生活中的静电现象物理教案

生活中的静电现象物理教案（共14篇）

篇1：生活中的静电现象物理教案

生活中的静电现象物理教案

目标：

1、了解生活中常见的静电现象，能够用所学的只是解释简单的静电现象。

2、通过了解一些静电现象和避雷方法，认识人类社会在发展过程中如何适应自然，建立人类必须与自然相互依存、和谐发展的认识。

3、了解人类应用静电和防止静电的事例。

过程

一、放电现象

问：火花放电是最常见的放电现象.现实中放电现象呢?(①在干燥天气的黑夜里脱去化纤衣服时会看到火花、听到僻啪声②实验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电③很多房屋顶上装有避雷针是为了进行接地放电④运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避免放电时产生的火花引起爆炸⑤飞机轮胎用导电像胶制成，可以避免着陆时机身积累电荷)

二、雷电和避雷

说明：云层之间或云层与地面之间发生强烈放电时，能产生耀眼的.闪光和巨响，这就是闪电和雷鸣。闪电的电流可以高达几 十万安培，会使建筑物严重损坏。

说明：雷电对人类生活也会产生益处，有哪些益处呢?(①闪电产生的高温促使空气中的氧和氮化合成氮氧化物，随雨水降至地面，成为天然的氮肥 ②闪电产生的臭氧留在大气层中，能保护地球上的生物免遭紫外线的伤害)

演示实验：

实验器材：验电器、安放在绝缘支架上的带电导体、带绝缘柄的验电球

实验过程：带绝缘柄的验电球接触带电导体的A点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角

带绝缘柄的验电球接触带电导体的B点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角

带绝缘柄的验电球接触带电导体的C点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角

实验现象：验电球跟带电体的A 处接触后，验电器的金属箔张角较小;跟B 处接触后.验电器的金属箔张角较大.跟尖端C 处接触后.验电器的金属箔张角最大。

问：这个实验说明了什么问题?(电荷在导体表面的分布是不均匀的：突出的位黄.电荷比较密集.平坦的位置，电荷比较稀疏)

说明：导体尖锐部位的电荷特别密集.尖端附近的电场就特别强.会放出电荷，这种现象我们称之为尖端放电

演示实验：

实验仪器：金属板M金属板N 、两个等高的金属柱A、B ，A 为尖头、B 为圆头，直流电压电源

实验过程：逐渐升高电源电压，观察哪个金属柱先放电。

实验现象：金属柱A先放电

说明：1753年，富兰克林发明了避雷针，避雷针的原理就是尖端放电。带电云层靠近建筑物时，同号电荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了异号电荷。当电荷积累到一定程度时，会发生强烈放电现象.可能产生雷击。如果建筑物安装了避示针，在避雷针上产生的感应电荷会通过针尖放出.逐渐中和云中的电荷，保护建筑物.使其免遭雷击。

三、静电的应用和防止

说明：静电在工业和生活中有很重要的用途，有时又会带来很多麻烦，需要防止

问：在许多场合都可以发现人们应用静电的例子，有哪些例子呢?(①静电除尘②静电喷漆③复印)

问：在许多场合都可以发现人们防止静电的例子?(①实验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电②很多房屋顶上装有避雷针是为了进行接地放电③运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避免放电时产生的火花引起爆炸④飞机轮胎用导电像胶制成，可以避免着陆时机身积累电荷)

篇2：生活中的静电现象物理教案

1.生活中的静电现象

【教材分析】

《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。

本课一共由三部分组成： 第一部分：体验静电现象

第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用 第三部分：初步认识电流

【学生分析】

用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密布的天空，常常有雷电产生„„这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深人的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

【教学目标】

知识与技能：

1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程和方法：

1.从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。2.能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上进行推理，发现其中的规律。能对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度与价值观：

1.在探究生活中自然现象的过程发展探索科学奥秘的兴趣。2.进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。

【重点难点】

重点： 解释静电现象。难点：

认识正负电荷及电荷之间的相互关系。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，在具体操作中理解静电的产生，在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上进行推理，发现其中的规律。

【课前准备】

每组学生准备：一把塑料梳子、碎纸屑、静电实验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料棒、一块丝绸、一块羊皮、一个转台、一个验电器）、几个气球。

教师准备：简易测电器，神奇的气球，关于正负电荷和让电荷流动起来的课件，塑料玩具、泡沫。

【教学过程】

（一）导入新课

1.游戏。（出示梳子、吹塑纸、纸屑）

①你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑吗？学生尝试。

②学生汇报，说说是怎么做的。2.提问：这是怎么回事？学生交流后汇报。

3.教师谈话：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象）

4.提问：让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）师谈话、板书：摩擦 产生静电

5.你们知道生活中还有哪些静电现象？学生交流汇报。

（二）学习新课：体验静电现象

1.谈话：通过刚才的活动，大家对静电有了初步认识，下面我们一起来做实验，进一步研究静电现象。

2.实验活动：

（1）了解实验内容一，认识实验材料，阅读提示。

实验内容一：用两条吹塑纸的一端，分别与绸布摩擦，一条放在支架上，另一条手拿，将与绸布摩擦过的两端靠近。观察有什么现象发生？

（2）学生分组实验、填写实验报告，教师巡视指导。学生汇报实验情况。

（3）了解实验内容二，认识实验材料。

实验内容二：两条吹塑纸，一条与绸布摩擦，放在支架上，另一条与塑料纸摩擦手拿，将摩擦的两端靠近。观察有什么现象发生？

（4）学生分组实验、填写实验报告，教师巡视指导。学生汇报实验情况。

3.小结：两条吹塑纸都和绸布摩擦后靠近时，相互排斥。两条吹塑纸分别与绸布、塑料纸摩擦后靠近时，相互吸引。

4.学生尝试解释发生的现象。

（三）学习新课：认识电荷及电荷间的相互作用

1.认识电荷

师：我们找到也看到了这么多的静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

（1）出示课件：正电荷和负电荷

讲解：物质同时具备两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电，当物体受到外界影响（如：摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数就不一样了，物体就显示带电了。

（2）出示课件：用塑料梳子梳头发 讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到了梳子上，梳子有了多余的电荷显负电；头发因缺少电荷而显正电。

2.认识电荷之间的相互作用 活动一：用充气气球摩擦头发。课件出示示意图。

活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什现象发生？ 提问：（1）两个都用头发摩擦过的充气气球带什么电？

（2）你观察到什么现象？（课件出示示意图）

（3）这和我们了解到的哪一种物体间的相互作用相似？

小结：摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟磁铁的现象类似。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

