“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)（通用9篇）

篇1：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法

(试行)

大学生科研训练计划（Student Research Training Program 简称SRTP）是学校创新体系的重要组成部分，是本科实践教育教学改革的重要举措之一。为贯彻执行中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，使“重庆大学大学生科研训练计划”顺利实施，规范科学管理，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 “重庆大学大学生科研训练计划”以培养学生实践动手能力、创新意识和创新能力为主要目的，学生在教师的指导下，自主进行课题研究和探索，了解和掌握科学研究的基本方法和手段，培养大学生严谨的科学态度、创新意识和团队合作精神，提高大学生的科研创新能力和综合实践能力。

第二条 大学生科研训练计划资助学习成绩优良、学有余力、项目开展期间2、3年级（五年制本科为2-4年级）在校本科学生。参与项目的学生在兴趣驱动和导师指导下，完成项目立题、可行性分析论证、设计实验、结果分析比较、撰写研究报告等过程；要求学生自主设计实验、自主完成实验、自主管理项目；强调项目实施过程中对学生实践能力、创新能力的培养。

第二章 组织机构

第三条 实验室及设备管理处为学校大学生科研训练计划职能管理部门，主要负责制定相关规章制度、落实经费、开展中期检查、结题验收、优秀项目表彰及经验交流等工作。

第四条 学院成立大学生科研训练计划组织机构，在主管副院长领导下，负责本学院SRTP日常工作的开展，制定学院SRTP工作实施细则，组织创新项目的申报、评审、检查、验收、成果汇总及经费使用管理等工作；并成立专家组，负责指导学生选题、教师遴选、项目评审、进度检查、成绩审核、及结题验收工作；各实验中心负责组织协调实验室开放事宜，支撑SRTP项目的开展。

第三章 参与项目学生要求及立项原则

第五条 学生要求

学生是SRTP活动的主体，是SRTP研究项目的实践者。参加SRTP活动的学生应具有以下条件：

（一）理工综合班学生；

（二）本、硕连读或本、硕、博连读学生；

（三）学有余力，课程成绩平分分值≥70，平均学年重修课程数不得多于1门，对SRTP有浓厚 1

兴趣，并能够保证全程参加SRTP所需的时间和精力；

（四）不满足

（一）、（二）、（三）条中任何一条，但个别有特长的学生，需特别审查批准后可参加申报；

（五）项目开展期间2、3年级（五年制本科为2-4年级）在校本科学生，鼓励学生跨院系、跨学科组建团队。

第六条 SRTP项目立项原则

（一）可行性原则：应从本科生的实际能力出发进行选题，充分考虑本科阶段的知识结构、基础理论、专业知识和知识的综合应用。项目选题应充分利用校、院两级实验中心的教学科研资源、教师已有的科研条件以及学院其他资源，项目执行期不超过1年，在经费允许范围内能够完成。

（二）创新性原则：以学生兴趣为出发点，项目内容包括各学科研究热点、国内外的新技术、新材料、新工艺、新方法和社会热点等，让学生了解学科发展的前沿，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和良好的科学素养。

（三）实用性原则：引导学生带着社会的需求信息，主动提出问题、获取知识、参加实践；充分调动学生学习主动性，培养学生实践能力。

第四章项目申报、评审与立项

第七条 申报程序

（一）学生以项目组的形式开展项目申报。项目组人数最多不超过3人。项目组根据申报要求自行拟定创新实验项目，填写《重庆大学大学生科研训练计划》申报书，向项目负责人所在学院申报。每个学生只能同时申报、参加一个项目。

（二）确定项目指导教师。学院每年确定项目指导的教师，项目组学生可自行联系导师，也可由学院指定教师。为保证指导的效果，每位教师同时指导的项目不超过两个。

（三）学院组织专家对学生资格、项目内容、指导教师等内容进行审查，并组织开展申报项目评审。

第八条 学院按照学校划拨的名额，组织专家对项目的科学性、先进性和现实意义等方面进行评审，立项项目应论证充分有据、切实可行、经费预算合理，承担者具有按计划完成任务的学科知识和科研能力。

第九条 学校不开展二次评审，学校组织专家随机听取部分学院立项评审，并抽查学院立项项目材料。

第十条 项目立项

学院按学校划拨名额确定立项项目，汇总后报实验室及设备管理处实验教学科，获学校批准后

立项。

第五章项目实施与管理

第十一条 项目经学校批准立项后，学生即可进入项目组开展工作。SRTP项目实行项目负责人制，项目负责人由学生担任，对项目负全责，根据课题研究内容，分配参与项目研究人员的任务，明确职责。

第十二条 学院应根据学校的管理办法，结合本学院学科特点、管理模式制定相应的实施细则，报送实验室及设备管理处备案。学校根据学院的实施细则，检查各项工作是否得到实施。

第十三条

告等工作。

第十四条 指导教师应积极发挥指导作用，负责指导项目实施、审查经费开支、评定结题材在项目进行过程中，参与项目的学生自主完成设计实验、组织实施、独立撰写报料和学生成绩等工作。

第十五条 学院应及时跟踪、检查项目实施情况，督促项目进度，对立项后无故不开展项目研究工作、未经批准擅自变更负责人或研究项目、项目执行不力等情况者，将视情节轻重可给予警告、中止项目等处理。

第十六条 中期检查

所有立项项目必须开展中期检查，项目组应在《重庆大学大学生科研训练计划中期进展报告》中详细阐述：项目组成员是否按计划执行分配任务；工作进度是否符合项目计划的要求；项目负责人所在学院是否为项目的实施提供了必要条件；项目经费是否真正用于该项目研究工作，开支是否合理等内容。

项目组根据学校时间安排准时向学院提交《重庆大学大学生科研训练计划中期进展报告》，学院组织专家检查项目进展情况，发现问题及时协调解决，并将中期检查情况汇总后送实验室及设备管理处。

第十七条 学校组织专家评阅《重庆大学大学生科研训练计划中期进展报告》，并抽取部分学生开展答辩，检查项目实施情况。

第六章 结题验收

第十八条

第十九条 学院根据学校时间安排组织本学院项目组结题验收。项目结题时，学生必须向学院提交结题材料。结题材料包括工作总结报告、成果材料（技术研究报告或调研报告、论文、实物装置（含照片）、软件、专利申请材料等）等。指导教师根据学生的参与情况、项目完成情况评定学生成绩。

第二十条

学院收集项目结题材料，组织专家对项目进行验收评审、答辩、评定成绩。成绩

评定采用五级记分制，即优秀、良好、中等、合格和不合格。学院将评审情况统计汇总后与结题验收成绩为优秀项目的结题材料一并送实验室及设备管理处。

第二十一条 学校将组织专家旁听或参与部分学院项目结题验收，并对各学院的评审结果进行评阅，随机抽查部分项目，同时开展优秀项目评审。

第七章 奖励

第二十二条 参与项目并按时结题且通过验收的项目组成员每人可获得1-2个奖励学分；中途退出的学生不能获得学分，学分成绩按结题验收成绩确定，同时在推荐免试攻读研究生时根据项目成绩分等级享受加分。

第二十三条 学校对参与项目的学生发放 “重庆大学大学生科研训练计划证书”。

第二十四条 学校根据学院的组织工作及实施情况，将评选优秀组织单位，并对组织工作优秀的单位和个人颁发证书。

第二十五条 对指导学生开展大学生科研训练计划并结题的教师，学校以0.12编制/项目计算工作量，以动态编制的方式划拨给指导教师；承担SRTP的实验室，学校按照项目数量，以动态编制方式计算工作量。

