第一篇：谈小幼衔接范文
小幼衔接
1. “幼小衔接”，要衔接什么?幼儿园从何时开始为“幼小衔接”做准备，会从哪几方面着手?如果“衔接”不好，会影响孩子哪些方面的发展?
答：幼儿园基本上会在大班的第二学期开始进行“幼小衔接”的主题活动。主要从幼儿的情感态度、能力、知识等多方面着手。如果“衔接”不好会造成幼儿对上小学厌倦、害怕、紧张等负面情绪的产生，也会由于不具备应有的能力而造成学习态度、学习能力及生活能力等发面的困扰。 “幼小衔接”主要内容包括：
建立自主的生活习惯，做好生活能力上的准别。在小学很少会有老师对学生的生活细心照顾，所以幼儿园一直在着重培养幼儿的自主性，希望能在学前阶段帮助幼儿建立自主生活、自主管理的意识与能力。如：自主饮水、自主入厕、自主进餐、自主增减衣服等等。具备自主生活的能力能让幼儿更顺利的适应小学的生活，是在小学生活、学习的健康保障和重要条件。
萌发上小学的兴趣和自豪感，做好心理准备。其实大班幼儿对上小学是存在一定的困惑的。大多是担心自己不能适应小学的学习、没有朋友、害怕考试、老师不喜欢自己、不会写作业、被大孩子欺负等等问题。所以要帮助幼儿做好心理准备，通过对小学的参观、对小学生、老师的访问来了解学校生活、学习环境及氛围，使幼儿认识到小学和幼儿园的生活及学习完全不同，并提前做好相应的心理准备。
对学习感兴趣，具有良好的学习态度和一定的学习能力。良好的学习态度是建立在对学习的兴趣之上的。激发幼儿的学习兴趣和对未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的学习态度的基础。学习能力的培养是一项长期的工作，其中包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、听觉能力、分析能力等等多种能力。到小学可能会有一些家庭作业，幼儿园也会培养幼儿初步的责任意识，让他们更为适应小学的学习。
学习简单的知识，做好知识经验上的准备。到了幼儿园大班的第二学期，大多数幼儿园都会开设汉语拼音、英语等专门和小学衔接的课，部分幼儿园还会开设识字、写字等方面的课程。家长对此类课程也是极为看重。幼儿园也会在幼儿已有的知识经验上加以提高。如：学习20以内加减法等。为面试做自我介绍、才艺等多方面的准备工作。
加强体育锻炼，做好身体健康的准备。幼儿最初升入小学，其实也是对身体、精力上的一种考验。在幼儿园里加强体育锻炼，强健体魄也是顺利上小学的前提条件。
2. 幼儿园为“衔接”所做的准备工作是否足够应付上小学?除了幼儿园，您认为是否还需要其他力量帮助孩子顺利过渡?
答：目前为止，幼儿园所作的“幼小衔接”工作基本上能帮助孩子顺利的升入小学。如果条件允许，可以在大班毕业后尝试一下暑期的学前班，更真实感受小学生活。其他的一些课外班如：英语、汉语拼音等，家长一定要考虑到它与小学课程的衔接。社会上的很多课程都是与小学课程“焦点错位”的，既学习目的、内容及评价标准都不一致，有时会出现在课外班学的内容到小学还要彻底改掉的现象。所以家长如果选择课外班一定要慎重。
3. 面对孩子在此阶段的过渡，很多家长会焦虑，请您给家长们一些建议。 答：幼儿步入小学是他们人生中非常重要的一步，家长存在焦虑是正常的显现。但要切忌把自己的焦虑转移或影响到孩子身上。做为家长首先要以积极的态度面对入小学这一事件，用鼓励、肯定的语言激发幼儿上小学的兴趣。其次当孩子在学校遇到问题时，帮助孩子共同寻找问题的根源，共同探讨解决问题的方法。不要对孩子求全、求好。只要孩子能顺顺利利、高高兴兴的去上学就行。最后，要保持与班主任的联系，及时了解孩子在校的情况，配合老师做好家庭教育。 4. 请您对学校说一些话，您最想表达的是?
