小学生随笔日记

小学生随笔日记（共14篇）

篇1：小学生随笔日记

小学生日记随笔

今天我来到学校,一进教室陈老师和朱老师给我们带校徽和大红花,我很开心,妈妈去开家长会了,老师带我们参观了学校的厕所 .小卖部.食堂.教室还有学校大门等等。我成了真正的小学生 啦 ，我很高兴。 ——李晟豪

今天早上,妈妈带我去上学,到了门口,我一眼就看到美丽的学校.我们到了学校第一件事就是去我们自己的教室.老师为我戴上了大红花和校徽.妈妈陪我去操场拍了照片, 老师对我们很好.老师接下来带我们去参观了学校的食堂,新专修的厕所.小卖部等等.我今天真的很开心,见到了这么耐心的老师和这么美丽的学校.我成了小学生啦!

——嵇雨涵

早上当我还在睡梦中的时候，妈妈就来叫醒我了，说：“以勒，要上小学啦!”我一骨碌就起床了，我看一下闹钟，7点50分了，糟糕，要迟到了，可没想到我吃饭这么快，竟然还早5分钟，就来到了美丽的学校。陈老师给我戴上校徽，朱老师又给我戴上大红花，我很激动，因为我是真正的小学生了!我找了一个位置就坐下来看书了，因为我很喜欢看书，陈老师还拍了我几张照片。后来陈老师说上课了，我就把书放起来。陈老师说，今天你们就是小学生了，不再是幼儿园的小朋友了。还问我们，小学生跟幼儿园的小朋友一样不一样?我们说，不一样。然后老师叫我们转过头来，看爱心里的名字，叫一个小学生的名字，那个小学生就要站起来大声的说：“到”，我们就拍三下，马上就叫到我了，我就说到了。接下去老师带我们去参观校园，比我们幼儿园多了个小卖部，跑步的地方比我们幼儿园多了一大半，站在那里拍照很热，但是我忍住了。回到教室我们看到桌子上已经摆好了书，我感到很惊奇，是谁摆的呢?爸爸妈妈们辛苦了!最后老师给我们说了一下作业，我们就回家了。

——郑以勒

我今天到了学校看到了大象椅子,小手椅子,很喜欢,还看到长得高高的大树,好想让它开花呀,到小卖部看到很多学习用品.我可以用我的零钱去买吗?我觉的教室里不冷不热刚刚好,很舒服,老帅带我们参观的时候,我有些听不明白,拍照的时候感觉有点累,到喝水的地方为什么没水了?喝水的地方地上湿湿的我怕滑倒,我很高兴能上小学,我这几年等着上小学呢,我在幼儿园还是小(3)班的时候有些小朋友经常欺侮我,我不敢告诉老师,到大(3)班的时候他们再欺侮我,我就告诉老师了.上小学了.其它小朋友会不会欺侮我呀?我什么时候能到操场里跑步呀,我害怕考试.我很紧张,还有不知道厨房里的饭菜好不好吃呢.会不会太多或者太少呢

——朱鹤鸣

很热很热的天气，我在学校的操场旁边看到了花和树，今天爸爸带我去上学，我的心情很好，后来老师带我们一起去看了餐厅，今天是我最快乐的一天。——余星彤

今天，我去安阳实验小学参观啦!我很快乐，我在学校里转了一圈，好好看啊!看到里面有铅笔，画画颜色的笔。看到大树、小草、还有小小桥......

我去拍照的时候，太阳好热啊，我汗留下来，拍照的时候看到了篮球筐，好极了!

以后我做小学生要多帮助同学和老师，还有爸爸妈妈，天天早睡早起，天天不迟到。

我要做一个好学生。

——方正

我是小学生啦，今天是开学的第一天，妈妈把我送到学校，陈老师帮我带上校徽，朱老师给我带上大红花，然后我在黑板上的爱心里写上自己的名字，接着去拍笑脸照，拍好了老师又带我们去参观了洗手间，餐厅，医务室，小买部，还有大操场，还拍了集体照。后来又来到了教室。今天我很高兴，认识了许多的同学和老师。今后我要好好学习!——潘心怡

今天，是我上小学的第一天，奶奶和妈妈送我来到我最喜欢的安阳实验小学。一到教室，陈老师和朱老师给我戴上了大红花和校徽，我心里可快乐啦!

上课了，老师讲的话，我都认认真真地听，老老实实地记在心里。

去学校参观好了，我们回到教室，很惊奇地发现课桌上有许多新书。我拿起新书，看了又看，新书可真漂亮呀!

我是小学生了!耶!

——张骞丹

今天是我第一天上学，我起的特别早，背上新书包爸爸送我去上学。到了教室陈老师和朱老师已经在等我们了，老师给我戴上大红花和校徽。然后让我们每位同学到黑板写上自己的名字，老师带我们去参观了校园、认识餐厅、医务室，还拍了很多照片。当我们回到教室时，发现桌子放了好多新书，我好高兴啊。以后我要好好读书，做一名好学生。

我是小学生啦! ——叶铱婧

今天真开心，我成为安阳实验小学的学生了。阳光照在大地上，看见了学校大门旁边的花草，在教室的走廊上看见了蝴蝶在飞，走进教室老师给我戴上了胸花，校徽，还拍了照。老师带我们参观了学校，有厕所，食堂，操场，学校真漂亮!我觉得陈老师很好，会笑，对学生好，我要努力学习，当一个好学生! —— 黄若羲