（四）总结拓展：认识电流的形成 1.认识电流的形成（出示课件）

静电虽然是由于电荷转移形成的电现象，但是在静电中，电荷是不能流动的。我们生活中使用的电，电荷是能持续流动的，我们称之为“电流”。电荷的流动需要导线作为通过的道路，电荷在导线里按照一定的方向不断的流动起来，就像不停开动的缆车一样。这样，我们使用的电灯、冰箱等才能正常工作。

2.认识电源

要帮助电荷流动起来，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源。

【板书设计】

1.生活中的静电现象

静电现象

正电荷

篇3：透视生活中的物理现象

一、捕捉生活中典型实例运用于课堂教学

生活中处处有物理, 关键是教师如何结合教学内容去捕捉。教师应善于采集典型生活实例, 创设物理情境。例如在学习《汽化和液化》一节时, 我提出两个问题:第一水烧开时, 壶盖和壶嘴周围的“白气”哪里来的?第二个问题:夏天吃冰棍时, 它冒出的“白气”是怎样形成的?“白气”是向下飘, 还是向上飘?对于冰棍周围冒“白气”, 同学们并不陌生, 但对于“白气”到底是向哪儿飘, 大部分同学没有认真观察过, 可称之为“视而不见”。通过这个问题引导, 培养学生勤于观察、勤于思考的好习惯。在学习《电功率》这节课时, 我提前一节课布置家庭作业, 让孩子们回家观察电能表表盘的转动情况, 并且让他们思考为什么电能表有时转动得快有时转动得慢?他们中许多同学对这个问题很感兴趣, 也“乐于”了解原因。

这种设计不但创设了令学生趣味盎然的情感环境, 而且使学生从单纯的书本和封闭的教室“走向”充实的生活, 教学任务就在学生积极主动的参与中愉快完成。

二、在探究实验中创设“生活情境”, 让学生领悟到生活中充满物理

课堂上的演示实验只能为学生展示一些典型的物理现象, 由于条件的限制, 有很多实验不可能在课堂上完成。如果能借助生活中的物理实例则可以弥补课堂上的不足, 同时还可以提高学生学习物理的兴趣。

例如在学习《声音的特性》这一节课时, 由于内容比较抽象, 看不见摸不着而且三个特性易混淆。我就让学生自制了水瓶琴:在六个完全相同的玻璃瓶子中盛有高度不同的水, 先是用小木棍依次敲击 (用力相同) 这六只瓶子相同的部位, 仔细辨别听到的音调有什么变化;然后改用嘴用同样的力吹瓶口, 它发出的音调又有什么变化?孩子们通过实验真正体会到了音调的变化。在学习“弹力”时, 学生对它产生的原因及弹力的施力物体, 也很难理解和判断。我通过做简单的小实验来解决这些困难。将两个相同的硬毛刷子, 平放在桌面上, 其中一个上方放一本较重的木板, 如图所示:

放重物的刷毛弯曲发生了形变, 由于它要恢复原状, 对只跟它接触的重物产生了力的作用, 这个力就是弹力。然后, 让学生思考这个力F是由于书发生了形变, 还是刷毛发生形变导致的?

情境创设, 使物理知识与日常生活紧密联系起来, 既激发了学生的好奇心和求知欲, 又体现了科学知识与实际生活相结合的理念, 还降低了教学难度。

三、用物理知识来解释生活问题, 体现物理服务于生活的理念

人们的衣食住行, 可以说都离不开物理, 在教学过程中教师要引领学生深入生活实际, 通过调查、收集和整理信息使学生领悟出物理源于生活又应用于生活, 并且感受到物理知识在生活中的价值。通过做一些简单的社会活动, 可以培养学生的社会实践能力。

例如在学习了《汽化和液化》之后, 让学生结合《声音的产生与传播》的内容思考, 运用所学的物理知识来解释生活中的一句俗语:“响水不开, 开水不响。”引导学生观察生活中烧水时的现象, 水烧开之前之后气泡上升过程中气泡大小的变化, 并提示声音是由物体振动产生的。指导学生答出:水开之前底层水先达到100℃汽化成水蒸气, 水蒸气的小气泡上升遇冷液化成小水滴, 这样先膨胀再收缩的过程引起水的振动产生声音。当全部的水都升至100℃时, 水蒸气泡就能够稳定的升至水面不会发生收缩现象引起水的振动, 这时只发出低沉的沸腾声。这样既巩固了本节的知识点又将前面所学的内容学以致用。在学完《电功率》一节后, 我布置作业:让学生利用周日放假调查三户家庭中用电器的种类、数量及额定功率的大小, 了解各用电器每月大致的工作时间, 每度电的价格, 估算三个家庭的每月电费, 和他们交的电费进行对比。通过这次调查活动, 不但提高了孩子们对电能和电功率的深度理解, 还提高他们用物理知识解决实际问题的能力, 同时增强了节电意识, 提高了他们的社会责任感。

通过这些生活实例, 拉近了物理与生活的距离, 加强了知识与现实的沟通, 为物理教学打开了另一扇成功之门。

篇4：生活中的静电现象与应用

有很多种物体在运动中，都可生成两边的端点带有正负电荷的电场效应，当电荷量聚集达到数万伏的高压时，它就会向四周的其他物体产生电荷放电，这就是物体的摩擦起电状态，在日常生活中，我们用梳子梳头的时候头发与梳子摩擦而产生静电，可以看见头发跟着梳子飘，毛发在高压静电场力的作用下形成射线状，我们在冬天夜晚脱毛衣的时候，也常常会发现一种闪光效应和“噼噼啪啪”声响，这就是因为衣服摩擦而产生的静电放电现象，有时候我们去摸一件东西的时候，突然被电到了一下，也是因为静电，如我们在触摸“猫或狗”的皮毛时，你会受到微量的“电击”；如我们步行一段路，用钥匙去开门的时候或摸门把手的时候触及金属物后放电，烘衣服产生静电，用烘衣机烘衣服时，衣服在干热的空气中摩擦造成衣服上带有静电，穿时还会有黏在身上不舒服的感觉。

静电可以被人们利用，如利用静电在物体上喷涂液体或固体涂料，即静电喷涂，它的原理是设法使精细的液滴飞离喷嘴时带上同种电荷，彼此排斥，并在电场力的作用下飞向工作电极的工件，这样就能比较均匀地沉积于工件表面。

