主动学习引导探讨论文提纲

论文题目：农村初中生主动学习生物学的教学策略研究

摘要：教学改革是教育的重中之重,以教师、书本、课堂为中心的传统教学及管理模式与现代社会对人才培养的要求相差甚远。主动学习是学生更快更高效获得生物知识的源头,而学生主动学习习惯的养成是一个渐进的过程,同时教师在其中扮演者重要的引导角色。然而,据本人了解当下农村初中生物学习的课堂中教师忽视对学生主动学习能力的培养,同时,学生自身主动学习意识淡薄,这导致初中生物学课堂死气沉沉,学生不能很好掌握生物学知识等多种不良现状。因而本人针对当下农村初中生物学课堂中教和学的不良现状,采用了文献法、问卷调查法、课堂观察法、行动研究法等研究方法,并结合相关理论知识,深入细致地探讨了其解决策略。本文所得出的结论主要有两个方面:一是农村初中生主动学习的教学管理策略。学生作为学习的主体首先应当学会自我管理,教师当引导之;同时实现高效的学习,需要良好的课堂管理作为保障;并且学生学习兴趣的激发是一切学习之根本。二是农村初中生主动学习的教学策略,主要有模拟游戏、合作式、问题探究式、竞争式等四种策略在初中生物教学中的具体应用。其次,针对第五章中农村初中生主动学习策略的应用结果分析发现:相比于以往的教师教、学生学的传统教学方法,引导农村初中生树立自我管理观念以及更多新颖的激发学生主动学习的教学策略如:模拟游戏、合作式、问题探究式、竞争式等更能够激发学生主动学习生物学这门学科的兴趣。因此农村教师应该打破传统的教学模式和方法,运用更加能够激发学生学习兴趣的方法促进农村初中生主动学习。

关键词：农村;初中生;生物学;主动学习;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究方法

2 主动学习的相关文献综述

2.1 国内外关于主动学习的研究现状及相关概说

2.1.1 主动学习的概念

2.1.2 主动学习的基本特征

2.1.3 主动学习的效果

2.2 主动学习的理论依据

2.2.1 桑代克的试错性学习

2.2.2 巴甫洛夫的条件作用理论

2.2.3 格思里的邻近学习理论

2.2.4 赫尔的驱力还原学习理论

2.2.5 勒温的成就动机论和维纳的归因论

3 农村初中生学习生物学的现状调查及归因

3.1 调查过程概述

3.1.1 调查目的和方法

3.1.2 调查内容

3.1.3 调查对象

3.2 调查数据分析

3.2.1 学生对生物教材本身的评价的调查结果与分析

3.2.2 学生学习习惯的调查结果与分析

3.2.3 学生对教师的教学方式的评价调查结果与分析

3.2.4 学生对教师管理方式评价的调查与分析

3.3 农村初中生学习生物学的现状归因

3.3.1 社会方面

3.3.2 学校方面

4 主动学习策略的应用

4.1 学生主动学习的教学引导和管理策略

4.1.1 引导学生自我管理的策略

4.1.2 管理课堂问题行为的教学策略

4.1.3 根据教材特点和生产实践激发学生兴趣的引导策略

4.2 学生主动学习的教学策略

4.2.1 模拟游戏的教学策略

4.2.2 合作式的教学策略

4.2.3 问题-探究式教学策略

4.2.4 竞争式教学策略

5 主动学习策略的应用结果研究分析

5.1 学生主动学习的教学引导和管理策略应用研究分析

5.1.1 问卷调查结果与结果分析

5.1.2 课堂观察结果与结果分析

5.2 初中生主动学习的教学策略应用研究分析

5.2.1 实验结果分析

5.3 学生主动学习的教学引导和管理的策略与教学策略综合效果分析

5.3.1 实验分析方法

5.3.2 实验结果与结果分析

6 结论

参考文献

致谢