大学生礼仪课说课稿

2024-05-06

大学生礼仪课说课稿（共8篇）

篇1：大学生礼仪课说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是大学生礼仪

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《大学生礼仪训练》是《大学生基本素质训练教程》第一模块的内容。这一部分的内容对于衔接过渡到下面内容起到了铺垫的作用，因此，本模块的内容在大学生素质训练教程中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容是全书的开篇，也是提纲挈领的部分，后面是本教材的团队实践体验教学部分，所以学好这个部分的内容能为学好以后的三个模块的内容奠定坚实的基础，而且它在整个教材中也起到了启下的作用。本内容包含的一些礼仪知识，是以后大学生团队素质拓展中不可缺少的部分，也是高校大学生素质教育的一项重要内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高职院校学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记、理解礼仪的由来、含义、概念、特征、规律

2、能力目标：掌握礼仪训练的方法和技术；掌握微笑的训练方法

3、情感、态度、价值观目标：树立正确的人生价值观，充分认识和重视礼仪在学习和社会生活中的重要性。

三、说教学的重、难点

本着高职课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：

重点的依据：只有充分认识到礼仪的重要性，才能学会和掌握礼仪的训练方法和技巧并且运用到实际生活中去。

教学难点：如何在短时间内使大多数学生接受礼仪知识并且掌握最基本的礼仪。

难点的依据：大学生道德修养水平参差不齐，长期的生活习惯养成纠正起来有很大的难度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道礼仪是一门培养人的基本素质和涵养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校大一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影和视屏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本模块的内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会实践中存在的一些有关的正反两面现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

教学过程我将从“案例导入”“学习新知”“情景再现”“评价提高” “总结回顾”“作业布置”等六个方面进行设计。

（一）案例导入——发现问题，激发兴趣

讲述一段与电话礼仪有关的案例导入新课。引导学生查找问题，激发他们的学习热情

案例讲述结束之后，我将先后提两个问题：

提问1：请同学们根据案例寻找电话礼仪运用中出现的问题？

提问2：你们觉得规范的电话礼仪应该是如何做的呢？

学生谈看法之后，教师引出新课：电话、电传、电子邮件等通信手段以破竹之势深入人们的生活，为我们的生活带来了便捷。但是如何文明使用它们却往往被人所忽视，这个故事不正说明了这点？作为将来的优秀的专业职场人员，利用电话进行人际交流、业余沟通是必不可少的。它的成与败，不仅影响着职场人自身的形象，也影响着所在单位的形象。今天我们就来学习学习接打电话礼仪，为精彩人生再添砖加瓦。

（二）学习新知识——小组讨论，探索思考

引入一个案例供小组讨论，各小组成员先认真、仔细阅读，然后分析、讨论，找出自己认为的错误之处，并提出建议正确的应该是怎么样的。最后各小组举手回答问题，一次回答一个，对回答正确的小组给予表扬。此环节中教师将案例中存在的错误之处以及如何改正的正确做法将通过翻板的方式提前罗列在一张大纸上，学生回答到位的，翻掉一个。

这样做的目的是希望通过小组讨论，一方面落实知识点，另一方面提高学生合作学习、探究学习、自主学习的能力，增强学生的自信心，使学生能肯定自己的观察、分析能力。

（三）情景再现——情景实践，体会运用

经过案例分析，学生对接打电话的基本礼仪已经有了一定的了解，接下来再现情景，让学生从一个观察者的角色进入到一个实践者的角色。由于时间关系，大概选择2-3组表演。该环节的设计目的是：一方面了解学生上一个环节的学习情况；另一方面让学生明白，学习到的理论知识只有把它真正地运用起来，才能成为自己的能力，而这种能力的掌握需要大家在生活中主动、积极的发挥，让习惯成自然。

（四）评价提高——自评他评，共同进步

每组学生表演之后，其他小组、自己小组根据情景表演的评价表对表演情况进行适当的打分评价。教师针对学生的表现给学生适当的点评，以鼓励为主，建议为辅。

通过自评他评，学生可以认识自己，可以取长补短，共同进步。

（五）总结回顾——由零到整，掌握情况（3分钟）

教师提问：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

学生谈体会，教师适当总结。同时板书。

师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。

最后课件演示一首《电话礼仪歌》

（六）布置作业——课外拓展，巩固提高（1分钟）

1、请你以编剧的身份，将课堂上的模拟情景描写出来。（巩固今天所学知识）

2、观看《百家讲坛》金正昆教授讲电话礼仪，讨论交流所受到的启发。（课外知识拓展延伸）

六、板书设计

左板为主板主要是从电话礼仪的重要性、拨打电话的基本礼仪、接听电话的基本礼仪三个大方面板书。

右板为副板则是这三个方面的延伸扩展和注释说明。

这样的板书设计简洁而又主次分明地展示这节课所学的知识框架，便于学生有思路的学习

七、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的社会现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：

