一位物理教师的实习报告

一位物理教师的实习报告（精选12篇）

篇1：一位物理教师的实习报告

推荐说明：

我读到这份报告，深受感动。述职者本人没有让我推荐，而我按耐不住激动的心情，特向本刊推荐。

国际聋教界倡导聋人做聋校教师，我国聋人近年来也逐渐走上聋校讲台，孙翰林的成长过程表明，聋人不仅能胜任教师工作，而且在某些方面比健听人更胜一筹。

限于篇幅，这里刊登的是原报告的一部分。

一、三年来工作、思想、观念的变化

今年是我的“而立”之年，回顾我从一个坠入无声世界的聋儿，到三年前正式踏上三尽讲坛成为一名特教教师，其中有许多酸、甜、苦、辣。应该说，我的童年是不幸的。由于医生的失职，导致药物中毒，使我完全失去了听力。一个天真无邪的幼童，瞬间成聋儿，但从另一个角度来说，我又是幸运儿。从上小学一年级开始，直到大学毕业，除了个人的努力拼搏之外，我得到了父母的关爱，老师的关爱和社会的关爱。多方面的关爱给了我许多机遇，同时给我带来了挑战。摆在我面前的只有一条路，那就是树立正确的人生观，身残志坚，残而不废，努力拼搏，回报社会。从小学到大学，前后历时十六年之久，我一直浸沉在特殊教育的特殊环境里。

在辽宁特师的四年学习过程中，我不仅赶上了学习进度，且而学会了书画、篆刻，在学校的大力支持下，举办过个人书画展，并在全国大、中专学生书法大赛中荣获三等奖，四年中我曾两度被评为“优秀共青团员”并最终以优异的成绩保送到辽宁师范大学继续深造。中专四年，大学四年，这是我人生历程中最具有戏剧性的八年。这八年，我开阔了视野，增长了知识；这八年，我活得最累；这八年为我在今后如何回报社会奠定了基矗在这八年里，许多位老师为我付出，甚至是超常的付出。至今，我仍记忆犹新，不敢忘怀。1999年我从辽宁师大毕业，由我的故乡辽宁，只身来到顺德，是以既简单又朴素的人生理念和良好愿望投身于特教事业的。

有人说我的“命”好，每到关键时刻，必有贵人相助。我是唯物主义者，并不相信“宿命论”。可是，我的亲身经历，又往往验证了这一点。当我来到地处珠江流域的顺德求职时，一座新兴的特教学校——顺德市启智学校，刚刚拔地而地，善良的梁校长以她特有的胆识接受了我，使我和先后到达启智学校报到的同事们，都成了这所学校的“开国元勋”。

倏忽之间，已是三年有余。在这三年多的时间里，启智学校成了我工作、学习、生活的依托，顺德成了我的第二故乡。这是我应该认真回忆思考的三年，更是我需要自我总结的三年。

在这三年里，我最大的收获应该是思想观念的根本转变。

我虽然是大学本科毕业生，但我毕竟是聋人，总体来说，与所有的聋人思维方式没有太大的差异。这表现在求知强烈，对想不通的问题穷追不舍。客观上，给正常人的印象就是固执，钻牛角尖，或者叫主观、任性。同时，由于个人修养程度不够，与周边的领导、同事缺乏沟通，常常不被理解，甚至误解，也因此经常使自己陷入苦闷之中。如何解决这一矛盾，为摆脱困扰寻求一个行之有效的途径。在这三年多的时间里，我终于悟出了一个道理，这就是经常沟通。所谓沟通，其实就是人与人之间交流思想感情的一种方式。尽管沟通只是手段，不是目的，但离开这一手段，也就无从达到交流思想感情的目的。其实，在日常工作中，无论是领导安排工作，听取汇报，传达有关文件……或者是同事们一起研究工作，促膝谈心，这本身就是一种沟通，一种思想感情的交流。经常沟通，增进交流，不仅有利于增强团结，消除误会，更有利于工作，有利于事业。

例如：2001年，我曾代表顺德市参加广东省第二届残疾人文艺汇演。回市以后，我以为汇演也参加了，也获奖了，就算完成任务了。但后来，校领导又安排我再演一次，我就有些不理解。咱们不是专业文艺演出团体，汇演已经结束了，干嘛还要去演？！虽然我勉强接受了再一次演出的任务，但思想上却有抵触情绪。事后，经过反思，觉得还是自己没能正确理解领导意图，这次演出并非是校领导的个人意图，而是一次演出任务，甚至是政治任务。如能及时沟通，深刻领会领导意图，就不可能产生不应有的抵触情绪。对此，我应该引以为戒。

此外，在思想观念转变方面，我深切体会到，一个单位，一个群众团结的重要性，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能把我们的工作做好。更要注意不要在同事们面前摆资格，以已之长此他人之短。相反，恰恰应该多看别人的长处，以他人之长补自己之短。这样才能搞好团结，才有进步。过去有时和个别同志闹磨擦，影响团结，除上述阐述以外，也与“忍”字有关。“忍”，其实就是胸怀开阔，能宽容别人，这不仅是个人修养问题，而且也是职业道德问题，品格问题。

二、简述三年来的工作

三年多来，一直在聋教育部任副班主任。纵观三年来的工作，一般地说，能较好地协助各位班主任搞好部门、本班级的教学及学生管理工作。

在三年聘用期内，服从领导分配，先后教过美术、数学、体育、自然常识和思想品德等六门功课。尽管有的课程不是自己的强项，但还是认真备课，认真授课，取得了较好的成绩。2002年曾获校优秀教书育人奖。

在讲授各门功课以前，不偏离教学大纲，认真备课，做好教案，对学生一视同仁，耐心授课，完成规定的教学任务。三年来从未因私请过病假、事假，保证了每个学年都出满勤。

除完成本职工作外，还先后参加了广东省第二届残疾人文艺汇演，还任2002年广东省残疾人运动会自行车教练，分别获得文艺汇演二等奖、三等奖；特别是在2002年广东省残疾人运动会担任顺德市残疾人自行车运动队教练期间，一举夺得七枚金牌中的五枚，为顺德市和启智学校赢得了荣誉。

在建校初期，我担任美术课的教学，除做好本职工作外，尽可能协助学校布置、美化班级教室及校园环境。哪怕是其他

同志负责的班级，也不分份内份外，尽管给予帮助。贵宾及各级领导曾多次来校参观指导，受到好评。在学生思想工作方面，经常协助班主任纠正个别有行为问题的学生，平时和学生打成一片，与学生谈心，踢足球，打篮球，做游戏等，成了学生依赖的好朋友；积极配合科组工作，发挥自己的特长，搞好组内的宣传工作。在教学上，我能打破以教材为本的模式，做到以学生为本，积极投入教研活动，努力提高自身素质。在深入实践时，针对班里的特殊情况，我一手抓学生的思想品德教育设计的创新，学生的学习兴趣有了较大的提高。

