关于网络对于青少年影响的调查报告

关于网络对于青少年影响的调查报告（通用8篇）

篇1：关于网络对于青少年影响的调查报告

关于网络对于青少年影响的调查报告

姓名：孙丽萍

班级：09金融2

学号：09843224

前言：调查时间：2011.2.8—2011.2.18；地点：网吧，学校，网络；实践主题：网络的发展将青少年带入了一个全新的领域，但是网络环境的及其复杂，青少年的心神发育尚未完成，他们对网络文化、网络环境和网络交往等信息的鉴别能力还很欠缺。因此，必须重视网络对青少年的影响，消除其负面因素，为青少年创造良好的网络环境。现将此次实践活动的有关情况报告如下。

在人类发展史上，电子计算机的产生和发展已有一段相当长的历史。但是，以计算机为载体的互联网，不知从何时开始，悄悄地进入、并且融入我们的生活。现代的社会发展，对于互联网已经达到前所未有的高度依赖程度。在现在这个网络技术日益强盛的社会，互联网已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，然而网络的开放性，既提高了我们的生活和学习效率，也向未成年人打开了危险而又充满诱惑的窗口，“触网”的青少年已占到被调查青少年总数的100％，在城乡网吧泡吧人群中青少年占到80％以上，50％以上的青少年都去过网吧。

中国互联网络信息中心（CNNIC）的第20次互联网调查报告表示：目前中国的青少年学生网民数已经达到5800万人，占总网民比例的1/3（35.8%），占青少年网民的70%。5800万网民的结构特点非常突出。规模最大的是高中生网民，有2000万人；其次是大专及以上青少年学生网民，有1800万；初中和小学生共同构成了其他的2000万网民。21世纪是网络的时代,网络以它特有的优势和发展速度,正在改变我们的工作、学习和思维方式,渗透到我们日常生活的每一个角落,将我没带进了一个新的时代.然而,计算机信息网络也是一把“双刃剑”。

一、网络对青少年的正面影响

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢？

（一）开阔视野

因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

（二）加强对外交流 网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

（三）促进中学生个性化发展

世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。

（四）拓展当今中学生受教育的空间

我们的问卷调查中有15%的人因为上网而提高了学习成绩，这也是我们上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。

二、网络对青少年的负面影响

（一）上瘾问题

大多人上网的目的是为了聊天和玩游戏。漫无目的的聊天在时间上很难控制，游戏的兴趣持久性，很容易造成上网成瘾性。原来内向的人因为上网而变的开朗、外向，善于和人交际，但是也有不少的人沉迷于电脑的虚幻世界，甚至对于现实世界产生了一种厌恶感，这样对于一个人的发展是极为不利的，而且发展到一定程度，会对社会造成一定的危害。

(二)不健康网站问题

互联网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站，还有一些政治上反动的网站。经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使一个人的性格扭曲，严重者会出现人格分裂和精神变态。

（三）荒废学业，影响身体健康问题

青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的。不少的中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”、“聊天室”不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪。在生理上中学生正处于快速发育时间，若过长时间与电脑相处，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，身体的健康也受到威胁。

（四）思维能力问题

人的心理状态是在环境与人相互影响中形成的，人的思维是一种内在的交谈，人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。长时间地与电脑打交道，容易使他们形成的基本思维与电脑的符号式思维相同，零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑思维能力。

网络带给人们的不仅是思想上无形的伤害，对于许多网民的健康也造成不可忽视的伤害。在电视上我们就曾经多次看到这样的报道：某某青少年由于上网玩游戏时间过长，造成下身忽然瘫痪、不能动弹，严重的还有休克昏迷的例子。由于电脑对于人体的辐射，如果人长时间地坐在电脑前不活动，就极容易造成种种难以预期的身体上的伤害。最显著的就是对于视力的损害。

三、对网络存在的问题的建议

提高网络安全系数，杜绝犯罪分子的袭击，提高网络的过滤水平，将一些不健康的网站过滤掉等等，但是这样并不是以为人类在这件事情上面便可以不作为了，从现在的情况来看，很大程度上有人的因素在里面，因此，我们也要作出我们应该做的，比如说，加强对网吧的监管工作，严禁未成年人进入不该进入的地方。

相信只要从这两个方面着手努力，终究会还网络一片蓝天，网络传播也会迎来新的前景。

篇2：关于网络对于青少年影响的调查报告

摘要：随着信息技术的推广，网络已经成为继印刷、广播、电视等传统媒介之后的第四大媒介。网络凭借其信息量大、快捷方便等特点迅速占据了人们生活的各个角落。网络在给大学生带来积极影响的同时,也不可避免的造成了一些负面效应,并且严重地冲击着大学生的世界观、人生观、价值观和道德观。

关键词:网络文化;大学生;影响;对策

现今网络文化已经成为大学校园文化的重要组成部分，已经并且仍然在以其自身特有的方式融入学校的精神环境和文化氛围，其影响和熏陶对于当代青年大学生的成长起着十分重要的作用。为了更深入的了解其影响方式和深度，我们进行了关于网络文化影响的调查，通过对数据的分析，了解了原因，并提出了一些改进的方法。

一、网络文化对大学生的正面影响

1．网络文化方便快捷、平等开放的特性非常适合当代大学生张扬个性、崇尚自由的本性，极大地丰富了大学生的学习生活。通过调查有19.72%的大学生能够通过浏览网页新闻拓展视野，增长知识；1.24%的同学通过登录论坛、上网聊天交流经验、广交朋友；通过各种远程教育网站行网上学习；0.62%的同学还可以通过设立网店、网站等方式拓展自己的实践能力。.网络文化能够培养当代大学生的民主观念和独立精神。网络传输的异步性、对等性使得人与人之间的交流没有主次高低，没有强迫说教，在网络中学生们完全可以按照自己的意愿进行探索和尝试。平等的交流和自主的选择可以大大提高大学生们的民主意识和独立观念。.网络文化的广泛传播可以帮助大学生思想道德水平的提高。网络文化中开放平等的氛围，使得每个人都可以畅所欲言。对于公众事件，众多网友的评说可以形成强有力的舆论导向，大众舆论对真、善、美的向往与肯定会无形中影响当代大学生的价值取向。

二、网络文化对大学生的负面影响

1.大学生自控能力较差，容易长时间沉迷于网络聊天、游戏、网络社区等虚拟环境不能自拔，造成逃学、厌学情绪等，无法进行正常学习，在被调查的同学中每天上网时间超过八个小时的就有1.18%，严重影响了正常的作息时间和学习安排。有24.29%的同学选择用手机上网，基本上是在课堂上，严重影响学习。

2.大学阶段正是世界观、人生观、价值观的形成与巩固阶段，个体性格可塑性强，极易受到外界环境的干扰。大学生长期留恋网络很容易受到网络“黑色文化”、“色情文化”、“暴力文化”以及享乐主义和极端个人主义的影响，转向盲目追求享乐、奢侈、刺激等不健康的生活方式。.网络的虚拟性极易导致大学生的各种心理障碍。在虚拟的网络时空中，大学生缺乏实际的社会沟通和人际交流，容易误将网络世界当做现实生活，脱离现实。他们会变得敏感，喜欢独处，抽象思维丰富，不服从现实空间中的社会规范，甚至会出现自卑、抑郁、人格异化等情感和精神问题。.隐匿性与诚信品质的失落。在虚拟的网络世界中，可以随便用不同的名字、性别、年龄，许多人在相互交往时，不知道对话者在现实社会的真实身份。网络的隐匿性易诱发说谎欺骗行为，从而导致诚信品质的失落。诚信是人类道德品质的根基，是中国