各位领导、老师们，本节课我根据专一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

篇2：大学生礼仪课说课稿

一、指导思想

贯彻新课程基本理念，根据学生的知识结构、技能水平和认知能力，确立以“健康第一”、终身教育为指导思想。学生在大学期间学好篮球技术，围绕篮球运动的基本技术，遵循以技能学习为主，素质练习为辅的原则，通过多种形式的学练活动，培养学生学习能力，增强团结协作意识，使其在大学之后的生活中还能继续从事篮球运动，为学生终身体育奠定基础。

二、教材分析

篮球运动深受众多大学生的喜爱，是高校开展最为普遍的运动项目之一。篮球运动的教学对发展普及篮球运动、增强学生体质有着重要作用。大学体育篮球运动选项课总共34学时，每周一课两学时，其中包括理论学习、技术学习和基本战术学习三个部分。本次课是第四周的复习新授课，主要内容为：

一、篮球

1.复习行进间传接球与行进间运球 2.学习行进间单手肩上低手投篮

二、素质练习：折返跑、俯卧撑

选自高校教材《篮球运动》第六章第二节第二部分，是在学习了行进间运球和行进间传接球的基础上编排的，通过本节课的学习，既可以对行进间运球和行进间传接球进一步巩固和深化，又可以为后面学习持球突破打下基础。行进间单手肩上低手投篮是篮球比赛中最常用的进攻手段之一，其具有稳定性高、速度快、伸展距离远等优点，对提高技术水平、增强实战能力具有重要意义。

行进间单手肩上低手投篮对学生协调性有着较高的要求，需要不断练习才能掌握动作技能进而升华动作技巧。而素质练习通过折返跑、俯卧撑两个具体项目，对增强学生速度和上肢力量素质及促进篮球技术水平的提高有着重要作用。

三、教学重点、难点

重点：蹬地与起跳的协调难点：接球跨步的时机掌控

四、学情分析本课授课对象为大学二年级选项篮球运动的学生，由来自不同专业的40名男生组成，年龄在21~23岁之间，身体发育成熟，心肺功能较好。而篮球运动选项课是学生个体根据自己的兴趣爱好通过教务网络选课的形式确立运动项目，所以其具有较强的求知欲，对篮球运动的学习有着浓厚的兴趣。并且本班全部由男生组成，男生个性张扬，善于表现，课堂气氛活跃，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能够激发教学主体的学习动力，促进学生个性发展。而根据篮球运动技术的特点和要求分析，学生有一定的篮球运动基础，模仿能力较强，能够按照老师的要求完成学习和相关练习，但课堂独立思考能力和主动练习意识不强，篮球基本技术不规范，团队配合意识和竞争意识不高，协调性较差，灵敏、力量素质还有待提高。所以在教学过程中要有针对性的进行相关学习和练习，运动量以中等偏大为宜。

五、教学目标

认知目标：初步掌握所学的行进间单手肩上低手投篮的动作要领，领会各个动作之间协调配合的原理，形成较为系统的技术理论。

技能目标：熟练掌握行进间运球和行进间传接球；掌握行进间单手肩上投篮的基本动作技能，提高学生对篮球技术的分析能力，力争使80%以上的同学能规范做出所学动作。

情感目标：激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望，培养学生团队协作意识。

六、教学策略

基于以上教材分析，结合大学体育课学生的实际情况，提出以下相关教法与学法：

1.教法（教师主要采用）

①

提问法 ② 讲解与示范法 ③ 比赛法 ④ 对比纠错法 2.学法（学生练习采用）

① 模仿法 ② 练习法 ③ 主动思考

在整个过程中充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理，使教学过程真正成为学生的学习过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体积极性。