第二十六条 对指导大学生科研训练计划获得优秀项目的教师，学校将给予物质和精神奖励。

第八章 经费管理

第二十七条 学校设立SRTP专项经费，按照学校划拨学院名额，在各学院申报项目审核批准后，由财务处拨入学院专项帐号，实行专款专用。

第二十八条 SRTP项目经费资助额度视学科分类，资助范围为500-2000元/项，具体金额以实验室及设备管理处正式发布的资助额度为准。经费使用必须本着统筹安排、合理使用、厉行节约的原则，超支不补。

第二十九条 项目经费一次性划拨学院，由学院审核使用。对学校确定终止或撤销的项目，停止其项目经费资助，收回剩余经费，并保留是否追回已使用经费的权力。

第三十条 经费使用范围及报账程序见《重庆大学大学生科研训练计划经费管理细则》。第三十一条 项目经费使用期限。重庆大学大学生科研训练经费是学校资助学生开展项目研究的专项经费，项目经费在项目结题后三个月内必须完成相关费用报销工作，逾期视为项目经费不再需要使用，学校将收回剩余经费。

第三十二条 学院每年对SRTP项目经费进行总决算，并将决算情况报送实验室及设备管理处，以备学校核查。

第九章 项目变更及终止

第三十三条 项目一经立项，不得擅自改变项目内容和名称，不得随意调整项目成员；因特殊原因需要变动，须及时提出书面申请，经学院同意、实验室及设备管理处备案后方可变更。

第三十四条 项目批准执行三个月之内，由于特殊原因不能执行者，经指导教师同意后，可向学院提出项目变更申请，学院组织专家对申请变更的项目进行评审，如变更项目符合重庆大学大学生科研训练计划项目要求，经专家组评审同意后，可执行新研究方向，变更项目验收时间可适当推迟，但不得超过3个月。

第三十五条 项目批准执行三个月内，学生因学习困难或对项目失去兴趣等原因，可申请退出，如果超过3个月没有参与项目研究或没有完成项目研究内容，学校将记载此门选修课程不及格。

第三十六条 申请变更的项目，经专家评审不符合重庆大学大学生科研训练计划项目要求的，学校将终止项目。

第三十七条 如果项目执行期内，项目学生全体退出，则项目自动终止，学校将记载此门选修课程不及格。

第三十八条 项目实施过程中弄虚作假、工作无明显进展的项目组要终止其项目运行。

第三十九条 凡被终止项目或自动退出的学生，不再参加任何创新实践项目（含国家和学校）。

第十章 其他

第四十条 学校将学院项目的组织实施情况纳入学院考评。对没有按期结题或项目终止的学院，学校将根据延期或终止项目数量，减少下一期项目资助数量；对于项目组织情况较好的学院，学校将在下一次立项项目数量上给予奖励。

第四十一条 项目研究成果的知识产权、专利权人为重庆大学。公开发表的论文须注明“重庆大学大学生科研训练计划项目”（中文期刊）、“Supported by students research training program of Chongqing University”（外文期刊）；公开发表的论文，必须有项目组学生署名，且学生应排名前2位。

本办法自公布之日起实行。

此前公布的重庆大学大学生创新基金有关管理办法作废，以本办法为准，执行新的规定。本办法由实验室及设备管理处负责解释。

重庆大学二〇〇九年五月十五日

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篇2：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

第一章总则

第一条 为贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006―2020年)》(以下简称《纲要》)，实现科技计划管理的规范化、科学化，根据《关于国家科技计划管理改革的若干意见》、《国家科技计划管理暂行规定》和《国家科技计划项目管理暂行办法》，对原有《复旦大学科研项目管理办法》进行修订。

第二条 本管理办法所指科研项目包括两类：

1、拨款类科研项目：包括国家科技部、国家自然科学基金委、教育部、发改委，以及中央其它各部委，上海市各委办、局资助的研究项目(国际合作研究项目管理办法另行制定)。

2、非拨款类科研项目：包括各类企事业单位(机关、社团、部队、其他学校企业等)和个人委托研究与合作研究的项目；境外(含港、澳、台)基金和非基金类资助的研究项目；国内各民间基金资助的研究项目。

第三条 学校科学与技术处(以下简称“科技处”)会同财务处修订复旦大学科研项目管理办法。科技处负责科研项目的组织、遴选、申报、管理、监督；财务处负责项目经费的预决算；审计处负责项目经费的审计。

第四条 科研项目的管理原则：

(一)严格执行项目主管部门的有关规定，遵守合作各方的协议约定。

(二)本着合理开支、专款专用的原则，确保科研任务的顺利完成。

(三)统筹协调，联合管理。充分发挥部门、院系、专家的作用，实行整体协调、资源集成、平等协作、联合推进的机制，以项目带动人才培养和基地建设。

(四)学校、院系、项目负责人等各负其责，决策、咨询、实施、监督等过程相互独立、相互制约。

第五条 科技处建立科研项目及经费管理数据库，实行科研项目的信息化管理。对非保密信息及时予以公开，接受监督。

第二章组织申报

第六条 科研项目的组织申报主要涉及学校科技处、财务处、资产处、人事处以及各

院系和附属医院的科研处(科)、伦理委员会。

第七条 科技处总体负责本校科研项目的组织申报，其主要职责是：

(一)及时将项目申请相关信息通知各院系和附属医院科研处(科)，安排申报工作时间节点。必要时组织召开项目申报动员会，进行指南解读工作；

(二)与项目组织单位及时沟通，做好申报材料的形式审查工作；

(三)建立备选项目库，合理整合学校科研资源，寻求校外支持与合作。

第八条 各院系和附属医院的科研处(科)协助学校科技处将项目指南及相关信息及时通知科研人员，负责本单位项目申报的组织与动员，做好指南解读工作。

第九条 财务处负责申请项目经费的预算审核工作，并出具同意负责项目经费使用管理的相关证明(财务处负责人签章)。

第十条 凡申请项目中涉及人体组织材料、知情同意等事宜，均需通过伦理委员会审核通过后方能申报。涉及实验动物的，须提供实验动物许可证。

第十一条 项目申请者应严格遵照招标指南和申报要求准备申报材料、组织研究队伍，保持与科技处的联系畅通。

第十二条 我校教师参加外单位组织申报的项目，应及时向科技处通报并备案。

第三章立项

第十三条 科研项目批准立项后，科技处负责将获得立项的项目(课题)类型、项目组织单位、立项金额、课题负责人等信息汇总后发布于科技处网站(涉及保密信息内容的除外)，并通知相关院系和医院科研管理部门及项目负责人；科技处各分管办公室人员将立项信息录入项目管理数据库。

第十四条 课题负责人根据项目立项通知和项目主管部门的要求，调整经费预算、网上填报和递交项目预算书、项目任务书、签订项目合同书。

第十五条 科研经费到款后由科技处通知项目负责人办理经费立户手续。除非申请书中有特殊说明，原则上每个项目使用一个账号(一个账本)；特殊情况(如项目负责人与主要参与人员在不同校区工作)下，经科技处、财务处审核通过后，可以给项目主要参与人员新立账本。财务处负责签发校内支款凭证。科研经费的使用管理由项目负责人负责。

