过年小学六年级作文

过年小学六年级作文（通用14篇）

篇1：过年小学六年级作文

盼啊!盼啊，眼看春节终于到，想到这，我不由得笑起来，在春节里，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。走亲戚得人络绎不绝，还有得人在太阳下打麻将打扑克，等等不一而足。而我们就有得玩有得放松!春节走亲戚更是我们得最爱，为什么呢?因为我们可以拿到很多很多得压岁钱，俗话说得好哇：“有钱能使鬼推磨。”吗!

过年嘛，自然是每个人得岁数加上一岁，也就是老一岁，面对我得是生命又少一年，更何况生命是如此短暂。而长一岁嘛，笼统得说就是长“大”。

春节又叫过年，相传在远古时代，有一种凶猛得怪兽叫“年”，一年四季都在深海里，但逢新旧岁之交，便出来糟踏庄稼，伤害人畜，百姓叫苦连天。有一次它又跑到村庄里为非作歹，被一家门口晾得大红衣服吓跑。到另一处，又被灯光吓得抱头鼠窜。于是人们掌握“年”怕声音、怕红色、怕火光得弱点。把“年”吓得逃回海里，不再危害人畜。久而久之便成过年得种种习俗。到大年初一，亲朋好友就互相拜访，祝贺没有受到“年”得伤害，逃过“年”得这一难关，所以“过年”又称“年关”，这也是拜年得由来。于是，每至年末岁首，人们就在家门口贴红联、放鞭炮、挂红灯……

晚上，家家户户都出来放焰花。于是，我来到院子里看焰火。突然，我得眼前升起五颜六色得烟火，好像一只孔雀正在向我们展示自己有多么美丽!随着新年钟声得响起，整个城市变成焰火得海洋!看着天空里五彩缤纷得焰火，我祝愿新得一年像这多姿多彩得焰火一样美丽、灿烂!

篇2：过年小学六年级作文

年，在每一个中国人的心目之中地位都是十分高尚的。我当然也不例外。每当年的脚步悄然降临之时，中华民族的每一个角落便会不约而同地沸腾起来。尤其在大年三十，人们的情绪越发地高涨。

在大年三十，大家最期盼的也许就是与亲人团聚了吧。这天，爸爸妈妈带着我回乡下。我们的汽车飞驰在回家的高架公路上，我很远便看到了爷爷奶奶的房子。起先是硬币那么大，渐渐变成一个小拳头……不知不觉车子已经开到了家门口。天色已不早了，爸爸推门进去，桌上已摆好了晚饭。有金灿灿的炸鸡块、肥滋滋的东坡肉、清新爽口的拌黄瓜、寓意吉祥的如意菜……爸爸妈妈边吃着饭，边与爷爷奶奶唠着家常话。我悠闲地啃鸡块，可把小狗小猫馋得团团转。它们不停地在我的身上蹭来蹭去，好像是在央求我：“主人、主人，你给我尝尝鸡块吧，我会更加敬业的。”

篇3：过年小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：过年小学六年级作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：过年小学六年级作文

马上就要过年了，妈妈带我和姐姐去买过年的衣服和裤子，来到商场里面，里面人山人海，我们好不容易挤进进去，一进去，哇……全是红色的。因为红色表示喜庆，可以体会到过年的欢庆热闹。

在过年的前几天，妈妈买了许多糖与水果，说是为了招待客人，这样我们就讷讷个给客人一个好的印象，客人客人就是要客气地对待他人。大年30的晚上，舅舅和爸爸买了很多烟花与鞭炮，到了晚上12点钟的时候，我们一起点火，一点完火，我立马就躲得远远的，因为我胆小。看着这些漂亮的烟花绽放在天空中，真是迎接新的一年里最快乐的日子。

很快就到了初旬，早上一起来就不见妈妈的人影，过了一会儿，妈妈回来了，手上提着很多菜，而且都是我喜欢吃的东西呢……过年我最讨厌去拜访别人了，又要坐车，我宁愿不要压岁钱。到别人家去时，他们也会给你给钱，别人到你家去，你还不是要给。这不是礼尚往来?大人真是可笑，钱给过去给过来，又没有什么利益，何必自讨苦吃?