如静电除尘是气体除尘方法的一种，含尘气体经过高压静电场时被电分离，尘粒与负离子结合带上负电后，趋向阳极表面放电而沉积，静电除尘空气净化器利用高压直流电场使空气中的气体分子电离，产生大量电子和离子，在电场力的作用下向两极移动，在移动过程中碰到气流中的粉尘颗粒和细菌使其荷电，荷电颗粒在电场力作用下与气流分向相反的极板做运动，在电场作用下，空气中的自由离子要向两极移动，电压愈高、电场强度愈大，离子的运动速度愈快，由于离子的运动，极间形成了电流，开始时，空气中的自由离子少，电流较小，电压升高到一定数值后，放电极附近的离子获得了较高的能量和速度，它们撞击空气中的中性原子时，中性原子会分解成正、负离子，这种现象称为空气电离，空气电离后，由于连锁反应，在极间运动的离子数大大增加，表现为极间的电流（称之为电晕电流）急剧增加，空气成了导体，高强电压捕获附带细菌颗粒，瞬间导电击穿由蛋白质组成的细胞壁，达到杀灭细菌吸附除尘。

激光打印机，静电对于激光打印机的工作时非常重要的，它是利用正、负电荷互相吸引的原理制成的，主要工作过程如下：1.计算机传送指令给激光打印机的微处理器，微处理器依照指令控制光源的目标和持续时间，2.在打印机内部，有一个表面覆盖了一层光敏半导体硒的圆柱体，称为“硒鼓”，在不受光照时，硒是绝缘体，当硒鼓旋转时，被喷射电子，带上负电荷，3.根据微处理器接收到的指令，光射到硒鼓的部分表面，被光照到的部分，硒变成导体，电荷被导走，不再带电，由此，在硒鼓上留下了带负电的“静电潜像”，4.在硒鼓滚动的过程中，“静电潜像”吸引不带电的墨粉，墨粉中含有碳粒，硒鼓上带的电荷越多，印出的黑色越浓，5.打印纸在一个电极的作用下携带正电荷，受到硒鼓滚压后“吸走”了鼓上的墨粉（即图象）。

静电有时也给人类生活和生产带来很多危害和麻烦，以下从两个方面进行说明：

常见的静电危害

1.雷雨云的雷鸣闪电，全球大约每秒钟有100余次雷电，可造成人畜伤亡、击毁树木房屋、造成停电事故、造成飞行事故、引起森林大火、干扰无线电通信等，每年都给造成巨大损失。

2.在存放易燃易爆品或产生粉尘、油雾较多的生产场所，静电火花极易点燃这些易燃物质，引起爆炸和火灾，甚至在外科手术台上也曾出现过静电火花引发的乙醚爆炸事件。

3.静电放电可能引起电子设备的故障，造成电磁干扰，静电放电还可能导致火箭和卫星发射失败，干扰航天飞行器的运行。

4.静电放电可以击穿集成电路和精密的电子元件，或者促使元件老化，降低生产成品率，在电子计算机的机房中，人体带电可能妨碍电子计算机正常运行。

工业中的静电危害

1.电子工业：吸附灰尘，造成集成电路和半导体元件的污染，降低成品率。

2.胶片和塑料工业：使胶片或薄膜收卷不齐；胶片、cD塑盘沾染灰尘，影响品质。

3.造纸印刷工业：纸张收卷不齐，套印不准，吸污严重，甚至纸张黏结，影响生产。

4.纺织工业：造成根丝飘动、缠花断头、纱线纠结等危害。

知道了静电产生的原理，我们可以适当地进行预防，最简单又最可靠的办法是用导线把设备接地，这样可以把电荷引入大地，避免静电积累，例如我们经常看到油罐车的尾部拖一条铁链，这就是车的接地线，例如开车前可以先洗个手消除人体静电，少开循环空调，少用化纤用品，用稀释后的甘油把车身擦一遍，可让车辆保持一段时间的无静电。

篇5：教案生活中的静电现象

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探索身边科学现象的兴趣。学习目标：

1、通过体验解释静电现象

2、认识电荷和电荷之间的相互关系

3、知道电荷流动

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】认识正负电荷及电荷之间的相互关系。【教学准备】

为每组学生准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，羊毛制品。教师准备：静电现象的相关幻灯片和视频。【教学过程】

一、体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识 引入：今年是兔年，老师特意邀请了一只玉兔和我们一起上课。（出示玉兔图）可爱吧！你们有什么办法让玉兔直接站在黑板上?（学生尝试）

你是怎么想到用这种办法的？到底是什么原因，我们一起来完成下面的体验活动就知道了。

1、体验静电现象 课件出示“体验活动”

活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。学生体验，交流后汇报：

说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？

师：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，让“玉兔”直接站在黑板上也是静电现象。今天我们就来研究一下生活中的静电现象。板书课题：生活中的静电现象

2、交流生活中常见的静电现象

（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（2）出示课件播放更多的静电现象。

小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。

二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用

1、认识电荷 我们找到、看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围的一切物质当中，但是，我们摸物体时有电吗？这个有电吗，这个呢（摸桌子、饮水机等）？那你们不觉得奇怪吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感觉不到物体带电呢？

（1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。师：根据这个结论思考物体为什么带电。

（2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

明白了吗？（明白了）一起来看下面的练习题检测一下自己是不是真懂了。（3）习题巩固：当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子和头发摩擦，头发上的负电荷发生了转移，跑到梳子上，梳子上就有了多余的负电荷，所以梳子就带负电荷，头发缺少了负电荷就带上了正电荷。这些电荷静止在物体上就产生了静电现象，而且，在它们靠近时会产生相互吸引的现象。

2、电荷之间的相互关系

（1）实验，进一步观察摩擦物体之间发生了什么。课件出示：

活动一：用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生。

活动二：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生。（2）讲解活动要求，学生动手操作（3）汇报、整理分析 如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电；当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？你能解释吗？（教师随机板书）

两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电，当它们相互靠近后，观察到什么现象？为什么会这样？（教师随机板书）

（4）小结：通过实验，我们进一步发现带电气球相互靠近时会有以下几种情况：

○ ○ ○○ ○ ○

师：仔细观察图示，我们能得出什么结论？（两个摩擦后的物体有时相互吸引，有时相互排斥）。板书：同种电荷相斥，异种电荷相吸。这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？（磁铁）

三、认识电流的形成

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。同学们可能知道，日常生活中的电器就是靠电流来维持工作的，那电流又是怎么产生的呢？这是这节课要了解的第三个内容。板书：“让电荷流动起来”

1、让电荷持续流动起来就会形成电流。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件，请同学们阅读课本第4页内容。

