中考语文试卷分析报告

2023-05-21

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《中考语文试卷分析报告》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：中考语文试卷分析报告

中考语文试卷分析

2015年乐都区中考语文试卷分析

2015年初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，中考语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究

一、试卷结构及难易情况分析

1、试卷结构简约合理，格式规范。共分五个板块，即口语表达、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。题型安排以主观题为主，分为说话、填空、卡片、组文、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。

2、难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占 60%; 稍难题约占 30%;较难题约占 10%。

3、总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。

二、试卷答题情况分析：

(一)口语表达本次考试中，大部分学生的口语表达字体都比较工整，规范，既体现了语文与社会生活的紧密联系，又反映了语文实践活动的重要性。因为贴近生活实际，学生有话可说，所以此题得分较高。只有极少数考生不注意题意要求，有的错别字较多;有的书写潦草，没有章法;有的卷面不够整洁，乱涂乱画。

(二)积累与运用部分：考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。绝大多数考生都能准确答题。词语解读能力题，综合考查考生的语言素养，难度不大，但得分普遍较低。病句题要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义重复等常见语病。难度适中。个别题关注自然，关注人生，关注生活实际，灵活出题，考查学生对古诗文的识记和默写能力。

(三)古诗文阅读部分：从景物描写、思想感情角度考查学生的诗词赏析能力，由于对词的概念理解不清，对诗词的阅读理解肤浅，大多数考生对内容

的判断与分析出现较大失误，对思想感情的把握不准，从而失分严重。考查考生对文言字词的理解。重点是实词。考查的重点是词语的理解，文言句式的把握，句子的顺畅。考生在这方面的失分还是比较普遍。

(四)现代文阅读部分：文章紧紧围绕当前社会生活实际，体现了语文与生活的关系。主要考查考生的信息提取和筛选能力，难度不大，大多数问题可以直接从原文中摘录出相关语句作答。存在的问题主要有，考生对说明方法答得较好，但对其作用的分析表述却比较得含混，分析不到位，语言不准确。考生由于审题不清，理解肤浅而造成大量失分。有些考生不知道赏析应从哪些方面入手而或语焉不详，或语言拉杂，甚至含混不清，失分较大。

(五)作文今年作文题文体自由;题材宽泛，有较大的开放性和自由度。大部分的阅卷老师评改完作文后发现，偏离题意的作文不少。仔细揣摩题目，看似简单易懂，其实有着一定的审题难度。评卷中发现的优秀作文考生能紧扣题旨，立意恰当，文章形式新颖，结构完整，能做到首尾呼应，尤为重要的是，这些考生的书写清秀，卷面整洁。而低分作文的通病主要是因为偏题跑题，七拼八凑，言之无味，言之无序，行文中多堆砌一些无关的词语，毫无新意。

四、典型错误及对今后教学的几点建议

(一)存在的典型错误：

1、基础知识的积累不扎实，不广泛。不少考生名句书写错误不断，成语理解不到位等。

2、语言灵活运用能力欠缺。学生根据材料进行补写、仿写、评析时多数学生在句式结构、字数以及内容表达上都很不规整，随心而为，忽略题意。

3、用词造句不准确、不精练、杂乱无章。这是相当一部分考生存在的问题，比如阅读题，只要从文章中提炼出相应的信息，有条理地呈现，一般情况下都能得满分，但部分考生偏偏存在答题时东拉西扯，毫无条理，致使语意含混不清，关键信息的呈现零乱难找。这个问题在阅读题中体现的最为突出，是造成阅读题失分的重要因素。

4、信息提炼概括能力不强。

5、答题过于简约、造成答案不够全面。许多考生答题，只言片语间就结束了一道题的作答，缺少分析，语言笼统，这很难获得高分的。

6、古诗文的阅读能力普遍低下，无论从字词的理解、句子的翻译等基本能力讲，还是从内容思想、感情基调上讲，考生都显得积累不够、运用不当、分析不准、表达不清。

(二)对今后教学的几点建议：

1、要重视语文基础知识的积累与运用。要不断引导学生扩大阅读面，拓展视野，加强对名篇、精彩语段的记忆;要扎实引导学生关注身边、社会上发生的焦点、热点及重大事件，积累素材。要教会学生在生活中学语文，联系生活实际运用语言;要注重在平时教学与生活中加强语言积累与语言表达训练。

