书吧项目设计说明书（精选9篇）
篇1：书吧项目设计说明书
课题的研究步骤：
1、准备阶段：20xx年2月
(1)调查、分析、研究学生阅读现状，积累研究素材。(2)教师进行有关理论书籍研读和学习网上教育科研专家讲座。(3)搜集、整理与本课题研究相关的文献及他人的研究成果，为本课题研究提供借鉴。
2、研究阶段：20xx年3月-20xx年5月为课题探索实施阶段，进行课题实验研究;
第一阶段(20xx.3-20xx.4)
初步实施阶段，调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状，形成调查问卷。
第二阶段(20xx.4-20xx.12)
初步进行课程的资源的整理，总结，反思阶段。周期性地开展校园读书会、搜集读书名言等活动，由班级流动书吧开始，各班之间开展读书会，教师每月拟出好书推荐目录为学生推荐图书，有计划的合理安排阅读时间，并根据学生年龄特点挑选阅读书目。利用课内语文阅读教学指导学生读书方法，再在课外阅读实践中教给学生正确高效的阅读技法，提高和培养学生的课外阅读兴趣。
第三阶段(20xx.12-20xx.5)
继续整理，总结，反思上阶段的实施情况，总结经验教训，尤其是对学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等情况，与研究前的情况进行对比研究。在研究中鼓励学生能积极主动地通过各种形式展示自己的读书成果，如手抄报、板报、读书笔记等。开展评比活动，评选书香班级、读书明星、书香家庭，共同营造读书氛围。
3、总结阶段，20xx年5月-20xx年6月
(1)完成研究论文。(2)重点进行成功案例的收集整理、展示，写出有价值的结题报告。(3)参加结题评审。
课题研究举措：
1、建立健全课题研究小组，分工合作，责任到人，为课题研究提供各种保障;
2、精选热心课题研究的青年骨干教师作为课题研究者，按时圆满的完成课题组布置的课题研究任务;
3、加强学习，定时定期组织课题组成员进行专业理论学习、讨论。不定期的请课题组外专家来做报告和指导，了解先进课题实验学校的做法。
4、加强课题研究管理，每一阶段都要有计划、有任务、有安排、有活动、有小结。
5、加强成果交流。由课题小组负责收集，精选有价值的课题研究资料，写好研究小结。
篇2：书吧项目设计说明书
随着城市化进程的不断发展，流动儿童大量涌入城市，近些年我县流动儿童也急剧增多，在这些从农村进城的流动儿童家长中，文化素质普遍不高、因忙于生计致使每个班级留守儿童居多，问题孩子也多起来。
学生学习兴趣不高，缺乏阅读的自觉性与主动性，而家长对课外读物的投资非常有限，对课外阅读兴趣的培养更是无暇顾及，教育投资严重不足，而《小学语文课程标准》指出，阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
基于这个要求，如何利用学校有限的条件和资源，提高小学生对课外阅读的兴趣，培养小学生课外阅读的良好习惯，培养小学生课外阅读的阅读方法等，就成为了流动书吧对学生阅读兴趣的培养研究的系列议题。
篇3：网络书吧系统研究与设计
目前, 系统设计最优的做法就是通过模块化的方法来实现具体的功能, 系统将各自的模块进行有机整合之后, 形成完整的网站系统。它不仅降低了系统的复杂性, 同时对于网站系统的可维护性、可读性, 以及日后的扩充都有着十分重要的作用。
网站系统的各个模块之间有清晰的界限, 对于其划分并不是随意的, 尽可能地保持固定模块功能的独立性, 与其它模块之间接口尽量简单, 即尽量做到高内聚低耦合, 提高模块的独立性, 为设计高质量的软件结构奠定基础。依此设计出网站的总体功能结构, 如图1所示。
会员登录后可以对会员个人信息进行修改, 包括个人密码、密码保护、昵称的修改, 可以和本站会员互相留言, 可以对所阅读过的图书进行推荐, 同时网站可以对会员登录次数、发表评论获得的积分等进行统计。
后台管理主要是作者或者系统管理员需要完成的任务, 其中作者可以添加图书、修改自己发表的图书等, 系统管理员可以对网站的公告、会员、图书进行管理, 具体的功能结构如图2所示。
系统管理员具备本站最高权限, 不仅可以对图书添加、维护, 还可以对图书类别、章节进行管理。
2网站解决方案
网站采用的是B/S模式, 将网站的实现分为以下3个层次:数据库层 (Database (Access 2000) ) 、应用程序逻辑层 (Logical Layer、DB Access Layer 、ASP Pages) , 客户端层 (User Client (IE) ) 进行设计。
硬件要求:处理器在2.4G以上, 内存512M以上, 硬盘至少有160G以上的空余空间。
其软件环境要求有:IIS 5.1以上, 开发工具为Dreamweaver MX、Microsoft Visual Studio 2005和Asp 3.0, 数据库选用为Access 2000。
3系统设计与实现
3.1页面设计
在网站的所有页面中都含有导航菜单, 导航菜单是通过在Include文件夹下的包含文件Function. asp中定义菜单函数, 然后在每个页面中包含Function. asp文件即可。
网站的菜单包括有, 如图4所示。
其中, 武侠小说、现代文学……其它文学, 这是本网站设定的小说分类, 随着管理员对小说分类的增加、删除、修改而变化。其它的菜单属于静态菜单, 不随管理员对参数的设定修改而变化。为了获得分类菜单, 需要从分类数据库表zlm中获得字段分别名称title和编号zid的值。然后利用循环语句将所有的分类名称添加到菜单中。主要代码如下:
3.2主页设计
ASP动态网页一般以Index.htm, Index.asp, Default.htm, Default. asp中某一文件名命名。本网站采用Index.asp作为网站主页名字。该主页用来提供导航菜单、会员登录、书本搜索、本站推荐图书、点击排行、最新书籍、读者投票调查、作家登录、管理登录等文字链接。网站的主页面流程如图5所示。
在主页Index.asp中, 首先从style表中查询获得控制首页框架结构的3个字段值, 分别是:style.index、style.top、style.food。这里需要说明一点, 本网站首页的头部、中间主体、网页最下面尾部的框架代码不是直接在首页文件中, 而是事先存储在style表中。在首页文件中, 首先通过下面语句查询获得这些字段值来生成首页框架结构。代码如下:
对于数据库的操作, 主要运用的思想是对数据库进行写入、连接和读取。读取的主要代码如下:
经常调用到数据库的代码示例如下:
4结语
本文针对目前网络流行的书吧展开讨论, 首先介绍了该系统的结构设计, 并在此基础上给出了解决方案, 最后给出了详细的设计, 分析了部分功能的具体代码, 读者可在此基础上进行研究, 设计出适合自己的网络书吧系统。
参考文献
[1]孙丽君, 吴红普.ASP编程基础及应用实例集锦[M].北京:人民邮电出版社, 2001.
