初中体育单元思维导图

第一篇：初中体育单元思维导图

初中体育《排球垫球》主题单元教学设计以及思维导图

排球垫球单元教学设计

适用年七年级

级 所需时课内共用6课时，每周2课时

间

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本设计完全体现学校体育与健康教学 “健康第一” 的指导思想，立足于学生，“把课堂还给了学生”，“把时间还给了学生”，让学生成为教学的真正的主体，积极参与到学习中来;让学生在课堂中有选择学习项目和具体学习内容的自由，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，激发其强烈的求知欲望，提高学生对体育课的热情和兴趣，同时提高身体机能和健康水平。排球运动是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式，在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧;发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力等方面都起到很好的作用。另外，还能培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质;在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。 主题单元规划思维导图(说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)

主题单元学习目标(说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)

知识与技能：学生能说出排球的四项基本技术和正面双手垫球的动作要领及注意事项，通过练习80%以上的学生基本掌握正面双手垫球的基本技术和方法。

过程与方法：1.多媒体展示排球比赛视频片段，学生经过讨论总结排球运动的四项基本技术;2.图片展示垫球技术的准备姿势及动作要领的分解动作，学生模仿练习;3.提问学生正面双手垫球的要领，教师给予补充;4.介绍练习方法及要求;5.学生同老师一起做正面双手垫球的模仿练习;6.每人一球，自抛自垫;两人一组，一抛一垫及对垫练习;7.教师检查、辅导及时纠正动作;8.拓展练习：侧向垫球及背向垫球。

情感态度与价值观：通过排球垫球的学习，发展学生的下肢力量及全身协调配合的能力;培养学生对排球运动的兴趣，并能自觉、刻苦地参加体育锻炼，培养团结合作和终身体育的意识。 对应课标(说明：学科课程标准对本单元学习的要求)

1.运动参与：养成勤于思考，积极动脑的良好品质，提高锻炼兴趣。 2.运动技能：初步学习正面双手垫球的动作方法，能识别动作对于错。 3.身体健康：发展力量、协调等身体素质，养成良好的平衡能力和跳跃能力。

4.心理健康：体验健身的乐趣，从而认识健身活动于身心发展的关系，培养良好的心理素质。

5.社会适应：养成相互交流，互助合作的能力并尝试进行简单评价。

1. 排球运动的四项基本技术是什么?

主题单2. 正面双手垫球技术中的手型、击球部位、击球点是什元问题么?

设计

3.排球垫球的拓展技术有哪些?

专题一：排球运动基础知识

(1课时)

专题划专题二：正面双手垫球

(3课时) 分 专题三：垫球拓展技术

(2课时) 其中，专题三中的活动一作为研究性学习 专题一 所需课课内共用1课时

时

专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)

1. 知道排球运动的四项基本技术：发球、垫球、传球、扣球。 2. 知道各项技术在排球运动比赛中的重要作用。 3.了解排球正面双手垫球的动作要领。 专题问1.你知道排球运动的四项基本技术吗? 题设计 2.在排球运动中，垫球技术有什么重要作用呢? 排球运动基础知识

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体教室、教学课件、排球比赛视频片段、多媒体图片等。

学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

活动1：观看排球比赛视频片段，总结在视频中选手用了哪些技术进行比赛?

活动2：从比赛中可以看出，垫球在排球运动中有什么重要作用? 活动3：“跟我学”，看图片，学习排球垫球的动作要领。

评价要活动

1、活动2通过教师提问对学生进行评价;活动3教师点

语言提示，学生徒手模仿动作，根据学生的动作进行评价。

第二篇：初中体育《体育与健康--足球运球》单元教学设计以及思维导图（范文模版）

初中《体育与健康--足球运球》 主题单元教学设计

适用年八年级

级 所需时7课时

间

主题单元学习概述

足球是体育与健康课程标准规定必修内容之一，足球运球是足球技术重要组成部分，也是目前对于足球从娃娃抓起的一项重要体育活动。本课的教材内容足球运球技术, 是在奔跑中用脚连续控制球，动作连贯，方向速度变化多，而且经常与过人技巧连接起来的运动项目。初中学生足球技术的普及度不高，足球技术薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，运球练习能发展灵敏、速度、奔跑等能力，并可以提高学生的协调性、柔韧性。可以培养学生相互合作、果敢顽强拼搏的良好品质。

