本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《毕业年级论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。一、看清题目,细心计算(共24分)1.直接写出得数(每题0.5分,共5分)。2.求未知数x的值(每题2分,共4分)。x-x=x∶42=∶103.用递等式计算(每题3分,共15分)。
第一篇：毕业年级论文范文
谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习
摘 要：小学生升入六年级之后升学考试的压力不断增强，教师将带领学生开始进行总复习，对之前学过的知识进行整体性的回顾，因此这一阶段对于学生来说相对比较重要，直接影響着学生基础知识的拓实以及升学考试的成绩。鉴于此，主要就小学六年级数学毕业总复习进行研究，希望通过努力，找出优化数学总复习的有效策略，以期保障小学生六年级数学复习的质量，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
关键词：小学六年级数学;毕业总复习;习题选择
数学和语文是小学教育中的两大支柱性课程，就数学学科而言在进行小学毕业总复习的过程中，教师需要带领学生对过去大量的公式、定理、概念等进行回顾，同时还要适时地向学生介绍一些解题思路和做题技巧，以此来提升学生的做题速度和解题准确率。就目前小学数学六年级毕业总复习的现状来看，教师在授课过程中仍存在着一定的不足，因此，需要教师在复习方法和复习策略方面下工夫，进一步对小学六年级数学毕业总复习的水平进行提升。
一、把握学生基础，合理规划复习
小学数学复习的展开并不是随意进行的，教师需要在带领学生进行复习之前做好周密的规划，以保障复习工作可以按部就班地进行，并能够在预定的时间里完成所有的复习项目。鉴于此，小学数学教师应做到以下几个方面：
首先，把握学生基础。复习主要是针对班级内学生进行的，因此如果复习规划不符合学生的学习实际，那么就很难保障学生学习成绩的提升。教师需要对本班级学生的学习情况有所掌握，并与学生进行交流，了解学生对数学复习的一些想法。
其次，针对学生差异制订个性规划。经过对学生成绩的分析以及和学生的交流，教师可以发现班级内学生对知识的掌握程度不尽相同，采取统一的复习方式很容易造成复习质量的下降。因此，教师可以对班级内的学生进行分组，分组主要以学习基础为划分标准，并根据不同基础的学生制订出适宜其复习的教学方案，让班级内的学生都能得到提升。
例如，在复习面积计算的过程中，教师在统一授课后，可以安排成绩较好的学生进行习题的练习，提升学生的解题效率。对于成绩较差的学生教师可以进一步细化地对其进行基础知识的讲解，并且对这部分学生提出的疑问进行细致的解答。
二、紧贴教材内容，突出复习重点
教材是数学教学展开的基础，学生学习的所有知识都来自于教材，因此在进行小学数学复习的过程中教师应紧贴教材内容进行课堂复习。首先，教师应将教材中所有知识进行整合，在一轮复习中带领学生按章逐节地进行复习，这样做到的目的是迅速唤起学生对知识的印象。其次，在二轮复习的过程中，要注重知识的整合，将所有知识串联在一起，强化知识之间的联系，以此增强学生的综合应用能力。值得注意的是，由于数学知识点众多并且十分细碎，教师在复习的过程中应突出重点内容，让学生把握住复习的主干，以减少学生复习的难度。
例如，笔者在带领学生进行复习的过程中，会将教材内容以提纲的形式展示出来，通过知识树、结构图等方式，将复习脉络理顺，并用重点符号或者差异色彩标明重点内容，以方便学生自己进行回顾和记忆。
三、注重习题选择，强化技巧教学
传统的小学数学复习以题海战术为主，教师在带领学生复习的过程中往往会要求学生做大量的试卷，并反复向学生进行习题的讲解。实践证明，这种复习方法在实际应用过程中不仅不利于学生复习质量的提升，还会因为题量过多，反复讲解过于枯燥等，造成学生对数学复习的厌烦心理。所以数学教师应对这种题海战术进行摒弃，重新对习题复习进行规划。
首先，教师要注重习题的选择，着重选取类型题、具有代表性的题目让学生进行练习，以此来提升学生对解题方法的掌握。
其次，教师要控制学生做题的数量，不要盲目追求做题的数量，而要关注学生成绩的提升。并且教师在课堂进行习题讲解的过程中也应增加一些创新元素，活化课堂授课氛围，以此增加学生的学习兴趣。例如，让学生进行习题的讲解;让学生以小组为单位进行习题的互评，以及组内的讨论等等。
最后，教师要在数学习题讲解的过程中，向学生传授一些数学解题技巧，让学生在解题的过程中可以快速地形成解题思路，高效地完成习题的解答。
例如，在进行选择题作答时教师可以让学生应用排除法进行答案的选择。或者将一些较为有用的计算规律教授给学生，如奇数与奇数相加减结果仍为奇数，偶数与偶数相加减结果仍为偶数，奇数与偶数相加减结果为奇数等。
综上所述，小学生进入六年级后应在毕业总复习方面下工夫，就小学数学而言教师应对传统复习方法进行改革，通过新方法、新思路的应用，让学生更加轻松地完成数学知识的复习，并取得良好的成绩。
参考文献：
[1]赵哲.小学六年级数学复习重点选谈[J].新课程：小学，2014(02).