[2]丁贵广, 郭宝龙.ASP动态网站建站实例与技巧[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2001.
[3]刘葵.网站建设项目分析[J].广州大学学报:自然科学版, 2004 (6) .
篇4：《快乐读书吧》教学设计
课型：
新授
教学目标：
1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。
2.培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。
教学重点：
能正确、熟练地读童谣和儿歌。
教学难点：
培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。
教学过程：
一、讲授新课：读读童谣
1.板书课题：摇摇船。
2.齐读课题。
3.学生自由读短文。
4.教师范读。
5.教师领读，学生跟读。
6.学生齐读，教师纠正。
7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。
8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。
9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。
二、同上方法学习儿歌。
三、小结
你们羡慕认字多的同学吗？只要多读书，你们也可以认识很多的字，所以我们要多读课外书，有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看，这样你就有可以读到更多的书，认识更多的字。
四、作业
篇5：《快乐读书吧》教学设计
（一）人文主题及教学策略
在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。
（二）语文教学内容及策略
快乐读书吧（机动）
重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。
二、本课人文主题和语文要素
教学过程
单元整体架构
参见上方
读书，感受读书过程中的快乐
通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。
1、今天老师给大家带来一本书，请大家认真观察封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？
（课件：出示《小狗的小房子》童话书封面）
（预设：从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。）
小结：同学们观察得非常认真，我们每次拿到书都可以观察书的封面，找找书名和作者，再联系插图猜猜故事，特别有意思。
2、阅读目录，猜测书中内容。
翻开《小狗的小房子》，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？你最想读哪个故事？
3、共读《小狗的小房子》精彩片段，学习方法，激发兴趣
小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！”
小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！”
小猫问：“小河边远吗？”
小狗说：“不太远，穿过树林就是。”
小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？”
小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血！”
小猫看看小狗，说：“去你的.吧！你那么小，根本打不过大狼！”
小狗说：“我用枪打他！砰――打死啦！”
小猫问：“你有枪吗？”
小狗说：“有！怎么没有！”
他们就决定到小河边去玩儿。
刚要走，小猫又说：“我不去啦！要是下雨怎么办？”
小狗看看天空说：“不会下的！”
小猫说：“要是下了呢？”
“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么办？小狗没主意了。
小猫说：“咦，我想出一个好办法！咱们抬着你的木头房子去。哎呀，我想出的这个办法可真好！要是碰见大狼，咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨，咱们就在里面避雨。要是没有大狼，也不下雨，咱们就在里边玩过家家。你当爸爸，我当妈妈！”
（1）用横线画出小猫的话，用波浪线画出小狗的话，分角色朗读；
（2）猜测一下，小猫和小狗会抬着小房子去玩吗？去的过程中可能会遇到什么困难？
4、（1）本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事，分别是《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》，你最喜欢哪一个童话故事，就坐到哪一本书所在的位置。
（按照5个童话书，分成5个小组，请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换，保证本学期完成5本书的阅读。）
（2）在小组中共同制定本组“阅读计划”。
例如：
还可以提出本组想和大家探讨的问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等，每个组可以有自己的特色，不要求统一。
5、全班交流、展示评比
在全班学生共读完一本书后，进行全班交流、评比。
（1）按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流，可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。