综上所述，个人以为，基本上达到了个人岗位责任的标准。

三、我对“办现代化特殊学校”的理解与实践

办现代化的特殊教育学校，不仅是我校办校的指导方针，而且也是时代对特殊教育工作的要求。

一个国家的强弱，不仅决定于高科技的发展，另一方面国民素质的高低也是一个国家发展快慢的决定性因素。教育，作为提高国民素质的必备手段，必然要摆在极其重要的位置。在发达的国家如此，对发展中国家来说，更是如此。可以断言，没有现代化的教育，就没有科学技术的迅猛发展。

我校领导提出的“办现代化的特殊教育学校”的指导思想是完全正确的。既符合国家总体教育方针，又符合本地的人文状况，应该充分予以肯定。

根据我对学校领导这一办学指导思想的理解，三年多来，在工作中，一直在这一指导思想的指导下忠于职守，为实现这一目标而尽个人的绵薄之力。在教学中遇到困难尽力自行解决，减少给有关部门增添麻烦。如自费购置教学地图，自己动手制作教具标本等……。有些教学科目不是我的强项，我就先当学生，后当先生。在家中，牺牲休息时间，通过电脑查询，收集有关资料，亲自采集标本，力争给学生以直观感受，从而达到教师明白，学生也要明白的教学目的。

篇2：一位物理教师的实习报告

二、简述三年来的工作三年多来，一直在聋教育部任副班主任。纵观三年来的工作，一般地说，能较好地协助各位班主任搞好部门、本班级的教学及学生管理工作。在三年聘用期内，服从领导分配，先后教过美术、数学、体育、自然常识和思想品德等六门功课。尽管有的课程不是自己的强项，但还是认真备课，认真授课，取得了较好的成绩。XX年曾获校优秀教书育人奖。在讲授各门功课以前，不偏离教学大纲，认真备课，做好教案，对学生一视同仁，耐心授课，完成规定的教学任务。三年来从未因私请过病假、事假，保证了每个学年都出满勤。除完成本职工作外，还先后参加了广东省第二届残疾人文艺汇演，还任XX年广东省残疾人运动会自行车教练，分别获得文艺汇演二等奖、三等奖；特别是在XX年广东省残疾人运动会担任顺德市残疾人自行车运动队教练期间，一举夺得七枚金牌中的五枚，为顺德市和启智学校赢得了荣誉。在建校初期，我担任美术课的教学，除做好本职工作外，尽可能协助学校布置、美化班级教室及校园环境。哪怕是其他同志负责的班级，也不分份内份外，尽管给予帮助。贵宾及各级领导曾多次来校参观指导，受到好评。在学生思想工作方面，经常协助班主任纠正个别有行为问题的学生，平时和学生打成一片，与学生谈心，踢足球，打篮球，做游戏等，成了学生依赖的好朋友；积极配合科组工作，发挥自己的特长，搞好组内的宣传工作。在教学上，我能打破以教材为本的模式，做到以学生为本，积极投入教研活动，努力提高自身素质。在深入实践时，针对班里的特殊情况，我一手抓学生的思想品德教育设计的创新，学生的学习兴趣有了较大的提高。综上所述，个人以为，基本上达到了个人岗位责任的标准。

三、我对“办现代化特殊学校”的理解与实践办现代化的特殊教育学校，不仅是我校办校的指导方针，而且也是时代对特殊教育工作的要求。一个国家的强弱，不仅决定于高科技的发展，另一方面国民素质的高低也是一个国家发

篇3：一位物理教师的实习报告

1. 人口学资料

刑某, 女, 29 岁, 汉族, 北方人, 大学本科, 贵州某一职业技术学院2014年新引进教师。

2. 个人成长史

求助者为人热情, 爱交际, 爱言谈。家里有一个哥哥和一个姐姐, 分别比她大五岁和三岁。父母都是农民, 小学未毕业, 文化水平较低。母亲比较强势, 在家说一不二, 一直秉持 “不打不成才” “棍棒底下出孝子”的理念, 对求助者要求较严。求助者较多地遭受了母亲的打骂, 对母亲一直比较排斥。其于2009 年从北方某一教育部直属师范大学毕业, 毕业之后在社会打拼了五年, 2014 年经过招聘考试, 成为了贵州某一职业技术学院的教师。在职业技术学院上班后, 工作任务比较繁重。一方面担任三个高职班 ( 150 名学生) 的政治辅导员; 另一方面负责每周12 个学时的专业课教学; 另外还要协助做一些系级层面的行政工作。求助者工作热情很高, 对学生要求严厉, 有几次与所带班级的学生发生语言冲突, 遭到了学生或者学生指使人员的电话匿名谩骂。

3. 精神状态

情绪焦虑, 容易激动、冲动, 敏感, 脆弱, 思维正常, 主客观世界统一。

4. 身体状态

近三个月失眠, 具体表现为: 入睡困难、梦中惊醒、早醒, 遇到较大刺激时通宵难以入睡。

5. 社会功能

与所带班级的学生关系比较紧张, 找不到正确管理学生的办法, 感觉辜负了领导, 不敢面对领导。

6. 心理测验结果

SAS: 标准分63; SDS: 标准分58;SCL - 90: 总分163, 人际关系敏感2. 3, 抑郁2. 5, 焦虑2. 8。

二、主诉和个人陈述

( 略)

三、评估与诊断

( 一) 评估

该求助者智力正常, 且偏高; 个性外向、好言语、脆弱、情绪容易波动。问题主要表现为认知上存在不合理信念, 没有管理好所带的班级, 与学生发生过几次正面语言冲突和遭到了学生或者学生指使人员的电话匿名谩骂, 心情压抑, 找不到管理学生的好方法, 缺少处理负面情绪的策略和经验, 由心理问题引发的生理症状表现为入睡困难、噩梦惊醒、早醒。病程超过两个月。

( 二) 诊断

对该求助者诊断为严重心理问题, 诊断依据:

( 1) 根据病与非病的三原则, 该求助者知、情、意、行一致, 人格稳定, 自我觉知基本完整, 主动求助, 没有出现幻觉、妄想等精神症状, 因此可以排除精神病。

( 2) 该求助者出现心理问题的诱发因素是: 新入职到国家公办的贵州某一职业技术学院担任三个高职班的辅导员, 因与学生关系紧张, 与学生有言语冲突, 遭电话匿名谩骂, 学生有点失控。这个诱发因素是较为强烈的, 对个体威胁较大的现实刺激, 涉及职场这一生活中的重大利害关系事件, 心理冲突属于常形冲突, 可排除神经症。

( 3) 新入职工作不顺心引发该求助者巨大的挫折感, 与学生几次发生正面的语言冲突导致其产生非常压抑的负面情绪, 以及由于南北、城乡文化差异导致与同事、学生沟通不畅, 求助者开始出现回避和泛化, 对睡眠等生理功能和管理好所带班级的社会功能都产生了一定的负面影响, 已经超越了一般心理问题。

( 4) 该求助者的焦虑、失眠等心理、生理症状表现超过两个月, 精神痛苦较强烈, 不仅难以处理好与学生的关系, 而且在处理同事关系方面也有影响, 内容出现泛化。可以诊断为严重心理问题。

