中小学课外辅导教育

第一篇：中小学课外辅导教育

东莞市中小学课外辅导及早期教育辅导机构管理办法

第一章 总 则

第一条 为规范我市中小学生课外辅导及幼儿早期教育辅导机构的管理，促进和保障中小学生课外辅导及幼儿早期教育辅导机构的健康发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《广东省实施<中华人民共和国民办教育促进法>办法》和广东省教育厅《关于民办非学历教育机构设置基本条件》的有关规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条 国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，在我市行政区域内举办中小学生课外辅导及幼儿早期教育辅导机构(以下统称辅导机构)应遵守本办法。

第三条 我市对辅导机构实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。

第四条 辅导机构应当遵守国家的法律、法规，坚持社会主义的办学方向，贯彻国家的教育方针，保证辅导质量。

第五条 市教育局是我市辅导机构的主管部门，各镇(街)宣教办协助市教育局，负责辖区内辅导机构的指导监督和管理工作。

第二章 办学申请及审批程序

第六条 申请举办辅导机构应当符合下列要求：

(一)举办者资格要求：举办辅导机构的社会组织，应当具有法人资格。举办辅导机构的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力;

(二)法定代表人资格要求：应当具有政治权利和完全民事行为能力，非国家公职人员;

(三)有符合办学需要的教学辅导场所、教学设备及生活设施等必要条件。教学辅导场所建筑面积必须300平方米以上，教学辅导场所租赁期不少于5年，教学设施设备总值10万元以上，教学辅导场所、教学设备及生活设施不存在安全隐患;

(四)有维持辅导机构正常辅导活动需要的稳定经费来源，其中开办货币资金(流动资金)5万元以上;

(五)有符合任职资格要求的校长(机构负责人)和教师。校长(机构负责人)必须具有大专以上学历且有相应层次的教师资格并从事教育工作5年以上，或具有教师系列中级以上专业技术职务。辅导机构必须有专任教师5人以上(含5人)，专任教师必须由具有相应科目和相应层次及以上资格的非在职教师担任;

(六)有符合规定的组织机构和章程;

(七)有符合国家规定的必要的教学辅导、人事、财务管理制度。

第七条 申请举办辅导机构，应征求所在地镇(街)宣教办意见后，再报市教育局审批。申办辅导机构，可先申请筹办;符合条件的，也可直接申请开办。

第八条 辅导机构名称应符合法律、法规的规定，不得使用“中国”、“中华”、“世界”、“国际”以及政党、行政机关、军队、群众组织、社会团体、国际组织、外国国家地区名称等字样。一般应按照“市名+镇名+字号+培训中心”的样式命名。

第九条 辅导机构申请筹办的程序及材料要求：

举办者向拟办辅导机构所属镇(街)宣教办提出筹办申请，并提交下列材料：

(一)申请筹办报告;

(二)举办者的资格证明,包括：单位的营业执照复印件或单位的证明文件复印件、个人身份证复印件、简历等;

(三)资产来源、资金数额及有效证明文件;

(四)租赁教学辅导场地的，应提供租赁意向书复印件;

(五)属多人合作办学的，需提供合作办学协议书，包括：举办者权利和义务、各方投入资金的情况、权益如何分配等。

镇(街)宣教办收到筹办申请后，经实地考察符合要求的，同意筹办，并将筹办情况报市教育局备案。 第十条 辅导机构申请开办的程序及材料要求：

筹办结束，具备办学条件，达到设置标准要求的，举办者应向镇(街)宣教办提交以下申请开办材料：

(一)《申报审批表》(原件);

(二)举办者和法定代表人证明材料(履历表原件，身份证复印件);

(三)校长(机构负责人)资格证明材料(身份证、教师资格证、学历证和职称证复印件);

(四)城建部门出具的校舍《建筑工程竣工验收证书》或《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工备案证书》或房屋结构安全检测鉴定部门出具的房屋安全鉴定报告(复印件);

(五)校舍产权证明材料(复印件);

(六)校舍建筑设计平面图(原件);

(七)租赁校舍的需提供租赁合同书(复印件);

(八)消防部门出具的《建设工程竣工验收消防备案受理凭证》(租借场地原消防验收意见书无效)(原件);

(九)会计师事务所出具的验资报告(包括流动资金验资和教学设备验资)(原件);

(十)章程及规章制度(原件);

(十一)科目设置、层次及课程计划(原件);

(十二)属多人合作办学的要求有合作办学协议书，包括：举办者权利和义务、各方投入资金的情况、权益如何分配等。(复印件);

(十三)有饭堂的要求有卫生合格证明 (复印件);

(十四)有校车的要求有校车合格相关证明(复印件);

(十五)申请开办报告(原件，需举办者和法定代表人亲笔签名);

(十六)镇(街)现场调查表(原件);

(十七)教师资格证明材料(身份证、学历证、教师资格证和职称证复印件);

(十八)教师聘用合同(人力资源局印制的版本)(原件)。

镇(街)宣教办收到以上材料后，验明所有材料的原件，在只需提供复印件的资料上注明验明原件的时间和经手人。核实材料后，由两名以上(含两名)工作人员对辅导机构进行实地调查核实，填写现场调查表，然后报市教育局审批。

第十一条 辅导机构的审批

市教育局成立辅导机构审批工作小组，负责全市辅导机构的审批。审批工作小组由市教育局局长任组长,分管副局长任副组长,成员包括职业与成人教育科、人事科、基础教育科、民办教育管理科等职能科室的有关人员。

市教育局收到申请开办材料后三个月内对申请开办的辅导机构进行审核，符合开办条件的发给《办学许可证》。不符合条件不批准开办的，应说明理由。

举办者取得《办学许可证》后，应到市民间组织管理局申领《民办非企业单位登记证》，到市技术监督局申领《组织机构代码证》，领取上述“三证”后方可招生。

第十二条 镇(街)宣教办应当组织建立和完善辅导机构风险防范机制和应急机制。

第十三条 辅导机构刻制印章，应依照《民办非企业事业单位印章管理规定》(民政部、公安部令【2000】20号)办理。

第三章 办学要求

第十四条 辅导机构应按照核准登记的层次和科目进行招生。

第十五条 辅导机构应健全内部决策、执行和监督的管理体制，建立健全各项管理制度，实行民主管理。

第十六条 辅导机构应按照国家法律法规保护教职工的合法权益，按聘任合同保障教师的经济收入，为专职教职工办理社会保险。 聘任外籍教师，按国家有关规定办理相关聘用手续。

第十七条 辅导机构的收费项目和标准应公示，收费应统一使用税务票据，按月或每期收费，不得预收费用，不得乱收费。在办学过程中出现学员要求退还学费的情况时，辅导机构应严格按照有关退费规定办理。

第十八条 辅导机构应依法建立财务、会计制度和财产管理制度，并设置会计账簿。

第十九条 辅导机构存续期间，所有校产由辅导机构依法管理和使用，不得转让、抵押或者用于担保。

第二十条 任何组织和个人不得在辅导机构内从事宗教活动。

第二十一条 辅导机构在办学过程中，应切实加强学生的安全教育工作，严防事故的发生。同时，应做好学生的安全保护工作。辅导机构对学生在辅导机构学习期间发生的安全事故应负全部责任(不可抗拒原因除外)。辅导机构在接送学生方面应做好交接手续，保留书面交接凭据，并存档备查。 第四章 监督管理

第二十二条 辅导机构在教研活动、教师管理、学生管理、表彰奖励、参加社会活动等方面，应当接受市教育局及所在镇(街)宣教办的管理。

第二十三条 辅导机构的招生简章和广告，应当符合《中华人民共和国广告法》等相关法律法规的规定。辅导机构的招生简章和广告样本，发布前应当送所在镇(街)宣教办，由镇(街)宣教办报市教育局备案。发布的招生简章和广告的内容应当与备案的内容一致。

第二十四条 辅导机构每会计终了时应制作财务会计报告，委托会计师事务所依法进行审计，将审计报告报镇(街)宣教办和市教育局。

第二十五条 辅导机构应按照规定，参加每年的教育教学质量评估，连续二年不参加评估或评估不合格的，市教育局可吊销其办学许可证。

第二十六条 市教育局应将审批成立的辅导机构名单及其评估情况在部门网站上公告。

第五章 变更与解散

第二十七条 辅导机构变更举办者、法定代表人、校长(机构负责人)、名称、科目、层次或校址，应经镇(街)宣教办审核和市教育局审批。

第二十八条 辅导机构变更举办者的，应向市教育局提供如下材料：

(一)变更举办者的申请;

