趣味性高中历史论文提纲

论文题目：高中历史教学中探究性问题设计研究

摘要：当前历史课程改革的趋势,愈发地重视对学生历史学科核心素养的培养,强调学生的自主性与个体性的发展。教育部明确指出高中历史教学要发挥问题的指引作用,引导学生在探究问题的过程中真正地理解历史、感悟历史,进而提高学生综合运用历史知识、历史思维来解决实际问题的能力。毋庸置疑,高中历史教学中探究性问题的设计顺应了课程改革的需要,其不仅能增强学生学习历史的内在动机,点燃学生学习历史的热情,激活学生的批判意识,培养学生的创新精神;而且能引导学生在探究问题的过程之中,养成在社会生活中所必需的关键能力与必备品格。所以,探究性问题的设计对于高中历史教学具有举足轻重的作用,理应引起高中历史一线教育者与学科教育专家的重视。本文首先立足于学生培养与学习的过程,分析了探究性问题设计的意义。其次,结合笔者在教育实习中的教学案例、一线历史教师的案例以及历史教育研究专家的案例,分析了高中历史教学中探究性问题设计的原则。在坚持探究性问题设计的目标性、科学性、层次性、生活性、趣味性、开放性的基础之上,结合相关的案例,从探究性问题设计的流程方面提出了可操作性的策略。最后,以笔者所讲授过的整篇教学设计为例来说明探究性问题设计的原则与策略的可行性,希望能给高中历史教师提供一些借鉴。

关键词：高中历史教学;探究性问题设计;历史学科核心素养

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一)基于新课程的要求

(二)基于高中历史教学中探究性问题设计存在的误区

(三)基于学生的认知发展需要

二、研究综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

三、概念界定

(一)问题

(二)探究性问题

(三)探究性问题设计

四、研究价值

(一)理论价值

(二)实践价值

五、研究方法与创新之处

(一)研究方法

(二)创新之处

第一章 高中历史教学中探究性问题设计的意义

第一节 有利于激发学生的学习动机

第二节 有利于培养学生的创新精神

第三节 有利于培养学生的历史核心素养

一、有利于培养学生的唯物史观素养

二、有利于培养学生的时空观念素养

三、有利于培养学生的史料实证素养

四、有利于培养学生的历史解释素养

五、有利于培养学生的家国情怀素养

第二章 高中历史教学中探究性问题设计的原则

第一节 目标性

第二节 科学性

第三节 层次性

第四节 生活性

第五节 趣味性

第六节 开放性

第三章 高中历史教学中探究性问题设计的策略

第一节 研读课标与教科书,吃透教学内容

第二节 分析学生现有水平,把握问题难度

一、以学生的认知发展水平为基础确定问题的难度

二、以学生现有的知识为基础确定问题的难度

第三节 开发多种课外资源,选择背景材料

一、以文献资源作为背景材料

二、以实物资源作为背景材料

三、以音像资源作为背景材料

第四节 把握设问的方式与时机

一、采用多种设问的方式

二、选择合适的时机

第五节 注意预设与生成的关系

一、以预设性问题为主

二、关注生成性问题

第四章 高中历史教学中探究性问题设计的案例分析

第一节 教材分析

第二节 学情分析

第三节 教学目标

第四节 教学重难点

第五节 教学过程

结语

参考文献

致谢