( 三) 鉴别诊断

经鉴别诊断, 该求助者知、情、意、行一致, 自知力完整, 可以排除精神病;心理冲突属于常形, 评分不足6 分, 可以排除神经症; 开始出现泛化, 不属于一般心理问题。

( 四) 病因分析

1. 躯体性因素

没有找到明显的生物学因素。

2. 社会性因素

( 1) 求助者在中国北方农村长大, 新入职到处于西南的贵州某一职业技术学院当教师, 遇到了北方文化融入南方文化冲突的问题和农村文化融入城市文化冲突的问题。

( 2) 求助者新入职成为了职业院校的一名教师, 并且担任辅导员。相对来说职业院校学生的基础知识差一些, 行为习惯散漫一些, 担任这些高职生的辅导员工作, 艰难性是可想而知的。

( 3) 求助者在初次担任高职辅导员时, 存在学生不接纳她、抵触她, 并且有几次发生正面语言冲突和遭受电话匿名谩骂等负性生活事件。

3. 心理因素

( 1) 在母亲教育子女严格, 方式简单、粗暴的家庭中长大, 求助者在潜意识层面形成了追求完美的个性倾向。

( 2) 存在明显的认知错误: “高校 ( 当然包括职业院校) 是一座象牙塔, 大学老师是很舒服的。” “我是优秀的, 当辅导员管理学生不应该是这个样子的。”

四、咨询目标的制订

咨询师与求助者共同协商, 制订如下工作目标:

1. 近期目标

用合理信念 “大学老师有舒适的一面, 也有压力较大的一面”代替不合理信念 “高校是一个象牙塔, 大学老师是很舒服的”; 用合理信念 “优秀的人也会有缺点, 工作中也会有失败”代替不合理信念 “我是优秀的, 当辅导员管理学生不应该是这个样子的”; 坦然面对新入职到职业院校当辅导员的工作挫折, 提高心理承受能力; 降低焦虑情绪, 使其睡眠恢复到以前的正常状态;摆正心态, 改变对学生的观念。

2. 长期目标

能运用领悟到的合理信念去调节、控制自己的心理状态, 从而能够更好地处理事业和生活中遇到的问题。提高求助者的心理健康水平, 增强应对挫折的能力, 抛弃不接纳现实的完美主义, 完善她的人格。

五、咨询方案的制订

1. 主要咨询方法: 合理情绪疗法

求助者的心理问题是新入职到职业院校工作遇到挫折后引发的焦虑等, 以及由此引起的睡眠等身体症状。她的问题来源是存在 “高校是一个象牙塔, 大学老师是很舒服的”和 “我是优秀的, 当辅导员管理学生不应该是这个样子的”等不合理信念, 以及南北文化差异、城乡文化差异、新工作环境等导致的工作不适应, 特别是与学生关系紧张等。基于求助者存在的不合理信念, 本个案用的主要咨询方法是合理情绪疗法。合理情绪疗法认为人的心理问题不是由外界发生的诱发事件引发的, 而是由对这个事件的评价、看法、解释等认知系统引起的。它的核心理论是情绪ABC理论, A是指外界诱发事件, B是指当事人对诱发事件的评价、看法、解释等认知系统, C是指引发当事人的情绪反应和行为结果。

2. 咨询师和求助者双方的责任、权利和义务

按照心理咨询的流程和规定, 咨询师和求助者约定了双方的责任、权利和义务。

3. 咨询的时间与收费

咨询时间: 2014 年11 月30 日、12月7 日、12 月14 日、12 月21 日下午三点至四点, 共四次。

咨询收费: 免费。

六、咨询过程

1. 第一次咨询

时间: 2014 年11 月30 日下午三点至四点。

目的: 了解求助者的基本情况, 收集材料, 对求助者进行SAS、SDS和SCL - 90 量表测评, 建立咨询关系。

方法: 会谈法。

咨询师与求助者是平等的关系, 不是医生和病人之间的关系。咨询师利用倾听、共情、无条件接纳、积极关注等会谈技术, 充分尊重求助者, 给求助者创造一个安全、轻松、无压力感、畅所欲言的环境。

过程:

( 1) 填写咨询登记表, 介绍专业心理咨询的一般知识, 对求助者进行心理测评, 说明咨询中注意事项和规则, 了解求助者的基本情况。

( 2) 与求助者交谈, 采用开放式提问和观察肢体语言, 收集其潜意识的深层次的资料, 了解其儿时成长经历, 掌握其求助动机中改变现实的强烈程度。

2. 第二次咨询

时间: 2014 年12 月7 日下午三点至四点。

目的: 巩固咨询师与求助者之间的咨询关系, 在收集材料的基础上对求助者的心理问题作出初步分析, 双方共同制订心理咨询的近期目标和长期目标, 制订具有可操作性的咨询方案, 介绍合理情绪疗法, 向求助者布置作业。

方法:会谈法。

过程:

( 1) 共同制订近期和长期咨询目标, 向求助者推荐并介绍合理情绪疗法, 特别是举例介绍情绪ABC理论。

( 2) 针对求助者焦虑、脆弱、睡眠不佳等问题, 向其传授放松技巧。

( 3) 布置作业: 复习、理解合理情绪疗法的原理, 检查自身是否存在不合理信念; 如果有不合理信念, 需要用哪些合理信念替代它们。

3. 第三次咨询

时间: 2014 年12 月14 日下午三点至四点。

目的: 在咨询师的引导下, 求助者领悟自身存在的不合理信念, 并试图建立起合理信念, 布置作业。

方法:会谈法。

过程:

( 1) 检查作业完成情况。

( 2) 咨询师通过倾听、提问、质询、讲故事引导等方式, 促使求助者感悟到自身存在的不合理信念, 并引导其建立合理信念。

在咨询师引导下, 求助者基本领悟到了情绪ABC理论中, 她自身的A、B、C的具体内容。

诱发因素A: 新入职到职业院校工作, 在担任辅导员管理学生过程中遇到的一些困难。

认知系统B: “高校是一个象牙塔, 大学老师是很舒服的” “ 我是优秀的, 当辅导员管理学生不应该是这个样子的”。

情绪反应和行为后果C: 焦虑、敏感、脆弱、易冲动、失眠。

( 3) 布置作业: 复习自身存在的不合理信念, 寻求合理信念, 并试图用合理信念代替不合理信念。

4. 第四次咨询

时间: 2014 年12 月21 日下午三点至四点。

目的: 检验求助者是否找出了不合理信念, 是否寻求到了合理信念, 并且用合理信念代替了不合理信念; 询问求助者的焦虑、脆弱、敏感等心理问题是否有所缓解, 睡眠不良等躯体症状是否有所缓解; 结束咨询。

过程:

( 1) 咨询师与求助者共同回忆上一次咨询情况, 主要是对照情绪ABC理论, 理清求助者的ABC分别是什么。

( 2) 检验求助者是否提炼出合理化信念, 并用它们代替了不合理信念。

提炼出的合理信念是: “大学老师有舒适的一面, 也有压力较大的一面”“优秀的人也会有缺点, 工作中也会有失败”。

( 3) 咨询师询问求助者失眠症状是否缓解。

求助者反映, 不像以前焦虑、敏感、紧张、脆弱、易冲动了, 睡眠也基本恢复正常了。

( 4) 巩固咨询效果, 请求助者复述合理化信念。

求助者表示, 合理信念取代了不合理信念, 对学生也能看到积极的一面了, 尽量会把学到的情绪ABC理论应用到将来的生活中去。

( 5) 结束咨询。

七、咨询效果评估

1. 心理测验

咨询后, 对求助者再次做了SAS、SDS、SCL - 90 测验, 得分均在正常范围内, 咨询效果显著。

2. 求助者自述

“站在这山总是看到那山高, 大学老师也有辛酸的一面, 特别是职业院校老师, 我现在基本搞懂了什么叫职业教育” “退一步, 海阔天空, 对学生的眼光变了, 期望值降低了, 我的负面情绪就消除了, 紧张、焦虑就减轻了, 也不再容易冲动了, 与学生的关系自然就融洽了。是否被学生接纳, 与对学生的教育相比, 前者更重要” “我只要放下自己追求完美和不能失败的信念, 只要接纳真实的、不完美的自己, 就没有那么多的胡思乱想了, 睡觉也就正常了”。

3. 咨询师评估

通过咨询师的观察和询问, 求助者不再像以前焦虑、敏感、脆弱、易冲动, 睡眠也恢复正常; 对学生和对自己都更宽容, 能接纳不完美的人和事; 促进了求助者的心理健康, 基本实现了咨询目标。

4. 周围人士观察

同事们反映, 求助者变得稳健、务实; 学生们反映求助者不再像以前苛刻、易发火, 能够站在学生角度考虑问题, 学生也越来越能够理解求助者的良苦用心了。

摘要：该求助者由于对大学教师期望过高、自身过于自信等方面存在不合理信念, 导致了严重的心理问题。该咨询采用合理情绪疗法, 经过四次咨询, 求助者用合理信念成功地替代了不合理信念, 有效地解决了求助者脆弱、易怒、焦虑、敏感、睡眠不佳等问题, 基本达到了咨询目标。

篇4：一位教师的坚守

他从没离开过山区

王义柱，1957年出生于湖北省黄石市大冶市灵乡镇芭山村转嘴王湾。1973年他初中毕业后，在家务了3年农。1976年春天，他被选任为民办教师。从此，他便一心在毛铺山区教书，从没离开过。王义柱在工作之余，自学了高中、大学课程，是大冶市中师函授生。1996年，王义柱被转为公办教师，尽管这样，他仍没有离开过毛铺山区一步。

王义柱刚开始执教是在曹门小学，在那里他一直教到1998年。1998年暑假后，曹门小学搬到了现在的曹门教学点。曹门教学点就成了王义柱最终扎根教学的地方。曹门教学点位于毛铺山区的腹地，是一栋很旧的平房，青砖砌的墙破了，木头做的窗也破了。冬天一到，刺骨的寒风经过这些破洞，吹得上课的孩子们瑟瑟发抖。当时跟王义柱一起来到这个教学点的还有另外3名老师，有80余名学生。

曹门教学点自1999年起改全称为“灵乡镇曹铺希望小学曹门教学点”。王义柱拒绝了不少朋友的邀请，没去条件好得多的地方教书，仍坚守在山区里。

2005年秋季，大冶市村组合并，灵乡镇也不例外。教育部门要求各学校按要求撤并，曹门教学点当然也在撤并之列，上级计划把它撤并到芭山村小学教学点。王义柱等4位老师和几十名学生一起搬到了芭山村小学教学点。

这次迁校却苦了不少的山区孩子。

芭山村适龄的孩子约有十几名，他们到芭山村小学教学点上课，一趟要步行4公里的路程，每天要步行4趟。16公里的路程，对于成年人来说也许算不了什么，可对于年幼的孩子们来说，没一个能受得了。

不知是谁先提议的，山背垅、上转嘴、下转嘴、曹门、王公山、傅家山等好几个湾子的学生家长们聚拢在一起，浩浩荡荡地去灵乡镇政府请愿，一致要求保留原曹门教学点，强烈要求孩子们就近上学。镇政府和镇教育部门顺应民意，同意保留原曹门教学点。家长们又一致指名要王义柱执教。一个星期后，十几名孩子终于又回到了曹门教学点。他们的老师仍是王义柱。

一个老师教十几名学生

学生家长们为啥一致要求王义柱教他们的孩子呢？答案只有一个，学生家长们喜爱王义柱，也信任王义柱。

其实，早在1978年，芭山村村委会一班人要辞退民办教师，王义柱当然在被辞退之列。镇教育组组长不同意辞退他，群众更是一致不同意辞退他，最终王义柱被留了下来。

重回到曹门教学点上课的孩子们，如过年般地高兴。十几名孩子自觉地把教室打扫得干干净净，个个端端正正地坐在书桌前等候着王老师的到来。当王义柱老师一踏进教室，十几个孩子的脸上都泛起了红光，眼睛一眨不眨地凝视着他们敬爱的老师；当老师走上讲台时，孩子们不约而同地齐刷刷站立起来，齐声喊道：“老师！您——好！”孩子们亲切的叫唤，让王义柱的鼻子一酸，他深情地回应了一声：“同学们好！”

曹门教学点的学生分为3个年级：学前班、一年级、二年级。

曹门教学点的墙壁上贴了一张课程表：上午4节课、下午3节课。一般是3节语文课、3‘节数学课，另一节是美术课或劳动课、品德课。

按课时计算，王义柱每天上7节课，上午从8点半到12点，下午从2点到5点，教3个年级，相当于其他教师工作量的3倍。虽然这份工作很辛苦，可王义柱仍乐此不疲。也许有人会问：3个年级的学生在一间教室里上课，王义柱忙得过来吗？其实，有心的王义柱自有他的一套绝招。为了不影响教学，他的做法是：3个年级交叉上课，将黑板分成3份，每个年级各占一份，二年级的学生上黑板做题时，一年级的学生则在座位上写作业，学前班的幼儿们则在他的指导下学写字。遇到朗读课文的时候，王义柱先是将他们各带读多遍，然后让能够自行朗读的学生自己朗读，不会朗读的他再带读，直到他们能自行朗读为止。

冬天，王义柱利用课余时间，找来一些破旧的木板，做成了一扇教室门；他还用透明的塑料薄膜把几个窗户给钉上，以免寒风侵袭到孩子们。到了夏天，教室里的蚊子特多。王义柱就把教室门敞开着透新鲜空气，教室内则点上蚊香驱蚊。碰到屋顶漏水，王义柱就搬来梯子上屋顶补漏……

教室的外墙墙壁上，高高地悬挂着一个锈迹斑斑的铁“钟”，这哪里是钟？分明是一块手指厚的铁块。“当……当”，王义柱每天不知多少遍地敲着这块简陋得不能再简陋的铁“钟”，悠长的钟声敲出了老师的大爱、山区孩子们的未来……

