写长江水的澎湃与浩荡。 D.“千骑拥高牙”写的是州郡长官，即孙何外出时仪仗很威风，随从人员很多，“千骑”不是确数，而是约数，有夸张的成分。 (2)下列对“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”理解不正确的一项是 [ B ] A.

这一句是写西湖山水，重重叠叠，陆上是“三秋桂子”，水面则是“十里荷花”，本非一时花木，但写来则色香一片，如见如嗅。 B.

“三秋”极言桂花飘香时间之长，整个三秋季节都有桂花飘香;“十里”是指荷花种植面积之广，是实写。 C.

这一句对西湖景物的描写，也能从侧面反映出当时杭州的繁华，人民安居乐业。 D.

“重湖”指西湖中的白堤将湖面分割成里湖和外湖。“叠”指吴隐山、南屏山、慧日峰与重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。

(3)下列对《望海潮》一词理解不正确的一项是

[ D ] A.

词的上阕主要写杭州山水的美丽、城市的繁荣，写法是层层而来，层中有层，层层铺叙，每三句为一层。 B.

词的下阕的后半段，主要是总结前文，归美郡守，即孙何。“异日图将好景，归去风池夸”这句话本意在奉承，却不露痕迹，祝孙何他日任满报政于朝，擢登相位。 C.

“天堑无涯”意指广阔无边的天然壕沟，“天堑”原意为天然的深沟，这里指的是钱塘江。 D.“户盈罗绮，竞豪奢”突出杭州的富庶繁华，反映了市民穷奢极侈的生活。 对《雨霖铃》上阕的赏析，不正确的一项是(

) A.起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。

B.“都门”两句以精练之笔和写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。 C.“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。 D.最后三句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。 答案 答案：D

解析：D项，最后三句抒发的愁情不是若有若无的。如果说，词情从“寒蝉凄切”到“竟无语凝噎”，还是比较“哀迫”的话，那么从“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以下，便是“惨舒”的写法了。感情蓄积既久，自此便如闸门大开，汹涌流出而不可收拾。

2.下列对《雨霖铃》一词下阕的赏析，不正确的一项是( C ) A.上阕正面话别，下阕则宕开一笔，先作泛论，从个别说到一般。“多情自古伤离别”意谓伤离惜别，并不自我始，自古皆然。 B.“清秋节”一辞，映射起首三句，前后照应，针线极为绵密;而冠以“更那堪”三个虚字，则加强了感情色彩，比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。 C.“今宵”三句实写作者醒后所见之景，一舟临岸，词人酒醒梦回，却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。 D.“此去”二字，遥应上片“念去去”;“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。

2.下列各项对这首词的意思理解有误的一项是( B ) A.起始三句写别时之景，点明了时间、地点和环境。 B.“留恋处、兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。 C.“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”两句意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。 D.“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”两句是想像今晚旅途中的情景：一舟临岸，词人酒醒梦回，习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。

5.从下列说法中选出不正确的一项( C ) A.“大江东去”中的“大江”指长江。 B.“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C.“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D.“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 6.对开头三句分析正确的一项是( C ) A.是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。 B.是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

C.从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河;从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。

D.概括写。概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。

7.对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( C ) A.一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B.“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C.“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。

D一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。

8.下列有关文学常识的表述有误的一项是( B ) A.大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。

B.从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。

C.婉约词风，其内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连;其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。

D.苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。 5. 6. 7. 8. C(C“樯橹”不是比喻，是借代的修辞手法) C

C(“卷”并非拟人手法。)

B(把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。)

2.对《念奴娇·赤壁怀古》的理解欠妥的一项是( D ) A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。 C.“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。 D.词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。

3.对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是( D ) A.苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。

B.苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。——这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。

C.词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄;下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。

D.本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体;二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。

2.D(诗人最后的感慨，实质上是一种无可奈何，因而D项理解欠妥) 3. D(本项的评价，不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。“把酒祭江”有两个含义：一则表达词人壮志难酬的郁闷;二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。)

1. 对诗句内容解说不当的一项是(

C ) A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。

B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。

C.“小乔初嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志、指挥若定的从容神态。 D.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

阅读《念奴娇赤壁怀古》，回答(1)～(2)题。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

(1)对全词分析不当的一项是( D )

A.词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。

B.词的上阕重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。

C.“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句词抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。

