论文题目：“重要他人”视域下武术专业教师职前成长的叙事研究
摘要：本研究以“重要他人”为切入点,对武术专业教师职前“成长过程”中关键事件进行分析,勾勒出武术专业教师职前专业发展大致路径,由点及面地论述“重要他人”对武术专业教师职前专业发展的重要影响,探究“职前成长事件”对武术专业教师职前选择、职业定位的决定性意义及其过程中“重要他人”的动力作用。在此基础上,采用叙事研究的方法,探寻武术专业教师成长的一般规律,丰富武术教师人才队伍专业发展案例库,从重要他人视角探索推动武术教师职前专业发展的干预方法,为武术专业教师的培养提供素材与经验。本研究运用文献法、深度访谈法、案例分析法等研究方法,结合教育学、社会学、心理学、人才学等学科相关理论,在分析了武术专业教师来源与特征的基础上,系统阐述了武术专业教师成长的影响因素及具体作用,论述了武术专业教师的基本成长轨迹与一般规律。研究结果表明,1)武术专业教师来源于选择、环境与责任,具有人才学特征、社会学、心理学特征及教育学特征。2)武术专业教师的职前成长之路,可用“勤奋好学,刻苦磨练,博采众长,融为已用”十六个字来形容,他们将武术思想付诸于行动,身体力行地在反思、躬行与转型中实现专业成长。3)武术专业教师职前成长的“重要他人”主要包含以家人和老师为主的互动性重要他人,以及武术界偶像为主的偶像性重要他人,在家庭影响与师承关系中,获得偶像与榜样的力量。本研究形成两个核心结论,（1）武术专业教师队伍成长过程中主要由“互动性重要他人”发挥重要作用,包括“父母与祖辈”、“亲戚与同辈”及“师父与导师”三类,直接对武术专业教师职前专业成长产生影响,表现为启蒙作用、润滑作用及引导作用。（2）武术专业教师队伍建设中由内部驱动力与外部推动力共同作用,“互动性重要他人”所产生的影响效果可直接导致主观变化,能增强内部驱动力,是武术教师职前专业成长的强大动力;“偶像性重要他人”是客观因素的存在,其外部推动力的具体作用取决于当事人如何看待与定位,客观因素所产生的效能可以积极推动武术教师职业发展,甚至可以转化为武术教师职前专业成长的内驱力,发挥好外部推动力的作用,是至关重要的一步。在总结老一辈武术家及当今一线高校武术教师成长历程的基础上,借鉴前人的成长路径与成长动力,提出针对武术专业教师人才培养的三点前期引导建议:集社会、家庭与学校三个成长环境于一体的干预途径。即,社会方面“从苗开始锻炼武术技艺”、家庭方面“从小开始培养武术意识”、学校方面“从师开始力行武术传承”。优化社会大环境、提前做好意识干预、发挥好领路人作用,以期构建当今武术专业教师的人才培养库,为扩大从事高校武术教育人口基数及培养合格的武术专业教师做好前期铺垫。
关键词：武术专业教师;职前成长;重要他人;叙事研究
学科专业：民族传统体育学
摘要
abstract
第1章 前言
1.1 研究背景
1.1.1 优先发展教育事业的战略方针
1.1.2 弘扬优秀传统文化的重要内容
1.1.3 教育发展与文化传承中的重要角色
1.2 研究意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究回顾
1.3.1 有关“重要他人”的研究
1.3.2 有关教师发展的研究
1.3.3 现有研究的不足
1.4 相关概念的界定
1.4.1 重要他人
1.4.2 武术教师
1.4.3 职前成长
第2章 研究对象与方法
2.1 研究方法
2.1.1 文献资料法
2.1.2 访谈调查法
2.1.3 教育叙事法
2.2 研究对象
表1访谈名录
表2名家传记
2.3 信效度情况
第3章 研究结果与分析
3.1 武术专业教师的孕育原点
3.1.1 源于选择——重要他人与自身意愿的协商
3.1.2 源于环境——重要他人与空间变换的应然
3.1.3 源于责任——重要他人与社会关系的认同
3.2 武术专业教师的成长过程
3.2.1 反思中成长——明确意识阶段
3.2.2 躬行中成长——稳定应用阶段
3.2.3 转型中成长——探索完善阶段
3.3 武术专业教师的他者及其作用
3.3.1 家庭影响——重要他人的互动性启蒙
3.3.2 师承影响——重要他人的专业性引导
3.3.3 偶像与榜样影响——重要他人的偶像性维持
第4章 结论与建议
4.1 主要结论
4.1.1 为武术专业教师们职前成长之路助力的“重要他人”
4.1.2 武术专业教师职前成长的内部驱动力与外部推动力
4.2 建议
4.2.1 “从小开始培养武术意识”的干预途径
4.2.2 “从苗开始锻炼武术技艺”的干预途径
4.2.3 “从师开始力行武术传承”的干预途径
第5章 结语
5.1 研究的不足
5.2 研究的展望
参考文献
附录 访问提纲
致谢