国家税收的含义范文

第一篇：国家税收的含义范文

各种税收含义与税率

增值税征收对象：销售货物、提供加工修理修配劳务及进口货物的单位和个人。增值税的税率一般为17%，一般的粮食、食用植物油、自来水、暖气、冷气、热水、煤气、石油液化气、天然气、沼气、居民用煤炭制品、图书、报纸、杂志、饲料、化肥、农药、农机、农膜、农业产品、以及国务院规定的其他货物，适用13%税率。小规模纳税人适用3%的税率。 营业税的征收对象：在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或销售不动产的单位和个人，就其所得的营业额征收的一种税。营业税的征收范围建筑业3%，交通运输业3%，邮电通信业3%，文化体育业3%，金融服务业5%，娱乐业20%，服务业5%;转让无形资产5%、销售不动产5%。

企业所得税的征税对象是纳税人取得的所得。包括销售货物所得、提供劳务所得、转让财产所得、股息红利所得、利息所得、租金所得、特许权使用费所得、接受捐赠所得和其他所得。企业所得税的税率一般为25%。

房地产公司需要缴纳的税收种类：

一、营业税;

二、城市建设维护费，计税依据为营业税额的7%、5%、1%;

三、教育附加税，税率为营业税额的3%;

四、土地增值税，指转让房屋建筑物、国有土地使用权及建筑附着物所取得收入的单位征收的一种税。增值税在减除

1、取得土地使用权所支付的金额;

2、开发土地的成本、费用;

3、新建房及配套设施的成本、费用、或者旧房及建筑物的评估价格;

4、与转让房地产有关的税金;后以17%征税;

五、房产税，境内拥有房屋产权及租金所得而缴纳的税种。房产税计税依据是房屋原值(评估值)*(1-30%)*1.2%;

六、城镇土地使用税;

七、土地使用权出让转让书立的凭证(合同)暂不征收印花税，但在土地开发建设，房产出售、出租活动中所书立的合同、书据等，应按照印花税有关规定缴纳印花税。应纳税额=计税金额×税率,应纳税额=凭证数量×单位税额。

八、契税事项境内转让土地使用权及房屋所有权是2对于承受方应该承担的税收形式。 消费税(Consumer tax)是以消费品Consumption tax(消费行为)的流转额作为课税对象的各种税收的统称。现行的消费税征收对象是除一些征收增值税的普通货物外的消费品征收的一种税收。消费税的征收对象一般为主要包括：烟，酒及酒精，鞭炮，焰火，化妆品，成品油，贵重首饰及珠宝玉石，高尔夫球及球具，高档手表，游(20%)艇，木制一次性筷子(5%)，实木地板(5%)，汽车轮胎，摩托车，小汽车等。化妆品为30%，白酒20%加0.5元/升。卷烟一般为56%、36%加0.005元/支。金银首饰为5%，其他为10%。消费税主要控制商品生产种类及数量，调整产品结构，引导消费方向。

个人所得税是以个人取得的各项应税所得所应该征收的一种税收。个人所得税主要包括工资薪金所得(5-45%)对企业事业单位承包经营所得(5-35%)、劳务报酬、股息红利所得(20%)、稿酬所得所(1-30%)*20%、财产租赁所得及转让所得、偶然所得等。

房产税是以房屋余值按年征收，或者以房屋租金为征收对象的特定税种。按余值征收的计算方法为房屋原值*(1-扣除比例)*1.2%/年，按照租金收入征税的为租金收入*12%。

第二篇：世界部分国家的国旗及含义 调查问卷

世界部分国家的国旗及含义

调查问卷

高二(7)班

1、你的性别是()A.男B.女

2、你对世界上很多国家的国旗感兴趣吗?()

A.感兴趣B.不感兴趣

3、除了五星红旗，你还喜欢哪个国家的国旗：____________________

4、你对五星红旗的图案及含义的了解程度是()

A.非常了解B.一般了解C.不太了解

5、你所了解的外国国旗有多少种?()

A.5种以下B.6~10种C.11~20种D.21种以上

6、外国国旗的图案设计给你哪些感受?() (多选)