第十六条 科研经费的使用范围应严格按照项目主管部门的有关经费使用规定、管理办法及财务管理规定执行。对于重大、重点项目负责人应告知子项目及新立账本的负责

人经费使用原则。国际合作项目经费，若是以外汇形式进入我校，则由财务处按国家兑换标准折算成人民币后列入项目经费总数，由项目负责人管理使用。

第十七条 研究项目经费的转出：

(一)计划任务书中已明确的合作单位研究经费部分：合作研究项目的经费统一下达我校，合同书中已明确规定的应转给其他参加单位的经费部分，经科技处审核后办理经费转出手续，转出部分不提管理费和人力资源费；

(二)计划任务书中已明确的协作经费但未明确单位的，须由协作双方签订合同，经科技处处长审核批准后，方可办理经费转出手续；

(三)计划任务书中未明确预算的，系在科研项目在执行过程中产生的协作经费，须由双方签定协议书，并经项目主管部门审批同意后方可办理转出手续。

第十八条 科研项目经费购买大型仪器设备(单件)超过30万元的部分，不提管理费和人力资源费。

第十九条 科研项目经费到款后学校按规定提取管理费，划定人力资源费比例，并代扣营业税。

第四章 中期评估

第二十条 项目负责人应根据项目主管部门的有关规定，按时提交工作进展报告，做好项目中期评估工作。科技处可根据项目进展情况组织校内的评估与检查。

第五章结题验收

第二十一条 项目负责人应根据项目主管部门的有关规定，做好项目的结题工作，科技处负责信息汇总、成果登记、材料归档等工作。无法按期完成项目结题工作的，须按有关规定向科技处提出书面申请，并报项目主管部门审批。

第二十二条 项目负责人负责结题项目的经费决算，须财务处审核、审计处审计后经科技处审批后上报给项目主管部门。

第二十三条 科研项目经费结余按项目主管部门的规定执行。经财务处审核办理结账手续。

第二十四条 科研项目负责人正常调动工作，其以复旦大学名义申请的项目经费原则上仍留在校内，国家有明确规定的除外。非正常脱离学校工作岗位的，其科研项目经费

一律暂时冻结，由科技处负责该项目的后续处理工作。

附 则

第二十五条 本办法自发布之日起试行，此前颁布的相关管理办法中与本办法相抵触的，以本办法为准。

第二十六条 本办法由学校科技处负责解释。

篇3：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

大学生科研训练计划 (Student Research Training Program, 简称SRTP) , 是为在校本科生进行科学研究而设立的一种资助计划, 旨在通过项目引领, 锻炼学生自主学习能力, 为创新型人才培养打下基础。

SRTP计划的推进和SRTP项目的设立, 是在高校逐步完善高层次创造性人才和创新团队培养, 高层次人才总量不断增长, 大学教师素质得到普遍提升, 已初步形成一支数量充足、结构合理、富有创新能力的高层次教师人才队伍, 我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力逐步增强的条件下, 随着教学软、硬件条件逐步完善, 本科教学质量达标后对本科学生的培养由传统的知识传承型向知识创新型转变的自然之举;也是适应经济、社会发展需要, 为保持经济持续、快速、稳定增长, 满足经济结构由出口导向型转向技术创新型, 经济发展模式由传统能源消耗型向创新节能型转变的必然要求;考虑到我国国情和人才培养现状, 我国高等教育的投入长期不足, 高等教育的大发展也是最近十多年的事, 高等教育的质量与世界发达国家相比还总体落后, 正如钱老所说:“现在中国没有完全发展起来, 一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是‘冒’不出杰出人才”, 正因如此, SRTP甚至被寄予破解“钱学森之问”的厚望, 成为创新型人才培养的重要环节。各高校, 尤其条件较好的高校, 已全面开展SRTP计划, 对SRTP项目的组织、管理进行了较长时间的探索、建立起较为完善的体系。

文献[1-10]对大学生科研训练计划的重要作用、组织管理体系建立、影响大学生科研训练计划实施效果的因素等方面进行了探讨。本文作者曾作为SRTP项目组织者参与大学生科研训练计划的组织、管理, 并作为指导教师指导多届SRTP项目, 深知指导教师在大学生科研训练计划中所起的重要作用, 以下仅从SRTP的任务和目标、SRTP项目选题和组队、SRTP项目过程引导、SRTP项目结题后的跟踪培养等几方面, 浅谈如何从指导教师角度完善SRTP项目的组织、管理, 从而促进SRTP项目的有效实施。

二、SRTP项目的目标

作为指导教师, 总抱有很高的期望, 希望自己指导的学生能够作出创新性的成果, 殊不知, 这样的要求对于本科学生来讲其实是过高了, SRTP的核心是支持本科生开展科研训练, 鼓励学生在导师指导下, 参加有组织的、团队协作的科学研究活动, 培养团队精神和责任意识, 又要求学生独立承担科学研究任务, 完成研究目标。学生参与SRTP的过程本质上是在进行研究性学习。它为大学生提供直接参与科学研究的机会, 通过参加指导教师的研究团队, 承担基础性的研究工作, 熟悉科学研究的方法, 了解学科发展动态, 从而提早接触到科学前沿, 了解社会发展动态。通过SRTP项目的锻炼, 大学生能够更好地将理论学习和实际相结合, 从而改进学习方法、提升学习效果;通过发现问题、解决问题, 开拓视野、激发创新思维, 积极主动地探索新的知识领域, 从而进入一种全新的研究性学习的状态;同时, 我国国情决定的中小学教育只能是被动的应试教育, 这种由教师主导的传统教育, 强调的是已有知识的掌握和传承, 很难做到对学生独立思想、独立人格的培养, 这些, 是留给大学的任务, 需要在大学阶段完成。而事实上, 长期以来, 我国高等教育比较强调对研究生科研能力的培养, 而对大学生则重视不够。SRTP的开展, 正是为大学生的科研能力、独立思维、工作能力培养提供了契机。可以说, SRTP项目注重的是学生参与研究的学习过程, 强调的是这个过程对大学生潜移默化的影响和“润物无声”的效果, 而并非要求大学生能够作出多少创造性成果。

明确了SRTP项目的目的, 教师才能够在指导过程中做到既严格要求, 又耐心细致, 丢掉过高的期望, 看到学生小的进步, 鼓励他们作出大的成绩。

三、科学选题和合理组队

从作者自己经验来看, SRTP项目选题主要有两种类型, 一是学生自己确定项目;二是指导教师指定研究项目。

自己确定研究项目的学生学习能力较强, 学有余力, 平时查阅的资料也较多, 他们在平时的学习过程中往往有几个兴趣爱好相近的同学经常在一起, 形成了小团队, 一旦有像SRTP这样的项目机会, 他们就能够很快组织在一起, 根据平时探讨的知识, 形成初步的项目方向, 组建研究小组, 通过和指导教师的交流, 确定具体项目, 制定研究计划和确定项目目标。

对于需要指导教师指定研究项目的同学, 往往比较分散, 平时的学习中也没有太多的想法, 他们希望通过SRTP项目的锻炼, 能够学到新的知识和一些科学研究的方法, 当然也不排除部分同学抱着试试看的态度、甚至是混个学分的想法, 对于这样的同学, 确定SRTP项目的题目和合理组队就显得尤为重要。首先, 指导教师要对学生的情况作详细的了解, 通过和每个同学的深入沟通, 了解他们的学习基础、知识结构、兴趣爱好、项目期望等, 项目组队的人员构成以2~3人为宜, 人数过多易产生相互依赖, 人数过少则不易探讨和协作, 同时考虑将学习基础较差的同学和基础好的同学搭配在一起, 明确分工, 最好能有研究生参与指导, 项目的选题不宜太难, 要结合学生课程学习情况, 尽量使学生通过努力能够完成。如果条件允许, 在项目组队时, 可考虑跨年级、跨专业方向学生搭配。

