时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《书法课工作总结范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：书法课工作总结范文
书法课总结
书法课心得
“书法,写的是心情”，这是书法老师第一节课上说的话,也是整个书法课程中,令我一向最深的一句话.书写中每个字都带有了个人的感情,这也是书法于一般书写的最大区别了吧.又有 “字如其人”的说法,书法本身带有的不仅是作者的心情,更体现了其性格,品质,甚至将个人理想抱负寓意其中. 在课上，通过老师对书法的讲解，对书法的了解更进了一步。如果说中华历史文化是一条亘古绵长的河,那么书法艺术是其中璀璨的明珠,一路随波迤逦，流传至今. 从“仓颉造字”的传说，到苏东坡“坦腹东床”，“墨池”等等一些书法典故无不渗透着浓厚的人文气息，向我们描述了一幅幅生动的历史文化画卷。隶、楷、行、草，它的发展与继承无不渗透着人文因素. 而在评赏书法作品是，常以“雅致”、“端庄”或“粗犷豪放”等字词来形容，这些本用来相容人的性格或品质的词语用在书法评赏上显得恰到好处，足以见这些横竖点折的笔画已经具有了自己性格品质，甚至有了自己的生命。
在所欣赏的作品中，印象最深的是《兰亭集序》，这副被称作“天下第一奇书”的作品，之前读高中的时候学过这篇文章，领略到文章的文字之秀美，其中的佳词丽句，不胜枚举，读来朗朗上口。后来了解到，作者王羲之的书法同样达到了很高的水平，以致影响到后代子孙。黄伯思有《东观徐论》云：“王氏凝、操、徽、涣之四子书，与子敬书俱传，皆得家范，而体各不同。凝之得其韵，操之得其体，徽之得其势，焕之得其貌，献之得其源。”这段文字文字让我们很容易的想到当时王氏家族的浓厚的笔墨气息，以及王家庭院人人研习书法的生动的场景。后来他的儿子王献之书法卓然，与其父并称“二王”，也就不足为奇了。
历史上另一位卓有成就的书法家颜真卿，其书学境界，历经了无数次自我否定、自我扬弃和自我完善的过程。首先他经历了长达三四十年时间的一个漫长的艰苦的探索阶段。他广泛地学习，多方面吸取营养，创作了《多宝塔》、《夫子庙堂碑》等大量的传世碑帖，在用笔上，他追求沉着、雄厚，在结体上他追求整密、端庄到知天命之年，初步确立了自己的书体面貌，自成一家。随着人生经历和生活体验的不断丰富，他的心灵空间不断拓展，他将前期的字体面貌从形态和神态上反复锤炼，不断地探究笔画和结体的精致，努力追求作品的磅礴气势。从《东方朔画赞》等作品中可以看出，在用笔上，他加强了腕力，中锋运行，取篆籀方法，圆转藏锋，最终自成一家。
我们在了解颜真卿的书法字体变化历程中，仿佛随这位书法巨匠一同走过他的心路历程，他的哲学思想，甚至他的政治主张，都大致的遵循了相似的转化趋势。
不登高山，不知天之高;不临深渊，不知地之厚也。在我们敬佩感慨之余，要向先人学习坚韧不拔的精神，以及刻苦钻研的毅力。认真揣摩，提高自己的书写水平，练习书法，不仅仅是把字体写的漂亮，同时也是一个修身养性的过程， 线条有方有圆，有刚有柔，有疏有密，有正有欹，有主有次，有对比，有呼应，有节奏，有平衡，有变化，有统一，用笔之方、圆、藏、露、提、按、转、折、轻、重、疾、涩、浓、淡、粗、细。犹如我们平时学习生活中的变化波折，面对世事变化，应平静坦然，张弛有度，收放自如，才是最高境界。
书法应该有自己的特色，但在练习的初级阶段，我们应该以谨慎认真的心态，来临摹前人的优秀作品，穷微入胜，对运笔做到基本的技巧掌握，后期加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，形美，进而做到有神，神形俱备，写出好的书法。
书法课短短五次课已近结束，获益匪浅。偶尔见到老师在黑板上写的字，很是仰慕，只可惜不能继续跟随老师更深入的研习书法。
第二篇：书法课总结（模版）
2013-2014学年第一学期初中书法课工作总结
尚义三中 崔向东
从2012级开始，我校开设了书法课，我受命担任书法课教学任务，我非专业教师，教学只有在不断摸索和实践中前行。
一、实现教学相长。教师备课，尝试采用方格本手写，目的在于，学生书法的同时，教师更应该规范自己的书写，才能体会教学中的重难点，做到教学相长。不断学习硬笔书法知识，掌握书写技巧，及时充电，提高自身的书写水平和书法素养，学生上课练习书法时，教师要把让学生所书写的字先练好，并在备课时有所体现，认真板书，和学生同时进步。
第二，让学生产生书法兴趣。书法是枯燥的，提高学生学习兴趣，关注每一位学生的学习，是教学得以健康持续发展的关键。我们采取了每节课确定2—4名学生上黑板板书演练，然后请多数学生上讲台发表自己的意见，挑毛病加以点评并作修改的教学形式;同时，学生练习用的方格本，写完后，由学生同桌之间相互批改，留下批改痕迹，以利于学生书写水平的提高。学生既动手又动身、动嘴、动脑，课堂气氛十分活跃，教学效果良好。
第三，学以致用。书法的目的不是培养书法家，而是提高学生的实际应用能力。书法教学水平是否有提高，应关注学生的实际应用水平。做到这一点，不仅要及时检查学生的习字练习本，更要关注学生平时的书写实际应用情况。比如，有很多课代表每日都会在黑板上代替教师书写学习告示，有的学生负责黑板报的编创，但字体却很显潦草，我便每次上课时都首先对此作一番点评，告诉他们哪些字写的好，哪些字写的不好，该怎样写，纠正多次后，再写的字效果就好多了。此外，还要经常到其他学科教师那里查看学生的作业，了解作业书写中存在的错误，便于下一步书法教学的改进。只有在其它学科作业中的书写有了明显提高，才能说明，书法教学取得了一定的成效。