A.传统B.鲜艳C.有深意D.复杂E.大气F.简洁G.新颖

7、美国国旗上面的五十颗星代表?()

A.五十位总统B.五十个城市C.五十个州D.五十位名人

8、韩国国旗又被称为()

A.四方旗B.太极旗C.八卦旗D.乾坤旗

9、加拿大国旗上面有几片红色枫树叶?()

A.一片B.两片C.三片D.四片

10、巴基斯坦和土耳其的国旗都是“星月旗”吗?()

A.是B.不是

11、巴基斯坦的国旗是红色的，土耳其的国旗是绿色的，是吗?()

A.是B.不是

12、澳大利亚和新西兰国旗上面的“英国国旗”的位置在()

A.左上角B.右上角C.左下角D.右下角

第三篇：税收随着国家的产生而产生

税收随着国家的产生而产生，是政府实现其职能的重要形式。在现代市场经济条件下，税收具有组织财政收入、调节经济和调节收入分配的基本职能。税收是财政收入的主要来源，我国税收收入已占财政收入的90%左右。

目前，我国共有19个税种，其中16个税种由税务部门负责征收，关税和船舶吨税由海关征收，进口货物的增值税、消费税由海关部门代征。

增值税。是对在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人征收的一种税。

消费税。是对在我国境内生产或销售、委托加工和进口应税消费品的单位和个人征收的一种税。

营业税。是对有偿提供应税劳务(包括交通运输业、建筑业、金融保险业等七个税目)、转让无形资产和销售不动产的单位和个人征收的一种税。

企业所得税。是对在我国境内的企业和其他取得收入的组织，对其生产、经营所得和其他所得依法征收的一种税。

个人所得税。是对个人(自然人)取得的各项应税所得(包括个人的工资、薪金所得，个体工商户的生产、经营所得等11个项目)征收的一种税。

资源税。是以各种应税自然资源(包括原油、天然气、煤炭、其他非金属矿原矿、黑色金属矿原矿、有色金属矿原矿和盐)为课税对象征收的一种税。

城镇土地使用税。是以在城市、县城、建制镇和工矿区范围内的土地为征税对象，以纳税人实际占用的土地面积为计税依据，按规定税额对使用土地的单位和个人征收的一种税。

土地增值税。是对在我国境内转让国有土地使用权、地上建筑物(包括地上、地下的各种附属设施)及其附着物并取得收入的单位和个人，对其转让所取得的增值额征收的一种税。

房产税。是以城市、县城、建制镇和工矿区范围内的房屋为征税对象，按照房产原值一次减除10%~30%后的余值或房产租金收入向房产所有人或经营使用人征收的一种税。

城市维护建设税。是以纳税人实际缴纳的增值税、消费税和营业税税额为计税依据所征收的一种税。

车辆购置税。是对购置汽车、摩托车、电车、挂车、农用运输车等应税车辆的单位和个人，按照应税车辆计税价格的一定比率征收的一种税。

车船税。是以在我国境内依法应当到车船管理部门登记的车辆、船舶为征税对象，向车辆、船舶的所有人或者管理人征收的一种税。

印花税。是对经济活动和经济交往中书立、领受应税经济凭证所征收的一种税。

契税。是以在我国境内转移的土地、房屋权属为征税对象，向取得土地使用权、房屋所有权的承受人征收的一种税。

耕地占用税。是对在我国境内占用耕地建房或从事非农业建设的单位和个人，就其实际占用的耕地面积征收的一种税。

烟叶税。是对收购烟叶(包括晾晒烟叶、烤烟叶)的单位，按照收购金额的一定比率征收的一种税。

关税。是以进出境的货物和物品为课税对象征收的一种税。

船舶吨税。是对在中国港口行驶的外国籍船舶和外商租用的中国籍船舶，以及中外合营企业使用的中外籍船舶(包括在港内行驶的上述船舶)征收的一种税。

固定资产投资方向调节税(从2000年起暂停征收)。

