作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小学生活中的真菌教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：小学生活中的真菌教案
《6 生活中的真菌》习题
一、选择题
1.下列生物全部属于真菌的一项是( ) A.酵母菌、结核杆菌、乳酸菌、牛杆菌 B.青霉、曲霉、灵芝、酵母菌 C.青霉、曲霉、痢疾杆菌、木耳 D.青霉、酵母菌、大肠杆菌、金针菇 2.下列哪种环境中，霉菌最容易生长( )
A.干燥的皮鞋 B.煮沸但密封的牛肉汁 C.潮湿的粮食堆 D.潮湿的沙土地 3.霉菌和蘑菇都是真菌，下列哪项不是它们的共同点( ) A.靠孢子进行繁殖
B.都是能把无机物合成有机物的生物 C.都是分解者 D.都是多细胞生物
二、判断题
(1)蘑菇营养价值很高，我们可以去野外采摘蘑菇食用。
(2)盐腌可以使食物不坏，我们可以多吃腌制食品。
(3)真菌用肉眼都能看到。
(4)真菌大家族中，蕴藏着丰富的资源，等待我们去开发和利用。
三、简答题
1、怎样减少食物或衣物发霉?
2、为什么食用真菌是宝贵的生物资源?
) ) ) )
( ( ( (
第二篇：细菌和真菌在自然界中的作用教案
教学目标：
知识与技能
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨 证地看问题。
过程与方法
1、通过本章的学习，培养学生的归纳总结能力。
2、通过观察，培养学习良好的观察、分析、思考能力。
情感态度与价值观
1、通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
2、激发学生爱护大自然，热爱大自然的情感。 教学重点：
细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用;
细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。 教学难点：
理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 教学内容分析：
细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切，人们往往都有这样的印象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和具体的事例，引导学生逐步分析逐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，生物遗体就会堆积山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。 教学方法：
讨论、交流、多媒体演示、观察等方法相结合。 教具准备：
A有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片段。 B相关图片。 课时安排：一课时 教学过程：
想象：没有植物，世界会怎么样
没有动物，世界会怎么样
没有细菌和真菌，世界又会怎么样
一、作为分解者参与物质循环
观察雪梨腐烂图 (1)、学生相互讨论：
A、它们为什么消失了?
B、它们消失后什么都没有留下吗?
影片：“细菌和真菌在物质循环中的作用”。 (2)、讨论：
A、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系? B、细菌和真菌在物质循环中起什么作用? C、细菌和真菌是怎样生活的?
腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物
(3)、完成相关的练习。
二、引起动植物和人患病
故事：图坦卡蒙的咀咒
(1)、观察影片，了解细菌和真菌会使植物患病。
展示有关寄生菌的图片
(2)、菌类引起动植物和人类患病时，自身是如何生活的?
寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物 (3)、完成相关的练习
三、与动植物共生 (1)、影片：共生
展示有关共生菌的图片
共生的的特点：共同生活彼此有利
(2)、请同学说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害。 (3)、完成相关的练习 小结：(略) 作业布置： 练习册 板书设计：
细菌和真菌在自然界的作用
一、作为分解者参与物质循环
腐生
二、引起动植物和人患病
寄生
三、与动植物共生
共生
教学反思：学生对物质循环，及几种异养方式理解不够深刻，可解释透彻些。
第三篇：八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版
知识目标1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。情感目标1.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。2.引导学生选择健康的生活方式。能力目标1.培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价能力。2.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题1.?细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.细菌和真菌与动植物共生的关系。
思考并回答：主要是细菌和真菌。各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。阅读和观察文中的内容，并讨论
回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
讨论后回答根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
观看展示的内容，感到触目惊心。
。举出发生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗很多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。
认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。
部分同学回答边看实物边阅读教材提供的相关说明，并积极思考。
解释：小组讨论回答小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。阅读教材并思考后回答认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。
请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者?在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况?如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢?今天我们就一起来探讨这些问题。请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的?事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的?(出示cAI，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。)细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢?展示真菌和细菌导致患病的cAI。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。
从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢?根据自己的生活经验谈谈你的见解。
归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢?(引导学生阅读课后材料)
我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗?这种共生关系对农业生产有什么意义呢?
为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力?动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢?