2、加强解题方法、技巧及语言规范性训练。语文能力可以经过训练和积累而逐步提升。语文考试从一定角度上讲是解题方法与技巧、分析与表达能力方面的考查，它要求我们在教学过程中要有意识地去训练学生对文本材料进行探求、捕捉、发现、提炼、概括，并加以准确规范的表达。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。

3、要特别重视作文教学。作文是中考语文的“半壁江山”，作文成败直接影响中考语文成绩的好坏。平时要重视作文教学，加强写作指导。首先，要教会学生最基本的作文“法则”——卷面整洁、字迹规整、标点正确，分段合理，注重细节等。第二，要注重各种文体的训练，尤其是记叙文的训练。要让学生充分积累一定量的写作素材，激发学生的想象力和创新能力。第三，考场作文非常忌讳偏离题意，因此要加强审题训练，在平时的作文训练中严格要求学生按"要求"进行写作。

第二篇：中考语文试卷质量分析

2013年中考语文阅卷结束了，在两天的繁忙中，我们见证了中考的严谨与认真，体会到了同仁的辛劳与期待，现将中考语文试卷及答题质量分析如下：

一、试题内容和特点

本套试题能够按照《语文课程标准》所规定的内容和要求，较全面地考查了初中毕业生在七～九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内容的限制，着重考查了学生的基础知识和基本技能，重在培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野以及阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机地融为一体，较好的体现了语文课程评价的整体性和综合性。

整个试卷满分120分，考试时间120分钟。全卷由知识积累及运用(第1—6题，共24分)、口语交际及综合性学习(第7—10题，共10分)、阅读理解及分析(第11—26题，共36分)、写作(第27题，共50分)四大板块组成，遵循了语文试题的整体规律。

这套试题主要有以下两个特点

1.试题着重于基础知识和基本能力的考查，覆盖面较广，题量适中，难易适度。从整个试题来看，所考查的都是学生在初中毕业阶段必须掌握的基本知识和技能，如字词的识记理解能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。阅读文段的选用具有时代性，如《种子银行》、《读书声与强国路》等等，这些材料虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂，并能从中学到知识，受到启发。作文题是二选一，一个是命题作文《开在记忆深处的花》，一个是半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。

2.较全面地考查了学生的语文素养，体现了语文学科的“三个维度”。命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读习惯、阅读思维过程，学生的道德情感、价值判断等内容，如“走进名著”考查学生对名著《简·爱》的了解;“口语交际与综合性学习”一题注重考查学生对活动的策划能力和与人沟通的能力。现代文阅读《寂寞的老树》一文告诉学生志愿者精神实际上就是助人为乐的精神和时刻为他人着想、为社会奉献的公益精神等。这些文章让学生在做题的同时也受到了心灵的净化和灵魂的洗礼，不仅提高了思想意识，而且陶冶了道德情操。

二、学生答题情况分析

(一)积累运用答题情况分析

第一大题学生失分特多，可见学生的语言积累和运用能力较差。其中字音字形题失分较多，表明学生在平时的语文学习中对字音字形的忽视。选择题中病句的判断和成语的运用得分率最低，这就暴露出了我们的教师在教学中对病句类型的分析和成语运用的指导还很不够，在今后的教学中还要加强。其次就是第5小题古诗文填空，相当一部分学生不能正确无误的写出其中的诗文名句，错字漏字的现象比较严重，说明这些学生对诗文名句的积累不扎实，还需进一步加强。

(二)阅读理解答题情况分析

这次考了四个阅读，包括文言文对比阅读、课外说明文阅读、课外议论文阅读和课外散文阅读。从学生的得分率来看，文言文阅读做得最差，得分率仅不高，很多学生连基本的词语解释和句子翻译搞不准确，对文章的理解分析更是不着边际，这说明学生在文言文阅读上还是一个薄弱环节。这次考试，在文言文阅读里出了《钱塘湖春行》诗歌赏析题，学生答得也不好，这提醒我们语文教师要把这类题型确立为重点，不要忽视。其次是散文的阅读理解做得较差，在对文章老树的形象分析中，有些同学能够领会但不能准确表达出来，这说明学生的语言表达能力还要进一步加强。由于说明文和议论文的阅读题型相对比较稳定，答题也具有规律性、格式化，知识点比较简单，所以学生做起来相对较容易一些，但部分学生对说明方法和论证方法以及表达方式等容易混淆，这就要求我们语文教师在这方面还要多加强练习。

