小升初与衔接班范文

第一篇：小升初与衔接班范文

小升初语文衔接班(1) (1)

第二讲：基础知识巩固提升

同学们，今天我们要复习的内容是：句子。请大家认真跟随老师一起进入复习课堂。

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

一、句子及其类型： 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

二、改变句式

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。 例题：

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

例题：

他是一个好人。(变反问句、感叹句)

例题：

我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

三、修改病句：内容和结构上有毛病的句子叫病句。 常见的病句有：

成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

注意：

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

例题：

(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

五、常用关联词使用列举：

1.转折关系尽管……可是……

虽然……但是……

…却……

……然而……

……可是……

……但是……

2.假设关系

如果……就……

要是……那么

无论……都……

不管…也…… 倘若……就......

要是……就…… 3.并列关系

一边……一边……

即使……也……

是……是……

既……又…… 4.递进关系

不但……而且……、

不光……也……、

不仅……还…… 5.选择关系

不是……就是……

是……还是……

或者……或者……

要么……要么……

与其……不如……

宁可……也不……

6.因果关系 因为……所以……

之所以……是因为……

……因此…… 7.承接关系

先……再……首先……然后……先……然后……接着……最后…… 8.条件关系

只要……就……

只有……才……

六、认识修饰句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)

2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?

句子专项训练

改变句型：

(1)把下列句子改写成反问句。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

(2)把下列句子改成陈述句。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗?

(3)把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。

(4)下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。

(6)按要求改写句子

浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。(被动句)(把字句)

生活在八十年代的青年人是多么幸福啊! (陈述句)

乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。 (疑问句)：

青少年不能没有理想。 (反问句)

(7)把句子改写成反问句和双重否定句 我有办法称出大象的重量。

我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

(7)把下面的句子改写成肯定句

如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

(9)把下面的反问句改写成陈述句

冬天来了，春天还会远吗?

(10)把下面的陈述句改写成反问句 这个真实的故事使我深受感动。

是春风吹绿了田野。

(12)修改病句

贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

(13)缩句

活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。

他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

(14)选择恰当的关联词语填空

不是„„就是„„

不但„„而且„„

小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后( )到图书馆看书，( )到科技小组活动。

因为„„所以„„

如果„„就„„

( )他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，( )被评为“三好”学生。

不是„„而是„„

即使„„也„„

( )我们的生活条件很好，( )不能丢掉勤俭节约的好传统。

宁可„„也不„„

与其„„不如„„ 江姐( )牺牲自己，( )泄露党的机密。

第二篇：暑假小升初衔接班教学计划

小升初衔接班的开设，主要针对以下两种情况：

1、重点中学经常会在每年七月中旬或中下旬开展分班考试，分班考试成绩的好坏，决定学生今后三年甚至六年所在的班级，众所周知，实验班或直升班的师资配备强大，学生整体实力强，中考高分率高，所有的家长都愿意孩子能够在这样的环境下完成今后几年的学业，能否进入实验班或直升班学习，关系到学生的前途与未来。有些学校如果不进行分班考试，也会在八月底进行摸底测验，刚进入初中，首次成绩的好坏，关系到孩子对今后学习自信心的竖立，能够考出一个理想的成绩，定会为孩子的初中迈出坚实的第一步。

2、小学每次课的课容量非常少，往往一次课只讲解一个知识点，很多孩子在小学阶段的学习游刃有余。但进入初中后，不仅仅是年级的升高，学习方法也面临着严峻的考验，初中阶段的课容量很大，一节40-45分钟的课程，容不得半点儿掉以轻心，很多孩子在刚进入初中时对此很不适应，往往会在初一刚一开始就掉下队来，为此，我们设置了小升初衔接课程，以帮助孩子提前感受并适应初中的教学方式，对初一新知识提前学习，扎实基础，适度拔高。

为此，我计划用每次3小时，共15次课的时间，帮助孩子复习小升初分班及摸底考试常考内容，并学习初一重难点。教学计划如下：

1、 一元一次方程及应用;

2、 二元一次方程组解法(1);

3、 二元一次方程组解法(2);

4、 列方程、方程组解应用题;

5、 分数、百分数应用题;

