工程问题二能力提升

工程问题二能力提升（精选10篇）

篇1：工程问题二能力提升

2016国培计划信息技术应用能力提升工程培训项目

天池镇中心学校研修

简报

第四期 2016年12月2日

2016国培计划信息技术应用能力提升工程第二阶段研修活动及成果

渑池县天池镇第二阶段研修活动及成果：

参训率： 98.71（登录人数/学员总数*100%）

研修率： 100.00（已开研修人数/已登录人数*100%）第一阶段及第二阶段学习积极性不高，学习进度缓慢的人员如下，希望各位对此次学习能够引起高度重视，用积极的态度对待此次学习。

王小倩

张

怡

孟红武

茹发亮

王军锋

张晓伟 张灵伟

杨

立

曹

明

张

鑫

马晓闪

王海涛

李随强

李青青

关红梅

董孟孟

王丽红

胡中晓

焦柏松

王艳芬

崔

伟

李云涛

冯

亮

白永军

杨巧令

艾

凤

刘红雨

徐

娜

孙改霞

周雪燕

郜孟军

段保民

茹

芬

李慧平

关国强

张

青

李晓红

郜欢欢

翟永红

田会民

陈

盼

谢书杰王战勇

马鹏丽

艾玉娟

马世景

篇2：工程问题二能力提升

（二）参考答案：

（一）善于舍弃

1．我们要善于舍弃

2．从善于舍弃的重要性的角度证明了作者观点。

3．首先举出阿西莫夫聪明地传诵并取得成功的事例，然后从舍弃需要忍受痛苦才能取得成功的角度进行论证，最后得出扬长避短可以走向成功的结论。

4．观点正确，言之有理即可。

（二）学会宽容

1．人生在世，要学宽容

2．学会宽容，是做人的需要。（或历代圣贤都把宽容人作为理想人格的重要标准。）

3．学会宽容，是处世的需要。

4．天之所以能称得上高，是因为它没有什么地方不能覆盖；地之所以能称得上广，是因为任何事物它都能承载；日月之称得上明，是因为它没有什么地方不能普照；江海之所以能称得上大，是因为它没有什么不能包容。作者在这里引用这句话是为了表明一个人要成就一番事业，就必须有恢弘的气度。

（三）1． 论点：人生既要有所取，又要有所弃；不仅有所为，也要有所不为。

分论点：人生需要用加法。人生需要用减法。

2．举例论证：他以惊人的毅力专注于科普创作，50年中创作了500万字的科普作品。华盛顿是美国的开国之父，他第二届总统任期届满，全国“劝进”之声四起，但他坚持卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法。

道理论证：人生在世，总是要追求一些东西，只要不违法，手段正当，不损害别人，符合道德伦理，追求任何东西都是合理的。

比喻论证：人生需要用加法。人生需要用减法。

3.“加法”指合情合理合法的追求。（或积极的追求，或人生正确的“取”和积极的“为”）“减法”指减去人生过重的负担。（或人生应该有所“弃”有所不为）（意思基本对便可）

4。核算人生（人生加减法）

5．（言之成理就行。）

（四）为别人喝彩

1．我们应该学会为别人喝彩

2．事实论据，为别人喝彩，竟值得这样推崇。

3．内容： 法国人在大运会上高兴旗帜祝贺北京申奥成功，获得热烈掌声。

作用：这个事实论据论证了“为别人喝彩，未必说明你是弱者”的观点，更有说服力。

4．略

篇3：工程问题二能力提升

根据我院多年开展以设计为主体的工程总承包工作的实践来看, 省级设计院开展工程总承包工作是完全可行的。随着设计体制的不断改革, 设计市场的逐步规范, 工程建设体制的改革和相关法律法规的健全, 省级设计院开展工程总承包工作, 为业主提供工程建设全过程服务, 是省级设计院在市场经济的竞争中发展壮大自己的一条有效途径。

我院是在1987年开始涉足工程总承包工作的, 到1992年先后承担并完成了奉节磷肥厂30kt/a磷酸一铵装置、南充地区小龙氮肥厂40 kt/a中压联尿素装置和什邡化肥总厂“三、四、六” (30 kt/a氢钙、40 kt/a磷石膏制硫酸、60 kt/a磷石膏制水泥) 工程。2003年我们又陆续承接了湖北大峪口150 kt/a磷酸一铵装置、宜昌欣龙化工新材料有限公司60kt/a硫磺制酸装置以及海南金光浆纸业有限公司35 t/a硫磺制酸、14 t/a液体SO2装置 (设计+采购+服务) 工程项目总承包工作。由我院总承包的这些装置, 均实现了化工投料一次试车成功, 设计能力, 装置运行情况良好。通过开展工程项目总承包, 我们不仅积累了设计院做总承包的业务经验, 也选择和锻炼了从事工程总承包的队伍和人员, 我院的生存空间得到了拓展, 赢得了业主的好评, 还获得了相当的经济效益。总承包的开展促进了我院的发展也提升了我院的综合能力, 更加坚定了我们走以设计为主体的工程总承包道路的决心。

