收作业本作文（精选17篇）
篇1：收作业本作文
早晨，天空乌云密布，是要下雨了吧?太阳也渐渐失去本来应有的光泽，
收作业作文
。 六(1)班教室里的两位英语课代表正在语文早读课上收作业。 我收一、二两大组，我先把第一组的大练捧在手里，用另一只手一个一个的点着，12本，根据人数，我发现还少一本。于是我想了想这一组还有谁没交呢?是王?我想到一个是一个，快步做到他跟前，“王，你的作业交了没?”我低声喝道。“英语啊?”他赶紧把书包从桌洞里拉出三分之二，“没呢!”左翻翻右翻翻，一本大练交到了我手上。 第二组我没看就来到了刚进教室的杨壮桌前，他倒是会察言观色，见我站在那，就知道我是为了作业而来。他急忙打开书包，找他的作业本，由于书包里东西的乱，他费了九牛二虎之力才把作业交上来。 我把作业交好，回到教室，唐老师也进来了，她看到我刚进来，便知道我和夏景琪刚交完作业回来，便把我俩叫到教室外面，在外面唐老师让我们
早晨，我跟着爸爸下地收玉米。
啊!玉米长得真高呀!可能有3米高。那玉米棒子又粗又大，有的还露出了小黑脸。我迫不及待地跳下地。爸爸拿起铁钎铲倒一株玉米，丢给我。我忙捡起玉米，用脚踩住玉米秆，双手使劲掰玉米棒子，只听“咔嚓”一声，玉米棒子掉下来了。我捡起玉米，把上面的皮一层层剥开。哇!好漂亮的一个花玉米!
就这样，我们一会就把玉米收完了，
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篇2：收作业本作文
我是班里的小忙人，要收我们这组的语文、数学和书法这3门学科的作业。我们组的赵晨每天早上都要在田径队里挥洒汗水，所以偶尔我还要兼职他英语组长的工作，帮他收英语作业，我每天早上都忙得不可开交。
我当上了这么多科的组长，那就是老师对我的信任了。我们这组的同学有的很自觉地把作业交了过来，可有的同学不但不交作业，我提醒过他后，他还是没养成自觉交作业的习惯。这使我们组的作业又不能按时交齐。“唉――！”
由于我们组经常不按时交齐作业，我这个组长就会被老师批评。我是个急性子，再加上早上的时间非常宝贵，我就对不交作业的同学吼叫：“某某某，你不但不交作业，还跟同桌讲笑话，你有脸没脸啊？”我边咆哮边指着他，就这样我习惯性地对不交作业的同学开始洪水般的咆哮，我也开始受不了他们不交作业的行为。
“你看，这幅漫画多么搞笑！”“哈哈哈哈……”一阵爆笑声传入我耳中，他们又不交作业，还在那里笑个不停，我真拿他们没办法，就这样，我在心中产生了不能说的.烦恼。
妈妈知道了我的烦恼后问我：“还要当组长吗？不然的话就撤掉。”我回答道：“我要当，我要牺牲自己的时间为同学们收本子。”
这时，爸爸语重心长地对我说：“同学们写完作业就要及时反馈给老师，老师改完了有错要及时订正，好知道自己哪里还没学懂，知识是靠教训换来的，错了反而对自己是有帮助的。组长就是要尽快把同学们写的作业交给老师，交得越早老师越能很快改完，组长就是要勇于承担责任，有作为，牺牲自己的宝贵休息时间收作业。”
我愿意为老师分担，也愿意为同学们服务。
组长就像船上的一颗螺丝钉，虽然微不足道但也很重要，我一定会尽职尽责，任劳任怨地收作业，我乐意为大家服务！尽量改掉自己的急性子。
篇3：收作业本作文
关键词：零售商业企业,收款台,现金,会计业务处理程序
会计业务处理程序设计可以采用文字说明法、表格法和流程图法等。在货款分管方式下, 对于零售商业企业, 专设收款台、销售货物、收取现金的业务处理流程, 其设计方法如下:
一、文字说明法
1. 顾客选定商品, 营业员给顾客开出销货票 (一式三联) 。
2. 顾客凭销货票到收款台交款, 收款台收款后在销货票上加盖收款章, 将第三联留下, 其余两联退回营业员。
3. 顾客凭付款后的销货票提货, 营业员将发票第一联随商品交顾客, 第二联暂存。
4. 每日业务终了, 营业员根据第二联编制销售日报一式两份, 并将第二联和销售日报一份送交会计部门进行销售收入核算。
5. 收款员根据第三联和货款编制收款日报一式两份, 并将第三联、货款和收款日报一份送交出纳部门。
6. 销售日报与收款日报进行核对。
二、符号式流程图法
三、框图式流程图法
综合以上设计方法可以看出, 用文字说明法表示会计制度内容简单、全面, 适合不同层次人员。但要注意业务内容排列, 不同层次的语句段落要采用合适的编号形式, 避免文字冗余。这是会计制度设计中使用最多的方法。框图式流程图法用矩形框图和直线反映业务内容, 可用于简单的业务流程, 如会计核算形式、业务处理主要环节图等。符号式流程图法用具有一定意义的符号, 形象反映业务处理过程。反映直观全面, 但是要事先规定符号及其意义, 并规定绘制规则。可以广泛用于业务处理程序设计中。在实际作业设计中, 可以综合采用以上方法。用流程图反映设计内容, 用文字说明其内部控制要求。
参考文献
[1]李凤鸣:会计制度设计[M].北京:北京大学出版社, 2002:195～217
[2]李瑞生 王玉兰:会计制度设计[M].北京:中国物价出版社, 2003:226～235
[3]刘永泽 梁 爽:行业会计比较[M].大连:东北财经大学出版社, 1996:71～136
[4]辛茂荀:内部会计控制实务[M].北京:民主与建设出版, 2004:25～49
[5]张明霞 侯文哲:会计制度设计[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2002:227～254
[6]廖 洪:会计制度设计[M].北京:中国时代经济出版社, 2000:245～251
[7]张圣泉:服务利润链下的商业零售企业竞争策略研究[J].商业时代, 2007 (33) :16～18
[8]吕 辉:商业零售企业核算模式的改革[J].天津经济, 2007 (10) :50～51
[9]项一军 吴 敏:我国零售商业企业业务流程再造实证分析[J].边疆经济与文化, 2005 (4) :48～49
篇4：用好远程命令轻轻松松收作业
在教师机新建一个名为“学生上交文件”文件夹，用来存放将要收取的学生作业，设置该文件夹权限为guest用户完全控制。将其共享名改为“学生上交文件$”即可（见图），“$”作用就是隐藏该共享文件夹。