（2）全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等，依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项，以此来鼓励学生继续阅读。
说明：以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书，树立保护图书的意识和好习惯。展示“最爱护图书组”的图书，请他们和大家分享爱护图书要注意的事项，比如：有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。
【设计意图】
篇6：项目方案设计说明
方案设计总说明
● 建筑设计
一、项目概况：
本项目为陕西科技大学职工住宅建设（二期）设计，项目地块位于西安市未央
大学园区，西安火车站北客站以东，陕西科技大学生活区西北角与西南角，规划建筑
面积为13万平方米。该地段景观开敞、交通便利，并有幼儿园、商业、车库等服务
配套设施。
二、总平面布局：
为适应项目近似长方形的地块形状，同时满足本项目地块建筑32层层高3米的要求，及西安地区日照间距的要求，我们在总平面布局的设计中充分挖掘地段的价值
潜力，将每一个功能要求的建筑个体进行充分适应性的布局。
项目区位开敞景观带布置了由29层至27层的五栋一梯四房住宅和一栋一梯六户
29层住宅楼呈错落式布置；在地段南部布置由16层至18层的三栋一梯四户住宅和
二栋18层一梯六户住宅北高南低的住宅群体呈缓弧形向中心围合的态式，富有动感；将商业布置在临路的地段一侧，布置在地下车库的上部，商业人流由室外大台阶
引入；将会所布鞋置在小区中心位置，一部分由地面进入，一部分由地下车库之上；将幼儿园布置在地段西南角，拥有独立的室外浮动场地，和独立的出入口。
三、环境设计：
由于在地段的北部设计了高出地面1.2米的半地下车库，并结合半地下车库设 计了商业和幼儿园，固而在环境设计上结合标高变化进行了富有空间层次、序列变化的台地花园设计。
在临星火路一侧的小区入口广场结合商场的建筑形成了半围合态式的圆形 小广场由弧形的林荫道将住户引导至社区花园内，并结合有花坛、小水池的设计；将
半地下车库的屋面设计成屋顶花园，布置健身慢跑、儿童活动场等室外适动设施。
四、建筑造型设计：
为了突出整体建筑群的动感和天际线的错落感，将住宅的顶部进行了特色设计，体现“现代建筑”的轻灵飘之感；建筑色彩考虑住宅主体样本身以白色为主，在电梯
机房，阳台栏板，局部墙体鲜艳的色块处理，塑造靓丽、清新的城市风景线。
● 结构设计
本工程为多塔楼大底盘建筑物，包括6栋27-29层住宅楼，5栋16-18层住宅楼，在6栋27-29层住宅楼下部设一层地下室车库。
一、设计条件：
1、抗震设防裂度：8度
2、建筑结构安全等级：二级
3、建筑物重要性类别：丙类
4、基本风压：西安地区基本风压0.45KN/m2
高层部分设计取值0.45×1.1=0.5KN/m25、基础设计要满足埋深要求。
二、结构选型：
1、地下室采用现浇钢筋砼结构体系，并设置一定数量的伸缩后浇带及沉降后 浇带等措施，以解决施工期间的裂缝及变形。
2、地下室上部高层住宅拟采用剪力墙结构，T1-T5住宅楼在地下室顶板转换，T6住宅楼在二层转换，转换采用梁式转换。
3、每栋高层住宅之间均设抗震缝划分为相互独立的抗震单元。
4、楼屋盖体系拟采用现浇钢筋砼梁板体系。
5、本工程高层部分基础拟采用桩基础或CFG复合地基筏板基础，其余多层部 分考虑采用天然地基，并在设计中控制高低层的沉降差，将根据地质报告确定基础形式。
6、本工程平面基本上有一个对称轴，竖向抗侧力构件局部不连续，初设阶段 建筑结构应进一步调整，使其更合理，符合抗震要求。
● 给排水设计
一、设计依据
1、建筑给水排水设计规范GBJ15-88(1995年版)
2、高层民用建筑设计防火规范GB50045-95(2001年版)
3、自动喷水灭火系统设计规范GB50084-2001
4、汽车库、修车库、停车场设计防火规范GB50067-97
5、室外给水设计规范GBJ13-86(1997年版)
6、室外排水设计规范GBJ14-87(1997年版)
7、居住小区给水排水设计规范CECS57-94
二、设计范围
1、室内外给水系统
2、消防系统
⑴ 消火栓给水系统⑵ 自动喷淋灭火系统⑶ 气体灭火系统
3、室内外排水系统
4、室内外雨水系统
三、给水系统
1、水源
生活给水从市政给水管网引入二路给水管，每路引入管管径为DN250。
2、用水量
生活最高日用水量为1051m3/d，汽车库地面冲洗最高日用水量为85m3/d，绿化最高日用水量15m3/d，冷却塔补充水量为13m3/d，总用水量为1164m3/d。考虑10%的未预见水量，生活总用水量为1280m3/d。最大小时用水量为104m3/h。
3、给水方式
采用地下室生活水池与变量恒压变频生活泵供水系统供水。其中，一至三层由市政给水管网直接供水，四层以上分三个区，分别采用生活变频给水泵组供水。地下生活水池生活储水量为250M3。
4、给水管材⑴室内给水管
水泵房内水泵出水管及室内给水立管、给水管均采用钢塑管,法兰连接；卫生间、厨房内给水支管采用PP-R管，热熔连接。⑵ 室外给水管
管材采用给水铸铁管，橡胶圈接口。
四、消防系统
市政给水管网两路进水，引入管管径为DN250。室内消火栓系 统采用临时高压消防系统，由屋顶水箱提供10分钟消防水量。
1、消火栓系统
室内消防用水量为40L/s，室外消防用水量为30 L/s。火灾延续时间为2小时。消防给水系统采用地下水池、水泵与屋顶水箱联合供水。其中屋顶水箱消防储水量为18m3。室内消防给水管网在水平及竖向上布置成环状，以利于安全供水。竖向考虑两个分区。管材采用镀锌钢管。