第四，告诫学生不要过分依赖某些人的硬笔书法字帖。目前，很多老师都给学生推荐了司马南的硬笔书法字帖让学生来临习，在没有教师指导的情况下，这也不失为一个较好的学习方法。据了解，司马南的硬笔字作为书写范例选入了人民教育出版社语文教材中，可见其在书写方面的造诣。但是，凡是有点书法常识的人，都会有自己独到的见解，司马南的字绝非真正的楷模。我就发现他的字存在着很多的问题，诸如书写不够方正、结体不够严谨、有些笔画出现书写错误等，这些都应给学生提出来加以指导，让学生做到对任何人不要盲从，树立明辨是非的书写观念。教师要对社会上流行的硬笔字帖做出中庸的评价，既不提倡学生必须仿写，也不极力反对临摹。正确引导学生，培养他们“书写规范汉字、规范书写汉字”的良好习惯，尤其应该引导学生到老祖宗那里，从毛笔书帖中吸取书法的精华。
第三篇：2014年春季学期七年级书法课教学工作总结
这学期我承担了七年级174--185共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下：
一、教学回顾
(一)规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一” 训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让学生看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。
( 二)想尽办法，培养学生的写字兴趣 。七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为 有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上示范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿 来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收 笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。
2、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢?因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。
3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。
(三)引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。 教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。
二、教学困惑
1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。
2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。
三、教学反思
学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好， 也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己， 加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。
一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。
者兔乡初级中学校 肖勇
20
14、0
7、08
第四篇：中国书法家协会书法考级工作规则
中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
中国书法家协会书法考级工作规则
第一章 总则
一、为使书法考级工作规范化、制度化、科学化，不断提高书法考级质量，推动社会 书法艺术教育事业的健康发展，根据文化部《社会艺术水平考级管理办法》和书法考级的 实际情况，制定本规则。
二、书法考级是社会艺术考级的重要组成部分，必须以普及艺术教育，提高国民素质为宗旨，遵循艺术教育规律，坚持公开、公正、公平和自愿应试的原则，把社会效益放在首位。
三、书法考级工作人员要以对事业高度负责的态度从事书法考级各项事务，认真履行职责，耐心细致，勤奋工作，优质高效，全心全意为考生服务、为书法考级事业服务。
四、中国书法家协会书法考级中心依据文化部《社会艺术水平考级管理办法》和相关政策法规开展工作;书法考级承办单位(以下简称：承办单位)依据文化部《社会艺术水平考级管理办法》和相关政策法规以及中国书法家协会书法考级中心的统一部署开展工作。
第二章 考级简章
五、各承办单位书法考级简章由承办单位起草后报中国书法家协会书法考级中心审核、 备案后由承办单位发布。
六、考级简章的主要内容：
(一)考级专业、级别：严格按照审批机关批准专业开展考级，目前专业有：软笔，级 别为 1-10 级。硬笔为 1 一 9 级。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
(二)报考对象：凡爱好书法并且具有一定基础者均可参加。
(三)收费标准：按照中国书法家协会书法考级中心统一收费标准执行。
(四)考试时间、地点：
1、考试时间：具体考试时间由承办单位确定并提前一个月向中国书法家协会书法考级 中心报告，经批准并申请考题后方可考试;
2、考试地点：从方便考生的角度出发，以就近考试为宜。
(五)证书颁发：通过考级者由中国书法家协会书法考级中心颁发等级证书。