篇6：小学六年级作文：过年了

小时候，我身体十分差，经常感冒。有次，爸爸听到来我家做客的张叔叔介绍说有个药方可以治感冒，即用鱼腥草焦烤加热泡水喝可以治好感冒。我们小区的山坡上有鱼腥草，爸爸准备跨出家门时，妈妈拦住他，说外面下着雨，明天去采鱼腥草，但爸爸还是拿起雨伞出去了。在雨中，爸爸一边打伞一边采着鱼腥草。我在窗口望着这朦胧的身影，一股暖流涌上心头。回到家时，爸爸浑身湿漉漉的，他没有马上换衣服，而是先给我煎药，最后我吃了几付这样的药，我的感冒被治好了。

光阴似箭，岁月如梭。眨眼间又迎来各种考试，我把成绩单带回家时，有时心里像揣了一只小兔子，有时又像十五支吊桶——七上八下。成绩优秀时，爸爸会大喜过望，还会对我说“不错，继续努力，不可骄傲呀”;成绩不理想时，我会垂头丧气，并伤心，爸爸会鼓励我，“没事，失败乃成功之母，下次定会考好的”并和我一起进行反思，找出存在的问题。

篇7：小学六年级作文：过年趣事

放鞭炮

“啪啪啪……!”热闹的小巷内传出了鞭炮声。当然，这么热闹的地方，怎么可以少了我呢!我首先选了一个比较小的——火箭炮。我将它插在地上，然后再将引线点燃，跑到二米之外，只听“砰——”的一声响，它如火箭一般冲向空中，然后爆炸了。

接着，我把爸爸叫过来，让他点一个万花筒，只见一个如精灵一般的彩炮冲上云霄，然后像花朵绽开花瓣一样，向外炸开，烟花浪漫。

这便是过年时大街小巷的孩子们都会做的事——放鞭炮。

红包**

过年还有一件必不可少的事，那更是抢红包。

每次当舅舅在家族群里问有没有人时，群里一片寂静，但是只要是发了一个红包，他们就莫名的全都出来了，像得到了什么必做的指令一样，或者换句话说，他们都是些爱财之人。

每年都是爸爸妈妈抢，而今年过年，我也不能坐以待毙，我拿起平板，打开微信，进入到家族群，坐等红包。

今年年三十晚上第一个发红包的是舅舅，红包一蹦出来，我就迅速地点击，可我并不是很多，没有当上手气王，虽然没当上手气王，可是是好事，可以不用接着后面发红包。手气王是老爸，所以第二个发红包的是老爸。就这样循环着，我一个手气王都没当，只进钱不出钱。这一晚上下来，我总共抢到了五十多元钱，非常高兴!当然，红包的多少并不重要，主要是为了热闹、快乐。

篇8：过年小学六年级作文

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篇9：过年小学六年级作文

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：小学六年级作文：过年趣事

聚餐完后，小弟弟就像牛皮糖似的往我身上粘，我也乐在其中。说实话一年一年的长大，玩伴越来越少，只能凑合着跟五岁的小弟弟玩了。小弟弟古灵精怪，特讨人喜欢，我对小弟弟说：“兜兜，姐帮你拍照好吗?”他可开心了，一蹦三尺高。他就像一个名副其实的小演员，可上镜了。他马上蹲在地上，把眼睛眯了起来，嘴巴大大的张开，露出了两排洁白的牙齿，妈妈打趣说：“兜兜，你这样太丑了，换一个造型。”可小弟弟你越说他越把眼睛眯成了一条线，嘴巴张的更大了，可放一个鸡蛋了。所有的亲戚被小弟弟可爱的模样逗得开怀大笑。

我呢，跟小弟弟玩的兴趣越发高涨了。我对小弟弟说：“我给你拍录像，你可要好好表现啊!”小弟弟真的乐翻了。让我傻眼的是他居然往地上一躺，像一只皮球，滚来滚去，把新衣服都弄脏了，可他还是乐此不彼的滚，不时发出咯咯咯咯的笑声，他的笑声感染了我，我也多么想回到五岁的童年时光跟小弟弟一起躺在地上无拘无束的滚来滚去，我拍下了小弟弟开心的画面，如果等他长大的时候，我给他看这段视频，他一定会笑的前俯后仰的。