第四篇：《细菌和真菌在自然界中的作用》教学
设计
一、教学目标
知识与技能
.学习细菌和真菌与其它生物共生的现象;
2.描述细菌和真菌参与物质循环的过程;
3.认识细菌和真菌对动植物生活的影响：引起疾病;
4.区分并掌握细菌和真菌营寄生和腐生的营养方式。
过程与方法
.从物质循环的角度入手，一步步分析细菌和真菌作为分解者的作用;
2.进一步学习如何评价探究实验;
情感态度与体会观
.用辩证的思维分析细菌和真菌在自然界中的作用;
2.从细菌和真菌能引发动植物患病的各个例子中得到启示，引起学生思考如何做好个人卫生，避免病菌的传染。
二、教学思路
本从正反两面来谈细菌和真菌在自然界中的作用。
以细菌和真菌的营养方式作为暗线，即“腐生——共生——寄生”。
三、重点与难点
重点：
、细菌和真菌参与物质循环
2、评价实验方案
难点：
、学习评价实验方案
2、用辩证的观点认识细菌和真菌在自然界中的作用
四、时安排：一时
五、教学过程
导入
同学们，这些是什么生物?(演示几种细菌和真菌)细菌和真菌在自然界中的分布很广，我们的身上有这些微生物吗?观看视频后给出本导学。
(一)作为分解者参与物质循环
除了寄生以外，细菌和真菌还有另一种营养方式，那就是——腐生。在生态系统中，细菌和真菌作为分解者，能够分解动植物遗体中的有机物，这就是腐生。
观察与思考：
(1)水果腐烂与什么生物有关系?
(2)水果中的有机物被分解成了什么物质?
(3)请描述细菌和真菌在生态系统中的作用。
看图讲解：
我们以二氧化碳为例，来分析细菌和真菌在物质循环中的的作用。
环境中的二氧化碳被植物吸收，进行光合作用，制造出有机物;而当动植物死亡后，遗体中的这些有机物正是被细菌和真菌分解成二氧化碳，水和无机盐，这些物质又重新回到环境中，被植物重新利用。
如果在物质循环的过程中，某条链断了，比如细菌和真菌没有了，会出现什么现象?生物遗体将堆积成山;另外，生态系统也会失去平衡。
(二)与动植物共生
介绍奇怪的生物：冬虫夏草。在这个例子中，真菌生活在幼虫体上，属于哪种营养方式?寄生。细菌真菌与其它生物生活在一起都是有害的吗?
分析
、地衣
地衣中的藻类和真菌是如何共生的?
2、豆科植物与根瘤菌
u豆科植物与根瘤菌之间如何互帮互助?
u为什么种豆科植物可以提高土壤的肥力?
3、与动物共生
在牛羊的肠胃中，有一些细菌，可以帮助它们分解草料中的纤维素;而在我们人体中，有没有共生的一些细菌呢?比如，有些细菌虽然寄生在我们肠胃中，但是它们能制造一些微量的维生素，对我们的身体有一定的帮助。
共生：
细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫做共生。
(三)引起动植物患病
寄生在生物体上的细菌和真菌，大多数都会引起疾病。
、引起植物患病
(1)水稻稻瘟病
(2)玉米瘤黑粉病
2、引起动物患病
(1)寄生在人体体内，由链球菌引起的：扁桃体炎、腥红热
(2)寄生在人体体内引起：足癣和甲癣(灰指甲)
患上这些疾病，和个人的生活习惯有关吗?只有保持好个人的卫生，环境的卫生，我们的身体才不受病菌的侵害。
这是某个大学生宿舍的一角，卫生情况怎么样?你能给住在这个宿舍的同学提一些卫生建议吗?
