孤岛求生 拓展培训项目（共14篇）
篇1：孤岛求生 拓展培训项目
项目名称：孤岛求生
场地器材
60厘米x60厘米的木质方箱12个左右、两块木板(木板横向叠放在哑人岛上)、一个塑料桶、羽毛球5个左右、任务书一套、白纸二张、生鸡蛋二个、筷子二双、一段50厘米透明胶带缠在筷子上、1支笔、服罩为n/3加1个(n为参训人数);
场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳，座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准;
器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
项目特点
1、提示培训中沟通技巧、方法的重要性;
2、强调领导力与领导对下层员工的管理;
3、突破思维定式，寻求有效沟通方法;
4、信息公开与共享，不要保留对他人对团队有用的信息，跨层级以及部门间合作的理念与方法。
项目操作
1、珍珠岛、哑巴岛、盲人岛三个岛一字排开。 哑人岛在中间，哑人岛与盲人岛之间有一个搭木版的支点; 哑人岛、盲人岛面积一样，珍珠岛面积最大。
2、游戏开始时，各岛上的人员只能看到自己的任务书而并不知道别的岛上的任务及道具。当然，盲人岛上的人瞎了是看不到任务书的，可以说话。哑巴岛是不能说话。
3、将每队学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、健全人岛(高层决策者)。此项目强调主动沟通、信息共享的重要性，尤其是说明了主管者运用资源和决策的重要性。
4、全体成员由于遇到风浪，战舰沉没，人员被分成3组，分别在三个孤岛中。第一个孤岛的成员由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明;第二个孤岛的成员由于误食动物的肉，导致全体人员变哑;第三个孤岛物产丰富，所有的成员是健全，目标是将所有的成员集中到第三个岛屿。
5、项目开始，各组分别接到任务卡片及道具。
6、规则：1)第一个任务完成后才能离开盲人岛 2 )岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛 3 )三十分钟之内，海水将漫上岛屿，人员将失去生还机会，要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。(由教练在游戏开始时告之)
项目目标：
1、领导管理的角色意识，领导艺术与领导力的学习;
2、团队结构与沟通协作，团队的动态管理;
3、在团队中进行合理分工，并能够分清主次目标，进行有效沟通;
4、层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通;
5、突破思维定势，培养创新与风险意识;
6、信任与合作;
7、时间管理与80/20法则。
项目分享：
1、盲人岛、哑人岛、常人岛各有优势，但又各有长短。各层分别相当于一个团队中的基层、中层、决策层;
2、中层(哑人)一味向基层(盲人)寻求沟通，而缺乏向决策层(常人)的汇报、沟通。中层对自己解决不了的问题应及时向决策层汇报;
3、决策层(常人)被琐碎的事务所困扰，不能科学决策;
4、基层(盲人)在整个“游戏”中很无奈，作为一个团队，明确一个团队的目标和任务是非常重要的;
5、是否对团队共同目标的认同与执行;
6、队员有没有全局观念与责任意识;
7、当拿到任务书时你的第一感觉是什么?
8、你知道其他岛上的人在做什么吗?
9、你认为最好的沟通方式是什么?
10、健全人岛上的人在看到自己的任务书之后认为应该如何帮助另外两个岛上的人?
11、你听清楚其他人在说了些什么?
12、你知道自己的信息对于其他岛的作用吗?
13、你是什么时候意识到这是一个团队的项目的?
篇2：孤岛求生 拓展培训项目
1.项目名称：孤岛求生 2.时间：20分钟
3.场地布置：空地，木板与绳之间的距离的把控
篇3：孤岛求生 拓展培训项目
户外运动大区域(以下简称大区域)是我园特色体育活动,在中班开展大区域活动一段时间后,我们发现幼儿缺乏参与运动的积极性和自主性, 原因是幼儿活动的动力更多地依靠对材料的兴趣, 而缺乏内在的动力。反复研讨后,我们决定用任务去激发幼儿参与活动的内在动力。根据中班下学期幼儿认知和运动能力的特点和水平,参照我园的户外大环境和设备设施,我们决定为中班幼儿创设“孤岛求生”任务式运动大区域。在这个区域中,幼儿通过钻、爬、滚、跑、平衡、投掷等运动,完成寻找粮食、寻找水源、寻找工具、寻找水果等一系列任务,只要使自己获得四个生命能量块,就能顺利逃出孤岛赢得胜利。
一、创设“孤岛求生”任务式运动大区域
我们在“孤岛求生”任务式运动大区域内设置了四个任务区域。
1.区域“寻找水源”。 我们利用塑胶操场设置了该区域,里面有一条由多张鳄鱼图片形成的鳄鱼河,鳄鱼河的两头只有桥墩(4张桌子),没有桥面,河边有若干长短不一的竹梯、平衡木、摇摇板等材料,幼儿以小组合作的方式利用这些材料搭建桥面, 从桥上过河去找水源,找到就能获得一个能量块。
2.区域“寻找水果”。 我们利用两组攀爬架设置了该区域, 其中一组是纵横交错的绳网, 另一组是由桩梯、软梯、杆子组合而成的攀爬组合架。我们在攀爬架的顶端投放了发光水果, 中间用夹子夹了若干水果图片。要求幼儿根据三张路线图的指示,攀上攀爬架完成寻找水果的任务。线路1:绳网和桩梯组合的攀爬。幼儿从绳梯的右侧往左横移至左侧后,跨到桩梯上,再往上攀爬,到达顶端后摘一个水果。线路2:木梯的攀爬。从木梯的左侧向上攀爬至顶端后,摘一个水果,横移至木梯的右侧下来。线路3:竖杆的攀爬。幼儿攀爬到竖杆顶端后,摘一个水果,然后横跨到相邻右边的绳梯上下来。幼儿每完成一条线路的寻找水果任务,就可以获取一个能量块。
3.区域“寻找粮食”。 我们把小球场和迷宫小道设置为这个区域,区域中散落投放了若干粮食(大小不一的沙袋),提供了许多独轮车、门球杆和路线指示牌等,要求幼儿能根据路牌,利用材料找到粮食,然后用独轮车运送粮食到指定处,运送成功即可获得一个能量块。
4.区域“寻找逃生工具”。这个区域是由小树林、小山坡和草地组成的。在草地上我们用绳子交织成红外线,孩子们要越过红外线,爬上小山坡后以侧身翻滚动作下山,抵达“敌营”(草地上的大型玩具)找到逃生工具(工具的图片),成功寻获一种工具可获取一个能量块。