篇11：小学生六年级过年习俗作文

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(诗歌开头烘托气氛)

新年到了，一切都是那么美好。新衣服、鞭炮、团圆饭------

早上，正在睡觉的我被噼哩啪啦的鞭炮声吵醒了，这炮放的可真早，真是亟不可待啦!我往外一看，天还是朦朦胧胧的，可是我们王家里已经灯火通明、欢声笑语了。

我穿好新衣服。便要出去看个究竟。呀!家里人这么多啊!我仔细一看，有大姑、小姑、姑父、大伯，还有一些远房亲戚和一些小朋友。

爸爸看我出来了，就开始“王婆卖瓜自卖自夸”啦：

“看我女儿长得多高啊!”

小姑也说：“明年就赶上你爸爸了!”

听见别人夸我，我羞涩地笑了，就马上跑到厨房里帮助大人包饺子。我拿了几个洗好的硬币和一些剥开的糖，包到饺子里。饺子煮好了，我便捞了一些饺子盛在碗里，盼望吃到钱。开始吃了，没想到还真吃了一个钱。哈哈，我今年财源滚滚来啦!

吃完了饺子，我便催着爸爸给我摆麻将桌子。我和姐姐、哥哥、妹妹正好凑成一桌。刚开始，我便摸了一手好牌，有三个一饼。打了一会儿，终于以我自摸胜利而落幕。“真是开心啊!”我兴高采烈地玩了三把，赢了两局。哥哥姐姐便抱怨道：“你都连赢两局，真是气死人了!不玩了!”没办法，我只好不玩了。最后，我还是赚了50元，真是好高兴啊。

这个年过得开心不已。(542)

除夕之夜

小状元作文部落:徐琨

除夕之夜，我们去锦湖饭店吃年夜饭。我拉着弟弟妹妹，兴高采烈地大步向前走。

晚上八点，开始上菜了。先上的都是凉菜，我印象最深最爱吃的是腰果菜心，稍微偏黄的腰果，配上了翡翠色的咸菜，可香了!过了一会儿热菜上来了，真是应有尽有，非常丰盛：飘着孜然香味烤羊背、金针菇爆牛肉、断背山小牛排、三文鱼刺身、鲍鱼炖鱼翅、西兰花炒鸡腿菇、风干牛肉、梅菜扣肉、西湖牛肉羹和虾肉饺------这些菜都是我们平时没有吃过的。我最喜欢的是嫩嫩的“断背山小牛排”;刺激的三文鱼刺身(我是北方人，吃不惯只吃了一片);鲍鱼炖鱼翅这里头放了很多海鲜酱，可香了;西湖牛肉羹里放了很多蔬菜，所以我也很喜欢------

吃了这么多好吃的该去消化一下了。

我们又去“真爱”去唱卡拉ok.我进去第一首就是《母亲的故事》可是这是儿童歌曲。这个点歌机里根本就没有这首歌，我看到旁边的电子琴就想：我自弹自唱也可以，我拿着话筒说：“下面我给大家唱一首《母亲的故事》希望大家能够喜欢!”爸爸拍手叫好。我饱含深情地开始唱：“母亲的受难时，是我出生时，儿女是妈妈身上的肉------”一曲完了，我的目光投向了老妈，老妈居然感动地哭了。我过去说:“妈，你哭啥呀?你说喜欢我就给你唱啊!你别哭了!”

我害怕家人和长辈哭。因为他们很少哭。妈妈为什么哭呢?我知道那是因为我长大了，我懂事了，我知道感恩了。一首歌，触动了妈妈心灵最柔软的部分!

妈妈泪光闪烁着对我说：“妈妈这是感动的，没事!”说着破涕为笑。

这个大年三十，除夕夜，那些菜，那首歌、那妈妈的.破涕为笑的样子、深深地铭记在我的脑海里!(658)