四、项目过程引导

目前, SRTP的管理多实行校、院 (系) 两级管理模式, 对项目的管理从学校层面均有统一的时间结点和要求, 如项目实施、中期检查、组织结题和答辩、总结交流等。项目选题和项目组队完成后, 指导教师的作用主要就集中在学生完成项目的过程跟进和目标引导上, 这其中, 充分发挥学生的主观能动性、以人为本至关重要, 要将SRTP项目要求提升到学生自我培养、自我成才的高度, 强调学生的主体地位, 教师只是这一过程的协助者。同时也要注意到, 学生自主意识又是在项目进展的过程中逐渐形成的, 指导教师要紧跟项目实施的每一环节, 把握好各阶段学生的特点, 采取差异化的指导方针, 如在项目立项初期, 应根据学校的统一时间要求, 和学生协商项目研究进度和阶段目标, 提出合理化建议, 帮助学生完成阶段学习和研究计划, 使学生明确每一阶段的任务。项目实施过程中, 要引导学生有效利用学校科研资源, 学会查阅文献、归纳总结资料, 学会设计实验、动手操作、验证方案, 并严格监督和检查学生的完成情况。项目结题阶段, 要引导学生撰写科研报告、学术论文、交流总结等。

由于本科生受知识储备的限制, 对在项目实施过程中遇到的问题可能一时不能解决, 要避免学生过于依赖指导教师情况, 学生完全在导师的指令下完成工作, 无法充分发挥自己的创作力;教师也不能完全放手, 学生由于经验不足或不够主动, 如与导师联系较少, 可能造成最后无法按计划完成任务, 影响课题结题。对于学生在研究过程中遇到的困难, 指导教师不能简单包办, 或是指派研究生代劳, 要引导学生依靠团队力量, 通过和团队成员交流、协作的方式, 找到解决的办法。对于学生所取得的成绩应及时给予肯定, 鼓励他们向更高的目标迈进、取得更大的成绩。

五、SRTP结题后的学生培养

通过SRTP项目的锻炼, 学生课程学习的效果得到检验、对科学研究的兴趣得到激发, 学生的科研能力和综合素质普遍得到提高。部分有较强科研能力和浓厚兴趣的同学可能继续留在指导教师的团队中, 完成本科学习的其他任务, 如课程设计、毕业设计等, 或是继续参与科研项目, 指导教师应对他们进一步加强指导, 引导他们逐渐走向科研之路, 鼓励他们确立更高的人生目标。可以说, 大学生科研训练也是一个选拔学生的过程, 指导教师通过SRTP项目, 培养和发现人才, 特别对研究生的选拔和培养、对本硕一体化人才培养模式的探索都会起到积极的作用。

参考文献

[1]乔思辉.我国大学生科研训练计划现状评析[J].中国电子教育, 2011, (1) .

[2]肖发新, 许荣辉, 申晓妮.SRTP对工科学生能力培养的实践与探索[J].中国现代教育装备, 2010, (9) .

[3]郝智.以大学生科研训练计划为载体培养创新人才[J].实验室研究与探索, 2011, (29) .

[4]李杨帆, 朱晓东.科研训练计划与大学生创新能力培养[J].中国大学教学, 2011, (4) .

[5]董大勇, 史本山.影响大学生科研训练计划 (SRTP) 实施效果的因素分析[J].高等教育研究, 2012, (3) :65-68, 73.

[6]孙阳春, 梅海玲.试论SRTP在研究型大学中的实施[J].当代教育科学, 2009, (19) :50-52.

[7]郑家茂, 张胤.对大学生科研训练计划的若干思考[J].高等工程教育研究, 2008, (6) :98-102.

[8]于晓南, 刘燕, 杨晓东.从SRTP项目申报的变化思考大学生创新能力培养[J].中国林业教育, 2012, (3) .

[9]崔林开, 胡艳红.地方本科院校实施大学生科研训练计划 (SRTP) 的初步探讨[J].中国现代教育装备, 2011, (19)

篇4：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

2012年，中国电影总票房成为仅次于美国的全球第二大电影票房市场；第六代电影人集中推出新片，如《杀生》《白鹿原》《飞越老人院》……陈凯歌和冯小刚也相继推出《搜索》《一九四二》，然而从票房成绩上看，却未达到预期效果，相反低成本制作的一些影片却获得了关注；影片营销不断推陈出新；电影分级制又被重新提起。面对2012年中国内陆电影发生的众多现象，下面从国家政策和管理、电影营销、电影制片体系、电影作品等方面对我国大陆电影进行分析与探究。

一、从国家政策和管理角度分析

目前我国电影产业的政策，如大力支持城镇数字影院建设，积极推动科技创新等对我国电影产业的发展有着重大的推动作用。此外，我国发布的《中华人民共和国著作权法》，对文化知识产权的各个层面做了全面而有力的规定，给电影从业者的权益提供了有力的保障。

中国电影当前实行的是审查制，审查制度的实行在一定程度上保护了未成年人的身心健康，但规制手段的过于单一，规制力度的过于严苛以及理念的落后限制了电影创作的自由性，不利于电影市场的繁荣以及电影产业的健康发展[1]。

而在商业大片盛行的美国好莱坞，实行的是电影分级制。2012年著名导演谢飞在微博上发表《呼吁以电影分级制代替电影审查的公开信》，使得一时间“电影分级”在网络上风生水起。然而电影分级在中国的实施困难重重，这和中国的思想文化传统、发展现状和制度是分不开的。中国电影制度的改革需要立足于国情，在逐步完善电影产业法律法规的同时，通过借鉴电影分级制，完善中国电影审查制度，逐步完成由中国电影审查制向电影分级制的过渡[1]。

二、从电影营销角度分析

（一）影片策划与宣传

纵观2012年中国内陆票房收入较高的电影，其在影片的营销策划和宣传上都下了很大的功夫。总结如下：

2012年上映的《王的盛宴》是公开承认使用“网络水军”的第一部电影。此前， 已有不少影片邀水军参与炒作， 但普通观众并不知情。国产影片首次公开与网络水军发生关系， 是2011年4月底上映《关云长》。到了2012 年贺岁档，《一九四二》和《王的盛宴》同期公映， 刚上映就双双遭遇水军恶意打低分。于是，《王的盛宴》也雇用“水军”与之对抗[3]。

2012年，视频介入到电影营销之中。《白鹿原》纪录片在优酷土豆上独家播放，《太极》等影片套拍微电影利用新媒体渠道推广，《十二生肖》由优酷专门制作"龙的传说"系列视频节目，《泰囧》针对不同受众群，制作了9款预告片及大量幕后花絮……新媒体介入电影营销已成趋势。[4]。

在电影宣传过程中，通过利用微博、人人网以及各种社交类网站特有的转载、分享功能扩大影片的宣传力度；通过主动爆料剧组的新闻，开发与电影同名的游戏以及在电影放映前借助电影制造话题，提高观众的观片欲望和好奇心。如：《画皮2》在放映前就成立的“皮联社”影迷组织，《泰囧》实行的“口碑”牌的营销策略。