答：整个学前阶段都是以游戏为主要的活动途径，幼儿刚刚升入小学自控能力不是很强，对纯课堂式的学习会有一些不适应。希望老师能循序渐进，对刚升入小学的孩子宽容一些，给他们一个宽松、安全和被接纳的学习生活氛围。
第二篇：一年级小幼衔接工作计划
幼小衔接是学前教育向学校教育转化的一个重要环节，新的学期开始了，如何做好幼小衔接工作摆在了我们一年级教师面前。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部《关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》精神，提升科学保教水平，使学前的孩子顺利步入一年级，我们一年级组特制定了幼小衔接工作计划，具体工作安排如下：
一、认识校园、老师和新同学
开学第一天，我们先让学生认识他们的学习环境，使学生快速熟悉环境。具体给孩子们介绍我们所在的班级是哪个班，我们在薛家湾第七小学上学，我们的校园里都有哪些设施等等。老师介绍自己叫什么名字，教哪个科目，以及对孩子们有哪些要求和希望，进而拉近师生的距离，让学生对教师产生信任，从而更喜欢自己的老师。鼓励每个孩子做自我介绍，让学生分别说说自己叫什么名字，父母干什么工作。通过学生的介绍，不仅使教师对学生有个初步的了解，而且使学生间有个初步的认识，从而多交朋友，及早适应小学生活。
二、练习坐姿、站姿，训练在校的一日常规
教师讲上课时学生应该怎样做，手放在哪，脚怎样放;当老师叫到自己的名字时，应该及时喊“到”，并且立正站好。这样反复练习，使学生明白上课时要做好，认真听讲。当老师叫你回答问题时，要有礼貌。介绍在校期间的一日常规要求，通过教师细致耐心的训练，及早让学生融入到校园集体生活中来。
三、全面转变教育理念
1、熟悉幼儿园教育目标。认真学习教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件，明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。
2、重视学生综合素质提高。在关注学生文化知识学习的同时，更加注重培养学生
学习的习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。
3、不断改进教学方法。采用多种教学方式和方法，提高学生的学习兴趣、品质和能力，加强多媒体教学和课堂活动的开展，增加游戏性、趣味性、直观性，提高教学效果，严格规范课堂教学。
四、严格规范课堂教学
1、适当调整小学起始年级教学进度。小学起始年级各科教学要在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育的实际情况，合理安排数学教学进度。小学一年级数学教学从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。
2、适当降低作业难度。课堂作业做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度适中，保证当堂完成，不布置书面家庭作业。
3、正确运用评价杠杆。要转变评价理念，改进评价方式，发挥评价的导向作用。注重对学生学习习惯、态度、兴趣、品质、方法等方面的评价，促进学生全面发展。
五、引导家庭教育观念
通过家长会、专家讲座、致家长一封信、家访等形式，向家长传递学校教育的信息，多形式做好家长思想工作，帮助家长正确认识起始年级学生的身心规律，自觉配合学校教育工作。不以成绩评价学生优劣。
总之，幼小衔接是比较复杂的工作，要解决好这一问题，要以幼儿与小学生的心理特点为基础，以素质教育为基点，共同为培养合格的下一代人才打下良好而扎实的基础。
薛家湾第七小学一年级组
二〇一三年八月二十六日
一年级小幼衔接工作计划 (2013～2014学第二学期)
薛家湾第七小学一年级组 二〇一三年八月二十六日
第三篇：浅谈小电流接地系统单相接地故障的处理
小电流接地系统发生单相接地
故障的处理
姚玉军
伊犁电力有限责任公司
2010-11-29
小电流接地系统发生单相接地故障的处理
[内容摘要]：针对我们常见的小电流接地系统的单相接地故障的现象进行判断、分析及处理，通过分析，作出正确判断，缩短查找处理接地故障的时间，提高值班人员处理问题的能力，确保系统安全稳定运行，保证对用户可靠供电。
[关键词]：单相接地熔断器线电压相电压
小电流接地系统最大的优点是供电可靠性高，既在发生单相接地故障时，并不破坏系统电压的对称性，且故障电流值较小，不影响对用户的连续供电，因而系统可运行1-2小时。但长期运行，由于非故障的两相对地电压升高候 3 倍，可能引起绝缘的薄弱环节被击穿，发展成为相间短路，必须及时找到故障线路予以切除。
1.故障现象判断与分析
1.1绝缘监视装置自身故障判断
1.1.1电压互感器熔断器一相熔断的现象与判断
如果电压互感器高压侧A相熔断器熔断时，A相电压指示下降,另两相电压为正常值。低压侧A相熔断器熔断时，则A相电压指标为零,另两相电压为正常值。