D.这首词从总的方面来看。气势磅礴，格调雄浑，清丽自然。 (2)对“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”理解不够确切的一项是( B )

A.“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古，壮志难酬，“早生华发”使人生悲。

B.词人嘲笑自己怀古忧今，以致“早生华发”，不如举杯对月，了此一生。

C.“人生如梦”是词人在遭受压抑的情况下的自慰之词，“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。

D.这几句显示出词人遭受压抑而旷达乐观的情怀。

答案

答案：(1)D 点拨：豪放派的特点是气势磅礴，格调雄浑。但清丽自然不属于其特点。俞文豹《吹剑录》中记载：“苏学士词须关西大汉执铁板唱大江东去”。形象地说明了豪放派的特点。

(2)B 点拨：此句并非自嘲，而是为未能建功立业而生悲。

下列文言文句子的翻译，不正确的一项是(

)

A.君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。(君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。) B.此所以学者不可以不深思而慎取之也。(这就是治学的人不可不深入思考、谨慎地选取的缘故了。)

C.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(我心里想的很远啊，仰望着美丽漂亮的人儿，她却在天的那一边。)

D.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，写了《师说》赠给他。)

下列文言句子的翻译不正确的一项是( ) A.位卑则足羞，官盛则近谀。【地位越低微就越感到羞耻，官位越高就越接近阿谀。】 B.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。【哀叹我们生命短暂，羡慕长江的流水无穷无尽。】 C.大行不顾细谨，大礼不辞小让。【做大事不必顾及细节，行大礼不必计较细的礼让。】

D.往者不可谏，来者犹可追。【以往的已经不可制止，未来的还来得及挽回。】

下列文言句子的翻译不正确的一项是

A.大行不顾细谨，大礼不辞小让。【做大事不必顾及细节，行大礼不必计较细的礼让。】

B.奉之弥繁，侵之愈急。【送给秦国东西越多，(秦国)侵犯他们就越厉害。】

C.先破秦人咸阳者王之。【先打败秦军进入咸阳的人一定是大王您。】)

D.非臣陨首所能上报。【不是我杀身捐躯所能报答的。

下列的文言文句翻译不正确的一项是 A.吾闻先即制人，后则为人所制。

译文：我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。

B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

译文：舞动深谷中的蛟龙，感动孤舟上的寡妇。

C.族秦者，秦也，非天下也。

译文：杀尽秦国的，是秦国自己，不是天下的人。

D.谨庠序之教，申之以孝悌之义。

译文：认真地兴办学校教育，用孝悌的道理反复教导学生。

下列文言文句的翻译不正确的一项是 A. 大王来何操?译文：大王来这里是什么目的? B. 何以伐为?译文：为什么还要攻打它呢? C. 奚以之九万里而南为?译文：哪里用得着飞上九万里的高空再往南飞呢? D. 为之奈何?译文：怎样对付这件事呢?

下列文言句子的翻译不正确的一项是(

)

A.衡少善属文，游于三辅。(张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游玩) B.距关，毋内诸侯，秦地可尽王矣。(把守住函谷关，不要让诸侯军队进来，您就可以占据整个秦地称王了)

C.直不百步耳，是亦走也。(只是没有逃跑百步罢了，这也是逃跑啊) D.寻蒙国恩，除臣洗马。(不久又蒙受国家恩典，任命我为太子洗马)

下面各句中翻译不恰当的一项是：(

) A.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(wū何)乎待哉!故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

如果顺应天地的法则，驾御六气的变化，遨游宇宙，他们将还有什么要依赖呢?所以说：至人忘记自我，神人不求功利，圣人不求名声。

B.引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 把水引来作为飘流酒杯的弯曲水道，大家在曲水旁边排列而坐，虽然没有管弦齐奏的盛况，可是一只酒杯，一首小诗，也足够用来酣畅地抒发幽雅的情怀。 C.而后乃今培风，背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

然后才凭借风力飞行，背负着青天，没有什么能阻碍它，然后才打算图谋飞往南方。 D.屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。

屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形体容貌枯瘦。 参考答案：

B

把水引来作为飘流酒杯的弯曲水道，大家在曲水旁边排列而坐，虽然没有管弦齐奏的盛况，可是一边饮酒，一边赋诗，也足够用来酣畅地抒发幽雅的情怀。

下列句子翻译不正确的一项是 [

] A、莫说相公痴，更有痴似相公者!