6、 比和比例及其应用;

7、 工程问题;

8、 行程问题(相遇、追及、流水问题);

9、 行程问题与工程问题;

10、 复习与检测;

11、 有理数的分类、数轴、绝对值;

12、 有理数的运算;

13、 整式、整式的加减运算;

14、 图形认识初步;

15、 总复习及检测。

第三篇：小升初衔接班——文言文专项训练

文言文专题训练

一、课前练习

虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

1. 下列语句，诵读节奏正确的一项是()

A. 妇亦 / 起大呼

B. 又夹百千 / 求救声

C. 虽人 / 有百手，手 / 有百指

D. 不能 / 名其一处也

2. 选出对加点词理解正确的一项()

A. 虽人有百手虽：虽然

B. 不能指其一端指：手指

C. 不能名其一处名：说出

D. 几欲先走走：走开

3. 对划线语句，理解、分析正确的一项是()

A. 从正面描绘了口技表演者的高超技艺。

B. 反映出口技表演者的内容非常恐怖，令人胆战心惊。

C. 写观众对口技表演的反应，写出了台上台下互相呼应的情景。

D. 写观众对口技表演的反应，从侧面表现了口技表演者的高超技艺。

4. 下列说法中不符合文意的一项是()

A. 听口技表演的人很多。

B. 表演者和观众面对面坐在一间屋里。

C. 表演者所用道具非常简单。

D. 表演者还没开始表演就抓住了听众。

二、知识讲解

(一)文言实词

古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。

1. 识别通假字，掌握其本字、读音和意义。

古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近，如“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yāo”;

二要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。如“火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“jì”。

2. 辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。

一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北;”中“河”专指“黄河”;而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思;现代汉语中的含义是“行走”。

二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。

3. 正确解释多义词在不同语境中的意思义。

在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根

据上下文和文章内容来考虑。如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。

4. 词类活用。

在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。

例(1)妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。

例(2)屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛，形容词作动词，放下。

例(3)箕畚运于渤海之尾。“箕畚”在这里表示“运”的工具，译为“用土筐”。

例(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。乱，“使„„混乱”;劳，“使„„劳累”。

例(5)敏而好学，不耻下问。耻，以„„为耻。

(二)文言虚词

文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。准确掌握常见虚词的一般用法，对提高文言文阅读能力十分重要。而唯有熟读、精思才能摸到门道，掌握规律。

(三)文言文翻译

1. 文言文翻译的原则

文言文翻译的原则有三点：首先要忠于原文。其次语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。再其次是要文字优美，亦即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地表达出来。这就是所谓的信、达、雅。同学们在翻译文言文时只要能做到前两点就可以了。

2. 文言文翻译的方法

翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。

补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。如“帝感其诚”在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，译时补出，全句可译成“天帝被他的诚心所感动”。

删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。

留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚士也。”

变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。如“何苦而不平”，此句可变为“苦何而不平”的形式。

换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。如“吾与汝毕力平险。”句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。

三、课堂训练

约不可失

魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之?”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉?”乃往，身自罢之。

注释：魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。

虞人：掌管山泽的官。罢：停止，取消。

1. 解释文中加点词的含义。

(1)魏文侯与虞人期猎()

(2)是日，饮酒乐，天雨()

(3)公将焉之()

(4)岂可不一会期哉()

2. 与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是()

A. 且焉置土石B. 寒暑易节，始一反焉

3. 翻译下面句子。

乃往，身自罢之。

______________________________________________________

4. 这则小故事中，魏文侯表现出来的__________________________________品德至今还值得我们学习。

答案：

(1)① 打猎② 下雨③ 到、往④ 约定的时间

(2)A(疑问代词哪里)

(3)于是前往(赴约)，亲自取消了(打猎)

(4)守信

四、课外阅读知识

常见文言文虚词用法

【而】

(一)用作连词。

1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。

如：“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，“又”。

2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

如：“学而时习之”。

3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。

如：温故而知新。

4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。

如：青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)

5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。

例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也” [译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。

【之】

1.用作代词：

(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它“(它们)。作宾语或兼语，不作主语。

例如：①作《师说》以贻之。(《师说》，代人，作宾语。)