新建一个名为“上交作业”的文件夹，启动多媒体电子教室软件，利用分发文件功能将这个空文件夹发送到学生机的D盘，要求学生以自己的姓名或学号为文件名，将作业保存在这个文件夹中。
打开记事本输入以下内容：
@echo off
copy d:上交作业 \教师计算机名学生上交文件$
保存为“上交作业.bat”。其中@echo off的作用是关闭请求回显功能。同样利用电子教室软件将其分发到学生机上。（其实我们可以灵活运用这一方法，例如修改copy命令后边的路径，即可收取学生机中任意文件夹中的文件。）
等学生完成作业后，在电子教室软件的教师端单击“远程命令”图标，在弹出的远程命令对话框中单击新建按钮，新建一个名为“交作业”的命令，输入教师机上“上交作业.bat”文件的保存路径，如“d:上交作业.bat”。勾选“学生机自动搜索命令”，单击“远程运行”按钮，哈哈，学生的作业轻轻松松收上来啦。
篇5：收作业方法日记
老师进来了，看到这番现象，不禁感到奇怪：六年级了连作业也不会收?老师顿了顿，说在大课间的时候练习收作业。
看来又要“反小还大”了。
大课间活动铃响，老师就出现在讲台边，发出安静的信号，我们安静坐好，等待老师下一步的命令。“今天练习收作业，只需四个组长下座位，其他人把作业放在桌子一角就可以了!”说着，让我们准备好作业，演示一遍。
老师站在一二排的走廊中间，开始收本子。只见她右手微微抬起，左手迅速拿起本子放到左手上，紧接着，马不停蹄地收第二本、第三本，还不是整理一下中的本子，直收到最后一人。她转过身来，以同样的方法收第二组的作业，交至讲台时不忘用锐利的目光扫视点数。整套动作连贯却不失速度，真是一个快捷高效的收作业方法!我同样也意识到，这才是真正的高效收作业。
老师下达了第二个命令，让四个组长来演练。我下座位来到教室最后端，待他们准备好后开始收作业。第一遍练习时，我发现练习册太大，收的时候又太过急促，本子东倒西歪，不仅胳膊变得特别累，还影响了同学早读。我决定换一种适合自己的方法。再练时，我不再一手接一手手，而是两手捏住作业本的边沿，一本一本接着收，这样，我的手臂得到了放松，也不影响同学早读了，真是一个两全其美的办法。我越练越快，越来越得心应手。
篇6：收作业本作文
学习液压支架收打护帮标准作业流程心得体会
支架工的标准作业流程共有十七条，常用的是5条，分别为交接班标准作业流程，液压支架拉架标准作业流程，支架调直标准作业流程，工作面漏顶时拉超前架标准作业流程，液压支架常见故障标准作业流程，这个月主要针对液压支架拉架标准作业流程进行了学习。
在液压支架收护帮前要提前观察液压支架和周围环境，尤其顶板的情况，对可能的情况进行预判。如为防止二级动作慢，提前收回二级护帮板；遇到大块片帮煤时，先缓慢收成45度，待煤机过来割完后在完全收起；顶板破碎时单架收护帮板，有大块矸石时紧跟煤机收护帮板，在顶板破碎时用收帮板来控制煤机速度。
篇7：收花生作文
到了老家，我一边拿着小铁锹，一边唱着歌，走着走着就到了花生地里。可是，我没看到一颗花生!我问奶奶：奶奶，为什么我看不见花生呢?奶奶说：花生是长在土里的，所以我们才要带铁锹呀。
那就开始吧!说干就干，奶奶先做示范给我看。看完之后，我开始动手，我正用力挖着，花生没挖到，却挖上来了几条蚯蚓，把我吓得魂飞魄散。
我鼓起勇气继续挖，挖着挖着，奶奶，我挖出来的花生怎么都是碎的?奶奶说：哦，花生是头小身子大，地下的花生长的多，要把坑挖大点。可是我挖不动那么大。那你就摘花生吧!奶奶挖出一棵花生，我把花生都摘下后数了一下，天哪!有五十颗呢!今年花生大丰收。
篇8：收作业本作文
关键词：“收”,“放”,写作教学
写作教学中经常听到“先放后收”和“先收后放”的说法。古代作文教学较为崇尚“先放后收”, 谢枋得在《文章规范》中提出:“凡学文, 初要胆大, 后要小心—由粗入细, 由俗入雅, 由繁入简, 由豪荡入纯粹。”[1]这里说的就是开始写作要大胆一些, 放开思想, 不受束缚, 然后教以写作规律和规矩。王筠在《教童子法》中讲道:“作诗文必须放, 放之如野马, 醻跳跑嗥, 不受羁绊。久之, 必自厌而收束矣。此时加以衔辔, 必俯首乐从。”[2]这对写作需要放开思想和规矩做了形象生动地描述。张志公先生在《传统语文教育初探》对古代作文教学中“先放后放”做了明确表述:“古代学者一向主张训练写生作文要经过‘先放后收’的过程—首先鼓励学生大胆地写, 等有了一定基础再要求精炼严谨[3]。那到底何为“收”, 何为“放”?在作文教学中是否要刻板地遵循“先放后收”或“现收后放”吗?对此, 本文结合古代教学经验, 立足现今作文教学实际, 从作文“收”与“放”的本质内涵和意义出发, 重新对“收”与“放”进行一些思考。
一、“放”:让学生的思想和情感成为作文灵魂
现今作文教学中, 不少学生谈作文就感觉如临大敌, 勉强完成也是生搬硬套、胡编瞎造, 教师对此头疼不已。仔细分析原因, 我们发现作文教学中, 教师为了实现某些教学目标, 而过分用“规矩”、“法则”束缚学生, 使学生觉得作文是项艰巨的任务。学生本来应该是充满无穷想象力和创造力的个体, 太过于束缚他们的天性就像用铁丝曲折过的“病梅”, 虽有病态之美, 却千篇一律, 毫无个性可言。这样的教育方式完全忽略写作教学的初衷。什么叫“写作”, 《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”[4]写作就是让学生合理地将思想、情感表达出来。“放”的目的也在这, 让学生尽情表达自己的情感、思想, 让学生的思想和情感成为作文的灵魂。教师在实施“放”的过程时, 可尽量引导和鼓励学生做到以下几点。
(一) 品悟生活, 表达真情实感。