[2]李晓敏.浅析小学数学课堂有效性的提升策略[A].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.
[3]尹卫国.小学数学总复习教学反思的探索[J].新课程：教研，2011(09).
作者：缪宝平
第二篇：小学数学六年级毕业自测题
一、看清题目,细心计算(共24分)
1.直接写出得数(每题0.5分,共5分)。
2.求未知数x的值(每题2分,共4分)。
x-x=x∶42= ∶10
3.用递等式计算(每题3分,共15分)。
二、仔细推敲,认真辨析(对的在括号内打“√”,错的打“€住?,每题1分,共4分)
1.除0以外的自然数,不是素数就是合数。( )
2.根据“某班女生人数是男生人数的”可以想到男生与全班人数的比是5∶9。( )
3.如果+=, ++= ,则C=5。( )
4.把一个正方体的6个面分别标上1、2、3、4、5、6,抛出后偶数朝上的可能性是 。( )
三、反复比较,慎重选择(把正确答案的序号填在括号内,每题1分,共6分)
1.下面的几个比中,能与 ∶4组成比例的是()。
(1)20∶1 (2)1∶20(3)5∶
2.你听说过“黄金比”吗?黄金比的比值约等于()。
(1)0.68(2)0.628(3)0.618
3.用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形,从()面看这三个立体图形所看到的形状是完全一样的。
(1)正面 (2)上面(3)侧面
4.小亮把1000元钱存入银行,整存整取,定期两年,年利率是4.50%。到期后计算他缴纳5%利息税后的实得利息,正确的列式应是( )。
5.中国2010年上海世博会,将于5月1日开幕。今年1月1日是星期五,那么世博会开幕那天是星期( )。
(1)四(2)五 (3)六
6.下面说法不正确的是()。
(1)订阅《读写算》的份数与总钱数成正比例。
(2)同一时间,物体的高度和影长成正比例。
(3)长方形的周长一定,长和宽成反比例。
(4)给一个房间地面铺砖,每块砖的面积与铺砖的块数成反比例。
四、细心读题,认真填空(每空1分,共20分)
1.据统计,四川大地震发生后,截至2009年9月30日,全国共筹集社会捐赠款物达七百九十七亿零三百万元(含“特殊党费”),这个数写作___________元。改写成用“亿”作单位的数是_________亿元。
2.在下列□里填上适当的数。
3.一种贺卡的单价a元,小英买了6张这样的贺卡,付出n 元,正好找回b 元,那么 b=____元。
4.右图是“万方超市”2007年销售情况统计图。已知第一季度销售300万元,那么第四季度销售占全年的__%,2007年全年销售_____万元。
5.六(1)班第一小组6个男生1分钟打字字数情况如下表:
作者：蒋明玉
第三篇：关于小学数学六年级毕业总复习的研究
摘要：教育不仅是我国社会发展的重要问题，同时还是社会各界关注的问题，因此对于教育的重要性不可言表。而小学教育作为人生正式接受系统教育的阶段，更应该受到重视，所以在小学教育中要不断对教学方式，进行合理的创新和改进，让学生不仅学习到知识，还要让学生掌握学习方法，从而形成成功的小学教学模式。但是由于教学本身就是一项极为复杂的活动，同时小学生正处在身心发育阶段，因此小学教学具有较大难度，而面对数学六年级的总复习，教师更是发挥其所能，旨在利用最后的时间，为学生提供更高效的复习方法。本文就小学数学六年级毕业总复习，展开了相关分析和研究，并且提出了有效的教学措施。
关键词：小学数学;毕业总复习;措施
一、小学数学毕业总复习中的问题
所谓复习就是对以前学过的知识，进行反复的锤炼，从而达到牢记于心的效果，而在小学数学的复习过程中，由于知识内容繁多和复杂，从而导致复习效果并不理想。而要提升数学总复习的质量，就需要正视六年级毕业总复习中存在的问题。
