静心品味佛理感悟

第一篇：静心品味佛理感悟

倾心聆听用心感悟静心思索全心实践

大连市第四十二中潘宏

割舍了太多对家庭和学校工作难以割舍的牵挂，抱定了“一定要对得起自己，学点东西”的念头，来到了上海。

一个月的华师大学习，三点一线，却如同醍醐灌顶，让我收获颇丰。课上，我专心听讲、详细记录专家的每一个观点、丝毫不肯遗漏;晚上利用闲暇时间进行内化。整理笔记、撰写随笔、记录上海的生活、誊写自己的心路历程，成了我每天都要完成的功课。一个月来，先后聆听了二十四位专家的30个主题讲座，留下了几万字的笔记和上万字的随笔，既有对某些观点认同后的“有感而发”，也有对不同见解的“批判思考”;既引发了自己对实际工作的“迁移”，也有对自己教育生涯尤其是做校长以来的反思，更多的是坚定了自己为教育事业奉献的责任感和使命感。点点滴滴已经深深地印在了我的脑海中，这份经历让我难以忘怀。

我能清楚地认识自己么?我的优势在哪里?我对学校深刻地了解么?近2年来，我对学校的发展做了哪些必要的、有价值的决策?我对学校有系统的思考么?我是如何给学校定位的、将如何引领学校的发展?学校的办学特色鲜明么?学校所有的工作都是围绕办学理念开展的么?学校的特色将如何打造?全校师生对学校的办学理念深度认同么?形成学校的精神文化了么?……太多的问题需要我思考，太沉的责任需要我承担。唯有不断强化学习意识，唯有更深层次的思考，唯有不断打造和修炼自身的魅力，才能成为有思想、有学识、有气度、有人格魅力的好校长。我想当我能够对上述问题做深刻、清晰的解答的时候，当我形成了特有的魅力并对师生产生了强大吸引力的时候，就是我实现了个人的发展的时候，也一定是迎来四十二中学腾飞的时候。

“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，它关系千百人的学业前途;说得大些，她关系国家与学术之兴衰。”我将时刻明确自己所承担的重要的责任和崇高的使命，不断地充实自己、发展自己，把教育工作当作事业来经营，把自己全部的精力投入到这份事业中来。

第二篇：品味书香，感悟人生

——《假如给我三天光明》读后感 马克〃吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦〃凯勒。”最近我读了一本关于海伦〃凯勒的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦〃凯勒的精神深深的震撼了!

在书中，海伦〃凯勒说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”。的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦〃凯勒创造了这些人间奇迹!

海伦〃凯勒是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦〃凯勒意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦〃凯勒感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、

阅读，像一块海绵不断地从生命本身吸取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰!这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦〃凯勒心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦〃凯勒和这个世界沟通的桥梁!

书中，海伦〃凯勒用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔;她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景;她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义!是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该把握希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在?人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，

时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋?是否值得纪念?假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明!海伦〃凯勒，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉?只有盲人才珍惜重见天日的幸福?让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活!海伦〃凯勒说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦〃凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊!

海伦〃凯勒的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌!

第三篇：感悟历史 品味人生

历史的车轮在不停地转动，没有人可以使它停下。虽然时间已经逝去，但是我们却可以通过阅读历史，来感受那过去的岁月，更可以在历史中感悟，去品味。

列夫托尔斯泰曾说过：“历史是人类发展的记录”。自从人类有了文字，人类就开始记录自己身边发生的事，这些事情，在后人眼里就是历史。多读历史，我们可以从中感受到古人的气息;多读历史，我们可以从中体会到古人的喜怒哀乐;多读历史，我们可以从中了解到人类文明的发展。历史是人类发展的记录，生离死别，朝代更替，沧海桑田都记录其中。历史贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。