二、实施过程中遇到问题及时调整
“孤岛求生”区域开放了 ,我们期待在一个个任务的引领和激励下,孩子们主动、积极地进行各种活动,但孩子们的表现与我们的预期有着较大差异。为此,我们及时研讨区域中存在什么问题和解决问题的策略。
(一)“任务太简单了,没意思! ”———由材料引发的思考
情景再现:
分享交流时,孩子们说:“找粮食太容易了,一眼就看得到,没意思! ”
“唉,用兜兜球杆兜水果,太简单了! ”
“婷婷一会儿就找到了所有的工具,我没有工具可以找了! ”
“我可以用滑板车来运粮食吗? 那样更有意思! ”
分析:
1.投放的材料比较单一 ,造成了任务过于简单 ,缺乏挑战性,幼儿经过一次探索之后就熟悉玩法了,活动的兴趣难以持久。
2.投放的材料功能简单 , 幼儿难以做到材料 的一物多用。
调整策略:
1.添加材料,提升任务的挑战性
1在“寻找工具”区域的小树林中,我们把一些羊角球捆绑在一张渔网上作为沼泽地, 要求幼儿以翻越的动作过沼泽地; 在草地上设置了几个大小不一的轮胎,要求幼儿以钻爬的动作过草地。
2在鳄鱼河旁增加了大小不同的轮胎、麻绳和粗PVC管,幼儿可以借助不同的材料采取不同的方式过鳄鱼河。
3在“寻找粮食”区域增加玩具车的种类,如滑板车、扭扭车等,让幼儿尝试用不同的车运送粮食。
2.减少材料,提升材料的多元性
1在“寻找水果”区域中减少兜兜杆的数量,让幼儿用网筛、大草帽、PVC管等材料制作取水果的工具。
2在“寻找粮食”区域中减少独轮车的投放数量,使幼儿需要想办法利用其他车类玩具完成运送的任务。
(二)“这些任务太难了,不想玩! ”———由指导引发的思考
情景再现:
镜头一
为了完成寻找工具的任务, 孩子们在跨越纵横交错的“红外线”,土豆小心翼翼地跨过其中一根“红外线”时,绳上的小铃铛响了,他不甘心,又重新再来,可是还是碰到了小铃铛……小小手脚着地屈膝爬进红外线网,一会也碰到了小铃铛。两个人很沮丧……
镜头二
“寻找水果”区域中,几个女孩子想爬竖杆采摘水果,她们双手握住竖杆,用力往上挪,可是不一会儿就滑了下来。月月有点不甘心,继续来,这次她把脚也用上了,可还是爬不上去,尝试了几次以后,她们相继离开了……
分析:
土豆、小小和几个女孩都没有完成任务。究其原因,主要是因为他们没有获得及时的指导和支持。
调整策略:
1.观察先行,适时支持
我们研究后认为:“孤岛求生”区域活动更需要的是“支持性的引导”,如活动中发现部分幼儿遇到问题时,教师可以引发幼儿之间的互动,幼儿可以通过模仿同伴,学习正确的动作,在同伴的激励下,幼儿更愿意挑战困难。在活动中,教师应注意观察能力较弱幼儿的表现,每当他们遇到困难时,引导同伴去帮助他们。
2.图标暗示,提升自主
在“孤岛求生”活动中,幼儿始终是处在运动之中的, 教师不宜为了指导而终止幼儿的运动。我们就在“孤岛求生”的各个小区域中 ,以任务图或者任务单的方式告知幼儿本区域游戏的玩法和规则, 用各种标记激励幼儿, 如在爬杆的二分之一、三分之二处贴上加油、大拇指的图示,暗示幼儿要坚持,或是展示获得成功孩子的动作照片,作为正确动作的范例,暗示幼儿自主学习。
3.家长参与,提升效果
后期, 我们尝试每周五邀请中班爸爸志愿者参与“孤岛求生”活动,在他们的陪伴下,幼儿更愿意挑战难度高的任务,并且,完成各项任务的质量较高。
三、开展“孤岛求生”运动大区域实践的感悟
1.第一要素是关注幼儿
在“孤岛求生”开发、调整的研讨过程中,我们始终坚持幼儿是活动的主角, 时时关注幼儿运动中的所言所行,深入分析幼儿言行的背后原因,正确解读幼儿,使材料和指导的调整更加具有针对性, 引导和支持幼儿积极、主动地完成“孤岛求生”的运动任务。
2.行动跟进切实解决问题
在区域活动中,我们随时关注幼儿以发现问题,及时行动跟进以解决问题,主要体现在两个方面。
其一是材料的跟进。在完善“孤岛求生”区域创设的过程中,我们不断地追随幼儿需要调整材料,研讨材料投放的适宜性,使幼儿在与材料的互动中运动,并获得多方面的发展。
其二是策略的推进。我们一次又一次地以“发现问题—提出解决方案—尝试验证—再次发现问题—尝试解决”的研讨方式,反思与改进并行,使问题真正得以解决。
3.“孤岛求生”区域活动需不断推进
1随着年龄的增长,“孤岛求生”区域现有的运动内容和玩法, 逐渐满足不了幼儿身体素质和动作技能发展上的需求,这是我们下一步将要研讨的重要议题,同时, 我们打算将个体运动游戏逐步发展到合作性游戏,以促进幼儿社会性的发展。
篇4：孤岛求生励志经典
从那天起，亚历山大·塞尔柯克就要面对一个严肃的问题——荒岛求生。陪在他身边的只有几样随身物品：火石枪、为数不多的火药、铅砂、子弹、刀子、斧子、小锅、被子和枕头、烟草、两件衬衣，还有一本《圣经》。
好消息是岛上没有毒蛇猛兽，只有一些神出鬼没却不难对付的狍子：坏消息是岛上没有蔬菜粮食，只有普通的海岛树木和一些酸掉牙的野果。亚历山大顿时感觉自己穿越到了数千年前的原始时期，不，至少那时候人类是聚居的，而现在却只有自己一个人。
看到这里，想必爱好海洋的你一定会惊呼，这不是《鲁滨孙漂流记》吗？没错，这个超经典故事中的鲁滨孙，描写的正是传奇人物——亚历山大·塞尔柯克。
作者笛福改写了亚历山大孤岛生涯的背景，书中的鲁滨孙在航海之前算得上是出自殷实商人家庭的“富二代”了，从他渴望自由而背着父亲去航海开始，就注定了他将会有着颇不太平的人生。数次出海的鲁滨孙经历了大风大浪，曾经赚到了钱，也曾经被俘虏当了一阵子奴隶，然而他就是不老实，航行探险所带给他的享受和刺激早已远远超过了经商赚钱，终于，在第四次出海时，船遭遇风暴触礁，一船人只有鲁滨孙活了下来，漂上了渺无人烟的孤岛……
一个文明社会的人，骤然间“穿越”到了茫茫大海之中的一块原始之地，吃穿住用，什么都没有，能独自存活下来需要多么大的勇气和高超的智慧啊！那真实版“鲁滨孙”是怎么做到的呢？
亚历山大·塞尔柯克尝试用树木搭了两间茅屋，屋顶盖上茅草，屋里铺着狍皮。与《鲁滨孙漂流记》中描写的一样，他每天在门框上砍一道，作为日期的记号，以免自己忘记了时间。想吃饱的话，种粮食似乎是不可能了，不过可以钓鱼，他从扔在岸上的破船板中找来钉子做鱼钩，用棕榈纤维做成钓线。在岛上，亚历山大找到了野李子、野萝卜和野辣椒，驯服并蓄养了几只狍子，从它们身上取得了奶，制成了奶酪。亚历山大空余时间的休闲活动便是读书，也就是那本《圣经》。他还研究了岛上的每一寸土地，在两个最高的山岗搭起了两个木头做的灯塔，以便远方可能经过的船只能够发现这里有人。
