政策学纲要

政策学纲要（通用10篇）

篇1：政策学纲要

政策学纲要

一、名词解释

1.政策目标：指政策实施后所要达到的目的和结果。

2.政策准则：是为实现政策目标而设定的规范性的行动准则，它是对政策目标所指向的，有待解决的问题、现象处理的准绳。

3.超负荷压力：是指某些个人或群体采取激烈的方式，向政策决策系统表达他们的利益、愿望和要求，提出他们的政策问题。

4.非正式关系：是指未经正式规划、超越于法定组织制定和工作程序以外的某种关系。5.政策决策：有广义和狭义之分，广义的政策决策包括政策制定的一系列环节，它包括从政策问题的提出与分析，政策目标的确定，政策方案的规划，政策方案的选优、试验和政策的颁布，以及与政策制定过程相适应的一系列政策研究活动。狭义的政策决策是指政策方案的抉择，也就是通常所说的“拍板”，他是从政策规划阶段设计的若干政策方案中选择其一。

6.政策界限：就是不同政策之间的分界或区别点。7.政策评估：就是对政策执行结果的评估。

8.政策终止：指的是在政策领域里发生的终止现象。

9.政策反馈：是指决策指挥机关制定政策，执行机构又把其作用结果返送回来，并对后来政策的在输出发生影响的过程。

10.政策研究：就是为制定或者修定、补充、完善政党和国家以及各级政府或部门的某些政策所进行的研究，并提出政策建议、方案的工作。

11.预测研究：是指人们通过思考、设想、和借助一定的技术手段来了解事物的发展趋势、发展状况、发展结果，获得未来的信息，以便提出针对性的行动方案的活动，即是说，预测研究以事物的未来为研究对象。

二、简答题

1.政策的三要素？构成一个完整的政策必须具备三个要素，即政策主体、政策内容和政策载体。政策主体是指受政策所调整的各种利益关系的物质承担者；政策内容主要包括政策目标、政策准则和政策措施三项；政策载体即政策的外部形式，是指把政策内容用语言文字表述出来的文体和文本。

2.理性优化模式的内容、优点和局限性？内容：第一是政策制定的科学程序，（1）确定政策目标。（2）拟定政策方案。（3）政策方案评估与选优。（4）政策实施。第二是充分运用各种现代调查研究技术、预测技术、智囊技术、决策技术、环境分析、可行性分析、可靠性分析以及电子计算机等科学方法和手段，依靠各种专家组成的智囊团完善的信息系统等决策支持系统。条件：（1）得到所需要的全部详细的政策信息；（2）了解所有人的社会价值偏向及其所占比重；（3）寻找到所有的政策方案：（4）能够正确估计每一政策所产生的全部后果；（5）选择出最经济有效地政策方案。局限性：（1）在一个复杂政策问题面前，由于各种原因决策者很难获得足够的信息；（2）不存在共同的价值准则；（3）数不清的困难阻碍政策备选方案资料及社会后果影响的收集，从而致使分析难以进行；（4）社会后果的预测常因资料、经费、时间的不足以及预测水平的限制，特别是涉及政治、文化、社会心理时，难以作出有说服力的论证；（5）决策者心理动力和权力体系中的不可知因素，限制了理性优化的客观标准。（6）理性优化模式不能解决应急决策。

3.渐进决策模式的内容、优点和局限性？内容：直接针对理性优化模式的缺陷，根据实际政策制定的特点，特别是美国政策的制定的具体过程，从政策“实际上如何做”的角度出发建立的一套政策制定模式。优点：（1）要求决策者必须保留对以往政策的承诺。（2）考虑到人们分析能力的局限性，只要求在对既有政策进行分析基础上，着意于既有政策的修改和补充。（3）不注重对目标的重新改进，也不注重后果手段和方案的重新选择，只着重目标与备选方案之间的相互调试，使问题较容易处理。（4）新旧政策及其他方面的利益代表着要通过各种形式的活动进行互相协调，最后达到一个能为大多数人所共同接受的平衡点。局限性：这种模式只适用于高度稳定、平衡发展的社会，只是用于本质上巨头高度持续性的问题和具有高度持续性的方法。

4.建立政策体系的意义和作用？建立科学的政策体系有利于解决政出多门、政策不配套甚至相互矛盾的问题；有利于消除政策脱离实际、超前和滞后的现象。

5.政策界限的双重规定及其把握？双重规定：一方面它受客观事物的规定，另一方面它还有自身的规定。把握：一方面要考察客观事物是否属于某项政策适用的范围；另一方面在运用政策过程中，把握住决定政策本身质量的数量界限。

6.政策执行的主要过程？包括：调查研究、编制执行计划、典型试验、政策宣传、全面实施政策五方面。

7.政策评估的主要类型？按照政策影响角度，分为效果评估、效益评估和效应评估；按照政策执行过程，分为预评估、执行评估和后评估；从评估的规范程度角度，分为非正式评估和正式评估；从评估者在政策过程中所处的地位角度，分为内部评估和外部评估。8.我国政策监督系统？主要包括执政党的监督、权力机关的监督、行政机关的监督和社会监督。

三、论述题

分析现实生活中“上有政策下有对策”的现象。原因分析：（1）利益最大化追求是上有政策、下有对策现象的根本因素。（2）权力寻租是造成上有政策、下有对策的关键原因。（3）政策本身的缺陷是造成“上有政策、下有对策”的制度原因。（4）政策执行的监控不力是“上有政策、下有对策”的管理体制原因。防范措施：1.严格把握政策界限

2.严格实施政策执行过程

篇2：政策学纲要

——谈谈我眼中的职业教师

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”国家富强离不开教师，教师的地位也越来越高，但与此同时，社会对教师的要求与期望也在与日俱增。所以教师必须不断的自我学习和提高，以适应社会发展的需要。

在学校的组织下，我学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，知道我们国家对职业教育非常的重视。从事职业教育四年的我深感压力重大，觉得自己做的还非常的不够，与身边的优秀老师还存在着较大的差距。通过学习以及结合目前我的实际情况，我对我所从事的工作有了新的认识。我觉得作为一名人名教师很光荣也很荣欣，同时我也有几点感受。

一、师爱有方,为学生提供一个和谐的成长环境

教师爱学生是天职，不爱学生无以为师。我所教的学生很多是“问题”学生，很多学生在初中是被放弃的对象，在教育过程中往往是被忽视的。其实这样的学生更需要我们的爱。爱那些让我们操不完心的学生就非易事。因此，我们需要不断地提醒自己、不断地学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分„„只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你终将会发现：在付出爱的同时，我们也在收获着爱！学会宽容、学会欣赏，少一点指责，多一些对话，以一颗平常之心关注所有的生命，把爱撒向每一个学生，让学生享受生命成长的快乐！