《语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。”生活是学生写作材料的来源, “作文原是生活的一部分”[5]。学生在真实生活中, 眼睛看到的, 耳朵听到的, 一切可感可知的事物都是他们写作的材料源泉。若能放开学生写作束缚, 引导他们观察生活, 培养他们拥有一双发现“美”的眼睛, 这样, 写作教学就没有了那么多苦恼。笔者在某辅导机构担任小学作文教师时, 翻看一位六年级男孩的作文本, 发现他的作文基本是写事的文章, 且大多是公交车让座、捡钱包归还等老套模板作文, 写人文章基本是“一双水汪汪的大眼睛, 樱桃小嘴……”看过之后, 哭笑不得。六年级学生的作文水平应该“懂得写作时为了自我表达与与人交流”。但是他的文章基本和初学作文的差别不大, 原因在于他理解的写作就是模仿老师的范文要求, 完成写作任务, 没有自己的体会, 没有真情实感。通过对学生的观察发现, 学生非常爱看歌唱类比赛, 如《我是歌手》之类, 并且对每位歌手的表现分析得头头是道。笔者和教导员商量后, 决定重新确定作文辅导计划, 让他以自己看过的比赛为大方向内容, 随意写, 但是最主要的是写出自己的真实情感, 写出所思所想。同时我们有意识地拿出林夕、方文山的歌词;席慕蓉、毛泽东的诗词去给他欣赏, 引导他品味歌词与诗词的节奏、情感和韵味, 然后让他把所感所触写成文章。经过一段时间这样特别的训练后, 他不再害怕写作文, 甚至很多时候还想把自己看到、想到的写下来跟老师同学分享。之后, 再翻看他的作文, 虽字句结构不太规范, 但是写出来的很吸引人, 并且对很多现象有自己的一些看法。
笔者认为, 作文教学首先要让学生学会观察生活, 学会用语言记录自己的真实生活, 书写自己的所思所想。
(二) 书写心灵, 培养成熟思想。
“作文的过程是激发思维、召唤情感的过程”[6]。翻看现今中小学作文, 太多作文内容都是空洞内容的拼凑, 能真正表达自己内心看法思考的寥寥无几。笔者认为:思想和情感是作文的灵魂。一个人的成熟是从心灵成熟和思想成熟开始的, 作文进步在于作文中学生思想逐渐成熟。学生随着时间成长, 心灵逐渐成熟, 对事物的感触和思考会随着成长愈加成熟。如果每一个学生都能在写作过程中学会和自己心灵对话, 去思考、去感悟, 去真正亲近自然、关注社会, 然后将自己的思想用笔写成文字, 那这样的文章, 就算语言、结构等有不完满的地方, 也一定是一篇有思想的作文。这样的作文, 教师只要稍加点拨和引导, 学生自然能进步提高, 因为最宝贵的思想已经包含在作文中。笔者认为, 在作文教学中, 评价学生的作文应该有新的立足点, 学生尽情书写自己的心灵, 包含独立思考的作文是最难能可贵的。
二、“收”:教学生正确合理地表情达意
有学者认为的“收”指“思维合乎绳墨, 行文归于法则, 文之所至, 则理义自成”[7]。国学大师梁启超认为需教会学生写作“规矩”提高学生的作文教学水平。这里的“收”指的是写作规律、方法和技巧。本文认为, “收”指教学生合理准确地表情达意。
写作过程中, 学生可能由于语言积累的原因, 不能用准确语言合理表达出心中感触;可能因为文体意识不强, 而不能用最恰当的文体表达自己的思考;也可能在选取材料和结构布置上不恰当, 文章缺少逻辑和布局, 等等, 因而需要教师教给学生恰当的写作技巧。比如, 语言字句的锤炼, 用哪些字可以更好地表情达意;材料经过怎样的剪裁取舍更能凸显文意;整篇文章布局怎样更合理, 各种文体的特点和区别及选用哪种文体更适合表达等。梁启超提到教给学生写作方法的重要性:“教员不是拿所得结果教人, 最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。”[8]
学生写作的最重要目的就是用语言文字合理表达心中所思所想, 教师对写作规律和方法的合理教授能帮助学生获得经验方法更好地表达, 如同教师打通学生“表达”的渠道, 学生心里的想法、情感、思考都会如泉水般源源不断地倾泻出来。
三、“收”和“放”:“收”是为了更好地“放”
“放”与“收”看似是一对不可相融的矛盾体, 但仔细推敲可发现, 两者强调的侧重点各不相同, 都是写作教学中非常重要的环节。“放”主要强调学生跳出作文教学中错误的导向、规定和束缚, 真诚地面对生活、观察生活和感悟生活, 用手中的笔书写心灵、去表达思考, 也就是说“放”的意义在于让学生获得思想和情感进步, 并将其合理表达出来。
如今已进入信息网络时代, 但学生思想尚未成熟, 许多时候, 他们接触各类时髦的网络语言和网络思想, 并将其运用到作文中, 如以用错字和别字为荣, 使用不规范的网络语言;表达不健康的思想情感, 若一味任其发展, 那这样的“放”就适得其反。教师要用健康思想和规范语言“收一收”, 让学生重回正确认识的轨道, 重新思考, 重新用正确的思想书写心灵。这样的“收”是为了更好地放。学生的思想和情感是作文的灵魂, 这一点确定了作文教学不能用规则和套路束缚学生思想, 提出了作文教学的目标是让学生用真情实感和深度思考表情达意。但学生思想成熟的过程需要正确的引导、表情达意的方法教导, 需要教师用正确的思想和方法“收一收”。一个循环过后, 学生思想成熟起来, 能更准确、更合理地表情达意时, 教师再放手, 让学生继续独立思考、自由写作。这样才能实现作文教学合理目标:学生用正确方式表情达意, 真正热爱作文。
由此来看, 对于作文的“收”和“放”不需要过多强调哪个更重要, 哪个先, 哪个后, 应视具体情况合理运用。在作文教学中的运用应从学生作文实际出发, 学生出现写作困难时, 教师要“放”, 引导学生观察生活、体会生活, 说出想说的话;当学生太过放任自由或出现表达困难时, 教师要用正确思想和合理方法“收一收”, 让学生更合理地表情达意。“收”的目的也就是“放”, 任学生用思想和情感书写生活。
参考文献
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[2]季海刚.放与收——传统作文训练方法学习偶得[J].语文学习, 1980 (2) .
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[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京:人民教育出版社, 2011.
[5]叶圣陶.先生教你写文章:作文论[M].北京:北京教育出版社, 2014:12.
[6]王栋生.王栋生作文教学笔记[M].南京:江苏教育出版社, 2012:13.
[7]朱家林.先放后收古为今用——传统作文教学训练法探胜[J].写作, 1998 (6) .