而笛福笔下的鲁滨孙的生活似乎更加充实一些。他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，并在山边搭起帐篷定居下来。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖；在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，加工面粉.烘出了粗糙的面包；制作了陶器，藤编的手艺也直线提高。靠着这些，鲁滨孙甚至建起了一座“乡间别墅”和“乡间养殖场”。不仅如此，鲁宾孙还在岛上发现了真正的野人，并救下了其中一个，取名“星期五”。
亚历山大·塞尔柯克在孤岛上独自生活了4年多，在坚持不放弃的等待中，总算迎来了路经此岛的船队，被救回了自己的家乡。回到苏格兰之后，亚历山大在众人的惊叹中，一次次地讲述自己的历险故事，而这群惊讶得瞪圆了眼睛的人之中，便有作家笛福的身影，于是，仅仅一年，传世不朽的《鲁滨孙漂流记》就诞生了。
今天，亚历山大曾经求生的孤岛已经有了村落人烟，那个岛也已经改名为“鲁滨孙岛”。有不少游客都兴致勃勃地踏上鲁滨孙岛，探访300年前“鲁滨孙”留下的遗迹——“鲁滨孙山洞”和“塞尔柯克嘹望山”。
现代社会，恐怕再难有人能独自体会“野人”的艰苦生活了，而一个人究竟有着多大的生存能量？看看鲁滨孙的故事就知道了。
篇5：拓展训练项目之孤岛求生
默认分类 2010-05-14 15:41:21 阅读35 评论0 字号：大中小
【拓展项目名称】
孤岛求生
【拓展项目特点】
1、提示培训中沟通技巧、方法的重要性；
2、强调领导力与领导对下层员工的管理；
3、突破思维定式，寻求有效沟通方法；
4、信息公开与共享，不要保留对他人对团队有用的信息，跨层级以及部门间合作的理念与方法；
【拓展项目操作】
1、孤岛求生是将每队学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、健全人岛(高层决策者)。要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。此项目强调主动沟通、信息共享的重要性，尤其是说明了主管
者运用资源和决策的重要性。
2、全体成员由于遇到风浪，战舰沉没，人员被分成3组，分别在三个孤岛中。第一个孤岛的成员由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明；第二个孤岛的成员由于误食动物的肉，导致全体人员变哑；第三个孤岛物产丰富，所有的成员是
健全，目标是将所有的成员集中到第三个岛屿。
3、项目开始，各组分别接到任务卡片及道具。
盲人岛接到的卡片是：
任务：
1)将一个球投入水中的一个桶中。
2)所有的人集中到珍珠岛。
规则：
1)第一个任务完成后才能离开盲人岛。
2)岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛。
4、哑人岛接到的卡片是：
任务：
1)将所有的人集中到珍珠岛上。
规则：
1)只有哑人可以协助盲人移动。
2)只有哑人可以移动木板。
3)只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板。
4)哑人不得开口说话。
5)岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
6)岛的四周是松软的沙地，受力过重可能会塌陷。
5、珍珠岛的人接到的卡片：
任务：
1)器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械使鸡蛋从高处落下
不碎。
2)数学题：ABCDE*3=EDCBA，问A、B、C、D、E各是几？
3)利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到一个岛上。时间30分钟。
规则：
1)岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
2)岛的四周是松软的沙地，受力过重可能会塌陷
【拓展项目的目标】
1、领导管理的角色意识
2、团队结构与沟通协作，团队的动态管理
3、在团队中进行合理分工，并能够分清主次目标，进行有效沟通
【拓展项目的分享】
1、盲人岛、哑人岛、常人岛各有优势，但又各有长短。各层分别相当于一个团
队中的基层、中层、决策层；
2、中层（哑人）一味向基层（盲人）寻求沟通，而缺乏向决策层（常人）的汇
报、沟通。中层对自己解决不了的问题应及时向决策层汇报；
3、决策层（常人）被琐碎的事务所困扰，不能科学决策；
4、基层（盲人）在整个“游戏”中很无奈，作为一个团队，明确一个团队的目标
和任务是非常重要的；
5、是否对团队共同目标的认同与执行；
6、队员有没有全局观念与责任意识；
7、当拿到任务书时你的第一感觉是什么？
8、你知道其他岛上的人在做什么吗？
9、你认为最好的沟通方式是什么？
10、健全人岛上的人在看到自己的任务书之后认为应该如何帮助另外两个岛上的人？
11、你听清楚其他人在说了些什么？
12、你知道自己的信息对于其他岛的作用吗？
篇6：孤岛求生 拓展培训项目
项目名称：孤岛求生
项目概述：宿迁拓展训练项目孤岛求生针对企业管理设计的最经典的项目之一，看似简单的活动蕴含的道理、揭示的问题、对人的震撼，能够让我们回味无穷。在孤岛上发生的场景，生活、工作、学习中随处可见。所要的结果就是学员以此为鉴，扬长避短，对生活、学习、工作有所帮助。
项目感悟：
1、信任与合作，强调主动工作的重要性；对团队共同目标的认同与执行；信息公开与共享，不要保留对他人对团队有用的信息。
2、层级之间、部门之间以及不同角色之间的有效沟通；强调领导力以及领导对下层员工的激励，掌握换位思考的意识。
3、领导艺术与领导力的学习；培养员工全局观念与责任意识；跨层级以及部门间合作的理念与方法。
篇7：孤岛求生,拓展
项目类型：时间管理
人数：最少12人
操作：
一、任务书
珍珠岛
任务：
1.如果5个捡苹果的人可以在5秒钟内捡起5只苹果，那么一分钟内捡起60只苹果需要多少人呢？
2.把提供的报纸挖一个洞，让一名队员从洞中穿过去。
3.数学题：A＋B＋C＋D＋E＝15A×B×C×D×E＝120A、B、C、D、E各是几?