2 克服省级设计院开展工程总承包的弱势因素

省级设计院开展工程总承包工作, 困难是比较大的。从总体上看, 整体水平不高, 发展很不平衡, 国际化、市场化、信息化程度较低。由于我国的技术标准、工艺标准、质量标准、材料标准与国际标准不相衔接, 有的国际承包项目不得不放弃。我国目前工程建设市场发育不健全, 法规法律不完善, 有序竞争环境尚未真正形成, 致使省级设计院获得工程总承包项目难度大;其次, 省级设计院经济实力不强, 难以抵御工程总承包的风险;第三, 也是很关键的一点, 就是省级设计院融资能力差, 很难得到银行贷款, 在获得总承包项目上缺乏有利的竞争力, 也不利于工程总承包项目的实施。而融资能力差也成为承揽国际工程, 特别是BOT、BOOT等带资承包项目的制约因素;第四, 是省级设计院缺乏高端管理人才, 缺乏国际经验, 综合能力较弱, 对国际通行的项目管理模式、程序和方法适应差;第五, 工程总承包应是大多数设计企业的首选发展方向, 但实际上步子迈得很慢, 体制改革尚不到位, 有的走入了“大设计院小承包公司”的误区, 有的将其作为附带业务。第六, 我国基本建设体制改革虽已多年, 但人们对设计企业从事这项工作的认识不统一, 项目的市场化运作程度不高, 工程建设总承包制并非像工程建设实行监理制 (国家强制推行的制度) 一样被认同和接受, 使得工程费用的收取存在很大风险, 加之工程总承包制度的相关规范尚不健全等都是对省级设计院开展工程总承包工作不利的因素。省级设计院与大院和国际一流承包公司相比, 无论在技术、资金、人才等硬件上, 还是在项目管理能力、风险管理能力和承受能力等软件上, 都存在很大不足, 企业的自主创新、投融资、综合管理等能力都亟待提高。

3 工程总承包对省级设计院发展壮大的积极作用

通过开展工程总承包工作, 体会到省级设计院应根据自身的具体条件开展工程总承包工作, 一是可以改变设计院单一的设计功能, 拓宽经营业务范围, 增强在市场经济条件下抵抗风险的能力;二是有利于优化设计院现有人力资源, 开展工程总承包工作, 可以使部分人员尽其所长, 为院的发展作出贡献;三是有利于提高设计院的设计水平和项目管理水平。工程总承包是为用户提供设计、采购、施工、开车一条龙服务, 采购、施工、开车各阶段对设计质量设计水平都是一个检验, 通过现场反馈的信息, 有利于设计人员总结经验教训, 不断提高设计水平, 对提高项目管理水平, 进而提高设计院在市场竞争中的能力有着积极的意义;四是可以锻炼队伍, 培养具有综合能力的复合型人才;五是开展工程总承包工作有利于提高设计院的经济效益。当然主要领导对工程总承包的重视, 对一个单位工程总承包能力建设和总承包工程实践具有非常重要的意义, 以及拥有自主创新能力和专利专有技术对总承包项目的市场竞争处于有利地位起关键作用。

4 提升省级设计院总承包能力的措施是实现跨越式发展的有力保障

1) 人才是省级设计院发展的第一要素, 引进需要和合适的人, 为未来发展打好人才基础。

2) 实现更加开放的研发思路, 将自身工程经验与大专院校、相关科研机构的研发能力相结合, 共同形成自主知识产权, 以此提高核心竞争力, 使省级设计院在总承包市场上具有更加主动的竞争能力。

3) 以市场为导向, 以开发为龙头, 加强开发的组织管理, 巩固和发展已有的技术, 发展新的领域。

4) 加强信用管理, 有选择地承接工程项目, 杜绝垫资、带资项目, 防止招标方利用高额投标押金骗取资金或变相垫资。

5) 对资金保障能力差的项目, 采取减少现场人员、推迟订货等方法减少现场投入, 要针对拖欠项目制定最大拖欠额, 超过该拖欠额时, 应暂停或中止现场施工。

6) 通过合同、书面协议的方式约定支付分包方工程款的比例, 不得为分包方或业主垫资工程款, 不得以超过收取的进度款比例向分包方支付进度款, 不得在与业主完成结算前与分包方进行工程决算, 不得在履行完内部审计程序之前敲定分包结算额, 不得在全部回收业主工程款之前全额支付分包工程款。

7) 清退现场富余人员和使用率较低的机器设备, 清理各种劳务和分包队伍, 减少分包工作量;严格租用审批, 不得为现场租用非生产用车辆, 降低现场车辆配置标准, 减少长途用车。

8) 选择资金流转能力强的供货商, 延长货款支付时间。

9) 加强现场闲置、多余材料的管理和在各项目间的调剂, 提高现场低值易耗品和固定资产的维护保养和重复利用, 降低采购支出。

10) 加强与金融机构的合作, 维持企业信用, 利用当前较为宽松的货币政策, 争取金融机构在贷款、保函、票据等方面的支持, 拓宽融资渠道, 降低保证金比例和银行费用, 及时筹集资金, 确保公司正常运营。

11) 防范法律和诉讼风险, 保护好设计院的银行存款。

通过实施工程总承包, 我们也有一些体会, 有经验也有教训。实施总承包项目是具有较大风险的, 因此承接项目前的准备工作尤为重要, 在对业主的综合评价、对项目的综合评价、对项目合同的评审、项目经理的确定等方面必须进行综合评定。