传统道德的核心，也是社会主义道德的重要内容，而当代网络文化的隐匿性却构成了对诚信品质的最大威胁。据调查发现，大学生中有11.5％的人曾经获取他人的邮件，28.6％的人曾经获取机密和他人的私人信件。不少大学生就是从网上学会了说谎，并以说谎为乐事。大学生在网络上的这些不道德行为会导致他们在现实生活中道德水平的下降和诚信品质的丧失。

网络文化是一把“双刃剑”，不能因其消极影响而排斥网络的使用。因此，我们要趋利避害，让网络发挥更重要的作用。

三、应对网络文化负面影响的措施

1． 加强校园网络的投入与维护

在软件和硬件层次上提高学校网络的质量，加强对不良信息的过滤。学校应充分利用硬件和软件手段，在校园网上营造校园主流文化氛围，把校园网建设成为有利于大学生身心健康的，集知识性、趣味性、思想性于一体的精品网站。并积极开发使用各类过滤黄色和暴力内容的软件和防火墙，阻止不良信息进入网络终端，限制不良信息的蔓延，减轻不良信息造成的后果

2． 开展积极向上的网络文化活动

利用网络开展积极向上的文化活动，使学生在网络学习与娱乐中形成健康向上的学习态度与行为模式。高校教育工作者应利用现有的网络教育资源，开展丰富多彩的网络文化活动，营造一种健康向上、和谐美好的文化氛围。如组织网页设计大赛，课件制作评比，艺术设计大赛，网络歌曲制作，网络素质拓展等有意义的文娱活动，既能使大学生形成健康向上的学习态度，又能提高大学生的综合素质。繁荣校园网文化知识阵地。建立知识精品库，介绍经典及前缘知识，拓展学生的知识视野与知识结构；建立网络课程，将课堂从教室延伸到网络；建立网上文化课堂，开辟“名人演讲厅”、网上学术沙龙等栏目，营造学术文化氛围。

3． 广开网上咨询服务活动。服务学生需求，针对学生的学习、生活、社会交往、就业、心理咨询等需求，建立心理咨询中心、学生事务中心，就业发展与指导中心等专门的网站，让校园网与学生实际的成长和成才紧密结合，充分利用网络的优点为学生服务。

4． 加强大学生网络道德教育

篇3：关于网络对于青少年影响的调查报告

1 调查过程与内容

1.1 调查过程

本次调查从2012年11月开始到2012年12月结束。调查选取了桂林4所小学五六年级的在校生和4所初级中学的在校生, 共计500名作为调查对象, 其中小学生200名, 初中300名。问卷的发放采用了分班级面对面的集中填写方式, 并充分考虑了学校、城乡、年级、性别等因素。本次调查共发送问卷500份, 回收问卷500份, 有效问卷491份。

1.2 调查内容

本次调查包括了5个方面的内容:目前青少年玩网游的基本情况;青少年玩网游的原因;网游对青少年在思想行为方面的影响;教育游戏在青少年中的使用现状;青少年对于教育游戏的认同度及其应用前景。

调查数据严格按照统计学的基本方法进行统计, 数据采用国际通用的SPSS17.0进行分析。

2 调查结果与分析

2.1 玩网络游戏的基本情况

调查数据表明目前青少年有71.8%都“喜欢”或“非常喜欢”网络游戏, 而“不喜欢”网络游戏的只占3.34%, 上网地点主要集中在家里, 其次是学校和网吧。81%以上的学生每周都玩网络游戏, 所玩网游类型较多, 基本包含了目前网络上常见的网游, 其中角色扮演类游戏游戏占了57.84%, 其次是网页小游戏和竞技类游戏。具体统计见表1。

统计发现男生多以玩角色扮演类游戏和竞技类游戏 (尤其是对战类) 为主, 女生多以网页游戏为主 (例如QQ农牧场等) , 表明男女生性别对于网游的择向有一定关系。另外, 初中生选择角色扮演类网游的比例高于小学生, 笔者分析这是因为小学生年龄偏小, 目前网络上流行的角色扮演类网络游戏故事情节对于初中生而言更容易理解和接受。

2.2 青少年玩网游的原因

本项调查主要围绕兴趣所在、情感宣泄、打发时间等方面展开, 具体调查结果见图1。

从图1可以看出, 选择“兴趣所在”的青少年有76.78%的, 跟随身边的人一起玩网络游戏的占36.25%, 打发时间的有27.29%, 情感宣泄的占4.07%, 而其他原因也多是填写的“娱乐”等, 可归为“打发时间”, 这表明青少年玩网络游戏的原因主要是因为感兴趣。

在回答一款网络游戏最能吸引你玩下去的原因这个问题的时候, 小学生和初中生的选择答案有所不同, 如图2。

由图2可以看出, 精美的游戏画面仍然是吸引青少年玩网络游戏的主要原因, 但小学生比中学生更看重游戏的画面感, 这应该是和小学生年龄特征有关, 更容易被视觉精美的东西所吸引。在故事情节和人物体验方面, 有85%以上的中学生选择了“丰富动人的故事情节和人物体验”, 而只有不到50%的小学生选择了该项, 说明中学生更加看重游戏本身, 游戏是否精彩好玩是吸引他们的首要原因。有31.9%的小学生和41.9%的中学生选择了志同道合的队友, 说明朋友也是吸引青少年玩家的重要原因之一, 这与青少年依恋关系由家庭成员转向社会关系相符合。青少年关注是否能获得大量的游戏道具及荣誉, 体现了游戏的激励机制在游戏设置中有着重要的作用, 这对于教育游戏的设计有着启示作用。

2.3 网游对于青少年的影响

90%以上的青少年通过网络游戏结交到了新朋友;64%以上在网络游戏中加入了游戏公会;40%左右的青少年遇到问题愿意与网络上的朋友分享, 如表2。

由表2可以看出, 与现实中的同学或朋友沟通是青少年交流和倾诉问题的主要渠道, 其次是与网络上的朋友分享, 而选择与父母和老师分享的不到15%, 这表明青少年进入青春期后, 与父母的感情联系减轻, 他们希望独立, 更倾向于向伙伴交往, 出现问题也更愿意与伙伴分享, 依恋关系出现变化。而网络的出现, 又扩大了社会关系的范围, 尤其是在网络游戏中, 由打怪升级所自发结成的游戏公会、组队等, 使得这种伙伴关系由于经常共同面对问题、经常讨论经验而显得更加“亲密无间”。网络游戏对于青少年人际交往的影响可见一斑。

86%的青少年“曾经有”或者“现在有”喜欢或者崇拜某个游戏角色的经历, 而有57%的青少年有过模仿游戏角色的经历。这说明网络游戏对于青少年的心理行为具有重大的影响, 游戏角色或者游戏情节会在潜移默化中影响到青少年的思想和行为, 这对于教育游戏的设计有借鉴作用。

2.4 教育游戏在青少年中的使用现状

调查数据表明66%左右的学生不知道什么叫“教育游戏”, 甚至完全没听说过, 而86%以上的学生表明从来没有使用过教育游戏。根据笔者了解, 表示自己使用过教育游戏的学生多是一些益智类小游戏的用户, 这类型游戏多是针对10岁以下儿童设计的, 并不适合10岁以上的青少年使用, 并且多以开发智力为主, 和青少年的思想政治教育并无联系。而教师使用教育游戏的情况也不容乐观, 如图3。

2.5 教育游戏的应用前景

关于游戏和学习的关系, 有47.7%的学生认为“游戏应该和知识相结合, 实现轻松学习”, 也有44.1%的学生认为“游戏和学习应当分开”, 另外有8.2%的学生对此“无所谓”。对于自己玩游戏, 有65.6%的学生认为父母的态度是“如果不影响学习, 同意我玩”, 25.7%的认为父母“不支持不反对”, 6.45%的认为父母“严禁我玩游戏”, 选择父母“完全不管我玩游戏”的只有2.24%。有53.1%的学生“希望”能在德育课程中引入网络游戏, 28.6%的学生不希望课堂上加入网络游戏, 18.3%的学生表示目前还“没有想过”这个问题。但是在谈到如果有一款德育网络游戏, 你最喜欢它是哪种游戏类型的时候, 只有8.6%的学生表示“拒绝玩此类游戏”, 如图4。