4.数学题：ABCDE×4=EDCBAA≠B≠C≠D≠EA、B、C、D、E各是几？
5.利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到一个岛上。
时间：20分钟
规则：
岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛
哑人岛
任务
1、将所有的人集中到珍珠岛
规则
1、只有哑人可以协助盲人移动
2、只有哑人可以移动木板
3、只有盲人完成了盲人的第一个任务后才能移动木板
4、哑人不得开口说话
5、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛
盲人岛
任务
1、盲人将一个球投入水中的一个桶中
2、所有的人集中到珍珠岛
规则
1、第一个任务完成后才能离开盲人岛
2、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛
正常完成时间：20分钟
主题：
角色互换的活动，让上下级之间彼此互相了解对方的工作压力和工作心理
任务：
将所有的人和道具都安全的营救到第一个岛上
特别注意：
1、不允许有人不通过道具直接跨越岛屿
2、强调活动的规则性和自觉遵守规则的必要性，当岛与岛之间建立了桥梁之后可以
进行交流（但你的身份还是不变的，仍然要遵守身份规则的约束）
3、在活动中重点要将领导分配到盲人岛，基层分到健全人岛
暗喻：
1、理解不同岗位的工作人员的工作压力和工作心理！
2、工作中沟通和交流的必要性！
点评：
三个岛各代表公司的领导层、中层管理机构、基层的员工作为一个团队的队员当你站在健全人岛上时，你是否感觉到了你手上的任务单的难度很大，要进行一项全新的工作任务时，你是否有很大的压力（后面的两个岛上的任务已经完成了，就等你解决你岛上的任务之后开展营救计划）是否要全面的考虑问题，然后作出一个正确的决定。就像在公司里领导并不是象你们所想的那样每天只是打打电话，看看电脑，他们对于公司的计划起到至关重要的作用。
作为站在哑巴岛上的人，你的身份是公司的中层管理机构，你不可以说话并不意味着你就不用在这你就不在这个活动中发挥作用，虽然你不可以说话但你可以通过你的行动帮助盲人和健全人之间建立一个沟通的桥梁，（在活动中将盲人营救到健全人岛上时，当健全人站在岛上指挥时，你帮助盲人到达健全人岛时本身就起到了协调的作用）就像在工作中你对于公司新计划的了解有助于你帮助领导层和普通基层员工进行交流，让他们双方的建议能够及时的进行交换。
作为站在盲人岛上的人，你一开始的感觉是否是迷茫的，无助的？是不是希望有人来帮助你。（因为你看不见自己手上的任务单，无法完成任务）就好象是大概公司有一个新的计划时，作为最基层的员工在无法了解计划安排，你的心态就是象你站在盲人岛上的感觉。
1、领导能力显现了吗？
2、领导做了什么而带领团队获得了成功团
3、团队是否庆贺了胜利
4、团队对于鸡蛋的破碎程度有什么程度的关注
（一）要有良好的分析判断能力。正确的分析判断既是习惯，也是能力，在现实生活中，有些人不习惯或不善于分析判断，只是按部就班，点是点、面是面地接受或应付工作，不能做全局通盘考虑。在这个游戏中，倘若团队中哪怕有一个人认认真真地研读一下自己的任务书，我们就会明白“任何物体掉入水中即会被水流直接冲到盲人岛”这句话的重要性，从而可使珍珠岛上的人顺流漂到盲人岛，大声地、毫无顾忌地指挥“盲人”们完成他们的工作，而不致像我一样用难以沟通的接触性语言费力地指挥他们；也会明白我们的最终目标是“把所有的人集中到珍珠岛上”，而不致于在做了一次尝试后因困难较大就轻易放弃；倘若我们在接到任务书时，不是盲目的、各顾各的忙各自的事情，而是综合起来研究一下，首先通过分析判断确定团队的总体目标，形成共同努力的方向，再根据任务的轻重缓急采取一步步的战略步骤，我想珍珠岛上的人也不会把最重要的工作抛在一边而去做诸如扎小船、编小篮、算数学题等费力无用的工作，“盲人”与“哑人”们也不会在游戏的前半段时间内无所事事，白白地浪费时间。
（二）领导在团队中的重要性。通过参加此项活动，使我比以前更深刻地认识了一个道理，即一个团队可以没有素质优秀的中层管理者和下层执行者，但必须要有素质过硬的决策者，决策者代表了团队的方向与大局，这正迎合了一只羊率领一群狮子与一头狮子率领一群羊孰优孰劣的寓言故事。决策者需要具备良好的分析、判断能力、决策能力、大局意识与团队意识。
在这个项目中，当培训师把我们十个人分别安排在不同的岛上时，就已经给我们定了位，即：珍珠岛上的人为决策层，“哑人”们为中层管理者，“盲人”们为底层执行者。珍珠岛上的人站的高，看的远，是团队目标、方向、行动方案的制定者，有绝对的发言权。倘若珍珠岛上的人有这种意识，有这种素质与能力，我想整个团队会在他们的带领下攻坚破难，顺利完成任务。而现实的情况是我们依然看到不少的领导人正在做着也将继续做着诸如包鸡蛋、算数学题等繁杂而对于团队的发展毫无意义或作用甚微的工作，他们每天都在忙，且忙的不可开交。在这里还涉及到一个逐级管理与分工协作的问题，我们通常要求管理应逐级管理，即一级对一级负责，但事实上当中层管理者无能力或在与底层执行者沟通中存在困难时，高层管理者可直接指导底层执行者的工作，这应该属于逐级管理理论在实践中的灵活运用。另外，对于繁杂的事物性工作，作为领导者是没有必要事必躬亲的，完全可以只考虑大局、全局，专心于重要的工作，而把小事情、事物性工作交给他的下属。相信这一点所有的领导都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中国人例来善于揽权管事的本性岂是一朝一夕所能解决的了的？！几年以来公司在全省培训的近百个团队中，成功完成此项游戏的团队尚不足10%，由此看来，领导者的领导意识与责任意识，领导素质与管理能力尚需进一步提高。
（三）沟通非常重要。《圣经》上说，神耶和华为了不让地上的人成就大事，故意把人分在了若干个区域，形成若干种不同的语言文字，故意让人交流沟通起来困难。“神的意志”在我们参加的这个项目中体现的淋漓尽致，虽然不是若干种不同文字的障碍，但又盲又哑的生理缺陷足以使我们这些习惯了用语言文字传达信息的人难以互相沟通。试想，如果我们都是健全的人，这项活动岂不是简单多了？！但就是在这样的情况下，我们也并没有积极地、尽可能的去沟通。想想当时，为什么“盲人”们主动放弃他们的说话权，不表明他们的处境；为什么珍珠岛上的人只顾忙自己的事情而忽视了我们这些迫切需要帮助的“哑人”与“盲人”。它形象的昭示了当前我们在管理工作中存在的因沟通缺乏而出现的两个管理误区：其一，高层领导只顾忙自己的事，不屑于与员工沟通；中层管理者也许知道该怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相应的惩罚；基层执行者双眼摸黑，不知道给怎样去做，也懒得去问，最终的结果是高层领导忙的不可开交，而中层与基层怨气十足，工作没有任何进展。其二，每个部门都在忙着各自的工作，认为不需要沟通交流，只是围绕自己的目标前进，没能取得总体方向上的一致，结果造成各个部门的工作成绩在封闭的环境中相互抵消，与整个团队的总体目标相去甚远。沟通交流不仅表现在工作中，更与我们每一个人的生活息息相关，沟通与交流是展示自我，让别人了解自己，让自己了解别人的过程；通过沟通，可以增进前行者的力量、信心与勇气；可以传递信息，交流思想，化解矛盾，分享快乐与幸福，增进团结与友爱，使人与人之间的关系更为融洽、和谐。
（四）、时间管理
重要+紧急：危机、重要的问题
重要+不紧急：防范未然、改进产能、建立人际关系、发掘新机会、规划、休闲
