郭楼小学语文教研心得体会

郭楼小学语文教研心得体会（精选6篇）

篇1：郭楼小学语文教研心得体会

郭楼小学语文教研心得体会

郭楼小学

我校的中心教研组活动之中，我深深认识到了必须全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在我们的教研活动中，我有以下几点体会：

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

二、创设情境

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

三、展示成果

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。

四、教学要面向全体学生

我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。

五、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个探究的空间。

开封市郭楼小学

篇2：郭楼小学语文教研心得体会

首先，听取了丈八丘小学董春玲校长的报告，大家都深深为董校长勤奋敬业的精神所折服。她独特的办学特色，于细微处见真谛，于平凡中见伟大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败。由此我深感到：

一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分说明了这一点。因此，我们一定要更新观念，加快发展，自主发展，有思路，有想法，有目标，有梦想。

二是扎实推进教科研团队建设，培养优秀教师团队，以教科研促发展。应该说我们的起点要比他们高，我们的条件要比他们好，我们可以跨越式发展。因此要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，提高学生素质，促进教师专业成长。

再有，敬爱的市小学语文专家陈中杰、李玉华老师的讲话，是我今后工作前瞻性的指导。从他们的讲话中使我更清楚的明白了教研员的角色，教研员是新课程理念的传递者，承担着对一线教师的培训任务。虽然面对崭新的课改理念，使我们和一线教师们站在同一起跑线上。但是教研员对于新课程理念的态度、理解程度，却将直接影响着一线教师对新课程的执行力度。

篇3：郭楼小学语文教研心得体会

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .

篇4：小学语文网络教研方式的探寻

关键词：网络教研；方式；专业成长

一、集体备课电子化

备课是语文教师进行教学的首要工作，只有根据新课标的要求，确立简单可行的教学目标，再根据学生的实际特点，备好一节课，教师才能条理清晰地上好一节课。网络环境下的备课与传统的备课有着很多的不同之处，电子化的备课突破了时间和空间的限制，在内容、方式、对象等方面都有很多新的内容，不再需要特定的场所，教师才能进行交流和共享。它可以让教师把自己的教师设计和设想第一时间上传到网络，其他学校的教师也可以通过网络对该教学设计进行讨论，最终根据自己的教学风格和实际需要作出删改，成为适合自己的教案，并且取得良好的课堂教学效果。

比如，《三打白骨精》，悟空觉得白骨精是阴险毒辣的，八戒觉得其是有魅力的，而唐僧则觉得其是善良的。为了让学生真正了解白骨精到底长得怎样，感受原著的语言文字魅力，笔者把教学设计发到论坛上，老师在网络上进行了积极的讨论，最终明确表示，要呈现原著的描写片段。“冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清……”这样在见不到处进行拓展阅读，可以填补文本的空白召唤，给学生带来立体的艺术享受和情感冲击。

课堂教学结束后，教师还可以利用网络平台与本校教师或者其他学校的教師进行讨论交流，总结反思。通过这种备课，教师有了交流的平台，教学资源和教育思想得到共享，有助于教师的专业化成长。

二、专题研讨交互化

在网络环境下，语文教研探讨可以更深入。每一教师都有自己的教育理念和教学方法，如果单靠个人的探讨研究，这些理念是死的。要让这些教育理念活起来，就要利用到博客、QQ、贴吧和各种教育论坛，把不同个体教师的思想展示出来，让更多人阅读、理解、评论，通过与不同层次人群的讨论，发表独立见解，传播个人观点，同时接收新信息，了解新动向，不断为自己的专业成长加油充电，注入新的活力。

1.在线式教研

在线教研形式是最直接、最具有亲和力、效率最高的一种形式。在QQ群和论坛中，教师可以就教学的某一环节尽情发表自己的观点。所有在线教师都能够参与进去，与同行共同探讨。

2.案例式教研

以教研组为单位建立教师QQ群，把典型的课堂教学写成案例形式放在群里，供大家学习研讨。

比如，名师薛法根的《猴子种果树》这一课可圈可点的地方很多，我们可以作为典型课例发到论坛中，教师通过认真地读帖，然后可以针对他的导入，他的识字写字指导，还可以是他的言语智能的训练方面，进行了跟帖、回帖活动。通过这样的教学活动，真正达到了资源共享，受益其中。

三、视频学习网络化

教师的成长，除了自身的努力，离不开专家的引领。但是对于普通的语文教师，能直面优秀教师风采的毕竟只有少数。大多数教师由于经费问题，缺少与优秀教师交流的机会。但我们可以通过开通免费的视频网站，搜集各类名师的教育视频、课堂实录、优秀讲座等，分门别类搭建学科视频资源分享平台。学校定期组织教师观摩名家视频，及时进行讨论交流，并在网络平台上撰写学习心得，指定相关教师定时检查学习心得的完成情况，把它列入期末的工作评定中。这样不仅可以让教师学习到名家的长处，还提供了一个教学讨论交流的平台，提升课堂教学水平。

另外，为了快速提升教师教学技能，教师还可以把自己上课的动作、语言、神态等整个教学过程或特定的某一个教学环节的内容录制下来，通过录像定格、播放、回放，对某一课堂情境进行揣摩，进行微格研究，从而改进教学过程中的不足。网络教学具有即时性，它可以让教育理论和教学实践紧密联系，把评价教学和改进教学有机结合，实现语文教师深入学习和提升自己的目的。

综上所述，网络教研因其特有的优势，给小学语文教研方式的探索指明新的方向，带来全新的思考角度。这就需要广大小学语文教师进行深入的研究与探索，进一步发展网络教研，切实提升小学语文的教学效率。

参考文献：

何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005.

