第一篇：申论备考要接地气
2018国家务员考试申论热点：影视作品要接地气
近日，火遍各大卫视、千家万户的一部反腐剧《人民的名义》受到了观众的好评，其原因不外乎这部剧从人物关系、故事情节、题材主题都来源于生活、贴近于群众。在刚刚结束的上海国际电影电视节主办的第23届上海电视节“白玉兰奖”提名名单中《欢乐颂》《小别离》《人民的名义》《中国式关系》《鸡毛飞上天》等作品入围，无一不是以现实为题材。
回看以往我国的影视剧作品，现代言情剧里都是霸道总裁、豪门恩怨，虚构出了一个上流社会的矫情生活;众多青春片为了情节曲折，重复堕胎、失忆等桥段，让人感慨不知道是哪个年代的青春;玄幻剧、古装剧则依靠IP，用高人气、高颜值的演员来撑场，各类改编让人看花了眼。在杨幂一部穿越剧《宫》之后，全国掀起了一股穿越之风。甚至有少女每天游览博物馆、行走在山林中等待穿越的机会。不得不说这样的影视剧作品固然也有受众，但是这样脱离现实的题材终究不会让人记忆犹深，只是一时新鲜，随着时间的推移，人们越发理性之时，这类电视剧也将会被淡忘。
诚然，影视剧题材呈现多元化现象并非坏事。《琅琊榜》《伪装者》等，虽然都不是反映现实的作品，但也获得很高的收视率。怕就怕，如果电视屏幕上充斥的都是玄幻、武侠、宫斗、穿越等脱离现实、情节重复的作品，而现实主义题材的作品却少之又少，必定会导致影视作品创作力和想象力匮乏，难登大雅之堂。
艺术源于生活。生活，往往比影视剧的演绎更精彩。现实生活的题材，是影视作品取之不尽、用之不竭的源泉。《心术》真实刻画了医患问题的现状;《裸婚时代》恰恰反映出当下年轻人梦想与现实的冲突;《老有所依》客观道出我国养老的难题。这样表达当下国人真实生活状态和真情实感的现实主义题材的影视作品应该多一些。
影视作品只有贴近现实，才能有群众基础。时下中国，是一个充满无限机遇与变化的国度，正是因为国家充满机遇、社会充满可能，为影视作品提供了丰富新鲜的素材，值得挖掘出，创造出更好的作品。
申论考试中，文章写作都是重中DGA之重，文章分数高，整体申论成绩自然就会高，而要想得到写作高分，方法技巧固然重要，但是考生本身的文采也是阅卷人评判分数的一个重要考量，而如果考生没有深厚的积累，那么一些必要的名言警句的使用将会为考生文章增色不少。
1、治身莫先于孝，治国莫先于公(宋·苏轼)
2、一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔(宋·朱熹)
3、公正无私，一言而万民刘〈淮南子〉
4、大明无私照，至公无私亲(唐·张蕴古)
5、公生明，偏生暗〈荀子〉
6、道德当身，不以物惑。——(春秋)管仲
7、仁义为友，道德为师。——史襄哉
8、类君子之有道，入暗室而不欺。——唐·骆宾王《萤火赋》
9、道德是真理之花。——雨果
10、道德衰亡，诚亡国灭种之根基。——章炳麟
11、诚信者，天下之结也。——墨子
12、人背信则名不达。——刘向
13、侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非子
14、善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。——管仲
15、人之所助者，信也。——《周易》
第二篇：领导走访要重在接地气
反四风首先就要彻底扭转形式主义的工作方法。形式主义不仅害党还误国，形式主义讲排场，讲气场，讲铺张，就是不接地气，不通人语。
前段时间，按照群众路线教育活动要求，各级领导干部要深入走访群众，与群众同吃同住同劳动。文件发下去，下面各级组织活动都开展的轰轰烈烈，有声有色。活动确实让各级干部沉下了身子，摸清了实情，发现了问题，甚至形成了解决问题的方案。但毋庸讳言，活动上上下下也存在许多形式主义的问题，活动组织有些急功近利，出现很多花拳绣腿的现象，给老百姓造成了一种以形式主义反对形式主义，纠正错误缺乏真心实意的不好印象。