2、汇报交流：需具备的条件是“电源”、“电路”。

3、课件演示：将电流的形成和电路的构成呈现出来，加深学生对电流的正确认识，并了解电路的构成。小结：具备了这两个条件，电荷就开始流动了，我们的电器就可以正常工作了。值得注意的是：静电对人体没有伤害，家用电器所使用的这个电，电压很高，电流很强，对人体有一定的伤害，所以大家不能随意触摸家电所用的电。

四、拓展延伸

1、播放“生活中的静电现象”视频，说说这节课的收获。

2、课后思考：（1）用梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿上怎么办？（3）为什么油罐车后面都有一个尾巴？（4）高层建筑物上为什么都有一根避雷针？

3、小结：关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘。这个单元会有很多和电有关的知识，希望同学们一定要在安全的基础上多了解，多掌握。板书：

1、生活中的静电现象

（1）体验静电现象 不带电 带电

篇6：《生活中的静电现象》教学建议

1.体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识。

由于四年级的学生对静电现象并不陌生，建议教师在开始上课时首先用一两个生活中常见的静电现象或静电现象的有趣活动，来引导学生对静电现象的关注，并激发他们的学习兴趣。

接下来可以给学生一点时间，让他们利用身边的物体来找一找身边的静电现象。教师可以事先为每组学生准备塑料梳子、塑料格尺、碎纸屑等。在学生找静电活动的过程中，教师可以初步观察到学生们对静电的认识情况。接下来组织学生汇报找静电的方法，并通过问题的引导，进一步了解学生们对静电现象的认识情况。可以使用的引导性问题有:“你是怎么知道这种方法的?”“你怎样知道物体带静电了?”“你能对你观察到的现象进行解释吗?”

以上的引导目的在于让学生认识到:有些物体受到外力作用(主要是摩擦)时，会产生静电。

接下来教师可以通过投影片的形式展示更多的静电现象。让学生感受到:静电存在于我们周围的一切物质中，包括人体在内的生命体和非生命体。

2、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。

在前面认识的基础上，教师可以用资料的形式(有条件的可以配合电脑动画)来向学生介绍静电现象产生的原因。然后，通过分组观察两个实验，探究电荷之间的相互作用。

活动一:用充气气球摩擦羊毛制品后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。

活动二:让两个都用羊毛制品摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。

当学生观察了上面的两个实验后，组织学生对上面两个实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下。

(1)教师出示气球和羊毛制品的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生进行整理和分析:如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电荷?当气球再去接触头发时，你观察到什么现象?同时完成示意图。

(2)两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电荷?当它们相互靠近后，观察到什么现象?学生独立完成示意图，并结合示意图对自己观察到的现象进行解释。两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，这时引导学生对这一现象进行完整的解释。教师可引导学生把这一现象和以前学习到的磁铁进行类比，加深学生对电荷之间相互作用的理解。

3.认识电流的形成。

篇7：生活中的静电现象物理教案

《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学习的兴趣。然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。下面是我的几点体会:

1、实验材料有两种，一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。课前我在实验准备的时候做了尝试，用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而有机玻璃棒经过丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。于是选择了后者作为学生实验的材料。课上对比实验效果非常好。

篇8：生活中的静电现象物理教案

一高中物理的学科特点

高中阶段的学习中, 根据学科的不同特性将学科划分为文科和理科, 作为理科学习的重点学科, 物理课程是高中教学的一门重点学科。初中阶段的物理课程是一个入门阶段, 学习的物理知识相对简单, 但它是为学生在高中阶段的物理学习打基础的。到了高中, 学生需要学习的是系统的物理知识, 知识难度相对较大, 于是就有高中生反映物理课程听不懂, 物理试题不会做。随着新课程标准的出台, 高中物理教学的要求也有了相应的变化。新课程内容中要求在物理课程增加与物理知识相关的实例的展示, 帮助学生理解接受抽象难懂的学科知识, 同时需要联系生活实际, 将生活中的物理现象搬上课堂, 让课堂变得更有趣更生动, 让物理知识更简洁明了。

二将生活中的物理现象搬上高中物理课堂

1. 将现实生活引入课堂

第一, 联系生活。物理课程中的很多物理现象是来源于生活的, 如何让学生发现生活中的物理现象, 教师首先需要做的就是引导学生做生活的有心人, 鼓励学生发现生活中的物理现象, 可以将教材中抽象的物理例子替换成生活中容易发现和理解的物理现象。

例如:在学习“弹力”时, 教材对“弹力”的解释的相关概念非常抽象难懂, 包括与弹力相关的形变等知识, 学生仅仅凭借对概念的理解很难明白具体是怎么回事。这时候教师可以将生活常见的关于“弹力”的现象引入课堂, 如橡皮筋可以来回伸缩就是因为存在弹力, 如此的解释之后学生对知识的理解就会变得更为具体形象, 也就更容易理解。教师还可以鼓励学生回到家之后动动手, 找找身边有弹力的事物或者现象在第二天的课堂上与大家分享。如此的教学能更形象更生动, 同时也能激发学生的学习兴趣。

第二, 解释现象。为了更好地解释物理现象的成因, 教师可以将生活中的物理现象搬上课堂, 边演示现象边解释原因。在上课之前教师要将需要用到的材料告知学生, 让学生每个人准备一份, 在第二天的课堂上让学生与教师一起演示。比如可以让学生每人准备一个装满水的塑料瓶, 让学生用力挤压装满水的塑料瓶, 这时候连接细管的液面会发生变化, 这就解释了教材中的“形变”的知识。动手动脑的同时学到了物理知识, 也让高中枯燥的物理课堂变得生动有趣。

2. 将社会现象引入课堂

素质教育要求实践教学要与时代接轨, 引导学生与时俱进, 让学生了解社会热点和社会事件。其实物理课堂就是一个联系社会生活的课堂, 很多重大的社会事件中都蕴含着丰富的物理知识, 教师可以充分利用这些资源, 引发学生兴趣的同时教授学生物理知识。

物理课程涉及自然现象﹑日常生产生活和科学技术, 它所研究的是事物内部以及事物与事物之间的运动规律, 这就不难发现, 其实在生活中很多社会事件都蕴含物理知识。如神州飞船的发射成功, 这样的社会事件学生并不陌生, 教师可以利用其中所蕴含的物理知识引导学生发现问题思考问题, 如为什么火箭需要竖直发射?为什么宇航员必须平躺在飞船当中?宇宙飞船是怎样“变轨”的?老师可以利用这些问题激发学生对物理知识的渴求以及学习物理的热情, 同时也扩展了学生的思维和认知。

