小议数学学习兴趣的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物, 力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是表现出过分的注意。兴趣可以孕育愿望, 可以滋生动力。因此, 在数学教学中, 如何培养和激发学生的学习兴趣, 是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题, 对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节, 贯穿于数学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年再教学中的体会。

1 揭示数学美的内涵, 激发学生学习数学的兴趣

人们常说:“成功的教学给人以一种美的享受。”数学的教学过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程, 也是在教师指导下的一种特殊审美过程。因此数学教师在教学中, 应当把数学美的内容通过教学过程的设计向学生揭示出来, 从而使学生认识到数学的内容是美的。事实上, 数学中有大量的美学内容, 比如:函数y=f (x) 这一简单的表达式把两个变量x和y的关系通过对应规则f, 并且用等号连接再一起, 深刻地表现了数学的符号美和简单美;圆锥曲线图形的对称、杨辉三角的对称等反映了数学的对称美;方程的曲线和曲线的方程的关系静中有动, 动中有静, 深刻地反映了数学的静态美与动态美;黄金分割发现生活中的美, 创造出建筑的美, 为人类留下了许多美的风景线……在数学教学中, 教师要把数学中的这些美学本质挖掘出来、揭示出来, 通过数学教学, 可以激发学生对数学美的体验, 培养学生学习数学的兴趣。

2 进行学习目的的教育, 激发学生学习数学的兴趣

数学是一门基础学科, 是将来工作学习的基石, 心理学的研究和教育实践证明, 采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式, 可以成功的培养学生的学习兴趣。例如:进行“没有数学的生活”讨论课, “到宇宙去旅行”、“数学与航天”的主题班会, 以及课堂中引入的“数学与生活”等活动, 可以使学生充分认识到生活离不开数学, 数学与未来的发展是密不可分的, 使学生认识到数学的重要性, 认识到学习数学的目的, 使学生对数学的理解有理性发展到感性, 从而好好学习, 为将来的事业打下良好的基础。教师对学生的学习要求, 是通过生动、具体而富有感染性的方式提出来的是比较符合学生心理发展特点的, 因而更容易使学生接受这种要求, 使它转化为学习兴趣。

3 精心创设问题情境, 激发学生学习数学的兴趣

所谓问题情境, 指的是具有一定困难, 需要努力克服, 而又是力所能及的学习目标和任务。现代认知心理学关于思维的研究成果表明, 思维通常是由问题情境产生的, 而且以解决问题情境为目的。问题情境的实质在于提示事物的矛盾或引起主体内心的冲突, 打破主体已有的认知结构的平衡状态, 从而唤起思维, 激发其内动力。心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动过程, 对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学知识的兴趣。因此, 老师应当把问题情境的创设作为教学设计的首要环节。教学情境使故事、是图画、是问题、是思维的源泉, 是学习的动力, 是教学的开始, 从教学情境中得到的问题, 引发全体学生的思维, 激发学生探求的热情。师生之间、学生之间共同探究解决问题的方法, 建立数学模型, 学会数学思想方法, 学会思维。

4 教师要不断更新教学语言、素材, 引起学生学习数学的兴趣

生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆, 而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄阶段的学生有自己不同的思维方式和思维习惯, 教师要针对他们的特征, 选择适当的素材, 采用贴切的语言才能收到预期的效果。

语言是传递教学信息的工具, 只有让学生听得清楚、容易理解、产生乐趣, 我们的教学才会引起学生的主动参与, 也就是引起了学生的兴趣。所以做为数学教师要仔细琢磨数学语言的特色, 不断修炼, 提高语言艺术。

5 要充分展示思维过程, 巩固数学学习兴趣

数学教学是思维过程的教学, 没有学生的参与就谈不上兴趣, 学生参与最主要的就是思维的参与。所以在我们的教学中, 不论是概念的形式, 规律的总结, 习题的解答, 都应充分展示思维的过程, 以便降低思维的起点, 减小思维的跨度, 创设思维的情景, 为学生参与知识的“再创造”打下基础。

以“射线”这一概念的教学为例, 首先可以从生活中的实例提出:手电筒、探照灯、汽车灯等射出的光束都给我们以射线的形象, 然后分析这种形象的特征, 强调是从一点向一个方向射出的, 有起点, 而无终点, 再抽象为射线图形, 并和已讲过的直线进行比较, 提出射线是直线上某一点和这点一旁的部分, 这就是射线的本质特征。在这个基础上通过学生的试说、修正, 得出射线的定义, 最后通过识别, 运用加深对射线的本质属性的理解。可以想象, 这样讲概念的关键特征, 增强了概念的感性基础, 学生参与了观察分析, 抽象概括这一生动的制作过程, 对概念更会感到亲切, 为理解、表达、应用创造了条件。

总之, 在数学教学中, 我们数学教师应当注意运用多种手段和方法, 通过多种渠道, 培养和激发学生的学习兴趣, 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样, 才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学, 才能大面积提高数学教学质量。

摘要：兴趣是最好的老师, 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力, 有了兴趣, 学习就不是一种负担, 而是一种享受。因此, 在数学教学中, 如何培养和激发学生的学习兴趣, 是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题, 本文分别从五个方面来探讨如何提高学生学习数学的兴趣。

关键词：数学学习,兴趣,培养