篇9：考场作文“放收风筝”展示
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动。如何让风筝飞上天，飞得高，飞得稳？放风筝前要知道风的方向和速度，在风力适足时逆风向放飞；风筝向上爬升时，可停下来，慢慢放线；当风力不继，风筝有下降趋势时，要快速向后收线，要人工加风；当风力突然转强，风筝摇摆有翻转栽落的危险时，要迅速放线，迅速往风筝方向奔跑数步。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【优秀例文】
远近随心一线牵
李东亚
近代有一首著名的《风筝》诗：“鲇鱼飘荡日当中，蝴蝶翻飞上碧空。放鹞须防天气变，莫教遇着乱头风。”诗句告诉我们放风筝时最怕的就是遇上风向不定的乱头风，真可谓是经验之谈了。
风向和风速时有变化，风筝会爬升、下降、摇摆、翻转或栽落。因此，放风筝时应适当放线或收线，适时调整，以保障风筝飞上天，飞得又高又稳。仔细品味，世事亦如此。直面逆境与顺境、沟壑与坦途、风雨交加与风和日丽，必须学会适时调整策略，才能放飞希望，实现理想。
莫里哀说：“随机应变是才智的试金石。”在多变之风袭来时，应顺势变通，因势利导，生命之舟才能驶得更快更远。
适时调整策略，失意彷徨者的心中能竖起明亮的灯塔，拨正航向。古往今来，无数先贤用自身的适时调整成就了不一样的精彩，书写了独具特色的生命华章。面对污浊黑暗的官场，陶渊明另辟蹊径，选择归隐，在幽静的田园中领略到“采菊东篱下，悠然见南山”的雅趣，于简陋的居室中体味出“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的闲适。遭遇排挤贬谪的苏轼并没有因此而沉沦，而是积极调整自我，纵情山水，抒发出“一蓑烟雨任平生”的豁达情怀。适时调整，从而使他们成为文学史上闪亮的明星，焕发出绚丽夺目的光彩，熠熠生辉。
适时调整策略，能让科技进步成为企业发展的助推器。作为国际知名品牌的格力企业和阿里巴巴集团，抓住了科技创新的机遇，适时调整发展方向，创造了举世瞩目的成就，成为亿万国人的骄傲。而柯达却于科技浪潮中销声匿迹，荡然无存，是因其固守传统，拒绝调整。因此，适时调整，不断创新是企业的制胜之策。
适时调整策略，能为历史发展装上动力十足的新引擎，引领国家走向繁荣富强。回顾中国革命的峥嵘岁月，共产党人英勇睿智，灵活调整战略，拨正航向，取得了新民主主义革命的胜利。面对严峻的国内国际形势，共产党人又果断地坚持改革开放，谱写了历史发展的新篇章！如今，我们顺应时代发展潮流，为实现民族复兴的“中国梦”，开启了新的征程。适时调整，与时俱进，我们才能从胜利走向胜利。
人生有扶摇直上之时，亦有逆风起飞之日，适时调整，方能飞得更高；人生如同在大海中航行，有风平浪静，亦有惊涛拍岸，适时调整，方能驶得更远；人生如同瞬息万变的棋局，有优势也有劣势，适时调整，才能立于不败之地。世事难料，人生充满变数。面对复杂多变的环境，无所适从，故步自封，终难有成就。
现代作家邓拓有诗《红鸢》：“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。如此时光如此地，春风送你上青天。”春光明媚，放飞风筝，令人心旷神怡。不负春光，放飞理想，还须学会适时调整，把握好属于自己的人生！
[点 评]紧扣材料内涵提出论点，旗帜鲜明。“灯塔”“助推器”“新引擎”的比喻贴切，由小到大，层层推进，思路清晰，论证有力。排比、比喻、引用、对比等修辞手法的运用，增强了文章的感染力。
顺势致远
田晓涵
风力适足时，逆风向放飞；风力不继时，快速向后收线，给予人工加风；风力突然转强时，迅速放线，迅速往风筝方向奔跑数步。风速风向易变，放风筝必须及时收放，顺势变通，风筝才能飞得又高又稳。天有不测风云，人生之舟也不会一帆风顺。世事多变，求高求稳者必须顺势变通，灵活应对挑战。
《吕氏春秋·察今》中有“循表夜涉”“刻舟求剑”和“引婴投江”几个故事，分别讽喻不顾“时”“地”“人”的条件变化而机械法古的人。可见，酌情变通处理，才能顺应事物的发展规律。邹忌审时度势，深谙君王心理，顺势变直谏为讽谏，娴于辞令，现身说法，推己及人，指出“王之蔽甚矣”，从而让齐威王纳谏去弊，使齐国国势强盛，威震诸侯。
谁也无法预料下一分钟将会发生什么，但不少人陷入窘境却不知醒悟，因不能顺势变通而失败。项羽被围时，只会仰天长叹：“此天之亡我，非战之罪也。”没找到自己失败的真正原因，只能归咎于“时不利”。项羽不听乌江亭长忠言，以愧对江东父老为由，刚愎自用，羞愤自杀。杜牧在《题乌江亭》中说：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这是对不能顺势变通的末路英雄的惋惜和批评！
顺势变通，理想的风筝才会飞上天，飞得又高又稳。薛宝钗面对飘飞的柳絮说：“好风凭借力，送我上青云。”大千世界，变化无处不在，善于顺势变通者，才能铸造辉煌。
勾践能屈能伸。被吴国打败，处于劣势，能刻苦自励，矢志不渝；放低自己，卧薪尝胆，积极备战，终于雪耻复国。
苏轼豪放洒脱。政治失意，一贬再贬，却能救灾治水，为民谋利。被贬黄州时，还能听江上清风，赏山间明月，领悟变与不变的哲理而畅然释怀；宠辱偕忘，超然物外，“也无风雨也无晴”，在诗、词、散文、书法等方面多有建树。
鲁迅弃医从文。他在《〈呐喊〉自序》中说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺。”有了这一顺势变通，才有了千万民众的苏醒，才有了一颗文学巨星的熠熠生辉。
在现实生活中，所谓的职场达人，不仅仅工作能力强，而且能审时度势，顺势变通，善抓机遇。唯有顺势变通，才能因时制宜，占领信息时代的制高点。商场如战场，把握商机就要适时调整，抢滩市场。马云说：“创新不是要打败对手，而是跟明天竞争。”从创办互联网商业公司到挥锤纽交所，马云不断顺势调整，引领新的消费模式，令人惊羡！