1.1.2 电压互感器熔断器两相熔断的现象与判断
高压熔断器两相熔断时，熔断的两相相电压很小或接近于零，未熔断的一相电压接近于正常相电压。熔断器熔断的两相相间电压为零(即线电压也为零)，其它线电压降低，但不为零。
低压熔断器熔断两相时，熔断的两相相电压降低的为零，未断的一相电压正常，熔断器熔断的两相间电压为零，其它线电压降低，但不为零。
1.1.3 电压互感器高压侧中性线断线的现象与判断
1.1.3.1电压互感器高压侧中性线断线时的主要现象是三相对地电压表不反映电网的运行状态，电网三相对地电容不平衡时，三相对地电压表指示是三相一致的，线路发生单相接地时三相对地电压表的指示是三相平衡
的。
1.1.3.2 绝缘监视电压互感器的低压侧中性点断线时当电网发生单相接地，三相对地电压指示是平衡的，不反映电网有单相接地，失去监视电网三相对地绝缘状态的作用，开口三角绕组有电压，有接地警报。
1.2线路出现单相断线
1.2.1线路出现单相断线
运行中的线路断线、线路上装的熔断器熔断一相或两相断开，分两种情况：一种是断线的线路在供电侧接地，这种情况的查找方法与一般查找接地线路的方法相同;另一种情况是线路断线不接地，这种断线也同样引起电网三相对地电压不平衡，出现电网接地信号，但与线路单相接地的区别是，电网三相对地电压一相升高另两相降低，配变出现缺相，而线路单相接地，则电网三相对地电压表现为两相升高，一相降低。
1.2.2 线路两相断线的现象与判断
线路发生两相断线时，电网三相对地电容平衡状态被破坏，发生三相对地电压不平衡，变电站出现接地信号，当断线相导线在电源侧接地时，接地相对地电压降低，其它相升高;当断线相导线不接地时，断线相对地电压升高，另一相降低，现象酷似单相接地，但与单相断线的单相接地根本区别是该线路供电的用户全部停电。
1.2.3 两条线和多条线接地的现象与判断
1.2.3.1两条线同名相接地。两条配电线同名相发生接地时，绝缘监视一相对地电压表指示不平衡，出现接地信号，变电站值班员安顺拉逐条选切线路时，应特别注意切每条线路时绝缘监视装置三相对地电压表指示的变化，若全选切一遍，三相对地电压指示没有变化，说明不是线路有单相接地故障，是变电站内设备接地。若全选切一遍三相对地电压指示有变化时，应考虑有两条配电线同相发生单相接地故障。
1.2.3.2两条线异名相接地，这种故障多数发生在雷雨，火风、高寒和降粘雪的天气，主要现象是同一母线供电的两条线同时跳闸或只有一条线跳闸，跳闸时电网有单相接地现象。若两条线都跳闸，电网接地现象消除;若两条线只有一条跳闸时，电网仍有接地现象，但单送其中一条时电网单相接地相别发生改变，这时判断的必要依据。
1.2.3.3多条线同名相接地的现象与判断。多条线同名相接的是指同一母
线供电的两条以上的线路发生的同名相接地，这种现象一般只发生在三角排列的线路下粘雪的情况。多条线同名接地时，电网三相对地电压不平衡，出现接地信号，值班人员在选切线路时，每选切到接地线路，对地电压就发生变化，有几条线发生单相接地，三相对地电压就发生几次改变，若把这些电压有变化得线路停掉，电网接地消除，这就可判断出是三条或以上同名相接地故障。
2.小电流接地系统单相接地故障得处理
2.1处理接地故障的步骤：
2.1.1发生单相接地故障后，变电站值班人员应马上复归音响，作好记录，迅速报告当值调度和有关负责人员，并按当值调度员得命令寻找接地故障，但具体查找方法由现场值班员按运行规程规定处理。
2.1.2 详细检查站内电气设备有无明显的故障迹象，如果不能找出故障点，再进行线路接地的寻找。
2.1.3 将母线分段运行，并列运行的变压器分列运行，以判定单相接地区域。
2.1.4 再拉开母线无功补偿电容器断路器以及空载线路。对多电源线路，应采取转移负荷，改变供电方式来寻找接地故障点。
2.1.5 采用一拉一合的方式进行试拉寻找故障点，当拉开某条线路断路器接地现象消失，便可判断它为故障线路，并马上汇报当值调度员听候处理，同时对故障线路的断路器，隔离开关，穿墙套管设备做进一步检查
2.2 处理接地故障的要求：
2.2.1寻找和处理单相接地故障时，应作好安全措施，保证人身安全。当设备发生接地时，室内不得接近故障点4m以内，室外不得接近故障点8m以内，进入上述范围得工作人员必须穿绝缘靴，戴绝缘手套，使用专用工具。
2.2.2 为了减小停电的范围和负面影响，在寻找单相接地故障时，应先试拉充电线路、线路长、分支多、历次故障多和负荷轻以及用电性质次要的线路，然后试拉线路短、负荷重、分支少、用电性质重要的线路。双电源用户可先倒换电源再试拉，专用线路应先行通知用户。若有关人员汇报某条线路上有故障迹象时，可先试拉这条线路。
2.2.3若电压互感器高压熔断件熔断，不得用普通熔断件代替。必须用额
定电流为0.5A装填有石英砂的瓷管熔断器。
结束语
