小学生三年级过年作文

2024-04-27

小学生三年级过年作文（精选16篇）

篇1：小学生三年级过年作文

春节是我们中国的传统节日，春节有趣的事情可多了。

过年我最喜欢的就是放鞭炮烟花了。鞭炮烟花的种类繁多，形状各异。年三十晚上，从家家户户中传出的噼里啪啦的鞭炮声响个不停，整个县城仿佛成了一座不夜城，空中不时地绽放着五颜六色的花朵，有高的、有矮的、有大的、有小的，美丽极了，还不时地有飞天鼠升入空中打个响哨，实在太好玩了。

我喜欢的还有甩鞭、擦鞭、地雷、小蜜蜂等。尤其是“长鞭子”和“擦鞭”就更有趣了。有一次，我和哥哥把几根长鞭子放进垃圾筒内点燃，然后我又往垃圾筒内扔了几个三响擦鞭，只听“纭钡囊簧，擦鞭被点燃后引爆了，“长鞭子”也“啪、啪、啪”的响了起来，冒出的火星把垃圾给点燃了，又听到“缗椤钡南焐，垃圾筒被炸了个洞，我和哥哥知道闯祸了，赶紧跑到了伯伯家。啊，太惊险了!

还有，过年的年夜饭更令我难忘，那水平不亚于星级大饭店，特别是我爱吃的土豆丝、烤鸭、烤鸡……，刚一上桌就让人忍不住流口水，我开心地吃了好多，哦，好饱! 过春节真好，又可以玩，又可以品尝美食。

篇2：小学生三年级过年作文

家家户户贴春联，大街小巷上挂着火红的灯笼。热热闹闹，忙忙碌碌……最喜庆的日子就是大年三十了，每家都和亲人坐在一起吃饭。我当然高兴，一打早爸爸就出门了，晚上大家一起共进晚餐。在桌上有各式各样的菜，琳琅满目。吃饭时爸爸在述说着20xx年365天的故事，我一边听一边遐想，我的妈妈听得津津有味，阿姨笑得合不拢嘴……大约吃完晚饭，我听到阳台外有隆隆的响声，我急忙跑过去看。原来是有人在放烟花啊。只见一颗颗白色的“彗星”像连珠炮一样射上天空，接着化为一道道亮丽的弧线，如同一朵朵盛开的花朵，有玫瑰，菊花，百合等。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，我又长大了一岁，我又将展望新的一年。

我静静的在窗外凝望，思绪化为一道光，知道夜空充满宁静，我才意识到今天就要结束，20xx年已经来到，我带着疲倦和依旧的兴奋来到床边，进入了梦乡。

篇3：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇4：过年小学三年级作文

我拉着妹妹还有爸爸一起，一起到楼下放鞭炮。妹妹拿出一款叫哆来咪的鞭炮，我点燃它，鞭炮蹦出了许多小火花，紧接着，就听见“砰”的一声，里面射出五色的光伴着一声声爆竹声，还发出稀奇古怪的声音。

细细一听:有的像小鸟清脆的鸣叫;有的像从高空往下扔东西的声音;还有的像剧烈爆炸的`声音，叫人十分胆颤，令人毛骨悚然。我不禁情不自禁的大喊道“过年了!过年了!”虽说声音有些听不见，但愉快的气氛还是浓浓的。紧接着，我们又放了一个名字叫单响的鞭炮。

盒子里一共有四十个，在盒子的另一侧有一个火柴盒，用小鞭炮在盒子上轻轻擦拭，就会产生火光，要赶紧把鞭炮扔出一米远，过五六秒之后就会迅速爆炸。最有意思的要数“甩甩花”了。这根“甩甩花”大约有五十厘米吧!用打火机将它点燃，立刻会跳出小火花，我把它提到了空中，在空中画了几个完美的弧线，我用它一直在写“新年快乐”

祝福我马年过得快快乐乐的。最后一个是喜洋羊羊转盘，他是旋转鞭炮中最好玩的一个了。先把导火线引燃，然后用力一扔，它会在地上打转转，还会发出不同的颜色，从粉色变为绿色，从绿色变成了紫色，又从紫色变成了黄色。当我们放松了警惕时，“喜羊羊”突然“叫”了一声，把我和妹妹吓了一大跳，原来“喜羊羊”也会“耍花头”啊!