3. 将物理知识与生活相印证

将物理知识与生活相印证, 举一反三。教师的引导固然重要, 引导的最终目的还是要让学生能够将知识灵活地运用。针对很多高中生存在知识运用困难的情况, 教师需要在解释物理现象成因的同时, 引导学生举一反三, 让他们利用所学的物理知识去联系生活实际, 找到生活中蕴含有这些知识的生活现象, 并能够独自合理地解释这些现象。

比如在讲力的作用这方面知识的时, 教材中的案例教师通过实验展示给了学生, 学生在课堂上有了对知识一定的了解, 之后让学生自己去联想生活中有哪些体现这些知识的生活现象, 也可以利用练习题的形式, 如汽车爬坡、坐过山车等需要用哪些力的知识来解释。也可以组织学生自己设计实验来解释学到的知识。丰富的教学方式有利于培养学生全方位的能力, 最重要的是可以帮助学生很好地理解、掌握知识。

三结束语

将生活现象与物理教学相结合的教学模式, 是对传统教学模式的创新和改进, 也是现代教学改革的需要。高中阶段的物理学习对于学生来说确实存在难度, 如何将难度转化, 将抽象的知识简易, 让学生很好地掌握和运用物理知识, 是高中物理教育工作者需要思考的。

参考文献

[1]田玲玲.探索新课程物理教学——生活中的现象与物理教学[J].小作家选刊:教学交流 (下旬) , 2011 (4)

篇9：生活中的物理现象与物理学习

1 生活中物理现象结合课本的物理知识的重要性

把生活中的物理现象和物理知识相结合，可以提高我们的观察能力和思维能力，同时，开阔我们的视野，丰富我们的知识经验.我们的生活离不开物理，在日常生活当中，我们遇到许多现象都需要用物理知识去解决，如我们用的电，都需要相关的物理知识去帮助我们更安全和方便地用电，而如今我们高中所学的物理知识只是物理中的一小部分，物理涉及的不止电学，如我们的交通行业，需要力的知识，浮力、牵引力、摩擦力等等，在未来我们的学习、工作，很多东西都和物理有联系的，因此，为了以后的学习和工作创造更好的条件，我们应该学好物理知识，为日后的学习和工作打下牢固的基础.

2 学习物理时存在的问题

由于我们在上课的时候，因为教学实践的制约和实验条件的限制，我们只能学到物理的理论知识，没有实际地运用理论知识去实践，一定程度上会影响我们对物理知识的认知，因此，我们的物理学习缺少实践能力.考试分数是我们成绩好坏的体现，因此，很多同学在学习物理时，大部分时间都放在课本的知识上，没有意识到将生活常见的现象和物理知识联系，也没有在意生话的细节，导致了我们对生活中物理知识的欠缺.加上物理概念知识是非常抽象的，只有结合实际的现象才能更好地理解物理知识.

3 将生活的物理现象结合课本物理知识

3.1 生活中的激光

我们在学习高中物理时，合理地结合生活中的物理现象，可以提高我们的学习兴趣.如我们在学习《激光》这一课时，我们了解到，激光对我们的科学事业有着非常重要的意义，很多工业、医学上的各种仪器都会使用到激光，涉及的范围非常广.首先我们知道，激光与我们生活中普通的光不一样，激光频率单一，并且有相干性，颜色很纯，光的强度特别大，而且其平等度和方向性非常好，我们可以寻找生活中与激光相关的东西，比如有些职业所用的激光测距仪，我们要知道其使用原理：因为激光平等度好，亮度高的特点，因此可以让我们能精确地测量距离.如摄影行业用的激光全息投影机，也是利用激光单色性和相干性的特点来制作的，通过激光显示全息图像，可以让图像更加富有感染力.而在我们医学里，也有很多手术用到激光，这是因为激光能产生一种高强度的光，能够直接穿透我们的皮肤，创伤性也比较小，所以不用担心手术会留下疤痕.如一些美容行业也会用到激光，激光祛斑、激光点痣等.我们在掌握物理知识的同时，还要善于利用学过的物理知识，去理解生活中的物理现象，才能学以致用，从而可以提高我们的理解能力.

3.2 生活中的电滋波

我们在学到《电滋波》这一课时，我们知道，电磁波是一种能量，凡是可以释放能量的东西，都会有电磁波的存在，我们看不见也摸不到，因此，电滋波是非常抽象的，如果我们单单只在课本上学习什么是电磁波的活，很难理解其的原理.因此，我们可以在生活中发现和电磁波相关的东西.其实，电磁波是无处不在，大自然中也有许多东西和电磁波有关，如太阳，它是可以发出热能的，靠的是电磁波的传送.而在我们日常生活中，电磁波被人们所利用，并以不同的形式呈现出来，也在各个领域广泛使用.如电能、热能、通信等.

我们在学习电滋波时，知道了电磁波段很广泛，可由频率和波长之分，有长波、中波、短波、微波之分，并且传播的方式也不同，人们根据这个原理，把电磁波利用在不同的地方.如长波，容易产生衍射现象，可以绕过障碍物，如大山，很高的楼房等等，可以利用在卫星通信方面的工作，如卫星信号的发射和接收、收音机、手机通信等；因为微波是直接传送方式，并且容易穿过电离层，所以微波更适合用于电视、导航、雷达的工作，还有我们生活中所用的微波炉、电磁炉、电吹风、电风扇等；在我们的医学上，所用的治疗仪器，如CT、X光等.因为电滋波对人体还是有一定的危害的，所以，我们在使用一些有关电磁波的电器时，就要注意了，因为我们使用的电器都是通过短波和微波来传播的，所以，在使用电器时，应尽量和电器保持一定的距离.我们知道，电磁波无处不在，就连墙壁里隐藏的电线，也会有电磁波，所以，我们睡觉时就要远离与装有电线的墙壁.

通过学习电磁波的物理知识，让我们更好地认识电磁波，从而在生活中更好地利用电磁波.