(四)本小节：
2、细菌和真菌在自然界中的作用
有害：引起动植物和人患病
(五)技能训练：评价实验方案
讨论：
、除了无细菌不同外，其他条要相同。
2、保持潮湿是利于细菌生长。
3、甲均为对照组，乙为实验组。
4、方案
3。因为，严格控制到只有一个变量。
第五篇：《细菌和真菌在自然界中的作用》说课稿
班级：09生物科学汉班 学号：20091103649 姓名：范丽红 尊敬的各位老师：
大家好!我是范丽红，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。 1.教材分析：
首先来进行来分析教材：
《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》这一章。
本节知识点清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌对于动植物的重要性。书中的大量图片符合中学生的喜好，内容看似简单，但是让学生辩证看待这些作用还需要教师的良好引导。教师在教学中要充分利用材料，合理规划教学时间，认真组织活动，让学生积极主动思考。
在本节的课后有科学技术社会板块，讲述了“以菌治虫”，教师要把这一块重视的带入课堂，提高学生对生物科技的兴趣。 2.教学目标 2.1知识目标：
说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。其次，通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生、共生。 2.2能力目标：
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生了解生物的生活方式与作用的相关性。培养学生交流表达的能力及观察分析和评价能力。
2.3情感、态度与价值观目标：
让学生能够从正反两个方面辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。同时教育学生选择健康的生活方式。 3.教学重点、难点 3.1教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。(使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用)
熟悉并能辨别细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生和共生。在书本上只给说了共生的名词解释，但是我认为教师应该把腐生、寄生如共生般重视的讲出来，这样有利于我的教学方法“对比教学”的实施，更重要的是有利于学生的记忆。 3.2教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系。细菌和真菌的三种作用，前两种都与生活息息相关，教师讲课时学生的兴趣和感观性都很强，但是细菌和真菌与动植物的共生关系虽然生活中也是常见，但是学生对他们的了解很少，所以教师一定注意把该块儿讲的很有趣，很条理，作为重点引起教师和学生的重视。 4.教学方法
(逻辑推理式 问答式 采用直观教具 合作学习的教学策略)
本节课贯穿彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用。细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解可运用逻辑推理式教授，让学生合作学习;引起动植物和人患病主要采用直观教具的运用;课程中间插入了STS教育，即科学-技术-社会教育，注意让同学们感悟科学技术的重要性;与动植物共生部分教师着重采用问答式引起学生的兴趣和重视。整体而言本节课与生活实际有很大联系，教师要利用好这个有利条件。
5.学习方法(
观察式
讨论式 合作交流式 学会对比记性。) 学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练自我的语言表达能力。通过老师的引导教学，学会对比记性。 6.教学过程 6.1导入新课
悬疑导入：地球如果没有了植物，我们就没有氧气来源，没有了动物，我们的生态系统将会难以平衡。根据第四章掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况?人类自身会受到什么样的影响?引发学生的思考兴趣，投入本节课的学习。
6.2课程讲授：
从生活现象入手，教师展示生活中各种食物腐败的图片，从结合学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者这个知识点，引出细菌和真菌在自然界的第一个作用是：作为分解者参与物质循环。但是细菌和真菌在自然界中是如何参与物质循环的，学生还不清楚。因此结合书上观察和思考中的“真菌和细菌在物质循环中的作用示意图”提出“细菌和真菌是怎样促进物质循环的?”“细菌和真菌主要营养方式是什么?”这两个问题引导学生看图并讨论和交流。在此基础上引导学生回答物质循环的整个过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，即在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。
为了巩固学生对该知识点的理解，教师可制作一个知识网图，以更加清晰直观方式展示整个循环过程，也有利于学生课堂笔记的记录。
关于细菌和真菌第二个作用即“引起动植物和人患病”的讲授，教师要尤为注意彩图的使用，充分发挥彩图的直观性效果。这个作用的导入是以这类细菌和真菌的生活方式入手即“寄生”，继而让同学联想到营寄生生活的细菌和真菌能从动植物和人体吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。在播放图片的同时，教师要注意清楚讲述引起这些疾病的细菌或真菌种类和这些疾病的症状。之后老师要注意提醒学生养成健康卫生的生活习惯，这也是该知识点的情感价值目标。老师可以着重说一下患脚癣的注意事项。因为我们知道脚癣是生活中最常见的一种疾病，是知识联系生活的很好的展示点，同时也是为了让学生增长一些常识远离疾病。
细菌和真菌的这个作用很好理解，但是教师在这块儿要注意开发学生的辩证思维，让学生带着问题“是否营寄生生活的细菌和真菌对人类的作用是不好的?”来阅读科学技术和社会的“以菌治虫”。即STS教育。以菌治虫是一种新型的害虫的生物防治方法，教师应该重视科技，通过让学生快速阅读并回答问题，让学生学会辩证看待问题。教师要注意讲诉以菌治虫的经济价值，发展前景和现金发展状况，让学生在感受科学技术在实践中的价值的同时激起自我的科学热情。
“与动植物共生”的教学是本节课的难点，这个作用也是细菌和真菌对动植物有利的一面，也是自然界很有趣的现象，所以教师可以借助一个问题引出，比如“细菌和真菌还有一种生活方式叫做共生，谁能猜测一下这是怎样的一种生活方式?”之后说出共生的详细概念再依次讲解书上有共生关系的动植物例子，讲解可完后可以把他们的共生关系用双箭头示出作为对知识的巩固。本块儿要求学生掌握的概念较多，时间安排可以稍多些。 6.3巩固总结：
讲述法总结细菌和真菌在自然界中的作用包括：作为分解者参与物质循环。引起动植物和人患病。与动植物共生。在对比说出腐生、寄生和共生。这些重要的内容教师在板书上体现出来。 6.4思维拓展：
作业的布置：练习第
一、二题可以作为这部分学习的反馈。 我的说课结束，谢谢大家!