以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。历朝历代的统治者们都要读史书，因为只有了解历史，他们才可以吸取曾经王朝兴盛，衰败的经验。更好的治理自己的国家，使自己的国家长治久安。读历史，我们也可以从历史中吸取经验，感受历史中所蕴含的勇敢，智慧，忠义。感受历史中那些如高天长风般不衰不朽的事迹。使我们的精神在历史中得到壮大和升华。

一片土地的沧桑变迁可以使一部历史;一个民族的兴盛衰亡可以使一部历史;一个人的酸甜苦辣也可以是一部历史。人生的旅途中，可能会显得那样琐碎，那样平凡，那样漫长，令人感到不厌其烦，但正是这些构成了人生的精彩;人生的旅途中，可能会有坎坷，会有磨难，会有挫折，令人痛彻心扉，但正是这些构成了人生的坚实;人生的旅途中，可能会有痛苦，可能会有伤心，可能会有辛酸，令人刻骨铭心，但正是这些构成了人生的希望。它们一起谱写了人生的历史。

有的人由于失去生的希望，而望世界最后一眼，便结束了自己的人生;有的人由于失去目标，而借酒消愁，最终是举杯消愁，愁更愁;有的人由于工作埋头苦干，而被人们永远牢记;有的人由于建立功勋，而名垂青史。每个人的一生，都是一部历史。不同的人有不同的人生，因为每个人对生活的态度是不同。

人生的路漫长，就像在大海上航行，有时风平浪静，行驶顺利;有时惊涛骇浪，行驶艰难，但只要心中灯塔不灭，我们就可以前行。人生的路漫长，在阳光中我们欢笑，在狂风中我们坚强，在暴雨中我们努力。人生就如一部史书，这部书是由我们自己书写，它会记录我们的成长历程。就让我们一起努力，用最美的语言，最细腻的笔法去书写我们自己的历史。

姓名：SJ

第四篇：品味篮球 感悟人生

——记鞍钢设检中心炼铁工区国家一级篮球裁判员刘兆勇

第一次听到刘兆勇的名字，是因为他代表鞍钢裁判员连续多年参与了CBA、WCBA等全国篮球联赛的执法工作。作为一名鞍钢的国家一级裁判员，刘兆勇很自然地引起了记者的关注。

第一次见到刘兆勇时，是在鞍钢职工“设备检修协力杯”决赛的比赛中，作为场内裁判的他执法公正，沉稳果断，执法工作得到了赛会的一致认可。1米98的大块头，魁梧的身材，刘兆勇给人的第一印象就像是一名篮球场上优秀的“中锋”，而在执法比赛的过程中，刘兆勇沉稳老练的控制着比赛的节奏让人为之赞叹。

今年47岁的刘兆勇是鞍钢设备检修协力中心炼铁工区第二检修作业区的一名配管工。从小对篮球的热爱使他和篮球结下了不解之缘。

用篮球体现自身价值

刘兆勇自小喜欢篮球，没事几个小伙伴凑在一起，经常玩得不亦乐乎。1980年，刘兆勇参加工作来到了鞍钢烧结厂，刚入厂的他就“赢得”了区域职工较高的回头率，回头率高并不是因为他人长得帅，而是因为他1米98的大块头使得他在同事中间“鹤立鸡群”。当时烧结厂非常重视体育人才的培养，尤其是篮球运动员，在车间级的比赛中，刘兆勇凭借着自己的身体优势，强打内线频频得手，优异的表现、使他的知名度不断攀升，当车间将刘兆勇推荐到烧结总厂篮球队时，当时的主教练眼前立刻一亮，随即拍板确定了他球队主力中锋的位置。多年来，他所在的烧结厂队多次获得鞍钢比赛的冠军，他也曾代表鞍钢队获得过“全国冶金系统篮球比赛“的冠军，并曾代表冶金系统参加过“全国大企业篮球比赛”并获得过第三名的好成绩。

战友的弟弟是“国手”