第1，重视习题练习，忽视知识扩展[1]。现阶段，小学数学六年级毕业总复习，仍然以习题练习为主，也就是通常所说的“题海训练”这种复习方法，就是让学生不斷地做题，虽然在一定程度上，可以提升学生的审题和做题能力，但是久而久之学生自然会被这种，单一乏味的复习方式产生厌倦情绪，从而使习题练习成为表面形式。另外，复习过程中教师主要以习题练习为主，自然就会忽视知识扩展的重要性，从而导致数学复习存在较大的局限性，无法让学生养成举一反三的学习能力。
第2，教师只看重知识讲解，却忽视学习总结。教师在开展数学总复习时，仍是针对习题的知识点进行讲解，甚至会针对一个知识点，进行多种习题讲解，这种复习方式虽然可以加深学生的记忆。但是由于学生缺少对知识点的自我总结，因此会导致学生失去学习的主动性，而形成了被动接受的习惯。
第3，重视结果，轻视培养。小学数学总复习中教师批改学生的作业，往往只重视结果的正确性，反而忽视习题的解题过程和书写的规范性。这一现象会使学习能力较低的学生，出现抄袭情况，而随着时间的推移，也就失去了学习的信心[2]。所以复习中教师应该培养学生解题的思维，从而提升学生的做题能力和思维能力。
二、提高小学数学总复习质量的措施
(1)设立明确的目标，以分层次方式复习
小学数学六年级毕业总复习，教师应该制定合理的复习方案，并且要分清主次关系，开展层次化复习方式。首先，明确的复习目标可以提供良好的学习动力，所以教师必须让学生制定符合自身的学习计划和目标。其次，在设立目标以后，教师要鼓励学生向着目标前行，并且要发挥引导作用，不仅要在学习上给予学生帮助，更要在心理上予以疏导。最后，复习过程中要以制定的目标为中心，展开分层次复习，例如，根据数学知识的内容，分为若干个层次，将计算分为一个层次，复习完成要进行习题练习。将简易方程分为一个层次，并且在复习过程中，一定要以实际练习为主，从而提升解方程的能力。以此类推，从而有序地进行数学知识复习，这种明确复习目标分层次复习的方式，可以提升复习质量和效率，并且避免了知识点的遗漏现象。
(2)重视应用，展现数学价值
理论结合实践是最有效的学习方法，在小学数学六年级总复习中，也可以用这种方式[3]。众所周知，数学知识具有一定的实用性，并且在生活中普遍会运用到数学知识，因此在复习中教师可以将数学知识运用到生活中，以此提升学生的兴趣。所以在复习中教师可以用生活中的实例作为题目，例如在进行简单的统计复习时，教师可以让学生去超市，对来往的顾客进行相关的统计，买苹果的有多少人，买香蕉的有多少人，买桃子的有多少人，并且要求学生分别计算出购买苹果、香蕉、桃子人数的比值。以生活应用的方式进行小学数学总复习，不仅可以让学生走进生活，还可以使学生体会到数学的实际作用，从而提升学习数学的积极性。另外，教育的真正目的并不是让学生单纯的学习知识，而是让学生掌握学习的方法，并且能够在实际生活中熟练运用。由此可见，小学数学六年级总复习中，以生活中的数学应用为基础，开展复习教学，可以获得良好的成效，并且还可以培养学生的观察能力，以及提升学生的学习兴趣。
结语
综上所述，小学数学六年级毕业总复习，对于整个小学阶段而言具有重要意义，同时也是对整个小学阶段的总结。但是由于涉及的数学知识内容较多，所以在复习中具有一定的难度，从而导致复习质量并不理想。因此在复习过程中应该采用合理的方法，此时就需要教师发挥出引导作用，并且制定与小学数学六年级毕业总复习相关的计划，同时在复习计划中要凸显出重点，还要将数学知识点进行层次划分，最重要的是让学生根据自身情况，制定相应的复习计划。另外，在复习中教师还应该鼓励学生，将数学知识运用到实际生活中，从而加强对数学知识的理解。
参考文献
[1]樊文婷. 小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2020.
[2]张永琪.六年级数学总复习中学习缺陷分析及其教学对策解析[J].才智，2019(31)：31.
[3]罗洁华.夯基础、悟技巧、提能力——小学六年级数学复习策略刍议[J].课程教育研究，2017(26)：138.
作者：许西婷