篇5：小学语文联片教研心得体会

语文教学不需要花架子，不需要热热闹闹的形式，而就是要扎扎实实的语言文字的训练。这次活动真的是令我受益颇多。

1、语文教学要以读为主，以读带讲，不能以教师的讲解来代替孩子们的阅读实践，要让孩子读得充分，读出感情，读出感想，读出感悟。

2、在初读课文时，还是要以自读为主，自读的面比较大，全班同学都能参与。

3、要注重朗读指导。不仅要读得正确、流利，更要读得有感情，这才是真正理解了一篇文章的内涵。而在朗读指导的过程中我们不能只流于形式，不重实效。要深入地挖掘文本内含，让学生在品词析句中受到情感的熏陶和感染，还要注意尊重学生的个性化理解和感悟来指导朗读。

4、教学设计要合理。一节课中重点要突出，详略要得当，找准文章的语言训练点展开教学，不能面面俱到，面面不精，而应抓住主线来实现本节课的教学任务。

5、教师要学会教给孩子学习和读书的方法，学会引导孩子独立思考。

6、课堂中要真正做到师生平等对话，不能仅仅停留在口头上，而真的应当实践在我们的教学中。在课堂中不能只一味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思考的机会，也使师生平等成为一句空话。但绝不是说要一味地姑息孩子，明明是错误的回答也要给予肯定，而应正确面对学生错误的回答，及时给予更正，以便更准确地接受教学信息。

7、要注重读写结合的训练，但要抓准语言训练点，还要把读写结合做实，使之真正发挥效用。

8、要根据课标中的不同要求，在不同学段进行层次不同的默读训练。默读有利于孩子更好地思考，也能提高孩子的阅读速度。

9、要精心设计板书，使板书简洁大方，让人一目了然，真正使板书起到画龙点睛的作用。

10、要有与文本相关的课外拓展，不断丰富孩子们的视野，增长他们阅读的知识面。

小学语文联片教研反思

篇6：小学语文教研培训心得

星光学校一年级

肖吉武

Pck培训一学期下来，感觉自己的教学视觉比以往明晰了很多。Pck体系立足于教学中实实在在存在的问题，单刀直入地进行讨论归总，聚焦到教什么和怎么教的问题。我把pck培训比作一把菜刀。培训时有一丝切肤之痛；这把菜刀虽然不华丽，不好看，但很是实用。作为语文教师，有“菜刀”在手，做一盘好菜便有了可能。以下便是培训过程中产生的点滴体会。

一、“好老师”知道该教什么。

一名好老师，打算将学生带到什么地方去，他的头脑中是有着清醒的认识。回顾以往的课堂，和稀泥的现象是比较常见的，繁琐的内容分析，漫无目的的练笔，加上令人眼花缭乱的辅助手段，使得课堂呈现出精彩纷呈的状态。殊不知，这些表现形式都是“伪”精彩的，学生始终悬在空中，飘飘然，没有多少发展与进步。小语Pck体系明确提出：每一堂课都有1到2个侧重点，目标以不超过3个为宜，且每个目标都要有与之对应的板块。如《少年闰土》一文，第一自然段的描写“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”到底能为提高学生的语文素养做点什么实事？引导学生素描一个人的外貌？不对！因为描写一个人的外貌是三年级就该做的事情。仔细解读教材，这几句话写出了闰土的基本情况；

1、紫色的圆脸可以表明闰土的家乡可能在海边。

2、头

戴一顶小毡帽可以表明闰土来自浙江绍兴一带。

3、项带银圈表明闰土大约生活在20世纪20年代初期。学生应该得出结论：外貌描写要反映出一个人的基本情况或者基本特点。如此，便在三年级纯粹描写外貌的基础上迈进一大步。当然，确定这样的核心目标不一定是最科学的，因为这对于教师的语文功底、解读能力有着相当高的要求。不可否认，不是所有教师都能达到这个高度的。但毫无疑问，这样的目标是绝对有效的。

二、“好老师”的课简洁清晰。

曾经，我们在设计教案时，老喜欢沾沾自喜地标注上1、2、3、4、5、6等好几个环节，还将每个环节的每句话都标注得明明白白，殊不知，我们不知不觉地将课堂复杂化了。我想这其中的原因有二，一是收到传统教学模式的影响，不管引入是否有效，总是要有引入。不管讨论是否有必要，总之要讨论。似乎这样才是语文课。小语pck体系明确指出，要让课堂明晰简洁，必须做到四个字---刀砍斧削。对完成目标不能起到促进作用的引入、讨论、游戏等方式，要砍掉；可有可无的教学补充资料，也要忍痛割爱，因为这样的“爱”极有可能伤害学生。以《陶罐和铁罐》为例，教学板块一：学习用关键词的方式归纳大意。板块二：弄清提示语的不同方式带来的不同效果。板块三：总结。用李大圣院长的话说，只有抡起斧子猛砍，你才能砍出充裕的时间和空间，你才能保证学生有更多的思考和活动。

三、“好老师”想方设法地让学生“会学”。

这里的“会学”即掌握学习方法，两个字课概括为“得法”。如

何让学生学而得法？教师的招数决定了这个问题的答案。任何一种新方法，对应于学生来说肯定是陌生的，教师必须带着学生，甚至扶着学生参与，明确方法要领后方可逐渐放手。如果要教学生用动词来表现小动物的特点，教师必须先行下水，思考一下到底可能用到哪些动词？手上的、脚上的、全身的动词分别可以用到哪些，然后一步一步带领学生揪出这些动词，紧接着猜测这些动词的身后可以反映出小动物怎样的心里想法。如此，动作描写就能较为生动地凸显动物特点。