由图4可以看出, 初中生更偏向于喜欢角色扮演类游戏, 而小学生更喜欢简单易懂的网页小游戏。初中生比小学生更容易拒绝“德育类网络游戏”, 这应该是由于长期我国德育教育采用的说教形式或者课堂传输模式有关, 年龄较大的青少年对于德育教育有抵触情绪。

3 启示

(1) 大部分青少年都爱玩网络游戏, 兴趣所在是青少年玩网络游戏的主要原因, 教育工作者可利用青少年爱玩网络游戏的天性, 将所要传递的信息融入游戏中, 寓教于乐。

(2) 网络游戏可在思想行为方面影响青少年, 因此, 它具有可被思想教育工作者利用的规则性资源。例如可设计蕴含社会责任的角色、或者设计涉及道德困境的故事情节以及能够体验反思的行动结果等。

(3) 青少年的依恋关系变化, 由父母转向伙伴, 而网络游戏社区又给青少年社会关系的扩大提供了平台。多数青少年在游戏中都加入了游戏公会, 也会浏览网络游戏的社区论坛, 大量青少年聚集在共同的社区空间里, 为相同的游戏或者问题进行心得体会交流, 久而久之形成一种真实又虚拟的社会群体, 群体里的人互相影响, 是一个整合社会观念、形成新的社会规则的过程。因此, 这一整合形式是一次社会道德资源利用的难得机会。[1]

(4) 教育游戏在小学和初中的教育中应用非常少, 这也与目前国内这类型的网络游戏数量非常少有关。但是大部分青少年仍然能够接受德育类教育游戏, 这类型的游戏设计可采取分学龄设计, 例如小学生使用简单易玩, 画面精致的网页小游戏, 中学生使用故事性强, 人物体验丰富的角色扮演类游戏。

参考文献

[1]任建东.网络游戏道德资源性分析[J].伦理学研究, 2008 (4) .

[2]周华杰, 唐文支.教育游戏在小学教育中的应用现状及前景的问卷调研[J].中小学电教, 2006 (3) .

篇4：关于网络对于青少年影响的调查报告

关键词：青少年； 网络科普资源； 调查研究

中图分类号：G206.2 文献标志码：Ａ

一、研究背景

目前，中国的青少年网民数已经超过1.2亿人，约占网民总数的二分之一，从普及率上看，青少年互联网普及率远远高出全国水平，网络已成为青少年的一种重要的生活和学习方式。但青少年网络应用方面的一些问题值得我们关注。他们对互联网娱乐功能的使用超过了其他任何一种功能，青少年玩网络游戏的比例惊人，网民的年龄越小，玩网络游戏的比例越高。在18岁以下的网民中，有73.7%的青少年网民都玩过网络游戏。[1]除了网络游戏外，不少青少年学生经常浏览诸如星座、占卜等充斥着迷信的网站或网页。与网络游戏和网络迷信在青少年中间的“热”相比，网络科普则显得过于“冷清”，根据alexa网站的抽样统计数据，中国公众科技网科普网站导航系统筛选并向公众推荐的328个科普网站及栏目中，只有36个进入了全球网站排名的前10万名。其中的20个还是属于二级域名或频道。[2]

青少年不仅存在对网络的不当使用问题，而且其科学素养的水平有待于进一步提高。由于长期受应试教育影响,学校的科学教育仅仅关注于科学内容本身，使青少年感受到的科学只是一套刻板的符号和概念体系，学生掌握的科学知识只是一种纯粹应付考试的工具，缺乏对科学本身的性质、科学过程和科学精神的教育和培养，导致青少年的科学知识兴趣缺失，甚至产生某种“厌食现象”。一些大学生的科学素养存在明显缺陷，如对高新科学技术知识和科技发展史了解较少, 科学实践能力较差, 对科学精神的理解和科学方法的掌握不足,对伪科学及封建迷信活动的分析判断能力不强；[3]不少大学生尽管通过了各种各样的标准考试, 但创造能力较低；理工科大学生科学素养偏狭，人文精神缺失；不少理工科学生具有比较浓厚的科学主义观念和盲目的科技乐观论，存在着将科学理想化、绝对化、标准化、程式化的倾向，相当一部分学生对科技的负效应认识不足。[4]基于此，笔者试图通过对青少年学生利用网络科普资源状况的调查，分析他们利用网络科普资源状况特点，了解他们的兴趣、需求和对科普网站的期望，探究科普网站存在的问题和应对之策。

二、调查方法和样本概况

本次调查的问卷参考使用了《科学时报》刊载的“我国网络科普现状调查”的大部分内容，并有部分修改。问卷包括两大部分，第一部分主要关注受访者的个人信息，包括其性别、年龄和学历等。第二部分主要关注受访者对网络科普资源的利用，包括受访者对网络科普的参与情况、态度和评价；受访者感兴趣的网络科普内容和呈现方式；受访者访问科普网站的渠道、频率和停留时间；受访者对科普网站的期望等。

本次调查选取安徽省会合肥市作为调查地点。合肥市地处江淮之间，经济、文化、社会发展程度位居我国各大城市的中游位置，具有一定的代表性。在问卷调查中选取了位于该市的4所高校和3所中学，所选学校中有重点大学、一般本科院校、综合性大学、农医为主大学和示范中学、普通中学。在上述学校中采用非概率抽样的任意抽样法各抽取100个调查对象,形成样本。共发放问卷700份，收回660份，通过筛选及逻辑校验，排除种种情况造成的废卷，最终得到的有效问卷是640份，有效率为91%。样本整体中，男生占52.3%，女生占47.7%；样本中年龄段16-25岁年龄段的占83.8%，26岁以上的占7.5%；样本受教育程度初中占7.3％，高中占29.5％，大专占5.6％，本科占49.7％%，硕士及以上占7.8%。

三、调查结果

1、青少年了解和学习科普知识的主要渠道和最感兴趣的科普知识领域。

在调查中发现，有25％的青少年学生了解和学习科普知识的主要渠道是网络，选择报纸、期刊和图书的占22%，17％的被调查者选择了电视和广播。如图1所示，网络已经超过报刊、广播和电视，成为青少年学生了解和学习科普知识的主要渠道。

青少年学生最感兴趣的科普知识主要是天文、生物等高科技领域和医药健康、生活、环保和IT类等与自身生活学习密切相关的领域。科普网站应该适应青少年学生的需求，有针对性地增加以上领域的内容设置。值得注意的是，对我国发展非常重要的农业科技知识，青少年学生没有多少兴趣，关注度很低，原因在于他们认为这和自己关系不大，没有了解的必要。

2、能否从网络上找到需要的的科普知识和在网络上找不到科普知识的原因。

对于“能否从网络上找到所需要的的科普知识”，79％的被调查者回答“总是能找到”和“大部分能找到”；18％的被调查者“只能找到一小部分”；只有2％的被调查者选择“总是找不到”。表明网络上的科普知识较为丰富。

对于在网络上找不到科普知识的原因，37％的受访者选择了“经常出现不同的观点，不敢轻易相信某一种说法”，表明超过三分之一的青少年学生并非在网络上找不到相关的科普知识，而是面对网络上说法不一、良莠并存的科普知识，无从选择。24％的受访者选择了“找不到相关的网站或网页”，一方面可能是因为青少年网络使用技能的问题，另一方面可能是网络上并未提供满足部分受众需要的特定的科普知识或网址和链接出错的原因，30％受访者选择了“不存在这个问题”，另有1％受访者是“不会使用网络搜索引擎”，8％受访者选择了“其他”。