顺势变通不是曲意逢迎，不是做墙头草，不是暗箱操作，投机钻营。应像变色龙那样因善变而趋利避害，像沙丁鱼那样因灵活而求得生存。这是一种智慧，一种人生境界。
顺势变通，理想的风筝才能飞得又高又稳，如雄鹰般翱翔蓝天！
[点 评]论点鲜明，思路清晰。正反对比，论证有力。选材丰赡，既有历史沧桑感又富有鲜明的时代气息。引用典故和古诗，为文章增色添彩。“顺势变通不是曲意逢迎”的补述使文章更具有深度和思辨性。
篇10：大丰收作文
秋天到了，秋高气爽，张叔叔家果园的葡萄成熟了，葡萄架上挂着一大串一大串又大又圆的葡萄，有红的，有紫的，五光十色，好看极了，
大丰收作文
。
军军和小红来到张叔叔的果园帮助张叔叔收葡萄，
篇11：收玉米作文
一路上，我看到远处的田野一片金黄，路边时而飘落几片黄树叶像一只只飞舞的蝴蝶。
到了奶奶家，爸爸让我和他到玉米地去找奶奶。奶奶在那里收玉米。我们很快找到了奶奶，我和爸爸也立即加入了掰玉米的行列。爸爸告诉我玉米的用处，又告诉我什么是高粱，我仔细观察，发现高粱还真像一束束燃烧的火把。爸爸告诉我那一粒粒红色的种子就是高粱。看着这些红红的小颗粒，真像一张张笑脸。让人看着都高兴，难怪听大人们说“劳动是辛苦的，收获是喜悦的。”
虽然我今天又热又累，但我觉得很开心，因为我感受到了收获的喜悦。学习不也是一样吗？不付出，是不会体会到收获的喜悦的。
篇12：收玉米作文
收玉米的首要任务就是将玉米从田地里弄到家里，方法很简单，你只要把玉米掰下来扔到拖拉机上就可以了，我们只用了一上午就干完了。最有趣的事还是要数把玉米全部运到家后要做的事了――剥玉米。下午全家人都搬着板凳坐在成堆的玉米堆旁边，边聊天边剥玉米，我也学着大人们的样子剥着玉米，可我总是剥的很慢，别人都剥了三四个了，我一个还没剥完，就连我二姑家五岁的小表弟都剥的比我快，于是我决定先看看别人是怎么剥的。我就在别人旁边仔细观察，原来他们在玉米须处划出一条缝隙，然后从缝隙处用力一剥，颗颗珍珠就轻而易举的就露出来了，而我是一层一层地剥，效率当然很低。学到这个技巧以后，我剥玉米的速度大大提高了，一下午，我剥了好大堆玉米，心里高兴极了。
怎么样，剥玉米是不是一件很有趣的事呢？
篇13：收作业本作文
1 全市农机专业合作社发展的特点
1.1 领导重视, 扶持力度越来越大
在资金安排上, 2005～2007年, 市财政从农机化资金中分别安排58万元、60万元、61万元资金用于鼓励农机服务组织发展。自2008年起, 市财政每年安排100万元左右专项资金, 用于扶持农机专业合作社加强基础设施建设, 强化技术服务手段。各辖市区也都设立专项资金对“达标”农机专业合作社实行“以奖代补”。在扶持政策上, 农机购置补贴资金重点向农机专业合作社倾斜, 并且放开机具台套补贴限制。市、辖市区财政安排补贴资金时优先对农机专业合作社进行累加补贴, 支持发展大型高效、先进适用农机装备;农机化示范园区 (基地) 、区域性农机维修网点等有关农机化建设项目和新技术、新机具示范推广项目, 适宜由农机专业合作社承担的, 优先予以安排。在指导服务上, 建立完善农机专业合作社定点联系制度, 积极开展人员培训、信息咨询和技术指导等服务, 定期进行走访、座谈、调研;积极争取当地国土部门及地方党委政府的支持, 与镇村两级沟通协调, 帮助解决好农机专业合作社场库棚建设用地和建设标准问题;积极协调江南银行、邮政储蓄等金融部门, 优先提供小额贷款或优惠贷款, 简化放贷程序, 放宽贷款担保限制, 较好地解决了农机专业合作社自有资金不足的难题。从全市看, 一个领导重视、政策扶持、财政支持、合力推动农机专业合作社建设的良好格局已在初步形成。
1.2 组织形式多元, 适应性越来越强
各地坚持多元合作、效率优先的原则, 因地制宜, 讲究实效, 推进了各具特色的农机专业合作社蓬勃发展。在创办类型上, 主要有五种: (1) 农机专业合作社联合型。主要是由农机合作社按照公平自愿的原则组建管理规范有序、产权关系清晰、运行机制合理、经营服务合法的农机服务实体, 实现产业集聚发展, 走“以市场为导向、农机合作共用”的社会化服务道路。如武进惠农农机合作社联社。 (2) 农业产业化龙头企业组合型。主要是农业产业化龙头企业利用他们生产、加工、营销、技术、市场、资金等优势, 通过订单 (合同) 组合农机作业项目, 外托市场, 横联农机合作经济组织, 下联农户, 形成“龙头企业+农机服务合作社+农户”的农机服务产业化链条。如江南春米业公司。 (3) 农机大户主导型。主要是由具有丰富农机作业、市场经营、技术维修等经验的农机专业大户发起, 以个人独资为主体, 并联合周边种粮大户、农机手等自愿带机或带资按股份制原则入社。如溧阳海斌农机合作社。 (4) 农机能人牵头型。在地方政府和农机部门的推动下, 由多个农机户按照合作社章程组建农机合作经济组织, 社员享受章程规定的权利, 履行规定的义务, 合理配置各种资源, 走集约化发展道路。如金坛兴阳农机合作社。各种类型的农机专业合作社 (联社) 主要实行股份合作制, 统一与被服务农户签订作业合同, 统一物资采购, 统一机具调度, 统一作业价格, 做到风险共担, 利益共享。 (5) 村集体组织型。在村集体经济组织的主导下, 由村干部带头组建合作社, 为本村农户提供优先、优惠的农机作业服务, 并逐步流转土地开展规模化、标准化、科技化经营。如金坛黄金村农机专业合作社、兴农农机专业合作社。
1.3 服务模式多样, 合作社成员收益越来越好