（二）档期选择

档期，对于电影的票房收入有着巨大的影响。例如诸多爱情电影都会选择在情人节档期放映。再比如2012年华语片票房冠军《泰囧》的公映正赶上《一九四二》上映之后观众心情郁闷，而其它的贺岁大片都将在12月20日左右集中上映，在12月中上旬将近10天的时间成了《泰囧》最佳公映期。随着人们的工作和生活压力越来越大，加之刚结束的沉闷压抑的题材，让观众渴望释放压力。而《泰囧》作为贺岁档唯一的一部纯喜剧题材的电影，正好成为人们舒缓压力的工具。

（三）电影衍生品

在影片发行时，相关商品如音像制品、服饰、玩具、游戏、图书等一同推出，如影片《画皮2》的同名网页游戏“画皮2”，《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》再次推动了中国电影衍生品产业。中国电影衍生品的发展较之国外还有很大的差距。也正因为如此，中国电影产业具有很大的市场发展潜力。因此，应该加强对电影产业链的重视，加强衍生品市场的授权与开发。

（四）电影系列片

很多好莱坞的电影通过电影系列和续集形式出现，如好莱坞的《哈利·波特》系列，《星球大战》系列……这些电影系列片创造出了巨大的财富，在电影产业链中形成自己的 “影片品牌” [2]，不失为一种不错的营销策略。2012年在中国内陆上映的电影《泰囧》和《画皮2》的票房成功，在一定程度上为中国电影系列片的生产开辟了道路。

三、从电影制片体系分析

（一）制片人制度

在中国大陆，电影以导演为中心，而在好莱坞则是“制片人中心制”。 中国大陆在这方面，应当加以借鉴和深究。2012年，华谊和光线的影视出品居于中国大陆影视公司的前两位，然而大多数的作品还是延续了中国电影的以导演为中心。而华谊出产的《画皮2》在改革“导演中心制”的基础上跨了一大步，将制片人中心制升级为制片团队中心制。其创新性的商业运作体系为其带来了成功。

（二）明星制

明星，一直在影片宣传和票房上起着重要作用。从2012年中国大陆电影发展趋势来看，一线明星和好的演员组合发挥着越来越大的作用。

例如影片《二次曝光》宣传时，大腕儿范冰冰的名字赫然出现在导演李玉的前面。《画皮2》的制片人庞洪邀请到一线影星陈坤、周迅和赵薇。《画皮》艺术、营销总监杨真鉴在采访中说道：“一线票房的明星酬金太贵，不适合《画皮》。既然内地没有票房明星，那么我们就在演员的组合上下功夫，要让演员的组合显示出一种阵容，体现出一种组合优势。” [5]。

四、从电影作品分析

陈旭光：事实上，现在中国电影的形势非常严峻，中国电影要突围，既要有《画皮》那样的电影，也要鼓励《搜索》这样接地气、有现实精神的电影[6]。

《太极 1：从零开始》对于熟悉太极拳的观众来说或许会有些失望，因为该片与观众对太极拳的了解和相关演义完全不同。影片只是借用了他们的名字和影响，而与真实的他们毫不相干。同样引起争议的影片还有《铜雀台》。在《铜雀台》中，周润发对曹操进行了全然不同的诠释。电影应该关注现实，符合国人的文化认同感，才能抓住观众眼球。

五、中国大陆电影产业前景展望

中国电影市场已然复苏，随着中国电影国际化趋势的日益明显，关注电影本身的主题内涵以及艺术表现显得尤为重要。通过提高影片本身思想的深度，提高影片的科技含量，培育、打造中国电影产业链，形成中国电影自己的特色。让中国电影走出中国，走向世界。

参考文献：

[1] 周旻.浅论中国电影审查制度现状及其改革[D].中国政法大学，2010.

[2]张秋子.中国电影商业运作探究[J].价值工程，2011（31）：299-300.

[3]陈洋平.“网络水军”围剿中国电影[J].时代人物，2013-1-5（1）：100-101.

[4]李欣.预则立视频介入电影营销[J].成功营销，？2013-1-15（24-25）.

[5] 杨真鉴，高红岩，葛善贤，许乐.《画皮》营销策略谈[J]. 当代电影，2009（7）：62-68.

篇5：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

经费管理办法（试行）

上外办〔2013〕2号

为进一步贯彻落实《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）等文件精神，按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）要求，参照教育部、财政部《“十二五”期间“高等学校本科教学质量和教学改革工程”专项资金管理办法》，为加强大学生创新创业训练计划项目经费管理，特制定以下管理办法。

第一条 经费来源

上海外国语大学大学生创新创业训练计划项目经费来源：中央财政专项资金、学校专项资金或者社会、个人等资助或捐赠的经费。所有项目经费均属国有资产，需接受国家审计监督，任何相关个人和单位有责任和义务了解项目经费使用规定，努力提高项目经费使用效益。

第二条 经费使用原则

经费采取“专款专用、自由支配、分期拨付、绩效管理”原则，由教务处和相关院系共同分配管理。

1、专款专用：仅用于项目研究相关支出，不得超范围和赤字使用经费；

2、自由支配：在遵守项目经费使用规定、严格遵守财务报账制度前提下，由项目学生自由支配，指导教师不得使用学生研究经费；

3、分期拨付：项目经费分三次下拨到项目负责人所在院（系），项目启动后拨30%，中期检查通过后拨40%，结题验收通过后拨30%。项目负责人应做到节约开支，合理使用。

4、绩效管理：对中期检查不合格的项目做终止处理，并停拨剩余经费。对中期检查优秀且确实具有很好研究前景的项目可视具体情况经评审后追加经费支持。

第三条 经费使用范围及要点 经费使用范围包括项目实施过程中必备的实验材料费、会议费、交通费、印刷费、图书资料费、论文版面费、专利申请费、差旅费、相关办公用品及其他费用等。项目经费不得用于与研究无关的软硬件的购买、任何劳务费、任何餐费、任何通讯费等，以及其他被认定为不合理的费用。

各种支出必须有发票，抬头必须是“上海外国语大学”。所有票据及票据内容必须合法、真实、有效。

1、实验材料费：主要包括实验样品测试费、试剂费和材料费等。不能购买固定资产类设备（如电脑、移动硬盘、mp3、杀毒软件等）。

2、会议费：项目学生参加各类会议，除了发票外，还需要正式会议通知；

3、交通费：交通工具限火车、轮船、汽车、公交、地铁、出租车，学生一般不得乘坐飞机。火车限硬座硬卧或高铁二等座。轮船限三等舱。地铁不能报销充值发票，请每次出站后索要单程发票。

4、印刷费：创新创业项目相关的复印费、打印费、论文装订费及冲洗照片等。提示：请先咨询商铺是否可以开发票，如果开不出发票则选择其他商铺。

5、图书资料费：只能购买确是项目研究所需的书籍资料。发票须开所购书籍资料的明细（含书籍名称、数量、金额等），如确实无法开明细，可开“图书”，但必须同时附上电脑小票或者书店出具的清单。

6、论文版面费、专利申请费：创新创业训练计划项目资助学生为第一作者发表的论文以及学生以项目为基础申请的专利应标注“上海外国语大学大学生创新创业训练计划项目资助”，专利知识产权归学校所有。

7、办公用品：文具及其它易耗品，如纸、笔、本、胶水、夹子、文件夹等。发票应写明名称、规格、数量、单价、金额等，不能写“办公用品”、“礼品”等字眼。如确实无法开明细，可开“办公用品”，但必须同时附上电脑小票或者商店出具的清单。

