职业化高职英语教学论文提纲

论文题目：高职英语课堂教学问题与对策研究 ——以咸阳职业技术学院为例

摘要：随着经济全球化发展,国际间合作日益密切,社会对人才的需求也从单一的理论型、技术型向应用型、国际型转化,这种变化对高职学生提供了更多机会和挑战。语言学习（目前以英语为主）日益体现其重要性,成为就业与职业发展必不可少的组成部分。当前,高职院校英语教学仍普遍沿袭本科英语教学的模式,课程定位比较模糊,脱离学生实际使用语言的环境,学生学习的兴趣和动力不足,导致了英语教学效果较差。虽然高职院校众多一线教师在教学方法及授课内容上积极进行改革和尝试,在活跃课堂氛围上起到一定作用,但很难教学生由被动学习转为主动学习,学生学习效果变化不大。高职院校英语教学正遭遇瓶颈,整体教学水平有待提高。本研究从课堂教学全过程视角,对咸阳职院的教师和学生进行问卷调查和访谈,寻找影响课堂英语教学的原因。通过对调查结果深入分析,发现高职英语课堂教学存在以下现实问题:教学主体之间缺乏了解,导致教学目标的设置、教学内容的选择发生偏差;教学活动实施难以激发学生学习兴趣和动机;英语教学设施陈旧、缺乏;教学评价过于重视结果性评价,忽视诊断性和过程性评价;以及教师课后的教学反思不足。其原因在于:英语教师对学情预判不足;教学内容与职业应用切合度较低;教学设施长期得不到改善,阻碍教学方法的改进;师资队伍专业化发展缓慢,职业化程度较低;英语教学质量评测机制尚未完全发挥作用。在分析原因的基础上,从教学目标、教学条件、教学实施和教学评价四个方面,提出五点建议:结合高职学生特点,探索“目标分层”式教学;融合学科知识设计语言教学活动;提高基础设施配备,促进现代化教育教学手段使用;关注英语教师专业发展,培养“双师型”教师;创建多元化英语教学质量评价机制。本研究旨在通过不同角度的剖析,提出改善高职英语课堂教学建议,以期为同行带来新的思考,为提高高职学生学习和使用英语提供帮助。

关键词：高职英语;课堂教学;教学改革

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外文献综述

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.3.3 研究总体评述

1.4 研究思路与研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 思路导图

1.4.3 研究方法

1.5 创新点

第二章 高职英语课堂教学相关理论及研究框架

2.1 相关概念界定

2.1.1 高职英语

2.1.2 课堂教学

2.1.3 教学策略

2.2 研究的理论依据

2.2.1 二语习得假设理论

2.2.2 分层教学理论

2.2.3 学习动机理论

2.3 课堂教学过程研究框架

2.3.1 构成要素

2.3.2 实施原则

2.3.3 框架结构

第三章 高职英语课堂教学现状调查

3.1 调查设计

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.1.3 调查方法

3.2 样本描述性统计

3.2.1 学生方面

3.2.2 教师方面

3.3 调查结果及存在的问题

3.3.1 教学目标定位不准确

3.3.2 教学内容及方式缺乏创新

3.3.3 英语教学设施陈旧和缺乏

3.3.4 英语教师缺乏反思性教学意识

3.3.5 教学评价形式单一

第四章 高职英语课堂教学存在问题的原因

4.1 教学目标确定中对学情预判不足

4.2 职业教育理念尚未渗透到学科教学

4.2.1 对职业教育教学理念认识不足

4.2.2 语言教学活动与学科教学分离

4.3 高职英语课程地位低较难获得发展支持

4.4 高职英语教师专业化发展程度较低

4.4.1 高职英语教师专业发展意识不足

4.4.2 高职英语教师学科知识缺乏

4.4.3 高职英语教师专业培训缺乏制度保障

4.5 高职英语教学质量评测机制不完善

4.5.1 现有评价机制尚未发挥相应作用

4.5.2 尚未引入社会及用人单位评价

第五章 完善高职英语课堂教学的对策

5.1 探索教学目标“阶段化”实施方式

5.2 融合学科知识设计语言教学活动

5.2.1 创建学科背景下语言使用环境

5.2.2 依据专业岗位工作流程设计教学活动

5.3 加快英语教学基础设施建设

5.3.1 提高现有教学设施利用效率

5.3.2 加快网络和在线学习平台建设

5.3.3 建立英语教学资源库

5.4 拓宽高职英语教师专业发展路径

5.4.1 深化校企合作培养“双师型”教师

5.4.2 完善高职英语教师培训制度

5.5 创建多元化英语教学质量评价机制

5.5.1 优化落实现有教学评价机制

5.5.2 创建英语教学质量监督机构

5.5.3 探索教学目标“分级”评价方式

结束语

参考文献

附录一 高职学生英语学习情况调查问卷

附录二 高职英语教师问卷调查

附录三 访谈提纲

致谢