二、师技高强，为学生技能学习提供坚强的保障

古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这就要求教师必须具备精湛的业务素质，教学生一杯水，教师要有一桶水。一个爱岗敬业的老师，如果自身水平没有过人之处，学生只会爱你不会敬你。职业中学的学生更加注重技能，如果我们的老师没有一技之长，学生是很难对你信服的。作为职业中学的教师，要有较强的学习能力和职业敏感度。不断学习新技术、新知识，努力向“双师型”、“全能型”教师发展。技能是学生就业的敲门砖，要想提高学生的就业率就必须提高学生自身的动手能力，这就需要教师师技高强。俗话说“名师出高徒”，只有功底深厚经验丰富的师傅才可能培养出技能高强的学生。教师应该不断探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。

三、师德高尚，为社会培养合格的中职毕业

德国教育家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

教书育人是教师的天职，教者为先。教师是塑造学生灵魂的工程师，常言道，“学高为师，德高为范”，身正品端的思想道德素质是对教师的基本要求，教师的思想、意识、品德、行为等等都会对学生产生深远的影响。十六七岁的中职学生对这些社会现象还缺乏一定的判断力。高尚的师德就能像一座灯塔那样为这些即将步入社会的孩子们指引着正确的方向。育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务一。教师应树立正确的世界观、人生观、价值观。能够专心致志于本职工作，做到教书育人，热爱职业教育工作，在教书育人中享受快乐，在与学生共同成功中体味幸福。“捧着一颗心来不带半根草去”,教师要以奉献精神投身教育工作，为我国职教事业的发展和社会主义现代化建设做出更大的贡献。

篇3：政策学纲要

针对当前乳制品生产企业和奶农面临的困难, 《纲要》对乳制品生产企业和奶农提出了具体扶持政策。

一是对乳制品生产企业的金融和财政支持政策。对诚信守法经营的乳制品生产企业符合信贷条件的贷款要求, 金融机构要给予足额贷款支持;对因受婴幼儿奶粉事件影响、资金暂时周转困难的企业, 金融机构要按规定给予流动资金贷款支持, 对经金融机构同意展期的逾期贷款, 免收罚息。中央财政对企业生鲜乳收购贷款, 按照半年期银行贷款基准利率的一半, 给予三个月贴息, 地方财政也可给予贴息支持。拓宽奶业直接融资渠道, 对符合条件的企业发行债券和通过股票市场融资给予积极支持。

篇4：政策学纲要

能力发展目标：

知识与技能：1.通过自读教材，欣赏故事漫画、小组讨论、实践探究等活动，概括出自信的含义及表现。

2.通过探究学习活动，正确区分自负、自卑、自信三者之间的不同表现。

过程与方法：采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发学生的想象力和创造力。

情感、态度与价值观：帮助学生树立自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重点：自信的含义及表现。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

课时计划：1课时。

课前预习纲要：

导入新课：【2分钟】故事欣赏——初步感受“自信”的力量。

阅读教材第18页罗丹的故事，思考：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，贯彻“问题提出和问题解决为核心”的课堂教学理念。

明确能力发展目标：生齐读目标，师强调重难点。（目标内容同前）

设计意图：让学生明确本节要通过哪些素材、什么方式来学习，学习后要达到什么能力。

课前预习：3分钟

1.阅读教材18～22页，完成《同步解析与测评》20～21页“自主预习”的填空内容，把所填的词在课本上画出来。

2.预习检查：交叉批改，当堂公布预习情况。

设计意图：培养学生的自学能力、阅读能力、表达能力，对学习内容进行整体感知。

课堂学习探究纲要：

自主探究与合作探究：约20分钟

方法及要求：1.自主阅读教材18～22页，完成教材中的活动内容，不懂的问题，用笔做上记号，提交小组讨论，10分钟后展示。2.小组合作探究不懂的问题，小组也不能解决的问题，提交老师帮助解决。3.老师对学生提交的难题做精讲点拨。

自主探究题：1.自信的含义及表现分别是什么？2.自负、自卑、自信的区别？3.自信的作用？

设计意图：让学生整体把握教材的知识点。

合作探究一：自信一族

活动1：写出我能行！完成教材19页填空。

明确：自信的含义。

活动2：自信人物故事会——讨论交流自信人的表现。

精讲预设：自信是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。（含义）

自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

合作探究二：超越自负，告别自卑

活动3：故事赏析——分析课件中刘翔的心理？明确：自卑与自负都是自信的误区。

活动4：我思我悟——根据课件漫画，分析自信、自负、自卑三者关系。

活动5：情景表演

数学考试后，自信的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，这三个同学一起走在回家的路上……

整理提高：1.自信是人对自身力量的 ， 做成某件事，实现所追求的目标。2.自负和自卑都是自信的 。

实践导行：现在的你相信自己吗？请在课后做一件小事，来体现自己的自信吧！

精讲预设：自卑的人轻视自己、低估自己、不敢尝试；自负的人高估自己、看不起别人、自以为是；自信的人能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

设计意图：让学生认识自信及表现以及与自卑、自负的区别。学生通过“自主探究学习—合作探究—教师精讲”等学习环节，检查学生自主学习情况，让学生掌握主干知识。培养学生独立分析问题、合作解决问题的能力，提高学生归纳概括的能力、语言表达的能力、倾听的能力。

课堂测评：预计12分钟

1.基础题：《同步解析与测评》22页基础巩固1～6题

2.中档题：《同步解析与测评》23页增效作业7题

3.拓展题：《同步解析与测评》23页增效作业8题

解题步骤：“审—忆—筛—答”

设计意图：检查学生的学习效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题。

整理提高：3分钟

1.这节课我学习了…… 2.我学会了……

设计意图：培养学生的反思能力、归纳整理能力，对整节课的活动形成知识链、思维链。学生带着知识、方法走出课堂，从中获得成功体验。

课后巩固纲要：

熟记知识点：（复述答案）自信的含义及表现？自负、自卑、自信的区别？自信的作用？

设计意图：巩固知识，夯实基础，提高学生识记知识的能力。

课后测评：

1.基础题：《同步解析与测评》23-24页能力提升1～4题

2.中档题：《同步解析与测评》24页能力提升5题

3.拓展题：《同步解析与测评》24页能力提升6题（答案见教师用书）

设计意图：检查学生的识记效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题，提高审题、答题能力。

参考文献：

篇5：学《纲要》读书笔记

我看 “向 儿 童 学习”

