小学英语教研活动体会

小学英语教研活动体会（精选8篇）

篇1：小学英语教研活动体会

小学英语教研活动心得体会

很荣幸能参加这次英语教研活动，非常感谢高坑中心校给我们提供这样学习交流的平台，我十分珍惜这次的学习机会。上周，我们的英语教研活动在彭组长的精心组织和安排下顺利展开了。

首先，彭组长和大家分享了他的教学心得《如何上好一堂英语课》。接下来，我们集中学习观看了全国特级教师田老师的教学视频，最后是老师评课，谈谈心得体会。古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次小学英语教研活动中，我又一次体会了这句话的含义。这次教研活动让我受益匪浅，下面我谈谈自己的体会：

一、提高自身的专业素养

如果一名英语教师能具有广博的知识、扎实的功底、风趣幽默的语言艺术，他的课就一定能妙趣横生、引人入胜，在英语教学中就能游刃有余，教育教学质量就会大大提高。听田老师的课，是一种精神上的享受，我体会到了英语课堂快乐教学的魅力。正是因为田老师有着极高的专业素养。

首先，田老师的导入是一首英文歌曲，他和学生一起欢快的边唱歌边做动作热身，学生很快就进入一种轻松、愉悦的学习氛围。这就要求老师要绝对放得开，要有自信、热情的教学态度，好的开始是成功的一半。田老师的简笔画引人注目，寥寥几笔，就形象勾勒出两幅男女图，引得学生惊叹，学生敬佩老师，就会信服他，就能集中注意力听讲，课堂纪律就会自觉遵守。接着田老师宣布男女生进行比赛，看学生课堂表现，如回答问题，情境对话，表现好就能得到苹果的方式，这种良性的既有竞争又有合作的评比，让学生能积极地参与，热情地投入的英语课中。

虽然田老师没有用课件，但是他的丰富多彩的卡片一样具有直观教学的效果。如教学蔬菜，水果，食物类单词时，出示卡片教学单词，问what would you like? 学生用I’d like some …回答对了活动相应卡片，为接下来学习句子can I have some …,please ?sure ,here you are.做铺垫。整堂教学设计环环相扣，节奏紧凑而又轻松，老师善于创设情境，让学生在游戏，情景剧，角色扮演等活动中学，真正做到了学中玩，玩中学。期间，老师要善于引导学生，用丰富、夸张的肢体语言，表情，帮住学生理解。

整堂课，老师都用全英文教学，创造了良好的语言环境。当然，老师抑扬顿挫的语音语调，标准的地道的口语，是英语课的亮点，也是作为专业英语老师必备的。因为作为中国学生很少接触到英语，可能大部分学生只能通过上英语课，从老师这里学说英语，老师怎么教，学生就怎么学，一旦生硬的语音语调形成了习惯，就很难改变，所以作为一名负责的英语老师，要具备的语言功底，标准的语音语调。语言的魅力是无法估量的，它可能是一堂精彩的英语课的决定性因素。我知道作为一名英语老师，我还有很多不足，我还要勤奋努力学习，培养自己的专业素养。

二、态度决定一切

老师始终要以饱满的热情，自信的姿态，充满爱的语言和行动、快乐的心情投入的教学中来。老师的态度决定一切。老师教得快乐，学生就学得快乐。学生有快乐的学习体验，也会更爱学习。现在教育界在推崇成功的学校标语是：老师幸福地工作，学生快乐地成长。这也是我今后努力的方向。

此次教研活动带给我的更多感悟我在此也不能逐一讲述，只是希望自己能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、踏实地做到自己的最好，也希望自己能坚忍地朝梦想一步一步迈进。

丰园小学 刘晓辉 2016、4、18

篇2：小学英语教研活动体会

一、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该

是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传

授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

篇二：小学英语教研活动心得体会

在六一儿童节期间小学英语教师们迎来了20xx年的最后一个英语教研。这次英语教研活动分三个步骤进行，首先是刘艳静组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简单陈述了一下下学期的英语工作安排，接下来是在英语教学中比较有特色的英语教师介绍了一下自己的成功经验，最后是老教师精彩的说课、上课、评课。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。