在练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的，学生主体的原则。本单元共分为四个专题。专题一：直线运球;专题二：曲线、变向运球(研究性学习：运球对提升心理健康的作用);专题三：一对一过人练习。单元学练重点放在运球中如何掌握规范的运球姿势(重心降低，眼睛向前看，接触球要快，变向的时机把握)，然后运动到比赛中去，运球的最后目的是突破对手。每个专题当中的练习，按照人的认知规律和动作技能形成的规律，逐步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

学习重点：掌握正确运球的技术与方法;

学习难点：面对防守队员，合理运用运球的技术与方法，将防守队员突破，达到比赛的场景的目的。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

运动参与：积极参与足球运球的学习，了解足球运动的益处，发现足球运动的特点，并能在课外经常参加足球运动，体会足球运动的快乐。 运动技能：基本掌握推拨球、直线、曲线、变向运球，学会正确的运球姿势与方法。

身体健康：发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。 心理健康与社会适应：提高体育活动中努力进取，不断超越自我，克服心理恐惧，在练习中培养团结协作意识以及创新能力。 对应课标

运动参与：自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功; 运动技能：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法;

身体健康：掌握基本保健知识和方法，全面发展体能和健身能力; 心理健康与社会适应：形成坚强的意志品质;学会调控情绪的方法;形成合作意识与能力;具有良好的体育道德。 主题单

1、在足球运动怎样提高场上的控球率?

元问题

2、运球中通过什么方法快速突破防守队员?

设计

专题一：直线运球;(2课时)

专题划分 专题二：曲线、变向运球(研究性学习：运球对提升心理健康的作用);(3课时)

专题三：一对一过人练习。(2课时)

专题一 所需课课内共用2课时，每周3课时;

时

专题一概述

本专题是运球简单技术的开始，通过慢跑中的熟悉球感，绕标志物往返，多种形状的直线运球，到后来的抬头看数字或者看老师手势喊数直线运球 的设计，不同方法的练习，让学生能够运用3—4种直线运球的方法。提高在跑动中快速运球的能力，逐步掌握规范姿势的方法。发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。 专题学习目标

运动参与：积极参与到课堂，发挥个人的优势，带动技术较差的同学乐于参与，有奋斗目标，体会足球的乐趣。 运动技能：基本掌握直线运球的技术动作和方法。 身体健康：发展学生的奔跑、灵敏、爆发力等身体素质。

心理健康与社会适应：在练习中逐渐了解自己的足球运动，不断提高和树立自信，勇于拼搏和比拼他人的良好品质。

1、你会运球吗?运球只有一种吗?

专题问题设计

2、，哪种运球是最基本，最有效的推进方法?

3、怎样根据自己的现有足球水平给自己制定个学习后的目标呢?

所需教学材料和资源 信息化采用多媒体等。

资源 常规资采用图板、挂图、号码牌、标志牌等直观教具。

源 教学支常规外堂教学和内堂多媒体教学

撑环境 其 他

学习活动设计 课时1：

活动1：足球兴趣的激发与导入

改变传统的上课模式，在足球场地上播放足球胜利之歌，老师在已有的场地展示个人的运球技术，当同学们来到操场以后，不由的自己踢起足球，跟随老师的路线随意运球。

1、 刚才老师都进行了什么足球动作?大家觉得哪个是最简单的呢?你能快速掌握哪个呀?