(二)新的举办者身份及履历等资格证明文件;

(三)转让合同(需经市公证处公证);

(四)合法的审计机构出具的辅导机构财务审计报告;

(五)合法的验资机构出具的新的举办者资产评估证明。

第二十九条 法定代表人或校长(机构负责人)的变更，应向市教育局提供如下材料：

(一)变更法定代表人或校长(机构负责人)的申请;

(二)新的法定代表人或校长(机构负责人)的身份证明;

(三)新的法定代表人或校长(机构负责人)的工作简历。

第三十条 科目或层次的变更，应向市教育局提供如下材料：

(一)变更科目或层次的申请;

(二)相关师资证明材料。

第三十一条 校址的变更，应向市教育局提供如下材料：

(一)变更地址的申请;

(二)新校舍《建筑工程竣工验收证书》(或校舍最近使用的安全鉴定书);

(三)消防部门出具的新校舍《建设工程竣工验收消防备案受理凭证》;

(四)新校舍产权证明材料;

(五)新校舍建筑设计平面图;

(六)租赁校舍的需提供租赁合同书。

第三十二条 辅导机构出现以下情形之一的，可以解散或者合并：

(一)出现辅导机构章程规定的解散情况;

(二)因资金困难、管理不善等，无法开展正常的教学辅导活动;

(三)与其他辅导机构合并。

第三十三条 辅导机构的解散或合并应由市教育局批准，并收回办学许可证和印章。

第三十四条 辅导机构解散或合并时，应妥善安置所招收的学生，镇(街)宣教办和市教育局予以协助。

第三十五条 辅导机构解散或合并，应依法进行财产清算，并按下列顺序清偿财产：

(一)应退学生的辅导费用;

(二)应发教职工的工资及应交的社会保险费用;

(三)偿还其他债务;

(四)偿还举办者的投入。

第三十六条 辅导机构要求终止办学的，应提前3个月向市教育局提出申请。市教育局在确认辅导机构已妥善安排好学生并依法清算债权债务后，批准其停办。

第三十七条 辅导机构的变更及解散，应在市教育局批准后，到市民间组织管理局办理有关变更及解散登记手续。

第六章 法律责任

第三十八条 辅导机构在教学辅导活动中违反国家法律、法规规定的，依照有关规定给予处罚。

第三十九条 辅导机构有下列行为之一的，由市教育局或者其他有关部门责令限期改正，并予以警告;有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得;情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证;构成犯罪的，依法追究刑事责任：

(一)未经有关部门批准和登记，擅自举办辅导机构的;

(二)擅自分立、合并辅导机构的;

(三)擅自改变辅导机构名称、科目、层次和举办者的;

(四)发布虚假招生简章或者广告，骗取钱财的;

(五)非法颁发或者伪造结业证书、培训证书的;

(六)管理混乱，造成恶劣社会影响的;

(七)提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段隐瞒重要事实骗取办学许可证的;

(八)伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的;

(九)恶意终止办学、抽逃资金的。

第七章 附 则

第四十条 辅导机构不得设立分支机构。办学许可证不得出借、转让。

第四十一条 境外的组织、个人以合作形式举办辅导机构的，按国家和省的有关规定执行。

第四十二条 本办法由市教育局负责解释，自发布之日起施行。

第二篇：教育机构奔涌上市——中小学课外辅导市场融资何去何从？

2010年10月8日，环球雅思敲响了在纳斯达克的开市钟。10月20日，学而思国际教育集团在美国纽交所上市。学大教育也即将登陆美国资本市场。2010年成为教育培训机构上市的“爆发”之年。面对风起云涌的教育机构奔涌上市狂流，遭受风险投资、私募股权投资和资本市场重点关注的中小学课外辅导市场该何去何从?

一、中小学课外辅导机构的发展情况

由于中国教育体制和应试教育的积重难返，近年来课外辅导机构大量涌现。虽然各地都出现了一些十分优秀的机构，占据当地主要市场，但就全国范围来看，还处于群雄割据的局面。“领头羊”虽已出现，但还未出现类似新东方的占绝对优势的机构。

调查显示，城市家庭中为孩子请家教的比例占到了40%-60%，城市居民日常支出中教育所占的比例在06年时占到23%，统计表明这部分比重在逐年递增。2007年，仅初中生和高中生的课外辅导市场年产值就已经超过200亿，这一数值预计将在5年内达到500亿元。 按照教学环境和手段，大致可把这些课外辅导机构分为与传统学校教学类似的实体机构教学和利用便捷互联网的网络辅导机构，即线下教育和线上教育两类。这两种形式的课外辅导各有优势，都占据了相当分量的市场。随着它们的壮大和发展，各个机构也在有意识地完善自身的教学方式和手段，这个区分变得越来越不明显了。当然，这其中自有强弱差别。

(一)线下教育

线下教育似乎更容易为人们接受，这种方式的优点在于面对面沟通的及时性和有效性，使学生能够及时有效地巩固消化所学知识。这类辅导机构可谓是学校教育的补充、强化、拓展和延伸。它包括多个细分类别：中小学课外辅导、考试培训、高考复读、个性化教育等。其中代表性的机构有以课外辅导为主的巨人学校、以考研培训为主的万学教育、以高考复读为主的铭师堂、以个性化教育为主的学大教育。

巨人学校(课外辅导、考试培训)

巨人学校成立于1994年7月18日，现已发展成为一所面向社会，覆盖幼儿、青少年、成人教育领域的综合型教育集团，开设科目涉及英语、中小学、文体艺术、职业认证、计算机、家教等各个领域，科目多达100余种，遍布范围之广，科目设置之多，在我国民办培训教育领域中，堪称典范。 巨人教学点遍布京城，先后开设海淀总校、朝阳校区、西城校区、东城校区、昌平校区、石景山校区、宣武校区、顺义校区、崇文校区、延庆校区、丰台校区、通州校区等100多处。目前巨人共拥有近100位教育专家、4000名专兼职教师。130000余名学生同时在校，十三年来培训学员近200万人次。

巨人不仅提高学生面对各种基础教育考试、考核的能力，同时全面推进学生的素质教育。学习科目齐全，种类繁多，在文化教育方面，推出了剑桥少儿英语、公共英语、科普英语、华罗庚数学、珠心算、倪新威抗干扰记忆、快速作文、少儿计算机等特色科目。在艺术教育方面，包括声乐、书画、舞蹈、体育竞技等各种形式的发展科目，致力打造“0-18岁”、“18-99岁”教育品牌。

万学教育(考研培训)

北京万学海文考研学校是中国研究生考前培训事业的创始机构。万学海文通过十余年的科学发展，开辟了中国考研培训行业，创造了考研培训的全部辅导技术和服务模型，代表了中国考研培训界的最高水平。

万学海文的前身是人大、北大、清华等多名深谙命题规律的权威名师，应广大立志进行高端学历深造的莘莘学子之强烈要求，于1988年创建的中国第一个研究生考前培训项目。当时该项目主要培训对象是北京地区部分高等院校及研究机构的老师、研究人员和应届本科生。

1993年，海文学校经教育部批准，正式注册创立，成为中国第一所研究生考前培训机构，从而在中国蓬勃发展的教育事业中开启了一页崭新篇章，标志着一个对全国学子乃至中华民族都有着深远意义的重要行业——研究生考前培训行业的诞生。

万学海文作为考研培训行业的创始和领军机构，十余年来，充分整合优质教育资源，不断研发先进考研辅导技术，创造了考研培训领域的所有常规辅导课程和高级辅导系统，成功辅导了百万考研学子。

铭师堂学校(高考复读) 北京铭师堂学校是海淀区大型的专业化高考复读教育机构，北京高考复读教育领域中的著名品牌。学校现有两个全封闭寄宿教学区和两个走读教学区，在校学生近千人，是京城最大的高考复读寄宿教育基地。学校两个寄宿教学区均位于海淀风景秀丽的北部新区，总占地面积达110余亩，建筑面积近4万平米，校园宽敞整洁，绿木成荫，景色宜人，设施完备。学校总部及接待中心设在人民大学西门名商大厦三层。