为了减少单相接地故障给电网运行带来得不良影响，不仅要求值班人员熟悉有关运行规程。了解设备的运行状态，再实践中不断地总结经验，提高处理问题的能力，还要积极改善设备得运行条件，及时消除设备缺陷，保持设备的清洁，提高设备的绝缘水平。同时，还要加强线路的检修，维护管理，提高线路检修人员的技术水平，缩短查找处理接地故障的实践，尽快恢复对用户供电。
参考文献：
1.《电力安全工作规程》(变电部分)2009年版中国电力出版社
2.《变电运行技术问答》(第二版)1997年版中国电力出版社
作者简介：
姚玉军男1967年5月22日出生 中共党员，大专学历， 2007年3月毕业于新疆大学《供用电管理》。1985年10月参加工作1999年7月军队转业2001年2月从事变电运行工作，现任220kV惠宁变电站站长 2008年获得先进工作者，参与伊犁首座220kV宁远变电站与新疆电网联网的投运工作，参与编写220kV宁远变电站运行规程和220kV惠宁变电站运行规程及标准化作业指导书、典型操作票、设备风险辨识卡。
第四篇：10 磨小幼亲子活动感受
参观磨心桥小学幼儿园亲子活动有感
幼儿园亲子活动促进家园共育，增进家园之间、亲子之间的感情交流。亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，可可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力发展，还可以激发幼儿良好的情绪。磨小幼组织的亲子活动内容丰富、形式多样，深深地吸引着家长和幼儿。她们在此次活动中体现出了不少优点：
(1) 环境创设独具匠心，特别是中班教室，以春天为主题，创设合理，给人的感觉是一踏进幼儿园，看到他们的窗户，主题墙，感觉磨小幼儿园的春天已经来了，整个幼儿园洋溢着春天的气息。幼儿作品丰富多彩，体现了小朋友作画的创想，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
(2)早操有序整齐，音乐的选择恰当，结构清晰合理，教师精神饱满，组织环节体现专业性。
(3)亲子活动设计合理，家长与孩子接触非常亲密，家长与幼儿容易参与，积极性高。亲子游戏时家长和幼儿的参与积极性也很高，孩子们都玩得很开心，游戏目标的设置得到了充分的体现。 (4)最大的亮点就是幼儿成长档案袋的应用，档案袋上孩子信息，教师寄语，家长寄语，袋内有幼儿作品。如果把这项工作长期做下去，让幼儿能够体验成长的乐趣，这对幼儿的成长过程也是一个有意义美好的回忆。
她们也存在一些不足的地方：教师肢体语言，面部表情以及亲和力还有待改变;班级人数过多，分组进行游戏可能更好操作;早操的整个环节，对于小班的幼儿来说在时间上过长，运动量过大;对活动中家长和幼儿的表现没能及时作出评价，我们只是对比赛在前两名的幼儿贴了一颗美人痣，这对幼儿通过比赛后物质上的考虑不够周全。专家指出，对孩子物质上的奖励不仅要体现层次性，以此调动家长和幼儿参与活动的积极性，更重要的是精神层面的奖励，教师应不吝啬自己的语言激励，让每个孩子都能得到鼓励。
在开展亲子活动时，首先要体现其有效性，活动中呈现的东西对以后的工作要有提升和促进，把家园合作，家园共育做得更扎实，活动举行以前要设计可行性的游戏方案，游戏时要为孩子创设一个良好的心灵环境。可邀请家长参与游戏的设计。
其次亲子游戏活动要备目标，目的要特别明确，要结合健康课程的目标，所选择的游戏要促进孩子的发展，根据各个年龄段，对孩子的走、跑、跳、钻、平衡等方面都要有所训练，还要有规则意识，就要考虑游戏本身的安全，所选择的材料也要考虑安全。
最后要备活动，就是游戏活动准备要充分，活动前对家长的指导特别重要，游戏时教师的指导要适当，为游戏的顺利开展提供支持，针对有的孩子的家长不能来参加本次活动的，教师首先要有预见性，活动开展之前就要敢于抛出问题：家长没来的怎么办?以此发挥家长团队的整体力量，注重家长团队意识的培养。
总之，在磨心桥小学幼儿园的亲子活动活动后，我感受颇多，为以后我们园搞亲子活动是一个借鉴。
第五篇：2010年中小幼教师远程研修实施方案
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2010年中小幼教师远程研修实施方案
文 章来源
课件 w w 5k J. om 8 为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2010年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：
一、培训目标
1.通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2.在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源;充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则