税制改革情况。近年来，按照“简税制、宽税基、低税率、严征管”的原则，积极稳妥推进税制改革，税收制度更加科学、合理，税收对财政收入的保障功能和对经济的调节功能显著增强。通过统一内外资企业企业所得税、修订耕地占用税暂行条例、改革车船税和房产税等，基本统一了各类企业税收制度，促进公平竞争。发布了在全国范围内推进增值税转型改革(即将生产型增值税改为消费型增值税)的实施方案，允许纳税人抵扣新购进设备所含的进项税额，减轻企业税负，鼓励企业增加自主创新和技术改造投入。研究出台成品油税费改革方案，提高现行成品油消费税单位税额，公平税费负担，推动节能减排。多次上调个人所得税工薪所得扣除标准，增加居民可支配收入，促进扩大消费需求。对消费税政策进行了重大调整，新增和取消了部分消费税的应税品目，并对原有税目的税率进行了有高有低的调整，引导生产和消费。不断调整完善出口退税政策。积极推进资源税制度改革。深化物业税模拟评税试点改革等。

今后一个时期，将继续深化税收制度改革，正税清费，发挥税收筹集财政收入的主渠道作用，优化税制结构，公平税收负担，促进科学发展和社会和谐。改革和完善资源税制度，统一内外资企业和个人的城建税和教育费附加制度，调整和完善消费税制度，推进房产税制度改革，研究开征环境税等。

税收优惠政策。税收优惠政策即税收的各项减免措施，是税收政策的重要组成部分，也是税收实现社会、经济政策目标的辅助性手段。税收减免一般分为法定减免、特案减免和临时减免三种类型。1994年税制改革特别是企业所得税“两法合并”改革以来，我国强化税收政策管理，对税收优惠政策进行了清理和规范，税收优惠格局逐步由以区域优惠为主、产业优惠为辅转变为以产业优惠为主、区域优惠为辅，税收优惠政策更加合理和规范。目前，税收优惠政策主要涵盖农业、工业基础设施、环境保护和节能减排、科技进步和自主创新、科教文卫等方面。税收优惠政策的具体内容将在本书相关章节中一并介绍。

第四篇：对高职国家税收课程改革的思考

[论文关键词]高职 国家税收 课程 改革 思考

[论文摘要]本文从分析高职国家税收课程教学所面临的主要问题入手,对高职学生学习的特点进行了分析,并提出了高职国家税收课程教学改革的具体措施。

国家税收是高职经济类专业必修课中应用性较强的一门课程,如何从学科型教育枯燥的税收

理论中解脱出来,针对职业教育特点,调动学生学习的积极性,围绕税收征管的重点、难点,改革教学内容、教学方法和考核模式,突出培养学生的应用能力,值得深入思考和研究。

一、高职国家税收课程教学存在的问题

高职教育主要是以强调应用为主,以培养学生实际动手能力为基础。但是,目前高职教学中国家税收课程课本内容只是本科的缩写,课程内容过分重视原理和结论,主要以理论讲授为主,缺乏应用性。在教师讲课过程中,只是教师讲,学生听,照本宣科,强调理论,脱离实际,学生没有积极性。由于高职学生本身的特点,理论学习对其来说枯燥乏味,学生上课迟到、早退现象普遍,上课也不好好听讲。为什么会出现这种情况呢?究竟如何改变这种现状呢?笔者在2007年10月对聊城职业技术学院经法系已经学习过或正在学习国家税收这门课程的同学进行了调查,向学生发放问卷360份,回收350份,回收率为97.2%。

二、调查情况的分析

笔者对调查问卷进行统计分析,结果见表1。

(1)对于高职国家税收教材,有58%的学生认为教材重视理论与结论,缺乏应用性;有25%的学生认为现行教材版本偏老,内容陈旧;只有17%的同学认为现行教材符合高职教育教学的特色。有83%的同学认为现行教材不符合高职教育教学学习的需要。

(2)对于国家税收的教学方法,有72%的同学认为很重要;有23%的同学认为无所谓,有5%的同学认为不重要。由此可见教学方法的选择对于提高学生学习的兴趣十分重要。 [1][2][3][4][5]下一页 上一页[1][2][3][4][5]下一页 (3)对于教学形式的选择,有14%的同学选择只讲授不练习;有16%的同学选择只练习不讲授;有70%的同学选择边讲授边练习。可见,在课堂学习的过程中,教学形式的选择十分重要,有86%的同学希望得到练习的机会,有70%的同学希望能够边学习知识边练习掌握,只有14%的同学选择只学习知识。