本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

本次英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。

篇三：小学英语联片教研活动心得体会

20xx年10月23日，我校举行了西戌片联片教研活动。先听了四年级unit5A部分的对话一课,最后参加了评课活动。通过参加这次小学英语联片教研活动，我有很大的收获。

创设高效课堂，首先经做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间。反对老师讲，学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大。讲课做到“三讲”，“三不讲”。删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。要做到这些，就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。

（一）优化时间结构

正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：热身──呈现新知──操练新知──拓展应用——家庭作业。每个部分都要精心安排，处理恰当。

1、热身环节。马丁老师对于这一环节做得比较好能够用自己的肢体语言和丰富的面部表情感染学生，是学生放开紧张情绪，为新授课的学习做好铺垫，还能烘托课堂气氛，把学生带入英语世界，激活学生的思维，所以热身的内容往往与新授课的内容是紧密联系的。热身的形式是多种多样的，可以是唱歌、复习旧知识；可以是listen and do, do and guess, 游戏、TPR活动法等。

2、呈现新知。马丁老师课堂上曾多次创设真实的课堂语境，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，同时引导学生主动地、愉快地学习英语。并且用精美的课件，图片等直观手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心。

3、操练拓展。这一环节不仅要巩固本节课所学的新单词和新句型，还要让

学生以前所学的旧知识在本单元新学句型中得到应用，提高学生运用英语的能力。在这个过程中，要遵循高频实效的原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。

（二）优化训练方法

训练是英语课堂教学的重要组成部分，各种各样的操练形式，是巩固知识，培养能力，发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了什么，在实践中能用什么。这种学会、能用是一个内化的过程。

1、以英语为主，母语为辅

儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有所启迪，可以看出学生学习英语缺乏的是英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。在上课中我尽量使用英语教学。

2、创设情境，进行训练。

借助情境，进行操练，可以激发学生的学习兴趣。

3、借助游戏，竞赛，进行训练。

在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。本次教研的主题是同课异构我认为“教学有法，教无定法”。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，一切从学生实际出发，紧扣教材的特点：以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去，这才是我们理想中的“课堂”。

篇四：20xx小学英语教研活动心得体会

今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，聆听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。

一、进一步理解，落实目标教学。

通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心

和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清楚“干什么”，再带领学生探索“怎什干”，最后再进行“干的怎么样”的检测。在具体的教学中我将不断摸索，不断反思寻找实施目标教学最有效的方法。

二、努力提供自己的个人素质，增强教学基本功。

1、实现教育观念的转变。

素质教育实际是激发学生的潜力，培养其创新精神与创新能力、实践能力。所以教师要克服过去传统的教育质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培养和强化学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成一定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的兴趣已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。相反，如果学生对英语产生了浓厚了兴趣，虽然一时成绩不好，但他愿意持之以恒地钻研，一定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。

所以作为小学英语教师，不但使学生掌握基本的知识和技能，还要培养强化兴趣，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接经验和知识，更需要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的直接经验知识，并最终实现创新。

2、实现自身适应素质教育的新发展

活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素质、专业素质和教学能力素质。要想在课堂教学中进行素质教育的渗透，英语教师应具备以下几种专业能力：

1.认知能力

2.观察能力

3.设计创意能力

4.教学反思能力

5.执行能力

6.话语能力

7.互动能力

8.群体控制能力

9.表现和操作能力

10.教育科研能力，并能灵活运用到课堂教学中。

3、实现教学内容的转变

以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，忽视了对课文的整体理解把握、体味、欣赏，忽视了中西方文化差异的了解。忽视了学生人文素养的培养。学生只是被动的接受，很少有说的机会，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的原因。所以我们要实现教与学的观念改变，教学中着意增强文化素养的培育。改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

4、实现教学方法的转变

学生是学习的主人，是教育过程的主动参与者，教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生，学生对教师的教学能否接受，接受多少总是根据自己有的知识，能力做出反应。教师如果只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。将素质教育渗透于英语教学，作为英语教师应该把培养学生的交际能力作为最终目标。在教学中应采用任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，给学生表现的机会，在愉快的过程中实现知识和技能的掌握。

在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，老师带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“Be tall.”两手张开画个大圈，“Be short.”蹲下等。