教室的前后没有操场，甚至连一块开阔地都没有，更谈不上有什么体育活动的设施了。孩子们的体育课和课外活动是城里的孩子们想象不到的。他们的课外及体育活动，无非是踢踢毽子、翻翻筋斗、捉捉迷藏，以及玩翘起羊头捉羊尾的游戏等。可这些活动，在山区孩子们的心中是一样的丰富多彩、一样的惊险刺激、一样的舒心惬意。孩子们每每玩起来，欢笑嬉戏声不绝，招惹得山风停止了怒号，嫉妒得鸟儿停止了唱歌，吸引得上山割草的村民驻足观看。

到了一年一度的植树节，王义柱带着孩子们在山上栽下松、柏等“希望树”，共同盼望着有个好未来。

每到节日，王义柱都要带领孩子们在教室前的竹竿上升国旗。十几个孩子一字儿摆开，俨然是天安门前的升旗卫士，个个举起右手，庄严地仰视着国旗。

这所只有一个老师、十几个学生、一间教室的“小”学校，除了简陋外，什么都不缺。

他要坚守至退休

曹门教学点的生源波动性大，有时10来名学生，有时近20名学生；但是，教师却从没增减过，王义柱一个人一直在这里任教。

王义柱在黑板上写字，一笔一画，写得工工整整、规规矩矩；讲课时，尽管他的发音不是很标准，但他还是坚持讲普通话。

王义柱记下了每位学生家长的电话，遇事好及时与他们取得联系。如碰到下大雨的天气，王义柱就逐一通知家长们来学校接孩子。有的家长的确抽不出时间过来，王义柱就把孩子逐一安全地送回家。山背垅湾距学校足有5里远，家长来接孩子极不方便，王义柱就再三叮嘱其他的孩子在教室里不要出来，他先把山背垅湾的孩子们送回家。

如今，芭山村各个湾子的乡亲们只要一提起王义柱老师，就不约而同地跷起大拇指，夸赞个不停。王义柱带的学生曾在全毛铺片的统考中，4门课获得了3门第一，引起了巨大的轰动。他个人的考核分数在整个毛铺片60名老师中，名列第一。

姜显章，王公山湾人，现年60多岁。他的两个儿子先后在王义柱那里读过书，大孙子姜汉民也曾在王老师手下念过书，2011年考上了武汉的一所美术学院。“汉民在家时，连数都数不过来，自从上了王老师的学前班后，他不但学会了数数，而且学会了写字，如果没在王老师这里打好基础，他后来也不可能取得那么好的成绩。可以这么说，凡在王老师这里求过学的学生，都打下了扎实的基础，为以后的发展创造了条件！”说起王义柱老师，姜显章老人充满了感激和信任。

兢兢业业、视孩子们如己出、责任心很强、任劳任怨、从不言悔，是乡亲们对王义柱老师的评价。

芭山村的乡亲们表示，只要有孩子，一定要上曹门教学点王义柱那里读书。

王义柱也表示，只要有孩子上曹门教学点读书，他一定要教到60岁退休，哪怕中途只有一名学生，他都照教不误。

篇5：一位老教师的悼词

各位领导、各位来宾、各位亲朋好友

愁云惨淡满山翠柏洒清泪，音容寂寞潇湘流水放悲声。今天，我们怀着沉痛的心情，在此举行告别仪式，深切悼念我们敬爱的退休老教师杜发同志。在此，我谨代表沙日浩来学区中心校全体师生，对杜发老师的不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚问候。我相信，到会的各位心情也十分沉重。因为杜发老师的去世，使我们又失去了一位好长辈，好老师，好同志。当年情景历在目，回首故人今不在，此时此刻，松涛为之啜泣，苍天为之呜咽，哀乐低回，亲朋落泪，同事伤怀，可谓酷暑高山百草泣，万里云空白鹤飞。

杜发老师（1939）年（8）月23日出生在一个农村家庭。（）年（）月,入党，（）年（）月参加工作，因工作业绩显著，被评为小学高级教师，（1992）年7月光荣退休。2014年10月14 日因病逝世，享年 76岁。在近40年的教育教学生涯中，杜发同志先后在三家子小学、黑泡子小学、沙日浩来乡中学教学，后到沙日浩来总校任会计职务，一直到退休。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，杜发老师的一生，是谦和的一生，是正直的一生，也是奋斗的一生。40年来，在人民教师这一神圣岗位上，他勤勤恳恳，踏踏实实，师德高尚。无论在哪所学校，无论在何种岗位，杜老师都能以校为家，以教育事业为中心工作，一心一意为学校的发展出谋划策、添砖加瓦。全心全意为学生的成长呕

心沥血，孜孜不倦。“一片丹心为学子，勤勤恳恳育英才”

他刻苦钻研业务，踏踏实实工作，以他高尚的师德、渊博的学识，启迪了无数幼小的心灵，培育了一批又一批品学兼优的学生，为祖国的建设输送了成千上万的栋梁之才。现在，他的学生遍及各地，真是绿洲盎然清宜人，桃李芬芳满天下。他以自己的实际行动践行了他的人生诺言，为福及桑梓，造福子孙出了力，流了汗，为党和人民的教育事业做出了贡献。可谓是40几年如一日，三尺讲台，春风化雨，迎来桃李满圆。近70年人生路，风雨兼程，顶天立地，换来彩霞满天。

杜发老师为人忠厚，襟怀坦荡，谦虚谨慎，平易近人。他生活节俭，艰苦朴素，家庭和睦，邻里团结。他对子女要求严格，管教规范，子女个个遵纪守法，好学上进。

“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”人奔西土，音容犹存。杜老师虽然离开了我们，但他的音容笑貌将长留我们心中，他的宽厚美德，他的无私奉献，他的敬业风范将成为我们永远学习的典范，成为我们永远的精神动力。杜老师虽然走了，但更多的人会继承他的遗志，将他未竟的事业进行下去。杜老师虽然离去了，但他为人师表、教书育人、自强不息、甘于奉献的精神将永远激励一代又一代人发扬光大，恪尽职守，兴家立业！

杜老师请您一路走好，您安息吧！

篇6：一位教师的教育感悟

△要创新，但不唯创新。创新是发展的前提，求实是创新的前提。所以，有时候，求实比求新更重要。因为，没有求实，就无所谓求新。

△从学生的眼里关注生活，所以有时无须论是非。但能教会学生观察生活，思考生活，评价生活，使文章不显得空泛，乃是写作教学的第一要义。

△“教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)不只是职业，也是崇高的呼唤，是为它热爱的孩子们和民族的服务形式。”

这句话不单是美国的真理，也是中国的.真理，是世界的真理。

一方面，我们应该珍惜和热爱我们目前所从事的职业，另一方面，我们在通过服务学生来服务社会和时代的同时，也要呼吁社会对教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的关注和支持。唯其如此，教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)才有兴盛繁荣的可能性。

△教师就应该这样，随时以学生为镜子来反思自己，发现自己的长处，找出自己的不足。唯其如此，才能被学生敬仰和接受!

△不要用任何高雅的东西来比喻人。其实最恰当的比喻是把人比做皮球，因为他随时都需要打气。――但必须记住：不能打得过饱!