2、自动喷淋系统
半地下车库及一二层商场设自动喷淋系统.自动喷淋系统采用闭式自动喷淋系统。按中Ⅱ危险等级设计，其用水量为30 L/s，火灾延续时间为1小时。喷头公称动作温度为68℃。自动喷淋系统设置在地下车库。报警阀设在水泵房内，每个报警阀控制喷头数量不超过800个。自动喷淋系统的稳压采用从屋顶消防水箱引DN100的稳压管接在报警阀前。管材采用热镀锌钢管。
3、消防储水量
地下消防水池消防总储水量为396m3。
4、气体灭火系统
发电机房等不能用水灭的部位采用七氟丙烷气体灭火。气体灭火系统由专业消防公司进行设计.施工。
五、排水系统
采用雨污水分流制。
1、生活污水排水系统
生活污水量按最高日生活用水量的90%考虑。生活污水排水系统采用专用通气立管，生活污水立管管径为DN100，专用通气立管管径为DN100。生活污水经管道系统汇集后，排入化粪池，在化粪池内停留12小时后，排入市政污水管网。排水管
材采用UPVC排水塑料管、粘接。生活最高日污水量为853m3/d。
2、地下室排水系统
地下室排水系统由地面排水沟汇集后排入集水井，由潜污泵提升至室外雨水管网。排水管材采用钢管。
2、室外排水管材
●空调设计
1、本建筑商业用房采用分散空调设计。
2、住宅予留空调用电量，凝结水集中排放。
供暖设计
1、住宅采用低温热水地板辐射供暖方式。供暖系统分户计量。
2、幼儿园、会所及商业用房设计采暖系统；半地下车库设计值班采暖系统。
3、供暖热源由市政供暖管网供给，本建筑设计热交换站，制备供暖系统所用的低温热水，供给住宅采暖系统；幼儿园、会所及商业用房直接使用市政供暖管网热媒。通风设计
1、半地下车库按６次换气／小时设排风系统，按５次换气／小时设送风系统。
2、商场设计排风系统。
3、变、配电间设送、排风系统；水泵房设送、排风系统。
4、住户厨房排风除各厨房自有的抽油烟机外，设计集中排风系统。
5、所有电梯机房均设排风系统。防火排烟及正压送风设计
1、半地下车库排风系统兼作排烟系统。
2、商场设计机械排烟系统。
3、变配电室设排风兼排灭火气体系统。
4、T1～T5消防电梯前室设计正压送风系统；T6剪刀楼梯间设计正压送风系统；T7～T9消防电梯前室设计正压送风系统；T10楼梯间设计正压送风系统。其余均为自然排烟。
燃气供应系统设计
本建筑燃气调压站及供气管路由市政燃气公司设计。
●电气设计
一、设计依据
1、《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-92
2、《10KV及以下变电所设计规范》GB50053-943、《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-954、《汽车库，修车库，停车场设计防火规范》GB50058-92
5、《供配电系统设计规范》GB50052-95
6、《低压配电设计规范》GB50054-95
7、《通用用电设备配电设计规范》GB50055-93
8、《智能建筑设计标准》GB50045-959、《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》-B/T50312-2000
10、《中国安全防范行业标准-安全防范行业系统标准》GA/T70-94
11、《30MHZ-1GHZ 声音和电视信号电缆分配系统》GB/6501-86
12、《工业企业通讯接地设计规范》GBJ79-8513、《民用闭路监视电视系统工程设计规范》GB/50198-94
二、供电电源
本工程消防用电按一级负荷考虑，客梯、生活水泵等重要负荷按二级负荷考虑，其它按三级负荷考虑。10KV电源一用一备，高压采用单母线不分段供电方式，高压开关柜为直流操作系统，采用真空断路器手车柜，设有集中信号控制显示屏，低压采用单母线分段供电方式，功率因数在低压侧补偿，补偿后高压侧功率因数COSφ≥0.9。
三、负荷计算
负荷统计采用单位密度法，商场为100W/m2，办公为60W/m2，地下车库为20W/m2，住宅6KW/户，幼儿园为40W/m2 ,安装容量为Pe=7538.8KW，计算容量为Pj=2936.8KW。选用2×1000KVA+2×1250KVA变压器，平均负荷率为η=0.73，本大厦不设应急柴油发电机组，变配电室设在地下一层（或地下二层）考虑，重要用电负荷采用放射式供
电，住宅和酒店式公寓采用分区树干式供电方式，消防负荷采用双回路供电，并且在末端自动切换。总计量在低压侧设表。
四、照明设计
1、光源：
地下室、商业、住宅等采用荧光灯，酒店式公寓采用装饰性白炽灯，楼梯间、电梯间、走廊及公共场所采用一般白炽灯。
2、事故照明：
变配电室、水泵房、消防中心按正常照明照度考虑，门厅、走道、商业服务、地下车库等根据具体情况按正常照明10-30%照度设计，疏散口均设指示标志灯。
五、防雷接地
该建筑防雷按二类防雷设计，在屋顶设避雷带，利用建筑结构柱内钢筋和钢筋混凝土基础、桩基等作引下线和接地体构成为防雷装置，为防侧击雷十层以上每隔三层在建筑物四周圈梁内设置均压环。
六、消防报警系统
设消防自动报警及联动装置一套，在商场、走道、地下室等设自动报警探头，并与消防泵、喷淋泵等联动控制；设有线及扩声系统一套，在火灾时切换为火灾应急广播。
七、楼宇控制系统
1、建筑设备控制自动化，围绕建筑物内各类机电设备的运行，安全，节能等要求，对各类设备进行实时自动监测、控制和管理。
2、系统对温度、湿度、流量、液位、电能、照度等物理量实行过程控制。
3、系统具有分布式计算机监测与管理功能，应用局域通讯网络技术为基本模型。系统采用分级、分布式系统结构。
八、宽频网系统
设置宽频网系统，为大厦提供宽频上网功能，该系统利用综合布线网络来实现，线路采用光纤和六类双绞线相结合布线方式，设有总网络交换机和层网络交换机。
九、电话、电视系统