2、 同学们根据自己的理解快速回答，然后有的同学就开始自行的练习模仿直线运球。 活动2：绕标志物运球返回

1、 根据不同学生的技术水平，分组练习，运球的距离可长可短，根据学生自我的能力。

2、 通过练习和学生的讨论观察和体会，讲述规范的直线运球的动作方法(重心降低、目视前方、奔跑快速等)。 活动3：三角形循环运球，同时开始

1、 男女各分为人数相等的三组，每组一路纵队，分别站在摆成三角形的三个标志牌后面，听到老师吹稍后顺时针或逆时针同时开始运球，依次进行。

2、 发现练习中的问题，巩固提高。 活动4：快速运球小比赛。

1、男女生各分为三队，统一起点，直线运球到对面的标志牌返回，知道所有人运球完毕返回，最先完成的队获胜。

2、小结直线运球的动作方法。

3、课下提高直线运球的能力。 课时2：

通过抬头看物体的方法进行快速直线运球的练习，让学生真正体会巩固直线运球的动作方法。 活动1：复习直线运球练习

1. 间距10米，各自小组长带领运球往返的练习。 活动2：看数字牌报数，刺激视觉神经，让学生抬起头运球

1、教师讲解示范游戏的方法

2. 学生进行游戏，在运球往返的过程中看到老师手中的数字牌快速喊出数字并快速运球。

3. 和学生一起进行练习，学生举牌，让学生不断观察、模仿老师的规范动作，可提高难度，一次举个牌子让运球的喊出这两数相加的和。 4. 学生练习直线运球，练习中相互观察、交流、分析，在相互帮助的基础上，不断改进直线运球技术。 活动3：直线运球计时赛(团体赛)

1、 通过相互学习，要求80%以上的同学能中速快速越过一米小门(两个标志牌)。

2、 通过小组间的示范引领，帮助每个小组间能够形成练习团队。

3、 通过小组对抗赛检验学生面对挑战的能力和决心。

1、对直线运球技术动作的评价 评价方法：现场评价

评价指标：(1)动作是否正确、要领是否明确。 (2)动作协调，速度中速以上 2.主动参与合作、探究学习的评价 评价方法：师生评价

评价要评价指标：(1)学生能否主动参加小组学习，并积极发点

言。

(2)在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。 (3)活动中能否帮助、激励其他同学或小组共同进步。 3.过程性评价

课堂的努力程度，与自己预定目标的达成度。(自评与教师评)

第三篇：初中体育《前抛实心球》单元教学设计以及思维导图1

前抛实心球

适用年水平四

级 所需时3课时，6课次

间

投掷是一项健身和实用价值都较高的体育健身项目。 投掷与我们的日常生活密切

相关。能全面发展学生身体各部分的肌肉力量，提高身体活动的协调性和灵活性。

投掷是一项健身和实用价值都较高的体育健身项目。 投掷与我们的日常生活密切

相关。能全面发展学生身体各部分的肌肉力量，提高身体活动的协调性和灵活性。

投掷是一项健身和实用价值都较高的体育健身项目。 投掷与我们的日常生活密切

相关。能全面发展学生身体各部分的肌肉力量，提高身体活动的协调性和灵活性。

投掷是一项健身和实用价值都较高的体育健身项目。 主题单元学习概述：投掷运动是一种全身性的活动，对身体全面发展起着重要的作用。是增强体质的有效手段，可增强学生的力量素质和投掷能力。实心球是一种传统的投掷器材,体育课上经常被用来行各种形式的投掷教学,如投远、投准或进行技术练习等,能有效增强上肢力量或提高动作质量，在中学体育教材中占重要地位。能全面发展学生身体各部分的肌肉力量，提高身体活动的协调性和灵活性。教学重点和难点：出手的初速度和出手的角度以及用力顺序，身体的协调性。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标：描述主题教学所要达到的目标 知识与技能：了解并掌握双手头上前抛实心球的动作要领，体验不同的投掷动作，和不同的练习方法和形式多样的练习手段。

过程与方法：使学生对自己的投掷能力有所了解，学会投掷实心球的方法，并有意识的在体育运动实践中发展自己的上肢肌肉力量，促进全身协调的发展和完善。

情感态度与价值观：能够养成良好的运动姿势习惯，养成正确的意识，培养学生吃苦耐劳，不怕困难的顽强勇敢的精神，增强自信心，体验成功的乐趣。 对应课标

通过多种练习提高上肢和腰腹肌力量和提高身体的协调性，引导学生认知投掷对身心健康发展的意义，掌握科学的锻炼方法，建立终身体育思想，坚持锻炼的习惯和意识，学会合作与竞争，培养良好的体育道德，形成健康的人格。 主题单

1、投掷实心球的有几种方法?

2、投掷对身体健康作用有元问题哪些?

3、提高投掷远度有哪些因素?