春节烧纸

银川小状元作文部落:黄建雄

一般人家过年都应该喜气洋洋，洋溢着欢乐的气息吧?今年过年，我们黄家却十分伤心。

大年三十那天，我在老家过的。一大家人，坐在家里神态凝重、一动不动，都沉默不语。

俗话说：“每逢佳节倍思亲”。到了这个日子，许多人想起去世的人，心中不免难过，但是很快会被节日欢乐的气氛所冲淡。今天是怎么了呢?我百思不得其解。

大家都来到院子里祭祖。我看到桌子上摆的是太爷爷、太奶奶的画像。大家都跪了下来，在地上画了一个大圆圈。把纸钱放在圆圈里，点着了。大家都默默地望着那团燃烧的火，心中充满了悲伤。我看到每个人的眼里都闪着泪光。烧完纸后，又在地上倒了些酒，在画像面前放了一些馒头和瓜子、糖-----最后每个人恭恭敬敬地磕了三个响头。

回到房间大家又坐在那里一动不动，沉默不语。

十二点，因为新的一年来到了。爸爸为了缓解气氛，就叫大家出来放炮，虽然已经是新的一年了，但是大家没有欢呼，仍然沉浸在悲痛之中。

在大家默默地沉痛中，我突然想起来了，去年我的伯父(才四十多岁)刚刚过世。大家在祭奠老人的时候，不由自主地就想起了伯父……但谁也不敢提，谁也不愿提，因为伯父走的太早了、太惨了，太……只是心里默默地难受，

大家点着炮，鞭炮噼里啪啦地放着，但是大家只是默默地看着，小孩子也没有欢呼。更没有一点儿欢乐的气息。心里很沉重。

在这个伤心的日子，我不由得想起一首诗：

春节祭奠催人哀，

漠漠坟头黄土盖。

手端祭品肩扛锹，

都为先坟上土来。

我心里默默地为伯父一家祝福：祝福伯父一家，在兔年化悲痛为力量，红红火火过好每一天。(645)

去石嘴山农家乐过年

小状元作文部落:魏磊

大年初一，我们一家人坐着小轿车，满面春风、喜气洋洋地去石嘴山过年。

刚到石嘴山农家乐，一进门，就见到桌子上摆满了农家饭。饭菜可真丰盛：又辣又香的红烧肉、又酸又甜的猪排、色香味美的大闸蟹、飘着孜然香味的烤羊排……真是 应有尽有，色香味俱佳、令人馋涎欲滴啊!

呵呵，我的手不听使唤了!我赶紧夹起一块红烧肉，往嘴里一放，刚开始吃是香的，到了后来变成辣辣的了。我又吃了一只大闸蟹，别提多香啦!果然名不虚传啊，真可谓“十里飘香啦!”不信，你来尝尝。你说做广告啊?你还真说对了，那农家乐是我表哥开的。哈哈!欢迎你来吃!看，我哥哥来了，他给我端上来一碗鹿血，让我趁热赶紧把它喝了，并告诉这鹿血很有营养。我闭着眼赶紧把鹿血一饮而尽。呵呵，喝完后，感到热乎乎的，全身充满了力量。

哥哥带我去参观农家乐。在庄园里转了一圈儿。这里面有鹿、鸥鸟、鸽子、羊、藏獒。这里真是一个动物园啊!冬天光秃秃的，据说，夏天这里宛如仙境。秋天来可以摘果子吃。

晚上，我们大放烟火。导火索哧哧地燃着，炮竹砰砰

地响着、烟火嗖嗖地放着……有的犹如天女散花;有的如同侠客飞天;有的如旭日东升……争奇斗艳，开满夜空。

今天的农家饭让我回味无穷，今天的烟花盛开，我的心也如花儿开放!一个字：“美!”。(537)

除夕

赵雪立

年三十，一大早，我就被鞭炮的“唱歌声”，“唱”醒了。

我非常兴奋、非常快乐。因为今天我的哥哥、姐姐、妹妹、弟弟们就要来我家吃年夜饭啦!