3、 从网络获取的科普知识比从其他渠道获取的是否更可信。

对于“网络获取的科普知识比从其他渠道获取的是否更可信”问题，51％的被调查者选择“它们之间没什么区别，可信度差不多”，31％的被调查者选择“网络中的科普知识不太可信”，只有6％的选择“网络中的更可信”，12％被调查者表示“没想过这个问题”。值得注意的是，有近三分之一的被调查者存在对网络科普知识的信任危机。

4、从网络上获取的科普知识的来源。

关于从网络上获取的科普知识的来源，使用率最高的是搜索引擎，达36％，表明青少年学生欲查找某一方面的科普知识，搜索引擎是其最重要的工具；从专门科普网站获取科普知识的只占23％，远低于搜索引擎的使用率；综合门户网站的科普频道也是被调查者获取科普知识的重要来源,18%的被调查者是从综合门户网站的科普频道获得科普知识。值得关注的是，20％的被调查者是从各种论坛和博客上获取科普知识，随着web2.0的发展，各种论坛和博客上的科普知识成为青少年获得科普知识的重要渠道。如图4所示。

5、网络上的科普知识对生活和学习是否有帮助。

如图5所示，绝大多数被调查者都认为网络上的科普知识对生活和学习是有帮助的，差别只在于是“很有帮助”，还是“一般帮助”。具体体现在超过一半的被调查者（57％）认为“很有帮助”，超过三分之一的被调查者（39％）认为“一般帮助”，只有2％的被调查者选择“几乎没有帮助”。

6、阻碍通过网络获得科普知识的的原因。

对于“阻碍通过网络获得科普知识的的原因”的回答，第一位（26％）的原因是“网络上的很多知识来自于转载，在其他媒体上看过”；其次是 “上网不方便”（16％），“不相信网络上的科普知识”（15％），“不喜欢在电脑上看文章，感觉读书、看报更舒服”（11％），“对科普知识不感兴趣、不需要”占8％。另有19％的被调查者是“没有阻碍”，具体见图6。这显示，绝大部分被调查者并非对科普知识没有兴趣或者不需要，而是网络科普知识转载过多、网络科普知识的科学性受到质疑以及被调查者上网条件的制约和对网络媒介的不习惯所致。调查发现，不同学历者获取网络科普知识受阻的原因不同。如图7所示，初中生更多的是因为“上网不方便”，而不是不相信网络科普知识或转载过多。高中以上学历者更多是因为网络科普知识转载过多或对网络科普知识的质疑。这是因为初中生在上网方面受到家长、学校和社会的制约，而高中生和大学生因其思维更加活跃，知识面和视野更宽广，对科普知识是否科学严谨、独创和转载问题更加敏感。

7、分享科普知识的网络方式。

调查表明，有四分之一的青少年学生喜欢通过“在论坛上发表、回复帖子”来分享自己的科普知识，其中高中生和大学生尤其偏爱这种方式。26％的被调查者还没有和他人分享的经验，其中，主要是初中和高中学历的青少年。硕士及以上学历者主要通过“在网络上发表文章”和“个人主页和博客”来分享和传播科普知识，，而学历较低者更愿意在论坛和聊天空间发表自己的看法。详见图8和图9。

8、访问科普网站或网页的渠道。

如图10所示，38％的受访者访问科普网站或网页是通过搜索引擎，另有18％和16％的受访者是通过老师、同学等身边人的介绍和其他网站的链接。只有9％和8％的受访者是通过网站自身的宣传和新闻报道获得的，说明科普网站在自身宣传上存在一定问题，应该加大宣传力度，以提高公众关注度。

9、被调查者感兴趣的网络科普形式。

调查发现，参观虚拟博物馆、数字科技馆和以视频、音频呈现的网络科普形式最能引起青少年的兴趣，其次分别是互动游戏、Flash动画、论坛和实验，最不能引起被调查者兴趣的是以静态文字呈现的科普文章。不同学历者感兴趣的网络科普形式有一定差异，除虚拟博物馆、数字科技馆和视频、音频能够引起被调查者普遍兴趣外，其他几种形式在不同学历者中受欢迎程度不同。中学生对动画、游戏和实验的兴趣更大些，大学生更倾向于选择论坛这种方式，硕士及以上学历者更能够接受科普文章这种形式，具体见图11和图12。

10、每月访问科普网站的频率和平均每次在科普网站或网页停留时间。

被调查者访问科普文章频率并不高，只有11％的被调查青少年每月访问科普网站的次数在10次以上。每月访问3－4次的被访者达到36％，29％的被调查者每月仅访问1－2次，每月访问5－10次的占15％，以前从未访问过的占9％。青少年对科普网站（网页）的“黏腻”程度不高，八成的被访者平均每次在科普网站或网页停留时间低于1小时，其中“几乎不停留”的占10％，“少于30分钟”的占45％，“30－60分钟”的占25％。只有11％和9％的被访者分别停留“1－2小时”和“2小时以上”。说明科普网站或网页的内容和形式设计对青少年吸引力不大，无法使其“流连忘返”。

11、关于优秀科普网站必备条件（可多选）。

对于“优秀科普网站的必备条件”，84％（536人）的被访者认为“内容要丰富，要能帮助人们学习和了解科普知识”，80％（512人）受访者认为“内容更新要及时”，65％（413人）的受访者表示“网站的稳定性要更好”，链接出错率低”，38％（241人）的受访者选择“页面要美观，视觉效果要比一般网站更好”，60％（386人）的受访者选择“多媒体的使用要多，这样更能吸引人”，66％（425人）的受访者选择“增强虚拟科技博览馆和科技游戏的建设，互动性要强”，62％（398人）的受访者希望“有相互交流和网上试验的功能”。具体见图13。

12、我国科普网站需要改进的方面和还希望科普网站能够提供的服务（可多选）。

对于“我国科普网站需要改进的方面”，被调查者对于科普网站的信息来源应明确、应及时更新、加大科普网站自身的宣传力度和使用多媒体等方面反应强烈。89％（567人）的被调查者希望科普网站明确信息来源，让人们更相信网站上的科普知识；76％（486人）的被调查者希望能够及时更新科普知识；73％（469人）的被调查者希望增强网站自身宣传力度，让更多人知道科普网站；65％（413人）的被调查者希望增加使用多媒体等多种科普展示形式；58％（369人）的被调查者希望科普网站提高互动性、参与性和趣味性；另有54％（348人）和33％（211人）的被调查者希望降低网络链接错误率和大型门户网站上的科普链接更吸引人，如图14所示。

调查发现，被访者希望科普网站能够提供更多的服务，59％和41％的被访者希望科普网站能够提供相关知识的下载和订阅，45％的受访者希望能够提供免费在线培训，另有21％和20％的被访者希望提供社会培训、讲座通知和免费电子邮件通知。

四、结论与思考

1、 青少年利用网络科普资源呈现两重性特点。

青少年学生网络科普资源的利用表现出如下特点：网络已经成为青少年学生获取科普知识的重要渠道，但他们对网络科普知识的信任度有待提高；青少年学生对网络科普知识的作用持肯定态度，但认为其原创性、科学性和严谨性有待加强；青少年学生较为主动地参与网络科普传播，但对科普网站访问频率和停留时间有待提升；他们感兴趣的网络科普形式不再是单一的文章或图片，而是利用多媒体手段的多种表现形式；对科普网站发展期望值较高，对科普网站存在问题反响强烈。