譬如，有个市长按照自己的工作计划要走访群众家庭，县区乡镇接到上级通知一下子忙得不亦乐乎。又是修路架桥，确保道路畅行;又是挑选农户，确保政治过硬;又是旧房子改造，确保清洁卫生;卫生间变成水冲式，煤灶变成液化气，餐具换成崭新的，甚至市长在农民家里的住室也变成豪华间。市长在农民家里住了一两天，县区乡镇为此等事宜竟花费了两三万，甚至七八十来万元。市长找人座谈，谈话内容也是预设台词，像表演一出话剧。谈话的内容也都是打扮老灶爷升天，只拣好听的话语说。市长到田里劳动，大家前呼后拥，照相机、摄像机噼里啪啦响个不停，踩实了农民人家农田不说，人走后，栽下的苗，农民还要一点点翻种。你说给人家农民办实事，如此这般，人家谁能领你的情? 这样的走访，你说，农民谁会买你的账?不要说，你政府给了人家各种补助。人家农民不图钱，要的是领导和他们同心。我事后曾问过接待市长的那些农民，他们根本不在乎你给他们改造什么住房，添置什么家具，他们看着电视里的领导走访新闻，只是笑话你搞那些形式主义的东西。这样的领导走访可谓是有人气却不接地气。
还有，你想想，市长这样做，那县长区长乡长镇长们不也会心安理得的这样做吗?“上有所好，下必甚焉。”所以，形式主义就像流行病一样会一级一级传染，结果只能是毁坏我们的工作作风，毁坏我们的万里长城。
其实，群众期盼并不复杂。“圣人无常心，以百姓之心为心。”共产党人的宗旨就是全心全意为人民服务。百姓也许并不要求领导干部非要住人家里，跟人家一起下地种苗拔草浇水灌溉不可。领导干部只要真心想着百姓疾苦，主动给老百姓办实事、办好事，一心一意给人家创造福祉就行了。千万不要再把走访变成人家不能容忍的一种折腾!
最近，有一幅习总书记到某地视察的新闻图片网络流传甚广。图片上，雨里，习总书记一手撑伞，双腿裤管高挽，双脚踩在水中。他一方面聆听地方领导的汇报，一方面双眉紧蹙注视前方，图片没有一点修饰成分，让人感觉整个图片也是天然去雕饰，清水出芙蓉。很多人看了，都为之砰然心动。总书记的想法和行动都很卓越，给各级领导干部做了很好的典范。经是好经，只是有时常被歪嘴和尚念歪了。
当下开展群众路线教育实践活动就是要凝聚共识，形成合力，筑牢反四风的长堤。基层领导干部更当要警钟长鸣。记住，形式主义害死人啊!
作者：灼灼芍药;通讯地址：安徽省亳州市亳州职业技术学院; 邮政编码：236813;电话：13856728192.
第三篇： 课堂教学改革要接地气
新的一轮研修使我学到了不少的课堂教学模式和教学改革经验，这些经验和模式有一定的地域性和不可重复性，我参与了从93年以来的多次课改，而每次课改都是排头兵，面对此次如潮版的大的课堂教学改革浪潮，说几点学习后的体会。
一、各种课堂教学改革的模式，都是根据自己学校的具体情况和所面临的问题而提出，经过一定时间的实践再实践而总结的，对所研究学校是正确的、可行的。这就有一定的地域性。其他学校由于学生的差异、教师的差异、教学环境的差异，绝不可照搬照抄，要对本学校的具体情况进行分，取长补短，加以改进，创建出符合自身学校的课堂教学模式，通过再实践，最后确定。
二、常言道，教无定法，一个学校有一个大的模式框架，是从一个要培养什么样的人的目标出发是必须的，但也不能千篇一律。比如，有些学校为了推进某一模式，领导不断视察，要求必须讲多长时间，必须学生讨论多长时间，否则就批评教师等等，是不对的。教学方法是针对不同层次的学生，根据不同的教学内容和不同层面的教师的教学特色来设计的。大家都要按一种模式进行教学显然是不合理的。所以，我认为应该以模式引领，通过学模、解模、建模的实践过程，到最后无模为节点。
三、翻转课堂与微视频
翻转课堂故名词义就是把课堂翻转过来，以前是先教后学，现在是先学后教。那么，先学怎么学?当然是自学，自学中出现问题怎么办?就是利用现代网络技术，教师在网络上提前发布新课程的学习目标、难点讲解微视频(这叫一帮)和学习检测，通过学生自学，通过大数据分析的及时反馈功能，发现学生学习过程中的难点，然后再课堂教学中有目的地解决学生的问题(这叫二帮)。教师的作用就是解惑，这样的教学，培养了学生的自主学习能力，使学生学会学习，有利于学生终身学习意识的培养，也避免教师一言堂，眉毛胡子一把抓，出现层次高的学生吃不饱，层次低的学生吃不了的现状，使学生两极分化现象更加严重。翻转课堂教学模式，更要珍惜师生在一起的时间，坚持到一起就是解决问题的理念。