还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生容易记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识，并促进了口头练习。根据小学生的兴趣特点，老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又锻炼了语感。

5、实现师生关系的转变

构建和谐民主的师生关系助于素质教育的实施。我们要坚信每一个学生都有一定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐平等的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有希望，都给予鼓励和支持，注重发展学生的个性，让每一个学生都能自由地、大胆地参与学习探索与交流，都能大胆质疑和创新。老师信任学生，学生也会喜欢上自己的老师，从而喜欢他的课，俗话说的好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越容易被激发出来。教师积极地进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求，使其成为学生成才、成功起步的阶梯。

6、实现教学评价的转变

由于受应试教育的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的高低、学校教育质量的好坏。

要改变这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避免由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的兴趣和热情。重视教学过程的设计和评价，使学习活动生动有趣。其次由绝对评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告诉我们任何矛盾和矛盾的两个方面都有特殊性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比较，从而激励学生成长、创新，全面提高学生素质。

视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

篇五：小学英语教研活动心得体会

本学期即将结束，回顾一个学期来，我听了八位英语老师的优质课，他们的课件制作精美，教法新颖，通过相互评课，我汲取了别人的优点，也认识到了自己的缺点，收获很多。同时我们还将我们的教学成果以英语节目的形式在六一儿童节的舞台上表演了出来，精彩纷呈，让我感受到英语还可以这样来教。总结一个学期来对英语教研活动的体会如下：

一、提高了自身的专业素养。

我认真听了后方每一位英语老师的课，他们各有特色，都有很多值得我学习的地方。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、要不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、要重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

篇3：英语课改活动的探索与体会

一、“三段式课堂教学模式”逐步推广

苏州市教科院原英语教研员胡明老师说过:“英语课改的目的应该是‘MakeiteasierforstudentstolearnEnglishwell.’即:让学生能 够更加容 易地学好 英语。”教无定法,不管怎么课改,都应该以学生更容易掌握知识为主,必须保证学生实实在在能学到知识。所 以,根据学校课改精神,我们在英语课堂中尝试运用“三段式课堂教学法”。“三段式课堂教学法”即一堂课分为三个模块 :第一模块 ,预习检测 ;第二模块 ,精讲互动 ;第三;第三模块,当堂反馈。

预习的习惯要从初一就开始培养,并且要在学习方法上对学生进行指导。让学生先预习,后听课;先复习,后作业;先理解,后记忆。每一次课都要先检查 学生的预习情况,再上新课。预习作业都不难,根据英语 每个单元中各部分的要求来给学生布置预习作业。比如,学生学习7A Unit1的第一课Welcometotheunit,预习作业是背新单元的单词10个,查词典翻译Comics卡通对话,完成课本上的小练习。第二课时Reading的预习作业就是阅读Reading课文,了解文章大意,找出自己觉得重要的词组。检测,就是在课上就学生的预习作业进行提问或核对,了解学生的预习情况。

教师在布置预习作业的时候,还要先教会学生如何做预习作业。比如,预习作业是阅读Reading课文,那就要先教学生在看文章的时候把不会的生词划出来,然后查词典弄懂意思。查词典也是我们必须教会学生的一个学习技能。在实际操作中,我们发现,一个班级40多个学生,30多个学生没有英语词典。因此我们还要做工作让学生家长给孩子买英语词典。我校学生家庭贫困的较多,遇到实在家里经济不宽裕的,我们教师就自己掏钱给学生买词典,一买就是好几本,甚至数十本,而这种情形几乎年年发生。

经过一段时间的培训,一个学期教 下来,学生已经知道应该 如何预习,也掌握了 一点学习 技巧和预 习方法。现在我们的学生已养成了做英语作业前先预习的好习惯。这让我们教师很欣慰。

第二模块是精讲互动。要求教师在课上讲话精练,突出重点,同时配合师生之间互动的内容。我们强调教师把握教材的能力,根据课标明确哪些内容要教,哪些内容可以舍去。这样,我们在备课的时候就可以根据班级学生的具体情况制定教案,确定重难点。