3.3 生活中光的颜色

我们在上到《光的颜色、色散》这一课时，介绍了光的颜色，复色光（白光），这是一种光学现象，当老师用三棱镜把白光色散到白纸上时，分明地看到白纸出现彩色相间的条纹，其中以红、绿、蓝最显著，这就是光的颜色——红橙黄绿蓝蓝紫.在我们的生活当中，也可以看到光的颜色，如下雨过后天空出现的彩虹，以前有些不懂得物理知识的人们，把天空出现的彩虹说是天上的神龙下凡饮水，当我们学习物理知识后，就更能科学地去解释为什么会出现彩虹，这就是我们上课时，三棱镜换成了空气中近似于球体的小水珠，彩虹就是光的色散与折射形成的，复色光分散成单色光需要能折射光的介质，当太阳光以一定的角度射进悬浮在空气中的小水珠时，光就会通过水珠发生色散，当入射光线和球面成41°角，反射最为强烈，反射光线被我们眼睛捕捉到时，这就是我们看见的彩虹.在我们学习过的内容里，我们知道不同频率的光在真空中的速度是不一样的，紫光的折射率要比红色的折射率要大，红光发生的偏折的角度要比紫光偏折的角度要小，阳光进入水珠—折射—反射—再折射，所以看到的彩虹的颜色是上红下紫.所以，为什么彩虹总出现在风雨后，因为雨后空气中悬浮着许许多多的小水珠，只要角度合适就能看到空中挂着一条明亮的彩虹，水珠越大，彩虹就越明亮，因为角度的原因，所以上午能见的彩虹只出现西边，下午能见的彩虹只出现在东边.既然彩虹是一种光学现象，那么彩虹就不算是天空的专利，在我们生活中看到的人造喷泉和瀑布里也可以看到彩虹的，并且彩虹的位置能随着观察者的位置移动而改变，这都是以上所说的原理.

篇10：苏科版静电现象教案

1、知识与技能：

(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、会用 解决问题。

2、过程与方法

(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3、情感态度与价值观

(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教学重点】法拉第电磁感应定律。

【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。

【教学方法】实验法、归纳法、类比法

【教具准备】

多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。

【教学过程】

一、复习提问：

1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?

答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?

答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。

3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?

答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。

二、引入新课

1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?

答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.

2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问

①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?

答：有，因为磁通量有变化

②、有感应电流,是谁充当电源?

答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。

③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势?

答：电路断开，肯定无电流，但仍有电动势。

3、产生感应电动势的条件是什么?

答：回路(不一定是闭合电路)中的磁通量发生变化.

4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件，你有什么发现?

答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过回路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势比感应电流更有意义。(情感目标)

本节课我们就来一起探究感应电动势

三、进行新课

(一)、探究影响感应电动势大小的因素

(1)探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?(学生猜测)

(2)探究要求：

①、将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的摆幅。

②、迅速和缓慢移动导体棒，记录表针的摆幅。

③、迅速和缓慢移动滑动变阻器滑片，迅速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针的摆幅;

(3)、探究问题：

问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么?

问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?

问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究过程

安排学生实验。(能力培养)

教师引导学生分析实验，(课件展示)回答以上问题

学生甲：穿过电路的Φ变化 产生E感 产生I感.

学生乙：由全电路欧姆定律知I= ，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。

学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。

可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关.

把 定义为磁通量的变化率。

篇11：《静电现象的应用》示范教案

第七节 静电现象的应用

教学目标

1、理解静电感应现象,知道静电平衡条件；

2、理解静电屏蔽 重点难点

重点：静电现象的应用 难点：静电感应现象的解释 教具

高压起电机、多媒体 教学过程

一、静电平衡的特点

1、处于静电平衡状态下的导体，内部的场强处处为零。

2、处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。

3、导体外表面处场强方向必跟该点的表面垂直。

地球是一个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体。这是我们可以选大地做零电势体的一个原因。

二、阅读课本了解本节内容，并回答下列问题：

1、放电现象有哪些？

2、什么是火花放电？什么是接地放电？

3、尖端放电的原理是什么？

4、尖端放电的原理有何应用？避雷针的发展历史是怎样的？

5、静电有哪些应用？

6、哪些地方应该防止静电？

二、利用实验和录像教学：

高压起电机、电荷分布演示器、静电现象（包括静电复印、静电除尘、静电喷漆录象）

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三、解决问题

1、火花放电和接地放电；

2、火花放电是指物体上积累了电荷，且放电时出现火花的放电现象；接地放电是指为了防止物体上过量积累电荷，而用导体与大地连接，把电荷接入大地进行时时放电的现象；

3、尖端放电的原理：物体表面带电密集的地方—尖端，电场强度大，会把空气分子“撕裂”，变为离子，从而导电；

4、可以应用到避雷针上；避雷针的发展史介绍富兰克林与国王的避雷针“尖端”与“圆端”之争；

5、静电除尘，静电复印，静电喷漆；

6、静电产生的火花能引起火灾，如油罐、纺织厂、危险制品等地方都必须避免静电；

四、练习

1.如图，在真空中有两个点电荷A和B，电量分别为－Q和＋2Q，它们相距L，如果在两点电荷连线的中点O有一个半径为r（2r＜L）的空心金属球，且球心位于O点，则球壳上的感应电荷在O点处的场强大小________

方向_________．

作业

课后“问题与练习

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篇12：中考物理涉及生活中的物理现象

综观全国各省市中等物理试卷发现，以现实生活内容为背景的中考题比比皆是。这种命题方式的改变，促使广大师生平时留心观察身边的所见所闻，力求用所学的物理知识加以解释。自觉地进行社会调查和社会实践，充分体验和感受现实生活，真正做到“从生活走进物理，从物理走向社会”。

购物中的“物理”