73061部队幼儿园谭慧

作品名称：《向儿童学习》

作者：刘锦

出处：《学前教育研究》2002年第一期第75页 内容概要：

本文介绍了刘锦老师在指导幼儿参加绘画比赛时，给了一些主题较鲜明的提示，如“奥运”“春天”等。可在巡视指导中她发现一名画画较好的幼儿因被限制了思维和想象竟无从下笔。通过及时反思，教师从孩子的反映中发现了自己的失误，敏感地察觉到了孩子的需要——他想描绘心中所想的画面。刘老师改变了指导方法，告诉幼儿想画什么就画什么，孩子很快就完成了自己的画——《给小鸟照相》，获得了二等奖。

启示：

《纲要》中指出要“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”明确提出了师生应互相影响、互相学习的科学教育观念。儿童向教师学习是理所当然的事，而教师为什么要向儿童学习？能学到什么？《向儿童学习》中刘老师的故事启发了我。

试想如果刘老师不尊重儿童，不从孩子的反映中及时查找自身原因，将会产生另一种结果：

首先，影响了孩子的认知能力。本来这位小朋友想画《给小鸟照相》，是一个很有创意的想法。却因老师的提示被否决了，模糊了他的认知。其次，影响了孩子自信心的形成。孩子画不出来，会觉得自己比别人差，产生自卑感，影响其心理健康发展。第三，影响了孩子的学习兴趣。在活动中，幼儿的思维受到限制，心愿得不到满足，使学习变成了一件痛苦的事，必然会产生厌学情绪。最后，还影响了教师和孩子的关系。孩子不愿做自己不喜欢的事，必然对老师的做法产

生反感和抵触，甚至使孩子害怕老师，疏远老师，影响了师生的沟通。这些影响往往是终身的、不易改变的。可见，关注儿童的需要，向儿童学习是至关重要的。

我们在工作中常常处理不好师生互动的关系，原因在哪里？归根到底是我们还没有真正转变观念，还不会尊重儿童，不会向儿童学习。

一、没有找准教师在互动中的位置

研究指出，“教师很少有目的地观察幼儿的活动，很多时候是以监督者的姿态在一旁观看；也很少与儿童作真正的交流，教师平时所谓的交流只是提问后听幼儿回答，或者是听幼儿反映同伴间的纠纷，然后解决。”我们仍然没有摆脱教师是发令者、控制者的身份，因此还不会尊重儿童。

二、缺乏自剖精神

教师在组织活动中难免会遇到这样或那样的问题。出现这种情况时教师往往先找客观原因，忽视主观原因；教育效果不理想时，先找孩子的原因，却很少找自己的原因。即使发现了自己的错误，也经常用各种办法去掩饰，根本不考虑尊重儿童。

三、不善于从儿童的角度思考问题

幼儿的思维特点我们都知道，他们有时做事半途而废，会做一些违反规则的事，或玩一些危险的游戏，不是因为他们有意捣乱而是他们有强烈的好奇心，喜欢模仿，注意力易分散等特点。可是我们却没有准备好接受这些缺点，遇到问题时，仍用成人的思维来考虑，用承认的标准来衡量。

四、不善于解决发现的问题

教师习惯了解决幼儿身上的问题和幼儿见的矛盾，当发现自己出现失误时就手忙脚乱，不知道怎么解决了，耽误了幼儿的发展。

那么怎样才能转变观念，学会尊重儿童，从而向儿童学习呢？我认为：

一、放下架子，贴近儿童生活

教师和儿童在人格上是平等的，在生活中是相互作用的。我们必须真正和幼儿在一起：以同等的身份和他们沟通；以朋友的角度倾听

他们的心愿；以他们的情趣和他们共同分享成功的快乐。同时在生活中注意用幼儿易于接受的言行表达教师对他们的尊重和关心。和他们谈话时做到多蹲下；对他们的进步作到多鼓励，多赞许，多微笑；对他们的言行作到多倾听，多观察。只有这样，才能了解每一个幼儿的需要，为满足他们的需要作好准备，为向儿童学习营造良好的氛围。

二、放下面子，学会反思自己的言行

不应该害怕承认错误会丢面子，其实真诚的改正自己的是赢得尊重的最好方法。我们应学会从孩子的反应中发现问题，做到先从自身找原因：当孩子不理解时，我们应该反思我们的目标和方法是否适合幼儿；当孩子疏远我们时，我们应当反思我们的态度是否真诚；当孩子给我们提意见时，我们应反思我们的言行是否恰当„„。孩子的纯真、质朴、真实、自然，有如一面镜子，照着我们的优点和缺点，有优点继续发扬，看到缺点及时改正，以实际行动向儿童学习。

三、放下尺度，从儿童的角度考虑问题

孩子是稚嫩的个体，在认知、能力、情感方面发展都不完善。我们不能用成人的标准来衡量幼儿。幼儿有幼儿的特点，只有从幼儿的角度出发，以儿童的尺度衡量他们的言行，才能找到问题的根源，为正确处理好问题打好基础。

四、放下包袱，做好“接准球 ”的思想准备

在活动中，教师应放下追求“活动成果”的包袱，注重活动的过程。在活动中充分调动幼儿的积极性、主动性，发挥幼儿的主体作用，一积极的心态看待幼儿在活动中的“乱”和“出格”等现象，熟悉幼儿“抛出的球”，并做出恰当的反映，及时改变自己的方法。实现向儿童学习的目的——“形成合作探究式的师生互动”。

总之，“向儿童学习”不是一件简单的事。他需要我们在实践中不断摸索，在发现问题、解决问题中总结经验。达到师生共同发展。

篇6：学《近代史纲要》之感悟

学习了近代史是一件非常愉快又轻松的事情，老师激动的精彩讲解是学近代史最享受的时刻。老师可以侃侃而谈，道古论今，她的历史知识达到了具有深度,广度的层面，对近代历史了如指掌。必要之时，还能制造出当时的气氛来。使我不得不对她赞叹不已，佩服的五体投地。因为她的精彩讲述，本来就喜欢历史的我对它更加感兴趣了。

回眸历史，小小的鸦片，就这么断送了清朝这么强盛的大国。一条条不平等的条约，攫取了中国的国土，破坏了领海主权，关税主权，司法主权等等。一场黑暗的资本掠夺就此拉开序幕。至此，中国完全沦为半殖民地半封建社会，从此，中国发生了惊天动地的变化。

看着那洋枪洋炮那拽劲，他们深深地明白落后就要挨打的原理，于是，他们大刀阔斧地搞运动，于是，就有了师夷长技以制夷，就有了洋务运动，就有了维新变法。尽管结果不尽人意，但我还是非常佩服那有勇有谋的先辈们。