译文：不要说您傻，还有比您傻的人呢! B、僦赁看幕，虽席地不容闲也。

译文：租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不会空闲。

C、怀民亦未寝，相与步于中庭。

译文：张怀民也没有睡觉，我们一起到院中散步。

D、两岸连山，略无阙处。

译文：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 答案 A 对以下课本中文言文句子翻译不正确的一项是

A.善始者实繁，克终者盖寡

译文：有良好开始的人实在是很多，克服困难坚持到最后的大概就少了。

B.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三 译文：范增多次向项王使眼色，再三地举起他佩带的玉玦来暗示项王。 C.位卑则足羞，官盛则近谀 译文：(以)地位低(的人为师)就可羞;(以)官职高(的人为师)就近乎谄媚。 D.鼎铛玉石，金块珠砾

译文：把宝鼎看做平底锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做石子。

对下列文言句子的翻译，正确的一项是( )

A.君子生非异也，善假于物也。——君子一生下来与别人没有不同，只是善于借助外物罢了。

B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。——纵使一片苇叶般小船飘到它想到的地方，越过茫茫的广阔江面。

C.逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。——(江水)总是不停地流逝，但它们并没有流走;月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。

D.然后知吾向之未始游，游于是乎始。——这之后我才认识到自己向来都没有游览，于是，现在才开始真正的游览。

下列文言句子的翻译不正确的一项是 [

] A.生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。——刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了，过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。

B.茕茕独立，形影相吊。——孤孤单单地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰

C.每移案，顾视无可置者。——每次移动桌子，回头看来看去没有可安置的地方。 D.何竟日默默在此，大类女郎也?——没想到竟然默默地在这里，真像个女孩子了? (d)

下列句子中，翻译不正确的一项是( )

A .因寄所托，放浪形骸之外-- 因此寄托自己的情怀，而不受自身肉体的束缚

B .所之既倦-- 对(自己)所喜爱或得到的事物已经厌倦

C .所以兴怀，其致一也-- 所用以抒发内心感慨，人们的这种情趣是一样的

D .趣舍万殊-- (人们)所好所恶，各不相同 题型：单选题难度：中档来源：同步题 答案(找作业答案--->>上魔方格) A

下列文言句子翻译错误的一项是

A.王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之?

译：您不要奇怪百姓认为您吝啬。用小的换大的，他们又怎么知道您的用意呢? B.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

译：陛下特地下达诏书，任命臣为郎中，不久承蒙国家恩典，任命我给太子洗洁马匹。

C.虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

译：虽然可以用严酷的刑罚监督人们，用威风怒气来吓唬人们，人们最终苟且免于刑罚，但不会感恩戴德，表面上恭敬而在内心却不服气。

D.不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 译：我不能早重用你，现在事急才来求你，这是我的过错。 B

对下面语句的翻译不正确的一项是( ) A.微太子言，臣愿得谒之。

翻译：假如太子不说，我也要求行动。 B.唯大王命之。

翻译：只有大王掌握着命运。 C.今日往而不反者，竖子也!

翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。

D.秦王购之金千斤，邑万家。

翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。(B)

下面的句子翻译不正确的一项是(

) A.时矫首而遐观(举，抬)善万物之得时。译文：羡慕自然界的一切生物及时生长繁荣。

B.策扶老以流憩。译文：柱着拐杖出去走走，随时随地休息。

C.请息交以绝遊。译文：让我同外人断绝交游吧!

D.曷不委心任去留?译文：为什么不委屈自己的心，任意地去或留呢?D

下列文言句子翻译错误的一项是

A.百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。

译：老百姓都认为是您吝啬，我本来就知道您是于心不忍啊!

B.既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

译：既没有叔伯，又没有兄弟，门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。

C.天之苍苍其正色邪?其远而无所至极邪?

译：天色深蓝，是它的真正颜色呢，还是因为天空高远而看不到尽头呢? D.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。„„焉用亡郑以陪邻? 译：如果使郑国灭亡而能对你有利，冒昧的拿亡郑这件事来麻烦你。为什么要灭掉郑国来陪伴邻国的土地呢?D

下列各句翻译不正确的一项是 A. 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。翻译：况且我与你是在江边打渔砍柴，把鱼虾、麋鹿当作朋友的人。 B. 骊山北构而西折，直走咸阳。翻译：(阿房宫)从骊山北面建起，然后折向西，直通向咸阳。