合作社以为社员服务为宗旨, 以市场为导向, 以效益为目标, 服务多样化, 经营市场化, 较好地满足了农机户和广大农民的需要, 社员收入大幅增加。据典型调查, 机手通过农机专业合作社联合作业比单机分散经营要增加20%～30%的收入, 纯收入可增加30%～50%。在服务模式上, 合作社积极开展以水稻机插为主的订单作业和涵盖耕翻、秸秆还田、栽插、植保、收割等各个生产环节的“一条龙”服务以及土地适度规模经营等, 每亩每项作业价格比单机分散作业低5元左右。在服务内容上, 有以粮食生产为主的合作社, 也有以高效农业为主的合作社;有开展农资经销、农机作业、农机维修综合服务的合作社, 也有流转土地规模经营、发展稻米精深加工的合作社。如金坛市黄金村农机专业合作社和溧阳市海斌农机专业合作社分别流转土地200 hm2、133.33 hm2, 实行标准化生产, 2010年分别投资160万元和400万元新建厂房、粮食仓库, 新增烘干机、精米加工流水线等设备, 两合作社分别注册了“黄金村”、“苏溧”软米商标, 真正做到了水稻生产全程机械化产业化。2010年两合作社农机作业收入分别达750万元、560万元, 稻米销售收入分别达1 100万元、300万元, 实施成效显著。
1.4 作业成效显著, 发展速度越来越快
从装备结构来看, 农机专业合作社不仅合理配置了机械设备, 优化了存量机械装备结构, 而且通过联合增强了融资能力, 并极大地提高了集成配套服务能力。2010年该市新增大中型拖拉机305台, 秸秆还田机601台, 乘座式插秧机190台, 育秧流水线19台, 烘干机6台, 绝大部分为农机合作组织购买。全市农机专业合作社拥有各类农机具4 464台套, 房屋建筑7.23万m2, 固定资产1.51亿元。从作业面积来看, 2010年, 全市农机专业合作社作业服务总面积达到7.59万hm2, 比2009年增长26.3%。其中, 机耕2.07万hm2, 机插2.68万hm2, 机收1.72万hm2, 植保1.11万hm2。农机专业合作社完成机插秧和秸秆还田面积分别达2.68万hm2、3.88万hm2, 占全市总作业面积的40.1%、60%。从技术推广来看, 农机专业合作社的社员大多是农业、农机化新科技推广应用的示范者和新农村建设的带头人。农机合作社的组织化、规模化优势, 又为农机化新机具新技术的推广应用和粮食生产技术指导提供了有效载体。水稻机插秧和秸秆机械化还田等新机具新技术在该市的快速推广应用, 农机专业合作社的示范带动功不可没。从规模经营来看, 农机专业合作社具有机械数量多、机具集成配套、生产规模大等优势, 通过推行“订单作业”, 耕、种、收、运“一条龙”服务, “土地托管”作业服务模式, 能够有效地实现土地家庭经营与机械化大生产的有机对接, 促进土地的合理流转, 实现适度规模经营, 提高了劳动生产率、土地产出率和资源利用率。预计全市农机专业合作社流转土地规模可达到3.33 khm2。
2 推进农机专业合作社健康快速发展的举措
该市农机专业合作社的发展取得了一定成效, 但数量偏少, 规模小, 实力不强, 覆盖面小, 生产服务领域窄, 管理不规范, 还不能适应现代农业和农机化发展的需要。为此提出推进农机专业合作社健康快速发展的总体思路和举措:
2.1 总体思路
当前和今后一个时期, 全市农机专业合作社建设工作要以党的十七届三中全会精神为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 全面贯彻实施农民专业合作社法、国务院意见和市政府意见, 坚持把农机专业合作社作为农业机械化发展的主要组织形式, 坚持把发展农机专业合作社作为建设农机社会化服务体系的主导力量, 坚持推进农机专业合作社的多样化创建, 规范化运营, 市场化服务, 产业化经营, 完善配套政策措施, 加大扶持力度, 加强工作指导, 切实搞好服务, 提高农机专业合作社的可持续发展能力, 为农民提供全方位的农机社会化服务, 推进农机专业合作社由作业服务型向生产经营型转变。到2012年, 全市农机专业合作社达到200个, 其中通过省级评定的五星级农机专业合作社达到30家, 全市农机合作组织作业面积占全市粮食种植面积的80%, 占高效设施农业的20%。
2.2 对策措施
2.2.1 进一步加大对合作社的组织领导力度
要切实贯彻落实好各项政策法规, 牢固树立扶持农机专业合作社就是扶持农业和农民的观念, 坚持把发展农机专业合作社作为促进农业机械化发展的重要任务和重点工作, 摆上重要位置, 列入议事日程。结合实际制定本地区农机专业合作社建设发展规划, 把发展农机专业合作社作为农机化工作的重要考核内容, 形成齐抓共促的良好局面。
2.2.2 进一步加大对合作社的政策扶持力度
对民主管理好、经营规模大、服务能力强、产品质量优、社会效果好的优秀示范社, 给予财政奖励补助。鼓励和支持农机专业合作社承担各种农业机械化发展和建设项目。进一步梳理和明确税收、金融等相关优惠扶持政策。深入推进“企社对接”, “站社对接”, 支持引导合作社与农机科研院所、推广部门、农机制造企业等建立各种合作关系, 开展试验推广、技术培训、维修、安全、管理等公益性服务, 为基层开展农机化工作提供组织保障。引导农业产业化龙头企业和其他社会资金投资农机专业合作社, 鼓励和支持农机专业合作社开展农产品加工、储藏、保鲜、营销, 延伸农机服务产业链。
2.2.3 进一步加大对合作社的人才培养力度
采取学历教育、远程教育、短期进修、专门培训、参观考察等多种形式, 培养农机专业合作社法人代表、财会人员、维修人员和高级操作工等专业人才和业务骨干, 全面提高农机专业合作社的经营管理和技术水平, 提高合作社管理人员解决实际问题的能力。推广一些地方将大学生村官机制引入合作社建设的成功经验, 为合作社发展提供充足的智力支持和人才保障。
2.2.4 进一步加大对合作社的指导服务力度
提升合作社发展质量和水平, 使之尽快成为引领农民参与国内外市场竞争的现代农业经营组织。广泛开展农机专业合作社示范社建设, 发挥示范社“领着农民干、做给群众看”的示范带动功能, 树立一批可学可比的标杆和样板, 推进合作社发展规范化、上水平。认真总结宣传各地发展农机专业合作社的好做法、好经验, 不断扩大农机专业合作社的社会知名度和影响力。