受到三座大山压迫的穷苦人们，他们深深地明白不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发，于是他们揭竿而起，于是，轰轰烈烈的太平天国运动鼓舞了所有有斗志的中国人。尽管，太平天国最终以失败告终，但我还是非常佩服那不畏的勇士。

这样的人还有很多很多。这些人，我们要永远铭记。铭记他们的伟大，铭记他们的牺牲。

历史成就了英雄，英雄也成就了历史，这一直是个不变的定律。我们要铭记我们的英雄。

但我今天想说的是另一种人，他们同样要受我们的尊重。

对于过去，我们不应该太过缅怀，太过留恋。过去的，谁也无能为力。不要执着于仇恨。更不要说恨一个已故了几百年的祸国之人。我们能做的只是记住他们的故事，时时提醒自己不要步他们的后尘。

不要说我不爱国，更不要说我就是那种人。试想想，如果曾国藩没有在“借夷助剿”、夷商代运南漕、没有派人购买美国机器创办江南机器局、办理天津教案等涉外活动中的表现，没有指出在严重的内忧外患而大多数士大夫沉湎于义理考据之时，没有能独立时代潮流，把握风云际会，并且汲取中国传统文化的精华，会有现在的今天吗？

没有李鸿章主持的洋务运动，没有他主持的海军建设，没有他主持的淮军、、、、、、、试想一下，他的功劳真的就被他的过错掩盖了吗？他，真的就在中国历史发展上一文不值吗？

或许，说起四人帮，大家都恨得咬牙切齿，我们真的找不出一点点他们的贡献吗？

或许，害得别人骨肉分离，家破人亡的蒋介石在大家的心目中的形象更加差，可是试问，一个有野心的人真的有错吗？谁没野心，你能说你没有吗？只是他的做法错了。但他真的错得一无价值吗？

这样的人也还有很多很多。

请睁开你明亮的双眼，落后的专政皇权社会，开明的社会主义社会，你会选择哪个？重农抑商的封建统治，经济全球化，你又会选择哪个？呆板的儒生，文字狱，焚书抗儒，再到今天的言论自由，网络沟通，你又会选哪个？我想，没有人会放弃这个生活条件优渥的时代，而去那个愚昧的年代当皇帝的。

不要再去执着那些没营养的仇恨，没有那个年代的“狗熊”，或许，今天我们还在黑暗中摸索，吃饭，睡觉，干活，日复一日地重复着同样没有梦想，没有追求的生活。或许，今天我们当中的谁不小心说错话，就这样被诛九族。又或许，我们只能对着月亮讲吴刚砍桂，讲嫦娥美丽，玉兔乖巧。我们只能活在神话中，谁也没有机会看一眼真正的月球，更不要说探索宇宙的秘密了。

我不能否认他们的过错，但，这是历史的必然，他们只是很不幸地被历史选中而已，他们同样有他们的悲哀。

所以，不要太过执着他们的过错，我们无权这样做，我们只能铭记他们的过错，提醒自己不要重蹈覆辙。不要让后人也像我们今天这样缅怀这些人那样缅怀我们。就如《六国论》说的“而后人复哀后人矣！”

面对历史，我们只能缅怀，无论是英雄，还是我们所谓的枭雄，我们能做的，就只深深地铭记，用自己的 智慧去判断，从他们身上找到价值的地方。

篇7：学中国近代史纲要有感

作为一个曾经是史政班的学生，起初知道要上中国近代史纲要时，是很不在意的。我心想着，无非就是那么些东西，从初中到高中背的都滚瓜烂熟了。但在真的上了这门课后，我发现我的想法实在是太幼稚了。

真正的体验让我第一次深刻的懂得了学习习近平现代史的重要性以及如何去学习习近平现代史。我更加细致的了解到中国在近现代所发生的历史事实，更重要的是这些历史所表达的历史意义，以及通过这些历史事实对今天的我们将有怎样的启示。对于许多的历史事件不仅仅是知道，而是真的了解。历史长河中的知名人物，不再是那样的远远不可触及，而是有血有肉、栩栩如生的存在。

中国的近现代史是指1840年以来的中国历史。其中，从1840年鸦片战争爆发到1949年中人民共和国成立前夕的历史，是中国近代史；从1949年中人民共和国成立以来的历史，是中国现代史。

中国近代史，是一部列强侵华的屈辱史，它警醒国民，“落后就要挨打”，敬告青年学生“勿忘国耻，振兴中华”；是一部人民坚决的抗争史，它展示了一幅幅中华民族顽强拼搏，自强不息的画卷，体现了中国人民不屈不挠的斗争精神；更是一部艰辛勇敢的探索史，它告诉我们，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变旧中国半殖民地半封建社会的性质。

中国近现代史，是中国仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇斗争、艰苦探索的历史。史实证明，只有中国共产党才能拯救中国，只有社会主义才是顺应历史的选择。全国各族人民在中国共产党的领导下，进行了艰苦的斗争，经历过新民主主义革命，最终赢得了民族独立和人民解放。继而进行了社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国。

总的来说，中国近代史就如同大雨倾盆的黑夜，无数的希望与热情被无情的浇灭，但漆黑中仍有坚强的火苗。它们在豆大的雨点的砸击下，明明暗暗，却始终顽强的不灭。作为21世纪的大学生，祖国未来的社会主义建设者、接班人，我们一定要牢记中国近现代的历史及其基本经验，继承先辈们的优良传统，自觉地承担起实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们“务必继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的学风，务必继续地保持艰苦奋斗的作风”，认清世情国情。我们要学习并践行马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系。走出校门、步入社会以后，深入群众，投身实践，与工农相结合，与实践相结合，自觉到祖国和人民最需要的地方去，在各自所承担的工作中和岗位上刻苦锤炼、顽强拼搏，为国家的繁荣和人民的富裕贡献出自己的力量。我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建设小康社会、构建和谐社会而不懈努力、艰苦奋斗。我们要坚持社会主义思想道德建设，发展并弘扬符合社会主义的、为多数人喜欢的大众文化，提高科学文化素质，成为一个合格的“四有”青年。上对苍天，下对自己，我行我志，不改初衷，为国效力。

篇8：政策学纲要

《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 (草案) 》提出, 农业是全面建成小康社会和实现现代化的基础, 必须加快转变农业发展方式, 着力构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系, 提高农业质量效益和竞争力, 走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的农业现代化道路。