8、其他费用：根据项目研究的实际需要，与项目研究相关的其它合理费用，如邮费、网站制作维护费、场地租赁费等。

第四条 经费管理

项目资助经费由学校教务处、财务处、国有资产管理办公室和项目所在院（系）共同管理，由承担项目的学生使用，保证专款专用。

报销单必须由项目负责人、指导老师签字，经所在院系财务经管人、主管（一支笔）审核后方可到财务处报销。属于国有资产的需国有资产办公室审核并签字认可方可报销。具体报销操作流程按照学校财务处有关财务管理制度执行。

经核查，对下列情况，院（系）创新创业训练计划指导小组有权责令项目负责人停止使用项目研究经费，将视情节轻重冻结未用经费或追缴已拨经费，对主要责任人予以处罚，并报上海外国语大学大学生创新创业教育指导委员会办公室备案：

1、因申请人执行不力，无故延期又无具体改进措施致使项目无法按预期完成的；

2、申请人将经费挪作他用的。

篇6：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

（2013年）

一、项目宗旨

为落实《攀越计划》，服务学科建设，通过聘请国际高水平学者来校合作研究，解决科研难题，取得高水平的研究成果，特在原“流动岗位特聘教师项目（教学流动岗）”基础上，设立“科研流动岗项目”。通过聘请国际高水平学者来校合作研究，解决科研难题，以取得高水平的研究成果。

二、项目立项(一)申报要求

1、引智项目申请人要结合本人负责的重点科研项目的研究计划与项目需求，并考虑项目的连续性和扩展性，以及引进智力项目的契合度与互补性。

2、所聘外国专家学者应为相关领域国际著名或知名专家学者，应具有副教授及以上职称（含英联邦国家高级讲师及以上），有助于解决相关科研难题，实质性推动重点研究方向和重大研究项目的进展。

3、项目申请人申报的项目要有国家级重大研究项目（如973项目、863项目、国家自然科学基金重大项目等）、或省部级重大研究项目、或学校立项的重大项目作为依托。

4、在校工作内容明确，预期成效显著。

（二）立项程序

1、学校每年集中下达项目数，各单位组织申报。

2、符合立项条件的申请人，填写《山东大学“科研流动岗项目”申报表》（附件1），并经所在单位学术委员会审议后，确定推荐项目。

3、原则上为每学期末集中受理下一学期的项目申请，集中申报截止时间分别为12月30 日和6月30日；如项目特别重要可不受申报时间限制，但应提前3个月申报。

4、申请材料：填写《山东大学“科研流动岗项目”申报表》，同时提交已获立项的科研项目批准书。

5、国际部负责受理申请材料，并会同校内相关部门组织专家评审，发布入选项目和资助额度。

三、项目执行

各项目负责人负责项目的执行，所聘外国专家每次来校工作时间应不少于2周，不超过1个月。

项目执行单位应同应聘专家商定详细的学术活动计划，明确其承担的任务，并在其来校后认真执行。

四、项目经费

该项目经费来源于国际事务部从学校专项基金中列支，经费使用应符合国家和学校财务部门的有关规定。本项目承担外国专家一次性往返经济舱国际机票（最捷径）、城市间交通费和生活津贴，其中生活津贴资助标准为4000元/周，开支范围包括：外国专家食宿生活费、市内交通费、零用费等。学校给聘请单位提供1000元/周的接待费，实报实销，超出部分由聘请单位配套。此外，要求受聘来校工作的专家来华前自行购中国境外医疗保险，并且所购险种确能覆盖在华工作期间所发生大病、住院和意外伤害医疗费用。门诊费用由个人自理。

各单位可根据需要确定聘请人数，并做好详细的经费预算。各执行单位先行垫支有关费用，在项目执行完后根据评估结果核销经费。项目经费使用方面国际部提供指导，各项目执行单位应接受校财务和审计部门的监督和检查。

五、经费报销及项目评估

各项目执行单位应进行自检评估，填写《山东大学聘请外国专家效益总结表》（附件2），并附外国专家来华机票发票和登机牌原件、专家护照复印件（含个人信息页、入境章页）、有专家签字的《山东大学专家费发放表》（附件3），以及专家工作新闻网络报道稿和相关照片等，报送国际部核销相关费用。

国际部将组织学校部门和专家对项目执行情况进行效益评估。

六、本指南由国际事务部负责解释。

篇7：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

为进一步规范学校科研经费统计范围，真实反映学校科研实力，充分发挥统计数据在管理和决策中的作用。根据教育部有关规定，结合我校实际，特制定本办法。

一、统计目的

该统计数据用于全国普通高等学校科技/社科统计年报表。

二、统计口径

与科研、学科建设相关的经费均应纳入统计。（注：“学校科研项目经费统计”数据只包括各类纵向科研项目、横向科研项目经费，与该管理办法中的科研经费统计口径不相同）

三、统计范围（试行）

科研经费应包括各类科研项目经费、“211”建设经费、学科建设专项经费（实验室、平台、基地建设经费）、科研人才启动经费、教学改革项目经费、轻工装备研究院经费、专利示范基地建设经费、科研事业费、李嘉诚基金会资助的用于科研方面的经费。

四、组织实施

1.各类科研项目经费

财务处负责提供本各类与科研相关的经费的到位和支出数据； 2.“211”建设经费

科研处（“211”办公室）负责提供数据本“211”建设到位经费数据； 3.学科建设专项经费（实验室、平台、基地建设经费）

科研处负责提供本学科建设专项经费中实验室、平台、基地建设经费数据； 4.科研人才启动经费

人事处负责提供本科研人才启动项目经费数据； 5.教学改革项目经费

教务处负责提供获取本教学改革项目经费数据； 6.轻工装备研究院经费

科研处负责提供本“轻工装备研究院”的科研经费的到位和支出数据； 7.专利示范基地建设经费

科研处负责提供本专利示范基地建设经费； 8.科研事业费

科研处负责提供科研事业费数据； 9.基金会经费

各学院、实验室（研究所）、各部门提供提供本获得李嘉诚基金会资助的用于科研方面的经费数据。

篇8：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

关键词：大学生创新创业训练计划,医学本科生科研素质

一引言

“十一五”期间, 为全面贯彻落实科学发展观, 切实把高等教育重点放在提高质量上, 教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” (以下简称本科教学工程) 并启动国家大学生创新性实验计划 (后扩展为大学生创新创业训练计划, 以下都简称为大创计划) 项目。

二医学本科生科研素质的培养背景及现状

医学是一门特殊的学科, 主要由基础医学和临床医学组成。在临床医学实践中, 医学工作者常常遇到用现有的科学发现或知识无法解释和解决的问题, 这些知识空白点就为基础医学指明了研究方向, 对临床问题的研究会促进基础医学的发展。所以, 无论是从事基础医学还是临床医学, 都需要从业者不断地探索和分析, 认真严谨地进行科学研究。而且, 新世纪疾病谱的不断变化, 医学模式的转变, 科学技术的日新月异, 边缘学科和交叉学科的发展都对21世纪医学生的科研素质提出了更高的要求。有调查研究显示, 由于学生人数的增多、进实验室机会少、平时课程学习任务的繁重、老师学生的单向交流、基本科研能力教育的缺乏等, 绝大多数本科生的科研兴趣无法得到充分满足, 科研和创新能力普遍较低, 主要表现在缺乏科学的思维, 不了解常用分子生物学检测技术, 相关的科学研究背景知识以及检索电子文献的能力存在不足等方面。医学本科生的科研培养任重而道远, 继续深化大创计划项目实施, 建设好国家、省和高校三级实施体系是其有效途径。