5 结语

篇4：工程问题二能力提升

人们普遍认为技术创新是可以通过某些方法产生的，但对创新方法缺乏了解，欲求无门。在寻找一些工程实际问题的解决方案中，通常采用头脑风暴法、试错法等方法。例如爱迪生实验发明灯泡就用了1600多种金属材料和6000多种非金属材料。碱性电池的发明经历了50000多次失败，查尔斯·固特异用毕生精力只解决了一个难题。命中率低、耗时长，难以解决复杂的技术问题是上述方法的弊病。那么有没有一种有效的技术创新方法理论呢？回答是肯定的，TRIZ是当今世界范围内公认的技术创新最好的方法，是前苏联的国术，被喻为神奇点金术。

TRIZ理论方法与解题模式

TRIZ理论体系包括术语、工具和算法。其中工具又分为创新思维、创新规律和创新方法。

TRIZ创新思维方法

突破思维惯性的关键是对问题本质的深入准确的认识，这是创新性解决问题的前提。对于复杂的问题，只有摒除干扰因素，发现问题的根本所在，才可能更有效地解决问题。这就需要一些科学的方法，TRIZ理论就包含了许多系统、科学而又富有可操作性的创新思维方法，如多屏幕法、STC算子法、小矮人法、金鱼法、幻想法、最终理想解法等。

透过不同的角度看问题，有助于突破思维习惯的束缚，让许多看似很难、无从下手的问题变得简单。

1.TRIZ的40个发明原理

TRIZ认为技术系统的发展不是随机的，而是遵循同样的一些进化规律，所有的系统都是向“最终理想解”进化的，即用最少的资源实现尽量多的功能。TRIZ技术系统进化理论与达尔文的生物进化论、斯宾塞的社会达尔文主义被并称为“三大进化论”。它告诉我们技术系统是如何进化的，为技术创新指明方向。

例如收音机，它的进化之路是电子管收音机-晶体管收音机-集成电路收音机-MP3收音机-手机收音机。它的进化规律就符合TRIZ的进化法则。

2.TRIZ解题模式

利用TRIZ解决工程实际及创新问题是有明确的步骤的。

首先要对待解决的技术问题做详尽分析，可借助TRIZ的因果分析、系统分析、功能分析等分析方法，最終找出需要解决的根本问题，即TRIZ问题。

然后利用TRIZ工具如技术矛盾法、最终理想解法、40个发明原理和标准解等找出TRIZ问题的普适解。

最后应用行业知识，将TRIZ普适解具体化为针对该实际问题的具体解，就得到了解决方案。

TRIZ在测井工程中的应用

1.利用TRIZ系统功能分析与最终理想解法解决注水井同位素测井沾污问题

1.1问题描述

目前，吸水剖面测井主要采用的还是同位素示踪法。在测井过程中，同位素颗粒会沾污到节箍、配水器及管壁上，严重影响测量的准确度，给资料解释带来极大地困难。

1.2系统功能分析

功能分析的作用是发现并裁减系统中不必要的功能，完善或替代系统中不足或有害的功能，改进系统的功能结构，提高系统功能效率，最终确定关键问题，找到解决问题的方向。

系统功能模型

从功能模型中可以很直观地找出系统功能不足和有害功能，改善功能不足，减小或消除有害功能，从而找出根本问题，即同位素颗粒易吸附到油污和沉积到工具上。

1.3运用TRIZ工具解决问题-最终理想解法

在解决问题之初，自先抛开各种客观限制条件，通过理想化思想来定义问题的最终理想解。在给定的条件或约束下，最终理想解是“消除不足，保持优点，没有复杂，没有缺陷”。据此，在上面找出的资源中寻找解决方案。共提出三个技术方案。

F1：给同位素颗粒表面增加不沾油涂层，可以采用纳米技术，使其具有不浸油和水的特性。

F2：在测井前借助热场和化学场或声场清洗井下管柱工具，清除或减少死油。

F3：改进井下工具的结构，减小工具组件间的空隙，以减少同位素颗粒在工具上的沉积。

F4：利用TRIZ的不足或过量作用原理，加大同位素的量，以部分抵消同位素粘污对测量的影响。

F5：利用TRIZ预先防范原理，先注入冷球（无同位素）让其吸附沉积到管壁及工具处，再同位素测井。

对以上方案进行评价，从中选出可行方案为F2、F5。

2.利用TRIZ九屏图法预测测井装备发展趋势

2.1问题描述

预测未来的测井装备如何演变，从而为分公司科技发展规划及专利布局提供参考和帮助。

2.2九屏幕法

TRIZ的创新思维方法及进化法则，可以创造性地开拓思维，并利用技术系统的进化规律，预测技术系统的未来。比较常用的方法如多屏幕法、STC算子法、小矮人法、金鱼法、幻想法、最终理想解法等。

电缆遥测系统是测井装备的一个核心技术系统，以此为当前系统，采用九屏幕法创新思维。

可以预见未来的地面系统将进化为增强型电脑，符合TRIZ进化法则9与10。地面系统的主要功能将转到如何更好地分析和利用数据，给出直观快速的解释上来。同理，可以预测未来的井下仪器将进化为具有网络接口的嵌入式智能终端，随着电缆数传瓶径的消除，它能提供的信息量将极大丰富，智能化水平大大提高。操作员可通过电脑以网页浏览的方式实时查看井下仪器状态及地层信息，方便直观。

通过以上分析，测井装备未来发展的核心技术将是网络通信技术、嵌入式系统开发技术、数据分析技术。因此建议分公司在制定长远科技规划时应重视这些技术的推进，做到早投入、早布局。