②人非生而知之者。(《师说》，代事理，作宾语。)

(二)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如： 均之二策。(《廉颇蔺相如列传》)

2.用作助词，也分几种情况：

(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》) 道之所存，师之所存也(《师说》)

(二)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为"得"。如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)

(三)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有?(《公输》，即"宋有何罪")

(四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如： 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》)

(五)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 顷之，烟炎张

天。(《赤壁之战》) 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。(《毛遂自荐》)

3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。如：已而之细柳军。

【其】

1.用作代词，又分几种情况：

(一)第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》)

(二)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”“不能加 “的”。

(三)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为"我的"或"我(自己)"。如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》)

(四)指示代词，表远指。可译为"那""那个""那些""那里"。如： 则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》)

(五)指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。如: 于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)

2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等，或省去。例关如： 其皆出于此乎?(《师说》表测度。)

3.用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为"如果";或表选择，可译为"还是"。例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉?(《送东阳马生序》表假设。)

五、本课内容归纳&作业布置

(一)

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠里，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功!”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠里，汤熨之所及也;在肌肤，针石之所及也;在肠胃，火齐之所及也;在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

1. 下面各句加点词古今意思一致的一项是()

A. 居五日，扁鹊复见。B. 北山愚公„„面山而居

C. 扁鹊望桓侯而还走D. 阡陌交通，鸡犬相闻

2. 将“桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣”译为现代汉语。

_____________________________________________________________________________

3. 把本文划分为三个层次。

4. 扁鹊“望桓侯而还走”的原因是________________________________________________整个故事说明了________________________________________________________的道理。

(二)杨布打狗

杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉?”

1. 解释加点词。

(1)天雨，解素衣。()

(2)岂能无怪哉?()

2. 翻译下面句子。

(1)衣素衣而出____________________________________________

(2)迎而吠之_____________________________________________

3. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(停顿两处)

向者使汝狗白而往黑而来

4. 读了这则故事，你明白了一个什么道理?

__________________________________________________________________

第四篇：小升初暑假衔接班英语教学大纲

教学目标：衔接小学与初中的知识，培养学生的兴趣爱好 教学内容：

第一章

字母与语音(1次课)

第二章

词汇(名词、形容词、副词、动词、介第三章：

第四章

第五章

第六章

第七章

词、冠词、代词、数词)8次课

语法

时态(1次课)

句子(1次课)

口语交际(1次课)

阅读理解(阅读理解、完形填空)2次课 写作训练(1次课) 冲刺备考(1次课)

第五篇：小升初衔接教材

衔接教材二

语音、汉字和书写

一、 日有所诵

杂 诗·王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?

二、 语音

(一)考点解读

重点考查教材中出现的常用字、多音字、形似字、同音字、方言误读。

(二)题型分析

以选择题为主，少数题型为注音。 例1.下列注音有误的一项( ) A和蔼(ǎi) 馈赠(guì) 铭记(mìng) 吮吸(shǔn) ....B xuàn(绚烂 炫目) quâ(雀跃 鹊桥) ....cuō(撮合 搓洗) chïu(报酬 筹备) ....C桂冠(guān)冠军(guàn) 记载(zǎi)超载(zài) ....湖泊(pō) 停泊 (bï) 轴心(zhïu)压轴(zhîu) ....D顷刻 (qǐng)倾倒(qīng) 游弋(yì) 摇曳(yâ) ....旷野(kuàng)粗犷(guǎng) 阁楼(lïu)镂空(lîu) ....例2.根据语境，给下面句子中加点字注音。

当你的人生遇到风雨时，也许你会徘徊，也许你会啜( )泣，但是你要知.道，这风雨也是人生不可或缺的一部分。如果你能用嘹亮的歌声去应对风雨，天空也许会在刹那间变得澄( )清。 .