三国家、省和高校三级大创计划实施体系的构建

2007年起教育部分两批启动国家大学生创新性实验计划项目, 其主要任务是开展提高学生创新能力和实践动手能力的研究。该计划主要面向国家“211”重点建设大学, 全国项目参与高校共计120所, 江苏省有10所高校受批, 但我校不在名单之列。同年, 江苏省认真贯彻落实教育部“本科教学工程”实施精神, 启动了省级大学生实践创新训练计划项目。该计划面向全省所有普通高校, 我校作为省属重点建设高校, 得到了有力的经费支持。这为我校推进教学改革, 培养和提高本科生科研素质提供了良好的探索和实践契机。

2012年, 根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》的要求, 全国本科院校的学生均有机会申报国家级立项, 我校同众多高校一起拥有了更广阔的国家级平台资源。大创计划经过八年实践, 可谓是教育部“本科教学工程”中投入最大、覆盖面最广、本科生受益最多的项目。除了资金投入, 教育部同地方政府不断建立健全立项、资金管理、监督、评价考核等制度, 积极搭建大创计划交流平台, 加强了各学校间创新活动的开放与交流。南京医科大学从学校层面上规范化、制度化地实施大创计划项目, 注重提高医学本科生的科研素质, 与国家级、省级有机衔接成三级大创计划实施体系。但在实践与探索中仍发现许多不足之处, 不利于其进一步深化实施。

四大创计划实施过程中存在的问题和可行对策

学校围绕大创计划开展了系列活动来确保项目能顺利实施, 进一步完善了国家、省和校三级实施体系。学校主要通过建设网络精品资源共享课, 注重选修课和专业课的结合, 引入“问题导向性学习” (PBL) “案例教学法” (CBL) 等先进教学方法, 举办名师讲坛等来拓宽学生的学习渠道, 培养科研兴趣;同时面向本科生成立科研兴趣小组, 开展统计学基础、医学检索、项目申报及计划书撰写等专题培训讲座及各类学术竞赛。下面将针对学校在实施大创计划过程中仍存在的不足, 探讨相应的对策, 以供其他院校参考。

1. 项目申请困难, 学生兴趣无法得到充分满足

随着对现代医学创新的不断认识, 医学生的科研创新兴趣也日益增长。与此同时, 国家、省和高校三级大创计划实施体制也在不断完善, 但仍然无法充分满足所有学生的科研兴趣, 出现了项目课题建立难、指导难、申报难的现象。很多同学在医学知识学习过程中会提出某一研究兴趣点, 但由于基础知识的不完备和科研素质的缺乏, 其研究想法往往是不完善的、片面的、存在科学研究漏洞的。相关部门和高校在组织学生申报前, 很少统一对感兴趣的学生进行系统的指导, 也很少公开具有指导能力的老师信息, 导致出现有想法不成形、有想法无指导等项目申请困难的现象。

针对大创计划项目申请过程中出现的此类问题, 相关部门和高校应该对申报学生进行统一的、系统的科研培训, 完善申报流程, 让学生能够有充分的时间准备材料。同时, 应该公开指导老师的信息, 让学生可以自主与老师联系, 使兴趣和想法获得指导和认可。这样可以更好地激发学生的科研兴趣, 促进其创新想法的落实, 这也是使大创计划得到更好的贯彻实施的奠基石。

2. 配套课程不健全, 学生实践能力的基础不足

由于医学专业知识难度较大, 学生学习起来费时费力, 但系统化专业课程知识的掌握是学生在项目规定时间内高效率、高质量完成大创计划的保障, 也是学生从事其他相关科研探究的基础。学校对本科生医学知识的传授主要形成了以专业课程为主体, 选修课程为辅, 网络课程为新兴补充的教育课程体系。

教育部要求各高校进行教育教学改革以来, 就课程体系而言, 工作重心已经不再是如何继续拓展这个领域的范围, 而是怎样深入改善课程的教学品质。对此, 学校可以增设相关课程, 部分研究生课程如“医学科研思维与创新”等也可作为选修课程来对本科生普及。在医学课程讲授过程中, 教师要注重将创新创业教育渗透入专业教学中。学校还应增加对PBL教师的培训与考核, 继续推广PBL等先进教学方法, 引导学生以课题或问题为中心, 由被动式变为主动式学习, 即认真独立思考问题, 课后主动查阅文献, 与同学交流讨论, 学生多方面能力都能得到提高。在查阅文献中可能会发现新问题, 教师要鼓励学生大胆提出自己的想法。

3. 信息交流不通畅, 学生之间和师生之间沟通少, 缺乏创业指导

在大创计划实施过程中, 我们发现, 项目小组内部学生之间、各项目小组之间甚至项目小组与指导老师之间并没有形成固定完善的交流机制。学生和老师获取信息的途径主要是学校的单方面发布。这就会导致学生项目实施过程中的问题无法得到及时反馈和解决, 各小组之间缺乏沟通, 难以交流经验和心得, 经验信息的不畅通降低了项目的实施效率。目前江苏省建立了“大学生创新创业训练计划平台”, 其中有供本校项目负责人之间交流的系统, 建立两年已超百万次访问量, 且国家、省级层面每年会定期组织项目展示年会。但不可否认的是, 交流系统不实用的缺陷以及小范围的年会交流仍然无法满足大多数参与项目学生之间的沟通需求, 尚缺乏一个实用的、固定的、多层面的信息交流平台。我校目前仍主要以创新训练项目为主体开展大创计划, 缺乏对创业的教育、指导和硬件支持, 截至2014年, 仅成功申报了1项国家级创业训练项目。医学知识专业性强, 医学生将来就业的行业针对性也强, 又缺乏创业的指导, 医学院校及社会往往理所当然地认为医学毕业生将来都会投入医疗卫生系统, 忽视了医学生这一群体在创业方面的需求。

4. 评价和鼓励机制不完善

大学生科研创新与创业的需求和出发点不同, 基础科研与应用研究也不同, 那么对其成果的考核评价方式也应有所不同。大创计划的评价考核方式主要是以专家评价为主, 结合季度考核和中期考核, 以项目完成情况为主要的考核目标。在评价考核过程中, 缺少明确具体的评价标准和评价理由, 造成评价信息的不公开不透明。这样也很难让学生认识到实施过程中存在的问题。

而相对应的鼓励措施的缺乏也会严重打击项目实施学生的积极性, 挫败学生的科研兴趣。学校可以对不同分类的项目进行分开考核, 并制定和公布考核量化标准, 积极听取参与项目的学生代表的建议, 力求评价考核客观、合理、科学。同时应注重对项目实施过程的考核, 以便更全面地进行综合性评价分析。考核还应该注重透明化、公开化, 对存在的问题进行解释和建议。还应完善相关鼓励机制, 对通过验收的“创新训练计划”项目的参与学生可根据学校有关规定折算成公共选修课学分或素质教育学分;对优秀成果和作品, 优先推荐参加省级以上学科竞赛;对符合学校相关规定的本科生, 在同等条件下优先获得免试推荐攻读硕士研究生的资格。

