培养英语主动学习措施论文

【摘要】在新课标的指导下，以教师为主的理念逐渐向以学生为主的理念转变。学生作为学习的中心和主体地位日益受到广大教师群体的关注。然而中学生主动学习英语的积极性尤其是农村学校学生的积极性仍然不高。本文通过对影响中学生主动学习的因素分析并阐述培养学生自主学习能力的方法，使学生终生受益。下面是小编精心推荐的《培养英语主动学习措施论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

培养英语主动学习措施论文 篇1：

论如何提高农村初中英语教学的有效性

新教学课程提倡主动学习，要求老师们注意激发学生主动学习的主动性，营造轻松和谐的英语教学气氛，让学生产生良好的心理反应，使学生处于积极的情感状态之中，可以主动而愉快的学习。

一、激发兴趣，引导自主

学生自主学习英语的能力的培训是个复杂的路径，并不是简简单单的事，需要老师们从英语理论上和实践中不断的探讨，总结教学经验，使学生成为学习的主宰者，学生是学习的主体——只有学生对英语学习的主体性和積极性最大限度的发挥时，英语教学才要成效。老师要营造轻松愉快的学习气氛，激发学生对英语的兴趣。首先老师要在英语课堂教学中，安排和设计一些简单而有趣的关于教学小小的活动，老师要有意的让学生参加到教学中来，让学生回答一些简单的问题，对话训练中担当一些简单的小角色，只有多给学生创造机会，并对学生的进步要毫不吝啬的表扬，才能使学生们慢慢地感兴趣。

二、加强引导，把握自主

兴趣是一种抵抗不了的诱惑，一种无穷无尽的动力，要让学生自主学习英语的主动性保持下去，关键还是在于掌握英语的规律学习英语的简单有效的方法。这就要靠老师的引导推动功夫，促进学生主动参加学习，进行探讨，使学生在自主学习英语中领悟和发现，在自主学习英语基础上合作与交流，分析和讨论，使学生掌握自主学习英语的方法。老师要随时关注学生的反应，根据他们的反应老师要调整自己的教学方案，从他们英语实际水平出发；学生面对英语有不少的迷惑，英语老师就要改变一下教学计划，让他们没有疑惑地走出英语的课堂。

三、开展活动，激发潜能

1. 激发参与。英语老师是学习英语活动组织者引导者和传播者，应该重视学生主动积极参与的过程，从中调动学生对英语学习的欲望，发挥对英语学习的主动性，老师在英语教学中激发引导学生，要突出学生的主体地位不断强调自主学习，还有讲究学习方法，改变过去以前英语老师串讲为主的方法，一旦基本学习能力与主动学习能力提高，学生主动参与英语学习活动就水到渠成了。

2. 激发思维。思维是自主学习的能力，是开发智力的襁褓。英语课堂教学应当让思维的绚丽花朵灿烂的的开放在每一位学生心中。

3. 激发质疑。曾经有位名人说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，质疑的过程中是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程，质疑可以使学生改变对英语学习的被动地位，使学生变得积极主动，激起探索英语新知识的欲望，能更好的促进学生对学习英语主动参与，点燃主动学习英语的积极性。

四、创造良好氛围，培养自主精神

学生不喜欢独立思考，因此不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获取知识，不言而喻必然会失去对英语科目的兴趣，所以老師讲学中要张弛有度，给学生足够的时间和空间，激发内在的需要，让学生敢于发表自己的见解，让学生敢问，善问，真正的体验探讨英语教学的乐趣，使英语自主学习能力得到有效的发挥。

总而言之，英语教学不只是交给学生英语知识，更重要的是引导他们在探索中掌握英语语言知识，和基本运用的方法，为今后自主学习打下良好的基础，要改变农村学生初级初中英语教学就是引导学生主动学习英语，让学生能够独立的获取英语相关知识。因此老师要大大的提升英语教学的有效性，要采取措施，培养主动积极学习英语的能力。

作者：段应花

培养英语主动学习措施论文 篇2：

中学生主动学习英语的影响因素和培养

【摘要】在新课标的指导下，以教师为主的理念逐渐向以学生为主的理念转变。学生作为学习的中心和主体地位日益受到广大教师群体的关注。然而中学生主动学习英语的积极性尤其是农村学校学生的积极性仍然不高。本文通过对影响中学生主动学习的因素分析并阐述培养学生自主学习能力的方法，使学生终生受益。

【关键词】英语学习 主动性 影响因素 培养策略

在新课标的指导下，以教师为主的理念逐渐向以学生为主的理念转变。学生作为学习的中心和主体地位日益受到广大教师群体的关注。然而中学生主动学习英语的积极性尤其是农村学校学生的积极性仍然不高。本文通过对影响中学生主动学习的因素分析并阐述培养学生自主学习能力的方法，使学生终生受益。