去学校好开心，一到学校看见了学校的大门，大门前面立着石像，看到了“我努力，我快乐”六个字，学校真大呀!一进教室我看到好多同学，老师给我带上了胸花，校徽，我在黑板上的爱心框里写了“黄若晨”，然后高兴地去拍了照。老师带着我们去参观了学校，有小卖部，食堂，学校真漂亮。回到教室，看到课桌上老师发的新书很高兴，我要回家把新书包好。我非常喜欢陈老师，读小学好快乐! ——黄若晨

在小学里，我看到了公共厕所、操场，还有食堂，还发现洗手间离我们一(3)班很近。以后我就知道去哪里吃饭、哪里运动了，哪里上厕所了。 ——蔡丰羽

今天是我第一天上小学，我认识了新同学新老师，我真高兴!

老师给我们带了校徽和红花，还带我们参观了厕所、小卖部、仓库、餐厅。我们还在操场上拍了集体照。回到了教室，我们发现每个人的桌子上都有老师发的书本，有语文和数学书。这时，爸爸走到我的桌子旁边笑了一下，就走到后面去了。老师说了一下就下课了。

我终于成为一名小学生了。我一定会好好学习!

—— 洪韵

今天是我第一天上学。我带上大红花，在黑板上写下了我的名字，姑姑帮我拍照了。我认识了一个同学叫蔡宜君，我进了一(3)班，看到了陈老师和朱老师,她们很亲切很漂亮。我好喜欢我的老师，之后，老师带我们去参观了校园，好大好美丽的校园。回来看到桌上有很多书，老师要我们回家包书皮，写上名字.以后我要好好读书，一定要考100分。

——彭熠辉

我今天很开心，我早上六点就起床了，怕晚了。起床后刷牙洗脸吃早饭，然后我就上学了。我和外婆还有奶奶一起去了学校，看到了学校的名字，然后逛了操场，操场里有树，还有草，非常漂亮。接着去了班里，老师讲了作业，然后就开开心心地回家了。 ——陈圣杰

今天我上小学了!陈老师帮我戴校徽，老师还亲了我，感觉很美好!朱老师帮我别红花，花很美!

我一上小学，老师说每个人都要带一本书，我没带书，我找了很多地方都找不到书，“谁交给我一个本子?”，老师问。我把自己的本子交给了老师，老师说这不是书，这是本子!后来我拿来老师书柜里的书，后来老师带我们去参观了厕所。我们又参观了储存室，又参观了小卖部，后来又参观了吃饭的地方——餐厅。这里的餐厅很大，餐厅前面的大牌子上写着一首诗：锄禾日当午/汗滴禾下土/谁知盘中餐/粒粒皆辛苦。后来我们在那里坐了很久才出去了。后来我们去操场上拍了集体照，然后我们回教室， 老师提问题了(提了作业是什么的问题)。最后我们回家了!

啊，我们的学校真好，老师没骂我，陈老师是个好老师!

——施索

今天一大早，爸爸先把妈妈送去学校，然后送我去学校。到了教室里，我看见同学们在看书，我自己也跟着看书了。老师来了，老师叫我们重新再进去一次。进来以后，陈老师帮我们戴上校徽，朱老师帮我们戴上红花，然后我们在后面黑板的爱心里写上自己的名字，再去拍照片，先我一个拍，然后我和爸爸一起拍，这个时候我心里美滋滋的。拍完照片我就坐到我的`位子上，老师带我们去认识厕所，认识医务室，认识了小卖部，介绍了没用东西存放的地方，再带我们去参观餐厅，带我们去操场。哇，操场好大啊!我们在操场拍全体照，然后老师就带我们回到教室里。我看见桌子上有一大堆的书。老师还给我们发卡片，发了2张卡片。老师给我们和爸爸妈妈们看了很多学校照片。老师说今天有什么作业，有好多小朋友举手回答，回家要写日记，还有的小朋友在说要买包书本的东西，老师说我们要做一个诚实的小孩。我把书放在书包里。妈妈来了，我很口渴。我去外面倒水，水没有了。我走到陈老师的前面拍拍陈老师的肩膀，跟陈老师说：“陈老师再见!”然后我就回家了。今天真是个热闹的一天。 —— 池佳静

今天我到学校，老师带我参观，我表现很好没有哭，还很高兴。 —— 彭昭臻

我今天很高兴，在安阳实验小学玩得很开心。我和同学们拍照片，拍得很开心(但就是天气太热了，我又没戴帽子);还有就是我将可以在学校里得到很多收获，我很开心;我也很高兴和大家做好朋友。今天我要感谢陈老师和朱老师带着我们走遍校园，认识了美丽的安阳实验小学。老师们辛苦了! ——陈子然

今天我上学啦，昨天晚上我8点半就睡觉，早上7点钟起床，7点40分高高兴兴地去上学，在教室门口陈老师微笑着给我别上校徽，数学老师给我别上红花，我碰到很多幼儿园的同学，上课点名时，因为我回答响亮，陈老师拥抱了我，我偷偷地亲了她一下，真幸福!老师带我们参观学校里的食堂、打针的地方、买东西的地方、运动的地方，还拍了集体照，我的学校真大，真漂亮!我是安阳实验小学的小学生啦!!——徐晨贺