翻转课堂的教学模式也有其前提条件，一是设备要到位，网络要流畅，资源要充足。没有实施的环境是不行的。二是自主学习的时间要充足，这是社会环境。我们多数学校是寄宿制学校，学生晚上都统一上自习，教师要到场辅导和管理，这样就不好实行。有些学校为了推进这一模式，在上课十分钟间让学生看一下视频就行了，这是走形式，不仅不能起到预期的效果，反而会影响学习。三是教师水平要到位，即：教师把握教材的能力，教师微视频的制作能力。如果仅把上课讲的录成视频放到网上，这不仅浪费资源和空间，何如当场讲解呢?
第四篇： 1 党课重“党味”也要接地气
党课是党组织生活的一个重要形式，是对党员进行经常性教育的基本方法，是履行从严治党责任的必修课。把党课讲得接地气、让党员愿意听，是新时代提升党课效果需要解决的现实问题。
要把政治性放在首位。党课具有鲜明的政治性、政策性，其特殊属性决定党课必须讲政治、讲原则，要坚持正面引导，弘扬主旋律。2019 年 5 月颁布的《中国共产党党员教育管理工作条例》规定了党员教育的基本任务，也是对党课内容和目标提出的要求。所以党课在内容上，要体现“党味”，突出党的理论和路线方针政策的宣传、国际国内形势的宣讲，党的基本知识包括党史党建等知识和中华民族发展史、新中国的建设历程等内容的讲授，从而增强党员干部党性修养、提高其思想政治觉悟和政治素质。例如在讲“不忘初心、牢记使命”主题党课时，首先要明确守住初心、勇担使命是对一名党员的基本要求，并从不忘初心贵在常守、牢记使命贵在常担等方面提醒广大党员要时刻牢记党员第一身份，践行面对党旗的庄严承诺，激励大家发挥党员先锋模范作
2 用，立足岗位作贡献。在党课中应该坚决避免那种单纯为了吸引眼球或活跃气氛而信口开河，说话随意，热衷传播“小道消息”，把说怪话、发牢骚当“有个性”，把所谓的“内部新闻”作为谈资等哗众取宠的错误做法。
要突出解决实际问题。上党课要坚持“缺什么补什么”的原则，结合党员思想和工作实际，回应大家普遍关心的问题，注重用身边人讲身边事，增强党课的吸引力感染力。功夫要下在平时，结合工作实际，深入基层、深入一线，摸清、找对党员群众渴望解决的热点难点问题，把调查研究、解决问题的过程当作党课的有效实践途径，在实际工作中检验党课的成效。比如在农业科技系统，可以通过介绍有代表性的科技兴农事例，进一步提高党员服务群众的意识和能力，深化“结合科技抓党建、抓好党建促科研”的党建工作理念;可以围绕党的十九大提出的乡村振兴战略，讲解农业产业结构调整途径、土地流转政策和发展壮大村集体经济富民增收的成功案例，提高党员主动担当、投身乡村振兴的积极性。要改变那种为党课而上党课的做法，注重把党员思想政治教育融入到具体事例当中，既能提高党课的吸引力，让党员喜欢听，又能激发他们投身实践的热情，带领群众干事创业。
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要注重形式上的创新。一堂生动的党课，就是一次深入心灵的洗礼。要坚持实际、有用、见效的原则，用恰当的形式追求好的效果。在形式上从单一“灌输式”向“互动式”转变，灵活运用问答式、辩论式，比如在领导、专家主讲的基础上，鼓励党员上讲台、当讲师，从一人讲到多人讲，拉近台上台下的距离，积极为党员搭建相互交流思想、探讨工作的平台，达到学先进、知不足、补短板的目的。在空间上，可以结合工作实际，扩大举办党课的空间，把实验室、示范园区、田间地头、红色教育基地变成党员学习的课堂，在工作中体现学习教育效果。当前，新媒体技术已经走进了人们的日常生活，这也让党课方法更灵活。还可以利用新媒体手段开展网上党课，不受地域限制，无论身处何方，都能同步学习，并通过企业微信、钉钉等进行实时讨论，畅谈学习心得体会，发表感言。对于重要的党课内容，可以利用新媒体，反复观看、反复学习，真正做到入耳、入脑、入心。
第五篇：内训师培养更要接地气
丢掉“花架子”—内训师培养更要接地气!