五结束语

目前我国医学本科生的科研素质与经济社会发展需求和高等教育教学改革的要求不相匹配。医学院校应该配合国家和省教育部门, 继续做好大学生创新创业训练计划的实施工作, 通过落实为学生提供便捷条件促进项目课题申报, 健全配套课程并改善教学品质, 畅通信息交流渠道, 加强对创新和创业方面的教育、指导和硬件支持, 完善评价和鼓励机制等可行对策, 深化项目实施, 有效提高医学本科生的科研素质。

参考文献

[1]黄一虹、王志荣、董晨等.五年制医学生科研素质与创新能力的调研及培养对策[J].西北医学教育, 2007 (6)

[2]匡宝平、朱启文.五年制医学生科研素质培养的探索与实践[J].医学信息, 2012 (7) :56~57

[3]禹莉、肖霄、韩昂轩等.医学本科生科研自主实验实施及创新能力培养的研究[J].牡丹江医学院学报, 2014 (2) :141~142

篇9：“重庆大学大学生科研训练计划”项目管理办法(试行)

关键词 大学生科研训练计划；实践教学；创新能力

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0036-02

Exploration of Innovative Competence based on Undergraduate Research Training Program//Zi Bin, Li Aimin

Abstract Undergraduate research training program is an effective and important step in cultivating the innovative competence and promoting the comprehensive quality of the students. With the aid of the undergraduate research training program, the students can take part in the chance of scientific research training and combine theory with practice closely. It is not only an effective approach to boost their abilities of innovational spirit and engineering practice and increase their consciousness of teamwork and responsibility, but also an energetic countermeasure for the promotion of the construction of research supervisor team.

Key words undergraduate research training program；practical teaching；innovative competence

Author’s address School of Mechanical and Electrical Engineering, China University of Mining & Technology, Xuzhou, Jiangsu, China 221116

大学生科研训练计划项目是培养高校大学生创新能力、科研能力和实际动手能力的有效形式和重要途径，目前已成为国内外普遍认同的一种人才培养方式。中国矿业大学自2001年开始实施大学生科研训练计划项目，目的是培养学生的创新能力、科研能力、实际动手能力和协作精神[1]。中国矿业大学一贯高度重视大学生实践创新能力培养，积极为学生搭建科技创新平台，完善国家、江苏省、中国矿业大学三级科研训练创新计划体系（国家大学生科研训练计划项目、江苏省大学生科研训练计划项目和中国矿业大学大学生科研训练计划项目），确保中国矿业大学大学生科研训练计划项目数量、质量和水平不断得到增加和提升。

在大学生参加科研训练计划项目的科研活动中，注重培养大学生的创新能力、动手能力和团队协作精神，加强实践科研的训练，提高大学生应用所学理论知识解决实际问题的能力，引导大学生关注科技学科前沿、创新意识和创新思维，同时促进高校教师科研指导队伍的建设，也为优秀人才的脱颖而出创造条件。在指导大学生进行科研训练活动时，主要从培养大学生综合训练能力、团队协作精神和促进教师科研指导队伍建设等3个方面进行考虑。

1 通过科研训练计划项目培养大学生综合能力

在大学生科研训练计划项目申报过程中，学校教务处和学院加强宣传和广泛动员，充分营造科研训练计划项目申报的良好氛围，激发学生参与科研训练计划的热情。在此基础上，积极组织教师和学生参与项目的申报，充分发挥大学生参与的主体性，鼓励学生自主提出研究课题，填写项目申请书。评审过程考虑以学生自己提出来的项目优先为原则，严格规范，确保公平、公正、公开，在综合考查项目选题意义、难易程度、团队构成、创新性、可行性的基础上，最终遴选出大学生科研训练计划立项项目。

在大学生科研训练计划项目实施过程中，首先，引导学生广泛查阅国内外文献，让学生尽早进入本专业科研领域，充分了解所在学科的前沿和发展动态，在此基础上把所学理论知识与科研训练课题密切结合以解决问题；其次，指导教师积极发挥学生的主动性，如让学生制定具体科研实施方案、项目进度计划和阶段性成果汇报等，并对学生进展情况进行相应的指导和监督，从而增强学生的独立创新精神和实践科研素养；最后，对科研训练计划项目实施过程中所得出的阶段性成果和结论，让学生以文档资料形式及时总结和撰写，教师进行具体指导，培养学生文字表达和归纳整理问题的能力。

在学生参与大学生科研训练计划项目过程中，还要注重对学生的思想教育问题。如有些学生参加科研训练计划项目主要思想是发表论文，为评选奖学金、保送研究生等创造条件，这是大学生急功近利思想的一种表现。指导教师要重视这个问题，并对学生进行教育，使学生端正思想，通过大学生科研训练计划项目真正达到锻炼自己，提高自身综合素质，为今后工作学习奠定基础。

2 通过科研训练计划项目培养大学生团队协作精神

随着科学的发展，学科与学科之间的界限变得越来越模糊，很多大学生科研训练计划项目涉及多个学科，而项目团队成员的组成有不同学科专业的学生。这就要求项目团队成员之间保持有效、和谐的合作。因此，在大学生科研训练计划项目实施过程中，教师要有意识地培养学生的科研团队协作精神，从各个方面协助学生拓宽项目团队与其他学科之间的联系和交流的渠道，提供科研训练活动的便利，提高学生对科研探索的信心[2]。

学生在参与科研训练计划项目过程中，进行的科研活动可能涉及机构设计、电路硬件制作、软件编写仿真和论文报告写作等具体工作，显然必须要求团队成员相互合作，取长补短，共同提高，否则很难达到预期的训练目的。因此，大学生科研训练计划项目的顺利完成，可以培养学生的团队协作精神，克服利己主义思想，并且团队协作精神也是大学生今后成为一名科技工作者所必备的良好素质。

3 通过科研训练计划项目促进教师科研指导队伍建设

高校教师科研指导队伍的综合素质和职业能力的高低直接影响高校教育和科研功能的实现。因此，具有良好教学能力、科研经验的教师能够将科研经验和知识技能在指导科研训练计划项目过程中传授给学生，并且能够合理地指导科研训练计划进程，增强指导效果。大学生科研训练计划项目既是严谨的治学过程，又是良好的教育学习过程，是教学的深化[3]。教师在科研训练计划项目实施过程中，不但承担着项目指导教师身份，而且也是项目的参与者，而主持项目的学生更具有主动性和创造性。同时，教师和学生在进行科研训练计划活动过程中的相互交流和研讨也会促使教师和学生共同提高。

教师在指导学生主持大学生科研训练计划项目的实施过程中，首先必须负责指导学生把握项目申请书的内容和完善科研计划日程表；其次，在对学生进行科研训练指导时，能够为学生开展科研活动提供力所能及的科研条件，保证有足够的指导时间对学生的科研活动、论文撰写等环节进行具体指导；最后，教师在指导学生科研活动中遇到不熟悉的专业知识，也要查资料学习，自己真正掌握吸收了，才能更好地指导学生。因此，大学生科研训练计划项目指导教师自身的创新能力素养直接关系到学生创新能力的培养，通过指导大学生科研训练计划项目的立项、实施过程和完成项目结题报告，指导教师的实践创新能力得到锻炼和提高，同时促进高校教师大学生科研训练计划项目指导队伍的建设。

参考文献

[1]罗承选.创新人才培养模式的探索与实践[J].煤炭高等教育,2004,22(2):1-3

[2]沈明卫,涂澄海,何勇，等.大学生科研训练计划实践中的问题思考[J].实验技术与管理,2008,25(7):133-135