刘兆勇是一名退伍军人，在部队，刘兆勇延续着他的篮球情节，大连籍战友李兵是刘兆勇默契的球友，他们之间的配合是当时他所在连队的一道“风景”，当然，这份默契也一直保持到了今天。退伍后，刘兆勇也经常会去大连找李兵，不时的也会打打篮球，而每次去到李兵家，都会跟出来一个小“跟屁虫”，两个好哥们无论走到哪，这个小“跟屁虫”就会跟到哪，因为这个小家伙知道，每次这个大哥哥来都会给他带来一堆好吃的。二十年过去了，当初的那个小不点已经长大，成为了中国篮坛炙手可热的“国手”，他就是八一队著名的“大前锋”--李楠。时至今日，“国手弟弟”来鞍山打比赛时还会给刘兆勇打来电话，出去小聚一把，谈谈当年的趣事，倍感亲切。

与儿子同场竞技

“虎父无犬子”，刘兆勇的儿子刘腾骞继承了父亲的优点，他不仅有魁梧的身体和2米02的身高，对篮球也有着和他父亲同样的热情。如今，刘腾骞作为体育特招生就读于湖北工业大学，并以主力身份参加了今年的CUBA全国大学生篮球联赛，带领球队获得了中南赛区的第二名。 谈起儿子，刘兆勇脸上浮现出一丝得意的微笑，这源于一场经典的父子同场竞技的比赛。2009年，鞍钢“设备检修协力杯”篮球比赛半决赛在鞍钢体育馆进行，对阵双方是建设公司队对阵设备协力队，原本一场很普通的比赛因为一种特殊的关系而变得引人注目，这就是作为“爸爸队员”登场刘兆勇的设备协力对和作为“儿子队员”刘腾骞登场的建设公司队，父子同场竞技给比赛增加了不少的看点。最终建设公司对完胜了对手晋级决赛，而比赛中儿子也毫不留情的送给了父亲两记“大帽”并获得了全场最高分，儿子所在的球队最总获得了当年杯赛的冠军。被儿子盖了两记“大帽”的刘兆勇笑着说：“这才是我儿子!”

被执着感动

1996年，刘兆勇取得了向往已久的国家一级裁判员证书，并逐渐开始承担起了全国大型比赛的执法工作，从CBA到全运会，从国字号球队的比赛到WCBA，近年来，刘兆勇作为后台裁判参与执法了多场全国大型比赛。但有一场比赛让刘兆勇现在回想起来非常感动。

1996年，辽宁省残疾人运动会在鞍山举行，刘兆勇作为内场裁判执法了聋哑人篮球的一场比赛，由于场上队员都是聋哑人，听不到裁判员的哨声，每名场内裁判身后都跟随着两名手拿白旗的助理裁判以提示场上队员裁判的判罚，尽管这样，两只球队的队员还经常在裁判鸣哨后“我行我素”。刘兆勇耐心的控制着比赛的节奏，并不时的在鸣哨后制止还在继续比赛的场上队员。比赛中，这些聋哑人运动员打得非常认真，没有交流、没有沟通，所靠的就是彼此的一个眼神和一个动作。尽管比赛的的执法难度很大，但刘兆勇还是被这些残疾人运动员执着的精神所感动，那种被执着的感动，直到今天，他仍然记得。

“人这一辈子最大幸福就是能做自己喜欢的事情，篮球是我生命中的一部分，别看我47岁了，没事还能打几下，对我来说，这就足够了。”刘兆勇这样总结到。(特聘记者 王旭)

第五篇：品味书香,感悟教研

品味学习，感悟教研

摘要：虽然劳动是简单的，但对于儿童来说，只有全身心地投入，才会感受到大自然造化的美妙，耕地、播种、收获、加工，像一位农民一样亲自参与土地的劳作，亲自品尝收获的果实。他们不仅知道了苹果汁是怎样来的，而且会珍惜来之不易的食物，更重要的是他们认识了人与自然的关系，这种关系不是从书本上学来的，不是老师告诉他们的，而是他们在现实的生活中领会到的，并植根在他们的生命中。