(4)在教学过程中,教师如何能吸引学生呢?有25%的同学认为是教学内容适宜;有61%的同学认为是教学方法灵活,只有14%的同学认为主要靠教师的人格魅力。可见在教学过程中,教师的人格魅力并不是十分重要的,教师要吸引学生到课堂听课,关键还是靠灵活的教学方法,而当前教师在台上讲,学生在台下听,两者互动少,学生感到乏味而失去了学习的兴趣。 [!--empirenews.page--] (5)在教学过程中,学生希望能够理论和实际相结合,希望能够得到实务界人士的指导,对于邀请实务界人士讲学,有61%的同学表示喜欢;有19%的同学表示无所谓,只有20%的同学表示不喜欢。可见大部分同学还是希望能够和实务接触,而不是只学习枯燥的理论。

(6)对于考试方法的改革,和以往上完课就只考理论内容相比,同学们也有自己的看法。有19%的同学希望只考理论,有33%的同学希望是实验实训考试,有48%的同学希望是与社会结轨的资格证书考试。可见有81%的同学不满当前考试的方式和方法,希望在教学过程中,能够进行考试的改革。

三、高职学生学习的特点

1.高职学生有着较强的动手能力 当前大部分高职学生抽象思维能力较差,但其模仿能力较强,动手能力也较强。在当前的高职教学过程中,应该利用学生模仿能力强的特点,突出加强实践环节的教学,增加学生动手能力的训练。

国家税收课程内容过分重视原理和结论,缺乏应用性,大部分高职国家税收课程的教材只是对本科内容的缩减。课程内容的编制严密而系统,条理而规范,规范着教师和学生在教学活动中的行为。打开教材,似乎遍布知识点,缺少与实际相结合的实用知识,使学生觉得学习国家税收的目的就是要进行税务专业理论研究。学生只在考试前死记硬背那些原理和结论,考试结束后,能留下多少记忆的痕迹,恐怕并不乐观。

高职国家税收教学的目的是把学生培养成经济领域的应用型人才,因此在教材的选择上应该以实践应用为基础,以理论为辅。高职国家税收应明确将提高学生税务方面的实际操作能力作为一项教学目标。在高职国家税收教学中,应贯彻以“必需、够用”为原则,不用讲授过多的理论知识,而应把重点放在纳税实际操作方面,注重应用能力和实践能力的培养,重点是使学生掌握税收制度的实质及涉税实务操作能力。

2.高职学生学习能动性不强

高职学生和本科学生在学习的积极性和能动性方面有很大差别,对于高职学生,为加强其学习的积极性和主动性,增加学习效果,在教学方法上,实行“任务中心”的“开放式”教学。首先,教师提前给学生发放项目任务书,在任务书中明确课堂教授学时,教师讲解演示内容及时间安排,学生应准备的知识、讨论的内容及时间,完成的训练内容等。其次,教师将工作任务以不同的形式呈现给学生,并且以分组的形式对工作任务进行讨论,提高学生的积极性和主动性。再次,教师可以根据项目的工作任务需要来安排理论教学,并且进行知识的拓展。“任务中心”的“开放式”教学不仅有助于学生对知识技能的掌握,而且有利于学生综合能力特别是创新能力的提高,有助于培养学生实践应用能力。

高职国家税收的课程教学对每一个单元应事先准备一些问题及相应的阅读资料,作为提升“以学生为基础”的学习方式的效果的一个重要途径,要求学生对每一个单元做好充分的准备。阅读资料作为独立于“讲授”的重要的课程资料和授课方式,不仅可以开阔学生的学术视野,拓展学生的学术思维,而且可以促进学生在课前就进行自主的、主动的和有针对性的研究,进而使其后面的课堂讲授或者讨论有的放矢,从而更有效率、效果更佳。 [!--empirenews.page--] 3.大多数高职学生较为活泼,兴趣较为广泛