今天早上，我很高兴见到了老师，老师先给我们发了校徽和大红花，我心想我是小学生啦。在黑板报上写上自己的名字，接着我们到操场上让李响爸爸给我们拍了照片。然后，我们回到教室坐在位置上玩，不一会儿老师叫我们排好队伍去参观学校。第一个地方是洗手间，第二个地方是小卖部，之后，我们又参观了餐厅，餐厅挺大的。出来之后，老师又带我们去操场上拍了集体照。集体照拍好之后，我们就去教室，我们看到桌子上的书很多，妈妈就叫我把书整理好放到书包里。接着老师就开始布置作业。作业布置好了后，我们就跟老师打招呼回家了。 ——林依琦

今天我背着新书包来到安阳实验小学，一进教室见到了很多新同学，老师帮我们戴上大红花和校徽后老师带着我们去拍集体照了，然后老师带我们去参观了学校，(小卖部、医务室、洗手间、食堂、操场)一回到教室，看到爸爸妈妈和老师发的新书本在桌子上。我很高兴成为一名小学生，我以后要早睡早起认真完成老师布置的作业。 ——梁世涛

今天是9月1日,我背着书包和妈妈一起去学校.到了教室和老师打个招呼,陈老师给我带上校微,朱老师给我带上红花,在爱心里写下自己的名字,我心里可高兴了,接着到操场上拍了照。俩位老师带领我们全班同学一起参观了学校，学校很大，很美丽(比幼儿园好多)我们只参观一部分,以后慢慢了解。最后老师交代几件事，要我们多看书，按时完成作业，早睡早起，养成好习惯，成为好学生。 —— 徐晨凯

今天是开学的第一天，我很早起床，穿好衣服，刷了牙，洗了脸，吃了奶奶为我准备好的早餐，背着我的新书包高高兴兴地和妈妈来到了安阳实验小学。来到学校后，认识了陈老师和朱老师.还有很多的同学，老师给我戴上了一枚大红花，然后叫我们排好队伍去参观我们学校的餐厅.厕所.小卖部.医务室.还有拍照。参观完后就把我们带回教室，回到教室里我看到了桌子上有很多新发的书，我非常喜欢，我打算以后好好学习，听老师的话，做一名优秀的小学生。 —— 胡晨浩

今天我很高兴上学了,看见这么多不认识的小朋友,不过很高兴也看见了幼儿同学也在这个班,这样我才不觉得我对这个班陌生了,学校里有洗手间,医务室,小卖部,食堂,操场,哇这么多设备可真好,今天最给我高兴的是老师今天亲了我,哈哈老师真好。——吴中源

我是小学生啦!今天我很高兴，很快乐!早上，爸爸妈妈送我去学校，来到教室，陈老师帮我弄校徽，朱老师帮我弄红花，还在后面的爱心里面写上自己的名字，今天我是小学生了!

我跟大家去拍照，拍了一个人照和一家人照，我和骞丹跑到教室里。要上课了，坐端正，像小学生的样子。陈老师报到我的名字，我大声地说“到”。

我们出去排队，老师带着我们去参观小学，来到了买东西那里，找医生阿姨那里，吃饭那里，陈老师让我们坐坐里面的位置，我们又到操场上拍集体照。拍了照片来到教室里，看到桌子上有很多书，我拿到新书了，终于成为小学生啦!我喜欢我们的陈老师，也喜欢朱老师。自己加油努力学习，听老师的话。——吴诗晗

今天，我很郁闷，因为给同学发的短信都没回。在小学参观时很晒，晒得我都受不了。在上课时老师没讲什么，主要是给家长听的。同学么都在叽叽喳喳地说着什么话，我都被烦死了。所以也很郁闷。

今天也没上什么课，小学如果阴凉点去参观会好些。唉，今天就是好郁闷!——杨子越

早上我跟着妈妈来到了新学校，认识了新老师与许多新同学，老师告诉我们，今天我们是一名小学生啦，还发给我们大家新书本，我最喜欢老师发的美术书本了，谢谢陈老师与朱老师，我太喜欢你们了。 ——戴士深

今天我跟奶奶来到学校，老师给我拍了单人照，后来奶奶打电话叫大伯来。老师带领我们参观了三个地方，厕所，小卖铺和餐厅。参观完了老师带我们来到操场拍了集体照，后来大伯来了，最后我们来到教室看到课桌上都有课本了，最后我和大伯回家了。 ——王俊皓

篇2：小学生随笔日记

下课了，只见陈志同学正探头探脑地观察周围的动静，很快又低下头去，拿起笔，在本子上迅速写着什么。徐琳冷不防问道:“干什么呢?神神秘秘的?”陈志猛然一抬头，一看不是老师，松了一口气，嬉皮笑脸地答道:“没……没干什么，就是作业出了点小问题。”说罢，又开始了他自己的“工作”。本以为“临阵磨枪”，还能逃过老师的“法眼”。可是“狐狸尾巴始终要露面”，这不，肖老师要求检查作业。陈志只得灰溜溜地躲着老师的目光，在作业本上乱画一通，勉强来个蒙混过关。哈哈，这“作业质量”的问题还是很严重的。

新学期，新起点，我也要有所行动才行。我决定，在新的学期里我要更新我的目标，并朝着我的新目标努力、努力、再努力!首先，上课的时候，我要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难题目，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。其次，要利用周末和节假日，多读课外书，不断丰硕自己的知识。要挤出时间，多干事。

读万卷书，行万里路。只有好好学习，才能有一番作为。新的生活，新的起点，我已做好准备，迎接新的挑战!