七、教学过程

1.激趣导入（15分钟）

① 课堂常规

（1）整队集合、师生问好、检查服装、清点人数。（2）宣布课的内容和目标。（3）安排见习生。（4）提出安全要求。② 绕场慢跑两圈

③ 新颖的篮球操（4*8拍）

教法：（1）教师讲解，示范。（2）学生跟着教师口令练习。

2.技能学习（60分钟）

① 复习行进间运球（15分钟）

教法：（1）复习行进间运球方法，并提问。（2）练习行进间直线高、低运球。（3）练习行进间曲线运球。（4）练习行进间弧线运球。（5）教师纠错。

② 复习行进间传接球（10分钟）

教法：（1）复习行进间传球方法，并提问。（2）练习原地双手胸前传接球。（3）练习行进间双手胸前传接球，教师纠错。（4）行进间双手胸前传接球比赛。

③ 学习行进间投篮（35分钟）

（1）讲解行进间投篮的分类（2）无球行进间单手肩上低手投篮

教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿无球行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.单个动作分解教学。D.个别同学展示动作，老师点评。

（3）原地持球行进间单手肩上低手投篮

教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿原地行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.个别同学展示动作，老师点评。（4）行进间单手肩上低手投篮

教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.三个动作串连练习。D.个别同学展示动作，老师点评。

3.育体强身（10分钟）

① 折返跑

教法：教师讲解相关要领及方法，学生练习。② 俯卧撑2*20 4.恢复身心（5分钟）

① 放松练习

（1）抖动双腿肌肉（2）自我放松 ②

小结

（1）总结本次课，对表现好的同学进行表扬，对存在的不足进行指正，并鼓励学生认真学习锻炼。（2）安排课外作业。（3）整理器材。（4）宣布下课。

八、教学效果预计

本课教学需要篮球场1块，篮球40个。通过对行进间单手肩上低手投篮的教学，进一步增加学生对篮球基本技术的掌握程度，力争使80%以上学生能够掌握行进间单手肩上低手投篮的技术动作，通过折返跑与俯卧撑练习，发展学生上肢力量与速度灵敏，预计课的练习密度达55%左右，运动强度中等偏大，学生的身体素质得到一定提高。

篇3：《展开与折叠》复习课说课稿

“图形的展开与折叠”是人教版七年级数学上册第四章《图形认识初步》中第一节“几何图形”的第三个问题。学生早在小学就已经学习了长方体和圆柱的侧面展开图, 本节的第一课时通过实物和具体模型抽象出几何体和平面, 又认识了常见的立体图形和平面图形。结合初一学生的年龄特点、学识水平、表达能力等, 确定本节课的教学目标、重点、难点、关键点如下:

(一) 教学目标

1. 知识与技能

(1) 熟悉直棱柱、圆锥、圆柱等简单立体图形的展开图。

(2) 能把正方体按不同方式展开、折叠, 会做简单描述, 从而发展学生的空间想象能力和运用几何语言表述问题的能力, 并能由此解决相关的数学问题。

(3) 能根据展开图判断和制作立体模型。

(4) 进一步认识立体图形与平面图形的关系。

2. 过程与方法

(1) 在平面图形与立体图形相互转化的过程中, 进一步建立空间观念。

(2) 经历动手操作、观察、类比、推断等数学活动, 积累数学经验, 感受数学思考过程的条理性, 发展形象思维。

(3) 经历展开与折叠活动, 体会数学的应用价值。

3. 情感、态度与价值观

(1) 通过学生之间的交流活动, 培养主动与他人合作交流的意识。

(2) 通过探讨现实生活中的实物制作, 激发学生的学习热情。

(二) 教学重点

1. 直棱柱 (正方体) 的展开与折叠。

2. 会解决与正方体展开图相关的典型数学问题。

(三) 教学难点

能正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形, 某个立方体图形展开是哪个平面图形。

(四) 教学关键点

保证学生全员动手操作, 主动探索, 相互交流。

二、教法

本节课确定的教学方法是:自主探究, 合作讨论, 总结反思。

基于本节课实践性强, 目标要求高的特点, 考虑到学生的年段特征, 尊重一个基本的客观事实:“听别人讲了, 也能知道, 但不久也就忘得差不多了, 只有带着兴趣积极参与, 亲身经历了, 才会真正掌握, 终生难忘。”正所谓:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”为此本节课拟以学生主动参与为前提, 自主学习为途径, 合作讨论为形式, 培养能力为重点, 引导学生能够动脑、动手、实践、交流。在完成本节目标任务的同时, 也为终身学习奠定了基础。最后通过数学活动:“制作火车车厢模型”, 这一动手操作, 主动思考, 合作交流“做数学”的过程, 让学生亲身体验数学发展的过程, 增强动手操作和合作交流能力, 利用所学数学知识, 解决问题的能力, 激发学生学习的热情。

三、课堂教学流程

(一) 创设情景, 提出问题

忆一忆、说一说:把下列立体图形展开后, 它的平面图形各是怎样的?