第三模块,当堂反馈。每堂课的当堂反馈有时是相关的几道小练习,有时是写一篇小短文。当堂反馈的练习题都是精挑细选的。这个反馈要求当天批改并发还给学生订正,然后教师有针对性地布置该班级的回家作业。

二、深化教学研究,集体备课切实有效

加强集体备课活动,认真钻研教材教法,把握重点、难点,有的放矢地进行教学也是“课改活动”的一个重要内容。我们集体备课定时、定人、定内 容。有中心发 言人,有教材分析,有教法研究,有教学反思。每个年级备课组每周至少进行2次集体备课,发挥团队合作精神。每次备课活动首先由一名教师进行主备,然后其他教师进行分析和补充。教师在每一节前都要做好充分准备,备课组内部先说课,制定教案和学案。我们备课时经常探讨如何讲解某一个语法知识才能够让学生更容易明白,布置哪些练习更适合学生。

除了备教案,还要“备学生”。为了让学生喜欢英语课,不在课上睡觉或发呆,我们想出了各种方 法。学生喜欢上多媒体课,我们就多花时间做一些颜色鲜艳、有动画元素的课件。学生喜欢活跃的气氛,我们就在课上加一两个小游戏。凡是答对题目的学生,课后都能到办公室领取奖品。奖品有时是本子、水笔,有时是一 颗奶糖或是一块巧克力。即使这么一点小小的奖品,也会让获奖的学生高兴一整天。每当课上看到学生们积极举手发言的样子和答对题后满足的笑脸,我们的心都会融化。

三、渗透复习,循序渐进,不放弃任何一个希望

好的教学效果是教师教和学生学 的完美结 合。在课堂教学中,我们重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。针对我们初三年级个别班级学生英语基础不扎实、学习习惯较差等情况,在平时教学中就要渗透初一和初二所教内容的复习。

如果课上时间不够,就课后再单独辅导。我们只有充分把握教材特点,加强教育的条理性,由易到难、循序渐进地安排上课顺序,有条理地安排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩展和加深,才能激发起原本可能已经打算放弃英语这门学科的学生的积极性,最大限度发掘学生学英语的动力。我们每位教师都绝对不能放弃任何一个希望。

四、作业布置轻松有效化

《教育规划纲要》中特别指出:必须减轻中小学生的课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任。

这就要求我们必须提高教师业务素质,改进教学方法,提高课堂教学效率,减少作业量。我们在布 置作业方面始终坚持:抓大放小,年级基本统一;查漏补缺,个别班级个别加强,提高针对性和有效性,不盲目搞疲劳战和题海战。

我们从2013年开始,在每天下 午给学生 安排一节作业课,让学生能够在学校里完成笔头作业,不会的可以立即去办公室问老师。这个方法杜绝了学生因为回家作业不会而不做的情况。

课改给了我们更多学习机会,促进了青年教师快速成长。进行了课改之后,教师把握课堂的能力 更强了,对教材的理解也更深了,自身的提升幅度相当大。学生英语成绩稳步提升,英语教师付出的辛勤努力也得到了学校的认可。因为生源问题,初一新生的英语成绩几乎年年都是全市最低。我们的起点一直都是最低的,困难一直都是最大的,承受的压力更大。英语成绩从来都不是靠一朝一夕就能提高,因此,学生的每一点进步,背后都隐含了英语教师们太多看不见的工作。我们会以“遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量”的理念为指导,不断开拓创新,积极课改,把工作做得更好。

摘要：民工子弟英语教学一直都是令教师头痛的问题。“课堂教学模式改革”活动基于民工子弟占绝大多数的学校生源差、基础差、成绩差的情况,采用“三段式课堂教学模式”,取得了可喜的成果。