1.坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2.坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑;二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训1
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主要针对实际情况解决问题。
3.坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4.坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式
以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时(平均)课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。
四、培训模式与特色
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。
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学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过”观看讲课视频(或视频案例分析)→阅读相关、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结”的学习。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。这种培训方式有以下特色：
1.网上集中培训与网下分散学习相结合(网上分散学习与网下集中培训相结合)
以网络自主学习为主，把学员的自主分散学习、专家网络在线答疑与网下集中组织学习讨论相结合。充分发挥现代信息技术与网络的优势，学员通过中国教师研修网的网络平台进行自主学习、互动研讨;各地教师培训机构定期组织集中研讨与交流活动。 2.专家引领与学员参与相结合
学员通过专家视频学习、文本案例学习和其它学习资源的学习，参与网上网下各种形式的互动交流，按要求完成作业;同时，课程专家定期参加在线答疑，与学员直接对话与交流。辅导教师日常指导学员学习、研讨。
五、培训对象
唐山市中小幼全体在岗教师。
六、培训组织与管理
为确保远程培训的顺利实施，唐山市教育局，唐山各区县教师培训机构和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。
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唐山市教育局师训处：负责培训方案的制定和培训过程的监督、指导。
区县教师培训机构：区县教师培训机构负责培训过程中的日常学习指导与问题汇总，并按照要求参加中国教师研修网组织的专家答疑等活动。相关的技术问题，及时反馈给中国教师研修网。
中国教师研修网：负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理、学习全过程的技术支持和监测。中国教师研修网和唐山市教育局共同组织专家团队，在培训过程定期为学员提供网上集中答疑指导。
培训具体进行过程中以网上虚拟班级为基本组织单位，各区县按照学员的学段和学科进行组班，每班根据实际情况可安排50-100人，每班设置班级管理员指导教师各1名(可由班长兼任)。职责如下： 班级管理员：
1.确保班级每位学员参加培训，组织学员积极参与培训期间的各项活动，配合指导教师进行班级主题研讨活动;
2.培训过程中，每三周发布一篇班级简报，总结班级学习情况、梳理过程中产生的经验和困惑、展示学员学习成果;
3.于12月5日24时前在班级门户的班级简报中完成一篇班级总结简报;
4.根据考核评优办法和评优细则，结合学员在培训期间的综合考核成绩和整体表现，与指导教师共同评选出优秀学员，并于12月194
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日24时前将本班优秀学员推荐表发送至区县教务负责人处。 指导教师：
1.引导班级沙龙研讨活动，在班级管理员的配合下组织并指导班级主题研讨活动;
2.于12月5日24时前，完成学员自荐作业和教学实践活动的评分工作;
3.配合班级管理员完成班级培训总结简报的编写和优秀学员的评选推荐工作。
研修结束后，市教育局和中国教师研修网将对在培训工作中成绩突出的区县、班级管理员指导教师(班长)和表现优异的学员进行表扬奖励。
七、培训日程安排
培训时间为2010年7月8日至12月31日，相关安排如下表：
阶段
教学教务安排
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报名注册
6月25日 — 7月4日
各旗县市区按要求组班、报名，项目组生成帐号 分批公布已报名区县的账号
预学习
7月5日8.29 (第1-8周)
通识第一模块课程学习