大年夜，他们都来了，我们最高兴的就是放炮了。我们家虽然有十种炮，但是我不敢放炮。哥哥、弟弟们放炮，我也跟着高兴。大人在家里热热闹闹地包饺子，男孩在外面噼里啪啦地放炮。女孩捂着耳朵，在一旁大呼小叫地看放炮。

炮放完以后，我们都上楼包饺子。有十个饺子中有我专门放的钱币其中一分、一角、五角、一元的。

我和爸爸就去把早已准备好的喜气洋洋的对联贴到门外，挂上了红彤彤的小灯笼。大门外立刻充满了节日的热闹气氛。

回到家里，大家开始，上菜了，其中有十三个凉菜和七个热菜每个都很香，让我回味无穷。

爸爸就把早就准备好的十二箱青花瓷白酒、四箱子红酒统统搬了出来。大家都倒上酒。举杯痛饮。不一会儿，我爸一个人，把三个叔叔都灌倒了。小孩中我没有倒，其他人都被灌倒了。我觉得喝完后也不难受，但是脸已经红彤彤的好像擦了胭脂一样。我可能是遗传、也许小时候爸爸喝酒也给我酒喝的原因吧。

这个春节，我们家一家团圆、举杯痛饮、其乐融融、我觉得特别爽。(475)

扫尘

潘昱如

盼啊!盼啊，转眼兔年的春节就到了!

家家户户忙着扫尘，迎接新年的到来。

星期天，我们全家开始大扫除了。我们全家都忙的不亦乐乎。

看我的!我洗抹布、水真冰呀，小手冻得红彤彤的像小胡萝卜似的。擦灰，一下、两下----哎呀，怎么这么大的灰啊，一层又一层。拖地!沙发下面怎么那么多毛絮絮啊，怎么拖也拖不干净。

我爸爸津津有味地干着那些令人乏味的零碎活儿。如贴窗花、对联、福字，还挂小灯笼呢。他很麻利地干着、好像完成一件什么重大工程似地。唉呀，干了一件有挑战性的活儿，那就是擦窗户。他站在沙发上，拿着擦玻璃器、一下一下地擦着，直到把玻璃擦的干干净净为止。然后坐在沙发上，凝视着玻璃，好像欣赏着一件艺术品一样-------

我和妈妈换洗床上用品。别看我很瘦，我可麻利了。三下五除二就拆了几个沙发垫子、被罩、枕套等等。越拆越难，剩下最后的十几个了，哎呀，这个也太难拆了。还得把垫子拧开螺丝-------太麻烦了!哎呀，我使出吃奶力气，我的妈呀，终于拆完了。

回到自己想痴痴缠缠的房间，开始整火炬一个i理自己的衣服，我把它们一件一件的叠级好，还把它们按照春夏秋冬分了类。放了，没开门到柜子里。然后我又去整理书，有用的留下，学完的课本，我就一本一本的放进储藏室，和这些老朋友一一告别!

哎呀，今天太累了。总算是窗明几净、看上去舒舒服服了。

盼啊，盼啊，在忙忙碌碌中，春节已经悄悄的来到我的眼前。

一个不能放鞭炮的春节

赵威

又到了一年一度的春节。过年本来是个快乐的日子，可是因为爷爷年前的去世，按照规矩，我们家不能贴对联、放鞭炮。

除夕早晨，我从梦中醒来。听到鞭炮零星的响着。知道除夕到来了。我立马从床上爬下来。兴冲冲地准备------但是我转念一想：“今天不能放炮，要做什么呢?-----对!可以找哥哥玩儿呀!|

我打了个的士。到了哥哥家。我们两个每个人拿了一把狙击玩具步枪，我们开始打枪战了。我们兴致勃勃地玩着。互相向对方开枪，嘴里还模拟枪响的声音，向对方射击。不知不觉地到了晚上。

晚上，外面的炮声想起来了，我迫不及待地跑下了楼。望着天空盛开的烟花，心里就痒痒了。也想放炮，但是还是压抑了自己的渴望的心情。心想：“唉!反正那么多人放烟花，就当他们替我放了吧!”我一步一回头地回了家。坐在饭桌前，吃起饺子来。突然，我咬到了一个硬硬的东西。啊!原来是硬币啊。对了我家饺子里包着硬币，据说吃了以后，一年有钱。啊，我运气真好!