(三)学生作文情况分析

这次作文总分是50分，作文题是二选一，一个命题作文《开在记忆深处的花》，一个半命题作文《生命的____》，选材范围较广，有利于学生尽情发挥，自由表达，所以从整体来看，学生基本不存在偏题的现象，但也存在一些问题： 1.部分学生对话题和提示语的理解比较肤浅，因此选材比较平淡，缺乏新意。

2.部分学生在写作中只是空发议论，空话较多，不能写出自己的真实体验，缺乏真情实感。

3.作文语言表达不流畅、书写潦草，仍是一些学生写作中普遍存在的问题。

4.作文格式不正确，标点使用不规范，文面不整洁，漏标题，字数不够等现象仍然存在。

5、作文结构简单三段式，中间主体段过长。

6、在作文中有态度不端正现象，或恶搞、获只写个标题。总之，这是一套质量不错的试卷，能够全面考查学生的语文技能，能够较好的为高中甄选学生，在很大程度上将引领语文教师的下一步教学，起到较好的示范作用。

第三篇：中考语文试卷质量分析[大全]

2013年临夏州初中毕业与高中阶段学校招生考试试卷质量分析

张有芝

本次考试由临夏州教育局统一命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，也有助于引导学生不断提高语文素养。

一、试题简析

1.试题结构和知识点分布

能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共 27 分，主要考查学生的识记积累、关联词的运用、名著的阅读和口语交际能力、古诗默写。

第二部分为阅读理解，共

30 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是文言文阅读，共23分。两篇是课内阅读《曹刿论战》选段和《过零丁洋》，另一篇是课外文言文，考察了朗读的停顿、文言实词、文言虚词、句子的翻译以及对诗句的理解。

第四部分是综合性学习，共10分。考察了学生对对联知识掌握以及对联意思的理解。

第五部分是作文，共60 分。文题是以梦想为话题，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

2.试题特点

本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分，试题包括五个部分：

一、积累与运用(27分);第二部分为阅读理解(30分)第三部分是文言文阅读(23分)第四部分是综合性学习(10)40分第五部分是作文(60)

二、试卷分析 1.学生答题情况分析

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率80%。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。这部分失分率最高是第 6小题，这是一道语言运用题(用说明性语言介绍某设计图的画面内容，

共6分)，得分率在50%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。

第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为60%。从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义;不能准确抓准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，失分最多。

第三部分是文言文阅读，这个题得分较低，总分23分，得分率66%。词语解释基本上都是课下注释，在课堂上教师不可能不讲解。翻译的名句也是一般学生都不会忽略的重要句子，整体难度把握的很好。这一块，今后还是要分篇目整理归纳，多落实多见题，才能减少茫目性。

第四部分是综合性学习，考察了学生对对联知识掌握。总分10分，得分率56%。这部分失分较多，可见学生对课本以外的知识了解较少，知识面窄。

第五部分是作文，得分率在76%左右。绝大部分学生对题目的把握很好，没有偏失主题的情况出现。本次作文阅卷最高得分为43分，最低为35分，在本班的160份样本中，以35至40分的居多。40分以上的作文14人。而且内容、形式、选材、角度空前的多样，只是语言、内容深度上欠火候。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

三反映出教与学中存在的问题与不足

(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;

(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;

( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生活少;

(4) 学生学习语文的积极性整体不高;

(5)

作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

四、今后教育学的建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。 “识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为

明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活动带动和丰富课外阅读。强化作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

总之，每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训，只要我们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，就会在将来中考交一份满意的答卷。

第四篇：上海市中考语文试卷分析

现代文阅读两题，分值48分。

其中必有一篇记叙文，另一篇是议论文和说明文二选一。

议论文或说明文的题号为16——20，共五题。

一、议论文

出题特点：以近期时事热点、与人文生活相关论点为出发点。

考点主要有：

1、词语题。文中一些关联词或副词等能否删除以及原因。(问答题)

常见问题：划线句中的。。。。关联词能否去掉，为什么?