设计 专题划分

专题一： 运用各种姿势推、掷实心球 (1 课时) 专题二： 学习双手头上前抛实心球以及力量练习 (3 课时)

专题三： 复习巩固双手头上前抛实心球 (2 课时) ....... 其中，专题 (或专题 中的活动 作为研究性学习)

专题一 所需课(1 课时)

时

专题学习目标：学习各种投掷方法，体验成功，体会不同的用力顺序。 1 、运用各种姿势的推、掷 实心球， 尝试体验不同的用 力过程， 提高学生对实心球 的自我锻炼能力。

1、运用各种姿势推、掷实心球，尝试不同的用力过程，提高学生自我锻炼的能力。

2、发展力量和协调能力等素质。

3、激发兴趣，在相互学练过程中增强集体观念，培养创新能力。 运用各种姿势推、掷实心球 专题问题设计

1、要想投的更远，你认为该怎么做?

2、 各种投掷方法有什么异同点?

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

1、信息化资源：网络和电脑资源

2、常规资源：图片及动作挂图

3、教学支撑环境：操场及共享资源 学习活动设计

活动一：提出问题：让学生展示不同的投掷方法。

活动二：观看视频，及图片。两人一组尝试练习，教师提问：你感觉用哪种方法投的最远?分组练习，体会，互学、交流。 活动三：投远练习。分组练习体会。 活动四：放松、评价。 评价要点

专题二 所需课3 课时

时

专题学习目标 学习双手头上前抛实心球以及力量练习

1、提问并讨论动作方法及要点。

2、学习过程中评价、互评，自评。

3、师评

1、初步掌握前抛实心球的动作技术，体验上下肢协调发力过程。

2、发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质。

3、培养学生对实心球学习的兴趣，激发积极参与意识，养成相互合作，互帮互助的良好习惯。 专题问题设计

1、你认为哪种方法投的最远?

2、投掷远度与那些因素有关?

所需教学环境和教学资源

1、信息资源：网络，电脑查阅。

2、常规资源：图片及动作挂图，视频。

3、操场与同科老师 学习活动设计

1、教师讲解示范动作要领，看挂图。

2、徒手模仿练习。

3、体会自下而上的用力，分组练习，相互观摩。

4、学生展示，教师评价。

5、再练习，相互纠正。

6、力量练习：推小车游戏 评价要点

1、知识与技能的评价

2、态度与参与的评价

3、情感与合作的评价

第四篇：初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图

分式

适用年级 所需时间 八年级 课内八课时

主题单元学习概述

1.本章是继整式之后对代数式的进一步的研究。 2.分式是对分数的进一步抽象------字母的意义

3.分数的讨论框架的继承------小学时分数都研究哪些性质? 4.从实际意义或者问题解决上，分式也是分数的实际意义的抽象------列方程解应用题

5.需要了解学生对于小学分数的了解情况，特别是是否还记得分数的性质框架

6.分式的基础是分数、整式的四则运算、多项式的因式分解、一元一次方程等知识。同时它是今后进一步学习函数、一元二次方程的基础。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：

1.了解分式的概念，明确分式和整式的区别; 2.掌握分式的基本性质和分式的约分; 3.分式的乘除运算法则;

4.经历探索分式加减运算法则，理解其算理; 5.异分母分式加减法的法则及分式的通分;

6.通过对实际问题的分析，感受分式方程是刻画现实世界的有效模型，归纳分式方程的概念;

7.经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验根的合理性;

8.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题. 过程与方法：

1.体会分式的意义，进一步发展符号感,掌握分式的符号法则; 2.会进行简单的分式的乘除法运算; 3.会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力; 4.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 5.经历“求解-解释解的合理性”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识; 6.用分式方程来解决现实情境中的问题. 情感态度与价值观：

1.经历分式探索，体会并掌握有效的数学转化思想; 2.能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想; 3.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐，提高学生“用数学”意识;

4.在活动中培养学生乐于探究合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值;

5.在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值;

6.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用价值，从而提高学习数学的兴趣. 对应课标

1.抽象出分式概念;

2.类比分数的基本性质，了解分式的基本性质;掌握分式的约分和通分法则;

3.类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，归纳并掌握这些运算法则;

4.结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相联系的知识体系;

5.结合分析和解决实际问题，讨论可化为一元一次方程的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想;利用分式方程解决实际问题，体会建模思想. 1.什么叫分式?及其分式的意义. 主题单元2.如何进行分式的乘除，加减运算? 问题设计 3.解分式方程的步骤是什么? 4.解分式方程需要注意什么?