对于青少年学生而言，网络成为青少年学生学习和生活的重要组成部分，已经超过了报刊、广播和电视等传统传播手段，成为他们获取科普知识的最重要渠道。他们感兴趣的领域呈现实用性和兴趣点交织的特点，对于天文、生物等高科技领域和与自身学习、生活密切相关的领域，表现出浓厚兴趣。而对地理、化工等传统领域兴趣不高。他们对于环保问题较高的兴趣说明青少年学生对于我国经济社会发展中的热点问题的关注。对于同样对我国发展至关重要的农业领域，他们可能因与自身关系不密切而关注不多。青少年学生对网络科普知识的丰富程度持肯定态度，但对于网络科普知识的信任程度不高。网络上良莠并存、说法不一的科普知识使被访者不敢轻易相信。

绝大多数青少年学生肯定网络科普知识对自身的帮助作用，但不满意网络转载过多，简单复制其他媒体的内容。青少年学生学历越高，对网络转载过多和网络科普知识的可信度问题关注越多。这成为阻碍他们从网络上获取科普知识的重要原因。对于中学生而言，上网不方便成为阻碍他们获取网络科普知识的重要原因，这可能一方面因为他们学习学习负担过重所致，另一方面可能是部分家长基于对网络的不当认识而限制所致。

大部分青少年学生不再是仅仅作为受传者被动地接受科普知识，在网络科普传播方面，他们表现出较大主动性和参与性，以各种形式扮演传播者角色在网络上与他人分享自己的科普知识。超过三分之二的被访者有过和他人分享科普知识的经验，但他们较多地采用论坛、聊天等形式发布较为零散的科普内容。硕士及以上学历者则采用在网络上发表文章和利用个人空间主页、博客等方式发布较为系统的科普内容。青少年学生访问科普网站的频率较低，在科普网站上停留时间较短，说明科普网站内容和形式设计上存在一定问题，青少年没有 “沉浸其中”的兴趣。青少年学生感兴趣的网络科普形式不是将传统的媒体文字、图片简单地搬到网上，而是要求创新和互动，使自己看、听、动手等官能并用，突出了自身的主体性和参与性，这样才能使使网络科普信息对他们形成有效的吸引力，激发他们的兴趣。

2、提高科普网站质量，适应青少年需求。

要提高青少年学生对网络科普资源的兴趣和关注度，使他们能够充分利用网络科普资源，需要提高科普网站的质量。

一是从内容上科普网站应及时提供和更新丰富、科学严谨和原创性的内容。

转载来源趋同的科普信息造成信息重复，往往使青少年失去兴趣。科普网站应降低转载比例，增加有特色的原创内容；科普内容应该严谨、精准、科学，杜绝伪科学和迷信等内容，以提高青少年对网络科普知识的信任度。科普网站应及时更新，保证提供的信息应有较强时效性，尤其对一些与科技相关的具有重要影响力的社会事件或社会突发事件，及时利用其科普资源，设置相关的专题，提供相关知识信息，以适应青少年学生的思维活跃，对社会现实关注度高的特点。

二是科普网站应充分利用多媒体手段，增强参与性和互动性。

科普网站应充分利用网络技术、多媒体技术手段，用各种数字化技术打造Flash 动画、科学游戏能够解释复杂的科学原理、自然现象和工艺技巧，达到化繁为简、生动直观、寓教于乐的效果；利用数字技术还可以搭建具有科学体验功能的科普平台，创造交互、参与和动态的科普形式，使青少年在 “做科学”（Do Science）的虚拟体验环境里，通过实践机制来检验自己对科学知识、科学方法的掌握和运用能力并获得科学体验，培养创造性思维，形成良好的科学习惯，以适应青少年学生主体意识凸显，注重互动和参与的特点。

三是从服务功能上科普网站应加大自身宣传力度，进一步丰富其服务功能。

科普网站应加大自身宣传力度，可以建立分类清晰，特色鲜明的网络科普导航系统，增加与青少年喜爱的综合性大型网站、网络视频、搜索引擎之间的链接。进一步拓宽其服务功能，提供相关内容的下载和订阅服务；设立论坛、留言板，建立与青少年之间的良性互动和反馈机制，及时了解青少年需求；提高网站技术和维护水平，减少网页链接出错情况，提高网站进入深度和页面打开速度。[2]

[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/index/0E/00/11/index.htm

[2]2008中国科学传播报告[EB/OL]. http://www.lianghui.org.cn/aboutchina/zhuanti/kexue08/2008-06/04/content_15630455.htm

[3]孙海滨，刘婷婷.大学生科学素养现状调查与培养对策分析[J].理工高教研究，2005，（3）：40-42.

[4]肖显静等.当代理工科硕士研究生科学观调查及对科学传播的启发[J].科普研究，2006，（5）：11-22.

篇5：关于网络对于青少年影响的调查报告

网络发展对青少年影响的调查报告

学院： 班级： 姓名： 学号：

调查方式：网上调查、收集资料

 引言

21世纪是网络的时代，网络以它特有的优势和发展速度，正在改变我们的工作、学习和思维方式,渗透到我们日常生活的每一个角落,将我没带进了一个新的时代。然而，计算机信息网络也是一把“双刃剑”，网络的负面效应有如它的积极作用一样，涉及社会生活的各个方面。 数据资料

中国互联网络信息中心（CNNIC）的第20次互联网调查报告表示：目前中国的青少年学生网民数已经达到5800万人，占总网民比例的1/3（35.8%），占青少年网民的70%。5800万网民的结构特点非常突出。规模最大的是高中生网民，有2000万人；其次是大专及以上青少年学生网民，有1800万；初中和小学生共同构成了其他的2000万网民。

这些青少年学生网民中大多居住在城镇，接近3/4的青少年学生网民都集中在城市，农村仅有1/4（28.3%），约1600万。

中国25岁以下网民总规模已经达到8294万人，占据了1.62亿总网民的半壁江山。此后年龄越大，网民数量越少，中国1.7亿60岁以上老年人中，网民规模仅有170万人。

中国网民仍以高学历为主，大专及以上学历网民超过4成（43.9%）。这些网民中，又有一半是本科及以上学历（23.8%）。从历史变化情况来看，中国互联网网民学历结构正在变化，高学历网民的比例在逐步下降，网民中学历较低的人群正逐步增多。

可见，青少年在网络用户中占的比率是很大的，大学生更是一大部分，而在当中更产生很多问题，对青少年的影响更大。 调查结果

网络是把双刃剑，因而它对青少年的影响也要一分为二。

(一)积极影响:互联网的信息量大，内容丰富而广泛，如果正确利用互联网，可以在青少年的成长的起到很大的促进作用，对青少年身心的健康、发展起到有利的引导作用。

1.开阔了学生视野。网络已经成为一种获取知识的重要来源，全世界各大图书馆的资料大多可以通过网络获得，它不仅快捷而且也省去了大量的额外的花销。在网上，中学生

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可以看到最新，最快，最准确的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的信息，也使更多的学生更快、更早、更接近科技前沿。

2.扩大了交流渠道。网络创造了一个虚拟的新世界，每一名成员可以十分方便地与人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，与尴尬。中学生上网可以进一步扩展对外交流的领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，从心理上说是最渴望能与人交往的，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

3.活跃了思维方式。在互联网上，他们接触到了各种各样的知识与文化。增强了他们的种种意识，利用互联网就可以学习、研究及至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可以提供许多的学习知识。这给中学生进行的想象提供了十分广阔的空间，改变了许多学生思维固有的死板和狭隘。

(二)负面影响:互联网也是一把双刃剑，它极大的信息量，广阔的知识面，最大限度的满足了人们对信息和知识的需要。但是互联网不是一块纯洁的净土，在互联网上也有很多不健康的内容以及它的一些特征也会使广大青少年为此受到不良的影响。