铭师堂成立十年来，始终坚持重质量、重信誉、重形象的办学宗旨，大力推行名师精品教育，以规范化人文化的管理正校风、以激励式精细化的辅导塑学风，着力营造宽松和谐、积极向上的校园氛围，逐步形成了严谨、务实、重教、求真的办学风格。十年间已向全国各地高等院校输送数以千计的有志学子，高考复读班连续多年本科升学率达到70%，总上线率更是始终在98%以上，赢得社会各界普遍赞誉。近年来屡获殊荣，被中央教育科研部门、海淀区主管部门及北京晚报、北京青年报、晨报等主流媒体评为“全国高考复读教育十大品牌机构”、“京城最具影响力复读教育机构”、“北京十大中学生最喜爱的培训机构”以及“诚信办学自律单位”等等。

2008年4月，铭师堂正式并入新东方教育集团，铭师堂高考教研中心也正式挂牌成立，全面启动名师工程及学校内部高考应试辅导教材的研发。

学大教育科技(北京)有限公司成立于2001年9月，是一家结合了优质的教育资源和先进的信息技术，专注于中国教育服务领域的高科技公司，总部设在北京，在北京、上海、广州、天津、成都、武汉、杭州、太原、济南、哈尔滨、南京、重庆、沈阳、石家庄、深圳、长沙、大连、西安、郑州、南昌、长春、东莞、福州、青岛、兰州等城市设有27个中高考教研中心和92所个性化学习中心。

公司是专门致力于学生学习能力开发和培养、自主学习社区建设、家庭教育研究和咨询、课外辅导服务的全国连锁个性化教育机构。公司提出的教育理念为“爱，赋予人们学习的灵感”，坚信每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式。秉承该理念，致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助学生和家庭获得更多更好的教育和发展机会。 卓越教育(课外辅导、高考复读、个性化教育)

广州卓越教育机构由广州市卓越里程企业有限公司举办，成立于1997年10月。其创办者均出身教育世家，坚持诚信办学，坚持“向社会提供优质教育服务”的办学宗旨，形成独树一帜、科学有效的办学模式。卓越教育现已拥有近四百名优秀教师的师资队伍;拥有九所中、小学课外辅导分校及两所连锁分校，一所全日制“高四学校”，一所全日制“初四学校”;每年在读生超过5万人次;成为广州市最具规模的专业中小学课外教育机构，在社会上享有良好的声誉。

此外，曾经在中国学生心目中占有十分重要地位的课外活动中心——青少年宫在沉寂了相当长一段时间后，开始出现复苏迹象。促使青少年宫复苏的原因暂且不论，它是以课外辅导培训的姿态重新走入人们的视野。青少年宫的政府背景，以及其自身转变思想，紧跟时代的发展要求，使得其在课外辅导这领域取得了一定的市场。

2008年6月，厦门市青少年宫扩建工程拉开帷幕，扩建工程总用地面积16380平方米，总建筑面积37933平方米，总投资估算1.18亿元，预计2010年底竣工投用。厦门青少年宫始建于1987年，现有建筑面积4500多平方米，规划一年可培训学员1.5万人次。但近三年来，该宫平均每年培训学员已达3万人次，还有大量孩子挤不进来。扩建后，建筑面积增加七八倍。厦门市青少年宫位居华东一流，先后三次被团中央、文化部评为“全国先进青少年宫”，是全省惟一的“全国青少年校外教育示范基地”。

(二)线上教育

线上教育，即网络远程教育，其优势在于不受时空限制的灵活性以及学生学习的自主性。学生可以根据自身的情况随时进行学习计划和学习进度的调整，非常灵活。这包括三种形式：一种以北京四中网校为代表，依托传统学校的教育体系、教学资源和品牌资源，把课堂教学整合到网络;一种以正保远程教育为代表，这类网络教育已经完全撇开传统的课堂模式，依各种知识体系来划分教学资源，形成更专业、更系统、更有深度的课程体系;另一种以弘成教育为代表，采取与学校合作的方式，为学校提供技术支持、资金支持和品牌资源。 北京四中网校

北京四中网校是北京四中的远程教育机构，把尖端信息技术和优秀教育教学资源完美的结合起来。四中网校面向全国的中、小学生进行远程学习辅导，利用先进的网络信息技术，依据北京四中近百年积淀的教育思想、教育理论为广大的中国家庭提供开放的学习平台和北京四中的教育资源。北京四中网校进行跨越时空、突出个性、自主学习的教学，强调学习的个性化、互动性。北京四中网校还积极开展校际间的远程教育合作，充分利用现代教育技术，实现北京四中和全国各中学的信息交流与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享，打造中国最大的基础教育网络学习社区。

正保远程教育

正保远程教育成立于2000年，是一家具备网络教育资质、经教育部批准开展远程教育的专业公司，为北京市高新技术企业、联合国教科文组织技术与职业教育培训在中国的试点项目。公司依靠雄厚的技术实力，采用业界领先技术自主开发出了一整套现代远程教育与培训平台，常年开展面向多行业、多领域的网络教育，并提供远程多媒体网络教育平台系列产品。经过多年的发展，公司已建立起一支年轻化、专业化的优秀企业团队，遵循 “创新进取、忠诚守纪、团队协作、热诚服务”的企业精神，以及“爱国敬业、我的责任、诚实做人、认真做事”的员工准则。

目前正保旗下拥有十三细分专业远程教育网站，其中“中华会计网校”、“自考365”、“考研教育网”均入选十佳网络教育机构。

弘成教育集团

弘成教育集团是一家集网络高等教育、基础教育、国际教育、101远程教育于一体的教育服务机构，由McGraw-Hill、IDG等世界知名投资机构共同投资成立。本着“弘扬教育成就人生”的宗旨，弘成始终关注用户需求，致力于为合作伙伴和个人提供专业化精细化的教育服务。目前，弘成的教育服务已覆盖各个学龄阶段和多种教育方式，为社会提供着从幼儿教育、中小学教育到高等教育，从学历教育到非学历教育，从校内教育到网络教育的全方位教育服务。

弘成是中国知名的网络教育全面服务提供者，也是教育部批准的有资质在全国开展现代远程教育公共服务体系建设试点项目的教育服务公司之一。首创向网络教育学院提供包括规划、运营、市场、技术支持及资金投入在内的整体服务模式。目前，弘成与中国人民大学、江南大学、华东理工大学、东北财经大学、重庆大学、南京大学、中国农业大学、北京语言大学、中央财经大学、兰州大学等多所网络教育学院开展了全方位合作。同时，弘成正在北京、上海、江苏、浙江等地建设10个弘成学苑数字化学习中心，直接为学习者提供学校选择、专业选择、课程咨询、导学督学、就业指导等教育支持服务。

二、中小学课外辅导市场特征

1、与选拔性考试(高考、中考)相关的辅导是热点

尽管国家目前已在着力进行教育体系改革，大力推进素质教育，但在当前形势下，中国学生还远未甩掉应试教育的包袱，各种各样的考试让学生们应接不暇，其中尤以中考和高考为代表。正是因为这种“一考定终身”的考试机制决定了大多数学生的未来发展，所以，在课外辅导市场中，考试类的辅导机构，依旧有着巨大的市场空间。特别是高复类的教育培训机构，由于近年来国家禁止公办学校开办高复班，催生了一大批高复类培训机构，其中不乏佼佼者。

2008年，除四川灾区外，全国有1038万考生参加高考，全国高考平均录取率为57%，也就是说有将近500万考生落榜。并非每个落榜生都会选择高复，但也同时存在被录取考生复读的现象，总体来说，高复类教育的市场规模之大是惊人的。

2、以“因材施教”为特征的个性化辅导受到青睐

学校教学具有其自身优势，可以集中优势资源，减少教育成本，提高教学效率，这也是学校教育成为主流的原因。但它的缺陷也十分明显，因为学生素质的差异，造成教学成果的不统一，所有学生不可能处于同一水平线。学校教育的计划性和全局性，给学习能力较差的学生带来很大压力，而学习能力较强的学生也会因为学习内容的长期徘徊而产生一定的厌学情绪。在此情况下 ，以“因材施教”为特征的个性化辅导机构，解决了这个矛盾。一方面，它是对学校教育知识的补充和强化，另一方面，他又能根据学生的个体化差异，有针对性地对学生进行辅导，提高学生的综合能力。正因为如此，这些个性化辅导机构乘势而起，受到众多家长和学生的青睐。