高职学生大多数较为活泼,兴趣较为广泛,一旦教师在讲授过程中照本宣科,学生就会说活、干别的事情,而不是认真听老师讲课。如何改变这种现状呢? (1)教师在教学中,不要过分依赖教材,如果完全按照教材内容的顺序进行授课,先讲税收定义、职能、原则、税收制度的构成要素,再讲增值税、消费税等有关具体税种等内容,然后再做一些习题,那么那些基础差的学生在学习过程中接受了这么多抽象和枯燥的理论,容易产生畏难情绪,影响学习的兴趣和积极性。因此可以根据学生的心理特点,灵活调整教学内容。如可以对于税收的职能和原则的有关内容作些删减;在讲述税收要素时,可以联系后面的现行具体税种进行讲述,使这些抽象的概念生动起来。 上一页[1][2][3][4][5]下一页 (2)课堂讲解与师生讨论相结合的教学。对于税收制度构成要素的基本概念,如纳税人、课税对象、税率等可以通过具体的税种讲授。对于增值税销项税额、进项税额、准予扣除项目等有关内容的理解,则可以准备一些企业的实际案例,让学生讨论或者课外思考,扩大学生的视野,真正掌握增值税的实际缴纳方法。这样,学生的主导作用贯穿于整个高职国家税收教学过程的始终,从而有利于充分发挥学生的积极性、主动性和创造力,有利于加深学生对课程内容的理解,培养学生的实践能力。

(3)邀请实务界人士讲学。为了培养学生的实务能力,高职院校应主动跟实务部门进行联系,聘请有经验的实务工作者,如律师、注册会计师、税务工作者为兼职教师为学生做专题讲座,可以拉近学生和实务工作之间的距离,使国家税收课程教学和学生以后的实务真正结合起来。另外,统计数据显示,有61%的学生期望开展此项教学。

(4)积极参与社会实践,勇于创新。要使学生真正立足于社会,为社会所接受,必须鼓励学生走出校门,积极参与社会实践。在授课的同时,根据相应的教学内容,安排适当的课时,有目的地联系有关税务局、税务师事务所、工业企业、商业企业等,让学生参观学习或参与实际操作。在教完所有内容后,可以让学生到有关企业去实习,把学到的理论知识运用到实际工作中去,巩固所学知识。实习回校后,应写心得体会,使学生真正把学校里学到的理论和实际结合起来,为今后的就业打下良好的基础。

(5)改变现行的考试制度和学生评价方式。

考试题目可以灵活多样,考试形式不拘一格。为培养创新型人才的需要,高职国家税收课程应改变“一考定终身”的传统考试制度,可以采取闭卷、开卷、小组答辩、操作或者论文的形式作为考核手段。比如小组答辩就是将班级的学生分成几个小组,小组成员共同完成某一课题,考核时小组派一名代表上去答辩,由教师和其他小组共同打分。小组学习,将个人记分改为小组记分,形成了组内人员合作、组间竞争的新局面,使评价重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标,这样可以培养学生的合作精神。论文选题自由度大,而且同课堂报告结合起来,可以通过与老师和同学的学术交流及时弥补既有资料和观点的不足,开阔论文写作的视野,使论文的内容更加完善。考试形式不拘一格,多角度、全方位地考查学生对课程内容的掌握程度和对知识的实际运用程度。 [!--empirenews.page--] 学生评价、成绩构成多元化。国家税收课程对学生的评价应是综合性的,其总成绩应由多次学习活动构成。平时成绩(到课率、平时的课堂表现、作业的完成情况、心得报告、小论文等)应占到40%左右,期末考试应占到60%左右。加大平时成绩在课程总成绩的比重,不仅可以解决“一考定终身”的弊病,减轻学生的心理压力,也能全面考查学生的学习成绩,使考试更加公平、合理。

四、高职国家税收课程教学改革的措施

针对上述存在的问题及当前高职学生的特点,当前国家税收的课程教学应该进行一些改革,以适应学生学习的需要。 上一页[1][2][3][4][5]下一页 (1)在教材的选取上,采用符合高职高专特色的教材,而不是迷信教材编写人员的权威性。只要是符合当前教学的特点,就可以采用。教师自己也可以根据自己的授课内容和本校学生的特点来编写教材。 (2)国家税收是一门很重要的课程,尤其是对会计专业的同学而言。为了让学生学好这门课,在课堂教学过程中应采用灵活的授课形式,来吸引学生的注意力。在讲授过程中,采用多种形式,把枯燥的理论变成丰富的实践知识,让学生在自己动手的过程中,学习这门课程。