篇3：生活日记及随笔写作的指导方略

1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段, 教师要鼓励学生写日记, 指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作, 比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹, 宣泄情感, 记录自己成长的轨迹。

2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求“小”而“实”, 让它成为照亮学生生活的一面镜子。命题要贴近学生学习、生活、思想实际, 符合儿童兴趣爱好、心理特点;命题要新鲜、富有吸引力, 能够启发学生思维、引发学生联想、激发学生想象。这些题目从不同的侧面来让学生表述对阅读的认识、对信息的关注、对问题的思考、对生活的感受, 也让学生明白, 其实作文就是对生活的提炼。

篇4：日记随笔作文教学之兴趣探索

一、多加鼓励，激发学生大胆创作

林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。事实证明，以情育人，鼓励比批评效果更好。而在写作教学中，更要注重从鼓励入手。在进行面批时， 先肯定他们的优点，给予表扬，不足之处则用委婉的话语指出，还要介绍一些修改的具体方法。写评语时，用谈心或商量的语气，让学生从教师评语的字里行间，感受到教师的殷切希望和一片爱心。

遇到好的文章除了及时表扬外，还要在班内范读，然后在班级的文化走廊里展示出来，并推荐到校刊上发表，甚至推荐到更高级别的写作期刊上发表。这样，增强了学生的自信心，也为学生写好作文提供了巨大的动力。

二、创设情境，激励学生乐于写作

学生只有处于自然、自由、自觉的状态之中，才能写好作文，教师必须为他们创设一定的情境，充分发挥师生对话的作用，激发学生渴求写作的欲望。在创设情境中可通过一个活动、一个游戏让他们兴致勃勃的参与，也可利用手抄报、讲故事、演讲、看电影等形式引导他们讲述，进行精彩的点评。当学生对其中印象深刻的片段有浓厚兴趣时，很容易激发他们的写作思路，然后兴趣盎然地完成习作。有时，还可引导学生寻找各种有趣的写作形式，激励学生的写作兴趣进行习作训练。如，学习韩愈的《马说》时，课前可先组织学生办一期“说马”的手抄报，其内容为与马有关的成语、古诗词、对联等，让他们获得丰富的材料；然后让他们利用自己搜集的材料说一段话，然后再进行写作，这样写出的文章就富有文采。由此可见，通过找找、玩玩、说说、写写等轻松愉悦的形式，也能有效地引导学生乐于写作。

三、适时观察，指导学生主动写作

叶圣陶指出：写作的历练在于多作。在教学中为了激励学生勤于写作，一是在教学环节上时时注意引导学生参与，让学生在看——说——写的过程中得到锻炼。例如，开学的第一天，外面下着大雪，校园里白茫茫的一片；学生的注意力都往窗外去了，教师索性就让学生走出教室，来观察体验下雪的情景，并根据现场环境及时指导学生观察；第二节课，稍作准备，引导学生进行口头作文：有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬；教师再适当地点拨一下，学生很容易就完成作文了。这种即兴的作文练习，提高了学生写作的兴趣，也提高了作文教学的效率。

四、厚积薄发，唤起学生的写作兴趣

作文写得好不但要有生活素材，还要有厚实的语言积累。古代文人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，语言积累才厚实，才能博古通今，写起文章来才能随手拈来，才能“如有神”助。因此，在语文教学中，要特别注意学生的语文积累。一是书本上有许多优美的文章和片段，这是写作的第一手好材料，其中大部分文章是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。在这些课文的教学中，要注重培养学生多读多记的习惯，必要时要背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。二是利用阅读课和课余时间指导学生阅读大量的报刊、名家名篇及优秀习作，并要求学生做好阅读笔记，汲取其中丰富的写作营养。三是利用课前活动的时间积累成语、名言及诗词名句，积累语言知识，夯实学生的语文功底，俗话说，厚积才能薄发。

篇5：小学随笔日记

妈妈把那些内脏放在里面，说，等一会猫就会过去，你在旁边看就好了，不要把它吓跑了。我就在旁静静得看着。过了一会儿，那只猫终于跑过去啦，它先是吃掉了一些，叼走了一些，过去又叼走一些。我很疑惑，为啥猫要这样叼走一些留下一些嘞?忽然，我模模糊糊听见几只小猫的叫声，于是我明白了，猫先吃一点，叼走一点给小猫吃，然后吃掉剩下的。

这个时分，我发现那只猫趴在那里一动不动，我心一惊：那只猫怎样了?会不会出什么事了?我叫来妈妈来看一下，妈妈说：“能够是吃太饱里了吧。”我焦急的问道：“吃太饱会不会撑死啊!”于是，我走过来，跺了一脚，大喊了一声，那只猫居然一溜烟的就跑了!

篇6：随笔日记150字小学

今天中午，顶着头上的烈日，姐姐拉着我来到了广场!这个令我闻风丧胆的地方，哎，我也没办法只好听她的话一起和她打羽毛球。我被折磨的苦不堪言，想哭但是却哭不出来，第一轮她便被我彻底拿下但是我的汗水早已打湿了我的衣襟，我只好再战。数小时之后，姐姐终于不折磨我了，我便立马跑回了家洗澡。

日记150字(二)

我和朋友一起去玩了密室逃脱，由于可能太难，他们让我们加工作人员微信，可以问问题。

进去了，首先是一段广播，暗示我们要找保险箱，我们找啊找，在垃圾桶的后面找到了。需要密码，我们找不到，就问了工作人员。他提示说，墙上第3幅画。我们看了看，知道了密码是__________(不能泄露密码)。……

到了最后，我们发现有一幅素描，底下的纸是空白的，旁边有笔，我们涂了涂，发现有数字!涂完之后，密码是__________(出口密码)。我们出来了，耶!