(二) 探索新知, 解决问题

质疑:同一个正方体按不同方式展开得到的平面图形是否一样?

做一做, 想一想

用剪刀把准备好的正方体纸盒按任意方式沿棱边展开, 你能得到哪些不同的展开图?比一比哪一组的展开图更与众不同。

先各自完成, 再组内交流, 然后各组相互交流, 最后教师参与、完善、展示成果并归纳:有11种不同结果 (多媒体展示) , 然后归类。 (见课件)

第一类;中间四连方, 两侧各一个———6个

第二类:中间三连方, 两侧各一、二个——3个

第三类:中间二连方, 两侧各两个——1个

第四类:两排各三个——1个

(三) 巩固训练, 熟练技能

比比你的想象力

1. 下列图形能折叠成什么图形?

2. 找朋友

3. 考考你

(1) 如果“你”在前面, 那么谁在后面?

(2) “坚”在下, “就”在后, “胜利”在哪里?

(3) 下图是一个正方体展开图, 标注了字母A的面是正方体的正面, 如果正方体的左面与右面所标注的代数式的值相等, 求x的值。

(4) 课本习题4.1第11题。

(四) 总结反思, 情意发展

学生结合实例总结, 教师完善。

1. 本节课复习了圆锥和直棱柱的展开图;

2. 本节课主要学习了正方体的展开图, 体会立体图形与平面图形的相互转化, 理解它们之间的关系;

3. 数学思想、转化思想、数形结合思想;

篇4：《消化管》复习课说课稿

我将从以下几个方面谈谈我对这节复习说课的理解和设计：

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本章内容复习计划分两大讲，用6课时完成。第一讲复习消化管，计划用4课时;第二讲复习消化腺和腹膜，计划用2课时。本节复习内容是第一讲消化管的第2课时，复习咽和食管的形态、位置、分部及其临床意义。其中，咽既属于消化道，又属于呼吸道，而且咽又借咽鼓管与中耳的鼓室相通，咽部发炎又易引发中耳炎，咽的位置和特殊的形态结构决定了它在临床实践中的重要作用。食管的三个生理性狭窄是食管损伤和肿瘤的好发部位，掌握食管的三个生理性狭窄有助于食管肿瘤等疾病的诊断和科学地进行食管插管。因此，让学生牢固而熟练地掌握咽和食管的相关理论知识，不仅能为高考打下扎实的基础知识，而且在今后的临床实践中具有很强的指导作用。

（二）说教学目标

根据2016年新的考纲要求，针对本节教学内容，我制订了如下教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）熟悉咽的形态、位置和交通。

（2）掌握咽的分部及各部的临床意义。

（3）熟悉食管的形态、位置、分部。

（4）掌握食管的三个生理性狭窄及其临床意义。

2.过程与方法目标：

通过学习，使学生学会依据考纲梳理考点知识，构建知识网络，并初步学会运用解剖学理论知识解决临床病例的方法。

3.情感与价值观目标：

培养学生严谨求学的学习态度和科学的思维能力，体验获取知识的喜悦感和成就感。

（三）说重点、难点

重点：咽的分部及各部的临床意义;食管的三个生理性狭窄及其临床意义。

难点：咽各部的形态结构和交通。

二、说教学模式

为了充分体现“以学生发展为本”的教学理念，发挥学生在学习过程中的主体作用，创设问题及学习情境，引导学生思考、探索，遵循学生的认知规律，我采用了“目标导引——知识积累——技巧点拨——能力提升——认知重建”的教学模式，以求圆满实现教学目标。

三、说教学方法

本节课是新课结束后的一轮复习课，一轮复习的侧重点在于梳理考点知识，构建知识网络，巩固基础知识，会做常规性基础题和简单的综合应用题。因此，本节课我主要采用目标导学法、自主合作学习法、讲练结合法，并运用多媒体课件辅助教学，以提高教学效果，促进学生进行有效复习。

四、说学法指导

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。本节课施教过程中我主要渗透了以下学法指导：

一是指导学生依据考纲要求，梳理考点知识，自主学习，归纳、构建知识网络，培养学生的自主学习能力和养成积累知识的良好学习习惯。

二是指导学生学会如何将考题中的问题与考点知识相联系，将提炼的考点知识运用到具体的实际问题的解决当中，培养学生的逻辑思维能力，养成良好的思维习惯。

三是指导学生初步了解解答各类题型的技巧方法，培养学生的解题答题能力，养成准确解答试题的良好习惯。

五、说教学程序设计

在课堂上，我一直注重贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主原则”，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。结合教学模式、教法和学法，我设计了如下教学流程：