篇5：小学三年级作文过年

我们是凌晨三点的火车票，不过还要十点终赶到轻轨站，否则就赶不上最后一班车了。我们在火车站候车室，足足等了五个小时，火车才开动。

我们经过长途跋涉终于来到了阳新，但这并代表来到了外婆家，因为去外婆家还有一段路程，我们乘坐着出租车，可天公不作美，竟然起了大雾，能见度特别低，原本一个小时的路程，却开了三四个小时，到外婆家时已经是深夜十一点了。外婆早已把热腾腾的饭菜端上了餐桌。

第二天是大年三十，早晨我就已经被爆竹的声音吵醒，我一骨碌的爬了起来，发现外公外婆就已经在为晚上的年夜饭忙活着了。我、妈妈、舅妈一起随外婆摘自家的蔬菜，而表哥、爸爸、舅舅就和外公一起去捞鱼，外婆菜园子里的蔬菜长得可好了，特别的肥壮。

到了晚上，一大桌的饭菜就已经新鲜出炉了，啊，可真香。吃着自家的蔬菜，鱼肉，感觉无比的好吃。晚饭过后，我们坐在电视机前，津津有味地看着春节晚会，小品《扰民了你》、《扶不扶》……把我们逗得开怀大笑。

篇6：过年小学三年级作文

孩子们玩得兴高采烈,大街上到处张灯结彩。老朋友欢聚一堂,小朋友穿着新衣服,高高兴兴地跳着唱着，妈妈忙着做年饭,爸爸忙着做水饺，我也在旁边帮忙做了一个水饺,像个大元宝。我祝全家身体健康,爸爸妈妈很高兴,也祝我好好学习,天天向上。我们还去给爷爷奶奶拜年呢，爷爷奶奶很开心。大家都忙着贴春联、放烟火。

到了晚上，夜幕渐渐地降临了。当我抬头仰望夜空时，许多烟花陆续射入天空，五颜六色的烟花结成彩，天空被装点得五光十色。我上了屋顶，鸟瞰下方，家家户户灯火通明。仿佛全世界都被光明笼罩着。

篇7：谈小学三年级作文教学

一、通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表达能力起着重要作用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以指导学生写一个小动物,要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡的黄河大桥》,让学生模仿《赵州桥》第二段的写作方法 , 观察黄河大桥的正中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动 ,让每一位学生都参与到活动中来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学的目标———“对写话有兴趣 , 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇8：过年小学三年级作文

“新年来了，新年来了!”妈妈说。我一听妈妈说新年来了，马上就抱着新衣服去洗澡，大家也都洗了澡。

洗完澡，妈妈说:“可以贴春联了。”我兴奋极了，跑过去说:“妈妈我来帮你贴春联”。妈妈点点头，我拿着春联把它贴了上去。

到了晚上，我们吃完美味的年夜饭，就要放鞭炮。我看见快放鞭炮了，赶快捂着耳朵。

放完鞭炮，妈妈一直守到凌晨，我问妈妈:“你为什么不睡觉呀?”妈妈笑着说:“因为凌晨的时候，妈妈还要再放一次鞭炮。”慢慢的我睡着了，凌晨的时候，家家户户都会有一个人去放鞭炮，吵的我睡不着。妈妈放完鞭炮，我才安静的睡觉。

篇9：三年级学生作文-过年了

过年

过年啦！大年三十，我们回到老家，爷爷、奶奶见到我们可高兴了。老家的房子上家家户户张灯结彩，贴着新年对联，真喜庆啊！

到了晚上，我们一家吃过水饺后一起放烟花，先点火，开跑，啪啪啪……，烟火声响起，美丽的烟花在空中绽放出各种各样的图形，漂亮极了。看着那美丽的烟花，大家都开心地笑了。教师点评：过年对于孩童来说极具诱惑力。“家家户户张灯结彩”、“ 贴着新年对联”、“吃过水饺后一起放烟花”处处写出了小作者在过年时的高兴劲儿。