*学员完成在线学习、提交作业、参与班级交流和研讨活动。 *班长把握学情，组织参与各项活动，定期发布班级学习简报。
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*项目组将组织学情通报会和专家研讨答疑，活动时间另行通知。
8.3010.10 (第13-15周)
学科第一模块课程学习
10.1111.21 (第19-21周)
学科第三模块课程学习
*学员“自荐作业”提交于11月21日24时截止
11.2212.5
班长完成学员自荐作业和教学实践作业的评分工作， 发布班级总结简报(12月5日24时截止)
12.612.19
各区县报送优秀学员名单
12.2012.31
最终审核并公布培训成绩、各类优秀名单 表彰优秀，进行研修总结
八、评价考核与优秀评选
(一)考核办法
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学员集中研修阶段考核分为基本考核和附加分考核两部分。 基本考核满分100分，有四项指标，达到60分即为合格。
考核项目
考核标准
权重
课程学习时间
包括观看课程视频，在课程页面自学文本资料的学习时间。 达到48学时(即2160分钟)此项可得满分。
12
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30%
课程作业
选做提交至少3篇课程作业，并推荐其中一篇作为“自荐作业”。
20%
互动交流
发帖跟帖、留言讨论、主持或参与热点问题讨论，参与专家答疑讨论活动。
13
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30%
教学实践活动
把培训内容带到教学实践中，完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例等体现教学实践和反思的作业，在学习平台的“培训总结”中提交。
20%
附加分考核主要针对培训期间学员的个人工作室建设、研讨活动参与情况、完成教学任务的质量(以推荐至培训首页展示为考核标准)等方面，考核结果与基础考核相加后的综合考核结果作为评优的重要参考。附加分考核上限为20分。
(二)考核细则
基本考核方面，学员的在线学习时间、完成作业篇数、沙龙发贴数、留言数均由学习平台自动记录;指导教师需要进行学员自荐作业的审14
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核批改和教学实践活动的评分工作;班级管理员需要进行班级研讨活动的申请、考勤、活动记录、专题简报的编写等工作。细则如下： 1.学习时间：学员学习时间满1260分钟(28学时)计20分，每超过45分钟加0.5分，达到2160分钟即可得30分。此项满分30分。
网上学习时间指在课程页面观看视频课程、文本资料等内容的时间;学习时间将在第二天更新至学习统计中。
2.作业20分：学习期间学员需完成至少3篇作业，计15分;从中选择1篇最佳作业进行自我推荐，被指导教师评为“审核通过”计2分，被评为“班级优秀”计3分，被评为“班级推荐”计5分。此项共计满分20分
3.互动交流30分：培训期间，每个学员至少参加2次答疑活动，计10分;在课程页面、沙龙话题的留言不少于20条，计5分;发起话题不少于10条，计5分;参加班级组织的在线研讨不少于2次，计10分。
4.教学实践活动20分：学员在学习过程中应把培训内容带到教学实践中，在学习平台的“培训总结”中完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例，由班级指导教师根据完成情况和作业质量予以评分，每篇满分10分。此项满分20分。
附加分考核方面，主要由项目组进行相关数据的统计，由各班班级管理员和指导教师配合项目组进行相关信息的记录和整理，细则如下：
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1.对于推荐到培训首页展示区的作业、话题、日志、资源等，每展示一篇，将予以2分加分，此项上限为10分。作业务必为原创，抄袭现象一经发现则取消参评资格。
2.研修期间，对于积极参与个人工作室建设、内容充实丰富，并且进行网络教学研讨、信息资源共享的学员，将在首页展示其工作室，并予以5分的加分;另外培训期间将开展研修之星的系列评选活动，被评为研修之星的学员，将予以5分的加分。
(三)评优办法
结合综合考核成绩和培训过程中在研讨活动、教学实践活动方面的表现进行优秀学员的评选;优秀班级、优秀班级管理员、优秀指导教师将参照班级各项学情数据，并结合班级活动情况、管理员和指导教师的组织和管理情况进行评选。
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二O一O年六月二十九日文 章来源
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