划线句中的“据说”，“研究资料显示”等词语能否去掉，为什么?

答题思路：一般情况下，这种词是不能删除的，因此必须先答不能，再答出原因即可。答题格式一般为：不能+关联词含义及作用+体现议论文的某种语言特征。

2、论证方法及作用。(问答题、填空题、选择题)

答题思路：论证方法+论证作用+对中心论点(或分论点)的影响

常见问题：。。。句采用了什么论证方法，有什么作用?

答题格式一般为：

A、举例论证：举。。。例子说明了。。。，使论据更具体、更有说服力，充分说明了。。。

B、引用论证：通过引用。。。强调了。。。的观点，使论证更深入，更有权威性。

C、对比论证：把。。。和。。。加以比较，突出强调了。。。的观点，在你逻辑上更严密，使。。。的观点更深入人心。

D、比喻论证：将。。。比作。。。，证明了。。。的道理，把抽象深奥的道理阐述的形象生动，浅显易懂。

3、论证结构(填空题、选择题)

结构：层进(递进)、并列式、总分总式、对照式

4、中心论点或分论点的提炼。

答题思路：从文章标题，中心论点中提炼。

5、含义理解题。主要为重点字词的具体含义，重点句子的理解。分为问答题和选择题。常见问题：文章标题中的。。。词在文中的具体含义是指什么?

文章中。。。。词代表什么，深层含义是什么?

对文章中划线句子的理解。

答题思路：联系文章中心论点和词语(或句子)前后句子和分论点的含义。

答题格式一般为：字面意思+在文中的具体所指+在文章中的具体含义。

6、语段分析题。即给定一段议论文字，问放在本文中合适否;或者给定一段文字，问放在文中哪里合适。

答题思路：分析文章论点与文字的关系，找出与文章中某些分论点的相似或关联之处。答题格式：放在。。。+选段论点分析+放入段论点分析+二者关联之处(或形成。。。论证关系)

二、说明文

出题特点：关注现实，从人文和实用性出发。

1、归纳题：说明对象及特征。(问答题、填空题)

答题思路：说明对象在文章标题或文章首段中一般都会出现。特征，需要注意文章每段开头的句子，以及文中的相关句子进行提炼

答题格式一般为：说明对象是。。。，分别从。。。、。。。。、。。。几方面进行了阐述。

2、词语题。(问答题)

常见问题：问能否删除(或变为其他词)及原因

选择适合的关联词填空。

答题思路：一般情况下，这种词是不能删除(或改变)的，因此必须先答不能，再答出原因即可。

关联词是根据说明对象以及句子前后文内容来确定。

答题格式一般为：不能+词语含义及作用+体现说明文的某种语言特征。

3、说明方法及作用(问答题、分析题)

常见问题：划线句子运用了什么说明方法，有什么作用?

答题思路：找出句子的主要特点，联系前后语段。

答题格式一般为

A、举例子：举。。。的例子，具体生动的说明了。。。(说明对象)的。。。特点。

B、列数字：列出数据，准确、具体的说明了。。。(说明对象)的。。。特点，

C、作比较：把。。。和。。。作比较，强调了(突出)说明了。。。(说明对象)的。。。特点。

D、列图表：更直接更具体的说明了。。。(说明对象)的。。。特点。

E、引资料：引用。。。，增强了文章的说服力、文学性和趣味性。

F、打比方：把。。。比作。。。，生动形象地说明了。。。(说明对象)的。。。特点。

4、说明顺序(填空题)

顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序(重点)

5、含义理解。文中具体词语的含义(引申义)，具体句子的理解等。(问答题)

常见问题：文章标题中的。。。词在文中的具体含义是指什么?

文章中。。。。词代表什么，深层含义是什么?