“一对一”个性化教育做得最出色的是学大教育。学大教育目前在全国拥有27个中高考研究中心和92所个性化学习中心。在获得鼎晖资金注入后，实力更加强大，同时也带动了整个北京个性化教育的火热发展。

3、面临由区域性品牌向全国性品牌拓展的考验

虽然现在中小学课外辅导机构导受到众多类别投资人的“追捧”，但目前中小课外辅导机构的发展还未进入成熟阶段。要实现各类投资人所期待的快速发展，就必须具备跨区域拓展的能力，同其它类型企业的成长史一样，这些课外辅导正处于从本地走向全国的关键期。其中如学大教育等行业的领先者，已经在全国性拓展方面取得了阶段性的成果，但对于大多数课外辅导机构，尤其是传统的面授型课外辅导机构而言，能否打破地域性限制，成功登陆全国其它城市，依然是一个巨大的考验。

4、现有机构层次良莠不齐、面临行业重大整合

相比民办学校，目前课外辅导培训机构的进入门槛相对较低，且政府相关部门缺乏有效的监管政策和措施，导致出现相当多质量低下的辅导培训单位。一些经济纠纷也往往出现在他们身上。这些机构的出现，一方面给学生家长带很大伤害，给课外辅导培训市场的口碑带来一些负面影响，另一方面，也对课外培训机构的品牌带来不可磨灭的伤害。因而一些实力比较强大的机构开始加大兼并收购的历程，竭力打造良好品牌形象。而近来在课外辅导培训领域频频出手的风险投资商们，更使这一过程进一步加速，未来两年，课外培训机构将面临“大洗牌”。

三、课外辅导市场投资案例分析

案例一：启明创投2000万美元投资巨人学校

2007年9月，在北京民办教育协会的推动下，巨人学校与启明创投在京举行融资签约仪式，正式宣布成功融资2000万美元。这成为继新东方在海外成功上市之后北京民办培训教育发展的又一个里程碑。

此次将由启明创投和巨人教育共同聘请财务总监和人力资源总监，筹集的资金将主要用于人才选拔和培训、改善办学条件和环境、开发现代化教学课件、实现全国教学信息化管理目标等方面，同时将在全国各地并购一批中小民办培训机构，为将来上市做准备。

点评：在教育机构“多元化”和“细分化”的发展路径中，巨人学校选择了前者，为其发展奠定了基础。无论是巨人学校“0-99岁的教育方案”，还是打造“教育百货大楼”的理念，都是这种多元化发展的表现。而巨人学校能够从众多的同类型辅导机构中脱颖而出，除了其在中小幼教育中独特的模式和竞争方式之外，多达8万学生、1000多个教学点(2007年)的庞大规模及其在业界的巨大影响力无疑也是促成启明创投投资决策的重要原因。

2、鼎晖创投1000万美金投资学大教育

2007年10月，学大教育与鼎晖创业投资日前正式签约，后者向学大教育提供首轮1000万美元的融资。这是继华育教育、巨人教育等获得融资之后，国内民办教育机构与国际资本的再度合作。此举也标志着中国个性化教育培训和辅导市场开始升温。

学大教育董事长兼总裁李如彬表示，此次募集的1000万美元资金将用于改善软硬件教学设施、人才招募选拔及培养、教学产品研发以及开拓市场等方面，为快速发展做好全方位准备。李如彬说，“如果一切发展顺利的话，学大教育将在2009年实现香港或者伦敦上市。”

点评：和有着十余年办学历史的巨人学校相比，诞生在新世纪的学大教育更具有创新气息。巨人教育所从事的课外辅导在一定程度上仍属于传统型辅导，学大教育显然已从优质资源和先进技术的整合，到“因材施教”的个性化教育理念，均具有相当的前瞻性。无独有偶，几乎在学大教育获得投资的同期，与其业务类型颇为相似的卓越教育也获得风险投资的注资，由此，也掀开了全国范围内各级各类个性化辅导机构的火爆景象。但要想真正获得风险投资的青睐，纯粹依靠个性化辅导这一模式是难以为继的，只有具备有效的标准化控制流程和先进的教学理念才是个性化辅导可持续发展的根本途径。

3、新干线获得7000万元人民币注资

北京新干线学校是教育行政机构批准成立的正规性专业教育机构，是京城规模最大，师资精良，管理完善，质量过硬，升学率高的专业化高考教学研究机构。在“以德治校，服务于人”的办学宗旨指导下，经过几年来全体教职员工的不懈努力，目前已拥有12所分校，年培训学生达上万人次。

2008年6月，新干线获得海外华侨7000万元注资。资金将用于精选师资、提高教学质量、研发并出版自己的教辅教材等。新干线学校校长冯建透露，新干线计划在3到5年内上市。

点评：新干线学校的发展和融资的路径与前面的两家机构均有所不同。首先，新干线成立多年来一直专注于高考复读领域，其独创的“高考三步教学法”、“人生目标激励教育”、“小班教学、精品教育、教后服务”等教育方法和理念使新干线学校形成了自身较强的竞争力;其次，新干线并非从风投获得资金，而是从海外华侨处获得，这反映了国际资本对中国教育培训领域前景的看好。同时也启示广大课外辅导机构广开融资渠道的可行性和必要性。

三、中小学课外辅导机构模式对比

从主营业务来看，学而思、学大教育、卓越教育均专注中国中小学课外辅导市场，三者可为直接竞争对手。本文就登陆资本市场的学大教育，学而思教育的财务数据、地域分布及增长状况、经营业务状况等方面对两者进行对比，以考察双方拥有的竞争优势与劣势。

(一)、学大总营收增速超学而思 利润不及对方

(注：学而思2007-2009年数据均为截止至次年2月28/29日的年度数据，单位统一为千美

元)

2007年数据显示，学而思总营收为888.2万美元，几乎为学大教育总营收441.8万美元的两倍。而到2009年，学大教育营收则暴涨至7718.8万美元，而学而思为6959.4万美元。数据显示，在总营收方面，学大教育从2007年的441.8万美元到2009年的7718.8万美元，实现317%的年复合增长率，可谓增速迅猛。相比较，学而思的年复合增长率为179%，比学大增速逊色许多。

(注：学而思2007-2009年数据均为截止至次年2月28/29日的年度数据，单位统一为千美

元)

从净利润上来看，学大教育连年亏损，2007年亏损602.9万美元，2008年亏损1245.2万美元，2009年亏损160.8万美元。而学而思盈利增长状况则相对稳定，从2007年151.3万美元增长至2009年1424.5万美元。不过从总体趋势来看，学大亏损状况逐渐收窄，到2010年上半年净利润已为正，并且与学而思利润差距已非常小。

从毛利率与净利率变化情况来看，学而思毛利率与净利率均高于学大。其中学而思的毛利率稳定维持在50%左右，净利率在17%~25%之间;学大教育毛利率从-35%增长至2009年38.6%，净利率从-136.4%增长至15.7%。

二、学大教学中心数量及地域分布范围均超学而思

从地域分布上来看，学大教育在全国31个省、市、自治区(港澳台除外)均设有教学中心，目前仅新疆、青海和西藏没有学大教学点。而学而思则主要分布在北京、上海、天津、武汉、广州、深圳6个城市，其中北京分布数量最多达到141家，其次为上海14家。两者具体分布数据情况如下图：

(学大教育教学中心分布状况)

(学而思教学服务中心地域分众状况)

从教学点增长速度上来看，学大教育教学点扩张速度极快，2007年仅在8个城市拥有32个教学点，而到2010年已在44个城市拥有157个教学点，预计到2010年底将达到200个。学而思2008年拥有教学点30个，到2010年上半年为108个，增长速度小于学大。

从入学人数上来看，截止2010年上半年，学而思入学人数达236919人，同期学大教育入学人数仅为54000人，学而思入学人数几乎为学大4倍多。结合上文学而思与学大总营收数据，可发现学大从单个学员处获得收入应远高于学而思。