△如果你的眼睛里揉不得沙子，那么请到风尘中去适应适应吧。因为在人的一生中，沙子吹到眼睛里是常有的事。

△人生是走路，不是赛跑，因此，你无须太在意步子的大小，速度的快慢，要紧的，是走得稳健、从容。

△快乐是个怪东西，给别人的越多，自己也越多。从不给别人快乐的人，绝不是因为他的富有，而是因为他一无所有。

△不要总在意别人怎样看自己，须知自己的眼睛也在看别人。

篇7：一位教师的读书感言

2008-12-15 20:06:00

一位教师的读书感言（转）

读书，让我拥有一份绝美的心情

每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读,默默地品味。打开一本好书，迎面扑鼻的是清香而深邃的气息，仿佛是那新翻耕的泥土散发出馨香。在若有若无的音乐声中，我可以随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度；翻阅轻松诙谐的书，我可以尽情地放声大笑，把一切烦恼都抛到九霄云外……渐渐地我进入书的世界，一天学习的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。

读书，让我的教育理论更丰富

“书籍是人类进步的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。利用课余时间，我读了一些教育专著，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述了自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。

读书，让我更自信地面对生活

当我因辛勤工作而收获甚微感到牢骚满腹时，书会告诉我要笑对生活，这时我会浑身充满工作的激情；当我遇到困难，想打退鼓堂时，百折不挠的居里夫人就会浮现在我的眼前，激励我鼓起勇气继续努力；当我抱怨自己一无是处，“天生我材必有用”这句名言会告诫我，“三百六十行，行行出状元”；当我志得意满时，“一杯水的容量”会提醒我，看似满满的一杯水还能容纳100多个回形针，自己还有许多能量可挖掘；当我安于现状，不思进取时，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就会在我耳畔响起；当我流连于书墨暗香，聆听谆谆教诲，就会仿佛置身于智者云集中，心灵得以净化，精神得以弘扬。读书，让我对生活更加自信。

读书，让我体会别样的乐趣

篇8：雷夫:一位“诗性的教师”

一年后, 我再次与雷夫在苏州相遇。承蒙组织者关照, 我有幸作为对话嘉宾参与活动, 有了面对面与雷夫接触的机会。坐在雷夫身边, 我能鲜明地感受到他的气息, 感受到台下千余人对他的热情。他是目前唯一通过商业运作, 引进到中国内地来演讲的世界级的优秀教师。很多听众都是从全国四面八方赶来, 且要自掏腰包购票进场的, 这在教育高度功利化的中国可谓绝无仅有。这一现象本身就值得我们深思。

“没有什么能阻挡我们成为优秀的教师”是本次对话的主题。与一年前相比, 雷夫少了些拘谨, 多了些自然;少了些岁月沧桑, 多了些神采飞扬。

我向雷夫提了两个问题。我首先问他:作为“人”的雷夫与作为“教师”的雷夫有什么不同?雷夫回答:我始终是同一个人;对于我而言, “人”与“教师”的角色没有什么不同;教师不需要太完美, 不要太看重自己, 也不要做“圣徒”, 只有这样, 学生才会信任你。我又问:从去年到今年, 还没有听到您与教师同伴的故事, 可不可以讲一讲?雷夫说:我从1982年开始做教师, 到现在已有30多年, 当年的同事大都不在教师岗位上了, 所以我在学校很“孤独”;周围有几个老师称我是“魔鬼”, 他们甚至私底下劝阻孩子们不要参加我组织的莎士比亚戏剧的排演。

即使在美国, 雷夫也是“另类”。他超越了一般的规范, 远离了原有的程式。在他身上, 我见到了“诗性教师”的本性———“本真、唯美、超然”。他是一位世界知名的教师, 但年薪却只有四万多。因为美国教师提薪也是要讲学历、需要不断进修的, 而雷夫对此常常不予理会。他每天“朝六晚六”, 把所有时间都花在了孩子们身上。这次他到中国, 在三个地方演讲、对话, 可以拿到一笔相当可观的酬劳, 但他决定将全部收入作为自己的教育基金。据说, 他将用今年的收入为他的孩子们筹款做“牙托”。

我最欣赏雷夫身上最本质、最突出的两个特点———

一是他在“教孩子”, 而不只是“教书” (雷夫自己如是说) 。他说, 作为一位教师, 我的优秀首先并不表现在学生学业成绩的优异上, 而是表现在努力让不同的孩子都成为完整、完善的人。他为学生十年后考入名牌大学而骄傲, 更为那些最终没有教好的学生而内疚。有人问他:为什么不同意好莱坞为你拍电影?雷夫说, 好莱坞不会把我经历的所有真实的场景都拍出来, 包括一些受挫折的经历。他说, 自己曾花了很多时间和精力去关心两个学生, 但最终还是失败了。在雷夫低缓的叙述中, 我能感受到他复杂的心情。在苏州期间, 雷夫看了两所十分优秀的学校, 离开时, 他对陪同人员说:最优秀的老师, 肯定不在这里。这是一句异常深刻的话。

篇9：做一位“鲜活”的教师

那么课堂是什么呢？这是一个不言而喻的问题，课堂的一切离不开教师、学生、及课堂的内涵。我认为课堂的重建应基于以上三点，而一切都应以“鲜活”作为灵魂。

教育理念要“鲜活”

第一、教师的思想要“鲜活”。

教师要认真研读新课改的理论书籍，努力从中去把握最主要的理念。教师承担的是教书育人的工作。教书只是一种过程，而育人才是真正目标。教师要努力培养每一位学生，立志让他们成为有健全个性和完整的人格的人，这恐怕才是真正的为了学生的终身发展。摒弃以分数作为唯一衡量的标准这是必要的，

落实到课堂上，就要求教师应加强对学生的思想德育方面的教育，帮助学全面素质的提高，而不是非要把他们塑造成什么样的人才，关键是把学生培养成合格而健全的人。

第二、教师的专业技能要“鲜活”。

教师要源源不断地向文本，向实践、向生活学习，完善自己的专业水平，汲取丰富的知识，才能满足学生的需要。教师成长，离不开学习，教师要积极参与各种教育教学的活动，让每位教师都得到发展，掌握先进的教学方法，综合素质都得到了全面的提高。如我们学校就是要求每位教师开展“一节汇报课活动”；积极写教后反思；积极参与各级各类读书、论文活动；平时还邀请教研室的领导到课堂上加以指导、办讲座；邀请名师到学校开课。

教学理念要“鲜活”

这里的“鲜活”及强调“个性化教学”。所谓的“个性化教学”要注重个别性和差异性。

在课改新中，明确要求教师，要彻底改变教学理念，在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生进行思考、去探求，给他们讲的内容应尽量引导他们去发现。今后我们教学要多关注情感、态度和价值观，其次要关注过程和方法，最后才关注知识技能。所以我认为教学理念要注意以下几点落实：

第一、要注重学生的个人世界，和生命价值观。

教师要充分考虑到学生生理、心理要求，考虑到他们的发展需求，精心的设计各种情境。给学生自主支配的时间空间，使学生极大程度的处于兴奋的状态，从而使学生的学习成为自主活动。让学生的学习个性得到发挥。