不重要紧急：不速之客、某些电话、某些信件与报告、某些会议、必要而不重要的问题、受
欢迎的活动；
不重要不紧急：繁琐的工作、某些信件、某些电话、浪费时间之事、有趣的活动 时间大盗：
●打扰（电话或没有预约客人）
●重要性次序无所调整
●没有目标、次序和计划
●叫人同一时间完成多项工作却懂得拒绝
●个人缺乏组织能力
●缺乏自律
●会议
●资料不完整或有所延误
●文书工作及繁文缛节
● 分不清责任和权力
怎么办？
→建立目标
→每天作时间计划
→编排优先次序，定下限期
→运用时间管理原则（找出最重要之事并先完成它）
→改善技巧，排除打扰
→凭借组织安排打电话
→利用“Quiet An Hour”（清净一小时），学习说“不”
→一次性时间处理文件
→跟随会议议程，控制会议时间
→请别人帮忙
→克服人性弱点，走出时间陷阱
1、如何分享？——a、先念各个岛的任务书，b、让大家讨论5分钟怎样做更好，最后告诉
我结果，c、让各个岛派代表分享怎样做更好？而当时你拿到任务书后是怎么想的，怎么做的。
2、这个项目的关键在于盲人投球。但盲人不知到自己的任务是什么？三个岛上的任务书都
不完整，珍珠岛不知移到哪个岛上，哑人不止盲人的第一个任务是什么？珍珠岛和哑人岛可带上任务书到盲人岛上
3、让三个岛分享各自犯的错误。
4、珍珠岛定目标，定方向，定决策，相当于企业的高层；哑人联系实际相当于中层；盲人
相当于基层。每个岛上最重要的任务是什么？基层需要领导人指明方向。角色认知。你自己最重要的职责是什么？先做正确的事情，再把事情做好。决策层就是做决策，不要沉迷于事物中，中层不要考虑高层的问题，基层把事情做好。
5、决不裸奔之时间管理 李践之时间管理
6、时间象限：a、紧急、重要 十万火急 马上去做，亲力亲为 b、重要不紧急 星星之火 不
处理就会成为十万火急 列入你工作计划中 c、紧急不重要 火烧眉毛 授权 d、不重要不紧急 黑灯瞎火 可以做 没时间就不做
7、角色定位(认知)
8、领导方式 遥控指挥(珍珠岛人在珍珠岛喊)替代操作(珍珠岛人替代盲人投球)指导（教
会他做事）。为什么你要到盲人岛？——走动式管理（了解他有什么问题、难处，包括家庭问题）
9、什么对你是最重要的？也跟一个人的价值观有关系。你是把金钱放在第一位，把亲情放
在第一位，还是把健康放在第一位。我们企业也有自己的企业文化，自己的价值观。不管你的价值观是什么，在企业里，就要遵从与企业的价值观，认同企业的文化。这也是优秀人才的标准之一。
10、最后提到让这两位在珍珠岛上，他们有这样的表现，可能让你到珍珠盗上，也会有
相似的表现，这是受到惯性的思维模式和行为习惯的影响。
篇8：拓展活动孤岛求生游戏详解
珍珠岛、哑巴岛、盲人岛三个岛一字排开。
哑人岛在中间，哑人岛与盲人岛之间有一个搭木版的支点；
哑人岛、盲人岛面积一样，珍珠岛面积最大。
游戏开始时，各岛上的人员只能看到自己的任务书而并不知道别的岛上的任务及道具。当然，盲人岛上的人瞎了是看不到任务书的。
游戏规则：把所有人分成3组，分别放在 盲人岛、哑巴岛、珍珠岛（健全人），每个岛上4人左右，盲人岛上的所有人都看不到任何东西，可以说话。
要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。
三份任务书内容如下
一、珍珠岛 任务、器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械是鸡蛋从高处落下不碎。2、数学题：
ABCDE *4=EDCBA A、B、C、D、E 各是几？、利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到一个岛上
规则：、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛 2、可以利用某些物理原理，但是运用不当将导致结果彻底失败。
二、哑人岛 任务 1、帮助盲人、将所有的人集中到珍珠一个地方
3、只有哑巴岛上的人才能使用木版（哑人岛上有2块长度一样的木板，木版1+支点+木版2=哑人岛+支点+盲人岛的距离；
单块木版的长度<哑人岛到珍珠岛的距离；木版1+木版2>哑人岛到珍珠岛的距离)规则、只有哑人可以协助盲人移动 2、只有哑人可以移动木板、只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板 4、哑人不得开口说话、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛
篇9：拓展心得体会：孤岛求生心得
从来没有想到，一次在明阳拓展训练中心的拓展训练给了我这么多的感受和收获，在生活中，我们往往要做出很多抉择，有些抉择需要的是勇气。在事业上，我们往往去面对很多机遇，把握机遇需要的是决心。越出窘迫后的海阔天空是令人向往的，但是否有勇气和决心迈出至关重要的一步也是很重要的。经历这一切之后，你会发现人的潜能真的是很巨大的。拓展是什么？拓展是石，可以敲出星星之火；拓展是火，可以点燃希望之灯！拓展是灯，可以照亮前进之路；拓展是路，伴随您走向成功！
通过拓展训练，我有以下方面的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。
篇10：孤岛求生感悟
在谈感受之前，有必要把我所在团队参加此项活动的状况记述一下：我所在的团队共十名队员，其中四人被分到珍珠岛，包括我在内的四人被分到哑人岛，另外两人被分到盲人岛。活动开始后，我看了一下我们的任务书，其中任务只有一项，即“把所有的人集中到一个岛上”，但前提是等到盲人岛上的队员完成她们的第一项任务后，我们才可以动用岛上的两块木板作为输送人员之用。于是我们哑人岛上的队员向右看，满指望盲人岛上的队友快些完成他们的第一项任务，可是被蒙了双眼的“盲人”们好象缺少了灵性似的，呆呆的站在那儿，没任何动向；再向左看看珍珠岛上的队友，他们有说有笑，真是忙的不亦乐乎，有用纸折船的，有用草编织小篮的，有思考问题的，还有拿着任务书研究的；再回过头来向右看看，盲人岛上的“盲人”们干脆一声不吭地坐在了岛上，好象在等待什么。哑人岛上的我们可晕了，心想，“盲人”们到底在等什么，为什么还不开始工作，你只是看不到，但并不是哑巴，为什么像我们一样被点了哑穴？你们能干什么，不能干什么，需要什么，道是说说！就这样等吗，时间已在等待中无为的流逝了一半，身为哑人的我真是急了，心头一热，冒着被惩罚的可能跳下了哑人岛，结果被培训师莫名其妙的拽到了盲人岛上。（事后才知道任务书上有一条表明任何物体掉入水中既会被水流直接冲到盲人岛，其实我是被水冲到盲人岛的）到了盲人岛后，我抱怨地对“盲人”们说，“你们为什么不说话？”直到这时，她们才明白原来自己是有能力说话的，但我也因此受到了应有的惩罚---做俯卧撑五个。“盲人”们说，“我们什么都不知道！”我此时亦苦笑不得，原来“盲人”们连自己该干什么都不清楚。我急不可奈地拿过“盲人”们的任务书，上面的任务有两项，一是把羽毛球投到小桶中去，二是把所有的人集中到一个岛上。我顾不上多想，竭尽所能地向珍珠岛上的人做手势要羽毛球和小桶，由于我们之间存在较大的沟通障碍，对方始终不明白我的意思，一会儿猜是不是需要食物，一会儿猜是不是需要鸡蛋，一会儿又猜是不是需要救生垡，搞的人苦笑不得。于是我换用另一种方式，在一个“盲人”的手上写字，让她喊，可能是我没接受过这方面专业训练的缘故，用这种方式仍旧存在沟通障碍，“盲人”更能瞎猜，一会儿是苹果，一会儿是橘子。被笑破脾，气破胆的我围绕盲人岛乱转，忽然眼前一亮，发现羽毛球就在盲人岛的岸边，而距离它两米处有一个小桶，众里寻它千百度，蓦然回首，那球却在我身后。