三、学大、学而思培训种类及经营业务状况对比

1.学大占有行业市场份额0.42% 学而思为0.26%

中国中小学课外辅导市场近年来增长迅速，据艾瑞统计，其市场规模已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8%，预计到2014年将增长至4472亿元(约合655亿美元)。同时由于中小学人数庞大、学生地理位置发布广泛和进入门槛低等原因，中小学教辅市场呈现出高度分散特征。目前中国市场上有超过十万家家公司从事中小学课外辅导，但没有一家公司所占的市场份额超过1%。而根据IDC报告，2009年该行业的前五大公司的中小学家课外辅导营收仅占整个家教市场总营收的1.6%。

根据iResearch的数据，2009年学大教育营收占据整个行业市场份额0.42%，占课外辅导市场份额最大。学而思拥有全国0.26%市场份额，以及北京市4.5%的市场份额。因此总体来说，学而思与学大业务均有可增长空间。

2.学而思主打3类培训服务 学大主打“个性化”教学

学而思目前为学员提供三种类型的培训服务，包括学而思小班、智康1对1和学而思网校。其中学而思小班一直是学而思教育的主打项目，业务涵盖109个教学点中的90个和其87个服务中心中的67个。同时，学生可以通过学习语文、数学和英语课程，学费为每小时50到55元人民币。截至2010年8月31日，总共有22009名学生报名学而思网校。

学大主打1:1“个性化”教学，为每一位学员制定一系列完备且特异的学习方案，并随后为每位学员配备一名合适的授课教师。据学大介绍，由于不同地区的经济发展状况各异，其学费水平也不一。一般而言入学注册费用为300到500元人民币不等。

从行业总体来看，中小学课外辅导市场小班教学仍占据主流，预计未来五年年复合增长率将达19.3%。与此同时，个性化辅导不断增长，据艾瑞统计2009年，一对一的个性化辅导市场规模达562亿元，预计未来五年年复合增长率将达20.0%。根据IDC报告，一对一辅导市场增长速度已经超过课堂辅导，未来市场份额将继续扩大。

3.学大、学而思师资力量对比

学而思教师人数发展状况如上表，其中全职教师人数小于合同教师人数。截止2010年8月31日，学而思教师总人数为2522人，全职教师为1067人，占比为42%。

而截至2010年6月30日，学大教育教师总人数为8930人，其中全职教师为6785人，占比86.4%。与学而思相比，学大教育不论从教师总人数，还是全职人数上均超过学而思。

全职教师人数过高为学大带来高昂的工资成本，这也是其亏损的原因之一，财报显示学大2010年二季度营收成本中，师资陈本占据80%。

四、中小学课外辅导市场前景预测

根据中资教育研究所的研究显示，中小学课外辅导市场是最受投资者关注的细分市场。截至 2008年11月底的数据，中小学课外辅导培训市场获得3.5597 亿美元投资，占教育行业投资总额的近30%。世界银行曾发表报告称，中国从小学到大学的学生人数占世界的17%，但是教育市场价值却只占 2%。从这一报告来看，中小学课外辅导培训市场开发尚处于起步阶段。

学而优则仕”。对中国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。

据相关调查显示，目前中国有70%的中小学生，选择用课外辅导的方式来弥补学校教育 的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有 1/3的被调查家长表示， 愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单。

目前，中小学课外辅导培训市场显得纷乱繁杂。中小学课外辅导市场是“三分天下” 的局面：家教、本校教师补习班和专业课外辅导机构各自为政，占据一方空间。但从发展趋势上看，由于国家明令禁止“校中校”及学校内开设辅导班，大学生家教又难以产生专业化、规模化的经营模式，所以只有专业的课外辅导机构才能够垄断中小学培训市场。一项调查显示，2007 年，仅初中生和高中生的课外辅导市场年产值就已经超过200亿元，这一数值预计将在 5 年内达到 500 亿元。与当下相当火爆的IT培训及英语培训(2008 年，IT培训市场规模 50 亿元，英语培训市场的规模220亿元)相比，相对“低调”的中小学课外辅导培训市场反而显得更加“大有可为”。

第三篇：城关小学课外辅导制度

课外辅导是教学工作的重要环节，是课堂教学的必要补充。

一、课外辅导要采取因材施教，分类推进的原则。

1.对优秀生的个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，使其在各级竞赛中获得名次。

2.对中等生的辅导要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

3.对后进生的辅导要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练。

二、辅导教师要制定辅导计划。

三、认真填写辅导记录，教导处每周查一次，每月汇总一次。

四、辅导教师每学期期末要进行一次总结。

五、教导处通过召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会了解全校教师课外辅导情况，对各方面反映较为优秀的教师，报经校长批准，给予表彰。

二○一○年九月 城关小学“学困生”帮扶制度

为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度。

教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

1、全体领导、科任教师都应强化“转培”工作意识。

2、突出“三个一切”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。

3、落实“三全”方针，全面实施素质教育，面向学生全面发展，全面提高教育教学质量。

4、对“学困生”不歧视，不放弃，不以一把尺子衡量他们。

5、认真完成学校制定的各项帮扶学困生表册。

6、落实好培优转差细化工作，持之以恒。

7、学校针对全体教师的帮扶情况，实行奖惩挂钩、兑现。

8、学校实行对学困生的结对帮扶制度。

二

00九年九月 城关小学教师校本培训制度

近几年来，随着科学技术的高速发展，教育教学改革的不断深化，知识经济时代的来临，现有教师的知识结构和老化问题越来越严重，教师的学历结构不合理、不达标的现状也严重制约着教育教学质量的提高。

在新形势下，学校教育面临着严峻的考验。为了规范培训工作，并结合我校实际，特制定如下培训制度：

一、学历达标培训

根据国家教委要求和我校实际情况，要求教师可通过脱产进修、在职培训或自学考试、成人高考等形式，鼓励广大教师积极参加各类院校举办的函授教育，以自学为主，业余为主，创造条件，利用寒暑假时间，力争在2010年实现全部教师达到本科水平。学校要为广大教师提供物质、时间等保证。

二、骨干教师的培训

骨干教师是学校工作的主力军，培养青年教师，使其迅速成长，成为教学骨干，是教师队伍建设的一项长期任务，应常抓不懈。我校在骨干教师的培训工作方面也做了不懈努力。

学校通过青年教师评优活动和教师基本功竞赛活动对教师的讲课、说课、听课、评课进行评价，对评选出的优秀骨干教师在全校进行表彰奖励。通过骨干教师对青年教师的“帮带”活动，使青年教师快速成长。

三、职业道德教育的培训

利用每周四的教研活动时间和每周二的政治学习或党团活动时间，认真学习师德规范要求，并结合学校实际，将职业道德考核纳入年终考核之中，与教师的职称晋升、评优等紧密挂钩。

四、现代信息技术教育的培训

现代教育技术，将有力地促进教育思想、教学内容和体系的改革，推动教学方法的更新，并将有力地推动教育教学手段和管理手段的科学化、现代化。根据市区两级教育行政部门的安排，利用寒暑假、周日休息时间对全校50岁以下的教师进行微机培训，通过培训，要求教师掌握计算机的一般操作和使用原理，能够进行文字录入，编排教案、试卷和论文;能够制作幻灯片等教学软件，编排和演示教学内容;能够应用电子表格进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等等。

通过培训，使教师逐步具有五种能力，即：科学设计教育活动的能力，熟练驾驭现代教育技术的能力，实践能力和组织指导实践的能力，教师自身的创新能力和教育科研能力。 城关小学综合实践活动制度

为了使我校综合实践活动开展的更安全、更有序、更能展示学校良好的精神风貌，特制定如下制度：

一、一切活动必须在班主任老师的组织下，有秩序的进行。

二、班主任老师在出校门前点清各班人数，并向带队老师报告各班人数，确定无误后方可出发。

三、到达目的地后各班负责老师应将班级学生分为若干小组，每位老师负责组织一组学生开展活动，以免出现安全问题。

四、出发前，班主任老师应向学生讲明综合实践活动的须知，杜绝安全隐患。

综合实践活动学生须知：

1、安全第一

外出时严禁打闹嬉戏，告知学生走路要靠边，遵守交通秩序。 严禁学生自己单独行动。一切行动听从班主任老师的指挥，不得擅自行动。

严禁在危险的地方打闹嬉戏，不做任何危险动作。

2、遵守纪律

服从班主任老师的命令，听从指挥，有事立即报告老师，集合时快、静、齐。

外出活动不散漫、不擅自离队。

3、文明礼貌

尊敬师长、友爱同学，处处展示城关小学优秀的精神风貌和优良品质。

不乱扔垃圾，不随地吐痰，不说脏话，不随意碰触展品，不损坏公物，不破坏绿化。

4、勤俭节约 不乱花钱，不买零食

保管好自己的财物，避免遗失。

二00九年九月 城关小学教师教学反思制度

1、教师要加强对平时工作的反思，要求每位教师养成“反思”的习惯，每一个新课后自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价，并在教案本上做好记录。