第一步：考纲解读，目标导引

开课伊始，通过复习提问引入新课后，首先用多媒体课件展示本节所复习内容的考纲要求，然后引导学生去理解考纲中各考点知识的要求层次。此环节设计的目的是通过学生对考纲的解读，使学生明确本节课的学习目标和复习重点，做到心中有目标、学习有导向、掌握有重点，为后面教学环节的展开做好铺垫。

第二步：考点导学，知识积累

在学生明确目标后，用多媒体课件展示导学学案，让学生在导学学案的指引下进行自主合作学习，积累基础考点知识。对学生有疑惑的地方，教师进行适时点拨讲解，以求达到巩固、内化基础知识的目的。

第三步：考点例析，技巧点拨

在学生基础考点知识巩固内化后，用多媒体课件展示典型例题，引导学生思考解答。通过例题的解答，让学生感知如何运用考点知识解决实际问题，寻求解答问题的思路和方法，并归纳各类题型的解答技巧，以求达到对知识的深刻理解、灵活运用，培养学生的答题能力和综合思维能力。

第四步：考点精练，能力提升

在学生掌握了答题方法和技巧后，让学生做精选练习题目。通过针对性的强化练习，使学生对基础考点知识掌握更牢固、理解更透彻，并能进行迁移运用，将知识转化为能力。

第五步：考点回味，认知重建

最后让学生对本节课复习内容进行回味整理，重新构建自己的认知结构，将知识进一步条理化、系统化，达到课堂知识小结的目的。

六、说课后反思

本节课中，除了圆满地完成了本节课的教学任务以外，我在以下几方面做得更为突出：一是在整节课中能组织引导学生进行自主学习、积累知识、典例精练、独立思考，极力体现学生在课堂中的主体地位和教师在课堂中的组织引导作用;二是整节课中能让学生在导中学、学中练，练中获知，精讲巧练，较好地体现了导学法，增强课堂教学的实效性;三是在整节课中较好地渗透学法指导和解题技巧点拨，让学生既有获取知识的成就感，又有掌握方法技巧的喜悦感。

篇5：微型课说课稿

一、导入：同学们好！老师有个习惯就是每天临睡前看几页自己喜欢的书，有没有和老师有一样的习惯的同学呀。恩，我们就是书友了。下去我们再交流心得体会哈。在夜阑人静时，让心灵和文字倾心的交谈，让灵魂轻盈自在的呼吸。这就是我理解的幸福。这种感觉是那些不爱读书的人所无法体会到的。最近老师喜欢上了一位黎巴嫩作家的作品，我给大家背诵一段好吗？“我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴，我是一束玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。”你喜欢这样的作品吗？你想认识这位作家吗？那么就和老师一起走进纪伯伦的《组歌》，去聆听他心底的吟唱吧。（板书：组歌

浪之歌

纪伯伦

（一）知人论世

屏幕展示

纪伯伦简介

（二）遇见文字人生就是无数的遇见，遇见人，遇见风景，也遇见文字，这些文字充实丰富着我们的人生。今天我们会认识哪些新朋友呢？（屏幕展示生字词）

好，谁来正确的拼读这些字词？

你读的真好，看来大家都在下边做了预习了。

（三）师：读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵就会有一种想要用声音传达出来的愿望，这时，我们就会受到美的熏陶。（屏幕显示：配乐诵读，体味散文诗的音韵美）

（1）同学们请轻声朗读课文，把你内心独特而新鲜的感受旁批在字里行间，现在开始。师：大家读的真认真，老师真的不忍心打扰大家，我多么希望这种静心读书、醉心文字的场景能够保留的久一点，再久一点。老师真诚祝愿每一个同学，在你的心之客厅里，永远有书的位置，永远飘荡着文字的芬芳。

问：你认为这篇文章语言风格是怎样的？这篇散文诗该怎么读？（清新婉丽

舒缓轻柔）（2）配乐诵读，体味散文诗的音韵美。

师：老师和你的理解差不多，我这里准备了一段背景音乐，配上你们美如天籁的声音，就是一件朗诵作品。来吧，展现你的风采，让同学们对你刮目相看吧！播放背景音乐（海浪海鸟轻音乐）师：谁来评价一下这位同学读的怎样？