(三)方法导航

1注意多音字的读音。

① 根据组词决定读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其余地方都读 mái。“胖”只在“心旷体胖”中读pán。 ② 根据词义决定读音。如：“吭”只在表示喉咙时读háng(引吭高歌)，其余读kēng。又如：“卡”只有作音译词时读kǎ(卡车),其余读qiǎ。 ③ 根据语体决定读音。如：“剥”在口语中读bāo (剥皮)，在书面语中读 bō(剥削)。

④ 根据词性决定读音。如“创”在名词中读chuāng(创伤)，在动词中读 chuàng(创造);又如“散”在名词中读sǎn(散文)，在动词中读sàn (散开)。

⑤ 根据用途决定读音。有的字作姓氏时，读音与平时不同，如“仇”读qiú、 “查”读zhā、“区”读ōu、“单”读shàn。有的字在专业术语中读音不同，如“巷”在专业词语“巷道”中读hàng,在一般词语“万人空巷”“街头巷议”中读xiàng。

2注意形似字的读音。 如“玷”(diàn)与“沾”(zhān)、“诣”(yì)与“旨”(zhǐ)。 3注意易错字的读音。 如“皈依”(guī)、“衣袂”(mâi)“桑梓”(zǐ)、“解剖”(pōu)、“狡黠”.....(xiá)、“涸辙”(hã)。 .4注意方言误读字的读音。 如“良莠不齐”读(yîu)、“同仇敌忾”读(kǎi)、“酗酒”读(xù)、“刚...愎自用”读(bì)、“腼腆”读(tiǎn)、“狭隘”读(ài)。 ...

(四)一试身手

1下列词语中加点字，每对读音都不同的一项是( ) A. 边塞/塞责 应和/随身附和 自吹自擂/擂鼓作战 ......B. 嫉妒/疾病 高亢/引吭高歌 持之以恒/恃强凌弱 ......C. 果脯/胸脯 提防/提心吊胆 方兴未艾/自怨自艾 ......D.沧桑/悲怆 榜样/依山傍水 贻笑大方/心旷神怡 ......2.下列词语中加点字注音完全正确的一项 ( ) A纶巾(guān) 殷红(yān) 一叶扁舟(piān) 菁菁校园(jīng) ....B讪笑(shàn) 校订(jiào) 锲而不舍(qì) 呱呱坠地(gū) ....C菜畦(wā) 豢养(huàn) 义愤填膺(yīng) 称心如意(chân) ....D匿名(nì) 温馨(xīn) 拈轻怕重(zhān) 乳臭未干(xiù) ....3阅读下面一段文字，给加点字注音。

古往今来，人们都在编织着梦想与希冀。如果说梦想是天边的星辰，永恒地.照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实的记录着行走的足迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉溺在喧嚣纷扰的现实中。在人生的..道路上，我们要一边种植梦想，一边种植真实，随时采撷，收获希望。 .希冀( ) 沉溺( ) 纷扰( ) 采撷( ) ....

三、 汉字

(一)考点解读

判断汉字书写的正误;辨别教材中常用的形似字、同音字;纠正生活中经常出现的错别字。

(二)题型分析

以选择题为主，少数为找错别字并改正或根据拼音写汉字。 例1. 下列各组词语中汉字书写全都正确的一组是( ) A.小心翼翼 人迹罕至 文皱皱 峰峦 B.芳草凄凄 轻而易举 拗过去 吞噬 C.草长鹰飞 一泻千里 脂粉奁 遒劲 D.众目睽睽 玲珑剔透 痒酥酥 荫蔽

例2.根据提示，将对应的汉字按顺序写在下面的横线上。 ①坚如pán 石:像巨大的石头那样坚固。形容非常牢固，不可动摇。 ②东施效pín :指盲目模仿别人，结果适得其反，弄巧成拙。 ③qìng 竹难书：形容事实极多，难以写尽(多指罪恶)。 例3.阅读下面文字，请找出错别字并改正。

有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西河卢森堡相的名信片。 例4.改正下列广告语中的错别字。 ①药品广告：“咳”不容缓( ) ②山地车广告：“骑”乐无穷( ) ③网吧广告：一“网”情深( ) ④驱蚊器广告：默默无“蚊”( )