1.在认知方面的影响。

大量的网上信息常常使得青少年应接不暇。他们注意力往往随着信息的不断变化而转移，集中注意的时间太短。加之网络诱导他们用“看”的思维方式来认知世界，而排斥“想”，因而对培养青少年良好的思维方式会有一定的影响。使之思维有广度而缺乏深度，想象过于虚幻与生活背离。

2.对身体健康的影响。

长时间面对计算机屏幕，导致青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏等等。据有关专家介绍，长时间坐在计算机前的青少年中，30%患有缺铁性贫血、近视，脊椎及身体其它部位的疾患也明显偏高。

3.民族意识的弱化。

互联网的使用跨越了时空的界限，增强了青少年地球村村民的意识，有利于他们在日益“一体化”的世界中生存。另一方面，与这种“一体化”意识相伴的却是种族意识的弱化、民族认同感减弱、民族身份逐步模糊，特别是网上国外的信息占据了绝大部分，它们的观点和世界观会对青少年世界观的形成产生潜移默化的影响。

4.网络的不良信息加剧青少年暴力犯罪行径。

网络是一个信息万花筒，既包括教育、学术尖端科技等方面的内容，也有不利于青少年成长的黄色、暴力等不健康的信息。我曾看到一篇报道：国外医学专家曾做过这样一个

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实验，让一些未成年人经常看暴力电影，后来观察发现，生活中不少动作都在模仿影片中的暴力行为。这项实验表明，过多的暴力场景和画面对人的潜移默化，而对未成年人的影响尤甚。专家认为，过多的杀人游戏会让他们形成对生命的漠视和麻木。更可怕的是，这些心理、生理都未成熟的孩子，一旦在现实中遇到矛盾和冲突，暴力，这一最熟悉的方式，就成了首选。 原因分析

俗话说“看菜下饭，量体裁衣”，提出干预中学生网络沉迷的策略，首先要对中学生网络沉迷的成因作出恰当的归因分析，合理的归因分析，才可对症下药。青少年的网络心理障碍原因分析: 1.青少年独特的心理特征 青少年正处于身体发育的青春懵懂时期，心理发展还不成熟，这就造成了他们身心发展的不平衡。这时的他们有着强烈的好奇怪心，对新鲜的事物充满了探索欲，也敢于向新事物挑战，但缺少一定的辨别是非的能力，很容易使他们走上消极的道路。现在的青少年大都是独生子女，他们缺乏与别人很好交流的能力，一旦在交际或学习上受挫折之后，便会对现实感到灰心失望，在网络虚拟的世界里，他们会得到内心多种的需求，网络游戏可以使他们在一次一次的拼杀后得到自信心的最大满足和一定的成就感。QQ和MSN等聊天工具使他们可以尽情的和陌生人谈天说地，而无需任何的顾忌，也无需任何的责任感。他们躲避在网络虚拟的世界里，内心得到了最大的满足和慰藉，致使他们在网络中长时间的不断的寻求快乐、成功、满足，由于自控能力很差，一旦接触网络，便深陷其中，而不能自拔，以至成瘾。

2.家庭教育的放任现代家庭大都只有一个孩子，孩子就是家庭的中心，父母对孩子百般的宠爱，但因工作的繁忙忽略了孩子们内心真正的需求，亲子之间缺少内心的交流，孩子内心感觉到孤寂，他们便会转向网络世界中去寻找快乐和刺激。有的父母具有家长作风，不愿意听从孩子的意见，对于孩子具有的新思想和新观念无所适从，只有使用家长的权威压制孩子，使得孩子也只有在网络虚拟的空间里去实现自己内心的需求。不管是在粗暴的压制中，还是在百般宠爱下的过度的放任，都是一种危险的信号，这种信号容易导致孩子沉沦在网络虚拟的海洋中，随波逐流，不能自己。

3.学校教育模式的落后随着信息时代的到来，互联网充斥着整个社会，也使得青少年的生活方式、生活环境、价值观念都发生了很大的变化，但学校教育的内容和方式却显得相对滞后。特别是德育教育，内容缺乏新意，形式缺乏创意，没有时代感。随着青少年主题意识的不断加强，传统道德教育模式中，不重视教育对象的主体性、不重视教育内容的时代性，不重视教育方法的科学性模式的落后。承受着升学压力的学校没有赶上时代的

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发展，把学生牢牢的束缚在刻板的学习上，让学生在深感压力的同时，却透不过气来，最后终于逃离到网络世界中去释放自己。学校的网络教育也相对的落后，也没有行成一套行之有效的管理体制，缺乏科学的引导和有效的管制，使得学生在网络消极方面的影响下迷失了自己。 个人建议

充分认识网络发展中的“青年问题”，对症下药，积极寻求良好的解决方案，本人提出以下对策：

（一）学校方面

1.培养学生是非辨别能力，加强自律。事实上，在我们的调查中，同学们表示学校对上网已经进行了一些具体指导，譬如开设讲座进行主题班会等。

2.把电脑作为学习的工具，比如本次社会调查报告，让我们进行人物采访、辩论会、资料查询等活动，发挥主动性、创造性。同时，也利用了网络的优势。

3.转变学习方式 利用网络，课堂学习不再是枯燥无味的，学生通过网络可以更深入地认识世界。了解世界。而不是将网络作为玩游戏、聊天的代名词，学习方式更加灵活多样。

4.丰富课外活动平时上学，除了教室、厕所、食堂，就是家庭也根本没有活动的空间。为了丰富学生的课外生活，我们希望学校：拓展学生学习、生活的空间，让学生查查资料，交流体会；另外，学校还可以组织一些社团，如我们喜欢的动漫、棋类、街舞等，尽量把课外生活丰富多彩起来，用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭。

（二）家庭方面

在调查采访中，一位同学曾说：“我妈连电视都弄不明白，更别提什么网了！”一位家长说：“这东西非常不好！弄得孩子整天心不在焉，严重影响学习。”因此，有的同学想尽一切办法撒谎，家长对我们也只有抱怨、唠叨，久而久之，导致我们中学生与家长因上网问题矛盾不断。调查显示，16%的家长认为该关闭网吧；62%的家长认为严格控制网吧纪律，不得未成年人进入；79%的家长坚决反对孩子上网吧。

作为家长，对互联网不应是拒绝而是了解，应从提高自身水平入手。这样，既可以了解孩子，又可以消除与孩子的代沟，增进父母与孩子的亲子关系。同时，也要监督、控制学生上网的内容和时间，因为学生的鉴别力和自控力是有限的。为了防止中学生沉溺于网络游戏而不能自拔，影响正常的学习和生活，家长应与学生建立安全上网规则。

（三）社会方面

1.加强对网吧的管理力度。.重庆邮电大学大学生社会实践调查报告

尤其对网站内容,上网时间和身份证等方面要细心检查，严格管理，阻止不健康的进口游戏泛滥，保护中学生身心健康成长。同时要为中学生创造优良的网络环境，把电子游戏作为一项文化产业，组织开发具有我国文化特色、主题健康、情节生动、青少年喜欢的游戏产品。

2.改变投资导向。

目前各学校电脑设施陈旧,不能满足学生健康上网的要求，因此引导网吧老板到学校投资,由他们经营管理，由老师组织学生集体上网。这样既解决了学校电脑设施陈旧的现状，又使网吧老板获取回报，还解决了学生渴望上网和健康上网的需求，一举多得，何乐而不为呢? 3.多建立中学生喜爱的网站。

这些网站不是说教式的，而是有趣味，能吸引中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。增添管理正规导向健康的论坛，让中学生能在其中畅所欲言，倾诉苦恼，发表对网站、老师、家长、学校的看法和建议，这样就能用中学生喜欢的方式，远离不良网站。 实践总结