结束语

TRIZ作为专门研究技术发明与创新的理论，可以帮助人们打破思维定式、拓宽思路、正确地发现产品或系统中存在的问题，找到具有创新性的解决方案。而且TRIZ理论可以应用在不同的工程及科学领域，具有很强的适用性。当然，任何方法都不是万能的，对于复杂技术问题的解决还需要相应的行业知识及知识库的支持。对于学科前沿技术、基础理论研究及管理问题，TRIZ也是不适宜的。另外TRIZ本身也需要不断地发展和完善。目前，大庆油田开发已进入中后期，不断出现的新情况、新问题对测试技术提出了更高的要求，测试技术与仪器创新势在必行。“工欲善其事，必先利其器”，学习并有效运用TRIZ这一技术创新利器，必将大大提升测井技术创新能力，提高创新效率，从而快速有效地找到新方法，推出新仪器，解决新问题，为油田可持续发展提供强有力的技术保障。

篇5：信息技术能力提升工程总结

郑州市第128中学

依据航空港区中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升的实际要求，我校教师积极参与培训，都达到了基本标准，并超越完成了信息技术能力的提升目标，各项指标达标。现将学校培训总结如下：

一、理念的转变

1、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、此次信息技术应用能力提升培训，使老师们认识到了在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有随时为自我更新，补充新识，更新观念，才能从根本上提升专业素养。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，学校90%的老师们掌握了信息操作的基本能力和获取信息的能力，信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，意识到在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，教师们不断的看课，研读，实践，学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融 会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，开阔了老师们的视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使老师们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让老师们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对老师今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，让老师们收获了知识的同时，也让增长了见识。通过观看答疑，得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，为今后的教学中提供了更好的方法游对今后的教育教学来说受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅提供了知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

六、增进了老师的友谊

通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了在教育教学的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了老师之间的友谊。

篇6：工程问题二能力提升

培训反思

有幸参加“2016国培计划山西信息技术应用能力提升工程”的培训学习，三个来月的学习让我受益匪浅,让我对现代信息技术与小学语文教学有效整合的理念得到了深刻的认识，也促使自己在以后的语文教学中多加实践运用。下面是本次培训的点滴体会：

这次培训不但全面，而且针对性强，既有专家对信息技术应用能力提升工程的详细解读和分析，也有信息技术名师及教授们精彩的视频讲解，更有各种软件供教师们具体实践。这次培训为我们在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们的信息技术应用提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性，尤其是交互式电子白板、微课、慕课、翻转课堂等新的信息技术手段的出现，让我充分意识到自己的信息技术教学需要与时俱进。还知道了信息技术应用能力的提升对于课堂教学的重要意义，比如：在教学中利用交互式电子白板多为学生创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行高效学习，同时也为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会，这样大大激发了学生们的学习兴趣。同时还在线听了许多教师的案例课，更加直观地让我了解到这次培训的目的与意义。

总之，2016“国培计划”山西信息技术应用能力提升工程的学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的推动作用，充分提高了信息技术各方面的知识水平。今后，在信息技术辅助教学的技巧和方法方面，还需要自己在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断探索。那样才可以真正发挥教育信息化的优点，使信息技术更好地成为不断提升高效课堂教学，切实提高教育教学质量的助推器。

上社镇中学

篇7：工程问题二能力提升

为了切实提高教师素质，提高教育教学质量，积极响应峨眉山市教育局《中小学教师素质能力提升工程》的规划意见，结合我校实际，特制订我校2011-2015年教师素质能力提升工程五年规划，具体如下：

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导,认真落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》的重要指示精神，按照《峨眉山市中小学教师素质能力提升工程的实施办法》的要求，开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一轮教师全员培训，积极推进教师继续教育，把教师培训工作由提升教师的学历水平为主转到提升教师的思想素质和教育教学能力为主的轨道上来。切实保证教师培训质量，积极整合优质教师培训资源，利用现代远程教育手段，开拓教师培训的新路子，促进我校教师继续教育培训模式和方法的更新与发展，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标要求：

（一）总目标：

通过五年培训，使我校全体教师进一步增强爱岗敬业意识，提高教育教学水平，形成一支思想素质过硬，业务水平较高、具有团结合作精神的教师队伍，让全体教师都得到发展，让优秀教师得到更好发展，让我校教育在峨眉山市农村初中群体中处于领先地位。

（二）具体目标任务：

1、实施全员培训。开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师全员培训，切实提高我校教师实施素质教育的能力和水平，保证教育质量稳步提高。每个教师在五年内全部完成远程培训，每批学员中至少要有1名被评为优秀学员。所有教师要完成继续教育学习任务，并达规定学时。

2、培养一批骨干教师和学科带头人。选拔部分优秀教师参加省级和地、市级的培训，培养出一支教学的领军队伍。

3、切实提升我校教师的学历层次，构建和完善我校教师的终身教育体系。目前学历全部达标。同时切实加强对教师心理健康知识与技能培训。

三、培训内容：

（一）全员培训

1、师德教育：

利用每周星期五下午的政治学习时间，对全体教师进行师德培训，邀请有关专家领导来校举办讲座。参加上级组织的学科教师远程培训、班主任培训、教研组长培训、中层干部培训、校级干部培训等。培训将有助于我校教师更多地关注教育法律法规，依法治教。通过开展师德讨论、案例分析等活动，让全体教师更加重视自己的师德修养，树立正确的人生观、价值观和教育观。