我顾不上多想，也不顾珍珠岛上队友唱山歌似的回应，抓过一个“盲人”的手，让她抓起羽毛球，一次一次的仍，一次一次的纠正，先用接触性动作让她明白她的任务是要把羽毛球投到桶里去，再让她明白桶在哪个方向，距离她有多远，在做了第壹佰次尝试后，终于在第壹佰零一次取得了成功。盲人岛的第一项任务完成后，我迅速打手势，告诉自己的同伴“哑人”们，把岛上的两块木板依次铺在哑人岛---礁石---盲人岛之间，把“盲人”们连同我这个“哑人”依次输送到哑人岛，由于我们的目标是把所有的人集中到一个岛上，当时感觉珍珠岛是最理想的去处，所以我们尝试着把所有的人集中到珍珠岛上，可是由于珍珠岛与哑人岛之间距离比较大且没有可以担负木板的礁石，一块木板够不到，两块木板又不知如何用，由于时间所限，只好决定集中所有的人到哑人岛上。这时候我们注意到任务书上表明的“任何物体掉入水中，都会被急流冲到盲人岛”的说明，于是让珍珠岛上的人顺水漂流到盲人岛，再通过木板到了哑人岛。此时，看到已到达哑人岛的珍珠岛上的队友依旧忙的不亦乐乎，有的还在算题，有的还在扎小船----此时已超过规定时间十分钟。原以为已完成任务的我们却听到了培训师无情的宣判-----我们并没有完成最终任务，我急忙抢过珍珠岛上的任务书一看，在诸如扎六只小船，编制四个小篮，算出下面一道数学题等众多任务中有一条并不醒目的任务是：“把所有的人集中到珍珠岛上”。包括我在内的所有队友恍然大悟„„应该说这个游戏我们做的很不成功，游戏结束后，所有队员都很沮丧。
事后，我认真总结了一下，感受有以下几点：
（一）要有良好的分析判断能力。正确的分析判断既是习惯，也是能力，在现实生活中，有些人不习惯或不善于分析判断，只是按部就班，点是点、面是面地接受或应付工作，不能做全局通盘考虑。在这个游戏中，倘若团队中哪怕有一个人认认真真地研读一下自己的任务书，我们就会明白“任何物体掉入水中即会被水流直接冲到盲人岛”这句话的重要性，从而可使珍珠岛上的人顺流漂到盲人岛，大声地、毫无顾忌地指挥“盲人”们完成他们的工作，而不致像我一样用难以沟通的接触性语言费力地指挥他们；也会明白我们的最终目标是“把所有的人集中到珍珠岛上”，而不致于在做了一次尝试后因困难较大就轻易放弃；倘若我们在接到任务书时，不是盲目的、各顾各的忙各自的事情，而是综合起来研究一下，首先通过分析判断确定团队的总体目标，形成共同努力的方向，再根据任务的轻重缓急采取一步步的战略步骤，我想珍珠岛上的人也不会把最重要的工作抛在一边而去做诸如扎小船、编小篮、算数学题等费力无用的工作，“盲人”与“哑人”们也不会在游戏的前半段时间内无所事事，白白地浪费时间。
（二）领导在团队中的重要性。通过参加此项活动，使我比以前更深刻地认识了一个道理，即一个团队可以没有素质优秀的中层管理者和下层执行者，但必须要有素质过硬的决策者，决策者代表了团队的方向与大局，这正迎合了一只羊率领一群狮子与一头狮子率领一群羊孰优孰劣的寓言故事。决策者需要具备良好的分析、判断能力、决策能力、大局意识与团队意识。在这个游戏中，当培训师把我们十个人分别安排在不同的岛上时，就已经给我们定了位，即：珍珠岛上的人为决策层，“哑人”们为中层管理者，“盲人”们为底层执行者。珍珠岛上的人站的高，看的远，是团队目标、方向、行动方案的制定者，有绝对的发言权。倘若珍珠岛上的人有这种意识，有这种素质与能力，我想整个团队会在他们的带领下攻坚破难，顺利完成任务。而现实的情况是我们依然看到不少的领导人正在做着也将继续做着诸如扎小船、编草篮、算数学题等繁杂而对于团队的发展毫无意义或作用甚微的工作，他们每天都在忙，且忙的不可开交。在这里还涉及到一个逐级管理与分工协作的问题，我们通常要求管理应逐级管理，即一级对一级负责，但事实上当中层管理者无能力或在与底层执行者沟通中存在困难时，高层管理者可直接指导底层执行者的工作，这应该属于逐级管理理论在实践中的灵活运
用。另外，对于繁杂的事物性工作，作为领导者是没有必要事必躬亲的，完全可以只考虑大局、全局，专心于重要的工作，而把小事情、事物性工作交给他的下属。相信这一点所有的领导都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中国人例来善于揽权管事的本性岂是一朝一夕所能解决的了的？！据培训师讲，几年以来该学校在全国培训的尽百个团队中，成功完成此项游戏的团队尚不足10%，由此看来，领导者的领导意识与责任意识，领导素质与管理能力尚需进一步提高。
篇11：孤岛求生心得感想
09物流2班齐冀 在上次上课做孤岛求生游戏的时候，让我感触最深的个游戏让我对自己的缺点有了更深的认识。不过我还是想先说说孤岛求生这个游戏。在孤岛求生的时候，在任务中能够主动呼救、主动要求协助其他的岛完成任务，并且积极主动地与常人沟通。
1、有效沟通：通过与常人的交流，能够知道在这个游戏中一部分的任务要求是与自己有关的；
2、信任：信任常人最终一定是能够协助所有人完成任务的； 在游戏中，首先我信任所有的团队成员，这种信心，让我能够积极地与之沟通，并且在有人帮助我们盲人组念出我们的任务的时候，我相信他们能够协助我完成这个任务，因此，当哑人抓着我的手帮我投球的时候，虽然他什么也没说，我仍然没有任何抗拒，并且主动配合，我相信他这样协助我一定是有原因的，并且我相信这样配合他能够使任务完成的更好。
老师告诉我们，项目中的“盲人”，即代表公司中的“基层员工”，“哑巴”则是“中层人员”，“正常人”就是“高管”，整个“营救”过程，就是高层、中层、和基层的“团队工作”。盲人需要知道未来的“可能”，需要“引导”才能达到彼岸，盲
人是“看不到”的，需要“正常人”的指引和帮助；“哑巴”虽然不能“开口说话”，但看得见，听得到，可以用“肢体语言”和“正常人”沟通，帮助协调整个“营救”工作；“正常人”需要调动一切资源，协调所有关系，想尽一切办法去带领“盲人”和“哑巴”共同完成任务达到最终目的。
回去在网上查的时候看见过这样的例子：有的“盲人”无论如何都不愿意接受“正常人”的帮助，不肯听“正常人”的话把手里的乒乓球投向自己看不到的“目标”，甚至有个团队训练中的“正常人”跪到“盲人”面前，让盲人扔出乒乓球，协作完成营救，但“盲人”仍旧执意不肯。我觉得在这一点上，存在两方面的因素：
1、盲人对常人的不信任；
2、常人没有进行有效沟通。
再说回信任和有效沟通来。
信任从何而来？从了解。很多人认为信任是两方面的，这没错，但我认为信任首先是从单方面开始的。首先是一方因为对另一方行为处事的了解，开始在心中产生在某种情况下的信任，即当在做XX事情的时候，能够信任这个人。因此我们能够听到有人说：在这件事情上我信任他。或者：虽然我很信任他，但是在这件事情上，我不太信任他。所以当一个人能够得到另一个人的完全的、无条件地信任，是尤其可贵的。
这个游戏的训练折射的其实就是一个公司的整体。盲人便是操作的基层，哑人是下达指令的中层领导，而珍珠岛上的正常人便是公司的决策层。所以我能在这个活动中感觉最深，让我自己对之前工作中一些问题的释然开怀以及对“换位思考”的深层认识，我明白了为什么指路给“盲人”看，“盲人”本来是“看不见”的，所以我更加清楚我们只可能和“信任并且愿意接受帮助”的人一路同行。
在孤岛求生中，其实也包含了这一方面。只是因为由于关键的沟通部分由任务卡完成，因此只要能够清楚地按照任务卡片上的内容来念就能够达成基本有效的沟通。如果要沿用到现实生活中，高管们在传达目标的时候恐怕还得再清楚明白一些，基层员工才能够明白高管的意图。
团队中每一个人或多或少都有所悟所得．．．这应该是最令人欣慰的事：这是一支逐渐成长的团队，这是一支没有满足自我的团队！老师说每个团队都会经历“初建－成长－混乱－成长－卓越”这些环节中的某些环节，我相信，我们“看得到”未来，我们会更好的做到“分工协作”，我们相互之间会有更多的“信任”，我们会敢于承担责任、我们会有勇气面对无论是外在还是自身的挑战，我们会一直保持方法的创新和思维方式的突破——我也相信，每个人亚信人会一直为属于这个团队的一员而感到骄傲！