篇4：英语课改活动的探索与体会

[关键词]民工子弟课堂教学模式改革三段式课堂教学模式

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040046

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基础，是提高国民素质、促进人类全面发展的根本途径，它寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。可是，在对学生的教育问题上，我校却从来没有缺少过困难。作为一所有着四十多年历史的普通初级中学，我校的生源90%以上是来苏务工人员的子女。而这些学生因为老家小学教育对英语不重视等原因，大部分都是英语“零基础”。他们进入我校后，初一刚入学就不适应现在使用的牛津英语教材。到了初二他们便明显出现对英语的厌学情绪，最终导致他们中考英语成绩极差的结果。原本的教学方法，对于我校这样的生源状况已经完全不适应。我们开始思考：应该如何改变现状？于是2008年，我校启动了“课堂教学模式改革”活动。进行课改，对于我校的师生来说，是一种摸着石头过河的探索。我们去过泰兴市洋思中学进行观摩，去过宜兴实验中学学习课改理念，还多次赴扬州文津中学取经“学案教学法”。回来之后潜心研究，反复推敲，制定适合我校学生实际情况的课改方法。下面谈谈近几年来我校英语课改活动的探索及一些体会。

一、 “三段式课堂教学模式”逐步推广

苏州市教科院原英语教研员胡明老师说过：“英语课改的目的应该是‘Make it easier for students to learn English well.即：让学生能够更加容易地学好英语。” 教无定法，不管怎么课改，都应该以学生更容易掌握知识为主，必须保证学生实实在在能学到知识。所以，根据学校课改精神，我们在英语课堂中尝试运用“三段式课堂教学法”。“三段式课堂教学法”即一堂课分为三个模块：第一模块，预习检测；第二模块，精讲互动；第三

模块，当堂反馈。

预习的习惯要从初一就开始培养，并且要在学习方法上对学生进行指导。让学生先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆。每一次课都要先检查学生的预习情况，再上新课。预习作业都不难，根据英语每个单元中各部分的要求来给学生布置预习作业。比如，学

生学习7A Unit 1的第一课Welcome to the unit，预习作业是背新单元的单词10个，查词典翻译Comics卡通对话，完成课本上的小练习。第二课时Reading的预习作业就是阅读Reading课文，了解文章大意，找出自己觉得重要的词组。检测，就是在课上就学生的预习作业进行提问或核对，了解学生的预习情况。

教师在布置预习作业的时候，还要先教会学生如何做预习作业。比如，预习作业是阅读Reading课文，那就要先教学生在看文章的时候把不会的生词划出来，然后查词典弄懂意思。查词典也是我们必须教会学生的一个学习技能。在实际操作中，我们发现，一个班级40多个学生，30多个学生没有英语词典。因此我们还要做工作让学生家长给孩子买英语词典。我校学生家庭贫困的较多，遇到实在家里经济不宽裕的，我们教师就自己掏钱给学生买词典，一买就是好几本，甚至数十本，而这种情形几乎年年发生。

经过一段时间的培训，一个学期教下来，学生已经知道应该如何预习，也掌握了一点学习技巧和预习方法。现在我们的学生已养成了做英语作业前先预习的好习惯。这让我们教师很欣慰。

第二模块是精讲互动。要求教师在课上讲话精练，突出重点，同时配合师生之间互动的内容。我们强调教师把握教材的能力，根据课标明确哪些内容要教，哪些内容可以舍去。这样，我们在备课的时候就可以根据班级学生的具体情况制定教案，确定重难点。

第三模块，当堂反馈。每堂课的当堂反馈有时是相关的几道小练习，有时是写一篇小短文。当堂反馈的练习题都是精挑细选的。这个反馈要求当天批改并发还给学生订正，然后教师有针对性地布置该班级的回家作业。

二、深化教学研究，集体备课切实有效

加强集体备课活动，认真钻研教材教法，把握重点、难点，有的放矢地进行教学也是“课改活动”的一个重要内容。我们集体备课定时、定人、定内容。有中心发言人，有教材分析，有教法研究，有教学反思。每个年级备课组每周至少进行2次集体备课，发挥团队合作精神。每次备课活动首先由一名教师进行主备，然后其他教师进行分析和补充。教师在每一节前都要做好充分准备，备课组内部先说课，制定教案和学案。我们备课时经常探讨如何讲解某一个语法知识才能够让学生更容易明白，布置哪些练习更适合学生。