规划纲要草案提出, 要增强农产品安全保障能力, 确保谷物基本自给、口粮绝对安全, 调整优化农业结构, 提高农产品综合生产能力和质量安全水平, 形成结构更加合理、保障更加有力的农产品有效供给。提高粮食生产能力保障水平, 加快推进农业结构调整, 推进农村一二三产业融合发展, 确保农产品质量安全, 促进农业可持续发展, 开展农业国际合作。

要构建现代农业经营体系, 以发展多种形式适度规模经营为引领, 创新农业经营组织方式, 构建以农户家庭经营为基础、合作与联合为纽带、社会化服务为支撑的现代农业经营体系, 提高农业综合效益。发展适度规模经营, 培育新型农业经营主体, 健全农业社会化服务体系。

要提高农业技术装备和信息化水平, 健全现代农业科技创新推广体系, 加快推进农业机械化, 加强农业与信息技术融合, 发展智慧农业, 提高农业生产力水平。提升农业技术装备水平, 推进农业信息化建设。

要完善农业支持保护制度, 以保障主要农产品供给、促进农民增收、实现农业可持续发展为重点, 完善强农惠农富农政策, 提高农业支持保护效能。持续增加农业投入, 完善农产品价格和收储制度, 创新农村金融服务。

中国“十三五”时期面临的六大机遇

辜胜阻 全国人大代表、著名经济学家

“十三五”时期, 中国经济面临六大机遇。一是人口城镇化。从需求端看, 人口城镇化进程将创造巨大投资需求和消费需求, 加速消费升级。从供给端看, 在劳动年龄人口总量减少的情况下, 人口城镇化对稳定劳动力供给和工资成本、培育现代产业工人队伍具有重要意义。二是经济服务化。消费升级将创造公共性服务、消费性服务和生产性服务的巨大发展空间。今后我国应努力发掘新的经济增长点, 包括养老、医疗、卫生、旅游、文化、物流业、互联网相关产业等领域。三是发展绿色化。资源环境瓶颈压力加剧、新兴产业勃发、消费者环保意识增强都将创造绿色低碳经济机遇。四是产业高端化。产业结构的水平要从低端、中端逐步走向中高端, 对冲中国经济的下行压力。五是社会信息化。社会信息化是面对当前经济下行压力, 突破发展瓶颈, 转变经济发展方式, 促进节能降耗减排, 提升产业竞争力、产品竞争力的关键。六是经营国际化。未来5 年, 中国进口将达10 万亿美元, 出境旅游会超过5 亿人次;未来10 年, 对外投资将超过1.25 万亿美元。

“加强生态文明建设”首度写入“十三五”规划

董锁成 中国科学院地理科学与资源研究所基地研究员, 博士生导师

新的中央领导集体在十八大就提出了五位一体的战略, 涉及到经济、政治、文化、社会和资源环境各个方面, 这次要写入“十三五”规划, 形成一个可操作、可度量、可实施的总体方案, 这是世界的一个潮流, 大势所趋, 也是中国资源和环境发展所面临的一些难题的迫切需求。这是保障中国经济和社会可持续发展甚至保障“中国梦”能否实现的重大战略选择。

为什么要提出生态文明建设呢?主要的问题是, 我们的资源环境问题很大, 比如雾霾现在已经在华北地区大中城市出现, 影响到人们的日常生活;水污染问题影响到人们的水源;土壤影响到人们的食品安全、食物安全。这样一些问题的解决都有赖于生态文明建设。

生态文明建设追求的是人与自然和谐的本质, 它相对于人类社会的农业文明、工业文明, 人类向自然索取、破坏自然这样的发展提出来的人与自然和谐的文明形态, 它不光是个生态建设。有一个误区, 有些人把这个生态文明建设就列入到生态建设里, 这实际是非常狭隘的。

生态文明建设, 中央规定它有主要的四项任务:第一, 建立与自然环境承载力相符的生产方式、生活方式和经济结构。第二, 建立主体功能区主导的优化空间结构。第三, 节约资源、保护环境。第四, 建立生态文明的规章制度, 像生态屏障、生态红线, 自然资源资产都要管好、控制好。

我们该如何理解生态文明呢?这个“十三五”规划纲要已经提得比较明确, 它提出“绿色发展, 改善生态环境”, 实际就是生态文明建设的主要内涵。它提出六个方面:促进人与自然和谐共生、加快建设主体功能区、推动低碳循环发展、全面节约和高效利用资源、加大环境治理力度、筑牢生态安全屏障。这几个方面是从经济、政治、文化、社会、生态各个方面规定了生态文明建设的内涵、任务和要求。

“十三五”时期农业发展的“六重”

姜文来 中国农业科学院农业资源与农业区划研究所研究员

重新理念。“十三五”规划纲要的设计, 是建立在牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念基础之上的, 因此, 涉及到农业的许多项目, 每一个项目设计都从不同侧面展现了这五个新发展理念。其中, 将新发展理念落实到实际能逐步实现的项目之中, 如“创新农村金融服务”“、大力发展生态友好型农业”就分别体现了“创新”“、绿色”的农业发展新理念, 这有助于让新发展理念在农业领域生根结出硕果。

重地位。在《纲要》专门论述农业发展的章节中, 第一句话就强调了农业地位, 指出“农业是全面建成小康社会和实现现代化的基础”。这从两个方面阐述了农业的基础地位:一是从全面建成小康社会大政上看, 2020 年全面建成小康社会是党的五中全会提出的目标, 农业被确定为全面建成小康社会的基础地位, 使得农业地位更稳固, 更具有战略性和现实性;二是从实现现代化的战略高度上看, 要实现“中国梦”, 必须实现现代化, 农业现代化是现代化的“短板”, 补齐这块“短板”, 才能完全实现中华民族的伟大复兴, 这进一步明确了农业在现代化中的地位。

重可持续。实现农业的绿色可持续发展, 既为当代服务, 也为子孙留下一个青山绿水, 有助于创造农业发展与环境保护双赢的新格局。《纲要》提出了“促进农业可持续发展”, 要求在农业发展的同时保护好生态环境, 如采取“实施化肥农药使用量零增长行动”、在生态环境破坏严重地区“实行耕地轮作休耕制度试点”等等, 都是在可持续上下功夫。“实施藏粮于地、藏粮于技战略”, 重视“提高粮食生产能力保障水平”, 都是为农业可持续发展筑牢基础。农业的可持续发展, 是关系到农业长治久安的大问题“, 杀鸡取卵”的农业生产方式“利在暂时, 祸及子孙”, 农业发展需要转方式, 转到可持续发展的轨道上。