由市电话、电视光缆进入地下一层，在地下一层设光节点一处，面积约为15~20平方，电话总门数为2391门，住宅每户按2门，商场为1门/50m2。电视终端住宅每户2个，室内主干采用SYV-75-9射频电缆。
十、可视对讲及三表自动抄送系统
住宅设有可视对讲系统，住宅大堂设有对讲主机和访问面板，用户设有对讲分机，每栋对讲主机通过RS485与管理中心相连。
大厦设有三表自动抄表系统,分别对水、电、气进行集中抄表和统一管理收费，计费中心设在消防控制室或弱电控制中心。
十一、接地系统
篇7：书吧项目设计说明书
关键词：高职药学,职业教育,药事管理与法规,项目教学
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目, 围绕着项目组织和开展教学, 使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。《药事管理与法规》的主要学习内容是我国药品管理的各项法律、法规, 是一门具有较强应用性的课程, 因此采用项目教学法进行教学对于学生掌握枯燥的法律规章条文, 并灵活地运用到就职后的药学工作中起到了很好的作用。现就《药事管理与法规》中的《药品说明书和标签管理规定》这一章节作一个项目教学案例的设计探讨。
1. 项目教学内容
1.1 项目名称
《药品说明书和标签管理规定》的学习及应用。根据《药品说明书和标签管理规定》内容, 指导学生进行药品说明书和标签的设计和编写, 并对编写设计成果进行点评打分。
1.2 教学时间
4课时。
2. 教学项目背景
2.1 课程目标及其功能定位
《药事管理与法规》是五年制高职药学类专业的主干专业课程之一, 它是药学科学的分支学科, 是药学与社会学、法学、经济学、管理学及行为科学相互交叉、渗透形成的边缘学科, 是药学科学与药学实践的重要组成部分, 是药学学生必修专业课程, 是国家执业药师考试的主要课目。
《药事管理与法规》运用社会科学的原理和方法研究现代药学事业各部分活动及其管理的基本规律和一般方法的科学, 通过对其学习使学生了解药事活动的主要环节及其基本规律, 掌握药事管理的基本内容和基本方法, 掌握我国药品管理的法律, 法规, 熟悉药品管理的体制及机构, 具备药品研制、生产、经营、使用等环节管理和监督的能力。
教学任务是通过本课程的学习, 使学生了解药事活动的主要环节及其基本规律, 掌握药事管理的基本内容和基本方法;掌握我国药品管理的法律、法规, 熟悉药品管理的体制及组织机构;具备药品研制、生产、经营、使用等环节管理和监督的能力;培养加强药品监督管理, 确保人民用药安全的意识, 能运用药事管理的理论知识和知识指导实践工作, 分析解决实际问题, 同时为执业药师考试奠定良好的基础。
本次授课内容是《药品说明书和标签管理规定》, 该法规是为了规范药品市场, 消灭不正当竞争, 促进合理用药, 保障医疗安全, 根据相关法律、法规制定的, 贴近我们专业人才培养需要, 指导学生学会正确选择和使用药品的重要内容。
2.2 学生能力基础分析
本课程授课对象是五年制药学高职四年级学生, 已具备相当的药学专业知识, 包括药剂学知识、药理学知识、药物化学知识、中药学知识等, 这对于本项目的教学开展具有非常重要的意义。
3. 教学目标
3.1 知识目标
掌握《药品说明书和标签管理规定》的主要内容。
3.2 能力目标
通过标签设计及药品说明书编写, 培养学生的药学调剂基本功, 使学生学会识别正确的药品标签及药品包装盒的印刷内容, 会阅读药品说明书, 能鉴别假冒伪劣药品, 通过与顾客对话, 对一些常见的简单病症作出正确诊断, 并推荐对证的药品, 进行正确的用药指导。
3.3 情感目标
培养学生严肃、认真、实事求是的科学作风, 具备诚实、守信、善于沟通和合作的品质, 树立全心全意为病人服务的意识, 想病人所想, 急病人所急。
4. 教学设计思路
具体设计思路见表1。
5. 教学资源准备:
5.1 时间资源
此章内容为4课时, 相关准备工作由学生在课前利用课余时间完成。
5.2 场地资源
在本校药品商务会谈室进行。
5.3 材料资源
5.3.1 设计对象:
由学生整理各种待设计的药品对象, 为使学生全面掌握各种药品的标签及说明书特点, 所选对象应包括化药、中成药、生化药品, 并分为处方药和非处方药两大类, 剂型应覆盖片剂、胶囊剂、针剂、软膏剂、滴眼剂、颗粒剂等常用制剂类型。
5.3.2 制作材料准备:
白色硬卡纸、其他纸张、直尺、裁纸刀、剪刀、水笔、彩笔、胶水、电脑、彩色打印机等。
5.4 信息资源
学生在进行此次项目前, 应做好充分准备, 对《药品说明书和标签管理规定》、《药品说明书规范细则》进行全面预习, 并仔细阅读审清药品说明书格式。
6. 项目实施过程
教师创设情景, 明确任务, 告知各项要求及时间规定, 具体实施过程详见表2。
7. 教学评价设计
设计以下评分表3, 对每个学生进行此次项目教学的学习效果的评定。
8. 实施总结
篇8：某项目建筑设计说明
1、住宅设计
住宅这种一特定的建筑形式，它的地域性非常明显，好的住宅一个是居住空间，一个是精神场所，它所贴近的是人的生活方式及生活状态，如何在当代开发建设的过程中满足人们生理、心理需求，是住宅设计的关键所在，因此在王舍人片区的住宅设计中，体现以人为本的原则，做到经济、实用、美观、先进、高效、节能、环保。
（1）平面设计
①户型的整合
王舍人片区住宅主要部分为安置房，还有部分的商品房，它所面对的是城市化的本地农民，近郊居民。在户型的设计上针对不同的需求，设计了从 60m ～120m 以上的 30 多种的细分户型，灵活多变，以二室一厅、二室二厅、三室一厅为主，可任意拼接，变换户型。且有南梯北梯之分，便于规划中的空间围合，同时设计了部分点式，条式的小高层住宅户型，最大限度满足各种类型的需求。
②空间的健康性
（a）生理要素 ·清晰的功能分区