关键词：儿童，感受大自然，教师，书本，生活

在我们眼中自然课，也就是幼儿园中的科学，我们一般都是准备好上课所需要的基本教具或者参考物就可以了，孩子做几次“象征性”的实验，浅显粗略地知道大概情况就可以了，而我们幼儿园教育竟然把科学上得栩栩如生，我们收获着经验，更多的是内心莫大的震动。读完这段文字后，我想说的很多，却不知从何说起，只能能说我们在教研活动的开展中没有成为“有心人”，没有真正去实践活动的真正意义。

近些年来幼儿园特色教研开始被我们广大的幼儿教师所认识和熟悉。其意义就在于将幼儿教育放置于具体的教育背景也就是幼儿园实际中去考察，解决教师日常教育教学中切实存在的困惑与问题。我曾经片面的认为，教师的教学行为如果符合先进理念，那么幼儿的学习和教师的教学才会有意义。毕竟我们在理论和实践这一环节还没有到“拿来就用”的境界，所以往往会出现背道而驰的结果。怎样使幼儿的学习和教师的教学更有意义，这是我园开展领域教研活动的价值取向。这句话说来容易做来难。这需要教师真正明白园本课程开展的意义所在，而不是趋之若鹜。经过多年的教学，我们大都明白要让孩子在玩中学的浅显道理，其实要做到让孩子玩得开心并不困难，因为给儿童的自由空间越多，他们就玩得越开心，给儿童实践的机会越多，他们就玩得越有意义。

通过这次培训后，我对于教学活动的开展有了更深层次的理解，教研活动的开展不是形式，不是演出，更不是扼杀孩子的工具，教研活动是以孩子为本，引导幼儿健康快乐而又不失个性的成长。首先我们教师要做的是弄清什么是真正的儿童活动，让儿童自己去选择并以自己的方式去开展活动，在实践中完成我们预设的教学目标和任务，要让教师明白活动并不是为了完成教学任务去开展，而是为了给孩子一个空间，让孩子真正体验生活，真正明白其中的道理，这样孩子才是快乐的。其次我们要不断丰富教育活动策略，以往我们老师解决问题能力弱主要有两方面原因：一是直接用喝斥或者严厉的批评把孩子的自由个性扼杀了;二是看见了，置之不理;因为这些原因造成了许多教育契机的流失;我们应该多开展农村本土资源教育活动，不仅发展了孩子的情感和认知目标，从另一个角度也是提高了教师自身素质，

让教师明白什么样的教育方式才是最适合孩子的。

一开始，我们为特色教研的开展也是苦恼不已，但是经过这次培训后，我们的思路已经十分清晰。从幼儿讲，我们现在要做的就是引进自然资源，开展农村“动手乐”课程，利用乡村土地有利资源，我们可以把贴近幼儿生活的，耳濡目染的农情、农活、农文化，转化成有意义的教育资源，从孩子的情感态度和认知目标考虑，他们会乐意接受的，让孩子走向社会，融入社会;从教师队伍讲，要善于开发，农村有着丰富的课程资源。课程资源的开发主体应是教师，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学。因此，我们必须立足农村共有的自然资源、人文资源和人力资源，为我园教师提供适宜的课程，让农村教师能够有实施教学的“抓手”。同时，应指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教玩具不足，引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，在此基础上，引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。

作为一名组织者，这种教研的改变带给我的感受实在是“痛并快乐着”!“痛”是引领之痛，是众口难调之痛，教师专业成长的需求对我们的专业素质提出了更高的挑战，什么时候才能拥有一颗从容的心去面对教研活动中纷繁陈杂的教育问题呢?而“快乐”却又是付出之快乐，在我们快乐地付出后，我们园里的教研也会伴随着幼儿、教师一起成长起来。

思路理论后，是快乐之后的实践，细细品味，感悟教研，感悟人生。