(三)方法导航

1. 在日常的学习中注重基础，加强积累，有必要做好分类整理，如多音字、形似字、同音字、易错字等的分类记忆。 2. 根据字义辨形。

弄清字义是正确书写汉字的关键所在。例如，“贪赃枉法”的“赃”为贪污受贿或偷盗所得的财务，不能写成“脏”。 3. 根据语境辨形。

有些汉字必须根据句子的意思来确定。如，他退休了，才真正感到(清净/清静)。清净指无人打扰，清静指安静，不嘈杂。 4. 根据结构辨形。

我们可以借助对称的特点来推断词语中有没有错别字。如“伶牙俐齿”，可根据“伶俐”一词对称特点来识记。又如“精兵简政”可根据“精简”一词来识记。再如“源远流长”可根据“源流”一词来识记。

(四)一试身手

1.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )

A.璀璨夺目 穿流不息 首屈一指 项庄舞剑意在沛公 B.声名狼籍 正经危坐 不屑置辩 差之毫厘谬以千里 C.和颜悦色 闲情逸致 励精图治 盛名之下其实难副 D.怡然自得 金榜题名 委曲求全 百尺杆头更进一步 2.下列词语中，错别字最多的一项是( )

A.甜言密语 欣欣向荣 敝帚自珍 大肆渲染 B.绌手笨脚 无耻滥言 令眼相看 肆无忌弹 C.冲耳不闻 得意忘形 出其不意 马到成功 D.百步穿杨 积毁消骨 不可思意 汗流浃背

3.下面一段文字中，有四个错别字，把它们找出来并改正。

一侧枕河石栏把时光留转诉说给你，两眼沿路古井将几多风雨深蕴其中。俯身探视苔痕青绿的井口，你会平添感概：两千年了，历尽苍桑，它依然清澈无比!抬首凝望墙影斑驳的老宅，你会顿生暇想：喇叭声响，爆竹连天，一顶花轿抬进来……

四、 汉字的书写

(一)考点解读 综合评价全卷的书写;指定具体的语言材料，用正楷字规范、端正、整洁地书写。

(二)题型分析

指定语言材料，用正楷字书写。

例1. 下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。

中华戏曲源远留长，襄阳花鼓异彩纷承。

(三)方法导航

汉字书写的基本要求是：正确、端正、规范、美观。做这类题：(1)是要按照笔顺规则用规定的笔书写;(2)注意字的间架结构，横平竖直，尽量写得工整美观;(3)字要居中，字体约占方格大小的三分之二;(4)语句中有标点要占格;(5)不漏写、多写、错写，不出现涂改痕迹。

(四)一试身手

1. 把下面句子抄在田字格，要求书写工整、规范。 千里之行，始于足下。

2. 下面词语中有错别字，请将正确的成语端正、工整地书写在下面的“田”字格中。

原形必露 谈笑风生

五、 提高训练

1将下面的句子抄写在“田”字格内，要做到规范、工整。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2下列词语中，没有错别字的一项是( )

A. 广袤无垠 盛气凌人 相形见绌 怡然自得 B. 精妙绝伦 不可名状 苍海桑田 吹毛求疵 C. 相互相承 众目睽睽 一愁莫展 因地制宜 D. 不速之客 莫衷一是 认劳认怨 深不可测 3. 根据语境和拼音填写汉字并给加点字注音。

一叶乌蓬，piāo 过二千五百年的时光，百转( )河渠，流淌诗.酒风雅的传说;几代文豪，传唱会( )稽山水的歌谣。深厚的历史底 .yùn ,美好的自然风光，赋予古城绍兴独特的mâi 力。 4.下列词语中的加点字，每对读音都不相同的一项是( ) A. 湖泊/淡泊 角逐/角色 浑身解数/解甲归田 B. 缜密/慎重 机械/训诫 叱咤风云/姹紫嫣红 C. 滑稽/畸形 辍学/点缀 猝不及防/鞠躬尽瘁 D. 陨落/吮吸 分歧/祈祷 言简意赅/骇人听闻 5.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )

A. 拮据(jù) 收敛 苦心孤诣(yì) 人声顶沸 B. 臆测 (yì) 凋零 义愤填膺(yīng) 长途跋涉 C. 躯壳(kã) D. 黝黑(yîu) 地窖 惟妙惟肖(xiào) 狼籍 浩瀚无垠(yín)深恶痛嫉 人情世故