日记150字(三)

今天，上午，爸爸买来一个大西瓜，我迫不及待拿上大西瓜跑到厨房去，拿起一把刀从中间切了一刀，在从里面拿了一半西瓜，做西瓜汁。第一步，先把西瓜切成小块，注意别切到手。第二步，把切好的西瓜放在漏勺上，再用一把小勺子往下压，汁水就会流出来。因为还有一些西瓜籽和果肉也进入汁里，所以需要再次过虑一下，这就是做西瓜汁的第三步，这样一杯西瓜汁就做好了。

日记150字(四)

今天就是一年一度的——七月节!我和爸爸回老家，妈妈不会，是因为要上班。欣欣没来，就正正和可可来了。他们两个比我小很多，我就没怎么有心情和兴趣玩了。

我们吃了西瓜，吃起来像果冻，我们还去拜土地，还吃了粉和鸭肉，因为我生了二十天的病，粉我就没心情吃，只要了一半的粉。

阿婆非常关心我，给了我400块，还让我喝水，我非常感谢阿婆。

七月节，没有热闹的气氛，真的好——无——聊!

日记150字(五)

明天我就去军训了，军训回来休息几天就要上学了。手机也不能老是玩了，我已经上初一了，课程很多，有很多科目，作业也会多很多。看来我弟又要把我游戏号借走了。……上学期我为了考中学他把我王者荣耀，吃鸡，cf账号都借了，还好没把我的号搞砸，偷偷告诉你们，我在日记网换的q币和我平时攒的钱都在游戏里，嘿嘿……我爸妈让我玩游戏，但不肯我充钱，不过我还是偷偷冲了，这是个秘密。

日记150字(六)

我喜欢旅游，但不喜欢去喧闹的景点。我喜欢去古色古香的小镇，将那白瓦黑房，垂钓老翁，碧水

青空一 一收入笔下。

在我眼里，小镇是最美的，她散发着一种书墨香。比之那金钱铜臭的旅游景点，她像一个初生儿一样纯洁，一丝不染。她是一个世外桃源，未经人们染指。

愿人们同小镇一样，还保留着一丝纯洁，心中除了金钱，权力外，还有着那一丝的纯洁，天真，童趣。

日记150字(七)

哎，回来这么久了都没有自己去买过早餐，今天终于要去自己买了。【其实我的心中又一万个不愿意】

踏出大门，第一个感触就是空气很新鲜【比起电脑桌周围那沉闷难受的空气，这外面就好比清晨的森林】

早餐点的生意依旧是如此兴隆，望着这拥挤的人群，我也不禁为我的早餐担心，不过，经过我坚持不懈的‘’进击‘’，终于获得了早餐

篇7：小学生日记随笔100字素材

在广场中央漫步在长满藤蔓的走廊中徘徊透过缝隙四处观看着如此喧闹的广场，

没有你的笑声如此喧闹的广场，没有你的身影记得以前，我很怕黑，你鼓励我，给我光明现在，我怕孤单，你还能陪我不过，一切都变了你不在是以前的你了。

篇8：小学科学教学随笔

1.教学目标生活化。 现代心理学中有一种提法, 至少有7种在个人发展和全人类社会发展中起了作用, 它们是语言、数学逻辑、空间、音乐、运动、人际关系和自我认识能力。 人和人之间的不同智能是有差异的, 一个人的各种智能之间也有一定差异。 小学科学教学涉及的内容广泛, 包含生物、人体、地球、宇宙等相关知识, 因而总有能使不同学生得到充分发展的空间、领域, 让不同学生都可以找到自己的闪光点, 都能找到做好学生的感觉。 我想, 这比单纯教给学生多少知识更重要、更有意义。 如:有一次, 我在全校四年级学生中开展了标本采集活动, 并进行“标本之星”评比, 结果, 一位学习成绩一般、平时不爱说话同学以数量多、制作水平高, 被同学们一致推荐为“标本之星”。 近年来, 我在教学中经常开展一些小制作、小发明、动、植物标本的采集等活动, 而能积极参与这些活动的大多是一些成绩一般甚至是我们平常所认为的那些 “差生”, 他们在活动中不仅表现出很高的积极性, 而且能表现出较高的水平。 基于这样的认识, 我想科学教学更要面向每个学生, 使每个教育对象都无一例外得到充分发展。

2.小组讨论要精心设计探究的问题。 小组讨论是围绕各种问题展开的, 好的问题设计可以激发学生讨论的欲望。 在课堂中, 并非所有问题都适合展开讨论。 问题的设计既不能太低, 学生无须讨论便可知道答案, 更不能太高, 超过学生的能力范围。 因此, 在教学中, 需要教师精心设计讨论的问题, 使学生既感觉到有一定的难度, 又能通过小组的合作讨论解决问题。 如:在教学《哪杯水多》一课时, 教师出示锥形瓶、平底烧瓶和集气瓶三个不同形状的瓶子, 里面水的高度是一样的。提出问题:这三个瓶子里的水, 哪个比较多呢? 由于瓶子的形状不一样, 学生意见产生分歧, 认为哪个杯子里水多的都有。这时, 教师可以组织小组进行讨论:怎样知道哪个瓶子里的水比较多? 通过讨论, 学生形成一致意见, 可以把水倒入一个杯子里, 通过做标记的方法知道哪个瓶子里的水多。 接着教师介绍量筒, 让学生用量筒测量哪个瓶子里的水多。 我们看到, 这个简短的讨论环节使学生更加关注科学现象背后的实质, 对实验的意图有了更深的认识, 提高了学生对问题的关注广度及深度, 减少了学生在实验中的“看热闹”的现象, 推动了探究的进程。