(3)在国家税收这一门课的学习过程中,为了让学生能够更好地理解这门课的重要性,激发同学们学习的积极性和主动性,可以邀请一些从事缴纳税收工作的会计人员及注册税务师来给学生做讲座,使学生真正从心里接受这门课程。

(4)改革现行的考试方式,采用灵活的学生评价方式。注重对学生的全面考查,而不是用最后一次期末考试成绩来决定学生的成绩。

第五篇：世界主要国家国旗含义

美国国旗：50颗小星代表了美国的50个州，而13条宽带则象征着美国最早建国时的13个州。红色象征勇气，白色象征

真理，蓝色则象征正义。

英国国旗：旗中带白边的红色正十字代表英格兰守护神圣乔治，白色交叉十字代表苏格兰守护神圣安德鲁，红色交叉十字

代表爱尔兰守护神圣帕特里克。

法国国旗：蓝、白、红三色分别为自由、平等、博爱。

俄国国旗：旗帜中的白色代表寒带一年四季的白雪茫茫，蓝色代表亚寒带，又象征俄罗斯丰富的地下矿藏和森林、水力等自然资源，红色是温带的标志，也象征俄罗斯历史的悠久和对人类文明的贡献。三色的排列显示了俄罗斯幅员的辽阔。但另一方面，白色又是真理的象征，蓝色代表了纯洁与忠诚，红色则是美好和勇敢的标志。

乌克兰国旗：蓝色象征自由和主权;黄色象征国家的尊严与权威。蓝与黄色是乌克兰传统的代表色，象征民族悠久的历史

和文化。

德国国旗：黑色象征人权受到压抑的悲惨境地;红色象征燃烧的火焰,激发人民憧憬自由的热情;金色象征真理的光辉,决不会

被历史的泥沙掩埋。

奥地利国旗：旗面自上而下由红、白、红三个平行相等的横长方形相连而成，旗面正中是奥地利国徽图案。此旗的来历可追溯到奥匈帝国时期，据说当时的巴本堡公爵在与英王理查一世激战时，公爵的白色军衣几乎全被鲜血染红，只有佩剑处留下一道白痕。从此，公爵的军队采用红白红为战旗颜色。1786年约瑟夫国王二世把红白红旗作为全军战旗，1919年正式定为奥地利国旗。奥地利政府机构、部长、总统等官方代表和政府驻外机构均使用带国徽的国旗，一般场合不用带国徽

的国旗。

日本国国旗：白色象征正直和纯洁，红色象征真诚和热忱。这面旗帜在第二次世界大战时也曾经以红太阳加16道红光芒的形式出现，作为日本的陆海军旗，1954年起直到现在仍然是日本的海军旗。

加拿大国旗：旗面从左至右由红白红色组成，两边的红竖长方形代表太平洋和大西洋，白色正方形象征加拿大的广阔国土。中央绘有一片11个角的红色枫树叶。枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征。

巴西国旗：旗地为绿色，中间是一个黄色菱形，其四个顶点与旗边的距离均相等。菱形中间是一个蓝色天球仪，其上有一条拱形白带。绿、黄色是巴西的国色。绿色象征该国广阔的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源。天球仪上的拱形白带将球面分为上下两部分，下半部象征南半球星空，其上大小不同的白色五角星代表巴西的26个州和一个联邦区。白带上用葡

萄牙文写着“秩序和进步”。

意大利国旗：绿色表示意大利半岛上美丽多情的土地;白色是阿尔卑斯山皑皑白雪的顏色，象征和平、正义的崇高精神;红色是为了纪念爱国者的热血。这三色也昭示自由、平等、博愛，据说是拿破仑攻入意大利半岛后，仿法国国旗设计而來的。此外还有绿色 = 希望，白色 = 信念，红色 = 仁慈;绿色=米兰公国的旗帜，其图象为绿底加双头蛇标志。白色=西西里王国，其图象为白底加西西里三曲腿标志。红色=威尼斯城邦，其图象为红底加圣马可狮标志。其标志也表示为三个