2、学校定期对教师的教学反思进行检查。在期中、期末由教研组长两次对教师的教育教学反思检查后返至教师个人手中，把优秀的教学反思保存到教师专业成长记录袋中

3、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的反思水平。

4、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、或“单元思”、 “期中思”等。

5、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

6、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

二00九年九月

城关小学教师教育教学工作评价方案

为进一步规范教育教学行为，提高广大教师的教育教学水平，客观、公正的评价每一位教师的工作，加大奖惩力度，体现能者多劳，多劳多得的分配原则，充分调动广大教师的积极性、主动性，促进我校教育教学质量的提高，特制定本方案：

一、评价范围 小学全体在岗教师

二、评价内容及权重标准

1、教学成绩 45分

2、教学成绩上升幅度5分

3、教学研究 17分

4、课堂教学 5分

5、学校常规工作20分

6、工作量 5分

7、班主任工作3分

8、加分项目

9、扣分项目

三、评价细则

(一)教学成绩45分

1、每学期期末全校统一组织各个学科的考试、考核，根据教师所教学科成绩在全校同年级同学科的排名记分。

2、任课教师所教班级学科成绩比例赋分办法：

语文∶数学∶英语∶科学∶品生品社∶音乐∶体育∶美术∶信息技术∶综合实践=10∶10∶10∶5∶5∶5∶5∶5∶3∶3

3、名次记分方法：同年级同学科为一组进行比较，把每一组的教学班数按三项指标总分(考查学科按平均分)的高低排出名次，量化赋分。

4、教师教学成绩得分=所教学科班名次得分之和

5、不任课的教体局公布的学校领导干部考试成绩，取所管理范围内的教师教学平均成绩。

6、非任课教师教学成绩由民主评议确定。

(二)、教学成绩上升幅度5分

(三)、教学研究17分

1、论文、教学案例

(1)在全国、省、市、县教育系统各级论文、案例、教学设计、读书笔记、教学心得等稿件的评比中，(所有参评稿件要有教体局分管领导审查或评比后上报，否则不受此项奖励)，获1—3等奖分别记分为：国家级40、30、25，省级

25、20、15，市级

15、

12、10，县级级

5、

3、2。

(2)在有书号、刊号的正规报纸、刊物等发表的教育教学方面的文章、论文、教学案例等，根据(1)中相应等级的一等奖加倍记分(结集出版的论文集、试题集不受此项奖励)，作为典型材料在某一范围内组织学习、交流的，根据(1)中相应等级的一等奖加倍记分。 (3)经过逐级审批被立项为全国、省、市、县实验课题的分别记分为500、300、200、100(被有关部门推荐或主管部门安排承担同级课题的减半记分)，取得成果(以学期为阶段)被主管部门验收认可的，按立项级别分别计500、300、200、100分。

2、学科带头人、教学能手、骨干教师 在省、市、区、镇获 荣誉称号的学科带头人每人次分别记分为1000、800、600、300，教学能手分别记分为800、700、600、200，骨干教师分别记分为700、600、300、50。

3、观摩课、示范课、校本教研研讨展示。

在国家、省、市、县范围内举行以上活动分别记分为300、200、100、60、40。

4、优质课评比获1—3等奖分别记分为国家级600、500、400，省级500、400、300，市级400、300、200，县级200、100、60，校级100、60、40。

5、说课、基本功、演讲、艺术、体育等比赛。

在以上活动中，获1—3等奖分别记分为国家级300、200、100省级200、100、80，市级100、80、50，县级50、30、20，校级30、

15、5。

6、在国家、省、市、县、校等各级教研活动中，每主讲一次分别记分为300、200、100、60、10(主讲时间每半天为一次，不足半天按半天计算)。

7、学生个人竞赛成绩：

在国家、省、市、县、校组织的各类竞赛中，按照学生获奖等次(1—3等奖)给校长记分，每人次国家级

10、

8、5，省级

8、

6、4，市级

7、

4、3，县级

5、

4、2，校级

4、

2、1。(优秀辅导教师不记分)

8、竞赛团体成绩：

在各级教育部门组织的艺术、体育以及各学科等比赛中获团体成绩的按等次(1—3等奖)，给校长分别记分为国家级200、150、100，省级150、120、100，市级100、80、60，县级80、50、30，校级50、30、10。(优秀组织奖、精神文明奖不计分)

9、集体备课

( 1)、出勤

每参加一次计2分。迟到扣1分，早退扣1分。旷工扣5分。持教体局领导签字的因县教体局或上级部门工作需要不能参加集体备课的假条按出勤计算。 (2)、根据教研组级别记分

每学期期末进行学科优秀教研组的评选，一类教研组组长计50分，组员计40分;二类教研组组长记40分，组员记30分;三类教研组组长记30分，组员记20分。 (3)、学科优秀教研组评选办法

一、评选内容

(一)演讲(50分)

学科教研组成员每人演讲5—8分钟，组长每人演讲8—12分钟，演讲内容必须是教研组集体活动内容，主要分为教学中遇到的问题及解决办法、集体备课课例研讨、其它形式的教学研讨活动等三大部分，每个人的演讲可从中选取一个内容，一般教研组成员演讲内容不能重复，演讲前教研组组长对演讲内容要合理分工。评分标准采用百分制。

(二)、查阅资料(50分)

1、教研组集体资料(30分) (1)、查阅的主要内容：

教学中遇到的问题及解决办法、集体备课课例研讨、其它形式的教学研讨活动内容。 (2)、教研组提供的主要资料

学校统一下发的教研活动记录、教学中遇到的问题及解决办法专用记录本、教研组教研活动计划、本学科教学进度表等。 评委依据评分标准给教研组集体资料打分。评分标准采用百分制。

2、教研组成员个人资料(20分)

教研组成员教研活动记录本。主要查看教研组集体活动内容，其它内容仅供参考。评委依据教研组教研活动计划、教研组集体活动资料查阅教研组成员教研活动记录本，量化打分，评分标准采用百分制。 教研组个人资料得分=教研组个人资料平均分×20%

二、教研组总成绩的计算方法

教研组考核成绩=教研组演讲得分+教研组集体资料得分+教研组个人资料得分

三、教研组评选比例及教研组等次的确定

1、按照教研组考核成绩，从高到低确定教研组的等次。

2、小学分语文、数学、英语、科学、品生(社)、综合(音、体、美、信息技术、科学、综合实践)六个学科教研组进行评选。

3、评选比例

一类教研组:学科教研组个数×30% 二类教研组:学科教研组个数×40% 三类教研组:学科教研组个数×30%

四、评选时间

每学期评选一次，一般在学期末举行。

五、没有参加学科集体备课的教师无资格参加优秀教研组的评选。

(四)、课堂教学(5分)

根据教师课堂教学技能考核在各组中的排名记分。

(五)、学校常规工作(20分)

包括：教学工作计划、备课、上课、作业设置与批改、教研活动、听课、辅导、平时测试、考勤、进修学校网络平台的使用等内容。制定常规工作检查标准，每学期进行定期或不定期检查。根据检查结果排出名次，为每位教师量化赋分。

(六)、工作量(5分)

根据教体局设置的教师岗位数，对教职工进行合理分工，根据教师工作量的大小量化赋分。

(七)、班主任工作(3分，不得平均使用)

制订班主任工作量化细则，对班主任进行全面考核，量化赋分。

(八)、加分项目

1、校长加6分。

2、学校中层干部、小负责人加4分。

(九)、扣分项目

1、发生体罚与变相体罚或侮辱学生造成不良影响的视其情节扣10—50分，并追究当事人责任。

2、违犯法律法规或发生安全责任事故视其情节扣10—50分，并追究当事人责任。

3、出现乱收费、乱订资料现象，造成不良影响，视其情节扣10—50分。群众反映，情况属实，校级处理扣10分，县级处理扣30分，市级处理扣50分，情节严重的另行处理。