(六)报考须知：
1、考生根据考级标准并结合自己的实际水平选择报考级别，评定级别低于或高于报考级别，考级费用均不退补。初次报考者报考级别不能超过 6 级，6 级以上必须逐级报考。省级书法家协会会员可直接报考 8 级，报考 9 级、10 级必须具备省级书法家协会会员资格。 10 级为入会级，由中国书法家协会书法考级中心组织考试，10 级考试通过者享受加入中国 书法家协会会员的待遇。
2、清晰准确填写或打印考级报名登记表表，每人次一张;近期 2 寸免冠照片 3 张，照 片背面用铅笔写上姓名、报考专业和级别。
3、报名后如不能按规定时间参加考试者，作弃权处理，恕不办理退费手续。
4、中国书法家协会书法考级中心对考级作品有展览、研究、摄影、录像、出版、宣传 及处理权，考级作品一律不退。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
5、考生必须按准考证所示时间、地点参加考试，自觉遵守考试纪律。无准考证或准考 证与本人身份不符者，均不准进入考场。
6、承办单位提供规定规格考试用纸;
7、考生自备书写用具。
第三章 承办单位
七、承办单位依据文化部《社会艺术水平考级管理办法》、相关政策法规以及中国书法 家协会书法考级中心的统一部署开展工作。
八、承办单位主要考级职责：
(一)承办单位与中国书法家协会书法考级中心签订合作协议生效之日起 20 日内，报 承办单位所在地省、自治区、直辖市文化行政部门备案。发布经中国书法家协会书法考级 中心审核备案后的考级简章。
(二)接受考生报名：承办单位要根据报名人数、专业和级别进行分类统计以便确定考 场安排和各专业的具体考试时间。及时准确地将考试日期、时间、地点和相关事宜通知考 生，并录入考级系统，方便考生在线查询及打印准考证。在条件许可的情况下，尽量做到 报名时一并发放准考证，以减少考生负担。
(三)考场设置
1、书法考级考场的设置应根据报名考生的人数、专业和级别，本着有利于考试的组织 和方便考生的原则来安排，考场应配备相应书写工具。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
2、考场由承办单位进行统一布置，布局合理，标识明确。
3、有条件的可安排一定的候考场所，配备临时医疗设备与人员，增添相应的书法材料 等。报考人数较多的应制订安全预案，做好安全保卫工作。
(四)承办单位在开展书法考级活动前 20 日前，向承办单位所在省文化行政部门备案;承办单位在开展考级活动前 5 日内，将考级时间、考级地点、考生数量、考场安排等情况，按隶属关系报中国书法家协会书法考级中心和所在地文化行政部门备案后，开展考级活动。
(五)考场监考
1、承办单位书法考级负责人为辖区内书法考级第一责任人，负责组织、协调、监督、 指导本考区的考务工作。
2、考场设监考和助理监考各 1 人，负责：核对考生身份、专业和级别、公布考题、维 护考场秩序、分专业分级别回收考卷(在考卷规定位置注明：考区、姓名、申报级别)并 填写《书法考级承办单位考卷登记表》。
(六)考卷整理、录入及发证
1、分考区、分专业、分级别整理考卷，确保申报表与考卷在一起。
2、分考区、分专业、分级别进行录入考务管理系统并确保数据准确。
3、分考区、分专业、分级别将考卷连同《书法考级承办单位考卷登记表》一并寄送中 国书法家协会书法考级中心。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
4、承办单位收到等级证书后 5 日内复核完毕，15 日内将等级证书发放至考生。
第四章 中国书法家协会书法考级中心
九、中国书法家协会书法考级中心依据文化部《社会艺术水平考级管理办法》和相关 政策法规开展工作，指导承办单位的书法考级工作。
十、中国书法家协会书法考级中心的主要职责：
(一)制定、完善书法考级标准，负责书法考级教材的编审与出版。
(二)承办单位招生简章的审核与备案。
(三)考卷评审
1、考卷按考区、专业、级别分类，同承办单位的《承办单位考卷登记表》进行核对;
2、各专业评审人员应本着对事业高度负责的态度，依据考级标准，客观、公正地进行评审工作，尽量做到艺术性和科学性的统一。
3、中国书法家协会书法考级中心依据相关规定将考级通过名单提交文化部社会艺术水 平管理部门指定的打印系统，打印证书。
4、在级别调整、照片粘贴无误的基础上，证书正本按考区、级别进行归类，正证、副 证和封套核对清点无误后发出。
5、每个工作环节实行责任追究制度，每个环节责任人完成工作签字后方可进入下一个 程序。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
6、考卷评审与发证工作自收到考卷 60 日内完成。
第五章 考级宣传
十一、中国书法家协会书法考级中心和承办单位本着有利于推动书法考级事业发展的原则做好相关宣传工作，充分利用中国书法家协会书法考级网及其他的媒体进行宣传。
十二、中国书法家协会书法考级中心不定期出版书法考级优秀作品集，并适时举办书 法考级优秀作品巡展，展示部分书法考级成果。
十三、中国书法家协会书法考级中心每年召开一次书法考级工作会议，总结经验、表彰先进、吸取教训、改进工作。
十四、承办单位根据辖区具体情况依据有关政策法规安排辖区书法考级宣传事宜，并及时将有关情况通报中国书法家协会书法考级中心。
第六章 责任追究
十五、中国书法家协会书法考级中心应对考试的组织管理、评审发证等各个环节进行 全面而细致地分析总结，进一步健全各项规章制度，完善和规划考级工作，为考生服务，为承办单位服务。