专题一：相关概念 专题划分 专题二： 探究性质，运算法则 专题三： 实际应用 专题一 相关概念

所需课课内三课时

时

专题学习目标 知识技能：

1.了解分式的概念，明确分式和整式的区别; 2.经历分式的约分及其通分; 3.认识和了解分式方程的概念及增根; 过程与方法：

三课时)(四课时)

(

(一课时)1.体会分式的意义，进一步发展符号感,掌握分式的符号法则; 2.会进行简单的分式的乘除法运算;

3.会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力; 4.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 情感态度与价值观：

1.经历分式探索，体会并掌握有效的数学转化思想; 2.能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想.

1.怎样给分式，分式方程及增根下定义?

专题问2.分式的意义是什么?

题设计

3.分式如何来约分?

所需教学环境和教学资源

分式、分式方程课件，纸笔等

学习活动设计

第一课时：分式 活动一：预习作业

1. 分式的概念: . 2. 分式有意义的条件： . 活动二：引例

问题情景：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际 每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务，原计划每月固沙造林多少公顷?

(1)这一问题中有哪些等量关系?

(2)如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要 个月，实际完成一期工程用了 个月。根据 题意，

可得方程： .

问题情景(2)：正n边形的每个内角为 度。

问题情景(3)：新华书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，]现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其 销售额为b元.降价销售开始时，新华书店这种图书的库存量是多少?

小结： 分式的概念：

分式有意义的条件：

分式无意义的条件：

活动三：典型例题

例1：下列各式中，哪些是整式?哪些是分式?

例2：根据要求，解答下列各题

(1)当x为何值时，分式

无意义?

(2)当x为何值时，分式

有意义?

(3)x为何值时，分式

的值为0?

第二课时：分式

(二) 活动一：预习作业

请同学们预习作业教材P68~P70的内容，在学习过程中请弄清以下几个问题： 1.分式的基本性质: . 2.什么叫分式的约分?根据是什么?

3.什么是最简分式? [来源:Z#xx#k.C om]4.分式的符号法则? 活动二：引例

问题：

的依据是什么?你认为分式

与

相等吗?

与

呢?

引出分式的基本性质并用式子表示： 活动三：典型例题

例1.下列等式的右边是怎样从左边得到的?[来源

(1)

(2)

例

2、化简下列分式：

(1)

(2)

小结：1.分式的约分

2.注意事项：在应用分式的基本性质时，分式的分子与分母应同时乘以或除以同一个公因式 。

3.不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是整数：

4.不改变分式的值，把分式分子和分母的系数化为整数：

第三课时：分式方程

(一)

活动一：认识分式方程

问题1：某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每立方米水费上涨0.4元.小丽家去年12月的水费是15元,而今年7月份的水费 是25元.如果设去年每立方米水费为x元.那么今年每立方米水费为

元。

小丽家去年12月的用水量是 立方米. 今年7月份的用水量是 立方米. 问题2：有两快面积相同的小麦实验田，第一块使用原品种，第二块使用新品种，分别收获小麦9000 ㎏和15000 ㎏，已知 第一块的小麦实验田每公顷的产量比第二块少3000㎏，如何设未知数列方程?

问：(1)如果设第一块小麦实验田的每公顷的产量为 x ㎏,那么第二块实验田每公顷的产量为 ㎏. (2)第一块试验田有 公顷?第二块试验田有 公顷? X|k|b|1.c|o|m (3)你能发现这个问题中的等量关系吗? K] (4)你能根据面积相等列出方程吗?

题问3：从甲地到乙地有两条路可以走：一条全长600 km普通公路，另一条是全长 480km 的高速公路，某客车在高速公路上行 驶的平均速度比普通公路上快45km/h，由高速公路从甲地到乙地的所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半，求该客 车由高速公路从甲地到乙地所需要的时间?