2、教学与校本研训：

根据自身的特点，通过校本教材开发，教学课堂比武，教学研讨等活动，提高教师的教学能力，尤其结合我校集体备课校本研训活动开展，使我校教师更新教学观念，改进教学方法，提高课堂教学效益，使他们的教育教学能力得到充分的提高。

3、教学评价：

一是完善我校教学评价机制，建立评价体系。二是从学校自身特点出发，结合多种形式的活动，从新时期学生的特点和素质教育的角度出发，客观评价学生，促进学生成长发展。同时对教师教学展开科学评价，不断引导教师发展提高。

4、读书活动：

每年学校为每位教师推荐教育教学读本并为教师购买，规定每位教师每期要读一本好书，并让教师做好笔记；第三，教研组、学校将组织专题讨论，交流读书心得。

5、教师身体素质及生活情趣：

基于教师职业原因，很多老师不愿意参加身体锻炼。为了纠正老师的这一不良习惯，学校将组织教师开展，野外骑车、业余篮球、业余乒乓球和业余羽毛球等多种形式的健身运动，培养教师健康的生活情趣。还将继续实行教学基本功培训，提高教师钢笔字、毛笔字、粉笔字，尤其是粉笔字书写水平。开展诵经典及朗诵活动，更好的服务于教育教学。

6、现代教育教学手段。在本校教师中选有计算机专长的教师组织全体教职工学习计算机知识，提高教师使用现代化信息技术教学的水平。争取在2012年完成教师电子白板教学技能的培训，提高教师教学水平。

(二)骨干教师培养培训：

1、根据峨眉山市教育局“提升工程”规划的安排，组织教师积极开展教学技能大比武活动，选送多名青年教师参加省市县级学科优秀教师培训。并在五年中，力争让每一个教研组培养出一个县级骨干教师，和1名乐山市级骨干教师，尽量让骨干教师享受各种优待，得到更好发展。让骨干教师在校内发挥引领和辐射作用，带动一大批教师积极发展。

2、部分教师参加校级骨干教师专题培训。每周开展一次培训。培训内容为：政策理论、时事政治、教育法规、教育理论、现代教育信息技术和学科专业知识学习等。

四、主要措施：

(一)加强领导，明确职责

成立以高强校长为组长，曹俊杰和冯应林为副组长，权明贵、张勇梅、张权、王明章为组员的领导小组。将教研、进修、教科、电教资源有机融合，扎实有效地做好学校教师素质提升工程培训工作。校长全面负责，教科室组织实施，各行政人员分派到各个教研组督促工作的开展，并帮助解决实际问题。

学校制定教师素质提升工程的五年规划和校本培训的分计划，教师个人拟定五年成长规划，在规划和计划中切实落实我校教师素质提升工程的具体目标要求，引领和促进教师发展。

(二)面向全体，突出重点

我校将坚持“面向全体、提升素质、重在效果”的原则，实施以全员培训为基点，以提升教师素质为目的，着力做好此项工作。

1、坚持利用周五下午一节课时间，扎实、有效地开展师德和业务培训。实行集中学习和分组讨论相结合，专家引领和实际考察相结合，领导说教与典型宣传相结合等多种形式和方法。

2、加大力度抓好青年教师和骨干教师培训

开展好师徒“结对子”活动，充分发挥骨干教师作用，让年轻教师迅速成长起来。骨干教师培养是我校教师素质提升工程的核心，要本着“培养骨干、服务教学”的原则，积极选派教师参加省级、市级、县级培训。认真组织校级各类人员的专题培训，采用集中培训，理论指导、专题报告、观摩研究、案例研究等等多种形式，切实提高我校骨干教师的全面素质，形成一支教育教学和学校管理的有生力量。

3、积极鼓励我校教师参加学历培训

鼓励教师高参加学历进修，提倡通过自考、函授等多种途径取得高一层次的学历。五年中，尽力为教师创造条件，力争让两名中青年教师获得研究生学历，带动全校教师参加学历提高。教师参加高一级次学历进修，所学专业与任教学科相一致的，相应的学时、学分可作为继续教育学时、学分予以登记，计入规范性培训总学时数。

(三)注重研究，保证质量

我们将积极探索培训新模式，实行把理论教学、问题研究和实践指导有机结合起来的开放式立体培训。在培训形式上采用集中与分散相结合，切实抓好校本培训，强化校长第一责任人作用；在培训方法上，突出主体性，让学员参加活动的全过程；在培训保障机制上，积极创造条件，为全体教师服务。

（四）管理与考核

每学年将制订计划，明确培训的目标和任务，加强对教师的规范化管理。我们将加强培训及考勤管理，严格纪律，校本培训要按规定完成作业和通过考核，保证培训质量。培训成绩载入教师档案，作为晋职、评优、评先和考核的必备条件。学校教科室作为具体操部门将做好材料的整理归档工作，并作好接受市“提升工程”的考核、检查、验收等工作。