要做到这一点不容易，以前我也认为自己对学生已经很尊重了，甚至达到细致入微的地步，但学生为什么还是不认同我？其实有时我们的关心只是立足于学习方面，这是远远不够的。这就要求教师能深入学生的生活和情感领域，试问一下：你了解学生的家庭情况吗？他的父母是干什么的？他小时候是在什么环境中成长的？如果不知道这些谈何尊重呢？

第二、创设民主、和谐的学习氛围，促使学生都能积极主动地参与到学习中来。

只有宽松的氛围和没有等级的空间，学生的个性才能得到张扬。课堂上创设民主、和谐的学习氛围，有利于实现师生间的平等对话，激发学生主动参与学习的积极性。

第三、课堂上重视学生主体地位的体现，为他们提供充足的读书、思考与交流的时间。

学生是课堂的主人，是学习的主体，课堂上，教师要尽量避免滔滔不绝的讲解和烦琐低效的提问，要真正把学习的权利归还给学生，为他们提供充足的读书、思考与交流的时间，实现学生的自主性学习。

课堂理念要“鲜活”

新课程没有统一的课堂模式，但有统一的理念——让学生成为课堂的主人。做到结论式教学与过程式教学并重。

在《课改新课型》一书中给我们提供了一些新的课堂模式：

以探究为主导的课堂模式、以合作为主导的课堂模式、以自主学习为主导的课堂模式、以对话为主导的课堂模式、以体验为主导的课堂模式、以生成为主导的课堂模式、以问题为主导的课堂模式。

新课改落实到课堂教学上，要求教师的课堂教学行为发生相应的变化，使学生成为学习的主体，通过对话、合作、共建，师生一起分享对课程的理解，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最优化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须对课堂教学结构进行深入的思考和探究，其中采取合适的教学策略是促进课堂教学效益最大化的一个重要方面。

篇10：一位物理教师的实习报告

手捧这本沉甸甸的证书，我感觉到这是党和国家对我们乡村教师的信任和重视，它是我们一生从事乡村教育的见证和总结。凝望着这本鲜红的证书，在山里工作的一幕幕就浮现在眼前。人随着年龄的增长，总爱回忆一些往事，沧桑巨变总会让人有一些感慨。

我是1982年竹山师范毕业后，被分配到南山乡镇天宝乡龙滩学校，从事教育教学工作的。学校的面貌可以用一句话概括，那就是“黑屋子，土台子，泥娃子”， 有的学校连电灯都没有。校舍都是土坯房子，房顶都是用木头支架撑起的，上面铺盖着泥瓦和石板，没有天花板，夏天热得像蒸笼，冬天凛冽的寒风刮进室内，冷得像冰窖，学生冻得禁不住脚跺得咚咚响。教师宿舍也一样，睡的是铺稻草的木架床，一个暑假过后，床铺上面盘的还有蛇，上面跳跃有青蛙蟋蟀等。那个时候学生读书真是很苦，小学没有寄宿条件，学生上学要走几十里山路，往往是天不亮就出发到学校，天天长时间饿肚子。冬天冷了，有条件的学生提着饭后烧剩下火炭子的火钵甩圆圈，没条件冷极了就靠着墙挤“矮子”来取暖。由于当时的条件限制，学生的安全得不到保障，我亲身经历当中，就有学生在回家的路上被山洪冲走，有学生甩火钵引燃衣服被烧死，有房子倒塌压死学生的。

随着改革开放的不断深入，从八十年代起，党和国家不断加大对教育的投入，教育先后经过实现“一无两有”、普及初等教育、普及九年义务教育等，全县基础教育大发展，各乡各村都营建了教书育人的好环境。现在全县学校面貌焕然一新，不管是中学还是小学，都兴建了高大雄伟安全坚固整齐校舍，校园宽敞布局合理，平坦的操场上孩子体育活动龙腾虎跃，花坛里多种鲜花盛开花香袭人，四季常青树让校园更富有生机。大家都说：最好的房子是校舍，最美的地方是校园。学校教学设备也得到了长足的发展，到处都是班班通，网络教室，师生们在教室里就可以分享全国最优质的教学资源，各位教师现在都掌握了现代信息技术，开展了绿色生态教学，告别了过去那种一支粉笔一本书单调繁重的教学方式。随着教育条件的不断改善，乡村的孩子读书享受着更多的优惠。距离学校较远的学生都可以寄宿在学校，留守的学生在学校得到老师们更多关爱，学校提供食宿，国家对乡村学生实施一面两补的政策，贫困学生在校读书不仅可以免除学杂费，还可以获得生活费等补助，家家户户的孩子都能上学，乡村学生考大学不再是什么稀奇事了。

从教师职业来说，这三十多年来可以说是越来越好。从1984年起，国家设立了教师节，在全社会兴起了尊师重教的良好风气。在党和政府的关心下，教师工资在八十年代每月只有几十元，九十年代上升到几百元，现在不管是老教师还是新教师，工资都是三四千元以上，从数字上看还是翻了许多倍，折去物价上涨的因素，还是增加了不少，现在许多教师都买有新房和小汽车。在乡村工作的教师，还享受生活补助，这的确是让人特别地温暖。原来教师待遇低，不少年轻人不愿当教师，现在教师待遇提高了，每年有不少应届毕业大学生，都应聘到学校当教师，这说明教师在不断提高，尊师重教不是一句空话，最起码一份风险小生存稳定的职业。从我个人来说，从教后我是在扎扎实实工作，教师职称由小学高级上升到中学高级，收入每月有四五千元，我也是知足的了。当教师就是要不断学习，我和大家一起学习新的教育教学理论，掌握现代网络信息技术，共同参与年级组教研活动，不断提高自己的教育教学能力，能够基本胜任目前的工作。

天有不测风云，生活中不如意事常八九，我的妻子去年患肺部肿瘤重病，这对我是不小的打击，给我增添了不小的压力。学校领导了解我的情况后，不仅从经济上帮助我，还给我调课让我安心护理妻子治病达几个月。校长、工会主席等给我做思想工作，减轻我的压力，积极帮助我渡过难关。领导的关心，同学们的支持，这些都是最真挚的人间真情，让我感觉到教师家有不幸不可怕，有大家可靠的支撑是可以克服的。

篇11：一位退休教师的节日感言

一年一度的教师节又悄然而至，余为师几十年，对教师这一职业，对如何为师，颇有感触。

一、教师——一个平凡而快乐的职业

教师，是个平凡的职业，每天所做的不是什么惊天动地的事，一辈子也不会显达扬名，如从物欲上说，确不如从商。但我觉得人生几十年，精神的愉悦并不差于物质的满足。而当教师，精神的愉悦、内心的快乐却能时时而得之。试想从商者，每天在商场上打拼，须挖空心思，勾心斗角，即使钱赚得再多，心也够累的了。而教师却不然，当你走进教室，面对的是一张张充满青春活力、纯真可爱的脸，你会觉得自己来到了一个清纯的世界，会忘掉丗俗的烦恼；当你从孩子们的眼神中，从孩子们的作业本上、试卷上看到你的耕耘有了收获，看到你哺育的幼苗在茁壮成长，你会感受到你人生的价值；当你和孩子们一起在操场上打球、跑步……你会觉得自己变得年轻，变得充满活力。生活也变得更快乐。