(1).你能发现这个问题中的等量关系吗?

(2).你能根据等量关系列出分式方程吗?

比较左右两边的方程, 有什么不同? 活动二：总结

分母中含有 的方程叫做分式方程 评价要点

专题二 所需课1.分式及分式方程概念的探索过程 2.分式通分的的探索过程

探究性质，运算法则

课内四课时

时

专题学习目标 知识技能：

1.分式的乘除运算法则;

2.经历探索分式加减运算法则，理解其算理; 3.异分母分式加减法的法则及分式的通分;

4.经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验根的合理性; 过程与方法：

1.会进行简单的分式的乘除法运算; 2.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 3.会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力; 情感态度与价值观：

1.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐，提高学生“用数学”意识;

2.在活动中培养学生乐于探究合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值

1.分式的基本性质内容是什么? 专题问2.分式乘除，加减运算的依据是什么? 题设计 3.如何进行分式通分? 4.解分式方程需要注意什么?

所需教学环境和教学资源

分式、分式方程课件，纸笔等

学习活动设计

第一课时：分式的乘除法

活动一：自主探究

阅读课本74-76页，回答下列问题：

1、 分式乘除法的法则是什么?

2、 尝试用数学符号语言表示分式的乘除法法则。

3、 完成教材中的“做一做”，谈谈你的感想。 活动二：学习研讨

计算(1)

(2)

(3)

(4)

合作完成：(1)尝试给上面的4小题分类?

(2)说一说计算过程中每一步的依据是什么?

(3)在第(3)小题中2xy2是如何参与计算的?

(4)在第(2)(4)小题中分子分母中出现了多项式，一般情况下，我们先 ，以便约分。

(5)在第(2)小题中是分式的混合运算，此类题要特别注意.

第二课时：分式的加减法

(一) 活动一：创设情景，导出问题

从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条是平路，第二条有1km的上坡路、2km的下坡路，小丽在上坡路上的骑车速 度为vkm/h，在平路上的骑车速度为2vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么

(1)当走第二条路时，她从甲地到乙地需要多长时间?

(2)她走哪条路花费时间少?少用多长时间? 活动二：探索交流，发现规律

讨论：

(1)同分母的分数如何加减?

(2)你认为

应等于什么?

(3)猜一猜，同分母的分式应该如何加减?

归 纳：

与同分母分数加减法的法则类似，同分母的分式加减法的法则是 。

第三课时：分式的加减法

(二)

活动一：探索交流，发现规律

做一做：尝试完成下列各题：

与异分母分数加减法的法则类似，异分母的分式加减法的法则是：

异分母的分式相加减，先 ，化为 的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。 活动二：典型例题

例2

第四课时：分式方程

(二) 活动一：讲授新知

你能设法求出分式方程

的解吗?

解方程

解：方程两边都乘以6，得

3(3x-1)=12-(x-2) 解这个方程，得x=

活动二：典型例题

例1.解方程：

解：方程两边都乘以2x，得

960-600=90 x 解这个方程，得x = 4 检验：将x=4代入原方程，得 左边=45=右边

所以，x=4是原方程的根。

例2. 解方程

(学生照例1自主完成)

解: 检验：

在这里，x=2不是原方程的根，因为它使得原分式方程的分母为零，我们称它为原方程的增根。产生增根的原因是，我们在方程 的两边同乘了一个可能使分母为零的整式。因为解分式方程可能产生增根，所以解分式方程必须检验。K] 总结：想一想

解分式方程一般需要经过哪几个步骤?

1.分式及分式方程概念的探索过程

评价要2.分式通分的的探索过程

点

3.在探索过程中小组合作的能力

专题三 所需课课内一课时

时 实际应用 专题学习目标 知识与技能：

用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题. 过程与方法：

用分式方程来解决现实情境中的问题. 情感态度与价值观：

经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用价值，从而提高学习数学的兴趣. 1.如何根据题意，列分式方程解决实际问题?

专题问2.利用分式方程解决实际应用问题的步骤是什么?应注意题设计

哪些问题?

