生活中的文化传播教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《生活中的文化传播教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：生活中的文化传播教案

生活中的传统文化公开课教案

口语交际：生活中的传统文化

时间：2014.12.4 班级：三年级

地点：多媒体教室 教材简析

中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习，已初步感受到传统文化的光辉灿烂。为把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际。 教学目标：

1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力;

4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。

教学准备：指导学生课外了解生活中的传统文化，搜集传统佳节的资料。 课时：1课时 教学过程：

一、直接导入

同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。 (板书课题：生活中的传统文化)

二、畅谈交流

1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗?请你用几句完整的话来说说你了解的传统文化?

学生发言，教师相机板书：陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话……

2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，其中我们最熟悉、最喜欢的莫过于传统节日了。我编了一首对对歌，我问你答，我们一起试试吧!

我来问，你来答，几月几日是春节?几月几日是元宵?几月几日是清明节?几月几日是端午节?几月几日是中秋节?几月几日是重阳?

3、我国节日办公室为了弘扬祖国传统文化，老百姓更好地过节，取消“五一”长假，而在清明、端午、中秋节时各放假一天。我们国家为什么要这样改呢?让我们更深刻地去了解这些传统节日吧!

三、走进佳节

1、师：课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并搜集资料，都准备好了吗?

2、各组汇报佳节。

3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢?(出示要求) (1)小组成员都要大胆讲，认真倾听，提出见解; (2)小组推选 “发言人”，代表本组汇报发言;

(3)其余的同学要认真倾听，有疑问时可以举手提问; 同组或其他组同学可以补充; (4)其他小组对“发言人”的汇报作评价。

4、小组交流

5、班内交流

(一)春节组

(1)交流汇报(可出示春联，读春联，了解春联，贴春联;述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。)

(2)点评，补充。

(3)小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福!齐唱《过新年》，唱出快乐来吧!

(二)元宵组 (1)汇报交流

元宵节的来历;元宵节的习俗有吃汤圆，猜灯谜，赏花灯，踩高跷，舞狮子。 (2)点评，补充

(三)端午组 (1)汇报交流。

每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了!(出示图片：粽子)生介绍粽子 (2)点评，补充：

吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人——屈原，讲述端午节的由来。

赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观。 缝香袋。

(四)中秋组 (1)汇报交流

中秋的由来，神话故事(嫦娥奔月，吴刚折桂，玉兔捣药)，习俗有赏月，吃月饼，观潮，燃灯，赏桂花，饮桂花酒……

(2)点评，补充：苏轼《水调歌头》

6、略说其他的传统节日

7、评选“优秀学习小组”

8、小结：《传统节日歌》

春节鞭炮彻夜响，元宵汤圆个个圆;清明时节雨纷纷，端午家家粽子甜; 七夕鹊桥来相会，中秋游子把家还;重阳佳节敬老人，除夕全家人美满。

四、总结

刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟!小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长!(板书)

五、拓展延伸：

1、继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份手抄报。

2、把自己了解到的传统文化告诉家人 板书设计

陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词……

生活中的传统文化

光辉灿烂

传统节日：春节、元宵、端午、清明、中秋、除夕……

第二篇：小学三年级语文教案生活中的传统文化(口语交际)课标教材1341

生活中的传统文化(口语交际)|课标教材

《生活中的传统文化》教学设计一

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。

第一课时 口语交际创设情境

①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

②教师宣布会议内容，规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

a.按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

b.“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出“新闻发言人”。

③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

成果发布

①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

总结颁奖

布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

《生活中的传统文化》教学设计二学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。观摩评选

①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。

②小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好?好在哪里?②学生充分发表自己的意见。

总结、颁奖

第三篇：生活中的传统文化

语文综合性学习实施过程设计 预设活动实施过程：

第一阶段：创设情境，任务驱动

(一)导入活动 在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧!(出示课件， “生活中的传统文化”映入眼帘。)

(二)确定专题

1.介绍“综合性学习”!