对文章中划线句子的理解。

答题思路：联系说明对象和词语(句子)前后语段进行分析

答题格式一般为：字面意思+在文中的具体所指+在文章中的具体含义。

6、语段分析题。即给定一段说明文字，问放在本文中合适否;或者给定一段文字，问放在文中哪里合适。(问答题)

答题思路：分析文章语言风格和说明顺序，找出与文章中某些与本段文字意思相近或相关的语段，选取风格一致、有相关联系的语段即可。

答题格式一般为：合适。放在。。。+选段语言风格和说明内容两方面分析+放入段语言风格和说明内容两方面分析+二者关联之处+放进来后的好处(从说明方法和内容上) 不合适+选段语言风格和说明内容两方面分析+放入段语言风格和说明内容两方面分析

7、判断题(选择题)

常见问题：在四个与说明对象相关的特点中选取一个符合题意的。

答题思路：找出选项中说明内容在文中的具体位置，根据文中的前后语段和关键词语判断。

8、某个段落作用。(问答题)

常见问题：首段(结尾段、或中间的某个段落)有什么作用。

答题思路：分析段落内容以及在结构上对文章的作用。

答题格式一般为：对说明对象内容上的作用+结构上的作用

A、首段：开篇用。。。方法，提出(引出)说明对象，统领全文。

B、中间某段：内容分析+对说明对象的作用+在结构上的作用(承上启下或为下文做铺垫)

C、结尾段：内容分析+总结全文，说明了。。。(说明对象特点)。

三、作文。(60分)

1、命题形式：命题或半命题

2、要求：不能出现个人真实信息。

诗歌以外的体裁。

600字左右

3、命题特点：

以积极向上、能引发人生思考的词语为关键词：

与人文修养相关的命题方式

与生活相关

字面理解+深层引申理解

2013：今天，我想说说心里话

2012：心里美滋滋的

2011：悄悄地提醒

2010：黑板上的记忆

2009：在学海中游泳

要求：

丰富的生活感悟及细微的观察和体验能力。

第五篇： 2018年河北省中考语文试卷分析

2018年初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语言积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，中考语文试卷颇为新颖，值得我们在语文教学中思考与研究。

一、试卷结构及难易情况分析

1. 试卷结构简约合理，格式规范。共分五个板块，即图表、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。

2. 分值分配和分值变化：第一部分20分，第二部分50分，第三部分50分。第一部分比去年低一分，第二部分比去年高一分。分值上没有太大变化。

3. 总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动及语言表达等多方面的能力，能较全面地反映学生学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。

二、试卷答题情况分析：

(一)积累与运用部分：理解型默写题考查两篇古诗词，两篇文言文，主要集中在同学们初二的课本内容。考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。绝大多数考生都能准确答题。词语解读能力题，综合考查考生的语言素养，难度不大，给考生很大的信心。

值得一提的是，第三题语用题部分设置了自从2013年后再没出现过的对联题，并巧妙地加入了错别字和修改病句题。对联考查学生句式工整，对仗的能力，此句句式简短，内容属于热点，关注国家传统文化，较容易对出下联。病句题要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义重复等常见语病。该病句题考查我们词义重复的语病，较为简单，照顾到了普通学生的水平。第四题部分，根据考纲的要求，从去年的书法题变换成了图表题，这次考查难度一般，要求考生看好表头，分析相似点和不同点，概括主要信息，切忌直接抄表格数据。

(二)古诗文阅读部分：

考查《茅屋为秋风所破歌》，选择题的考查同样难度不大，错误选项非常明显，从表达技巧、思想感情角度考查学生的诗词赏析能力，由于对词的表达技巧知识点不清楚，对诗词的鉴赏的背诵记忆不够到位，部分考生对该题的判断与分析会出现失误。句子赏析题选择了“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”考查学生对句子的理解能力，此句出现动作描写，描述了作者境遇，并表现作者此时的心情。体会作者的思想感情考生要抓住重点实词进行理解，此句体现的思想感情符合全文的整体感情基调，难度一般。

本次文言文的考查同样是一大亮点，一改去年的文言书信形式，选取了张岱的《夜航船》的四段，今年的文言文中加入了端午节竞渡、投粽子等习俗以及日食和传说，大有中国文化之特色，承袭去年对中国文化的考查侧重点，意在加强学生对中华文化的重视和继承，用意颇深。文言重点词语释义，难度较小，有趣的是去年这个题同样位置也考查了“是”，但此“是”非彼“是”，出题老师“狡猾”哦。考查考生对文言字词的理解。翻译句子题重点是词语的理解，文言句式的把握，句子的顺畅。文言文比往年多了一道大题，主要考查概括能力，但两道大题考查得较为简单。