沟通非常重要。《圣经》上说，神耶和华为了不让地上的人成就大事，故意把人分在了若干个区域，形成若干种不同的语言文字，故意让人交流沟通起来困难。“神的意志”在我们参加的这个游戏中体现的淋漓尽致，虽然不是若干种不同文字的障碍，但又盲又哑的生理缺陷足以使我们这些习惯了用语言文字传达信息的人难以互相沟通。试想，如果我们都是健全的人，这项活动岂不是简单多了？！但就是在这样的情况下，我们也并没有积极地、尽可能的去沟通。想想当时，为什么“盲人”们主动放弃他们的说话权，不表明他们的处境；为什么珍珠岛上的人只顾忙自己的事情而忽视了我们这些迫切需要帮助的“哑人”与“盲人”。它形象的昭示了当前我们在管理工作中存在的因沟通缺乏而出现的两个管理误区：其一，高层领导只顾忙自己的事，不屑于与员工沟通；中层管理者也许知道该怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相应的惩罚；底层执行者双眼摸黑，不知道给怎样去做，也懒得去问，最终的结果是高层领导忙的不可开交，而中层与底层怨气十足，工作没有任何进展。其二，每个部门都在忙着各自的工作，认为不需要沟通交流，只是围绕自己的目标前进，没能取得总体方向上的一致，结果造成各个部门的工作成绩在封闭的环境中相互抵消，与整个团队的总体目标相去甚远。沟通交流不仅表现在工作中，更与我们每一
篇12：孤岛求生规则
项目器械准备：
1、50*50cm木台12个，高度20cm 2、80*20cm木板两块
3、木桶或塑桶一只
4、乒乓球或网球3只
5、一双筷子、一张报纸、一段胶带、鸡蛋一只、笔一支
6、任务卡片
项目规则陈述：孤岛求生是将每队学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、珍珠岛健全人岛(高层决策者)。要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。项目操作： 珍珠岛任务
1、器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械是鸡蛋从高处落下不碎。
2、数学题：ABCDE* 3= EDCBA。A、B、C、D、E各是几？
3、利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到一个岛上
时间：40分钟 规则：
1、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
2、岛的四周是松软的沙地，受力过重可能会塌陷
哑人岛任务
1、将所有的人集中到珍珠岛，只有哑人可以协助盲人移动。
2、只有哑人可以移动木板。
3、只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板
4、哑人不得开口说话
5、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛
盲人岛任务
1、将一个球投入水中的一个桶中
2、所有的人集中到珍珠岛，第一个任务完成后才能离开盲人岛
3、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛
[回顾要点] 盲人岛、哑人岛、常人岛各有优势，但又各有长短。各层分别相当于一个团队中的基层、中层、决策层；
1、器材准备：３个岛屿的任务书各１张，2个鸡蛋，两双筷子，一段缠绕在筷子上的胶带，两张A4纸裁成的废纸，网球或羽毛球１个，字纸篓或小桶１个。
2、岛屿与器材摆放：依次为珍珠岛、哑人岛和盲人岛，注意岛与岛之间的距离；木板与松软土地之间的距离放在珍珠岛上；两块木板, 横向放在哑人岛；桶距盲人岛2－3米, 球放在盲人岛上。
拓展训练项目目标：我们是一个整体，是一个团队，但出现了一些问题，我们要在规定的时间内完成所有的任务。（重复一遍）
拓展训练项目规则：项目过程中，培训师可以不回答任何问题；如果有不安全的动作，培训师会及时制止，请服从培训师的指令。
拓展训练操作流程：
1、提前检查和准备项目所需器材及其摆放；
2、将学员分成相对平均的3组，不要在孤岛旁边进行分组，保持神秘感；
3、带１组队员上哑人岛，告知该组所扮演角色和岛屿周边环境。提醒不要讲话；
4、带１组队员上盲人岛，让队员戴上眼罩，并告知该组所扮演角色和岛屿周边环境，提醒项目过程中不要偷看；
5、带１组队员上珍珠岛，告知该组所扮演角色，发鸡蛋、筷子、Ａ４纸、胶带；
6、发放盲人岛、哑人岛、珍珠岛的任务书；
7、培训师项目布置和规则，整场监控；
8、总结回顾。
拓展训练监控要点：
1、在进行项目布置前，先询问有没有队员曾经做过这个项目；
2、培训师站位在在盲人岛附近，安全监控主要在盲人；
3、控制项目进程；如有违规，可根据实际情况，制止或者不予计较；
4、松软土地受力坍塌：等到学员搭好木板，第一个学员走上木板时再制止：木板冲回盲人岛；
5、分发任务书原则：先发给盲人，再哑人，最后珍珠岛；
6、分岛原则：一般把企业领导、自以为聪明的学员放在正常人位置；员放在盲人岛。
篇13：孤岛求生游戏方案
一、项目简介：
孤岛求生是将学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、珍珠岛或安全岛(高层决策者)上。要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。
二、项目概述：
全体成员由于遇到风浪，战舰沉没，人员被分成3组，分别在三个孤岛中。第一个孤岛的成员由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明不能移动；第二个孤岛的成员由于漂流过久，过度疲劳，导致全体人员“失声”；第三个孤岛物产丰富，所有的成员是健全，我们叫做安全岛。最后选出几位同事作为“人造渡船”，最后任务的完成要靠“人”来完成。目标是将所有的成员集中到第三个岛屿。
三、项目要求：
1、项目名称：孤岛求生
2、项目类别：室内/场地，团队
3、总培训时间：40分钟 活动进行：20分钟 回顾总结：20分钟
4、项目目标：集中所有人到达安全岛。
5、培训场地：三个办公室
6、培训器材：鸡蛋一个，报纸1张，筷子1双，胶带1段，网球或乒乓球3只，木桶或塑料桶1只，任务卡片，眼罩。
游戏开始，各组分别接到任务卡片及道具。
四、需要器械：
1、木桶或塑桶一只
2、乒乓球或网球3只
3、任务卡片
4、眼罩
五、小组任务概述：
盲人岛接到的卡片是：
(瞎子的任务：所有人带上眼罩,不得偷看任何东西.竹伐间隔1 m，瞎子要将
手中的网球投到预先设置的“篮筐”里。每有两人投放成功，可以取得获救资格。由哑巴负责将其救到珍宝岛上，每投球失败一次，则哑巴岛上的哑巴要有一人做下蹲5次。)
任务：
1、你们由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明不能移动，需找到一种可以治疗复明的“仙人球”（本任务由培训师告之）
2、你们其中一个人必须亲自把手中的一个“仙人球”抛进箩筐里，才可以“复明”移动, 搭乘“人造渡船”，离开“盲人岛”。
3、所有的人集中到安全岛。
规则：
1、你们虽然“失明”，但可以说话。
2、第一与第二个个任务完成后才能离开盲人岛。
哑人岛接到的卡片是：
(哑巴的任务：所有人必须带上口罩,不得发出任何声音.当瞎子完成相应任务的时候,将他们救到安全岛上.)