一、主动学习英语的影响因素

学习者自主性是学习者对自己的事务承担的能力，同时也根据外语学科的特殊性，可以把自主学习概括为由内部环境与外部环境协调统一的结果。由于学习自主性的特点，影响因素也会有诸多方面，受很多条件同时制约。

1.学生学习习惯。初中生尤其是初一的学生，刚从小学迈入中学。小学的一些不良习惯和散漫的学习态度都会带入初中。从小养成预习复习、课上认真做笔记、作业一丝不苟完成、老师讲评后能尽快写错题、课上专注听课并积极回答问题的学生就能自主学习英语。对于英语基础较差，小学不注重升学率，不要求作业质量的学生。他已经养成了散漫的学习习惯，进入初中之后就会处于英语学习的后半段。在跟不上老师的教学步伐之后，他心理上会逐步产生厌烦情绪和自我放弃的念头。长此以往，他英语学习的主动性就会消失。这在很多乡村学校呈现更加明显。

2.教师自身魅力。教师是教学的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。教师优美的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的肢体语言，生动有趣的游戏、活动以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。在教学中，常常有这种现象：学生们喜爱上的学科成绩往往要比不爱上的学科成绩要好许多。由此可见，一个学生学习成绩的好坏与学生对本学科的兴趣有很大关系。内因是动力，外因是条件。内因固然重要，但外因的力量更不可忽视。作为教师，就应该为学生创造学好英语的外部良好环境，以激发他们的学习兴趣。

3.家庭教育。学生的大部分时间都是和家长在一起。经常可以听见大家说有什么家长就有什么样的学生。学生的好习惯的培养是家长从小言传身教的。家长如果对学生的学习时刻关注，那么学生自然而然会重视自己的学习。虽然在很多农村学校，学生家长不懂英语，无法在英语学习上指导学生，但可以在家作方面关注学生的完成情况并与老师多沟通。如果家长以不懂为借口，放任学生不做作业。学生就会产生无所谓的态度。

二、主动学习英语的培养策略

1.教师提高自身专业素养。教师经常面对学生，其一言一行、举手投足都会在无形之中对学生产生影响，因此教师的人格和道德品质对学生的影响是无形的，是潜移默化的。教师的人格魅力和良好的道德品质往往会在无形之中感召学生，使学生从喜欢老师开始，继而喜欢老师所教的学科。初中英语教师要注重个人教学艺术风格的培养，首先要努力提高自己的英语教学基本功，练好口语，写好英文，用优美的语言和漂亮的板书去引领学生。其次，教师要注重培养自己的审美情趣，用自身的审美思想去激发学生在课堂中发现美、创造美、运用美。

2.加强对学生英语学习的强制性要求。初中学生的英语学习习惯一定要从初一开始培养。刚入校的第一节课，教师就应明确学生英语学习的要求。例如在前一天预习好课本、上课前准备好英语书和默写本、每天规定默写的内容并要求完成时间和惩罚措施。这些强制性要求会让学生不得不主动学习英语。当然英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。

3.坚持鼓励性引导，降低学习起点。初中生的心理需求是希望得到他人的认可并在群体中获得优越感。有些英语基础较差的学生我们不应该经常打骂或者放弃。教师可以通过降低他们的学习起点来让学生愿意学习英语。例如分层次规定英语默写要求。一般的学生达到100分不需要重默，基础差的学生可以设定60分，再差的学生可以设定30分。通过给他们定下自己需要达到的目标，学生会有针对性学习。如果他们能够达到自己的目标，教师应及时鼓励表扬，让学生建立自信并愿意主动背诵，激发学习英语的动力。

三、总结

通过对中学生英语自主学习能力的研究和分析，发现在中学生的学习自主性方面依然存在很多问题，受到多方面因素的影响。英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。通过对这些因素的分析，找出提高学生学习主动性的培养策略，提高学生学习英语的积极性，从而让教师成功开展教学措施，让学生积极认识事物，积极参与学习活动，自觉地、大胆地、独立地把教师传授的知识和学习方法运用于实践，并且从中获得益处。

参考文献：

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]王松美.论学习动机课堂教学激励模式[J].中小学外语教学，2003（5）.

[3]王玉铭.浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略[J].科海故事博览，2010.