2.2.5 进一步加大与有关部门的协调沟通力度
解决农机专业合作社发展中遇到的资金投入、用地保障、油料供应、工商登记、场库棚建设和维修保障等方面的困难和问题, 形成各方面支持农机专业合作社发展的合力。深入实际, 调查研究, 加强工作指导, 及时了解新情况, 总结新经验, 解决新问题, 促进农机专业合作社又好又快发展。
3 依法加强农机专业合作社自身建设
农机专业合作社要按照党的十七届三中全会《决定》提出的“服务农民、进退自由、权利平等、管理民主”的要求和法律的各项规定, 切实做到依法办社, 依章办事, 提升合作社发展质量和水平。
3.1 要切实加强内部规章制度建设, 不断提高规范化管理水平
依法办社、依章办事是农机专业合作社可持续发展的根本要求。要建立健全“三会”制度, 充分保障成员对合作社事务的知情权、决策权、参与权和监督权。依法依章建立健全成员个人账户、会计账簿、财务管理制度和盈余分配制度, 与成员形成利益共享、风险共担机制。
3.2 要组织农户率先实行标准化生产, 不断提高农机作业质量
开展标准化生产、保障农产品质量, 是农机专业合作社可持续发展的重要支撑。要大力推行农机订单作业模式, 积极推进耕、播、收、运农机“一条龙”作业模式。按照农业部颁发的《农机社会化服务作业合同》规范文本和相关技术规程, 规范作业形式和服务行为, 促进农机社会化服务健康发展。
3.3 要不断加强品牌化建设, 努力提高市场竞争能力
树立品牌意识, 加强品牌建设, 是农机专业合作社可持续发展的有力保证。要进一步增强品牌意识, 鼓励发展多种经营, 提高市场竞争能力和优质优价的市场定价能力, 促进农业增效农民增收。
篇14：收红包作文
晚上，奶奶给我们炒了很多很多的“山珍海味”：糖醋排骨、红烧鸡、红烧鱼……还有一道我最爱的“顺风耳”。
我吃完了便对奶奶、大姑大妈、妈妈说了一句：“恭喜发财，红包拿来。”奶奶她们笑了一笑，便拿出手中的红包递过来，我说;“谢谢，谢谢!”我便跑上二楼。
我把手一抬，放在红包上，满心欢喜地拆开红包。我把手指伸进红包里，抽出票子，数了数，“二百加二百，加二百，再加三百等于九百元。”我拿到了九百元，心里乐开了花，就像进了天堂一样。突然，我听到了奶奶说了一句：“一个小顺子。”哦，我知道他们在打牌，我下来路过了一楼。
他们打呀打，打呀打。我就在一旁等着，等到了12点了。大姑爷站了起来，手上拿着二百零四元，递到了我的手中，说：“哈哈，这是你的工资。”“谢谢。”我接过红包说。
篇15：收苹果作文
然后，熊大熊二一起扛着梯子去果园摘苹果。熊大自已认为熊二一定会趁自己不注意偷吃苹果的，所以他自己说：“熊二呀，你是弟弟，我是哥哥应该主动去 摘苹果，怎么能让你去为我受苦受累呢！”熊二点点头。熊大一步步轻盈地上爬，摸到苹果使劲一拿，递给熊二说：“如果你敢偷吃苹果，别怪我没告诉你，我点数 少一个看我告诉妈妈，她非把你的毛拔的一干二净。”
等到下午，他们才把苹果摘得一干二净。他们乐呵呵地笑了，他们满载而归的回家了。
篇16：收玉米初中作文
国庆节放假了，我和妈妈妹妹回柳屯奶奶家，正巧赶上收玉米，今年的玉米又丰收了。
秋天是一个丰收的季节，各家各户有的在晒玉米、有的在剥玉米皮、有的在摘甜甜的枣，脸上都洋溢着笑容，一片收获的景象。
爷爷家的玉米也丰收了，晒在了大路边上，看那金黄金黄的玉米个个颗粒饱满，猛的一看，就像穿了一件黄澄澄的珍珠袍，又像绽放的笑脸，仿佛置身于金色的海洋中，似乎在感谢农民伯伯的辛勤栽培。
玉米晒了几天之后，一位叔叔把打玉米粒的机器开到了爷爷家。开始打玉米粒了!爷爷和妈妈开始用铲子往那个机器了扔玉米，玉米就会往上升，进入机器的一个小洞里，哈哈玉米粒就从右侧出来了，而玉米棒就从左侧出来。真神奇，有些玉米就像一个个调皮的孩子，调皮地乱滚，不舍得脱去自己华丽的外衣。但是最后，它们还是一个个从玉米棒变成了金黄的玉米粒。我也帮忙向机器里扔玉米，扔了一会我就感觉腰酸腿疼，这时我感觉到农民伯伯真的很辛苦。我Www.besoo.com们一定要节约粮食。
打成玉米粒后，妈妈和爷爷就将玉米粒摊开铺在马路边上晾晒，就像是给马路铺上了一层金黄的棉被，耀眼极了!我们小孩子高兴地在玉米粒上躺着、坐着、玩着也感受到了丰收的喜悦。
爷爷每天都要来回的翻动着玉米，让玉米受到均量的热度，再用耙子把玉米薄薄的摊均匀，爷爷每天都这样顶着烈日，不厌其烦的来回翻动着玉米，这时我看见爷爷在和别人高兴地交谈着“今年的玉米大丰收，玉米晒干一定能卖个好价钱”说着脸上露出灿烂的`笑容。应该是对今年的丰收感到高兴吧!
玉米营养价值很高：玉米磨成面可以蒸馒头还可以熬成粥，每100克玉米能提供近300毫克的钙，丰富的钙可起到降血压的功效。玉米中还含有胡萝卜素，被人体吸收后能转化为维生素A，它具有防癌作用;延缓衰老，降低血清胆固醇，经常吃玉米增强人的脑力和记忆力。
篇17：刍议作文教学的“放”与“收”
首先, 何为“放”呢?《新课标》中曾提到:写作是“运用语言文字进行表述和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”等等。因此, 在作文教学中, 我们不要给学生太多禁锢, 要放手让学生写自己想写的, 激起他们创作的火花, 尽情地释放出他们作为“人”的生命的活力。根据自己多年的教学实践, 我觉得可以从以下几方面放宽。
一、放眼生活, 让学生有话说
应当说, 高中生写作是一件无比愉悦的事, 因为他们已有了自己初步的世界观, 有了自己的生活经历, 他们可以任自己来指点江山, 激扬文字。然而现实中, 学生却往往不喜欢作文。为什么呢?因为在当今的作文教学中, 老师只是着眼于让学生应付考试, 一味围绕考试指挥棒押宝猜题, 一味训练符合应考模式的作文。这些作文脱离了学生的生活实际, 超出了他们的认识, 因此, 写下来的无非是老师在比照高考的样式下比划出来的葫芦。这样, 思维僵化, 个性磨灭, 学生怎能洋洋洒洒写出好文章呢?