十六、中国书法家协会书法考级中心将依据《社会艺术水平考级管理办法》和相关政策法规，从依法考级、规范宣传、优质管理、考级质量、考级数量等方面对承办单位进行评估，对优秀承办单位予以表彰，对违反考级法规和有关协议行为的承办单位将予以追究。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心 : 武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
第七章 附则
十七、本规则由中国书法家协会书法考级中心解释，自二○一二年六月一日起实施。
备 注
为防止其他非指定机构盗用“中书协等级考试中心”名义，特将官方信息公布: 关于“中国书法家协会书法考级中心简介”的相关问题若有疑问，可以加入中国书法家协会湖北等级考试中心官方QQ群：254137719。 中国书法家协会-湖北省书法考级中心地址：武汉市东亭路5号(省计划生育宣传中心)501室
第五篇：书法工作总结
六年级上学期书法工作总结
(2017——2018学年上学期)
一、指导思想
继续坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。本学期抓我们六年级写字教学，促进了学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能有所提高。
二、教学工作
(一)加强写字教学工作，提高教师教书育人水平。
1、在上好常规可的同时我还钻研写字教材，认真写好教案。备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。写字教师要增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高写字教学质量，完善写字教学评价。不断提高写字教学质量。 写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。
(二)加强课外兴趣活动。开展手抄报、书法展览、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加各级书法竞赛。
(三)为巩固写字训练成果，建立写字训练考核与学生写字星级制评定细则，激发学生练字热情。
三、工作措施
1、高度重视写字教育
字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我班从班主任到科任老师都充分认识到把字写好的重要性，班级成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，描红要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天中午20分钟写字为每天的练字时间，班主任监督。
2、继续强化学生的“双姿”训练。
要求学生写字认真抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的效果。其他任课老师，也注重学生正确的写字姿势和执笔姿势训练和培养，一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势得到了纠正。今年继续强化学生的“双姿”训练，以巩固其成果，让学生真正养成良好的书写、学习习惯。
3、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。
4、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全年级大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
总之，本学期，我们年级写字教学工作在课题的引领下，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。
六年级上学期书法工作总结 (2017——2018学年上学期)
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、基本情况。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、主要成绩。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，
力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。
本学期我任教六年级的书法，另外还有其他科的教学工作。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。每个班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。在全年级整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动五年级各班写字水平的提高。
为了提高六年级写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风
三、主要做法。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标
2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创青山小学书法教学的新天地作出贡献。
四、努力方向
书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作。