德育接地气,孩子有灵气——班级德育活动举隅

一、背景

传统的德育教育常会依靠教师的宣讲, 这种苍白的宣讲一是缺少形式上的创新, 难以吸引学生注意力, 效果自然也会大打折扣;二是许多价值观解释起来较为费力, 学生缺少直接的体验, 即便听进去了也难以深化于心。

二、主题

通过组织丰富多彩的班级活动, 激趣、启智、正心, 在实践中践行核心价值观, 促进学生基本价值观的形成。

鲜林≠鲜林

“加油!加油!……”又是周五, 又盼来班会, 学生们的喝彩声又一次在初一、1班的教室里响起。

“哎!我又错过了什么?”推门而入的是刚从德育处开完会的霍小敏和黄艳红。 (她们俩是通过班级两轮投票选出的预备团员, 刚去参加了团员培训)

“加油!鲜林!”“加油!鲜林!”我也不禁喝起彩来!

没想到, 平日里一贯木讷少言的鲜林, 玩魔方真溜!只见小小的魔方在他灵动的手指下腾挪转换, 比之手忙脚乱、一脸慌张的对手余涛, 他的神情多了一份从容, 只是目不转睛地盯住魔方, 一点多余的动作都没有, 一小会的功夫, 就转出了一面。

不得不说, 一个人, 凝神静气、投入地做一件事的样子真好看!“啪……”“啪啪啪……”同学们随我, 也情不自禁地鼓起掌来。

这就是那个上课发言结结巴巴, 下课一个人埋头在位置上苦做习题, 和同学打交道都很少, 总是郁郁寡欢的鲜林?

不是呀!比赛在热烈的气氛中结束了, 例行的小结开始:

(甲) “老师, 我觉得赛制不合理, 不应该由小组推荐, 应该先初赛, 然后今天进行复赛。这样才更带劲, 只有最强的挑战最强的, 才能够促进大家提高得更快!”

(鲜林) “老师, 我觉得五组选手应该一起比, 这样更能够赛出综合实力。我刚才都有些紧张, 一紧张, 就连平时一般水平都到不了了!我发觉湛康宁的心理素质很好, 连赛几场, 脸色都没变!”

“周老师, 快到厕所去!”

“初一1, 打饭了!别磨蹭!”德育处老师喊打饭了, 孩子们三三两两走出教室, 排队打饭。

先吃过饭的我, 坐在讲台前改作业。

“老师, 老师!不好了!徐郑洋在二楼被那个初二的娃儿喊到厕所去了!”大步流星冲进教室的彭思新大声冲我嚷。

“怎么回事?”我赶紧起身, 快步从楼梯右侧下楼, 要到德育处找老师进男厕所寻徐郑洋。绕了一圈, 德育处倒是站着个初二的孩儿, 徐郑洋还是没在。

又绕回教室, 还是彭思新这个大喇叭, 后我一步, 气喘吁吁跑进教室:“王老师, 我刚才又下去了, 你从右边走的, 我从左边走的, 看到周老师正下梯坎, 就喊周老师!我喊周老师直接到厕所去敲门!结果周老师敲了, 初二那个同学起先还不开, 后头还是开了!他们两个在一个隔间里, 还好!徐郑洋只是遭打了几坨!”

“天啦!这个初二的好猖狂!他要干什么?”我气急败坏:这种事情, 居然就发生在校园里、老师眼皮底下, 也太过分了!

(甲生) “我问了徐郑洋, 他死活不说!”

(乙生) “好像他和那个还是朋友, 每天他们都要在厕所耍!”

(丙生) “绝对是损友!不然囊个可能遭朋友黑打嘛!”

(丁生) “就是上次徐郑洋和罗永佳耍, 耍过火了, 徐郑洋不服气, 说也说不赢, 打也打不动, 就去找初二的帮他, 那个男生上次清早就到我们教室找罗永佳, 好像还威胁了他!”

(戊生) “老师, 你晓得噻, 平时徐郑洋很看不起人, 我们也不大喜欢和他耍, 觉得他要去和初二的耍, 也拦不住!”

天啦, 乖乖隆里个咚!一不小心, 扯出这么多前情!我这个班主任当得!也许是看我表情越来越严肃, 眉头也越皱越紧, 彭思新宽解我:“我们开头也觉得没得啥子, 我们又团结, 初二的, 谅他也不敢做什么, 就搞忘了!”

多么故作镇定的解释, 又是多么单纯可爱的孩子!德育处的老师这时领着徐郑洋回班级调查情况了。全班同学都在, 我决定立即开个小小的“现场会”:

“今天我觉得最聪明伶俐的孩子就是彭思新了。你们觉得呢?”

(生) “我看你是警匪片看多了!不过我还是会提醒他, 上次老师搜百度说是管制刀具携带都是犯法, 更不要说用来黑人了!’”

(生) “上回看法制宣传片, 说是其实那些下暴做坏事的人其实心头也是很慌的, 所以, 面对他们一定要沉住气!”

别说这些孩子, 还真懂得不少!

三、评析

德育要有效, 必须要“接地气”。目标是什么?就是要帮助学生成为一个受欢迎的人, 一个能够好好生活的人。“受欢迎”“享受生活”看似简单, 其背后的要求与实现途径可比我们书本上那些一本正经的话语更丰富更困难。班主任开展各类竞赛、成长分享会, 奉行从“细节”处培养, 都要围绕这样的目标去思考与设计。“接地气”更重要的要求就是班级德育活动设计, 要从学生的生活情境、心理特征、认知冲突出发。班级德育工作要且必须要回归到“近小实” (贴近生活、小处着眼、讲究实效) 上来, 相机教育、点滴浸透, 假以时日, 定能收化育之功。