4、因工作失误被反面曝光，视其情节扣10-50分。

5、受到县级书面通报批评的每次扣10分。受到校级书面通报批评的每次扣30分。情节严重的另行处理。

6、在各项工作检查中，发现严重问题的每项每次扣1-5分。

7、每辍学1人视其情节扣2-10分。

城关小学校本课程研发制度

校本课程是三级课程的重要组成部分，是发展学生特长、创建学校特色的有机载体，为研发好校本课程，城关小学制订如下制度：

1、加强领导。建立健全全课程研发的领导机构，构建一把手挂帅、教学校长主管、相关领导和教师参加的校本课程开发、实施、研究、指导小组，明确职责，分工合作。

2、加强学习，转变观念，关注学生发展。每位教师都要学习新的课程理念，树立新的课程研发意识。创造性的使用教材，从学生发展角度，做到用教材教而非教教材。

3、研发新的课程体系首先做好需求评估。利用座谈、问卷、走访等多种方式了解家长、学生的发展需求。坚持以学生发展为本，根据学校、教师、我校周围环境的现有条件，最大限度地做好新课程研发工作。

4、研发小组在需求评估的基础上要反复研究论证，确定好校本课程的研发方案、目标、结构，然后本着严肃认真的态度和对学生发展负责的精神按研发的基本程序进行研发。

5、在校本课程实施过程中，教师要以创新的精神边实践边研究边研究边完善，不断反思既促进学生的发展，又促进自身的提高。学校加强督导，多参与、多研究，注重过程指导与评价，充分发挥议价的激励促进作用。

二00九年九月 城关小学集体备课制度

备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元(章、节)到点的具体课时进行集体研究。

2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程。

3、集体备课的组织形式：以备课小组为单位，由备课小组长负责主持。

4、量的安排：每人两单元、两课，上半学期主备一单元、一课，下半学期主备一单元、一课。

两节课的类型要有所区别，(如高年级语文：可主备一课阅读课，一节作文课)

二、集体备课活动要求

1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元(章、节)教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。

3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 (2)、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。

(3)、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观 (4)、两法：教师的教法和学生的学法。

(5)、两题：课堂练习题和课后作业题。

(6)、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

三、集体备课的主要内容

学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系;本单位(章、节)的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里;采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。做好单元测试、阶段考试、期末考试的命题及试卷分析、评价工作。

四、集体备课的实施程序：

分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改

1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。

2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，在教前复印人手一份。

3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。

4、教研组里老师轮流做好活动记录，学校行政下教研组协助、督导。

二00九年九月

第四篇：中小学生课外辅导策划

策划人:张任飞

一.培训对象

各层次中小学生，小学三四年级到高三年级

二培训科目：

数学，英语，物理，化学

三.教学地区的选取:

1. 经济状况好的地区，档次高的小区旁边，花园边

2. 生源较多较集中的地区

3. 附近有学校便于设点的地区

4. 交通，食宿方便地区

四.前期宣传：

1.到选定的地点做市场调查，确定市场前景，预期规模。

2.派相关人员张贴广告宣传单，必要时在选定地点设咨询点，有经验的老，师当场与前来家长沟通(可单独详细研究)

3.在采取广告轰炸效应时，给予一定的优惠(比如，前十名来辅导班报名的有奖品)，从而达到迅速推广的效果

4.如果条件允许的话，可以借助学校来宣传，这样得到学生的信任感会大大加强

5.切记宣传单不要漫天到处乱发，这个有损企业形象。

五.报名工作：

1.在人流量大的地方一定要摆一个报名点，接受现场报名，同时也起到宣传的作用

2.在教学处要设一个报名点，以便于家长实地参观，咨询

3.收款一定有票据，双方明确责任，以免以后发生纠纷，票据要正规化，至少给家长以正规的感觉

六.师资问题

1.必须配备一定骨干师资力量，这是以后做大做强的保障，可以去中小学高薪聘请，考虑成本的问题，建议招聘一些退休的老教师

2.受成本影响大多数老师还是招聘刚毕业大学生,但要注意素质问题,一定要把好关

3.可以在网上发布招聘信息.要签订合同.

七.教学形式及特点.

1.教学形式基本可以模仿中小学在学校的模式

2.可以采取多种方式结合，可以一对一，也可以一对多，可以小班教学，最多不超过15个

3.要求授课老师与学生单独谈话，摸清学生的基础，方便制定出个性化的教学方法，这点可以作为招生宣传的亮度

4.住宿近的，有自习的习惯的学生可以让他们上晚自习，或者叫作业辅导班，这个仅仅在晚上，可以最大限度利用教室.

5.定期对学生的学习进行测试，增加其学习的积极性，测试可以是问答比赛，内容是学习的内容，邀请家长参加观看.

6.增加人文关怀，茶水是不可少的

7.一次培训结束时，建立反馈机制，由学生来评价老师，以便老师更好的校正教学方式，以达到学生最大的学习效果

八.管理方面

1.必须有一个总管教学方面各种事务，负责人全面负责积极听取员工及学生的意见.重大的决策性事件应通报上级组织，全面考虑，慎重实施.

2.负责人决定的事，员工应积极执行.

3.每周末由负责人开会总结，并计划布置下周工作中心，及运营计划，做到统筹安排，发挥一个团体整体高效性

4.适时与员工开展放松心情有助团结的娱乐活动

九.经费的预算。

1.教师工资

2.教室租赁费

3.宣传单，广告，横幅等

4.办公用品，等一些教师用书籍

5.交通费

6.负责人应酬费

十一.风险分析.

1. 对市场需求和整体消费水平可能不够了解，无法做出精准的判断.具体

实施可能与计划有一定的出入

2. 员工没有经过磨合，整体工作效率低

3. 有礼品赠送计划，导致投资增加

十二.团队建设

一个机构，企业的成功在于有一批踏实的骨干在支撑，要想做好，必须有核心的骨干教师，可以让他们以劳动入股，寻求长期合作。

十三.收费模式：

1.学费每年分四期：暑假，平时，寒假，平时.每期辅导40小时，平均100元/小时，共计4000元/每期，16000元/年，每名教师平均带15个学生.晚自习收费再另外定.

以上是我第一阶段初级的策划思想，如有不足，欢迎补充及指正!

第五篇：中小学课外辅导市场调查报告

中小学课外辅导培训班调查

在生活水平日益提高的今天，在提倡素质教育的今天，在家长对孩子的要求越来越高的今天，各种课外辅导班也正是为了满足众多家长不能让孩子输在起跑线上的朴素心理，越办越多，越办越大，越办越火，当然也越办越差。下面我们先来看几份调查报告吧!

1、有关课外辅导班的调查结果：

河南某市为了详细了解中小学生参加课外辅导班情况，在全市随机抽查了140名中学生，144名小学生,共发放问卷284份,回收284份，问卷回收率为100%。在接受调查的284名中小学生中，男生占152人，女生占132人。

有关“你参加课外辅导班了吗?”问题的调查结果：中学生有67人参加了，参加比例为47.9%;小学生有137人参加了，参加比例为95.1%。

有关“你参加了几个课外辅导班?”问题的调查结果：中学生中有48位参加了一个，有19位参加了二个。中学生由于课业比较重，参加课外辅导班的多为初

一、初二的中学生。辅导班的范围仅限于奥数、英语和艺术类。同时他们表示，暑假期间参加课外辅导班的人数更多一些，辅导科目多是针对自己的弱项。在接受调查的小学生中，有14人参加了一个，有62人参加了二个，有44人参加了三个，有15人参加了四个，有2人参加了五个。小学生不仅参加课外辅导班的人数较多，而且种类比较齐全。在调查中不难发现，越是年级低的学生，参加课外辅导班的人数越多，并且参加的课外辅导班还不止一个，有的甚至多达五个。也就是说不仅星期一到星期五，就连星期