重质量。质量是农业的生命线, 是关系到“舌尖上安全”的头等大事。《纲要》提出“确保农产品质量安全”, 这一点抓住了农业发展至关重要的“牛鼻子”。农产品质量安全攸关国人的身体健康, 我们在解决了“温饱”问题之后, 到全面建成小康社会阶段, 民众更加注重吃的是否健康, 确保从农田到餐桌的农产品质量安全, 让民众吃的放心、安心是农产品供给必须过的关。今后, 农产品的生产要在保障一定数量的基础上, 更要注重产品的质量, 没有质量安全保障的农产品将寸步难行, 农业发展将逐步实现数量和质量的双重安全, 确保国人身心健康。

重体系。《纲要》提出“农业生产着力构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系”, 这是以往《纲要》未曾系统提及。“三大体系”是实现农业现代化的“三驾马车”, 它们之间既相对独立又密切相关, 缺一不可, 是农业命运的“共同体”, 只有三个体系都实现现代化, 农业现代化才能实现。《纲要》提出“推进农村一二三产业融合发展”, 这是农业产业体系需要创新的新空间, 是一种新业态。现代农业产业体系不仅仅是提供农产品, 而且提供其他产品, 与二产、三产高度融合, 在高度融合的过程中, 农业才能得以增殖, 农业发展才能获得新动能。

篇9：政策学纲要

[关键词]导学纲要；自主学习；课堂探究

新课程改革的教学理念强调：让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性学习等，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，就需要教师在教学中落实好素质教育，使学生积极主动地獲取知识，形成能力，培养素质。

那么，应该怎样做，才能更好地适应新课程改革，更能体现素质教育的新理念呢？恰好可以由包含学习目标、重点难点、课前预习等环节的导学纲要来达成新课改的目的。

下面我来具体阐述一下使用导学纲要的几点作用 ：

一、有效指导学生的课前预习

课前预习是学生的自主学习环节，借助导学纲要完成课前预习，告知学生学习的任务，吸引学生注意力，让他们在学习的过程中自己去探求和思考问题的答案和完成既定的教学目标。如我设计的高一政治必修里的《多彩的消费》复习纲要中的‘课前预习导学纲要

1.【基础知识梳理】学法指导：认真阅读课本背诵和记忆、再现、理解知识要点，并完成《高考重点复习教程》的相应填空题；结合《高考重点复习教程》比较四种消费心理的特点及评价。

2.【主干知识巩固，突出知识重点】

（1）影响消费的因素有哪些？它们是如何影响消费的？（2）消费者如何树立正确的消费观？（3）消费对生产的反作用有哪些？

通过问题的提出，让学生明确任务，使学生在课前的自学过程中有清晰的思路，掌握消费的知识点的形成、重点、难点及学习方法，因此可将导学纲要提前发放。

二、有效指导教师的课堂授课

教师可在上课前将课前导学纲要收回批阅学生的预习情况，将学生所出现的问题整理出来，便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学；我们在教学中常发现，通过课堂探究活动的设计，能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。如我设计的‘课堂探究纲要’中的重、难点探究：由于题目难度较大，需要学生们自主学习、合作学习、合作探究的基础上、师生合作探究完成。

材料一、扩大内需是我国当前应对金融危机、促进经济发展的重要战略方针。但据调查，一方面，“手上有钱，心中无底”是当前大多数手有余钱的中国老百姓的普遍心态，教育、医疗和房屋修建等方面的高昂费用和预期支出，让许多老百姓平时总想着如何攒钱而不敢花钱。另一方面，城镇低收入阶层和广大农民消费能力不足，占全国人口三分之二以上的农村，只消费了全国三分之一的商品，农村蕴藏着巨大的市场潜力。对此， 有识之士指出，政府应该综合采取多方面的政策和措施，增强老百姓的消费信心， 让更多的人能够更大胆地花钱，同时也学会更聪明地花钱。

（1）运用经济生活相关知识，结合材料一和我国目前经济形势，说明我国应如何增强老百姓的消费信心，让更多的人能够更大胆、聪明地花钱。

（2）结合材料二如果就该同学的消费情况让你与他进行一次谈话，请写出你的谈话要点。

通过这个探究培养学生解读信息的能力，树立团队合作意识，搭建学生展现自我的平台。用设计问题引领学生讨论，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，不思考不行，思考不深透也不行。让学生真正从问题中找到解决问题的方法，学会看书、自学、合作，讨论。 而对于较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解。任务的出现赚足了学生眼球的同时，通过课堂小组合作学习，他们会迫不及待的去完成既定目标。教师在课堂的开始能够恰当的引导学生学习欲望，那这堂课必然是优质高效的。让每个学生都有机会当小老师，激发他们的潜能，让学生在轻松活跃的环境下学习知识，锻炼能力。

三、指导学生对出现的问题进行总结

课堂和课后学生对重要的知识和解题方法进行总结，并及时总结需要注意的事项，以便后续学习政治时使用，也是对政治知识的进一步理解和巩固。

总之，课程改革与课堂教学改革是一个不断发展、探索的过程。在这个过程中，要求教师能够正确、深刻地理解新课程理念，辩证地分析和处理各种在课程改革中产生的观念和做法，树立正确的育人理念，开拓进取，不断寻求新的有效的方法促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]夏平平、学案导学：思想品德课教学模式创新的探索【D】.南京师范大学，2011.

篇10：政策学纲要

为了深入贯彻落实管理局五届六次职代会暨“市场拓展年”大会精神，充分发挥思想政治工作的保证和服务作用，教育和引导广大干部职工不断解放思想，转变观念，提升素质，更好地适应公司发展的需要，确保完成“市场拓展年”的各项工作任务和目标。根据管理局关于开展主题教育的安排意见，公司党委和公司决定在全公司开展“学《纲要》、转观念、提素质，为拓展市场做贡献”主题教育。具体安排如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、党的十六大和十六届三中全会精神为指导，深入学习贯彻《大庆石油管理局实践“三个代表”重要思想，推进二次创业指导纲要》（以下简称《纲要》）和“市场拓展年”大会精神，教育引导广大干部职工继承和发扬大庆精神、铁人精神，认清形势，解放思想，转变观念，提升素质，为圆满完成公司发展目标和“市场拓展年”的各项工作任务做出积极贡献。

二、意义目的开展这次主题教育的根本目的，就是通过对《纲要》的深入学习，促进职工队伍思想观念的转变和整体素质的提高，为拓展市场、推进发展提供有力保证。主要有三个方面的重要意义：