师：你评价的很好，那么你来挑战一下他吧。也挑战一下你自己。我相信你一定行的。（3）想象诵读，体味散文诗的画面美

师：有了想象，世界变得多情而美丽。文学作品的创作更离不开想象。

下面请听老师的朗诵，同学们请闭上眼睛，静静聆听，发挥想象，用“我看见了这样一幅美丽的画面、、、、、、”领起，描述你想象到的画面。

师配乐深情诵读。好，请在小组里展示，在推选出代表班内展示。

（4）自由品读，品味散文诗的表达美

师：品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品味和审美情趣。这是一首优美的散文诗，语言婉丽清新，极具美感。自由品读，找出你认为美得词句，具体品析，用“————美，美在—————”的句式表述。从诗歌的用词、句式、修辞等角度进行赏析。各小组任选一个角度讨论交流，推选代表展示。

4、深情演读，体悟诗歌的形象美、意蕴美。

（1）通过刚才几位的朗读，同学们可以发现，文章使用了最主要的一种修辞手法是什么？

明确：拟人。

（2）海浪在散文诗中是一个温婉的女性呢？还是一个刚强的男性？说出根据来。

引导学生分析：海浪是在诗歌前四节是一个热恋中的女性形象。从诗第二段可以看出“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。”

（3）海浪仅仅是在恋爱中的女性吗？她还做了什么工作？

引导学生明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。她为美人鱼伴舞，为少女分担痛苦，与礁石分享，救助过人，还赠送了海底的珍珠给美人们。这样的博爱，在作者的眼里就是一种“奉献”。

师：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。

（1）礁石对海浪的态度怎样？对于礁石的态度，浪是怎样表现的呢？它退缩了吗？

（2）再次听老师简介作者经历，体会作者的思想感情。

（大屏幕出示纪伯伦的较具体的简介。）学生小组讨论后教师明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。

这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

学生深情演读课文，把自己想象成作者，设置情境，找一些同学进行助演，扮演海浪、海岸、礁石、美人鱼、有情人等。并与海浪进行对话。

（五）语言表达训练

朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面……曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”

要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……”句式来说一段话。学生分小组讨论、交流。

（六）课下按照今天学习散文诗的方法自主学习《雨之歌》。

（七）拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。大屏幕展示《花之歌》，进一步感受作者天籁浑成的语言之美。

（八）小结：

浪和雨，对我们来说，如此普通的意象，却能在诗人的笔下幻化成美好的灵魂。万物皆有情，我国近代学者王国维曾经说过：“以我观物，故物皆有我之色彩。”（屏幕展示）雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（屏幕展示）同学们，擦亮你们的慧眼去发现美吧！愿每个同学都拥有一双敏锐的眼，一颗灵性的心！最后老师以纪伯伦的诗句结束今天的课，和同学们共勉：

有些星星很久很久以前就熄灭了，不再发出光焰。

有些人很久很久以前就死去了，我们仍然受到他们人格的影响。（九）布置作业

一粒沙、一棵树、一片云``````都可能触动我们的情思，引发我们的想象。请用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“——之歌”为题写一首散文诗。（200字左右）

板书设计：

表达美：清丽婉转

巧用修辞

句式整齐

浪之歌

形象美：博爱者

人间美好事物的守护者

意蕴美：一曲对万物博爱

对祖国忠贞的恋歌

九、教学反思

这是一篇文质兼美的佳作，是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。如“配乐读”“想象读”“自由读”“演读”，让学生激发兴趣，深入理解和感受文意，培养良好的阅读习惯。尤其是散文诗，希望能通过这节课让学生明白读诗是一种高雅的行为，读好的文章是可以荡涤和提升自己的灵魂的。从而让学生提高对语言文字的感悟能力，对语言艺术的爱！我精心设计，以精炼而动情的语言去打动学生，引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性，让每一个孩子意识到“这里是我的地盘，我才是语文课堂上的真正主人。”

教学中除了读的能力的培养之外，我还注意了听、说、写的能力的培养。听：听课文录音，听别人读。说：说自己想说，说个性化的见解。写：模仿课文写作，写自己的心灵。整堂课学生的学习兴趣被调动起来了，课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好的进行了双边互动。

篇6：公开课说课稿

说教材：我们班幼儿没有印画经验，所以本节课我选了一节比较新颖的活动《迷彩服》，因为我班幼儿是第一次接触印画画，所以我要求小朋友印画的作品不是很难，印一幅迷彩服作品。