峨眉山市罗目镇初级中学校

篇8：工程问题二能力提升

关键词：育人能力提升,教育教学方案,人的成长规律

一、问题的提出

《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》 (豫政[2014]48号) 指出, 启动实施职业教育攻坚二期工程, 是省委、省政府全面实施三大国家战略 (国家粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区) 规划、加快中原崛起河南振兴富民强省的重大决策;是调整优化产业结构、促进经济转型升级的必然选择;是增强开放招商吸引力、促进劳动者就业增收、保障和改善民生的内在要求;是破解职业教育发展瓶颈, 集中力量建设一批高水平的品牌示范院校和特色院校, 提升职业教育整体水平和服务能力的根本途径。实施职业教育攻坚二期工程, 肯定会遇到多种矛盾、困难和问题。其中, 有客观原因, 是河南人口多、底子薄、基础差的省情所决定的, 需要省政府具有极大的气魄和勇气;有主观原因, 是内陆地区长期积累的保守陈旧思想所造成的, 需要省政府近几年把功夫下到软件建设和先进理念的确立上。近期, 河南省政府48号、75号两个文件的下发, 为我省职业教育事业改革发展确定了轨道, 提供了政策依据。我们可以满怀信心地说, 河南全省职教界的春天已经到来。

但是, 客观评价我省职业教育发展和研究的现状与趋势, 在我国职业教育发展的大格局中, 还是很落后的。如职业教育攻坚一期工程没有形成成熟的研究体系;一期工程项目内容还有很多尾巴;对一些影响职教事业改革发展的核心问题还没有找到有效解决办法;习惯套用国家和教育部文件, 对政策理解没有创新, 有时还有偏差, 造成一些被动, 影响事业发展;承担教育部乃至国家级研究课题 (项目) 少;职业教育界领军人物急缺, 特别是技能大师级的专业带头人更是少得可怜;国家级教学成果奖获奖比例和成果科技含量低等等。未来几年实现职业教育攻坚二期工程所确定的各项目标任务, 2020年建设具有河南特色的现代职业教育体系任重而道远。本文以综合提升职业院校教师育人能力为视角, 结合濮阳市职业教育发展实际, 进行一些深层次的思考。

二、教师育人能力提升是实施职教攻坚二期工程的核心问题

职业教育, 是我国教育事业中一个新的教育类型, 也是国家教育体系中最弱势的教育。提升职业院校教师整体水平, 建设高素质“双师型”教师队伍, 是河南省政府有关文件规定的核心内容。进一步加强对河南职教攻坚进程中教师综合能力提升问题的研究, 是摆在专家学者、职业院校和社会各界面前的一项艰巨任务。针对这个重要命题进行系统研究, 必须用翔实并经过实践检验的教育教学研究成果从以下六个方面对教师进行帮助和引导。

(一) 要忠于自己所从事的事业

目前, 我国的职业教育事业有几个特点, 一是起步晚, 职教体系不成熟, 国家政府部门、学术理论界和职业院校对如何办好职业教育都处于探索阶段。虽然2014年国务院19号文件已经下发, 七部委的规划也开始实施, 但实质性落实到职业院校达到全员参与尚有距离和空间。这种现状造成教师在设计教学方案时没有明确目标和统一尺度, 容易产生苦恼和困惑, 教师必须要有耐力。二是改革步子大, 教师承担的事业风险多。无论何种事业, 改革步子越大, 职工承担的风险和成本就越大。我国的职教事业发展近20年以来, 直到现在多数地方还是摸着石头过河, 发展十分艰难, 如招生难、招教难、经费难和教改难等。现在国家和河南省政府提出职业院校资源整合问题, 肯定会使部分学校关门, 教师必须敢冒风险。三是教师社会地位低。虽然党和国家对职业教育越来越重视, 职业教育的影响力和竞争力越来越大, 但社会上一部分人还是把职业教育看成另类教育。教师职业认可度、工资福利待遇、事业发展空间都比不上基础教育、高中教育和本科教育, 使他们感到低人一等, 有自卑感, 教师必须下恒心热爱自己所耕耘的这片热土。要激发广大教师干事创业的积极性, 必须引导他们立志献身祖国职教事业, 做一名职业院校优秀教育教学工作者, 忠诚自己的事业, 用一生去奋斗, 并敢于牺牲自己的一切。

(二) 要始终不断地思考

建立现代职业教育体系, 是我国教育事业一个新的命题, 赋予教师新的任务、新的责任和新的挑战。河南省实现职教攻坚计划, 也是影响全省经济社会事业发展的重要一环。要完成党和人民赋予的新使命, 应该从“新”字上下功夫。首先是教学理念新。必须时刻把握职业教育教学规律, 占领技术技能人才培养制高点, 用新理念去灌输学生的思想和灵魂并指导其行动。其次是教学方法新。要深入课堂一线, 捕捉教学灵感, 分析学生特点, 把握学生需求, 观察学生变化, 采取符合每一个学生实际需要的教育教学方式方法。最后是教学模式新。教师必须坚持工学交替、知行合一、理实一体化等教育教学模式, 努力实现学生知识与技能双丰收。要实现以上教育教学目标, 教师绝不能照搬照抄课本内容, 再好的教科书也不行。必须不断思考新时期职业教育对象的实际需求, 因人施教、因材施教、因需施教、因时施教。

(三) 要把握产业发展规律

职业教育是与产业结合最紧密的教育, 也直接影响产业调整和结构转型。近几年, 河南各地产业集聚区建设如火如荼, 成为拉动我省经济社会发展的重要抓手。一个合格乃至优秀的职业院校教师, 必须始终关注和研究产业发展和区域经济特点。特别是要认真思考区域经济发展中的产业结构特性和产业运行规律, 并与专业人才培养目标、课程体系、职业标准有机衔接, 以此为基础制定教育教学方案, 努力实现“无缝对接”。坚持“双师”标准建设教师队伍, 必须大力加强教师服务区域发展的能力提升问题, 真正实现每一个教师身上都充满浓厚的行业气息。