3.巧“扶”妙 “放”相互结合, 促进学生有效探究。 小学生学习科学的主要方式是科学探究。 受年龄、社会生活经历和知识经验的影响, 小学生的科学探究对象一般都是科学家已经探究过的事物或现象, 而且有确切定论, 但对于小学生来说, 这是未知新奇充满探究意义的。 他们的探究方法比较简单, 主要是观察、实验、操作、调查、模拟等。 探究中他们使用的工具大多不复杂、精密, 比如:放大镜、杠杆尺、弹簧秤、显微镜、酒精灯、剪刀等物品。 他们的探究行为是不完善的, 探究活动往往因年龄小、知识积累少、活动能力弱、思维不成熟等原因导致“心有余, 而力不足”的实际困难。 比如:探究过程中不会提出问题, 不会筛选问题; 不懂得针对条件和原因作有根据的假设;不明确科学探究活动的基本过程和程序;不会控制实验变量做实验或实验方法不熟悉;实验后得不出结论, 只会用语言解释现象, 不懂得用图画、图表、模型解释原因, 等等。 小学生这些不知不懂不会不明确的探究困难恰恰要求科学教师积极发挥好组织者、引导者、参与者的作用, 在学生科学探究中巧“扶”妙“放”, 促进小学生经历有效的科学探究过程, 提高科学素养。

4.信息技术与小学科学教学方式相融合。 当今社会是全新的信息时代, 信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人, 一切为了人成为信息社会的主旋律。 信息化融合小学科学教学应该有崭新的教学方法、形式, 信息技术和学科融合教学作为创新型教学的尝试, 摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法, 而是采用近年来兴起的建构主义学习理论, 提倡的学习方法是在教师指导下, 以学生为中心的学习。信息技术和学科融合教学的整个教学过程中, 教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;利用情境、协作、会话等学习环境要素, 充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终实现使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让学生自己查阅资料或进行社会调查, 把学习科学知识由课内延伸到课外, 不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识, 而且培养学生自主探求知识的能力, 提高学生搜集和处理信息的能力。

5.通过小组合作, 让 “差生”开口。 大多数小学生对科学课是非常感兴趣的, 因为他们对大自然本身有浓厚兴趣和好奇心, 这就为他们能够主动参与到科学探究活动中创造了天然的条件。 因此, 教师应该致力于培养学生积极动脑、大胆想象的习惯, 提高学生的合作意识, 让学生真正以主人公的姿态参与课堂教学, 主动探究科学知识产生的过程。 现在的社会, 人与人之间的合作交流尤其显得重要, 因此这种能力应该从小学就开始培养。 一个知道学习需要合作的学生是聪明的学生, 他会因此而找到科学学习中小组合作的乐趣所在, 通过科学探究, 在科学学习中享受科学。

6.关于实验材料的准备。 巧妇难为无米之炊。 科学教学, 材料准备极其重要。 辅助教学, 功不可没。 怎么办? 策略有四:

6.1老师、学生的鼎力援助。 材料算不上值钱, 但能闪现孩子们的童心, 仁爱之心, 他们会珍惜这样的机会。

6.2平时的废旧收集。 瓶瓶罐罐、螺丝螺帽… … 注意收集, 留着备用。

6.3大材小用, 合理搭配。 土豆浮沉的实验, 我们可以裁大为小, 相应的, 水、盐都会节省许多。 液体混合, 没大剂量的阔气, 但有小剂量的优雅, 视频展台同样可以一展绚烂。

篇9：小学生数学教育随笔

关键词：数学;儿童角度;自主探究

我们在备课时要考虑学生可能遇到哪些难点，更需要我们用儿童的语言授课，要达到语言精练、准确，且充满童真、童趣。在导入时我经常和孩子做一些数学小游戏，激发学生的兴趣。因为好的导入是课堂成功的基石，有了好的导入一堂课就成功了一半。好的計算能力是老师夸出来的，我们要用儿童的语言表扬每一名有进步的学生。在遇到难题时我们教师更要用儿童的语言解决课堂中关于数学计算方面的难题。孩子们喜欢老师和他们一起解决问题，这样孩子们更能感受到成功的喜悦。成功感有利于减少学生对数学计算的恐惧，增强他们数学计算的信心。

在一年级数学学习时，我们学习20以内的加减法时，我是让学生看到题就说得数。没有给学生充足的思考空间，没有让学生明白如何正确计算，更没有让学生联系之前学习的相关知识，以前的我备课总喜欢用成人的思维来考虑问题，认为哪里的知识点简单，在我眼里简单得不能再简单的知识点，却成为孩子无法逾越的障碍。当做这一部分练习时，学生频频出错，导致教学进度滞后，学生成绩不高，学生学习数学的积极性不高。针对此现象，课间我与学生沟通，了解到他们不会的原因，做题速度慢的原因，学生错误率高的原因。