篇12：过年六年级作文

年前，人们忙活起来了，大家成群结队的去赶早市，买青菜，五花肉，葱，饺子皮……这些过年吃的东西，有些人便到街上买新衣服……大人忙活，小孩也不轻松。第一件事是买贺卡，在上面写吉祥话，送给自己的朋友，搞搞人际关系。第二件事是买零嘴，平时家长不让多吃，这回过年，就可以好好吃一顿，核桃。话梅。海苔都是他们的最爱，第三件事是买好玩的口琴。游戏机……腊月二十三，年味越来越浓，到处是烟花爆竹，许多人忙着祭灶，孩子忙着祭灶果流口水。

二十三已一过，大家就进入了春节的倒计时，每家每户都会大扫除，人们都不约而同的买食材和新衣，等待新年到来。

除夕到，家家户户赶着做年菜，酒肉飘香。男女老少穿新衣，门外面挂起灯笼，贴起对联，家家鞭炮声不绝，响彻云霄。任何人无论工作在忙，也必然回家吃团圆饭。家家户户边看春节联欢晚会，边吃这热腾腾的饺子，这晚除了很小的孩子，其他人都要守岁。

正月初一，比起除夕冷清了许多，人们都在休息。

很多人都趁早上，去寺院祈福，保佑来年风调雨顺。中午之前，许多人会拎着东西去亲戚朋友家拜年。有些庙有堂会，小贩们摆摊卖差点，生意好得不得了。堂会上会演一些神话故事和戏剧，我只喜欢看神话，对戏剧不感兴趣。

初六初七店铺开门，不过没什么人来。

元宵到了，正月十五，大街上喜气洋洋，各色各样的花灯喜喜迎人们，有些花灯还画着故事，小孩喜欢。

在这佳节里，孩子是最快乐的，他们要嘛手提一盏花灯，爱家乱跑，要么就手拿窜天猴乱吓人。这一天大家还吃元宵，高兴极了。

篇13：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇14：小学六年级语文复习

一、基础知识的复习

1.生字的复习

在总复习时，每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字，由负责拟写生字复习教案的老师汇总，编写出教案后，由执教者引导复习。主要步骤是：先由学生自己翻出平时听写本，把自己写错的生字找出来，分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习，对易错的字进行巩固，汇编出形近字、多音字大全。

2.词语归类复习

先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语，教师归纳在一起，从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划，组长执笔记录。收集后，教师上复习课引导分类汇总，我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语，等等。在网上搜索趣味语文习题，由李明珍老师负责设计，提出设计方案。由于成语复习比较枯燥，所以要考虑如何调动学生的积极性，让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点，进行讨论，最后达成共识，形成教案。上课时，看哪个组材料收集得多，收集得全，进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料，同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样，使学生在自己动手收集的过程中，锻炼动手能力、团结协作能力。

3.病句的修改

首先找病因：在组内先讨论病句的类型，就像医生给病人看病一样，只有查出病因，才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型，进行练习设计：（1）成分残缺；（2）用词不当；（3）词序颠倒；（4）重复嗦；（5）不合事理；（6）前后矛盾；（7）分类不当；（8）关联词错误。然后开出药方、对症下药，如：成分残缺的要“补”；用词不当的关联词错误的要“换”；词序颠倒的要“调”；重复嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤：（1）读句子、理句意，（2）查、排、审找病因，（3）改句子、保原意（改得少、改得巧）进行改病句练习。每一类病句都要全，而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行，激发他们的竞争意识，进取意识。

在进行基础知识的复习时，由于基础知识内容多、量大，复习较为繁琐，我采用分层次复习法，简单的知识要求学生在家里完成自主复习，教师抽查，如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中，并要求学生上学必须带字典，不懂的字、词要会自己查，或小组商议、讨论，直至理解。同时，教师还要不断地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解。这样，既可以提高学生的分析能力，又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识，虽然只要求学生了解，并在此基础上运用，但如果老师单纯地讲，有些问题就会错过。

二、阅读理解部分的复习

阅读是借助具有客观意义的文字符号，理解阅读材料的意义，从而了解作者思想、感情的思维活动；是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。

学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是：学会运用朗读（诵读、背诵）、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法，能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思，把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并有自己的见解；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；养成读书看报的习惯，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同，扩大自己的阅读面。

以读懂一段话为例：

自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式：

1.总分关系

有（1）总叙→分叙、（2）分叙→总叙、（3）总叙→分叙→总叙几种，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容，如：

船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看哪一处好。（《威尼斯的小艇》）

这段话是由“总叙→分叙”形式构成的，全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容（中心句）叙述。

2.并列关系

围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的，如：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”（《桂林山水》）

这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

3.递进关系

段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大，或者是在程度上由輕到重等，如：

泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”