(四) 要研究人的成长轨迹

职业教育事业发展的一个重要任务, 是建立和不断完善满足受教育者接受终身教育的体系, 提高全民族劳动者素质和职业技能水平。作为一名职业院校教师, 从学生入校开始, 就应该为他几年后顺利就业、实现可持续发展和享受终身教育作准备。必须认真研究每个学生的成长规律、成才轨迹和成功秘笈, 拓宽和延伸学生的事业成功渠道, 如1—3年、3—5年、5—10年以至更远。这是教师在进行系统课程教学前必须进行的准备工作或称为教学前奏。通过这种方式, 学生对自己过去、现在和未来有一个清晰的职业发展路径, 教师能够更加准确地把握如何实现高质量的教育教学, 从而形成人才培养的良性链条。

(五) 要充满对学生的爱

尊重学生、爱护学生、关心学生、帮助学生, 是一个教师的责任和义务。把爱赋予学生, 需要用真心、诚心、全心, 不能有任何虚假成分。学生是单纯的、活跃的、可爱的, 只要教师把脉准确、方法得当、措施科学、松弛有度, 就一定会产生意想不到的效果。职业院校教师在付出身心培养、培育学生的过程中, 承担的任务更重, 责任更大, 也更辛苦。因为这些学生是一个特殊群体, 如文化程度低、生活能力差、类别层次多、家庭教育和社会关爱不够等, 但他们也有很多可爱、可敬、可佩之处, 需要我们付出更多的心血和汗水去挖掘、去呵护、去培育。特别是在实现立德树人根本任务的前提下, 用一片爱心培育、感化学生的心灵, 用中华民族传统美德和优秀文化浇灌学生的思想, 用过硬的专业技能渗透到学生全身, 赋予教师更加艰巨的人才培养任务。

(六) 要努力培育对经济社会事业发展有用之才

篇9：工程问题二能力提升

【关键词】采分点 词句 类型 步骤

纵观近几年的高考试卷（全国卷）我们不难发现，一卷小阅读对科学类文章的考查，不论是从内容，还是试题类型都日趋稳定和成熟，考生的得分也是稳中有升，但总的来看，考生的得分能力仍有提升的空间，本文就提高阅读科学类文章的应试能力谈几点看法。

科学类文章的阅读重在养成良好的阅读习惯，掌握科学高效的阅读方法。

一、明确阅读科学类文章应具备的认知事物的常识和精神品质

1.准确客观的认知能力

2.一分为二的求知态度

3.包容的思想

4.探索的精神

5.辩证的思维

6.发展的眼光

其中3—6尤其针对古今中外思想上的碰撞、文化上的交流、学术上的对接、意识上的对立、价值观上的差异，我们更要有兼容并包的思想，积极探索追求真理的精神，一分为二的辩证思维、不断前进的发展的眼光。

二、把握科学类文章阅读在高考中的采分点

1.注重对成果的概念的理解。

2.注重取得成果的过程，明确取得该项成果的依据，特别是理论依据。

3.在获得成果的过程中凭借、借助了什么设备，还需要或具备什么特殊条件。

4.该项成果具有哪些优点、哪些缺点，特别要注意其缺点、不足或局限性。

5.明确人们对该成果正反两方面的评价。

6.某种学术理论在过去发挥了何种作用，有什么局限性；今天我们应持什么样的态度，科学的做法是什么。

7.对某种学术理论的新认知在当今社会有什么积极作用和消极影响。

8.通过对新事物的认知或对旧事物的新认知，对我们有什么启发。

三、关注科学类文章阅读中的十类高频词句

提取文中信息是科学类文章阅读的主要任务，通过标志性的语言文字来锁定信息区间，是准确提取信息的关键。在科学类文章的阅读中，有十类词句需要我们高度关注，因为这十类词句所在的区间，往往是信息最集中的区间，也是在信息的提取、表述或转换上最容易“走样的地方”，因而也是命题者设计“陷阱”时最受青睐的区间，所以在整体把握文章内容的基础上，关注十类词句是我们洞察“陷阱”最有效的方法。

1.表示时间或时态的词语：从前、正在、已经、将来、未来、早期、先期、具体时间；

2.表示推断假设或者预测的词语：或许、也许、可能、设想；

3.表示范围的词语：凡、全、都、所有、一切、部分、少量、一些、有些、大范围的、局部；

4.表示否定或相对否定意义的词语：不、非、没有、否决、推翻、拒绝、严禁、取消；

5.表示相反或相对相反的意义的词语：降低、缩小、成反比、不同于、截然相反、背道而驰；

6.表示插入性的词语：据说、由此看来、总之、综上所述、我之所以这样说、除此之外、也还有一种说法、另外；

7.表示顺序的词语：第一、第二、第三，首先、其次、再次；

8.表示句间关系的关联词语：不但……而且……，不是……而是……，一方面……另一方面……；

9.表示指代作用的代词：这、这些，那、那些；

指代词“这”指代的内容可能离本体很近，也可能很远。做这类题时，必须回头“弄清”“这”以前的全部内容，找出陈述中心，找出前面的语句与含“这”语句的关系，同时还要关注“这”语句之后的内容。

10.高度关注假设复句。

在科学类文章中假设复句的使用频率是较高的。一种新的科学理论、观点、方法的提出与建立，总与大胆的假设分不开。考生要注意假设到哪里为止，另一方面设题内容是否将原文假设复句表达的内容当成事实来说了。如果结论是建立在两个以上的假设条件的前提下得出的，那么这些条件中的任何一项都不能单独与结果建立联系。