六、星期日全被挤占了。

有关“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、愿意学?还是父母强迫你学的?”问题的调查结果：100%的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学;但是小学生自己愿意参加课外辅导班的人数仅占41.6%;有80位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的，占58.4%。这一数据也反映了在当前的家庭教育中，有许多父母将自己的意愿强加给了孩子，对孩子缺少起码的公平和尊重。总认为我让你干什么，你就得干什么，我让你怎么做，你就得怎么做，这样你才能成才。殊不知真正的兴趣才是最重要的。

有关“你觉得你快乐吗?你不快乐的原因是什么?”问题的调查结果：有96.4%的中学生觉得自己不快乐，他们说学习负担太重了，如果没有考学压力，心情可能会放松得多。小学生觉得自己快乐的占78.5%。他们说他们不快乐的原因是：“家长天天逼着我练琴”、“让我学我不喜欢的东西”、“我太累了”“我没有时间玩儿”等等。由此看来，中小学生不快乐的根源是学校、家长和社会的多重行为在幼小的孩子身上的重叠所造成的，说到底根源还在应试教育制度本身。但应试教育制度在短时间之内是不可能有所改变的，所以，沿着这条路看下去似乎是看不到什么希望的。

春节前夕，中小学生们盼望已久的寒假还没正式开始，而某些刚上初中一年级的中学生们就被父母送进了各种课外辅导班。单看学生们的课程安排表就已是触目惊心了，这还没算上回家后的各种作业以及需要练习的各种技能。学生们假期的课程表是这样安排的：上午：7：30-9：30数学;9：40-11：40物理;下午：13：00-15：00语文;15：10-17：10外语。如果没有记错的话，物理这门课应该是初二才开设的。这是何等的残酷啊!那幼小的身躯又如何能背得动这如此的重压呢?

不能让孩子输在起跑线上是许多家长的共同心愿，这也让奔波于各种特长班的孩子们失去了痛痛快快玩的时间。没办法，谁让现今社会竞争这么厉害呢!但无论如何爱玩总是孩子们的天性啊!可如今又有多少孩子能尽情地玩耍呢?哪怕只是片刻!为了能使孩子多种特长集一身，将来在社会上更具竞争力，参加各种课外辅导班便成了孩子们提高技能、补习功课的最好选择。一些孩子们尽管不是太乐意，可还是要服从家长的安排!孩子们的自由支配时间明显在缩短，玩儿竟然成为了一种渴求的奢望。据报道：中国青少年体质近20年来持续下降，中小学生身体素质和身体机能的持续下降与目前孩子们长时间地集中学习以及课余时间参加各种辅导班，使得体育运动和户外活动时间接近于零有着直接的关系。

2、课外辅导班的客观现状：

实行“素质教育”以来，特别是高考改革实行“3+X”制度以后，对学生综合能力和全面素质的要求越来越高。不少比较喜欢钻营的人看准了时机，推出了形形色色的各种课外辅导班。尤其是《中华人民共和国民办教育促进法》实施以后，各种民办院校及培训机构真如雨后春笋一般地涌现了出来，但是否能真如雨后的春笋那样鲜嫩且受欢迎则是很值得推敲的事情了。但是，我们也不能否认，这些民办学校在满足人民群众日益增长的教育需求，创新办学形式，积极稳妥地推进办学体制改革，提高办学水平，拓宽教育投资渠道等方面还是起到了一些积极的作用。但是，从这些民办院校及培训机构的在校生的数量来看，应该还有相当一部分的钻营者是在家里或在外租场地举办各种课外辅导班，这部分人既不申请办学许可证，其所收学费又不上缴个人所得税，成为了先富起来的一部分人倒也属正常。但是，他们的教学质量又由谁来监督呢?

因为办课外辅导班的高收入让越来越多的有一技之长的人趋之若鹜。教师们办课外辅导班的收入远远高于其工资收入，因此许多教师乐此不疲。除了教师们，目前社会上许多有一技之长的人们也纷纷加入了办课外辅导班的行列，但是教学与辅导质量却是远不像他们的收费那么的高。目前的课外辅导班，除了极少部分优秀老师是应了家长的苦苦哀求，利用课余时间在家里办起了奥数班、英语班、作文班等，他们亲自辅导学生，学生学习的兴趣浓、效果好。但是更多的辅导班、特长班的执教老师则是刚毕业的学生，或者是没有上过正规大学但是有些特长的杂牌军。一些课外辅导班包括民办学校最初创建时，为了招揽生源，都是由一些有资质、能力强的教师上课，随着时间的推移，学生越收越多，忙不过来时就在社会上随便招聘一些人来授课。尽管许多培训机构对外宣传教师都是大学毕业生、外教授课、英语专业过了四级或六级，其实根本就不是那么回事儿，欺诈宣传而已。

3：专业家教机构的客观现状：

国内一些具备资深教学资质的教师，在家长的请求下有可能会从事家教工作。这样的教师因为有着丰富的教学经验，一般可以为孩子做个性化辅导测评，根据测评结果制定辅导计划，然后再进行跟进式辅导。他们有一套严格的测评、跟踪、方案调整、结果评定、反馈等系列化辅导方案。费用虽然高一些，但能够较好地针对孩子的个性特点制定家教方案，且有很完善的回访跟踪制度，辅导效果可以保证。分个性化家教和特色家教班两种形式。

个性化家教：个性化家教的教学理念是通过个性化测评，掌握孩子的学习心理、学习习惯、应试态度，以此确定最佳辅导方案。并在辅导过程中适时调整，结果反馈，通过家长与

老师的良性互动和适时沟通，共同促进孩子的学习。近几年来，这种个性化家教机构如雨后春笋般涌现出来，受到了广大家长们的好评。但是，这些个性化家教机构也是有区别的，有些教师的辅导内容只注重孩子的学习，而有些教师除了致力于孩子的学习，还关心孩子的心理素质、潜能开发、亲子关系等，以求为孩子创造一个和谐的健康成长环境，促进孩子综合素质的提高。毫无疑问，后一种个性化家教机构更受家长们的欢迎。

特色家教班：理念是小班教学。根据学生学习情况分班，一般3-8人为一班，是个性化家教推行之后衍生出来的一种教育理念，相对于一对一家教更有互动性，相对于大型辅导班更有针对性。小班内的学员更具共性，教师教学便更具针对性，不会出现顾此失彼的不平衡现象，而费用相对于一对一家教要低一些。因此深得家长们的推崇和认可。

4：专业家教机构师资的客观现状：

在职教师：该群体大多是大中专院校、中小学在职教师，凭借丰富的教学经验深得家长们的认可，特别是各地重点中小学特级教师、骨干教师更是炙手可热。因个人精力有限、优秀师资有限，课时费相对较高，重点中学骨干教师高中家教课时费多在100元/小时左右，初中家教课时费在60元/小时左右。

专业家教教员：多为中小学退休教师、毕业大学生就职于某专业家教机构，接受教育机构教育理念、教育方法等企业课程培训后择优上岗。该类家教机构一般以个性化家教为主，多为国内几个大型家教机构的连锁或当地分支机构，管理相对较正规。辅导费用较高，一般初中学生在60-90元/小时左右，高中学生在90-120元/小时左右。

在校大学生：年龄与高中生接近，沟通更方便，而家教费用相对较低廉，又能同时担任多个科目的辅导，所以深得众多家长的青睐，各地多以师范类院校学生为主体。大学生家教具有灵活性的特点，但是，这种家教形式一直处于零散和不规范的状态。大学生的教授内容一般局限于自己过往的学习经验中，对教学重点的把握难免会有一定的偏差。而且，这种形式的家教还停留在答疑解惑上面，一般不关注孩子的学习方法、学习习惯的养成，以及心理素质、亲子关系的改善等综合能力的提高。随着企业对人才能力的重视，这种家教形式的局限性将会越来越明显。

随着中小学课外辅导竞争的加剧、国内教育制度的不断深化改革，熙励师范教育中心李兴认为各类辅导机构不应只是把如何提高孩子的学习成绩列为自己的目标，而应将学生的素质教育纳入辅导范围之内，并逐渐成为课外辅导的重点内容。具体地说就是：应更加注重孩子们的学习兴趣、学习习惯的培养;增强家长对家庭教育的认知;以孩子的个性资质为前提，以使得孩子勤学、乐学、善学为目标;帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之而努力奋斗;融入国外先进的教育理念，致力于提高孩子的综合素质。