在户型的平面设计中，科学地进行了分区：公共性和私密性，洁净和污浊、动态和静态等，充分满足使用功能的要求。除此之外，平面布置紧凑，内部交通路线简洁。
·适宜的空间尺度
所有的户型开间进深在保证控制面积指标的基础上尽可能的人性化、空间尺度合理化，满足居民对空间舒适性的要求。
·健康的活动场所
每种户型都设计了深到2.1米的大进深凹入式开敞阳台，形成家家户户的空中花园，它是人们休闲、健身和户外活动接近自然的理想庭院。·卫生的居住空间
在户型的设计中南向设置了各种类型的窗户，如飘窗、角窗、凸窗，落地窗等（包括大面积阳台玻璃门），最大限度的满足充分的日照要求；同时配合户型平面顺畅的气流组织，形成良好的通风换气，各个功能房间均有明亮的采光，让住户充分享受自然带来的干净卫生的生活环境。
·灵活的可改空间
由于本片区内目前设计有一定量的小面积安置房，随着发展以后可能不能满足居住要求，因此在设计中也考虑了左右、上下户型合并升级履行为大户型的可能。同时在户型的设计也尽量老虎为住户自我升级提供可能，如大进深凹入式阳台，可封闭改造为小房间或厅的一部分等等。
（b）心理要素 ·宜人的交往空间
居住者在私密性得到满足下热切希望有交往的机会，本设计中在部分户型的底层采取加大单元入口，架空一层，扩大门厅等措施，来提供交往场所，同时南梯、北梯住宅相对布局，也为增加交往提供机会。
·私家的居住行为
本户型设计中考虑了人的私密性要求，如卫生间、卧室、书房门不直对起居室，入户门口设置玄关、小门厅（减少外人对户内的直视干扰），户与户之间开窗避免对视等。
·优美的视觉环境
赏心悦目的视觉环境能促使人的心理健康，本户型设计中房间规整，无异形空间；开窗注意合理设置，通过变化多端的窗户保证人的视觉通达，扩大空间感，同时将室外的良好景观引入室内。
（2）建筑造型
住宅立面提倡时代感与艺术性，并关注乡土建筑文化的传承。立面采用直线和简单的几何构图，通过板与线条的穿插构成建筑的母题，屋面采用局部平坡结合的处理，富于变化。立面表层细部设计充分表达，阳台、各类窗型、洞口、空调百页、分户墙、楼梯间等建筑元素的凹凸、横竖格片的划分，体现一种构成式的建筑语言，光影交错，富有极强的雕塑感。细部构件处理采用母题重复出现，强化母题风格。建筑用材采用米色无缝小块面砖拼贴，局部嵌以棕褐色大块面砖，同时用白色氟碳漆涂料装饰面板构架，灰蓝色漆喷饰金属空调百页，栏杆，屋面采用棕红色陶土瓦铺贴。通过上述材质色彩的表达来体现现代感与乡土建筑气质的结合，创造独特的建筑语言。
（3）科技创新
根据建设部提出的“四节”要求，本住宅设计中充分运用新产品、新材料、新技术、新工艺进行技术集成，以体现先进创新要求，具体体现在以下几个方面：
①空心砖与加气混凝土砖块体系
内外墙体材料采用上述材料，增加了墙体保温性，降低建筑能耗，减少粘土耗用量，利于节地与环保。
②住宅综合节能技术
住宅外墙采用 EPS 外保温隔热体系，外窗采用断桥铝合金型材中空低辐射玻璃，屋面采用聚苯乙烯保温板，节能高效。
③太阳能供热供电措施
本住宅充分考虑利用成熟太阳能技术，结合屋面预留每户太阳能安装位置，为每户提供热水供应，住区内广泛采用太阳能草坪庭院灯。运用光控原理，自动蓄能放能，实现节能目的。
④中水回用系统
对住宅的废污水进行中水回用处理，并采用雨水收集系统，产生了雨水用于小区的道路冲洗，绿化浇灌和景观用水，节约水资源。
2、公建设计
（1）片区和居住区复合中心 ①金融、旅馆、办公中心
该中心为集商业办公及旅馆住宿为一体的一组公共建筑，包括金融办公和旅馆办公两栋建筑，均位于居住区主要干道刘志远路的西侧。
这组建筑沿刘志远路上下布置，上侧为旅馆办公楼，下侧为金融办公楼。两栋建筑的平面均呈反“E”型结构，以围合形成庭院空间，每栋又按上下分为两个
庭院；这样布置既丰富了建筑空间格局，且有利于组织功能分区和交通流线。建筑内部多处设计有半室外通透空间，强调了建筑开放性且为使用者改善了单调的室内环境。
建筑造型处理上以居住区规划整体建筑风格为基础，既注重个性又兼顾共性。共性上同样采用轻盈简洁的现代风格——玻璃墙面与实墙面虚实对比，建筑局部透空，延续整条街景建筑效果的和谐感；个性上建筑体量穿插多变，多种形式体块巧妙综合运用，高低错落，丰富视觉效果，避免延街建筑面过长产生的单调效果。
②文化中心
该中心是一个地方性的文化活动中心，位于住宅区主要干道刘志远路东侧，主要服务于整个住宅居住区居民的日常文娱活动。
建筑由图书阅览中心、展览中心以及一个片区剧场三部分组成，三个部分在平面上采用相对独立的设置手法，并通过内庭院、连廊等联系起来。建筑主要入口位于标高为二层的大平台上，处理为一个较大尺度的半室外空间，再加上一系列底层架空的设计形式，突出增强了建筑的开放性、领域性特点，避免了与外界的隔离，使内外空间紧密联系在一起。
立面造型上进行了既有艺术又有个性的设计，轻盈的玻璃墙面与整块实墙面形成强烈虚实对比，建筑体量及建筑局部折板造型灵活穿插，充分呼应了建筑的开放性、透明性以及空间领域性的设计特点，并延续了住宅区整体规划中的建筑风格特点。
③体育中心
位于工业北路北侧地块的体育中心，是一座多功能的综合体育建筑。作为整个居住片区的体育，健身，比赛的场所，该体育中心由一个多功能的篮球馆和游泳馆及其附属用房组成。
考虑到用地比较狭长，建筑平面上没有采用过多的曲线，比赛厅居中，附属用房围绕其布置，功能合理，便于使用。两馆分别设置对外的出入口，设置了较大的入口广场，便于人流的集结与疏散。立面处理上考虑到大空间建筑的特点，在抓住一个主题的前提下，作了一些虚实对比，形成宜人的尺度，表现出强烈的韵律美，体现了体育建筑“健与美”的个性特征。篮球馆可满足手球，篮球，体操，羽毛球，乒乓球的比赛要求，除可进行多种体育比赛和训练健身使用外，还可进行文艺演出，大型集会，展览等多功能使用，为整个片区提供了一个多功能的大型室内集会场所，促进全民健身体育运动的开展，提升了片区的整体环境和硬件设施质量。