除了备教案，还要“备学生”。为了让学生喜欢英语课，不在课上睡觉或发呆，我们想出了各种方法。学生喜欢上多媒体课，我们就多花时间做一些颜色鲜艳、有动画元素的课件。学生喜欢活跃的气氛，我们就在课上加一两个小游戏。凡是答对题目的学生，课后都能到办公室领取奖品。奖品有时是本子、水笔，有时是一颗奶糖或是一块巧克力。即使这么一点小小的奖品，也会让获奖的学生高兴一整天。每当课上看到学生们积极举手发言的样子和答对题后满足的笑脸，我们的心都会融化。

三、渗透复习，循序渐进，不放弃任何一个希望

好的教学效果是教师教和学生学的完美结合。在课堂教学中，我们重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。针对我们初三年级个别班级学生英语基础不扎实、学习习惯较差等情况，在平时教学中就要渗透初一和初二所教内容的复习。

如果课上时间不够，就课后再单独辅导。我们只有充分把握教材特点，加强教育的条理性，由易到难、循序渐进地安排上课顺序，有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深，才能激发起原本可能已经打算放弃英语这门学科的学生的积极性，最大限度发掘学生学英语的动力。我们每位教师都绝对不能放弃任何一个希望。

四、作业布置轻松有效化

《教育规划纲要》中特别指出：必须减轻中小学生的课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任。

这就要求我们必须提高教师业务素质，改进教学方法，提高课堂教学效率，减少作业量。我们在布置作业方面始终坚持：抓大放小，年级基本统一；查漏补缺，个别班级个别加强，提高针对性和有效性，不盲目搞疲劳战和题海战。

我们从2013年开始，在每天下午给学生安排一节作业课，让学生能够在学校里完成笔头作业，不会的可以立即去办公室问老师。这个方法杜绝了学生因为回家作业不会而不做的情况。

课改给了我们更多学习机会，促进了青年教师快速成长。进行了课改之后，教师把握课堂的能力更强了，对教材的理解也更深了，自身的提升幅度相当大。学生英语成绩稳步提升，英语教师付出的辛勤努力也得到了学校的认可。因为生源问题，初一新生的英语成绩几乎年年都是全市最低。我们的起点一直都是最低的，困难一直都是最大的，承受的压力更大。英语成绩从来都不是靠一朝一夕就能提高，因此，学生的每一点进步，背后都隐含了英语教师们太多看不见的工作。我们会以 “遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的理念为指导，不断开拓创新，积极课改，把工作做得更好。

篇5：小学英语教研活动心得体会

在六一儿童节期间小学英语教师们迎来了2011年的最后一个英语教研。这次英语教研活动分三个步骤进行，首先是刘艳静组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简单陈述了一下下学期的英语工作安排，接下来是在英语教学中比较有特色的英语教师介绍了一下自己的成功经验，最后是老教师精彩的说课、上课、评课。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

篇6：小学英语网络教研活动的心得体会

一、着重把握课堂常规，注重实效

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是xx版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑：我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。

2、把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3.把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

从本次教研中不难看出，要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

篇7：英语教研活动的体会

曾家小学 王琴

2013年4月27日，镇坪县牛头店九年制学校、曾加小学、洪石小学在洪石小学进行了一次非常有意义的英语联片教研活动，其间，三所学校的英语教师给分别上了四节示范课，并进行了现场说课、评课。教研室特地请了镇坪县初级中学的资深英语教师胡老师来给我们进行指导。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。现就谈谈自己的点滴体会：

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。其次，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

二、提高自身的专业素养。

本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

三、不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

四、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

五、重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应该考虑对学生的情感教育。一句鼓励的话，一个眼神，一个动作等，都能让学生兴奋，从而自信，有兴趣学习，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为一名小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。本次英语教研活动对于我们英语教师来说意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。

篇8：小学英语教研活动体会

一、课前的竞赛

俗话说:万事开头难。在英语教学中, 如何能够从一开始就吸引住学生, 把学生自然轻松地带入英语世界呢?在课前预备铃响起后, 老师如果每天能够坚持抽出几分钟时间进行不同形式的竞赛活动, 就会收到事半功倍的效果。

例如, 我常在教学中的课前几分钟随机抽取3～4位同学进行朗读比赛, 朗读比赛的内容是学生所学的单词、对话或课文。教学中我把学生分为四组, 每组依次朗读, 在某组朗读时, 要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后, 先让每组从所要求的方面进行互评, 最后由教师点评, 作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神, 同时, 通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用, 让学生在起始阶段就重视正确的语音, 掌握朗读技巧, 能培养学生形成良好的语感, 还能激励和鞭策学生不断纠正、改进自己的语音、语调。