题目：近期煤价节节攀升，少数不法商贩将煤碎石破碎后掺在优质煤中高价出售。客户为了不上当，最恰当的方法是检测下列物理量中的（）。

（A）热值（B）热容材（C）温度（D）质量

厨房里的中考物理题

每位同学都进过厨房，但是注意过厨房里的科学知识吗？让我们一起走进厨房看一看！

1．在日常生活中，将面制品放在水中煮，不会发黄、变焦，而放在食用油中炸，则会发黄、变焦，甚至炸糊，这一现象说明（）。

A．油炸食品的能力比水强

B．油的传热性能比水强

C．油的沸点比水高

D．油在沸腾时温度继续上升，而水在沸腾时温度保持不变

2．小明两次煮鸡蛋，第一次在水沸腾后，继续用“急火”煮，第二次在水沸腾后即将火焰调小用“文火”煮，但仍然保持锅中的水沸腾，直到将鸡蛋煮熟，两次比较（）。

A．第一次省时间

B．第二次省时间

C．两次所用时间基本相同

D．第一次省燃料

3．夏天，厨房里的自来水管壁上常常有水珠，这是因为（）。

A．夏天自来水的温度较高，蒸发较快，在管壁形成水珠

B．夏天空气中的水蒸气较多，遇到温度较低的自来水管就在管壁上液化形成水珠

C．夏天气压较低，管内外压强差大，水透过管壁微孔渗出

D．夏天用水量大，水厂需要自来水加压，管内外压强差大，因此有少量水透过管壁微孔渗出

4．下列事件中不能说明分子运动的是（）。

A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡

B．酒瓶盖打开后，屋子里很快就闻到酒香味

C．用盐水腌蛋，一段时间后蛋会变咸

D．往开水中放些白糖，水会变甜

5．生活中，人们常常把碗放在锅内的水中蒸食物，要求是碗不能与锅底接触，当锅里的水沸腾时，碗里的水会（）。

A．稍后沸腾

B．同时沸腾

C．温度总是低于锅内水的温度，因而不会沸腾

D．温度能够达到沸点，但不会沸腾

6．用高压锅煮粥，熄火后用冷水将锅浇冷却，拿去限压阀打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾，而普通的锅则着不到这样的现象，下列说法中正确的是（）。

A．熄火后，锅内温度迅速降到100℃以下，但由于打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾

B．熄火后，锅内温度高于100℃，即使不冷却，不拿去限压阀粥也在沸腾

C．熄火后，锅内温度仍然高于100℃，冷却后锅内气压比原来降低，打开锅盖后，气压降为一个大气压，所以重新沸腾

D．粥的流动性差，不易降温，熄火后，即使不浇冷水，不拿去限压阀粥也要沸腾较长时间

7．与厨房有关的两个词分别是“扬场止沸”和“釜底抽薪”，这两个词各说明了什么道理？

8．在家里用水壶烧开水时，当看到从壶嘴冒“白气”时，我们就知道水开了，在这一过程中看到的是___________现象。

9．用水壶烧水，当水开了后，用水壶向热水瓶中往开水时，你的父母在一旁提醒你：“水快满了”，那么，你的父母是根据什么判断的呢2

10．在炒辣椒时，厨房里的人总是呛得眼睛水直流，有的还打喷嚏，这是因为___________。

11．用同样大小的力，使一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋在桌上转动起来，将会发现，其中一个鸡蛋比另一个鸡蛋旋转得快些，时间也长一些。请你来判断哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋？

12．家里的菜刀用过一段时间就要磨一磨，这是为什么？

13．在冬天中常常看到这样的情况：一瓶开水，倒一部分出来后，再盖上软木塞，发现软木塞会跳起来；给热水瓶往开水，如果水只注了一半，盖上软木塞，过两三天时间想再使用瓶中的水，发现软木塞很难拔出来。试解释上述两种现象。

14．在高山上煮食物，如果用我们平常所看到的锅，则食物不会熟，而要用高压锅，请说说高压锅的原理？

15．筷子是我们吃饭用的工具，它是一种什么样的杠杆？在洗碗筷时，将筷子放入有水的碗里，发现筷子断了，拿出来一看，又没有断，这是什么原因？

劳动中的“物理”

题目：山丹中学篮球场的水泥地面铺了一块很大的毛地毯，用来表演文艺节目。现根据节目要求，要把毛地毯往前移动2m，小王等几名同学拉起毛地毯的一边，费了很大力气才把它拉到前面。

请你结合所学的物理知识，回答下列两个问题：

（1）毛地毯很难被拉动的主要原因是什么？

（2）请你想想，还有什么办法可以移动毛地毯？（不借助器械，设计两个简易可行的方案，可用文字或示意图说明）

答案：（1）毛地毯与水泥地间摩擦力太大；

（2）将毛地毯卷起来后滚动或掀起毛地毯远离目的地的一边，使之波浪式前进至目的地为止。

民间谚语中的“物理”

题目：我国民间有种说法叫做“水缸穿裙子，天就要下雨”。水缸“穿裙子”是指：在盛水的水缸外表面，水面所在的位置往下，出现了一层均匀分布的小水珠。关于出现小水珠的原因，下列说法中，正确的是（）。

（A）是水的蒸发现象

（B）是水蒸气的液化现象

（C）是水分子的扩散现象

（D）水缸有裂缝，水渗了出来

答案：B

灾害中的“物理”

题目：为了防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃透明的饮料瓶，这是由于雨水进入饮料瓶后对光的作用相当于一个_________镜，它对太阳光的_________作用，可能导致森林火灾。

答案：凸透 会聚

如图所示，在一个雷雨交加的日子里，某村民到大树底下躲雨，不幸被雷电台中造成重伤。此后村内谣言四起，说什么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修行好”……家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治，反而求神拜佛，导致病人耽误治疗。

（1）文中所述的观点对吗？正确观点？

（2）为了避免类似事故的发生，人们在高大建筑物上安装了_________；

（3）如果你遇到雷雨天气这种情况，你的做法是_________。

答案：（1）不对，雷电是一种自然现象，要相信科学，破除迷信。

（2）避雷针。

（3）不在大树下或高大建筑物下避雨。

广告中的“物理”

题目：我国经济快速发展，很多厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的观念，纷纷为自己的产品做广告，但有些广告制作却忽视了其中的科学性。如图所示的两幅广告中，各有一处科学性错误，请你找出来并简要说明它违背了什么物理原理或规律。

（1）图甲错误：_________，它违背了_________；

（2）图乙错误：_________，它违背了_________。

答案：（1）壶身水面比壶嘴水面低，茶水却倒出来了 连通器原理

（2）汤匙看起来是直的 光的折射规律

漫画中的“物理”

题目：请你仔细观察如图中的漫画。究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由。

答案：小猴分得的萝卜重。由图1可知萝卜平衡时，粗的那端力臂短，根据杠杆平衡原理得知粗端重。

劳动中的“物理”

一辆平板车的一个轮子陷进泥里，小红和小君来帮忙。小君采用帮助拉车的方法，小红采用推车轮的上部边缘的方法。若两人用力相同，方向合理，实际效果（）。

（A）小君的好（B）小红的好

（C）一样

（D）无法确定

答案：B

烹饪中的“物理”

元宵节是中国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤圆以示庆贺。园园在帮姥姥煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中，由于浮力_________重力（填“大于”“小于”或“等于”）而下沉，煮熟的汤圆因其内部气体受热膨胀，浮力_________（填“增大”“减小”），致使浮力大于重力，汤圆_________。