(三)现代文阅读部分：

出人意料的是，已连续考查两年的说明文又出现在考题中，而且出现了选择题代替大题的考查方式，总体来说难度较难。第一题选择题，这类题需要考生回到原文找到选项中的原句细心比对，即可找出答案。大题考查考生对选文的归纳概括能力和体现的精神的理解，不再是之前从原文中抄抄那么简单，这也告诉我们今后备考要侧重于对选文的理解的练习。

记叙文的考查，总体来说较为简单，都是考生平时做的“正经题”，考查我们修辞、表现手法和表达技巧以及人物形象。但最后一道题就有点“不正经”，提问的方式我们平时很少接触到，但查阅往年中考真题，还是有这类“不正经”题的影子：2014年河北真题议论文最后一题“选文在事实论据的选择和使用上各有什么特点”，虽问题不同，但与我们这次的提问方式和考查内容有异曲同工之妙。

所以2019年考生一定要懂得灵活运用知识，做到“题是好题，正不正经我不知道，但是题我会做”。

(四)名著阅读题考查《红岩》和《简爱》，从去年的对主要事件的考查转成侧重于细节的考查，这也提醒考生读书要细致。

(五)作文：

相较于去年来说，作文限定的更清楚，难度主要在审题。今年的中考题是：以“爽”为话题，并给出我们四个角度的解释：轻松，利落;痛快，率直;差失，违背;舒服之意。

此话题对于学生来说，可以写很多方面，第一种解释：轻松，利落的解释，我们可以写“人逢喜事精神爽”，或者可以写经历困难挫折后取得成功的内心的轻松和释放;第二种解释：痛快，率直。我们可以写做事痛快、当机立断、雷厉风行，还可以写对“直爽”“豪爽”的品性的赞美;第三种，舒服之意，即舒爽，我们可以写亲情或社会温情的一面带给我们内心的舒爽，还可以写清爽、凉爽，如自然界徐徐清风带给刚爬完山大汗淋漓的我们的身体和心灵的“爽”;第四，差失，违背，我们可以写爽信或毫厘不爽。如亲人的爽约带给我的气愤，但发现爽约背后有感人的原因，歌颂亲情。还可以写学习上追求“毫厘不爽”的精神。对待这次命题，我们可以写“小”，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。

甚至我们还可以写“大方面”：国家强盛，国际地位提升再或者社会进步，人民富强带给我们的民族自豪感的“爽”。我们可以由大及小，即由国家的强盛变化带给我们的生活的变化，以此满足“结合自身经历的要求”。但这一角度并不好写，我们要量力而行。

这次的出题和前两年“了不起”和“不可怕”的话题作文有异曲同工之妙，这也可以看出接下来备考的学生应该多关注中考真题的考查方式。

与前两年不同的是，这次考试多加了一条“结合自身经历写一篇文章”的要求，考生一定要注意审题，结合自身真实经历写一篇文章，那么学生提前准备好的小说类文本就可以丢弃了。

总之，今年的作文题给了我们四种解释，我们可写的方面很多，照顾到了不同程度的学生，只要我们审题清楚，结合亲身经历，按老师课上教的作文写作技巧来，言之有物真实抒情，你的作文肯定没有问题!

四、典型错误及对今后教学的几点建议

(一)存在的典型错误：

1. 基础知识的积累不扎实，不少考生名句书写错误不断，古文的积累不够，导致文言文看不懂，解词和翻译句子题不会做。

2. 语言灵活运用能力欠缺。学生根据材料进行补写对联、归纳图表的主要信息，语言表达不够规范，随心而为，忽略题意。

3. 信息提炼概括能力不强。

4. 答题过于简约、造成答案不够全面。许多考生答题，只言片语间就结束了一道题的作答，缺少分析，语言笼统，这很难获得高分的。

5. 现代文阅读缺乏知识点的积累和训练，出现“无话可答”的尴尬。

(二)新东方语文老师对2019年备考的学子的建议