所需教学环境和教学资源

分式、分式方程课件，纸笔等

学习活动设计

第一课时：分式方程

(三)

活动一：自主探究

阅读课本92-92页，回答以下问题： 1.列分式方程解实际问题的一般步骤是什么?

2.列分式方程解实际问题的关键是什么?

3.课本中的两个问题都是将实际问题转化为数学问题，经历一个建立数学模型的过程，这体现了数学中的什么思想? 4. 谈谈你在阅读课本中的感想. 活动二：合作探究

2010年4月14日，青海省玉树地区发生7.1级强烈地震， 人民群众生命财产遭受严重损失为帮助灾区人民重建家园，兰州某中 学师生自愿捐款。已知第一天捐款4800元，第二天捐款6000元，第二天捐款人数比第一天多50人，且两天人均捐款数相等，这两天 参加捐款的人数共有多少人?人均捐款多少元?

思考：1.题中蕴含几个等量关系?分别是什么?

2.如何设未知数?有几种设法?

3.根据分析，本题有几种解法?

4.谈谈你对列分式方程解决实际问题的认识. 评价要点 1.如何列分式方程解决应用问题的过程 2.在探索过程中小组合作的能力

第五篇：初中美术《中国画的笔墨情趣》单元教学设计以及思维导图

中国画的笔墨情趣

适用年七年级

级

所需时(说明：课内共用几课时，每周几课时;课外共用几课时)间 共用三课时 每周一课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元围绕中国画教学展开，学习重点包括“通过对中国画作品的比较分析、临摹，体验中国传统绘画的笔墨韵味，运用临摹、创作的学习方法进行笔墨的练习”、“认识和学会运用毛笔、墨色完成中国画作品”。

学习内容设计成三个专题来组织学习活动。一：中国花鸟画的笔墨表现 ——了解梅竹的传统表现技法，领悟中国画的笔墨韵味。二：自然景物的笔墨表现 ——松柏树的基本笔墨表现技法。专题三：水墨人物画的基本技法 ——尝试用水墨表现人物场景。

主题单元规划思维导图(说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。)

主题单元学习目标(说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能：中国画墨法、笔法的学习。

过程与方法：尝试用水墨的形式用表现花鸟、山水、人物，领会水墨在传统中国画中的特殊含义。

情感态度与价值观：领会中国画意境的表达。 对应课标(说明：学科课程标准对本单元学习的要求)

1、学习工具的使用方法，了解中国画的线条、墨色等基本造型元素，运用笔、墨产生的韵味。

2、通过对梅竹、树木、山石、人物的造型练习及实践，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3、体验笔墨变化的乐趣，敢于创新与表现。

主题单元问题设计

专题划分

专题一 (说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题)

1、中国画笔墨韵味指什么

2、中国传统绘画与西洋画的对比

3、怎样表现中国传统水墨画

(说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。) 专题一：

(1 课时)中国花鸟画的笔墨表现 ——了解梅竹的传统表现技法，领悟中国画的笔墨韵味

专题二： (1 课时)自然景物的笔墨表现 ——松柏树的基本笔墨表现技法

专题三： (1 课时)水墨人物画的基本技法 ——尝试用水墨表现人物场景 ....... 其中，专题 (或专题 中的活动 作为研究性学习)

中国花鸟画的笔墨表现

——了解梅、兰、竹、菊的传统表现技法，领悟中国画的笔墨韵味 所需课(说明：课内共用几课时，每周几课时;课外共用几课时) 时 共一课时 每周一课时

专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)

1、 中国绘画笔法、墨法的学习

2、 了解梅竹的传统表现技法，尝试表现梅竹题材

3、领会中国画意境的表达。

(说明：设计一系列能引领本专题学习的问题)

1、中国画的基本思想

专题问

2、中国绘画中的“文房四宝”

题设计

3、中国绘画与西洋绘画的对比

4、中国绘画的基本技法学习

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源 网络资源 常规资源 课件 美术教室 绘画工具 其他

学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

活动一：欣赏感受中国画作品，感受中国传统笔墨的韵味。 1.欣赏国画家现场作画视频，提出问题：中国画工具有哪些?采用怎样的造型手段?