2.你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。)

3.将学生提出的专题进行归类。如，将剪纸、布艺、草艺等归为民间工艺;将花帽、书法等归为民族艺术。

4.全班讨论填写相应内容。

活动主题：生活中的传统文化

小组专题研究内容：

(1)民间工艺;

(2)民族艺术;

(3)古诗文赏析;

(4)风俗风情;

(5)神话传说;

(6)饮食文化;

(7)备注。

(备注说明：除以上专题之外，学生可能还想研究其他方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。)

(阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。)

第二阶段：制定方案，调查研究

(一)学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组

(二)讨论、撰写专题实施方案

1.结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。

2.专题小组进行讨论并填写下表。

附：

小组专题调查研究实施方案

研究课题

组长

小组成员及分工

研究时间

获取资料的途径

(阶段设计意图：教师在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。)

第三阶段：交流研讨，，汇报结果

(一) 根据方案，调查研究 各小组根据制定的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中注意发现新问题，随时做好记录。

(阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础) (二)小组汇报交流

1.小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

2.全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首先来展示你们的调查研究成果? (可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等。)

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

民间工艺组的制作展示：现场剪纸，制作拉花，赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场写一幅字，现场表演一段民族舞蹈(吐鲁番的拿孜控)等等。

诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。 民俗风情组的话题展示：“爱家乡—吐鲁一日游”和“趣谈传统节日”。 神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜!

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃月饼及民族特色小吃抓饭等。

[教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。]

3.同学们，听了这个专题小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?

4.教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题课件，同学们可以登录我的邮箱查询，将你们搜集到的资料链接到QQ上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。

[尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手]

5.教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如最佳表演奖、最新创意奖、最佳合作奖等。

(三)整理归纳

1.学生将自己所搜集的专题资料整理展示。

2.通过这次活动，你有什么收获?请把它写下来。

3.指名读自己的感受。

(阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。)

第四阶段：汇总表彰，继续延伸

(一)教师点拨

刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去学习维吾尔舞蹈，体会其中的乐趣;可以在中央电视台戏曲频道，欣赏京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲，等等。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。

(出示课件(老师的、学生的)及VCD《走进吐鲁番》，直观地再现各种传统文化、自己家乡的历史与文化，再次给学生视觉上的震撼。)

(二)拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢?那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢?(学生自由发言)

[充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。]

(三)教师小结

你们个个都是爱动脑筋、兴趣广泛的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游! (阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。)

预设活动结果评析： 学生的动手能力不强，缺乏合作分工的团队精神。语文教育如何培养学生的自主探究精神理应引起我们的思考和研究。“生活中的传统文化”这个教学设计或许能够给予我们一些启发。这个设计分为“创设情境，任务驱动”、“制定方案，调查研究”、 “交流研讨，汇报结果”、“汇总表彰，继续延伸”四个阶段。从这四个阶段可以看出这种综合性学习自始至终贯穿一个“动”字，整个活动切切实实地以学生的活动为依归，从学生的兴趣出发，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习自主性，引导学生自主探究，培养学生初步的合作分工的团队精神。而教师在活动中则时隐时现，该隐即隐，该现就现，扮演着引导、激发、点拨的角色，做到了将学生扶上马，送一程。

说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。(表附后)

高中语文综合性学习“生活中的传统文化”调查表

1、你是否愿意参加这次语文综合性学习?

2、你和小组伙伴合作愉快吗?

2、通过这次语文综合性学习，你学会搜集资料的哪些方法?

4、你喜欢祖国的传统文化吗?

5、你喜欢小组的展示汇报形式吗?

6、你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗?

7、你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议吗?

第四篇：中国生活中的传统文化

过祖先遗留传承的节日 拜祖先 磕头 烧香，烧冥纸钱 唱听看京剧、地方戏 舞狮、舞龙 、高跷、秧歌、旱船、落子、相声、京东大鼓、西河大鼓、对歌、花灯、踢毽子、打陀螺、灯谜、歇后语、拜年、中国红、中国画、文房四宝、痒痒挠、年画、对联、石狮子、供神仙及祖宗牌位、花圈、挽幛、挽联、红白事随礼、中式家具、中国瓷器、中国杂技、汉字、汉文化、黄历、易经、八卦、道教、古遗迹、古建筑、诗词歌赋、扑满、中国结、中医中药、糖人、鸽子哨等等等等