④行政中心
行政管理办公楼位于刘志远路与工业水路交汇路段，紧邻城市立交，它处于苏家居住区地最南端，是该片区南入口的标志性建筑群。
行政办公区分为两组建筑群，分别为片区的行政管理中心及各行政派驻机构办公楼。两组建筑分布在环形高架桥两侧，东西相望，在建筑布局上呈环绕状与城市立交道路形态相协调，并在建筑南面组织城市广场，形成居住片区入口处开敞环抱的姿态。行政办公中心入口设于北部城市次干道上。高层办公塔楼和多层裙房的结合，自然分为公共事务办公区，后勤服务区和报告厅以及部门办公区。以7米道路形成内部环路，场地停车与地下停车相结合。同时在景观上形成以建筑环抱绿色广场，以广场环绕城市立交的多层次的景观特色。
（2）住区次中心 ①商业中心
该中心为集商场，超市，休闲娱乐为一体的大型商业中心，位于刘志远路与杨南路交叉路口,为整个居住区居民提供商业服务。
整个建筑为三个商业空间组成，中间由连廊连接。沿刘志远路由于考虑节点退让，并接合建筑功能形成一个休闲娱乐的广场，通过一些标志小品与建筑接合的巧妙接合，使整个用地内形成一个整体的商业休闲中心。
在建筑造型的考虑上接合商业建筑的特点采用活泼流畅的曲线形幕墙，与广场接合，从而吸引顾客。局部节点采用一些鲜明的色彩以及标志性的构件，丰富了建筑的沿街面。内部商业空间通过曲线形的幕墙与建筑体快的接合从而形成一些休闲娱乐的通告空间，充分满足了现代商业的需求，提高商业环境的品质感。
②科技文化中心
该中心为集学习，展览，休闲娱乐为一体的社区级科技文化中心，位于刘志远路与杨南路交叉路口,为整个片区居民提供科技文化的学习与交流场所。
整个建筑由两个体块组成，中间底层为交流大厅，二层以上由连廊连接。中间的两个采光中厅增加了空间的丰富性。建筑西面主要为文化活动空间，并辅以咖啡茶座等休闲空间。东面主要为科技展览空间。
建筑造形处理呼应居住区肌理，既融合于小区总体规划中建筑的整体风格，又突出其独特的个性特征。为适应延街立面处理上，玻璃墙面与实墙面形成虚实对比；位于交流大厅的入口处运用通透的处理手法，强调建筑的开放性，鼓励居民进入，且与广场形成交流空间的延续。整个建筑通过开放空间与建筑空间的相互融合，实现了建筑、环境与视觉的统一。
③沿街商业建筑
该商业建筑带位于整个地块东面，坝王路西侧。全长约一千五百米。建筑功能涵概了商业门面房，大型商场，超市，会所等。
门面房沿坝王路西侧展开。并与住宅结合起来---底层为商业用房，上层为住宅。对节约土地，完善住区功能起到很大作用。在建筑高度上均控制在两层，这样更增加了建筑与人的亲和力。
本方案采用了较丰富的立面造型，并考虑到了与相邻建筑的关系，使每个街区的沿街商铺既有各自的特色又保持了一定联系。沿街界面高低错落并在转角处做了顺应视线的设计。为烘托浓郁的商业气氛立面还是采用了较丰富的色彩，偏灰冷的金属，玻璃，暖色的木质，大理石等形成了视觉上的冲击，突出了商业建筑的特点。
（3）教育设施 ①36班小学
位于杨北路与刘志远路交汇处左侧地块的36班小学，为现状杨北小学改建，其服务对象主要是针对整个西.北侧居住片区的适龄学生。学校内部功能明确。教学、体育运动等功能区相对独立，同时注重各功能区的有机结合，使校园有明确的序列性、关联性，力求形成分合有序、自然一体的整体形象。规划中注重空间组织的开放性，着意创造各具特色的广场空间、庭院空间，力求为师生提供不同形式的交往、聚会的活动场所。为减少主干道的干扰，将其主入口设于西侧辅助道路上。在入口广场中引入了小面积的水域，与低矮的景墙相结合，景墙可用浮雕、壁画等装饰，突出爱科学、爱国家的教育主题，延续金陵中学的优良传统，成为有校园文化内涵的记忆点。礼堂位于主入口东侧，出入便利，与教学区域的联系也非常紧密；整个建筑单纯大气，体现校园建筑既严谨又不失活泼的个性，成为校园主入口和校园前广场的对景建筑。在三排教学楼之间的广场，以开阔的草坪为主，适当用绿带隔开，学生可穿行其间，也可静坐晨读，也可以在不同颜色的块状铺地上进行游戏。建筑立面简洁大方，以黄色面砖贴面，富有地方特色。
②42班高级中学
位于杨北路与刘志远路交汇处右侧地块的 42 班高中，其服务对象主要是针对整个居住片区及周边的适龄学生。由于校园用地相对较为紧张，所以采取了将建筑相对集中布置的方式，以取得尽量大的环境空间，使空间空间更加疏密有致。教学综合体是整个中学的主体建筑，位于学校用地的北部，该建筑群体整合了学校中的教学楼、实验楼、教师办公、行政办公、图书馆，等多种功能和设施。规划布局采用了规则和自由相结合，动区和静区分开的方式，以连廊这种形式使各部分有机结合。同时在校区的南部，由北向依次布置了艺体馆（含餐厅）、宿舍。艺体馆建筑造型明快简洁，与校园整体建筑风格相协调。
③九年一贯制学校
位于赵仙路与刘志远路交汇处右侧地块的 36 班 9 年一贯制学校，其服务对象主要是针对整个东.南侧居住片区的适龄学生。由于其用地范围已有两栋旧教学楼，考虑到刘志远路街景的需要，将新建的教学楼布置在校区的东侧，原有教学楼经改建后作为其行政楼和实验楼用，两者通过一个入口的门厅有机结合。教学楼立面的处理方式采用相对现代的手法，虚实对比，建筑的高低错落，丰富了建筑的层次感。整个教学区呈 L 型布置，活动场地位于其北侧，采用了规则和自由相结合，动区和静区分开的方式。体育馆（含餐厅）考虑到沿街街景的需要将其布置在校区的东北角，一层为学生食堂和总务办公。二层为舞蹈及音乐教室和教师办公休息室，更衣室等；并设有一个标准篮球场，部分辅助用房和体育教师办公室。该建筑造型明快简洁，与校园整体建筑风格相协调。同时也为刘志远路提供了较好的城市景观。
④幼儿园 本片区内共设五所共 42 班幼儿园。幼儿园的建筑设计一切必须以儿童的需要出发，以幼儿提供服务为依据结合儿童的特点。在这个幼儿园建筑中，活动室寝室沿直线一字型摆开，每个活动室寝室都有较好的朝向，在建筑尺度上均以儿童的尺度为标准，充分考虑了儿童的使用方便。