篇10：过年作文300字小学三年级

我盼星星，盼月亮，终于等到了过年的一天，那可是我盼望已久的日子。

那天，姑姑大爸爸来了，爷爷奶奶来了，表哥表姐来了，房子里顿时热闹非凡，把我家挤得满满的，不一会儿，就吃年夜饭了，看着眼花缭乱的饭菜，我们吃得津津有味，我记得两道菜是每年都要吃的，是年糕和汤圆。年糕的含义是吃年糕年年高，汤圆的含义是团团圆圆，和和美美。我过年不是为了吃好吃的东西，也不是穿漂亮的衣服，而为了放鞭炮。吃完饭，我和表哥表姐一起去放鞭炮，我们还要看联欢晚会，看联欢晚会，可是一道精神大餐，呀!等到快12点时，我眼皮都打架了，可我还撑着，我一定要到新年钟声的敲响。终于12点到了，爸爸叫我去放鞭炮了，我穿好衣服，精神抖擞地向外走去，震耳欲聋的各种鞭炮声此起彼伏，响彻大地。真是“爆竹声中一岁除”啊!我们大家共同迎来了这崭新的一年。

篇11：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇12：小学生三年级过年作文

我最喜欢过年，过年可以到爷爷奶奶家热热闹闹地多玩几天，可以跟爸爸妈妈一起走亲戚，可以逛庙会……能遇到很多平时遇不到的好玩的事。

哈哈，其实最让我开心的，是能收到好多压岁钱。

篇13：小学三年级学生：过年

除夕那天早晨，我们五点就起床了。那天，我特别高兴，和表妹穿上新衣服，在家里帮妈妈把火、端菜，忙得不亦乐乎。啊!饭菜终于做好了，小姨叫我和表妹去叫住在隔壁的大舅、舅妈、太奶和表姐沈蕾过来吃团年饭。

我家三人，小姨家三人，大舅家四人，一共十人，高高兴兴的围坐在大圆桌上，尽情享受着美酒佳肴，满满一桌五颜六色的菜肴，香气扑鼻，令人食欲大振。有鲜红肥嫩的大虾、热气腾腾的牛肉、晶莹透亮的腊肉、爱不释筷的火腿肠、焦黄圆润的春卷……

我们边吃，边说，还互相敬酒，表达美好的愿望和祝福。我举着满满一杯百事可乐，按老师和爸爸妈妈教的，按长幼顺序敬酒，“祝太奶福如东海，寿比南山!”“祝大舅、大舅妈龙年大吉，万事胜意!”“祝小姨、小姨父新年发财!”“祝爸爸、妈妈身体健康，财源广进!”“祝表姐、表妹学习进步!”……席上每个人都真诚的表达了自己的心声，说出了最美好的祝福。饭桌上洋溢着一股甜甜的亲情和浓浓的年味。

吃完团年饭后，爸爸妈妈连忙准备红包，给我和表姐、表妹压岁钱。收到大红包，我喜的合不拢嘴，连忙说：“谢谢爸爸!谢谢妈妈!”

晚上，吃过饭后，小姨也给了我们红包。全家人围坐在一起，收看引人入胜的春节联欢晚会节目。爸妈叫我等十二点时看放烟花，我满口答应。可是，大概是早上起得太早了，看着看着，坐在沙发上不知不觉睡着了。放烟花了，妈妈把我叫醒，我睡眼朦胧，摇摇晃晃走到大门外，看到五彩缤纷的烟花在辽阔的天空争相竞放，听到地上夹杂着噼噼啪啪的响亮的鞭炮声，我的睡意全消。

篇14：过年作文三年级作文

年。是一种传说中的怪物，它每过365天都要来到人间。这时候人们都要放鞭炮、贴对联来驱赶年。为什么人们要在年来的时候放鞭炮、贴对联呢?这是因为，年有三个缺点：一是怕红色，二是怕响声，三是怕火。因此年就再也不敢再来了。不过，今年有雾霾，空气污染很严重，所以过年放鞭炮的人比去年和前年少了很多。

过年还有很多习俗，但是现在人们很少在沿用它了。

今年除夕，一大早上，我和妈妈一起打扫卫生，爸爸准备了许多的吃的，时间一分一秒的过去了，到了晚上，我们一家坐在沙发上看着春晚，还一边哈哈大笑，不知不觉的过了12点。终于到了12点半，我们才开始睡觉。

第二天，我穿上新衣服向爸爸妈妈拜年，拜完年，他们给了我2个红包，我立马把红包塞到口袋里，下去向爷爷拜年。拜完年之后，我便回家收拾行李，因为我明天要去外婆家，收拾的`时候，曹冰心来了，我和她玩了一会儿，真开心。

这个年虽然有点无聊，但最让我开心的是春晚上的小品，真的很好玩。

篇15：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。