王国统一的意大利王国。

印度国旗：旗面由橙，白，绿三个相等的横长方形组成。旗面中心有一个含24根轴条的蓝色法轮。橙色象征了勇气，献身与无私，也是印度教士法衣的颜色，白色代表了真理与和平，而绿色则代表繁荣，信心与人类的生产力。法轮是印度孔雀王朝鼎盛的阿育王时代佛教圣地石柱柱头的狮首图案之一，神圣的法轮象征着真理与道德，也代表了印度古老的文明。法轮的24根轴条则可代表一天的24小时，象征国家时时都向前进。

荷兰国旗：蓝色代表海洋，象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征;红色代表革命胜

利。

西班牙国旗：红、黄两色象征着人民对祖国的一片赤胆忠心。国徽中心的盾徽画着代表组成西班牙的五个国家的图案：红底金色城堡与白地紫狮分别代表卡斯提尔(Castille)和雷恩(Leon)王国，垂直的红、黄条纹是亚拉冈(Aragon)王国的代表色，红地上的金色链网纵横相交的十字代表纳瓦尔(Navarre)王国，最下方的石榴花代表格兰那达(Granada)王国。两根赫拉克勒斯神柱威然屹立在盾徽两边，一条红色饰带绕过银柱，上面写着“航向世界更远的地方”;但在发现美洲

之前，饰带上写着“这里是世界的边缘”。

葡萄牙国旗：靠近旗杆五分之二为绿色，其余五分之三为红色，交界处饰有小型国徽(浑仪和葡萄牙盾)，绿色代表民族

希望，红色代表为民族希望而献身者的鲜血。

波兰国旗：旗面由上白下红两个平行相等的长方形组成，白色部分中间绘有国徽图案。红色象征热血，也象征革命斗争取得胜利;白色象征纯洁，代表银鹰。正式场合用带国徽的国旗，一般场合用不带国徽的国旗。公元六世纪时有位部落酋长在格涅兹诺山岩中发现一个鹰巢，被惊吓的小鹰迎着夕阳飞去，那雄姿使酋长大为赞赏，于是以迎着太阳高飞的银鹰作为族徽，并在格涅兹诺建起一座城堡，它后来发展成为波兰民族文化的发祥地，也是波兰历史上最早的首都。

韩国国旗：韩国的国旗被称为太极旗，是以中国的儒教及道教的思想为基础而绘制的。白底代表神圣的国土;太极图象征宇宙天地浑成以及单一民族构成的国家。中间太极的圆代表人民;太极的两仪为上红下蓝，分别代表阳阴。四角的卦是：左上方为乾， 右下为坤，右上为坎，左下为离， 分别代表天地水火，父母男女之意。

泰国国旗：由红、白、蓝三色的五个横长方形平行排列构成。上下方为红色，蓝色居中，蓝色上下方为白色。蓝色宽度相等于两个红色或两个白色长方形的宽度。红色代表民族和象征各族人民的力量与献身精神。泰国以佛教为国教，白色代表宗教，象征宗教的纯洁。泰国是君主立宪政体国家，国王是至高无上的，蓝色代表王室。蓝色居中象征王室在各族人民和

纯洁的宗教之中。

印尼国旗：红色象征勇敢和正义，还象征印度尼西亚独立以后的繁荣昌盛;白色象征自由、公正、纯洁，还表达了印尼人民反对侵略、爱好和平的美好愿望。另一种说法：紅色象徴人的肉體,血肉之軀,白色象徴純潔的精神世界。

墨西哥国旗：白色部分中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。

澳大利亚国旗：左上角为英国国旗，表明澳与英国的传统关系。“米”字旗下的大七角星象征组成澳联邦的六个洲和联邦区。其余部分有四颗较大的白色七角星与一颗较小的白色五角星，代表的是太平洋上空的南十字星座。蓝色象征着大海环抱着