一是通过深刻理解《纲要》的重要内涵，明确方向，把握大局。

《纲要》是分开分立四年多来，局党委和管理局学习贯彻“三个代表”重要思想的理论结晶，是全局上下负重前行、深化改革、推进发展、保持稳定实践经验的系统总结，也是局党委和管理局认真贯彻党的十六大、十六届三中全会精神，按照集团公司实现“两个转变”，建设具有国际竞争力跨国企业集团部署，搞好二次创业的战略思考。更是我们谋发展、闯市场的工作指南。通过开展主题教育，就是要引导广大干部职工学习、贯彻和落实好《纲要》精神，解放思想、转变观念、明确方向、把握大局，切实用《纲要》精神检验和指导我们的各项工作。

二是通过深刻认识市场拓展的重要性，转变观念，形成合力。

市场是我们生存和发展的基础。随着油田产量逐年递减，油田内部工作量在逐步萎缩，客观现实逼迫我们必须进一步树立依托油田、不依赖油田的观念，在巩固油田市场的基础上，大力拓展外部市场，才能拓宽生存发展空间。特别是在当前振兴东北老工业基地、集团公司、管理局加快“走出去”步伐的历史机遇和良好环境面前，我们必须抢抓机遇，乘势而上。通过开展主题教育，就是要教育广大干部职工站在企业生存发展的高度，真正认识到拓展市场的重要性、必然性和迫切性，彻底转变长期以来形成的陈旧思维和落后观念，形成齐心协力闯市场的良好氛围。

三是通过深刻认识自身差距，统一思想，增强信心。

在当前国际经济全球化、市场经济一体化的大环境下，我们闯市场将面临着比以往更加激烈的竞争。就目前看，我们在思想观念、队伍素质、技术实力、科学管理等方面，与闯市场的形势相比，与国外石油公司相比还存在很大差距。通过开展主题教育，就是要引导广大干部职工围绕闯市场，围绕落实“三转一调整”中期战略任务，真正地认清这些差距，切实树立起与市场经济相适应的思想意识，不断提升素质，从根本上增强工作的责任感、危机感，以时不我待的精神，抓好各项工作的落实，为全面完成公司“市场拓展年”的各项任务和目标奠定基础。

三、主要内容

在主题教育中，公司及各单位都要着眼拓展市场对干部职工提出的新要求，紧密联系干部职工队伍思想实际，在转观念、提素质上，要始终坚持“三个有利于”——即有利于生产力的解放和发展，有利于企业竞争实力的增强，有利于职工生活水平的提高；要坚持“三个解放”——即自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制束缚中解放出来，从对马克思主义错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来；要努力实现“三个目标”——即形成以市场为导向的价值取向，完善以市场为导向的行为规范，实现职工全面发展。切实把干部职工的思想和行动统一到市场拓展上来，为推动公司持续发展做出新贡献。

在活动的推进中，要用《纲要》统一干部职工的思想意识，在闯市场中要着重树立局党委和管理局提出的“八种意识”：

（1）、树立慢进则退、不进则亡的市场危机意识。

（2）、树立时不我待、稍纵即逝的市场机遇意识。

（3）、树立锐意进取、敢争第一的市场竞争意识。

（4）、树立不等不靠、自强自立的市场创业意识。

（5）、树立着眼长远、先予后取的市场培育意识。

（6）、树立体现价值、业绩取酬的市场分配意识。

（7）、树立以诚相待、合作双赢的市场公关意识。

（8）、树立能力本位、人尽其才的市场人才意识。

联系公司职工队伍的实际，在我们公司还要着重树立：有岗即

业、尽职尽责的择业意识；顾全大局、共闯市场的整体意识；诚实守信、恪守标准的合作意识。

在解放思想、转变观念的同时，公司广大干部职工要主动适应市场拓展的需要，全面提升自身素质。各级干部要以拓展市场、推进发展为己任，按照“六种素质”即“灵敏的反应、开创的激情、综合的意识、负责的勇气、推进的能力、表率的行为”和公司干部形象标

准的要求，与时俱进，开拓创新，进一步提升自身素质，努力做到“全局眼光、战略思考、脚踏实地、追求价值”，增强拓展市场的本领和能力。

广大职工要按照“坚持‘三老四严’，做到五项要求”的职工基本行为规范，即“当老实人、说老实话、做老实事；严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律；人人技术过得硬，项项工作质量全优，事事做到标准化，处处厉行勤俭节约，时时注意精神文明”的要求，形成“生存凭本领、市场靠服务、质量是生命、人人树形象”的共识，促进岗位技能和操作水平的进一步提高。

四、重点工作

为了与管理局步调一致地抓好活动落实，各级党政组织要紧密结合本单位的实际，把握重点内容，制定推进措施，注重工作效果，不断把活动引向深入。主要做好三个方面的工作：

（一）、强化学习教育，统一思想认识

各单位和各级组织要深入学习“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会和中央振兴东北老工业基地文件精神，学习管理局和公司职代会精神，尤其是要把学习《纲要》作为重中之重。两级中心组要把学习《纲要》纳入计划，明确学[本篇文章来源于好范文 wenmi114.com-网址为--未经过站同意转载此文均为抄袭后果自负]习的时间、内容和进度；基层党支部要充分利用“三会一课”等形式，组织职工原原本本地学习《纲要》。在学习过程中，要分专题讨论，要带着问题学，把学习的过程变成解放思想、转变观念的过程，变成统一思想、共谋发展的过程。要采取灵活有效的方式，推动学习教育的深入。3月份，企业文化部编印下发《形势任务教育宣传提纲》，并请局领导来公司做形势任务报告。公司内部要自上而下层层组织开展宣讲。下半年，分期分批组织中层以上干部、管理干部外出短期培训或考察学习。7月份，召开“解放思想、转变观念”理论研讨会。

（二）、深入开展解放思想、转变观念大讨论

解放思想、转变观念大讨论是这次主题教育的主要内容。公司各级组织要从干部职工的思想入手，着重在抓学习、抓查摆、抓氛围营造等关键环节上下功夫，教育引导干部职工认清形势任务，直面市场求发展，进一步树立起与市场经济相适应的思想意识。

1、抓思想查摆，破除制约拓展市场的思想观念

各级组织要广泛开展调查研究，通过采取问卷调查、召开座谈会、剖析典型等方法，以查问题、找差距为重点，层层进行查摆。各级干部主要查摆在发展思路、发展举措、体制机制创新、科学管理意识、全局观念、自身素质等方面存在的落后思想、差距和问题；广大职工主要查摆在执行技术质量标准、严守操作规程和安全措施、提高服务质量、节约挖潜、实践行为规范等方面存在的落后思想、差距和问题。通过查摆落后思想和问题的具体表现及危害，围绕树立“八种意识”，引导干部职工努力克服瞻前顾后、小富即安、小进即满；注重速度、忽视标准、疏于管理；等靠要闹、平均主义、盲目攀比等一系列不利于发展的陈旧思想。