无论你想培养什么样的员工，关注我们，只要7天，你就是自己的专家! 即使暂时用不上，也绝对值得收藏哦! 今天的大餐，上桌啦!
在运用课件、组织培训的时候，企业内训师常会处于这样的尴尬境地：
·内训师虽然一线工作经验丰富，但知识结构、理论基础和授课技能却捉襟见肘; ·培训内容与员工的实际工作有距离感，无法直接应用在实际工作中; ·内训师按照标准课件照本宣科，课堂乏味; ·培训周期过长，与工作或休息时间冲突严重; „„
事实上，企业内训师根本不需要“花架子”。他们只要能扎扎实实地做好培训对象(员工)的绩效分析，把握影响员工绩效的关键行为，通过组织学习活动并让学员积极参与训练，将培训内容落实到员工行为的改变上，就能真正推动组织绩效的改善。
如何培养出接地气的内训师?可以遵照以下几个原则。 选对候选人
选择培养对象是内训师培训的第一步。
选择“一刀切”，把管理者统统列为候选人，还是选拔“贤能”，挑选有能力、有意愿、有潜质的人才?如果选择后者，那么，“有能力、有意愿、有潜质”的标准和定义是什么?通过什么样的流程才能筛选出优质候选人?
解答上述问题的关键是：筛选标准与筛选流程。
以某企业为例，其围绕核心目标——通过内训帮助集团客户部业务经理提升岗位技能、开展销售工作，提炼出内训师候选人所必须具备的能力项，再形成书面的筛选标准。同时，在岗位经验、产品知识、分享意愿、内训经验、逻辑思维和表达等相关方面，逐一细化具体的硬性要求和指标。
依照上述筛选标准，再结合个人申报材料审核、单独面试观察两道筛选流程，从专业知识技能背景、培训软技能两个维度，对候选人进行客观评价。基于此，最终甄选出符合要求的人选，作为公司内训师项目的培养对象。
精选重点课题
课程开发是内训师培养的核心能力之一，那么，培训课程的选题由谁确定?是管理层、人力资源部、内训师，还是咨询公司?选题从何处来?怎样保证被甄选出的内训师能够开发符合选题要求的内训课?