说活动目标：

1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）

2.培养幼儿的印画兴趣。

说教学方法：

本节课运用了谈话法、提问法、示范法等多种教学方法。说活动准备：活动准备：颜料、颜料盘、树枝画若干

说教学程序设计：

教师首先以情景和提问等方式导入，然后引到教师的主题，教师再通过示范，和讲述等让幼儿对印画产生兴趣，最后让幼儿自己完成印画作品。

说活动过程：

1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸

团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动

二〇一二年五月十四日

公开课教案

活动班级：小班

组织教师：侯芳

活动科目：美术

活动主题：迷彩服

活动目标：1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）。

2.培养幼儿的印画兴趣。

活动准备：绿、黄颜料若干纸团若干制作衣服若干活动过程：1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动。

二〇一二年五月十四日

公开课反思

本节课优点：教师的导入非常的形象，环节也比较紧凑，因为我班孩子从来没接触过印画，所以对本节课比较感兴趣，在最后环节幼儿的完成率也很高，大部分幼儿都完成了，而且作品也很漂亮，所以目标也达成的很好。

不足之处：由于我班幼儿是第一次接触印画，虽然他们感兴趣，但是在操作时需要注意的事项不是很清楚，也有原因是教师在引导时候没有讲清楚规则，导致好多幼儿在制作时把颜料弄到了衣服上；本节课教师语速非常的快，在最后一环节当幼儿完成作品后，应该叫几个幼儿去评价一下作品。

班级：小班

教师：侯芳

篇7：班会课说课稿

开学伊始，孩子们对自己的生活，对自己的学习，对自己的未来，有着新的打算，新的期待。但是该如何实现梦想，又靠着自己的实际行动。这是一个绽放梦想的时代，在中共十八精神的引领下，为弘扬民族精神，加强队员的理想信念教育，我们开展了一次以“追寻梦想，展翅飞翔”为主题的班队会活动，帮助学生了解中国梦，激发学生的民族自豪感，树立远大理想和正确的人生观;明确班级思想，树立集体意识，解决学生思想中的对梦想的模糊认识，培养学生的使命感和责任感。

本次队会的内容分三部分：

第一部分、红领巾中国梦

第二部分、班级思想回顾

第三部分、畅谈我的梦想

根据三三中队队员的年龄特点和学情，制定了本次队会的目标是：

1、学生能明晰自己的少年梦想，确立正确的梦想。

2、学生知道如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想，并认识到实现梦想需要靠自己的不懈努力。

3、学生能领悟“中国梦”的内涵，理解自己身上背负着的关于祖国未来的责任，将个人奋斗与国家命运联系，在实现自己小梦同时为祖国美好明天添砖加瓦。

活动准备：

辅导员准备：

召开动员会，公布《追寻梦想，展翅飞翔》主题中队会活动方案;“我的梦想”书写纸、表演部分小奖状的设计制作。

队干部准备：

1、活动主持词、选定相关表演者，并进行相关节目的排练。

3、收集一系列相关的图片、歌曲和背景音乐。

4、画主题板报，制作本次活动的多媒体课件。

队员准备：

收集相关交流资料;准备表演相关道具;排练节目。

队会的形式：

本次队会，我将采用主题漫谈与讨论、文体表演，如朗诵、小品、唱歌等。

具体过程:

(一)预备整队

1、整队，报人数。(各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。)

2、出旗敬礼。(从左向右出中队旗。)

3、唱队歌。

(二)宣布活动开始。

第一部分、红领巾中国梦

首先主持人开篇引入“中国梦”主题

理解中国梦的来历，什么是中国梦，交流搜集的资料，主题漫谈;讨论梦想与理想的关系：理想是方向，而梦想是彼岸。就像在大海中航行的船，灯塔是理想，而最终停靠的港湾才是梦想。首先有一个美丽的梦想，然后把它变为现实。有梦最美，筑梦踏实;中国梦的最新解读、中国之最图片、奥运会、卫星发射图片，理解个人奋斗与国家命运的联系，在实现自己梦想的同时为祖国美好明天添砖加瓦。

第二部分班级思想回顾

苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”通过班级思想的确立，对学生进行理想信念教育，让学生知道如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想，并认识到实现梦想需要靠自己的不懈努力。

“梦想飞翔”是一个团结奋进的集体，是43个孩子梦想起飞的地方。“功崇惟志，业广惟勤”是我们的班级理念，“追寻梦想展翅飞翔”是我们的班级口号。

第一期板报主题是“毛虫与蝴蝶”，主题是“破茧而出蜕变成蝶”，孩子们现在好像慢慢爬行的小毛虫，只要拥有梦想并坚持不懈的努力终有一天会破茧而出，蜕变成蝶!