我还在课前进行单词拼读比赛、快速问答接力赛、描述图片比赛, 看动作猜单词、短语等等。通过比赛, 学生慢慢进入学习的状态中, 吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣, 为学好英语打下坚实的基础。我在设计比赛的时候特别注意学困生, 让他们参与简单的竞赛, 并适当地表扬他们, 让他们觉得自己是能行的, 从而将这种心态带到课堂中去。这样, 学生学有所得, 老师也教得轻松。

二、课中的竞赛

在学生神经疲劳的后半节课中, 进行一次小竞赛, 不但能集中学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 还能检验课堂的教学目标是否落实。例如, 我在教授完动物单词, 插入这样一个竞赛:出示一张有关农场的挂图, 让学生观察一分钟, 让学生凭记忆写出农场里有什么动物, 除了动物还有什么, 看哪个同学写得又多又对, 这样不仅能培养学生的注意力和观察力, 还能检查学生对新单词的掌握情况。

对抗赛也是我在教学中常用的, 对抗赛就是在小组间围绕所学的知识或课文进行互问互答, 最后从正确提出问题的数量和答对提问的数量的总和来决定双方的胜负。这一活动能激发学生积极思维, 提出问题, 只有提出的问题越多才能给对方造成更大的压力;又要积极思考, 回答提问, 否则可能虽提出问题多, 但答对对方提问少而落败。例如, 我在一次复习课的教学中, 把学生分为四组, 先进行单循环初赛, 获胜的进入复赛, 最后决出名次。要求学生围绕所学的日常交际用语进行问答。如Your friend says“Happy Birthday to you!”What should you say?You want t o know i f Ms Howeli kes your school, What should you say?等。这项活动很好地将听与说有机结合起来, 培养学生听说技能, 还让学生自己对所学的知识进行归纳、整理, 培养其概括、提出问题和自主学习的能力。并且在该活动中, 小组总体成绩与个人息息相关, 能充分调动学生踊跃参与活动, 让学生在共同感受成功的同时, 促使其主体意识的增强。

三、课外的竞赛

竞赛不仅要应用到课堂中, 还要延伸到课外, 要让学生在课堂外也能保持着学习英语的积极性, 将自己的想法和知识灵活运用起来, 不被绑死在课本上。例如, 我在教学字母的时候, 我设计了“翻牌游戏”, 让学生以自由组合的形式进行, 看哪个学生拿到的卡片最多。首先我让学生把字母的大小写写在卡片上, 学生按顺序读字母, 当翻到的卡片刚好是读到的字母时, 学生就用手盖在卡片上, 看谁盖得最快, 盖得最快的把卡片拿走, 最后拿得最多卡片的为胜者。这样不但培养了学生的反应能力, 还巩固了学生认读字母的能力。同样, 在教学数字单词的时候也可采用这个游戏。又如在教学PEP BOOK 4“Recycle 1 Read and act”时, 我让学生自己做一些环保衣服, 并要用英语描述出来, 对此我设计了最佳创意大奖、最佳表达奖、最佳环保奖。学生们都很感兴趣, 纷纷讨论用什么材料做好, 从哪几方面描述自己的服装。有的学生用胶袋做了一件婚纱, 有的学生用大纸皮箱做了一件背心, 有的学生用没用的光碟串成一条短裙, 有的学生用吸管做了一副眼镜……通过这样一个课外的竞赛活动, 培养了学生的创造能力、动手能力, 最重要的是能够培养学生的表达能力和求知能力。

学生好胜心强, 喜欢表现自己, 因此, 适当地采用竞赛方法有利于满足学生的求知欲望, 让学生亲近英语, 充分体验到成功的喜悦, 保持学习的兴趣, 让学生在合作中竞争, 在竞争中发展, 在发展中超越。

摘要：把竞赛活动引入教学活动中, 并将它贯串在教学的始终, 对激发学生学习动机和提高学习成绩可以起到一定的积极作用, 能培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。