立面造型上使用了圆形等较活泼的平面元素。增加了童趣，符合儿童的心理。建筑整体亦采用了丰富的色彩，更加贴近了儿童的喜好。
（4）会所
典型会所建筑面积 1944平米，共两层。主要功能有羽毛球场，乒乓球室，桌球室，棋牌室，阅览室，茶室等。
会所作为居住区中人们休闲，健身，聚集的地方，在风格上尽量朴素简约，让人比较容易亲近。红砖，白墙等传统的材质运用现代的手法将他们巧妙的穿插，使建筑整体感觉美观大方而不落俗套。
篇9：书吧项目设计说明书
教学设计
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导
学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根 据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外 阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的 有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标： 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲 一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排： 每次两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的 “交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交 流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备： 有关内容的 PPT。教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。（PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1.出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那 么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.（PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第 16 页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。
6.反馈指导：
预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）
《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？
出示任务：（PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？
10.反馈指导。（1）齐击掌朗读。（2）预设：
《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民 歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？
三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我 们一起看题目吧。
出示任务：（PPT 出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？
2.反馈指导。
（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。（2）预设：
要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）
四、小结：
这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体 要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。（PPT 出示要求，带读，讲解。）活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）准备交流分享。
5.活动时间 8 个学习日。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）板书设计：
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
读：童谣 儿歌
背诵 找书读 交换读
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
教学目标：
三、交流分享课
1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读 书的快乐。
2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学准备：
事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书，书名是什么。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或 者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。
三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！