我们的班徽，向上的蝴蝶寓意孩子们奋发向上，上边的毛毛虫形成“一”的形状，寓意孩子们终将会有一片属于自己的天空，蝴蝶翅膀组成2、3的形状象征我们二年三班，中间追梦二字是我们中队的名字。

我们的班歌《梦想的翅膀》

我们的学生作品《梦想飞翔，展示自我》这是我们的阵地，有我们所有的同学的展示，完美的，不完美的。

我希望，在我们的教室里，师生的生命能得到最丰富的滋养和最美的呈现，希望教室是我们幸福之泉，班队会等课程使我们的幸福之泉悄然喷涌。

第三部分畅谈我的梦想

一、班级活动回顾

在活动中成长，做有梦想的人，在多彩的活动中学生的潜能得到挖掘;培养了他们的社会责任感。学生享受到了成长的快乐，学会了创意表达生活，懂得了感恩，理解了尊重，提升了精气神，留下了美好的童年回忆。更重要的是，多彩的活动让学生在教室里快乐成长，有力地促进了学生全面和谐的发展。

二、讲名人故事：

1.莱特兄弟的飞翔之梦

2.茅以升立志造桥

许多人为了自己美好的梦想，不断努力，不停进取，才有了今天的美好生活。我国是个多民族的国家，无数的仁人志士，为了实现自己的梦想，为了祖国的腾飞，他们顽强拼搏，努力奋斗，终于使我们的祖国屹立在世界的东方，有了今天世人瞩目的辉煌。

三、表演

1.诗歌朗诵

《我有一个梦想》

海之晨

我有一个梦想

它是不可能的梦

我想踮起脚尖

摸到太阳的脸颊

我想偷偷乘着萤火虫

到达月亮的宫殿

满天星星眨着眼

告诉我

银河是一片永难泅渡的海

2.歌曲演唱

《隐形的翅膀》《种太阳》《梦想的翅膀》

3.情景表演《小学生的中国梦》

大纲：

老师(由一名同学扮演)和同学们围在一起讨论中国梦的话题，引出孩子们的梦想。孩子们分成四组分别代表，科学家、医生、军人和艺术家。在老师的引导下，每组孩子用语言共同描述自己的梦想和对祖国的贡献……这些梦想最终汇聚到中国梦……

通过多种形式的表演进一步理解“心中有梦”，并为了梦想不懈努力的重要性。

四、身边的榜样：

飞出教室的小毛虫：张竞一故事。

活动结束。

(1)请辅导员讲话，提出要求。

辅导员总结：

少先队员们：你们是祖国的未来!让我们一起努力，让我们伟大的祖国繁荣昌盛!

(2)呼号。

(3)退旗，敬礼。

(4)宣布活动结束。

效果及收获：

一堂生动的班队课，总是能让孩子有所行动，一堂厚重的班队课，总是能让孩子有所感悟;一堂有灵魂的班队课，总是能让孩子有所提升。本次活动以追梦为主题，让孩子们在活动中思考，在思考中感悟，在感悟中收获。孩子们积极地参与、踊跃地发言、骄傲的表情、激动的.话语让我深受感动。我将理想信念的教育转化为更多的爱和行动，转化为“润物细无声”的教育。为实现“中国梦，我的梦”不懈努力!

评价激励：

根据队员们的表现，颁发最佳组织奖、最会表达奖、表演参与奖、中国梦知识渊博奖、文明守纪奖。

反思：

一、家校配合

队会课程老师要做到心中明确，并对学生训练到位。队会课的前期准备更是一个繁杂的过程。能够顺利的上完每次的队会课，感谢家长的大力配合，真正感觉到有合作才有共嬴，有很多感动之处。家校配合，一路同行，让孩子在团结的沃土上成长。

二、活动中的学生建立自信

在这次展示活动中，几乎所有的学生都参与到展示中来，许多不善于交流的学生也担当了一个小角色，一次一次的展示，孩子们由害羞变得大方，由不敢发言到能自信的发表自己的想法，这次活动他们的收获最大。活动成就孩子，老师多提供给学生锻炼的机会，让他们在活动中发展。