澳大利亚领土。

瑞士国旗：白色象征和平、公正和光明，红色象征着人民的胜利、幸福和热情;国旗的整组图案象征国家的统一。国旗为正方形象征国家在外交上采取的公正和中立的政策。

希腊国旗：旗面由四道白条和五道蓝条相间组成。左上方有一蓝色正方形，其中绘有白十字。九条宽带表示“不自由毋宁死”，这句格言希腊文共有九个音节。蓝色象征蓝天，白色象征对基督教的信仰。

丹麦国旗：也叫作“丹尼布洛”(Dannebrog)，图案为红地白十字。丹麦国旗历史久远，也对其他很多国家，特别是北欧国家的国旗设计起了重大影响。其他采取类似国旗设计的国家就包括了瑞典、挪威、芬兰和冰岛。根据丹麦的史诗记载，这面旗帜并不是由人设计，而是从天而降的。在1219年丹麦与爱沙尼亚的战争中，处于劣势的丹麦军队看见这面旗帜从天神的指缝中飘扬而下，一个丹麦士兵将其高高举起，丹麦军队便反败为胜。从此这面旗帜就成为丹麦民族的象征。十字图案

也表示人们对上帝的信仰。

瑞典国旗：模仿自丹麦国旗，蓝、黄色来自瑞典王徽的颜色。蓝地黄十安旗曾是瑞典国王的私人用旗和王家海军旗。

土耳其国旗：红色象征鲜血和胜利，新月和星标志伊斯兰教信仰，还标志着土耳其人民对伊斯兰教的信仰，也象征幸福和

吉祥。

巴基斯坦国旗：左侧是白色竖长方形，宽度占整个旗面的1/4;右侧为深绿色长方形，中央有一颗白色五角星和一弯白色新月。白色象征和平，代表国内信奉印度教、佛教、基督教、袄教的居民和其他少数民族;绿色象征繁荣，还代表伊斯兰教。新月象征进步，五角星象征光明;新月和五角星还象征对伊斯兰教的信仰。

伊朗国旗：白色横条正中镶嵌着红色的伊朗国徽图案。白色与绿色、红色交接处，分别用阿拉伯文写着“真主伟大”，上下各11句，共22句。这是为纪念伊斯兰革命胜利日——公元1979年2月11日，伊斯兰教太阳历为11月22日。国旗上的绿色代表农业，象征生命和希望;白色象征神圣与纯洁;红色表示伊朗有丰富的矿产资源。

沙特阿拉伯国旗：绿色的旗地上用白色的阿拉伯文写着伊斯兰教的一句名言：“万物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者”。下方绘有宝刀，象征圣战和自卫。绿色象征和平，是伊斯兰国家所喜爱的一种吉祥颜色。

埃及国旗：红色代表革命和鲜血，白色代表光明的未来，黑色代表受外国压抑的长久历史。其中中央的国徽称为“萨拉丁之鹰”，注视西方的金黄色雄鹰象征日益丰盈的文明;雄鹰胸部的竖纹盾形徽章象征与穆罕默德相关的库里希部落，鹰爪下方

的文字则是用阿拉伯文写的“埃及阿拉伯共和国”。

阿根廷国旗：天蓝色象征正义，白色象征信念，纯洁，正直和高尚。白色中间是“五月的太阳”，象征自由和未来。

古巴国旗：旗面左侧为红色等边三角形，内有一颗白色五角星;旗面右侧由三道蓝色宽条和两道白色宽条平行相间、相连构成。五角星代表古巴是一个独立的民族。三角形和星是古巴秘密革命组织的标志，象征自由、平等、博爱和爱国者的鲜血。三道蓝色宽条表示古巴形成时由三部分组成，白条表示古巴人民的纯洁理想。

以色列国旗：白蓝两色来自犹太教徒祈祷使用的披肩。旗面中央是古以色列国王大卫王之星，代表国家权利。

祖国国旗

旗上有一大四小共五颗五角星，位于红旗的左上角。红色代表鲜血，象征革命，五星呈黄色，象征光明璀璨。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级(即士农工商)，也说代表全国各族人民。四颗小星环绕大星，各有一个角对着大星的中心象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。

附带：部分国际组织旗帜

联合国旗

奥运会会旗