要想准确把握课程开发的重点选题，我们需要坚持一个原则：内训课程开发的主题，就是员工所要改善的行为问题。它既存在于公司业务发展的核心问题领域，又符合内训师擅长的业务流程和环节。
基于上述原则，在项目运作时，可以引导企业内训师，从核心目标出发，运用团队共创的方式，围绕某一项目中的员工关键行为，展开若干个小时的头脑风暴，确定待开发的课程体系。
一线业务人员的日程安排大都非常紧凑，学习时间有限，为此，可以将某些技能类的经典课程，分解为一系列时间长度不超过3个学时的微课程。比如“顾问式销售技巧”课程，可按SPIN分解为四个技能模块，每个模块的内容精练短小，涉及1~2个知识点或关键工作行为训练。
课程开发与内训实施 在课程开发与内训阶段，内训师培养项目的结果输出通常是可观测的。这种输出主要表现在以下三个环节：
岗位绩效分析 从员工绩效改善的角度，帮助内训师界定培训给业务带来的价值，检视员工的日常工作行为与绩效达成之间的关系，然后，从绩效差距中找到培训可切入的痛点，以帮助员工解决实际工作问题的思路开始实施整个项目。
内训课程设计思路 “需求-目标-评估”三位一体的课程开发思路，可以让内训师在依据需求设定培训目标的时候，就能明确培训评估方式，界定培训内容，做到课程设计环节的“以终为始”。
学习体验和训练方法 企业内训师有一个明显优势，即能洞悉员工的业务背景，精准地把握员工具体的问题和行为表现。高仿真度的案例有助于员工展开学习体验和训练。因此，企业在培养内训师时，可侧重于帮助内训师学习培训组织的方法，比如演练法、讨论法等，以更好地增强内训中员工的思维和训练强度。
总体来看，在内训师选拔、内训课题选定阶段，企业可以运用微咨询的方式，夯实整个内训师培养项目的基石。而在课程开发与内训阶段，则可采用导师组织学习与小组教练即时反馈相结合的方式，确保每一个内训师在试错和反馈中及时修正，持续获得支持和鼓励。
这样，以组织的绩效推动为始，将“选人-选课-定内容-配方法-重训练”的思路贯穿于企业内部课程开发与培训项目实施的每个环节，直至培养出善于推动组织绩效的内训师。
拓展阅读：国药大学—构建内训师退出机制 by 裘敏莺
国药大学培训与发展经理
我们把退出机制形象地比喻为内训师迭代更新的“停机坪”。谈到退出机制，结合国药大学的实践，还是要围绕内训师培养的“三阶段3+”原则说起。三年来，我们组建了一支近40人的管理及业务课题内训师队伍，并将内训师的输入和输出过程分为“选拔期”“培养期”“迭代期”三个阶段。
在选拔期的第一个“+”是“意愿+能力”，在这个阶段，内训师站在“起飞跑道”上，候选人的意愿和动机非常关键。有了意愿，再加上毅力和恒心，便能通过层层选拔考核，成为国药大学的内训师。
在培养期的第二个“+”是“内化+催化”，这个阶段关注两个层级的技能培养：第一层级的“内化”，在“拿来主义”的基础上，将拿来的外部方法论或工具结合企业实际，研发内部学员看得懂、听得懂、悟得懂的具有“国药味”的课程;第二层级的“催化”，开发出“国药味”的课程后，学习掌握如何在授课中通过引导和催化，促发学员提炼自己的真知和实践。
第三个阶段就是围绕退出机制的迭代期，第三个“+”是“机制+人性”。目前，我们对全体内训师实行“贡献值”量化考核机制，贡献值从“授课、开发、落地”三个维度进行考核，包含授课次数、时长、授课满意度、研发课程数量及时长等量化指标。贡献值定期由专人负责统计，可作为半评优、全年考核及不定期反馈的重要依据。
有了量化的“贡献值”，再采取立足机制的“硬着陆”和立足人性的“软着陆”两种方式实施退出。
意愿降低的“硬着陆” 对内训师实施“硬着陆”退出，第一种情况是内训师本人主观意愿已经削减，甚至没有意愿，自然不能胜任该工作;第二种情况也是日常管理中常见的，内训师在工作中触碰了考核“高压线”。比如，授课中出现严重教学事故，内在开发课程上贡献值为“0”等。
对于“硬着陆”退出的内训师，我们首先进行面谈反馈，终止内训师聘用协议。“硬着陆”退出的内训师至少在退出一年之后，必须重新参加内训师选拔，方可再认证为内训师。
人性关怀的“软着陆”
单单依靠“硬着陆”的方式进行内训师退出也不尽全面、合理，部分内训师考核其贡献值时确有不达标，但也是受到其他各种客观因素影响。比如，内训师聘用期内提拔晋升，精力上无法顾及;岗位调整导致无法讲授原研发课题;部分内训师还有研发能力强于授课能力的情况等。
对于这些情况，我们更多地以人性化的“软着陆”实施退出机制：先征求内训师的个人意愿，如个人仍有意愿，则给予6个月“缓冲期”——就个人贡献值的某个不达标项进行整改，如达到则继续聘用，如达不到则实行退出。
实施“软着陆”退出的内训师，仍会不定期被邀请参加课程研发或评审的相关活动。同时，在需要的情况下，可根据情况临时调拨支持其原所讲授课题的授课任务，前提是必须通过课程试讲。