教学时，我尝试着把自己想象成一年级学生，站在他们的角度思考问题，蹲下来和学生一起思考、一起学习，共同探讨我们心目中的难题。我们只有从儿童的角度出发，才会设计出便于学生接受的教学方法，唯有方法得当、唯有语言精确、唯有充分备学生，才能充分地调动学生的求知欲望，从而使课堂充满活力与精彩，使课堂教学效率更高，使学生在轻松愉快的氛围中快乐学习。

在学生学习数学时，我会给他们充足的时间预习，鼓励他们用自己喜欢的方式进行探究，教师适时进行计算方法的点拨。在课堂教学中我更喜欢鼓励孩子自主探究新知识，自己想一想能不能有好的办法解决问题，如果有好的方法在教师上课时展示给其他同学，让每个学生都成为小老师，集全班所有人的智慧来学习，“因为一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

篇10：心情随笔小学生优秀日记

班级同学们有次序地上汫台写下了自己的名字，当全班班级同学把名字都写上时，白纸满满的，已没有空白了。

这时，班级老师问谁能在这张白纸上画一幅画?画啥都行，比如，一只小猫，一株树，一朵花等。

班级同学们面面相视，没有-个人上来画。当班级老师问为什么时，几乎答复非常相似，因没有空间，画不出什么。

班级老师没说什么，取下黑板上的白纸，伏在讲桌上，一幅画很快就画了出来，当重新贴到黑板上的时候，是朵娇艳的花。

原来班级老师把纸翻了过来，用另-面作了画。

班级同学们之所以说不能作画，是只看到了纸的-面，没用心想到白纸的另一面。

生活中，不少人埋怨自己努力了，付出了，成功不了，归结于没机会。

不是没机会，而是没用心，就象班级同学们没想到纸的另-面-样，只要用心，就可发现机会。

写满名字的白纸没空白，再画花，班级同学们没有做到，但翻过来，谁也可以做到，但没有人想到。

机会不是从天而降，更不是别人赏赐你的，只有用心，你才会发现机会。

机会在自已的心中。

篇11：大学生生活日记随笔

以前曾听说过：“大学里有三件事最要尝试，一是挂科，二是逃课，三是恋爱，没经过这三重境界的人算白呆了大学。”听着这句话，我心里心潮起伏，难道传说中的大学竟是这样的没有秩序，这样的潇洒自由吗?我想我的大学可不能这样。因此一进大学就给自己定了目标，并分步骤的慢慢靠近它。我想，我们这个学校，金融专业是最偏弱的，又不是该校的主导专业，如果自己不能在这个领域有所凸显，那以后的就业就将面临严重的考验，可能一毕业就意味着失业，这句话一点也没说错。大三几年的美好年华如果在不能好好把握的话，可以想象我们以后的人生将会是多么的悲惨，在黑暗中度过，找不到前进的方向。

漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走过来的?又有谁能够放言自己以后不会再遭到挫折和打击，我们没有看到到成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩！如果因为一时的受挫就轻易地退出“战场”，半途而废，到头来懊悔的只能是你自己；如果总是因为害怕失败而丢掉前行的勇气，就永远不会追求到心中的梦想，正如歌中所唱的，阳光它总是在风雨之后。

篇12：精选中学生日记随笔

首先，我把吸棉条小心的从底部拉出一点点，然后，用铁汤匙把这个蛋的四分之一从顶上敲下来，最后把托盘蓄满水，把蛋放了进去。不一会儿就完成了，我不时的给它喷了喷水。

今天早上，我一起来就去看那个蛋。我惊讶的发现，它发芽了，那芽绿绿的，像小鱼的卵，非常可爱，小巧，精致。

篇13：小学英语教学随笔

用英语教英语 (Teaching English through English) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法如下。

1.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 但我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中英语水平得到提高。

1.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生的现有水平。

1.3 力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速。

1.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语。在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语, 并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

2. 关于六年级的英语教学

六年级的教学, 课堂容量大了, 但是要每个学生都掌握好, 其实学习英语需要通过每天的反复诵读, 才能温故而知新。比如说, 一节课当中的新单词或是新课文, 只有优等生才能完全掌握, 大部分学生要通过这之后的晚读、早读、课前读不断复习, 并加上老师布置一定的需要完成的背诵等任务巩固, 所以一篇新的课文, 要通过几天的反复学习才能完全掌握好, 英语要学好学实, 不是一朝一夕的事, 需要付出努力和时间见证。

在学习英语过程中, 我们不仅要注重学生对英文的理解及朗读能力, 而且要让学生慢慢地会并懂得翻译, 因为在以前的教学中, 发现有些学生英文念得很棒, 但是只像背三字经似地, 知其文而不知其意, 所以要在讲解文章的过程中注意加深学生对英文的理解。

3. 优化课堂教学, 提高教学效率

课堂40分钟是教学的主战场, 如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟, 则提高质量只是纸上谈兵, 其他方面做得再好, 做得再出色也只是枉然。

课堂上, 教师不能随心所欲, 学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄, 就会使课堂教学效率大打折扣。“抠住学生”, 很重要的一方面就是要抓好课堂纪律, 努力使学生的注意力集中在课堂上, 专注于学习内容, 尽量杜绝心猿意马, 思想游离于课堂之外的现象出现。一个暗示、一个眼神、一次提问, 促其认真听讲, 抓好课堂教学, 向课堂四十分钟要质量, 达到增强课堂教学效果的目的。