四、熟悉科学类文章阅读中设置错误项的十二种类型

综观近五年高考科学类文章的阅读，错误项的设置主要有十二种类型：

1.整体与部分

2.已然与未然

3.或然与必然

4.先期与后期

5.主要与次要

6.原因与结果

7.言此与言彼

8.肯定与否定

9.客观与夸大

10.相对与绝对

11.有据与凭空

12.朴素与描述

五、掌握解答科学类文章的一般步骤

科学类文章与一般说明文一样，其逻辑结构一般是“总-分-总”的结构。第一个“总”是概括要说明的事物，明确说明对象。“分”是说明的主体部分，它从被说明事物的逻辑系统，从被说明事物的产生过程、性质变化、功用、影响、危害、发展趋势等不同角度说明该事物。第二个“总”是总结概括全文，对被说明的事物进行概括和评价。特别注意的是分说部分是文章的重点。解答具体题目时，应分四步来完成：

阅读题干(明确设问指向，做到有意阅读)锁定区间(缩小范围、定向突破)比较选项(遵循存同求异的原则)回归原文(复位验证)。

总之，任何一种应试能力的形成，都是在良好习惯和科学方法的基础上，经过不断训练形成的。科学类文章的阅读也不例外，需要经过反复的训练，才能有一个从方法到能力的质的飞跃，才能突破这个增分的“瓶颈”。

篇10：信息技术能力提升工程培训心得

作为一名农村信息技术教师，我很高兴能参加在惠州学院举办的2017年广东省“提升工程” 项目指导教师及网络研修社区管理者专项研修项目的培训，在短短的一星期的面授培训中，让我了解了许多的新知识和新观念，享受到许多优质的培训资源和网络学习资源。

本次培训的目标是：培养具备初等信息技术教育的专业基础知识、基本技能与较强实践能力与创新能力，具备一定科研能力和初步管理能力，具备综合教育素养的教师，以适应中学教育对信息技术师资的新需求。

培训内容包括：新一代信息技术产业宏图、信息技术发展应用及趋势、信息技术项目管理、信息时代教师的知识、学习与专业发展、大数据技术与现代信息教育、网络安全与个人隐私保护、程序设计与计算思维等内容。

我对这培训印象最深的有：“大数据”和基于互联网技术的教学新应用。

一、“大数据”

社会日新月异的变化绝大多数以数据的形式呈现在人们面前，数据库技术的成熟和计算机应用的普及带来了人类积累的数据量以指数速度增长。特别地，近年社会进步和信息通信技术的快速发展使信息系统在各行业、各领域快速拓展，这些系统采集、处理、积累的数据越来越多，数据规模的增速越来越快，以至用“海量、爆炸性增长”等词汇仍无法形容数据的增长速度。数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域，逐渐成为重要的生产因素。人们对于大数据的运用预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。

在大数据时代，现代教育的教学理念、人才培养模式、教学内容和机制都发生了相应的改变，这是对现代教育提出的挑战，让其能更加清楚地了解自身存在的不足，并以此为方向进行转变和改革。

美国科罗拉多州实施的“教育信息系统计划（Relevant Information to Strengthen Education）”，收集学生、教师和学校的所有信息，以帮助学校改进教学，帮助学生获得学业上的成功[5]。计划的关键是，用信息系统将收集到的数据和学生、教育者的数据内容与相关国家机构的记录连接起来；运用数据，设计个性化教学活动、创新的学习计划和差异化的教学方案，以提高学生学业成绩。教师能获取更加全面、丰富的数据信息，能够了解何种教育方法对学生最有效，学生可能在哪些方面需要特别的帮助。学生则可以得到教师更好的指导和支持，进而提高学业成绩。

在培训教师交流教学过程利用到的大数据分析学生的学习进程时，有一位老师说到：在信息化的环境中，老师在设计某课的时候，可以逐步提出问题，并由学生反馈相应的答案到移动终端。老师在教授过程中，时间节点由老师控制，而这个时候学生只需要在相应的知识点这里点击“A”或者“B”，“是”或者“否”，如同鼠标左右键的点击一般简单，等到讲解完毕之后，老师马上就能知道，50%的学生在讲到第3点的时候已经出现错误，80%的学生在第5点的时候，就普遍没能掌握，那么在有限的课堂教学过程中，老师可以根据这些数据来决定重、难点在哪里，教学做到有的放矢。

二、基于互联网技术的教学新应用

互联网本质是使信息更快向更多地方传送，去中心化后产生更多的交互和虚拟域。教育本质是学生终身发展奠基，强调内涵品质和能力本位。互联网教育态势是：互联网教育、互联网学习、传统教育机构混合、多样化、复杂、正式学习和非正式学习融合。

现代的学习者可以方便的利用互联网获得信息、习得知识、开展交往、提高学习能力和问题解决能力、激发学习兴趣和学习动力、提升学习体验和自我价值实现水平的网络化学习。

互联网学习种类繁多，只要我们有需要，我们就可以利用各种免费的、收费的、普遍性的、个性化的学习资源，如：题库类的作业帮、猿题库、作业盒子、一起作业等；教学平台的爱学堂、乐教乐学、学乐云课堂、UMU互动学习等；新教学资源的盒子鱼、洋葱数学、尔雅选修、少年商学院等。