作者：王梦亚

培养英语主动学习措施论文 篇3：

浅谈小学英语现存的弊端及对策

【摘要】小学英语是为学生日后深入学习和运用英语奠定基础，新课改同样对小学英语教学有严格的要求，因此，小学英语教学受到越来越多的重视。教师在教学过程中，努力探索新型英语教学模式，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率为主，同时，教学模式满足小学生对学习英语的需求，促进小学生主动学习英语。

【关键词】小学英语 弊端 对策

前言

小学英语是基础，只有提高小学英语教学质量，提高学生的学习质量，才能为学生日后的英语学习和运用提供坚实的基础。在现今的教育环境下，小学英语教师探索出新的教学模式，既符合新课改的要求，又满足学生的需要，提高学生的学习效率，从而有效提高英语教学质量，促使小学英语教学顺利完成。

一、小学英语现存的弊端

1.教学方式落后。小学英语教学内容较少，主要是为学生日后学习英语奠定基础，但在教学过程中，英语的教学方式比较落后，不能引起学生对英语的兴趣，不愿意学习英语，从而影响英语的教学效率和学习质量。

在新课改的要求下，小学英语教师虽然积极改变教学方式，但实际变动不大，在教学过程中仍旧使用传统的教学方式，坚持以课题讲授为主。如：教师对照英语教材进行复述，简单的教授学生记忆英语字母、单词或是背诵语句，而后对课后习题进行讲解，并不引导学生对英语教学内容进行讨论，没有考虑学生的心理需要，这样的英语教学方式过于单一，缺乏课堂教学互动，学生对英语产生负面情绪。此外，小学英语教师在讲解英语时，只利用教材进行课堂教学，教学内容单一。学生即使将全部精力都用在英语学习方面，但由于教学内容的单一，也无法提高英语学习质量和效率，进而无法体现出小学英语的价值，更无法为学生日后英语的学习和运用提供基础条件。因此，在小学英语教学中，教师要积极改变教学方式，增加学生的兴趣，进而改善教学中存在的弊端。

2.没有良好的英语学习环境。学生学好英语最主要的是拥有语言环境。但是，在小学英语的学习中，教师没有为学生营造一个良好的学习环境，导致小学生的英语学习效率较低，质量较差。

小学生学习英语和运用英语，主要渠道是课堂教学，但教师通常没有利用好课堂教学时间，为学生营造英语学习环境。教师在英语课堂教学中，没有积极的使用英语与学生进行交流，使学生失去一个良好的英语语言环境。而学生的英语在课堂教学中没有得到锻炼，运用英语的能力较差，进而在与其他学生进行英语交流时，无法使用英语准确表达想法，且口语不标准，导致学生不愿意进行英语交流，严重影响学生的英语学习效率和实际运用能力。

二、解决小学英语现存弊端的对策

1.更新教学方式。小学英语教师改变教学现状的有效措施之一是更新教学方式。传统的教学方式过于单一，已经不能满足学生对学习英语的追求，教师需要改变自身的思想，运用先进的手段，更新教学方式，激发学生的学习兴趣。如：教师为学生创设语言使用情境。教师选择或是自己编写英语小故事，利用课堂时间，学生分角色进行扮演，运用英语进行对话。这样的学习方式不仅增加学生的兴趣，同时，还可以强化学生的英语运用能力，是提高学习效率和教学质量，促进英语教学顺利完成的有效措施。

目前，我国科学技术先进，教师更新教学方式的途径有很多，只要转变自身的思想观念，考虑学生的学习需要，增加英语教学互动，便能改变学生学习英语的态度。在实际教学中，教师运用新型教学方式，增加学生对英语的不同体会，并促使学生了解在不同的语言环境中，英语语法及技巧的使用，因此，小学英语教师在教学中，应积极更新教学方式。

2.为学生营造良好的英语学习环境。没有一个良好的英语学习环境，不仅影响教学和学习效率，更對学生实际运用英语产生影响，因此，教师在教学过程中，应提高对英语学习环境的认识，努力为学生营造良好的英语学习环境。首先，教师在课堂教学中，积极使用英语与学生进行沟通交流，提高学生对英语的兴趣，提高学生主动学习英语的诉求，为学生营造良好的英语语言环境，有效提高英语学习效率；其次，督促学生在课后使用英语进行交流。师生之间或是学生之间，在课后相遇或是学习中，运用英语打招呼，讨论教学内容等，是教师为学生营造良好的英语环境有效措施之一。例如：英语教师与学生课后相遇，学生使用英语向教师问好，教师同样以英语进行回复，增加师生之间的英语互动，将英语融入到学生的日常生活中。通过英语的逐渐渗透，培养学生使用英语的习惯，不仅提高学生的口语能力，更能促使学生主动学习英语，努力提高自身的英语水平，增加英语在学生生活中的使用频率，从而提高小学英语教学质量和效率。可见，在小学英语教学中，教师为学生营造良好的英语学习环境，是改善小学英语教学现状的重要方式之一。

三、总结

在实际教学中，小学英语教学还存在一些弊端，学校和教师努力为学生营造良好的英语学习环境，促进学生主动学习英语，从而改善小学生的英语学习情况。近年来，我国教育整体进行改革，小学英语也不例外，教师在教学过程中积极采取有效措施，提高教学质量，提高学习效率，促进小学英语教学的顺利进行，进一步夯实学生的英语基础，确保学生英语学习的积极性，实现学生更为长远的发展。

参考文献：

[1]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]郭建华.浅谈小学英语现存的弊端及对策[J].电子制作，2015， （24）：60.

作者：刘玲