4. 培优转差, 全面提高教学质量

金无足赤, 人无完人。教学中, 只有承认差异、尊重差异, 才能以一颗平常心正视差异, 进而因材施教, 让每一个学生在原有的学习基础上都取得不同程度的、或多或少的提高和进步, 使培优转差成为提高教学质量的有力举措。

4.1 分层辅导

(1) 培优。学习能力比较强的学生课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实, 三番五次地重复、强调, 往往会使这部分学生停滞不前, 所以, 我经常提供给他们一些课外阅读材料, 适当地扩大词汇量, 以不断满足他们求知的欲望。

(2) 促中。这一部分学生属于中间地段, 可上可下, 所以不容忽视。在课堂上, 我会特别注意这一部分学生, 让他们多发言, 使他们感觉到成功的喜悦, 激励他们不断进步。

(3) 补差。课堂上, 我们最“牵挂”的是学困生;考试时, 我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带, 甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢?我是这样做的:第一, 对他们降低要求, 对基本的单词、词组进行“灌输”, 对其他学生, 只要是书上出现过的单词, 则无论教材中是几会要求, 我都做四会考核, 但对这些学生, 教材上要求四会的单词才让他们必须掌握, 其他的只要知其意便可。第二, 坚持“优先”政策, 即优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而使后进生树立信心, 端正态度, 克服自卑, 战胜困难, 取得成功。第三, 加强与班主任及科任教师的协作。转化后进生工作, 光靠一己之力显得势单力薄, 对后进生的转化, 必须借助班主任、科任教师及学生家长的力量, 形成合力促其转化, 后进生是“迟开的花朵”。

他们不是不可救药的, 而是要对症下药。对后进生工作, 我们要持之以恒, 不歧视他们, 不放弃他们, 要多想法子, 不能过于简单地说教。只要我们以高度的责任感关心爱护他们, 后进生这一朵迟开的花就一定会开放得绚烂多姿。

5. 面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础

5.1 创设各种情境, 鼓励学生大胆地使用英语, 对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

5.2 为学生提供自主学习和直接交流的机会及充分表现和自我发展的空间。

5.3 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式, 发展听、说、读、写的综合能力。

5.4 创造条件让学生探究问题, 并自主解决问题。

6. 关注学生情感, 营造民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态, 才能保持英语学习的动力并取得成绩, 刻板的情态, 不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素。我努力创造宽松民主、和谐的教学空间, 做到如下方面。

6.1 尊重每个学生, 积极鼓励他们在学习中的尝试, 保护他们的自尊心和积极性。

6.2 把英语教学与情态有机地结合起来, 组织各种合作学

篇14：指导小学生创新作文随笔

关键词：小学生；作文；创新；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-263-01

不断创新是一个民族发展不竭的动力，没有创新就没有发展，就不会进步 。作为小学生写作文，更应该创新，更应该有创新意识，写出自己的风格，自己的个性。那么，在小学作文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？根据学生一般的认知规律，我认为要从小学生的实际和特点出发，从小处着眼，即从浅入深，从表到里，从现象到本质，一步一个脚印，逐步培养创新作文能力，才能使学生灵感的火花在平时的交际中激情迸发，思维才能冲破传统作文的束缚，才能够拥有一块自由交流的空间，一方能倾吐真情的净土，一片灿烂的天空，一方写作的沃土。

一、冲破定势，训练学生思维的发散性

学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：

1、同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。

2、同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。例如：《在学雷锋活动中》这个作文题，一般来说，中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维，很有可能出现前面所讲的“五子登科”的情况。教师在指导学生写这一类习作时，可启发学生思考：①可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全人的思维定势，可以写一个身残志坚的活雷锋；③可采用一群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中心。

3、同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。

例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”；②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；③通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”。

又如，有一位老师在指导学生与《“滥竽充数”读后感》时，为了突破“滥竽充数”的思维定势，启发学生另辟蹊径：①南郭先生很有自知之明，他比那种占着位置不做事的人强；②造成南郭先生得以“充数”的多年的根本原用是“大锅饭制度”，说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年，没有一个人举报，这与乐师们普遍存在的明哲保身的思想有关。

4、同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的直觉思维见长。因此，我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目。《我们的校园》（侧重于记叙和抒情）、《我们的学校》（侧重于说明）、《我爱我的学校》（侧重于议论）、《我们学校的未来》（侧重于假想）。

二、启发相关联想，训练思维的变通性

相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。例如：在指导学生写“雪”这一自然景观时，可启发学生开展正相关联想和反相关联想。

三、充分展示个性，训练思维的独特性

创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。

从选材来看，异向思维就是一个新路子。例如：写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”，希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳目一新之感。又如：写《我们的学校》，中心是通过对学校人事、景物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式，写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里，而工作的热情却那么高，两者对比，歌颂老师的奉献精神，既突出了文章的中心，又体会了学生创新思维的独特个性。

从立意来看，可通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性。有一位老师在指导学生写《生日》这篇习作时，先让学生自选材料，结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到很快乐，显然，这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导，学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日，还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日，这时，教师引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较，学生发现立意从“我”→家庭→ 社会，一个比一个美丽，一个比一个深刻。那么，立意深刻是否可以写自己和家庭呢？为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，老师在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚，可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，这样的立意同样是深刻的。这样可以启发学生从凡人小事中发现 “美”的素材，使学生个性化思维得到发展。