叶圣陶说过:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停。”因此, 在作文教学时, 老师应把写作的主动权教给学生, 作文内容尽量生活化, 让学生学会从生活中挖掘素材, 表达自己的所见所闻所思所感。让他们在观察中融入情感, 有所体验, 有所发现, 实现“我手写我口, 我手写我心”。比如, 在2010年11月, 我校举行广播操比赛, 我们高二 (2) 表现出极大的热情。于是, 作文就以“广播操比赛”为话题, 让学生根据自己的喜好, 或描写场面, 或叙写过程, 或发表自己的看法……通过这样联系生活, 激发学生想说的欲望, 写作就不是一件困难的事。
二、放宽评价标准, 让学生高兴说
《新课标》中讲到作文达到的目标应是“人人能修改, 人人愿交流, 人人乐展示, 人人会评价。”因此, 修改作文时, 我们应变挑刺为“寻优”, 尊重学生的自主感受和体验, 寻找学生作文中的成功点、闪光点。在评价学生作文时, 我们应站在平等的立场多角度去评价文章, 以探讨性的评语给学生以启发, 在情感上感染学生、激励学生, 让他们在老师的激励中, 说出自己想说的, 树立学生对自己有自信心, 对作文没有恐惧感, 调动他们写作的积极性, 达到著名教育专家徐国静说的“只有教给人知识, 而没有教给人自信的教育称不上成功的教育, 知识有老化的时候, 自信却能让心灵永不老化。”
记得在我上初中时, 我的一个语文老师也是采用这种放宽评价的标准的评价办法来评价我们的作文。之后, 我无话可说的僵局竟变成滔滔不绝的江水, 我渴望写作, 我多么希望每次信手拈来的作文都能得到老师的肯定。自己的写作经历, 让我更坚定了:尊重学生, 根据不同学生的基础, 给予不同的评价, 让每个学生都能收获到写作的喜悦, 那就不愁作文文思枯竭。这正如苏霍姆林斯基所说的“成功的快乐是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 没有这种力量, 教育的一切手段都将无济于事。”
三、放宽教学模式, 让学生有要说的冲动
长期以来, 作文课往往是老师布置作文——学生写作——学生上交作文——老师批改——发还作文。这样的教学模式学生并不感兴趣, 因为它忽略了学生的主体地位。我们应把老师从支配的地位请下来, 回到自己本来的位置, 让学生自己深入生活, 积极参与, 留心观察, 分析、总结。“世事洞明皆学问, 人情练达皆文章。”老师应根据生活实际多引导学生去发现和理解生活和社会现象, 并把他们用文字形式表达出来。因此, 上作文课, 我们可把写作文改为就当今社会热点、新近发生的事情、周边的新鲜事等为交流课, 让学生觉得有必要关心社会, 思考社会, 发表自己的看法。除此之外, 上作文课, 我们也可以开展交流读书心得, 或开展书评, 让学生互相交流, 这样既达到阅读、积累的目的, 又提高了他们的表达能力, 何乐而不为呢?
记得2010年11月15日14时, 上海余姚路胶州路一栋正在进行外立面墙壁施工的高层住宅发生了火灾事件, 我们就利用多媒体让学生观看一些火灾的现场, 引发探讨的欲望, 引导学生对这次伤亡严重的原因的进行分析。当探讨问题的欲望被激发起来, 大家就有一种忍不住要说的冲动, 不吐不快的欲望, 面对此景, 我们就应及时诱导:“拿出你的笔和纸写下你的观点。”这样学生便亟不可待潇洒成篇。
当然, 一味的“放”不等于放任自流, 经过以上的“放宽”之后, 学生有了渴望交流, 渴望表现自己, 渴望得到别人认可的时候, 他们对作文就不会消极应付, 那作为学生的指导老师, 应根据学生的自身特点, 对症下药做好“收”的工作。那我们该如何“收”呢?我觉得可从以下几方面加以完善。
一、重视引导, 让学生在引导中得到启发
苏霍姆林斯基关于“教师”的责任“首先在于发现并扶正学生的心灵土壤的每一株幼苗, 让他们不断壮大, 最后挤掉已有的缺点的杂草”的教导。在学生个性自由发展的道路上, 给学生正确的指导是关键。缺乏指导的学生, 要么迷失方向, 要么浪费时间又无所得。因此, 老师要当好“舵手”这一角色。比如, 有时老师为了让学生有话说, 叫他们从生活中发现问题来发表看法, 为的是更多的鼓励学生能说, 但我们不能放纵学生, 让他们置错误、偏激的理解而不顾, 这样势必影响他们思考、理解能力的发展。因此, 老师应在学生分小组合作, 互批互改, 变传统的“一言堂”为学生的“百家争鸣”, 在文章中给予指正, 这样既能切中要害, 又能调动学生积极参与的民主意识和浓厚兴趣。
二、重视修改, 让学生在修改中得到进步
“吟安一个字, 捻断数茎须”, 好文章一半在起草, 一半在修改。当年, 曹雪芹也因“批阅十载, 增删五次”, 才有现在的文学巨著《红楼梦》, 因此, 我们应培养学生爱修改的好习惯。
在教学中, 我们可以通过学生自改——学生小组合作探究——老师讲评——学生重新整理来培养学生的修改能力。首先, 我们应让学生养成爱修改的习惯。每当学生写完作文后, 自己应读一读, 看看有没有错别字、或者那里不通顺、或者自己的选才有没有与中心符合等。其次, 我们要让学生学会小组合作合作探究。老师先浏览一下学生的习作, 按学生习作水平高低, 把写作好的与差的按一定的比例分几个小组, 然后选几篇较好的、中等的、一般的作文分小组让学生讨论, 哪好、哪不好, 然后进行口头修改。当学生各抒己见后, 老师进行讲评, 最后由学生自己把作文重新整理。这样, 学生在积极参与中, 调动了写作的积极性。
三、重视讲评, 让学生在讲评中得到赏识
几乎每个人都渴望被人承认、被人欣赏, 尤其是成长中的青少年, 当他们费尽心思写出来的文章, 总希望尽可能多的让人读到并认可, 这是一种很正常的心理, 因此, 我们应重视讲评, 让学生的劳动成果得到承认。我们可以在每次的写作之后, 挑选几篇得失较有代表性的习作, 利用多媒体让全班学生讨论、交流, 文章好的好在哪, 大家把它挑出共同学习, 这样, 学生可以在讨论中弄清楚如何写好作文;对于问题作文老师应先表明这是讨论交流, 让大家一起找出其闪光点与不足点, 全班同学共同为之润色, 这样在讲评课中, 学生成了真正的参与者, 在不知不觉中掌握写作技巧。课后, 我们把这些好的文稿装订成册, 挂在班级的学习园地, 让所有学生阅读。同样, 为了让学生能享受到作文被发表的快乐与荣耀, 我们还可利用课前几分钟, 读一篇学生写的内容鲜活、感情真挚的学生课外练笔, 这样在很大程度上刺激了其他学生写好作文的欲望, 极大地调动激发学生写作的兴趣。
总之, 作文教学是个大问题, 我们只有在精心准备后, 才能在教学中做到“收”与“放”游刃有余。如何打开学生的心窗, 让其文思奔涌, 这是摆在我们面前的一项复杂而艰巨的任务。我们只有在今后的教学中不断地探索和完善。
参考文献
[1]《新作文》中赵磊:《重视学生写作实践四要点》。