再说校园这块园地，虽不能说是一片净土，但比起外面的世界，毕竟少了许多纷扰。当你漫步校园，聆听那悠悠的钟声、朗朗的读书声，你会感到世界的和平与美好，内心也会得到一种远离丗俗纷扰的宁静与快乐。

随着社会的发展，党和国家对教育事业日益重视，在教师节来临之际，上级领导的关怀与慰问，学生对教师的真诚

祝福，又会让你感到温暖与快乐。

二、责任与爱心是教师的灵魂

为师几十年，深感要做好一名教师，首先要讲职业道德，职业修养。

责任心，是教师职业道德的首要内容。试想想，家长辛辛苦苦把孩子抚养长大，把他交到你的手里，对你是抱有多么大的期望，你要感到身上责任重大，不能误人子弟。有了这份责任心，使命感，才能走上讲坛。而责任心不是一句空话，要想尽到责任，一是要不断提高自身的专业水平和课堂教学能力。俗话说，教师要有一桶水，才能给学生一杯水。就是要求教师要有深厚的专业功底，不要以为大学毕业了就足够了，大学毕业只是个基础，专业水平的提高还需要在教学实践中不断学习，不断充实，不断提高。随着时代的发展，社会的变化，教一辈子，学一辈子。二是要在道德品行上做学生的楷模。一个好教师不仅是以自己的学识教人，而且是以自己的品格影响学生；不仅用语言去转播知识，而且用自己的灵魂去感化和塑造学生的心灵。

爱心，是教师职业修养的根本。它与责任心是紧密相连的，有了爱心，教师才会对学生倾注全部的心血，才会去关注每一个学生的成长；有了爱心，学生才会在课堂上与教师融为一体，才会更乐于接受教师给他传授的知识，才会更乐于和教师探讨各种问题。有爱的教育，才是最能点燃学生求

知的火种，激发学生探讨的意愿与灵性的充满生命活力的教育。

篇12：一位音乐教师的师德随想

灯明寺初级中学 李红妹

摘要：“文人相轻”就是你看不起我,我瞧不上你。你虽然唱得好,可是你的舞台形象不如我;你中国歌曲唱得好,可是你的外国歌剧咏叹调唱得不如我;你虽然声乐教学不错,可是你的钢琴即兴弹奏能力不如我;你的钢琴即兴弹奏能力不错,但不如我用一根手指头弹奏得清晰,我还嫌你弹得“脏”。总之,就是拿自己的长处跟别人的短处比,把自己的短处看得很小很轻,把别人的短处看得很大很重,真可谓“说你不行就不行,行也不行”、“说我行我就行,不行也行”。上课时或平时与学生接触时进行无根据的攻击、中伤甚至诽谤,喜欢对他人进行非善意的批评,在他的嘴里就没有几个人能行的,在他的眼里就没有几个人能看得上的。

关键词：音乐教师；师德；随想

这些言行无一对学生产生非常消极的影响。说到底这是师德师风问题。再说了,学生也是有是非判断能力的,久而久之,他们就会看穿你,瞧不起你,从而使你失去了应有的威信。此外,在同事间、在单位也不利于团结,到头来会“搬起石头砸了自己的脚”,失去了有利于自己发展的和谐的人际环境,总归对自己是没有什么好处的。因此,还是要把“文人相轻”变为“文人相亲”。这就是,尊重前辈,团结同辈,提携后辈。细言之,就是对老同志要敬重爱戴,虚心求教认真学习;对有成就的同辈要尊重,互相学习,争取更大的进步,而不是不服气,相互排斥,不能有虚荣心和嫉妒心。因为虚荣心和嫉妒心是人生的两大敌人,是怕别人赶上和超过自己所产生的恶性病态心理。有虚荣心和嫉妒心的人,往往会做出许多不道德的事情,以损人开始,以害己告终。对后辈要倍加关心和爱护,为促进后辈人才的脱颖而出,帮一把,扶一把,提一把。

一“艺不轻传,艺不外传”,这是旧社会艺人遗留下来的腐朽观念,实在要不得。音乐人才属于社会,不是私人财产。要把自己的知识、经验毫无保留地传授给学生,把自己的知识、经验甚至是独门绝技传给学生,不只在利国利民,也是自我人生价值的体现,是自己艺术生命的延续。要打破门户之见,流派之间要能够相互包容和交流。要能容忍自己的学生随他师求学,被他师指教;更要鼓励自己的学生兼收并蓄。许多声乐老师不因为领着自己的学生到处求师拜艺而觉得有失面子,相反,会得到学生更多更真诚的敬重。这是真正地为着学生好,是一种很高尚的行为。而在诸如歌唱比赛中,利用自己做评委之便,严重偏离评分标准,只顾给自己门下的学生打高分,打压他门学生,这种无原则的“护犊”之举,则是一种非常狭隘的门户之见,是不利于团结,不利于声乐艺术和教育事业健康发展的,是有违师德的。

二“淡泊名利”实际上就是要正确对待个人名利。现在音乐和音乐教育界的有些人,过分地看重了个人名利。为了追逐名利,嫉贤妒能,寸利必争,褒扬自己,贬低他人等现象“层出不穷”。所以,提倡“淡泊名利”作为音乐教师的基本职业道德规范,其目的就是要求我们以此来约束自己的音乐艺术行为。“淡泊名利”并非不要名利,而是不要计较名利,把艺术看得重于名利。谦虚谨慎、不计名利的品德恰恰能造就一个艺术家。雕塑大师罗丹就特别漠视凡俗的荣誉,对头衔、学位什么的从不去追求。他一生创作了大量闻名于世的雕塑作品,在他的遗言中还这样说道:“我才刚刚开始理解雕塑艺术的规律。”罗丹之所以有如此辉煌的艺术成就,跟他谦虚的品德和对艺术永不满足的精神是分不开的。

三“家里生活懒,家外生活勤”,就是说,不安心份内的教学,对挣外快很是上心,对份内的教学则敷衍了事。孰不知,学生来接受教育应该的;学生生命中这三年的学习时光和经历是和你联系在一起的,这三年是他整个生命旅程中珍贵而又不可逆的生命片段。敷衍学生的教学,就是在敷衍学生的生命;搞好教学是教师份内的事情,是天经地义的。它就是你的饭碗,搞不好教学就等于在砸自己的饭碗,与己与学生与音乐学院都是没有好处的,我们不能本末倒置,轻重不分。一个有责任感、有良心的老师会在这个问题上自省、自律、自制的。

四“一日为师,终身为父”,是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责,即使当了一天的老师,也要对学生负责任;当自己的学生拿了个全国甚至世界歌唱比赛的大奖或成了什么什么家了,不要借“父”名抬高自己或借“光”。别指望培养出学生就是为了自己出名。如果你出于这样的教学动机,则既太功利又很庸俗了。我的格言是:把成绩交给学生,把问题留给自己;当学生有了问题或走了弯路时,就应该主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”的责任。要懂得并努力做到这些,才是理解并践行了“一日为师,终身为父”的真正含义,也才是具有师德了。