我个人对网络的认识不是很深入，但是我知道凡事都有两面性的，网络也不例外。网络能给年轻一代带来更多的信息，如果青少年能正确利用，肯定有益健康，但是由于青少年的个性弱点，或多或少会影响青少年的健康成长。我们应该对青少年的网络利用进行限制，特别是未成年人。

篇6：关于网络对于青少年影响的调查报告

关于网络对青少年问题行为的影响及对策研究的调查报告

一、前言：

实践的参加者：实践的主题：网络对青少年问题行为的影响及对策研究 实践的时间：7月15日——7月25日

实践的地点：

21世纪是一个网络时代，几乎所有人们能想到的事情都可以通过网络来完成。不论两个人相隔多远，都能像面对面一样进行交流；再如网络游戏，无论是大人还是孩子，都能在这个虚拟世界中，释放自己平日的压力，乐在其中。接触网络最多的人群仍然是青少年，不管是学习还是娱乐，都要用到网络。但互联网中的一些不良信息，对他们的影响也是最直接的，从而衍生出一系列问题。现将此次实践活动的有关情况报告如下：

二、青少年与网络

网络的普及使青少年在日常生活中经常接触和使用互联网，在学习方面，青少年经常需要利用网络来获取自己所需的资料，以达到提高成绩的目的；在娱乐方面，平日面对巨大的学习和考试压力，网络是他们宣泄的最好渠道，在互联网中，所有人都不认识对方，可以说出自己平时不能说的话，尽情的发泄自己的感情。如今，青少年已经成为网民的重要组成部分，网络在促进青少年快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，如网瘾、暴力行为等等。

青少年的网络问题已引起社会各界的高度关注。青少年由于身体、心智尚不完全成熟，面对网络世界的新事物、新景象，很容易分辨不清，把持不住对新鲜事物的好奇，以致容易沉迷其中。有些青少年甚至产生了“网瘾”、“网恋”等问题，严重影响了学业、生活和工作，妨碍了健康人格的形成，并给社会带来巨大伤害。青少年有事不能很理性的分辨是非，常常因为痴迷某网络游戏而对其中一些不良或危险行为作出模仿，以致造成不可挽回的损失，害人害己。

三、青少年网瘾问题

一些青少年因为逃避压力而涉足网络，时间长了以后，往往会出现以下情况：1.他们觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。现实中，个人的言行举止都会或多或少的受到一些约束，但在网络世界中，青少年可以说平

时不能说的话，做平时不能做的事。在与其他人聊天时，也会感到轻松自由，在互联网上聊天，游戏，听歌，他们可以从中感受到快乐。2.每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从。习惯上网的青少年，当某一天突然失去网络的时候，就会觉得生活中好像少了什么似的，浑身不自在。他们已经习惯了网络的陪伴，因为只有网络才能给他们带来青少年所需要的快乐，所以当网络突然从他们的生活中消失时，他们会感到烦躁。3.当亲人问起时，像亲人隐瞒自己的上网时间。上网的目的就是摆脱亲人对他们的监视，平时的生活中，自己所作的每一件事都在亲人的眼皮下，所以丝毫不敢造次，网络在他们看来，是唯一的自由空间，是充满隐私的地方，当然不愿意让亲人了解了。但一般出现以上三种情况的青少年，已经在一定程度上出现网瘾的特征。

有网瘾的青少年，整天沉迷于虚拟世界中，忽略了学习的重要性，久而久之，就无法静下心来学习，以至于荒废学业。由于在网络世界中的自由性，很多有网瘾的青少年不会与他人交流，他们习惯独处，很少与他人讲话，他们已经习惯那种独自面对电脑的生活方式，并不适应现代社会的人际交往模式，对他们往后的融入社会和生活造成很大的影响。

四、青少年问题行为

网络是一个相对自由的空间，任何人都能在上面发布图片、视频等信息，其中不乏一些不良信息，青少年心智尚未完全成熟，对一切新鲜的事物都充满了好奇，不能冷静的分辨是非，有时存在盲目的模仿，造成巨大的损失。

网络中最吸引青少年的往往是游戏，自从1972年推出第一个电子游戏以来，已经由简单的电子乒乓游戏发展成十分复杂的暴力游戏，而且开发商和经营者为吸收玩家创造利润越来越将刺激性和攻击性作为其关注的重心。玩暴力电子游戏已成为越来越多的青少年生活中不可或缺的组成部分。暴力电子游戏具有极大的社会危害性。玩暴力电子游戏会导致青少年攻击性人格增加，并容易诱发攻击性行为发生。具体来说它可以误导青少年的认知模式、唤醒青少年的攻击本能、诱发并强化青少年的攻击行为、教会青少年攻击性行为方式和改变了青少年大脑的正常生理机能。

不论是男孩还是女孩，都有很大一部分喜欢玩暴力游戏，喜欢玩游戏并没

有什么错，但由于暴力游戏容易引导人们作出攻击行为，尤其是自制力不强的青少年。2007年在美国发生的两起命案不得不引起人们对青少年玩暴力电子游戏的深刻反思：4月16日，弗吉尼亚理工大学校园发生枪击事件，凶手赵承熙在枪杀32名师生后自杀。肇事者正是暴力文化崇拜者，喜欢玩暴力色彩浓重的网络游戏。同年12月22日，两名少年模仿电子游戏中的危险动作，将一名7岁女童殴打致死。这些血的教训，让人们不得不开始注意暴力游戏对青少年心理的不良影响。

五、解决问题的基本对策

社会要对暴力电子游戏的危害性予以高度重视。电子游戏是一个较新的产业，因为它能够带来可观的利润，所以很多人对它持有支持的态度，但如果不能清楚地认识到电子游戏的弊端，就有可能纵容其弊端的无限蔓延，最终对社会造成危害。

国家要采取有效的技术手段遏制暴力电子游戏的泛滥。要通过立法等强硬手段，以方便加强对电子游戏的审核，对网络游戏按不同年龄受众的特点实行分级管理，如美国将各类电视分成六个等级，所有电视屏幕的左上角都显示正在播放节目的级别，其中M级节目中，有明显的暴力、色情问题，只适合成年人观看，并采取电视机加V锁码芯片来限制青少年观看含暴力节目的内容。

开发商和经营者应当增强社会责任感，研究、开发和经营有益于青少年健康成长的“绿色游戏”。开发商应自觉履行应当承担的社会义务，减少青少年观察和学习侵犯的机会，把电子游戏的不良影响降到最低。同时还应根据青少年人格心理发展的特点，多开发经营积极有益的、内容健康的“绿色游戏”，而不应在血腥、暴力上做文章，寻求感官刺激。

参考文献：①《青少年犯罪问题》2010年第四期 《暴力电子游戏诱发青少年攻

击行为的问题及对策》 作者：卢建军

篇7：关于网络对于青少年影响的调查报告

?青少年是人一生的黄金时代，在生理上，由于性激素的作用，骨骼较坚硬，能承受用力较大的动作。肌肉重量和力量明显增强，男女青年在外部形态上出现明显差异。生理的发育成熟为担负繁重的 脑力和体力劳动，进行体育锻炼，心理素质的健康发展和造应各种环境变化奠定了物质基础。青年期也是个逐步社会化的过程，青少年个性趋于定型，人生观，世界观和价值观开始形成，充满理性和激情，但由于社会实践经验不足，想法简单，有些人会产生消极情绪。青少年的思维方式也由感性向理论型逻辑思维转变。青少年有着敏感而复杂的情感世界，但也可能伴随易冲动和盲目狂热等的问题。?哪些运动适合青少年