你们小组在轮船失事后，漂流到了“哑人岛”。在你们岛上的小组人员因漂流疲劳，全体人员暂时“失声”，不能讲话。你们的任务是：
任务：
1、营救“盲人岛”的人员，最后与你们岛上的人一起到达“安全岛”。规则：
1、只有你们可以协助“盲人岛”的人移动。
2、只有“盲人岛”的人员完成了任务，才可以通过“人造渡船”引渡到“聋哑人岛”，最后与你们岛上的人一起到达“安全岛”。
3、哑人不得开口说话。
4、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
安全岛的人接到的卡片：
（具体任务： 1.完成一道智力题,完成后,可以减免哑巴做下蹲N/2次。
2.使用岛上资料（2张纸、4支筷子、胶带），为2个鸡蛋设计外
包装。要求：站在岛上，双手持包好的鸡蛋，平伸，然后松手，落下的鸡蛋着地
后不碎。完成后,可以允许哑巴救人上岛.否则,哑巴只能带着瞎子在岛边打转。.再完成一道智力题,完成后可以自己去救他们所有的人上岛。）
任务：
1、器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械使鸡蛋从高处落下不碎。
2、数学题：ABCDE*3=EDCBA，问A、B、C、D、E各是几？
3、利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到安全岛上。
时间：20分钟
规则： 岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。人造渡船接到的卡片：
任务：
1、在“哑人”协助“盲人”完成任务时后，运载“哑人”和“盲人”抵达安全岛。
规则：
1、不能登上“岛屿”；
2、不能说话，在内部可以用其他方式沟通，对外部不能沟通；
荒岛求生让我们知道了，原来一个组织要运转正常，沟通和分工是多么重要。我们可以做得更好。
团队表现：暗喻了一个企业正常机制。
感悟：盲人岛、哑人岛、常人岛各有优势，但又各有长短。各层分别相当于一个团队中的基层、中层、决策层；
中层（哑人）一味向基层（盲人）寻求沟通，而缺乏向决策层（正常人）的汇报、沟通。
决策层（正常人）被琐碎的事务所困扰，不能科学决策；
基层（盲人）在整个“游戏”中很无奈，作为一个团队，明确一个团队的目标和任务是非常重要的！
人造渡船指的是企业中起到中间疏导、协调的管理职能部门。
游戏完全根据企业现实状况而设计，总裁并不能指挥一切，他只能通过经理
来实现企业正常运转；经理的作用更是重要，他要上传下达；而工人最需要的是理解和沟通。
这个游戏的真正意义———第一要认识到领导在团队中的重要性；第二企业上下级的沟通是重要的，加强信息传递；第三加强分析判断能力与时间管理意识。
篇14：孤岛求生任务书
盲人岛
任务： 任务：
1． 2． 将一个球投入桶中（发出求救信号）。将所有人集中到同一地方。
可用资源： 可用资源：
1． 2． 数个羽毛球。你们的聪明才智。
周边地形： 周边地形：
你们现处在 “盲人岛”上，周边是溪流，溪流湍急并充满漩涡，任何欲通过溪流离开孤岛的企图都是徒劳的，只要触及溪流，即会 导致生命危险。在溪流远处的岩石上固定着一个桶。
规则： 规则：
1.为了安全你们不得随意踏入激流。2.在整个过程中你们不得摘去眼罩。
哑人岛
任务： 任务：
1.帮助盲人。2.将所有人集中到同一地方。
可用资源： 可用资源：
1.两块木板。2.你们的聪明才智。
周边地形： 周边地形：
你们现处在“哑人岛”上，周边是湍急的水流，任何想要跨越 的企图都是徒劳的。
规则： 规则：
1.任何物体触及激流，将被迅速冲至“盲人岛”。2.在 “盲人岛” 上的盲人们完成第一项任务前，你们不得使用木板。3.在完成任务前，你们不得从嘴里发出任何声音（包括哑人内部）。4.只有盲人可以触球。5.你们是唯一可以使用木板的人。6.岛屿边界不得移动；岛之间不得跳跃。
珍珠岛
任务： 任务：
1.外包装设计：使用岛上资源：两张纸、四只筷子、几段胶带，为 外包装设计： 两个鸡蛋设计外包装。质量要求：站在岛上，双手持包装好的鸡蛋，两臂平伸，然后撒 手，落下着地鸡蛋不碎。2.集合队伍：将所有人集中到珍珠岛上。集合队伍： 3.野外活动测试（共 13 题）。
可用资源： 可用资源：
1.你们的聪明才智。2.珍珠岛上的所有物品。
周边情况： 周边情况：
你们现处在“珍珠岛”上，周围是湍急的溪流，任何想要跨越 的企图都是徒劳的。
规则： 规则：
1.岛之间不得跳跃。2.任何物体落入溪流，都将被立即冲至“盲人岛”。3.可以运用一些物理定律；但是，如果不能准确运用这些定律，将 会导致危险的后果。
任务 3：野外活动测试。：野外活动测试。
你们即将有一次野外探险活动，为了保证安全，只有通过以下题的 测试才有可能被批准。1.A B × E D C B C D E 3 A A=？ B=？ C=？ D=？ E=？ A 感冒 A 东方 B 肠炎 B 南方 C 发烧 C 北方
2.在野外最容易引发的疾病是： 3.指南针上 N 极是：
4.地图上的比例尺为 1：50000，那么地图上的 3.2 ㎝是实际地形上的： A160 米 B1600 米 C16000 米
5.云的形状呈鱼鳞状，出现半天后会下雨，这种云的名字叫： A 卷云 B 卷层云 C 卷积云 A 下雨 B 阴天 C 晴天
6.早上出现彩霞，白天天气会： 7.北斗七星属于： A 大熊星座
B 小熊星座
C 仙女星座
8.在野外蒸米饭时米与水的容积
比例是： A1：1 9.在野外钓鱼最容易找到的诱饵是： A 沙蚕
B1：1.5 C1：2 B 蚯蚓 C 毛毛虫
10.未开花前，类似芹菜，食用后引起恶心，叶有毛的毒植物是： A 回回蒜 B 毛莨 C 紫万年青
11.通常采用的救援信号 SOS 发送电波是： A 三短三长三短 B 三长三短三长 C 三短三长三长
12.救起溺水人员后第一件事是： A 掏出口内杂物 B 人工呼吸 C 胸脏按压 B 紫云英 C 无蕙子
13.在野外可以治疗烫伤的中草药是： A 苦荞麦