篇13：生活中的静电现象物理教案

一、通过应用生活物理现象提高学生学习兴趣

很多学生对高中物理知识存在一定的畏难心理, 加上教师只注重对课本上理论知识的讲解, 使得高中物理课堂过于单调枯燥, 降低了学生学习的积极性。将生活中的物理现象应用在高中物理教学中, 能够让学生体会到物理知识在生活中的应用, 并对这些物理现象产生极大的兴趣, 提高学生学习物理的积极性。学生对所学的物理知识产生兴趣, 才会愿意去探究。教师给学生例举生活中的物理现象能够激发学生的求知欲, 让学生产生主动探究的想法, 从而营造一种求知、生动的教学氛围, 使教学能够达到事半功倍的效果。教师在课堂上引用的生活物理现象应与时代的发展相联系, 并与现实生活有着紧密的联系。因此, 教师在进行教学时, 可以引导学生多关注生活中发生的事件, 科学技术、日常生活及自然现象中都具有一定的物理知识, 教师通过引导学生进行观察, 不仅能够让学生了解到自己感兴趣的东西, 还能在轻松的学习氛围中掌握物理知识, 从而开阔思维, 提高自身的探究能力和认知能力。

二、通过应用生活物理现象加强学生对物理知识的理解

高中教材中很多物理知识都能够与生活中的物理现象对应起来。因此教师在进行物理教学时, 应注意将课本中的内容与现实生活巧妙地结合起来。将书本中比较枯燥抽象的物理理论知识转化成学生所熟悉的生活现象, 让学生能够更加轻松地接受。同时通过让学生观察生活中存在的物理现象来加深学生对物理现象中蕴含的物理知识的理解。教师在向学生解释物理现象的成因时, 应注意将其延伸到生活中的物理现象中去, 并可以通过演示的方式来帮助学生理解。

因此, 教师在讲解需要演示的物理现象时, 应在课前让学生准备相应的材料, 在课堂上讲解时让学生也能参与进来。通过应用生活物理现象加强学生对物理知识的理解。如在进行弹力的教学时, 由于学生刚开始接触这一知识, 很难理解形变概念。教师可以选择一些学生熟悉的如塑料瓶、橡皮条等生活物品来演示与形变有关的物理现象, 引起学生探究的兴趣, 降低学生对物理的畏难心理。教师可以通过结合学生的认知程度, 来给学生展示一个易于理解的现象, 如可以将橡皮条拉长, 让学生能够通过眼睛来直接观察到弹力的作用, 并施加一定的力来挤压装满水的塑料瓶, 并通过观察与塑料瓶相连接的透明细管中的液面变化了解到形变的产生的效果, 也可以让学生自己动手来做, 亲身体验现象的发生过程。这种方式能够激发学生的兴趣, 并加深学生对所学物理知识的理解, 从而取得良好的教学效果。

三、通过应用生活物理现象培养学生的物理思考意识

在高中物理教学中引入生活中的物理现象能够让学生意识到生活中处处存在着物理, 从而让学生能够主动去观察生活, 并进行探索。在学生主动思考与探究的过程中, 能够激发学生的思维能力, 并能够提高学生的创造能力, 加强了物理学习与现实生活的联系, 使学生学习物理的能力也得到了提高。通过在高中物理教学中应用生活中的现象, 让学生能够更加深刻地理解所学的物理知识, 并在对知识的验证与应用中, 提高学生的观察能力和动手能力。除此之外, 经过长久经验的积累, 丰富了学生的见识, 并锻炼了学生的思维创新能力和实际操作的能力。

例如在讲到“动量守恒”这部分内容的时候, A球m1静止, B球m2以速度v1撞击过来。假设平面是绝对光滑的, 则A球跟B球以相同速度运动, 求两者动能之和。在这个题目中, 学生可以联系生活中的台球, 经常会有撞击后一起往前运动的现象。但是应思考A球是不是反向运动, 或者两个球是不是同向运动? (例如出现台球中打偏的问题) 。学生根据生活现象来思考物理学问题, 通过计算来验证A球反向运动的可能性。

四、通过应用生活物理现象加强学生对物理知识的应用

生活中有着非常丰富的物理现象, 同时这些物理现象的合理应用能够为人们的生活带来极大的好处。教师在高中物理教学中应用生活中的物理现象有利于学生了解到物理知识在生活中的应用和作用。教师通过用物理知识来解释物理现象、用物理现象来证实物理知识, 让学生明白物理知识的来源以及物理知识的运用, 并让学生学会总结归纳所学的物理知识, 形成系统的知识体系, 提高学生学习物理知识的效率。因此, 教师应充分利用生活中的物理现象来让学生了解到物理知识在生活中的价值和意义, 意识到学习物理的真正目的。让学生学会用所学的物理知识来解释生活中的各种物理现象, 锻炼学生的观察能力、发现能力以及运用物理知识解决生活实际问题的能力, 真正做到学以致用。

篇14：生活现象在物理教学中的思考

一、社会生活中趣味物理知识。

1、 双层玻璃中间有一个空气层,而空气不易传热,能起到保温和隔热的作用，因而教室一般要装双层玻璃窗。

2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声。这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故.

3、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。

4、多油的菜汤由于油层覆盖在汤面，阻碍了水的蒸发，因而不易冷却。

5、大多数人认为保温瓶中的水越满越保温，事实并非如此。水的传热速度是水蒸气（或空气）的四倍，保温瓶中的水不太满时，在水面和软木塞间有一小段距离。那么热量散失的速度就慢得多，其保温效果会更好。

7、……

二、把握物理规律，围绕社会生活知识建立物理概念。

现代的物理教育重视教学内容与实际生活的紧密联系，唯一的基础材料则是现实生活，教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

三、切实重视演示实验，有效提高课堂教学质量。

常说 “百闻不如一见，百看不如一做”。 物理教学注重理论联系实际，教师充分利用演示实验再现物理情景，是提高课堂教学质量的关键。教师要做好演示实验，既贴近学生生活，又能解决缺乏实验器材的难题，更能活跃课堂，提高教学质量。作为一名物理教师，要想作好演示实验，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。

例如，鸡蛋、盐、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用来做惯性、压强、浮力、浮沉条件等实验。惯性实验中，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，因为惯性而静止，又在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不计。在做压强实验时，把鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破，说明了鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。在做浮沉实验，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。为说明大气压的存在，还可设计瓶吞和瓶吐鸡蛋以及纸片托水等生动有趣的实验。

课外实验的开展其实并不难，只要教师在教学过程中多帮助、提倡学生做课外小实验，并鼓励那些对实验有兴趣的学生都做个“有心人”，这些学生经过自己动手，日积月累，就可以独立研制出一系列属于自己的基本仪器和设备。

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。