适合青少年的运动有很多，像有氧运动、弹跳运动及伸展运动不仅适合青少年锻炼身体，还能促进身体长高、体态优美。家长可根据孩子的兴趣爱好，让孩子参加一些方便易行、易于

坚持的运动。

有氧运动 游泳、慢跑、快步行走、滑冰、骑车、球类运动等都属于有氧运动。这些运动可通过大肌群参与有节律的反复运动，加速血液循环，促进新陈代谢和生长激素分泌。最好每周参加3—5次有氧运动，每次30—60分钟，每天不超过2小时，可分2—3次进行。弹跳运动 跳绳、跳皮筋、蛙跳、纵跳摸高等弹跳运动，可使下肢得到节律性的压力，充足的血液供应会加速骨骼生长。弹跳运动以每天1—3次，每次5—10分钟为宜。伸展运动 引体向上、韵律操、踢腿、压腿、游泳等伸展运动，可增加身体柔韧性，使身体变得更加轻松灵活。配合有氧运动和弹跳运动，每周进行3—5次，就可收到较好健身

效果。青少年参加体育锻炼应该注意以下几点： ?1.注意保持适宜的运动量，频度加强，注意运动和休息结合。?2.坚强全面锻炼的原则，运动内容和形式应该多样化。?3.多参加比较缓和而又活动性强的运动项目。?4.克服不正确的运动姿势和缺陷，重点在锻炼方法下功夫，并保持良好的卫生习惯。

?5.不要忽略个人卫生，保持良好的卫生习惯。青少年锻炼利弊谈

篇8：网络文献对于教学的影响

关键词：文献,教学

互联网作为新世纪改变人类生活的重大科技发明,早已成为人们日常生活中常见事物。随着网络的迅速发展与普及,人类社会的信息化进程逐步加快,信息资源的数字化、信息传输的网络化改变着人们的生存环境和生活状态,改变了人们获取信息的方式[1]。其中,网络文献无疑是人们获取信息资源的大海洋。对于教学来说,网络文献的作用更是举足轻重了。本文将就计算机网络文献对于教学方面的影响进行一些探讨。

1 目前国内主要的网络文献数据库

1.1 中国知网

中国知网是全球领先的数字出版平台,是一家致力于为海内外各行各业提供知识与情报服务的专业网站。数据库由清华大学和清华同方建立,收录了国内8000多种核心期刊和具有一定专业特色的中文期刊。在期刊网上分了理工类、人文社会科学类等10大类,是目前国内包含学科最广的、最具权威的综合性文献检索数据库,目前新文献日益增加,包括学位论文、期刊、专著等。数据涵盖自然科学、工程技术、医学、农业、生物、文学等最新科技文献资料,实现了多种资源的整合。

1.2 中文期刊数据库

由重庆维普资讯有限公司开发的《中文科技期刊数据库》是一个以科技为主的功能强大的综合性的期刊检索数据库。《中文科技期刊数据库》共收录了国内9000余种中文科技期刊,按照学科划分为理工A(数理科学)、理工B(化学化工能源与材料)、理工C(工业技术)、农业、医药卫生、文史哲等9个专辑,126个数据库。中文期刊数据库收录的经济类、教育类和图书情报类期刊比较完备:经济类1600余种,教育类500余种,图书情报类269种。

1.3 万方数据资源系统

万方数据资源系统中的数字化期刊子系统收集了理科、工程、农业、医药、人文科学等八大类的信息,共收录期刊6000余种,1200万余篇全文,每周数据更新量达到5万余篇。万方数据提供中国大陆科技期刊检索,是万方数据股份有限公司建立的专业学术知识服务网站。隶属于万方数据资源系统,对外服务数据由万方数据资源系统统一部署提供。

2 利用网络文献教学的原则[2]

1)按需原则:要根据专业范围、学生学术水平的差异有的放矢,按照重点与非重点内容,核心与非核心专业,有针对性地采集所需的资源。

2)学术价值原则:由于网络信息资源学术作品的质量参差不齐,所以要求教师在资源选择中采用高质量原则,对于有些免费网络资源应该及时采集下来,把这些好的资源知识整理成库,提供给学生使用,而对于一般的网络资源,我们要全文浏览,认真审核,提取精华,把具有学术价值的内容再向同学们推荐。

3)连续跟踪、优胜劣汰原则:鉴于网络信息资源的更新快、时效性强的特点,教师在采集资源时,要大面积的搜索有学术价值的网站,把陈旧的网站,没有什么价值的,要及时删除,并及时更新新的知识。总之,网络信息资源的采集,必须采取动态的、优胜劣汰的原则。

3 利用网络文献教学的好处

3.1 促进教学人员的知识更新

教学人员如不及时掌握新理论、新知识、新科学和新技术,就不能用最新的理论指导实践、就更不能更好的指导学生,因此必将影响高校的办学水平和未来发展。而不断更新的文献资源可以及时向高校师生传递信息,帮助和促进他们知识的不断更新。

3.2 改进了教学模式

1)教学内容的结构发生了变化:随着现代化信息技术与课程整合,教学内容由之前的传统教学内容的线性结构逐步转变为现在的非线性结构来组织。为学生提供了一种动态的、开放的、多层次的结构化知识形式。既注重了知识的形成过程,又注重了知识的结构,使教学内容的统一性与灵活性得到了充分结合。

2)资源极为丰富,使教学更为科学化:在教学实践中任课教师普遍有这样的体会:现有的教材在内容上总会不同程度地滞后于学科的发展,并且教材中涉及应用的部分也大都缺乏具体的工程应用背景,显得空洞、千篇一律,而查阅一定数量的期刊文献可以弥补教材的这些不足。另外,教师也可根据文献中提供的信息资源,积极发掘信息,然后根据观察到的或者学生的实际情况,构筑对所得信息的深入理解,充分的提高了教学的主动性。

3)利用网络文献解决教学和学习中的疑点:教师的教学和学生的学习过程中往往会遇到一些难以解决的问题,这可从网络文献中得到答案。这样可以提高学生学习的主动性。

3.3 因材施教和个性化学习成为了可能

网络文献的出现,使学习变成了一个大规模的各取所需的过程。个性化的学习得以真正实现。教师可以把质量较高的科学文献推荐给学生,每一位学生都可以根据自己的学习特点,在自己方便的时候去寻找适合自己的网络资源,查阅感兴趣的网络文献,对所学习的内容进行充分的学习和了解,并按照适合于自己的方式和速度进行学习。心理学家的研究指出,熟悉本身可以增加一个人对某种对象的喜欢程度[3]。这样,教师在如何发挥每个学生的学习主动性问题上有了一个较好的解决方法。

3.4 利用网络文献可以减轻教师的工作量

在备课的环节上,教师可以利用网络查阅不同的文献,大大的缩短了备课的时间,提高了效率。

4 利用网络文献的弊端

凡事有利就有弊,利用网络文献教学也不例外。由于网络文献的丰富性和检索的方便性,容易导致学生的懒惰。如在作业中遇到什么问题,学生会习惯于到文献中去寻找答案,久而久之,学生就会对文献产生强烈的依赖感,从此丧失了独立思考的能力。

可见,期刊文献作为一种知识信息载体和智力资源,不同于一般的物质资源,它具有鲜明的可开发性。每篇文献都具有一定的潜在价值,关键是作为教学素材,教师如何进行科学地选择,以及以后该如何去挖掘、提炼,并以此为契机丰富自己的教学艺术表现力。作为高等院校的教师,除了对本专业要有深厚的知识外,还要不断学习发展的最新信息和成果,使自己站在发展的前沿,无论是学科内的知识还是学科外的素养,必须以极大的工作热情和高超的教学技艺,使专业课的课堂教学饱含艺术魅力。

参考文献

[1]韩凤娥.当代大学生对网络文献的利用[J].兰台世界,2009(12):23-24.

[2]时念玲,尹洪安,夏武青.网络环境下医学文献资源的开发与利用[J].职业与健康,2007,23(4):302-303.