衣食住行、文学、艺术、婚丧、建筑、礼仪、节日、时令、制造、科学、宗教等等均在其中

中国书法、篆刻印章、中国结、京戏脸谱、皮影、武术

秦砖汉瓦、兵马俑、桃花扇、景泰蓝、玉雕、中国漆器、红灯笼(宫灯、纱灯)

木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简

茶、中药、文房四宝(砚台、毛笔、宣纸、墨)、四大发明

竖排线装书、剪纸、风筝

佛、道、儒、法宝、阴阳、禅宗、观音手、孝服、纸钱

乐器(笛子、二胡、鼓、古琴、琵琶等)

龙凤纹样(饕餮纹、如意纹、雷纹、回纹、巴纹)、祥云图案.中国织绣(刺绣等)、凤眼

彩陶、紫砂壶、蜡染、中国瓷器

古代兵器(盔甲、剑等)、青铜器?鼎?

国画、敦煌壁画、山清水秀、写意画、太极图

石狮、飞天、太极

对联、门神、年画、鞭炮、谜语、饺子、舞狮、中秋月饼

鸟笼、盆景、五针松、毛竹、牡丹、梅花、莲花

大熊猫、鲤鱼、芭蕉扇、风箱

唐装、绣花鞋、老虎头鞋、旗袍、肚兜、斗笠、帝王的皇冠、皇后的凤冠

泥人面塑、锄头、清朝大辫子、铜镜、大花轿、水烟袋、鼻烟壶、筷子

华表、牌坊、长城、园林、寺院、古钟、古塔、庙宇、亭、井、黄土、民宅

汉字、数字

8、

6、4

唐诗、宋词、《三十六计》、《孙子兵法》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《诗经》

金元宝、如意、烛台、罗盘、八卦、司南、棋子与棋盘、象棋、围棋

黄包车、鼻烟壶、鸟笼、长命锁、糖葫芦

玉佩、鹫、千层底、刺绣、丝绸、檐

中国文化主要可以归纳为三种:1.宗法文化 2.农业文化 3.血缘文化.

第五篇：单元作文：生活中的传统文化-花馍

马上就是表姐的12岁生日了，姥姥准备下厨送她一份厚礼，我好奇，便跟着来到厨房。

“到底要做什么吗?”在我的一再追问下，奶奶终于说出了这份厚礼--花馍。一听名字，我就被吸引住了，以前虽然吃过，但是那么精美的艺术品却不知道是怎么做的，还是有些可惜，所以我决定今天就学一学。

只见姥姥拿出已经发好的面，在案板上撒了些面粉，拿出面使劲揉，就揉出一个大面团。姥姥还说面团不能太硬，否则蒸下的馒头容易裂开。面团也不能太软，否则成不了型，所以这就很考验和面者的功力。说着姥姥又将大面团切成了几小块，又开始揉了起来，我询问姥姥要做什么样子的，姥姥说要做一个大花馍。我缠着姥姥给我做些别的样子，她这才答应。

“做什么样子好呢?有了，就做12生肖。”姥姥在一旁嘀咕着。“12生肖?”我惊讶的问。姥姥解释说花馍虽是寄托感情的，但也可以捏成不同样子的，12生肖，成语故事都可以，技艺高的，连龙凤都能捏出来。我觉得民间艺术真是高超。姥姥拽了一点儿面，在案板上揉，越揉越细最后在较粗的那一端用剪刀剪开一个小口，在两侧贴上黑豆，一条蛇便做出来了。姥姥又取了稍大一点儿的面团，捏出上小下大的形状，捏出耳朵，用剪刀在面部中间剪了一下，在身子部分剪出手，在用红豆做眼睛，兔子也做好了。姥姥用蛇缠住兔子，名为蛇盘兔，祝我节节高升，原来是这寓意。

我有求姥姥给我捏一个“故事”，姥姥想了想，没说什么。便动起手来，没花多少功夫，一个武松打虎的故事便展现在我面前，真是栩栩如生。

中华文化源远流长，博大精深，我相信将会有越来越多的继承者和发扬者来传播中华文化。

教师点评：这篇文章语言生动活泼，叙述完整，不失为一篇成功之作。

三年级:温建荣