2、抓宣传教育，营造有利于思想观念转变的良好氛围

要充分利用各种媒体大力宣传主题教育中的先进经验和做法，宣传报道各单位在为甲方提供优质服务中所体现的新观念，以及干部职工中蕴藏的新思想；要发挥先进典型的示范导向作用，弘扬新思想，引导新观念；要通过开展各种文艺活动，展示干部职工崭新的思想境界；要通过编印“市场拓展年”事迹集、拓展市场图片展、组织干部职工参加“拓展市场先进事迹报告会”等形式，进一步营造“开拓市场有理、开拓市场有功、开拓市场有利、开拓市场光荣”的市场开拓氛围。年底，公司要对开拓市场有功、创效业绩突出的先进集体和个人进行表彰，促进干部职工树立强烈的市场观念。

（三）、广泛开展素质提升活动

针对公司拓展市场和各类人才短缺的实际，围绕打造学习型企业，坚持以人为本，加快各类人才培养，全面提高职工队伍整体素质，为公司发展奠定基础。

1、立足长远发展，制定并实施人才培养规划

根据公司“十五”、“十一五”外闯市场对职工队伍素质和人才的需求，完善公司中长期人才培养规划和短期计划，通过各种渠道吸纳引进人才，以进一步建设“人才库”为重点，为各类人才发展搭建平台；按“管理人员、专业技术人员、操作人员”三个群体，划分主要岗位系列，设高、中、初三个层次，按通用和专业两个部分，在局有关部门的指导下，从4月份到年底，完成公司两级机关和技师以上操作岗位资格标准的制定；在去年实施党员、干部素质提升计划的基础上，今年继续扩大范围，分层次组织全员制定并实施素质提升计划。公司有关部门要加强检查指导，确保素质提升计划落到实处。

2、着眼拓展市场需要，强化职工培训

根据公司加快走向国内外市场的实际，以建设适应市场竞争环境的高素质经营管理人员队伍、高水平的专业技术人员队伍、高技能的操作人员队伍和涉外人员队伍为目标，强化职工培训。全年计划举办各类培训班196期，培训人员4556人次。其中，以工商管理、法律法规和各类专业知识为重点，培训管理人员998人次；以钻井新知识、新技术、基础理论培训为重点，培训钻井专业技术人员451人次；以适应性培训、特殊工种培训和模拟轮岗培训为重点，培训操作人员2715人次；按照到2005年再有5支钻井队打入国际市场的目标，以涉外商务知识、外语、IADC井控和HSE培训为重点，强化培训涉外人员292人次。同时，还要继续推行“导师带徒”、“学练赛”等行之有效的方法，选苗子、树尖子，强化对职工技能的传、帮、带。有关部门要加强对培训工作的管理和考核，通过自主培训、外送培训、现场培训和到厂家实地学习等方式，注重培训与使用相结合，确保培训效果，促进全员素质的不断提高。

3、强化实践锻炼，增强驾驭市场本领

对优秀干部和市场急需人员的培养要打破常规，采取提前使用、交叉任职、挂职锻炼等方式，有意识地放到市场的实践中去接受锻炼和考验，促其尽快成长为闯市场的先锋、创效益的骨干。今年，将从公司机关抽出人员到基层践行副职，选拔中层干部到市场项目部挂职锻炼。

4、开展“双学、双比、双做”和“双向培养”等活动，带动职工全面提升素质

在广大党员中深入开展以“学《纲要》和市场经济知识，比拓展意识和创效能力，做发展先锋和市场闯将”为内容的“双学、双比、双做”活动；在专业技术人员中开展争当学术带头人活动；在操作人员中开展苦练基本功，争当行业状元活[此文若非在好范文 wenmi114.com=站-出现，那均为抄袭,找文章还是到，更多原创]动；在团员青年中实施“青工技能提升计划”。对党员和生产技术骨干实行“双向培养”，即“把党员培养成为生产技术骨干，把生产技术骨干培养成为党员”。继续推进标准化党支部建设，着重抓好离退休职工党支部、综合经济厂、店标准化党支部典型。要把“双学、双比、双做”活动的考核与“党员先锋岗”评比和推进标准化党支部建设结合起来，通过抓典型、抓示范、抓考核，推进活动的深入开展。6-7月份，公司召开“双学、双比、双做”活动推进现场会，进一步调动广大干部职工钻业务、学技术、练本领、做贡献的积极性。

五、组织领导

为保证活动顺利开展，公司成立主题教育领导小组：

组长：公司党委书记公司经理

副组长：公司党委副书记

成员：公司党政领导

领导小组下设活动推进办公室，地点在公司企业文化部。

主任：公司党委副书记

成员：机关党群部室、经营管理与法律事务部、市场开发中心等部室和单位的领导。

六、几点要求

1、加强领导，精心组织。各单位要充分认清这次主题教育的重要意义，各级党政工团组织要齐抓共管，制订措施，落实责任，协力推进。各级领导班子对开展主题教育要高度重视，纳入重要的工作日程。尤其是在活动中，各级干部要带头学习、带头宣讲、带头查摆，敢于揭短亮丑，敢于否定自我，真正把存在的差距和问题找出来，带动职工摒弃旧思想，树立新观念，形成层层动员、人人参与的良好局面。

2、创新方法，抓好典型。在活动中，各单位要把开展主题教育，当成新形势下加强和改进党建和思想政治工作的有效载体，与日常的思想政治工作和企业文化建设有机地结合起来，做到相互促进、协调并进。在具体的方式方法上，要善于创新，突出特点，切合实际，切实通过各种有效载体，把活动开展得有声有色。特别是要抓好典型，通过典型的示范作用，以点带面，不断把活动引向深入。

3、突出重点，务求实效。承担主题教育重点工作推进的部门和单位，都要认真按照要求抓好落实，确保在规定的期限内保质保量地完成。各单位要按照公司的统一部署，联系本单位实际，认真制订具体的活动方案和措施，并将活动的开展与日常工作紧密结合，有条不紊地的推进。各单位每十天要向活动推进办公室报送活动开展情况。要坚决反对就活动开展活动，搞形式主义，做表面文章。主题教育推进办公室要定期听取各单位活动开展情况的汇报，加强检查、指导，按月进行考核，年底进行总结、综合评价，并将评价结果与对分公司级班子的经营业绩考核挂钩