2.学生总结归纳：笔墨纸砚文房四宝，使用书法用线为主的造型手段，加上墨色运用，使其在纸上产生丰富的墨色变化。 活动二：探究风梅花作品，寻找枝干组合规律及花的画法

1.出示齐白石的《红梅》，吴昌硕的《墨梅图》，提出问题：用笔方法，枝干组合规律

2.通过学生观察、思考，师生交流，分析出枝干女子造型，点花勾画讲究聚散。

活动三：教师演示画梅用笔用墨方法，学生体验笔墨韵味

1、交流与展示

2、小组内自评，感受梅花傲雪的精神。 活动四：欣赏郑板桥的《竹》

1. 提出问题：竹竿有什么组成?竹叶的组合有什么规律?

2.小组探究美术作品，竹竿由竹节组成，中间长，上下短。叶子组合有介字、个字，像鱼尾，像飞燕···

3、感受竹子枝干挺直，宁折不屈，高风亮节的品质 活动五：深入观察，分析笔墨 深入观察，学生分析出竹竿画法，宜用中锋，重墨点节，叶子有浓有淡，虚实相间。 活动六：绘画练习

1、 教师示范

2、 学生尝试

3、拓展到荷花、兰花、菊花 活动七：展示评价，组内自评。

(说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果)

1. 积极提出、思考、交流问题和进行评价。

评价要2. 热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，与同点 学合作融洽。

3. 进行梅竹水墨表现，构图主次分明，虚实得当。 4. 各种笔法运用协调，线条顿挫有力、具有节奏美感。

专题二 自然景物的水墨表现 ——松柏树的基本水墨表现技法

所需课(说明：课内共用几课时，每周几课时;课外共用几课时) 时 共一课时 每周一课时

专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)

1、 初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点

2、 学习水墨表现松柏的基本画法与技巧

3、 运用树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现

(说明：设计一系列能引领本专题学习的问题)

1、 国画中表现的自然景物有哪些?

2、 怎样用水墨去表现树木的生动?

专题问

3、 树干怎么画?

题设计

4、 树叶怎么画?

5、 石头怎么花?

6、 树、石怎样结合?

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源 网络资源 常规资源 课件 美术教室 绘画工具 其他

学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 活动一：欣赏《松石图》

1、 对比设问：意境有何不同?感受有何差异?

2、 归纳看法：笔墨技巧的表现传达不同精神寓意 活动二：学生自主欣赏：风格和画意有所区别的作品 活动三：

1、临摹范画，练习墨色表现松树或柏树 活动四：尝试画成三棵松树组合

归纳树木组合规律

画山石，了解山石的基本用笔、用墨与结构要点

水墨画创作

(说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果)

1. 积极提出、思考、交流问题和进行评价。

评价要2. 热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，与同点 学合作融洽。

3. 进行树、石小品画水墨表现，构图主次分明，虚实得当。 4. 笔法运用协调，线条顿挫有力、具有节奏美感。

专题三 水墨人物画的基本技法 ——尝试用水墨表现人物场景

所需课(说明：课内共用几课时，每周几课时;课外共用几课时)

时 共用1时，每周1课时

专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点

学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现间单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想情感。 感受祖国文化独特的精神风貌

(说明：设计一系列能引领本专题学习的问题)

专题问

1、 主题创作人物画要注意那几个方面?

题设计

2、 人物和背景的关系如何处理?

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源 网络资源 课件 美术教室 绘画工具

学习活动设计(说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

活动一：欣赏作品，感受不同的艺术审美特征。

1、 欣赏《藏族舞蹈》和《戏剧人物》

2、 “以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在的本质的外形的描写，真实地展示不同人物性格、个性、内心世界，同时揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。

活动二：分析《太白行吟图》

1、 湖面感受

2、 是人神态

3、 笔墨表现 《学步》、《相马图》

1、 构图

2、 笔墨运用

3、 背景处理

活动三：

1、临摹体会、尝试创作

2、展示评价 活动四：评价

1、 主题表现

2、 人物神态

3、 笔墨效果

(说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果)1 提出、思考、交流问题和进行评价。

评价要2.热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，与同学点

合作融洽。

3. 进行树、石小品画水墨表现，构图主次分明，虚实得当。 4. 各种笔法运用协调，线条顿挫有力、具有节奏美感。